❶ 《復式條形統計圖》教學案例（D99）
一、案例主題
結合學生的年齡特點和已有知識經驗，事先讓學生收集疫情期間固定時間段內的新增確診病例和新增死亡病例，在這個過程中注重培養學生收集和整理數據的能力，並培養孩子注重關注國家大是的愛國主義精神。由於學生已經會畫條形統計圖，讓學生在兩種數據作統計圖的過程中質疑，帶著問題在學習本節課，引導學生進一步作復式條形統計圖。利用舊知，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變被動學為主動學，讓數學課堂更高效。
二、結合章節
北師大版五年級數學下冊第八單元第一課時《復式條形統計圖》
三、教學目標
1.通過計數小故事，了解並學習古人的計數方法。
2.經歷作復式條形統計圖的過程，體會引入復式條形統計圖的必要性，理解復式條形統計圖的意義。
3.注重經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，鼓勵學生從數據中獲取盡可能多的有效信息，體現數據分析的價值。
4.養成獨立思考，勇於質疑的學習習慣。
四、案例意義
1.滲透數學文化。使學生在學習數學過程中受到數學文化的熏陶，領略數學發展進程中的五彩斑斕，散發出獨特的文化魅力，讓學生更具有文化自信。
2.開展生命教育。培養學生關心健康，關愛生命的觀念，讓學生形成積極的生活觀和生命觀。
3.理想信念教育。作為新時代好少年，培養學生「從小學先鋒，長大做先鋒」的理想信念。
五、教學過程實施
1.故事導入
（1）身體計數。我們的祖先最先想到的數數工具就是自己的身體器官，首當其沖的便是10根手指。清點數量眾多的物品時，人們習慣把每10件捆在一起分為一組。古巴比倫人用一隻手的12個關節數到12（從食指到小拇指，每個手指上三個關節），配合另一隻手的五個手指就可以數到60（5個12）。
（2）實物計數。八千年前的牧羊人是這樣清點羊群數量的：每當一隻羊離開羊圈時，就在地上擺一塊石子；羊吃飽了迴圈時，就從石堆中取出一顆石子；這樣就能清楚地知道是否所有羊都迴圈了。
（3）結繩計數。在一條繩子上打結，用以記事，繩子每打一個結代表一個或者某件事發生了一次。以此類推。古代秘魯和玻利維亞的印加人，用打繩結的辦法記錄數字，繩子的顏色、大小和位置分別代表不同的數值。我國一直到宋朝以後，南方仍有結繩計數的做法。
【設計意圖】滲透數學文化。數學文化對提升我們的綜合素質具有極其重要的作用，數學文化的功能不只是訓練人的計算能力，還在於影響人格品質和人文精神、提高思維素質、培養學習能力和應用能力。
2.探究新知
（1）大海撈針
調查：2020年3月7日至3月13日0-24時，31個省（自治區、直轄市）和新疆建設兵團新增確診病例和新增死亡病例，並填寫下表。（單位：人）
交流：你是怎麼的出來的數據？與大家交流一下吧！
建議:學會簡單的收集、整理數據；能從報紙、雜志、電視等媒體有意識地獲得一些數據信息；作為新時達好少年，時刻關注國家大事。
【設計意圖】培養學生收集及整理數據的能力；有意識的關注國家大是的愛國主義情懷。
（2）一揮而就
動手操作：繪制2020年3月7日—3月13日全國新冠肺炎新增確診病例和新增死亡病例的統計圖。
設問：怎樣用條形統計圖表示這兩組數據呢？
【設計意圖】根據問題的背景讓學生選擇合適的統計圖，進一步提高學生表示數據、分析數據的能力；巧妙設問，讓學生勇敢嘗試，也為本節課的重點鋪墊。
（3）融會貫通
動手操作：繪制復式條形統計圖
設問:從復式條形統計圖中你能得到哪些數學信息？
小小預言家：你能預測未來的疫情嗎？
【設計意圖】會從統計圖中獲取信息，感受數據分布的特徵，解決問題，發展數據分析觀念；通過統計圖會對數據進行簡單推理和解釋。
3.拓展
（1）認識形式多樣的統計圖
【設計意圖】培養興趣，讓學生了解和認識更多的統計圖，並且發現統計圖的特點:形象具體、簡明生動、通俗易懂、一目瞭然。
（2）通過中外疫情數據對比，說說你的看法。
（3）欣賞視頻:《疫情下的人類命運共同體》並說說感受。
【設計意圖】讓學生體會在中國舉國上下疫情奮戰的同時，世界上越來越多的國家和地區也開啟了「命運共同體」的實踐。那些真正的朋友，為中國送來支援，送來鼓勵。
4.總結
（1）讀鍾南山爺爺的回信，說說自己的體會。
（2）交流總結本節課的收獲。
【設計意圖】通過學習鍾南山爺爺的回信，讓同學們體會生活在幸福的時代，應該不斷學習，努力學習科學文化知識，不斷提高自身能力，將來更好的投身於祖國的建設。
六、教學考核評價
德國教育家第斯多惠認為:教學藝術的本質不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒和鼓舞。這堂課能夠體現教師真正地喚起學生的主體意識。
教師再教學中，適當地放手，讓學生自己去發現、去創造、去實踐。沒有用條條框框的模式去束縛學生的創造力，更沒讓孩子按教師的思維、想法去行事。讓學生在愉悅、寬松的氛圍中，學生敢於想、敢於說。
「 一石擊起千層浪 」學生的思維發生碰撞，迸發出耀眼的火花。教學中教師努力提供把學生置身於問題情境之中的機會，營造一個激勵探索和理解的氛圍，為學生提供一個有啟發性的討論模式，通過學生的自主活動來體驗知識的產生和形成過程。
七、案例反思
挖掘出了數學學科的特點和優勢，依據疫情背景下的數據和小學生的思想實際，在加強數學基礎知識教學的同時，相機進行直接或間接地潛移默化地愛國主義教育，努力做到知識教學與思想教育地同步完成。
1.數學來源於生活也應用於生活。從導入中的三個計數小故事到「大海撈針」中的建議和「融會貫通」中的小小預言家，充分體現了數學學科的核心素養。注重經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，鼓勵學生從數據中獲取盡可能多的有效信息；關注與現實生活的密切聯系，體會數據分析的價值。
2.引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。從鍾南爺爺回信中的理想教育，到人類命運共同體中的愛國注意教育。我們在引導學生攀向知識高峰的同時，更應該引導他們塑造高尚的人格、開創有理想、有道德、有文化、有紀律的共產主義新人。
❷ 怎樣用數學知識解釋生活中的現象
1、溫度：零下3攝氏度，表示為-3℃。
2、樓層：地下1層，表示為-1層。
3、海拔：吐魯番盆地最低點低於海平面155米，表示為-155米。
4、水、電、煤氣費支出200元，表示為-200元。
5、股票從11元跌到10.5元，，表示為-0.5元。
6、地球表面的最低氣溫在南極，表示為-88.3℃。
7、在銀行取了100元，表示為-100元。
8、小華從0點向東行5米，表示為+5，那麼從0點向西行3米，表示為-3米。
9、家住在1樓，而家樓下還有地下停車場，表示為-1樓。
10、今天做生意賠了500元，表示為-500元。
11、四年級轉來20名新同學表示為+20名，五年級轉走了15名同學，表示為-18名。
12、「對5道」表示為5，「錯5道」表示為-5。
13、班同學上個月搭午餐增加6人，表示為6，這個月減少4人，表示為-4。
14、我相對某人往正方向移動1m，那麼這個人對我來說往反方向移動1m，表示為-1m。
15、體重減了10斤，表示為-10斤。
16、經濟虧了10億元，表示為-10億元。
17、排名倒數2名，表示為-2。
18、後退40米，表示為-40米。
19、經濟的負增長可表示為-20%.
20、小張欠小楊100塊錢，表示為-100元。
❸ 數學戰「疫」的疫什麼意思
疫情，新冠疫情。運用數學知識建立疫情的發展模型，預測疫情的發展方向，高峰時期
❹ 疫情期間老師線上教學總結反思精選5篇
對於這突如其來的線上教學，一開始會有些「懵」的狀態，畢竟習慣了站在講台與學生面對面的交流，突然之間要相隔千里引導同學們有效的學習，確實是一大挑戰。這里給大家分享一些關於線上 教學 總結 ，方便大家學習。
2020疫情老師線上教學總結 反思
2020年冬春之交，一場突如其來的新型冠狀病毒疫情猶如一股寒流席捲而來，讓人們的生活變得慌張和不同尋常。疫情面前，我們要自我保重。國難當頭，我們更要挺身而出。作為教師，雖不能像白衣戰士一樣與疾病展開鏖戰，但是老師們卻用"停課不停教，停課不停學"的方式，堅守著為師的職責，堅守著 教育 的初心。
說實話，開展線上教學活動，大家都是第一次，相對電腦技術，都算不上精通，但是大家只要憑著對教育的一番熱情，對教學工作的熱愛，一切困難都可以迎刃而解。領導的重託，家長的厚望和孩子們的期待，我們沒有什麼理由不做好這份工作。我們盡可能地挖掘出自己的潛能，把線上教學落到實處，讓孩子們能夠認真對待每一次學習，盡可能每次都能學有所得、學有所獲。
現在我把這幾周自己線上教學的一些做法，與各位老師做個分享，與大家在一起交流中提升。
一.讓每一節微課都落地開花。一是自我學習。市學科中心組在市教育的統籌安排下錄制了教學微課，確實給我們一線老師的線上教學提供了很大方便，我們要做的就是利用好這些資源。每一節微課，我上課使用的前一天都會在自己備課後，認真看一便，並做好重點記錄，真正做到心中有數，讓學生看懂學會。二是再給學生布置學習任務，提醒學生觀看微課需要按暫停鍵，讀書，完成練習等。三是設計互動活動，讓學生參與其中。教學中的重難點，我會再次用語音或文字講解，並讓學生用發送語音的方式回答。復習背誦也是上傳語音。當堂作業反饋用上傳圖片的形式，有時候在微信群里，有時候用樂教樂學軟體。學生提交的作業，老師們一定要認真批閱，及時點評，這樣孩子們才會認真對待老師布置的每一份作業。
二.書香抗戰「疫」，「閱」讀「悅」芬芳。語文教學，不可缺少的一定是閱讀，所謂「書讀百遍，其意自現」。考慮到特殊時期，同學們宅在家中，閱讀資源有限，我暫時安排了每周兩次的閱讀，一次是一節閱讀課，一次在每周末。並且要求學生做好 讀書筆記 ，讓讀書和積累雙管齊下。相信有一種外力的監督，孩子們肯定會用心去做。讓閱讀實實在在地開展下去，小學六年對孩子們來說也是一種極大的收獲，老師就是給孩子們播下閱讀種子的領路人。
不足和改進：對學優生和學困生關注不夠，布置作業時應該區別對待。
網路教學雖然是新鮮的事物，但只要我們善於鑽研，善於不斷進取，相信我們的「停課不停學」的課堂會越來越受到學生家長的認可，疫情期間，我們的教學工作要保質保量。
2020疫情老師線上教學總結反思【篇2】
庚子年，不平凡。本以為，迎來春色天地暖;有誰知，風雲變，災難降人間。一霎時，人心恐慌，民憂國不安。聽不見喜慶的鞭炮響，聞不到婚慶聚會的歡笑聲。酒店商鋪大街小巷空不見人。年，就這么在恐慌和唏噓中悄悄的過完了。病毒讓人類如此狼狽，攪亂了所有人的生活、工作和學習，
開學臨近，疫情依然嚴峻，不容樂觀。何時開學?不知。學生學業該怎麼辦?讓人擔憂。當時只是設想，我可以利用QQ、微信布置作業講作業。開學延遲，只是預習復習不行啊，新課得學啊!上級領導已有部署——線上教學，真好!
接下來，就是趕緊備課。備課中各種顧慮，第一節課我該講什麼，用什麼形式講?他們喜歡嗎?聽得進去嗎，聽得懂嗎?我應該給他們滲透什麼思想能讓他們用心自律?我該培養他們怎樣的線上聽課習慣?我布置怎樣的作業，可以既讓學生鞏固所學，又方便我檢查監督?晚上翻來覆去睡不著，有靈感時，馬上文件助手語音輸入，每每此時，才能安心入眠。
對學生而言，只是學習，不行!學生也是中華民族一份子，民族遭此大劫，怎可置身事外?
家中公婆在老家，經常打電話給我們絮叨，說村裡還有人沒事兒往外跑，呆一塊兒聊天，連口罩都不帶，你望望，真是!
我想，這不是個別現象。各個村子肯定都有。前方那麼多人拿命與疫情相博，我們怎可視而不見?
我用什麼方式給到學生呢?對，直播!
一讓學生了解疫情及疫情期間如何做;
二由學生給家長一個引領，恐慌和不以為然均不可取;
三則可以讓學生明白線上上課學習是身負使命和為國作貢獻，給到學生為榮耀而學習的信念;
四來跟學生約定上課的要求。
當信念一致，目標一致，習慣已開始在養成了。上課所擔心的一些問題也可避免了。太棒了!所以第一課試播內容有了!
由於同級部兩位老師家裡不具備直播條件，他們很著急。我想，學生不能耽誤，作為組長就接過了講課的任務，用聯播就可以。我跟他們說：「我先生為給曲阜學生講生物，他和生物組用了整整四天將直播調試好了，條件充足，你們倆孩，孩子小，你們放心交給我吧!」雖消除他們的顧慮之餘，可也感覺壓力很大，畢竟我也還有家，還有孩子。沒事兒，咬咬牙總會過去的!
每天在陪伴孩子上課的同時，我也認真備課，為了讓學生能喜歡聽，又能聽明白，我在研究教材後，要收集十幾個課件和教案，取長補短，做出最好的對學生最有貢獻的設計。上課前我要甩掉所有的疲憊和焦慮，用極飽滿的精神面對見不著面的學生，我相信，學生會感知到的。我的課學生也很喜歡。我很欣慰，真的!為了保證學習效果，作業及時批改，不能及時交作業的學生，通過信息電話班級微信聯系，了解情況。還用鼓勵性的語言激勵學生，讓他們有動力堅持。
堅持了三周，解決了設備問題，終於可以有時間可以輔導一下我兒子了。真好!
開課前，我以這樣的方式跟學生交流，關注疫情。
小夥伴們，能看到和聽到老師嗎?如果可以打個1。未過二月二，就還是年，先跟大家說聲過年好!願山河無恙，人間相安!
同學們，我們的國家生病了，他正在艱難的抗爭中，那一個個增長的確診數字，那是一個個同胞與死神抗爭的哀嚎和痛苦;那是一個個家庭的焦慮和破碎。多少個家庭失去親人在流淚，多少個父母期盼兒女回。這些都牽動著你我的心哪。
那些被牽動的心，我們看到了：白衣天使，他們不分晝夜奮戰在前線，在同死神搶時間，累到成排倒下，席地而眠;脫下防護罩，姣好的面容被勒出血痕。看到，你難道不心疼嗎?
那些被牽動的心，我們也聽到了：醫界大咖紛紛回國，解放軍戰士大規模出動火神山醫院，從規劃到建成使用，僅用了八天。你聽到了，難道不感動嗎?
作為老師，我能做些什麼呢?國家需要我做什麼呢?需要我宅在家裡，從初二至今，足不出戶，我絕不在國家痛徹心扉的時候添亂。可這還不夠啊，我還能做些什麼呢?那就是急國之所急，憂國之所憂，國家的未來——學生的學習，我可以啊，我可以分憂呀，線上講課不耽誤學生的學業，終於感覺到自己有點用了，抗擊疫情里有我。雖微不足道，可我驕傲!我也好，奮戰一線的白衣天使也好，抗戰抗擊一線的國家領導也好，放棄極高待遇歸國的醫學界頂尖人才也罷，我們只為一個初心——抗擊疫情，愛我中華!
隔離病毒，不隔離愛!愛是一切的解答。愛的聲音，我從學校領導多次召開的會議中聽到了;從班主任一次又一次拉人一遍又一遍的囑托聲中聽到了;從各科老師集體備課的忙碌中聽到了;從每位老師積極試播的聲音里聽到了。
孩子們，我相信你們和老師也是一樣的，希望為疫情助力!希望將愛奉獻給我們正在受難的民族，對嗎?如果是打個六。你們也會將愛付諸行動，對嗎?如果是，請聽我說，跟著做：
一、打字。
1.隔離病毒不隔離愛，宅在家裡絕不出來。
2.愛我中華看我做，嚴格自律努力學。
3.武漢加油，中國加油，昌平學子在行動。
二、我們的行動。
檢查一，是否端坐在書桌前;
檢查二，《語文寒假生活》、 筆記本 、雙色筆齊嗎;
檢查三，手腦心全部帶來了嗎。
接下來才是真正考驗大家的時候，見證奇跡的時刻!
上課!孩子們，帶著愛來的還有一個人，那就是這位柳樹下的拄杖者，大家猜猜他是誰?我們一起來認識……
從那次開始，每次上課，我們打招呼就很有默契：武漢加油!中國加油!我們昌平學子在行動!
我還跟學生有約定：
(1)愛護小動物，堅決不吃野生動物。
(2)早睡早起勤鍛煉，不挑食不嘴饞，養成好的飲食起居和鍛煉習慣，擁有一個強健的身體。
(3)勤洗手，戴口罩，不聚集，不亂竄，爭做防疫好榜樣，為全民防疫做貢獻。
(4)居家學習期間，按時起床，嚴格按照老師的要求，認真學習，獨立完成作業。
(5)從今以後，更加努力，好好學習，掌握更多的知識，成為真正對國家對人類有貢獻的人!
作為一名普通的老師，我所能給予學生的，我做到了!
生命中的一切都來得輕松愉快而充滿榮耀!怎樣可以更好呢?
祝這世間所有生靈，無恙，安然!
祝大自然中的一切，喜樂，自在!
祝親愛的祖國山河，安穩，祥和!
祝我們身邊所有人，覺知，成長!
2020疫情老師線上教學總結反思【篇3】
2020年的春天，註定了不平凡。因為我們經歷了病毒的苦痛，但也收獲著力量和溫暖。停課不停學既是抗戰疫情應急之舉，也是互聯網+教育的重要成果展示。
線上生物教學已進行了三周，現針對線上教育教學工作進行總結和反思。為幫助學生初步適應線上教學，在備課環節每位教師及時交換意見、溝通交流，將一堂課的內容精簡整合，適當放慢教學進程，引導學生在預習的基礎上學會新知、梳理舊知。
在課堂上，精講多練，適時互動。傳統的填鴨式教學並不能幫助學生內化所學，恰恰相反，互動的課堂才豐富多彩。適時打開討論區，讓學生充分表達自己的觀點與想法，更能讓課堂生動起來。發起限時隨堂檢測，一方面有助於提高學習的高效性，另一方面也潛移默化的培養學生的競爭意識。
如果將線上教學比作主食，那麼課後作業就是配餐，按時完成同步作業同樣不可忽視。針對學生遇到的疑問可充分利用互聯網在線答疑或個別輔導，幫助學生順利內化所學。
單調的教學勢必讓學生的新鮮感消失殆盡，可以提前進入課堂，和孩子們談談心，比如結合當下疫情，讓學生認識生物這門學科的重要性;結合逆行者的 故事 培養學生的家國情懷……千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，讓每一個學生不僅學習知識，更能成長起來，學會做人。疫情還未結束，前方的路要堅定不移的走下去……
2020疫情老師線上教學總結反思【篇4】
九江市經開區港城第二小學數學組根據上級部門指示精神，積極落實相關要求，重點提升教師線上教學執行力，集思廣益，躬行實踐，努力解決線上教學關於學生聽課質量是否良好、學生反饋是否積極、作業質量是否得到保證、教師批改答疑工作是否到位、家校聯系是否緊密、輔導學困生工作是否持續進行等諸多問題，確保全校學生在進行線上數學學習能保持良好積極性，使學生、家長及社會滿意。現總結以下幾點：
一、積極籌備，在疫情環境中開展線上教學雲計劃
新型冠狀病毒肺炎蔓延，疫情形勢嚴峻。數學教學工作難以在教室中開展，大疫面前，我們毫不鬆懈，困難面前，我們勇往直前。為保障學生在家也能感受到數學的學科魅力，同步課堂，提高數學能力，在學校的統一領導下，數學組教師通過線上溝通趕在開學前制定線上教學雲計劃。工作群內，教師們積極探討，共同構思數學學科線上教學的實施計劃，經過熱烈討論後提出易操作、有實效的想法，確保線上教學工作穩步推進。
二、精心組織，在教學規律中發現線上教學好辦法
一是重視錯題資源，我們按照凌家芬校長的建議，針對性的建立學生錯題集，並注意以下幾點：根據每位學生不同的作業情況，提取錯題資源整理到錯題集中;每日更新錯題集，與線上課程同步;每周對錯題集進行一次小結並重做;教師定期對錯題集進行批改，既能起到督促效果，又能間接掌握學生學習情況，幫助學困生掌握重要知識點，助力開學銜接。
二是盡全力讓學生的聽課效率提高。課堂永遠是教學最重要的組成部分，線上教學課堂時長平均在30分鍾左右，節奏較快，課堂氣氛不容易活躍起來。小學生年齡較小，容易出現走神、分心的情況。數學組教師在課前、課中、課後三個時間節點對學生進行提醒，課前十分鍾在線上群內告知本節課課程名稱，提醒學生准備好學具、筆記本、草稿本，讓學生快速進入學習狀態;課中學生注意力開始下降，在群內發布溫馨的鼓勵性話語，激勵學生繼續保持學習狀態;課後教師歸納知識要點或提問讓學生談談課上收獲，及時回憶，鞏固課堂學習效果並對學困生單獨進行文字、圖片或視頻答疑，確保每位學生第一時間掌握學習內容。
三是作業既要有質量也要有創新，小學生還在快速生長發育期，需要合理的分配時間確保健康的生活作息。數學組教師在布置作業時，盡量避免枯燥呆板的練習，減少作業量，布置精題、開放性題，既有針對性又能發散學生思維。同時教師們重視作業講評，每日作業做到及時批改，及時提醒學生訂正，對典型例題由淺入深的講解，鍛煉學生舉一反三的數學能力。
四是關注家長與學生心態，疫情期間，學生與家長長期共處，難免有問題、有摩擦，教師們在家校聯系中化被動為主動，利用微信、電話積極與之溝通，建立良好的心態。每日及時與家長反饋學生情況並了解學生在家表現，為有困難的家長答疑解惑，力求讓家長學生安心、放心。
三、實事求是，在督察機制下確保線上教學有保障
一是保障線上教學問題得到有效解決。上級部門及學校領導積極搜集線上學習中遇到的問題，與相關部門取得聯系，對師生家庭網路進行調試，確保全校每位師生都能順利在線上進行學習。與新華書店聯系，運送課本到校，並組織教師們在確保安全的情況發放課本。與一線教師保持聯系，實事求是，及時解決突發問題，保障線上教學順利進行。
二是建立良好的督察機制。小學生線上學習缺乏有效約束，學習質量得不到保證，數學組教師積極建立合理的督察機制，通過文字、圖片或視頻定期與學生取得聯系，對 課前預習 、課堂氛圍、課後答疑進行全方位的把握，保障學生學習效果。
三是家校聯繫到位。由於小學生的認知特點，其自覺性通常沒有成人強，所以家長的配合對於學生尤為重要，教師們在陪伴學生的同時積極採取群發或私下溝通的方式與家長進行雙向反饋，做到每位家長都能對學生的學習情況瞭然於心，更好的配合老師推進線上教學，形成良性循環，保障家校合力，共建線上教學。
線上春來早，靜待桃李開。自線上教學開展以來，每位學生都能在家受到與學校同等質量的教育，學生、家長及社會對線上教學反饋良好。取得這樣的成果，離不開上級領導及教師家長們的辛勤付出。線上教學工作正在穩步推進，港二全體數學組教師力求為學生解惑，也希望疫情結束後，同學們能收獲滿滿的知識。
2020疫情老師線上教學總結反思【篇5】
春回大地，草長鶯飛，一場新型冠狀病毒的侵襲，讓荊楚大地變得沉寂。在這萬眾一心的抗疫時刻，每個人都在努力，這其中也包括從台前到幕後的老師們。
「停課不停學的」線上教學轉眼已開展了一個多月，現將我們班數學線上教學做以下總結:
一、課前准備
1、每節新課前利用微信群督促同學們進行預習，按時候課、打卡。
2、堅持每天直播前20分鍾轉發市局直播鏈接到釘釘群。
3、直播前15分鍾學生進行打卡。
二、教學方面
每天直播開始後，我會與同學們一起聆聽觀看，取長補短，做好相關筆記，直播結束十分鍾後，我會再次對本節課內容在群里進行直播鞏固，總結前一天學習中的不足，完善本節課的重點和難點。通過與孩子們的線上互動講解，拓展練習，加深印象。
三、作業完成及線上輔導情況:
每節課後，我會給同學們布置適量的作業，通過家校本發送，督促大家按時提交並檢查落實，對於做的好的學生，我會挑選出優秀作業通知學生及家長。出現問題的作業，我會在第二天的直播時給大家進行一一講解。
四、教學中存在的問題
我們雖然已經熟悉了線上教學，但還存在著好多問題，主要體現在以下方面:
1、一個別學生不按時上課，完成作業不及時，甚至有兩到三個學生不交作業，打電話不接或找各種理由。
2、有個別學生家長不監督，學生有應付做題的現象。
3、提交作業中的錯題不能及時改正。
五、採取 措施 :
1、繼續做好課前預習，課後鞏固工作。
2、採用鼓勵表揚的 方法 調動學生積極性。
3、不能及時看直播的同學，提醒看直播回放進行二次鞏固。
在這個特殊時期，我們主動要做好教育教學工作，積極和家長溝通、交流，了解每一個孩子的情況，關愛著每一個學生，用行動展現教師應有的擔當。待疫情褪去，山河無恙，我們歡聚一堂。
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❺ 讓孩子心中有數 ——關於數學網課《戰「役」中的大數》的建議
數學組承擔了三堂網路課用於長沙市停課不停學期間的資源推送，曹海老師選擇了《戰「役」中的大數》這一主題，意圖通過感受病例、救援、物資等方面的大數，感受大數的特點以及估算的運用，探秘大數在疫情防控中的作用，滲透數學與生活的密切相關的學科思想，引領孩子們樹立「學好本領，報效祖國」的責任擔當。停課不停學期間，不能上新課，只能通過與學科相關的知識和內容進行拓展延伸、開闊視野、提高興趣，如果能夠關聯當下，鼓舞人心，激發思考，更有意義。結合這些方面考慮，這是一個不錯的選題。
昨天下午，曹老師請我幫忙看一下教案，這是老師們對我的尊重。其實從教22年，我唯一沒有教過數學，老師們對我的信任，應該是源於數學研討中，我的一些「外行」思考給了他們些許啟示。
我始終認為，在學科知識之外，各學科的教育思想是相同的，不分學科。比如，學習發生的規律、學生的思維、德育、集體教學的優勢、教師的作用、教學的基本原則……（這應該是一種教育常識，但是往往有人因為只看見知識和成績，過度強調「我的學科我做主」，而忽視了常識。）而且，我提倡老師們跨學科交流，可以相互借鑒，突破學科思維的局限，最終的目的是為學科教學助力。這跟學科整合的教學理念有不同，學科整合是基於學生培養目標和方式而言的，從人的成長來說，需要打破學科壁壘，培養、發展並且運用基本的人文、思維、情志、見識等綜合素養。這是樹木與森林的關系。而跨學科聽課交流有利於我們在大學科的背景下凸顯專業優勢，這是由此及彼、融會貫通。
老師們經過前期的討論，對於20分鍾網路教學能夠達成的教學目標進行了比較准確的定位，並且根據知識體系以及學習規律設計了教學流程，製作了課件，充分考慮的網路教學的特點。 很感謝砂小這個團結的數學組。
我通讀了教學設計之後，分別給曹老師和數學大組長董老師進行了溝通。
當時的溝通是零散、隨機的，後來又進行整理，主要提了這樣幾條建議：
1.大數傳遞的情感。 疫情中的大數帶給我警示。關於病例的大數告訴我們這次疫情的嚴峻性，所以需要我們全民抗疫，無論是醫護工作者還是普通的老百姓，甚至是一個小學生，我們都要發揮自己的力量來打贏這場防疫的戰爭。疫情中的大數也帶給我們力量。關於救援物資的大數告訴我們，一方有難八方支援，中華兒女心往一處想，力往一處使，我們點點滴滴的愛心匯聚成了一片愛的海洋，說明我們的力量是無窮的。我們有信心，也有能力最終戰勝疫情。
2.大數啟發的思考。 大數的意義，對於判斷整個疫情的發展走向，以及需要我們做好前期的鋪排有重要的意義，這里可以聯系要新建醫院，加方倉醫院、徵用酒店進行專門的隔離，這些都是需要做統籌和鋪排的，為了實現「床等人」而不是「人等床」，需要有這些數據做分析，這個時候大數的意義就非常明顯了。因此，大數的意義主要是供我們進行決策和分析，它對於整體的統籌是非常重要的，這一點我認為還要稍微強化一下。不僅僅是對於戰勝這次疫情有非常重要的作用，疫情之後我們要反思，今後如何加強這方面的防範和准備，要建立國家公共衛生事件防控機制，這些大數可以提供參考。
心中有數，是指了解情況，懂得分析，最後才能把事情做對。教學當中涉及到了估算的問題，老師說，小學生學習估算主要是為了培養數感，同時，計算時先估算，再精算，有利於檢測答案，提高計算的准確度。我認為，估算在實際生活中運用更多一些，很多時候恰恰不需要精算。聯想到某位新聞發布會中的官員，把億和萬的單位都能夠混淆，應該是准備不充分，或者是由於緊張抗疫中的慌亂和疲憊，又或者是小學時數感培養的缺失，還可能是對科學統籌、精準施策的懈怠與漠視。這些我們不能在課堂上說，但是一定要從中反思教育的責任。這其中既有道的問題，也有術的問題，既有當下熱評跟風的人，更需要勇於改革的人。所以，跟老師交流之後，我說，像這些方面的思想引領，只要一兩句話，但是能夠點撥孩子的認識和思考，不能完全沒有。這就是一桶水和一碗水的問題，老師要能夠看見一片海，還能夠帶領孩子走向更開闊的境界。
3.要看見數字，更要看見人。 我們要告訴孩子們，運用大數的思維能夠讓我們快速掌握整體的局面，做好工作的鋪排，提高全面的統籌，但是我們既需要大數，同時還需要更精準的小數，因為每一個數字就是關繫到一個生命，一個家庭，所以無論是大數還是精準的數字，對於我們這次抗疫都是有意義的。正如世衛組織總幹事譚德賽說：我們一定要記住，這些是人，不是數字。
同時，我們要考慮聽眾的心理感受。如果光是說幾萬例的感染人數，給人感覺是非常恐慌的，但是如果能夠結合人口的基數來談，比如說你所統計的那個省或者是全國的總人數來看的話，它是有傳染性，但是它沒有單純的幾萬例感染那麼令人恐慌。
這應該是屬於一種數學思維，因為總人口也是大數，而且是進行流行病學分析的重要依據。它是有一定比例的傳染性，但是傳染的強度跟你所採取的防控措施有密切的關系。
4.不同的人，如何怎樣看待這些數字？ 全盤統籌時更多的看見大數，而一線工作時一定要看見精準的「小數」。現在的疫情防控需要我們普通民眾以及基層工作者要抓的不是大數，是一個一個精確的「1」，是一個個的個體。大數是一定層級的政府和主管部門需要抓的，如果我們一線工作者只看大數的話，這絕對是一個工作的失誤。這又讓我聯想到疫區的某個官員，對於自己所管轄范圍內的接診能力、床位、確診數一問三不知，在大敵當前的時候，如何能夠指揮這場戰斗？網民說，請不要辜負了這么好的人民。我想說的是，這是因為沒有對人民和職責的敬畏之心，成天只想干大事，指揮千軍萬馬，卻始終不願下沉到一線，做點實事。要知道，對當前的疫情來說，重要的落實、落小、落細，是要從十四億逐步下沉到每個「1」的。從這個意義上說，社區工作者、志願者、每個摸排與處置的小崗位，都是決勝抗疫的千鈞之力。
所以要告訴孩子們既要心懷大局，有家國情懷，也要從小處著手，人人個個去落實。這些東西不是數學教學的重點，但是是必須要把握的思想意識的引領。簡單來說就是要避免孩子們走入一個誤區，就認為我們看到這些東西就用大數的思維就可以了，這肯定是有偏差的。
我們經常用心中有數來形容一個人的從容淡定，運籌帷幄，但是今天我們可以看到，心中有數不僅僅關乎學科能力，更體現了一種人文素養、思想情懷，甚至是基本的仁義道德。有專家在大聲疾呼：確診人數逾6萬，此時我不建議大家只關注知識。這樣一場全民抗疫一定會勝利，經濟和發展方面的影響也能夠趕超或是補償，但是孩子的成長不能錯過這堂人生的大課，我們最重要的是得到警省和反思。
歲月不居，時節如流，作為一個教育人，我們不能在應該播種的時候荒了自己的田。從教育強國的角度來說，這也是戰機。
共勉。
❻ 結合時事新冠肺炎自編一道能用方程來解決的數學應用題
葯店又新進500個防疫口罩，現在一共有800個，葯店原來有多少個口罩？
解:設原來有ⅹ個口罩，列方程得，
x＋500＝800
x＝800－500
ⅹ＝300
答:原來有300個口罩。
❼ 請用數學知識解釋下列生活或生產現象。 教我一下，謝謝
(1)類似鍾表，是一個圓，釘子是圓心，木條是半徑，轉動木條就形成一個圓。
（2）這種現象表明：兩點確定一條直線。
（3）這種現象表明：兩點之間線段最短。