❶ 如何在閱讀中培養孩子的各項能力 知識講座
《如何培養孩子的閱讀興趣及閱讀能力》講座內容概要
在9月28日，我園進行了以「如何培養孩子的閱讀興趣及閱讀能力」的專題講座,精闢的闡釋了讀書對於一個人成長的重大影響與價值,以及如何讓孩子好讀書,讀好書的現實問題。下面就講座的幾個要點進行總結,希望能對家長朋友們有所幫助,有所啟發。
一、我們為什麼而讀書,讀好書能帶給我們什麼?
在1個小時的講座里,老師從個人小時候的讀書經歷開始,現身說法,證明讀書對於一個人成長的重要價值與意義,同時也有力的說明了真正的讀書動機其實是來源於一個人對於知識的渴望。古語有關於書的價值的經典論述:「書中自有黃金屋、書中自有顏如玉、書中自有稻米僳」。今天重溫仍然會讓我們有所新的啟示。現在的家長希望孩子通過讀書,以期能在未來的社會上謀得一份好的工作,本是常情,但是閱讀興趣與閱讀能力的培養不僅僅體現在語文考試成績的問題上,更關繫到一個人的人文素養的問題。所以老師強調孩子從小要讀經典的書籍,經典書籍是經由前人中各種優秀的文化學者上下求索,苦心經營而得,並歷經嚴格的歷史的檢驗與洗禮,最後由人民在實際社會文化生活的歲月中不斷驗證、創造和升華的作品。閱讀經典可以使有更大追求的人得以在巨人的肩膀上慨然前行,同時閱讀經典也應該成為有著一般教育水平的人的必要的公民素質提升途徑與手段。所以,不僅在孩子最需要種下「真、善、美」種子的成長關鍵時期要讀書、讀好書,我們的老師、家長也要身 體力行的去讀書。一方面,讓更多的孩子生活在書籍的世界裡——其實人的知識和學問的獲取80%是來自於個人的閱讀;另一方面,讓閱讀成為更多的成年人的一種生活的方式——閱讀始終是關乎得一個人的精神世界。
二、閱讀興趣和能力的養成
至於說興趣和閱讀能力的培養,一方面需要照顧到孩子的心理發展特點,從興趣開始,到慢慢會復述,到開始能關注到文學作品中的人物的命運——進行階段性的引導;作為家長,給孩子一個安靜的學習環境,和孩子一起讀書就是最好的引導,榜樣的力量是無窮的。另一方面,要進行持續的閱讀興趣保持及閱讀能力、寫作能力的提高,那就必須對於各種事物保持我們真切的求知、探索的慾望,並開始讀各種好書。作為家長也應當身體力行的去讀書,尤其要多去了解兒童讀物,才能給孩子多准備一些好書。
三、孩子喜歡什麼樣的書?如何給孩子選書?
精彩的講座後,家長們與老師就讀書、選書的問題進行了熱烈的交流,老師強調:
1、孩子喜歡讀的書,往往寫的是孩子想要的世界,能給孩子帶來希望和夢想,而不是大人所想像的孩子的世界。
2、沒有所謂的「必讀」書目,那些寫著「必讀」的書,基本可以無視,應該多讀些高水準的世界兒童文學名著。
❷ 幼兒園教師講座心得
在平日里，心中難免會有一些新的想法，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是我為大家收集的幼兒園教師講座心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師講座心得1
9月22日下午16時許，普雄路幼兒園開展了時刻把握孩子的需求，學習市學前教育專家徐則民老師的「讓游戲更自主」講座視頻活動。
視頻中，徐老師用風趣幽默的語言，擺事實講道理的講述方式，身臨其境般的把普雄路幼兒園的老師們話題點燃。講座圍繞著徐老師提出的幾大問題進行，如「我們應該有一個怎樣的材料觀？什麼是想怎麼就怎麼玩？教師的經驗會不會干擾孩子的游戲？沒有成人的內容，孩子們為什麼能玩得如此淋漓盡致？孩子傻玩怎麼辦？游戲為什麼總是一條街？游戲預約，方便了誰？減少游戲中的垃圾時間？如何看待教師沒事做了？」等當下一線教師的熱門話題進行著。徐老師一系列的圖示和案例生動形象的剖析了這些問題以及產生的原因，闡述了一些自己的經驗所得，總結了相應的有效方法，使得在座的給教師感觸頗深，受益匪淺。
講座結束後，在大教研組長韓老師的組織和園長胡老師的引領下，各位老師提出了自己的困惑和自己在帶班過程中遇到對自主游戲的問題，大家群策群力，旨在讓普雄路幼兒園的孩子們插上奮飛的翅膀，獲得更自主的游戲環境和空間。
幼兒園教師講座心得2
20xx年x月x號，xx老師給我們帶來了一場生動有趣、促人反思的講座，xx老師不僅引領我們發現問題，為我們指引改進的方向，更激勵了我們不斷學習、不斷進步的迫切心理。
熱愛自己的工作，用心去工作。xx老師在關注幼兒園課程四大領域時，對生活方面提出了「品質意識」、「標志意識」、「個別意識」和「水平意識」四個方面，從這四個方面，我們讀懂了什麼叫「細微處見真情」，我們熱愛我們的工作，熱愛我們的孩子們。
xx老師的講座使我們懂得了怎樣去愛，怎樣用心去工作。與家長真心溝通，關注每一個孩子，每一個細節，採用各種方式，及時與家長交流相關信息，哪怕只是一個溫馨的小提示，只有這樣老師與家長才能更好的彼此信任、相互體諒，共同促進孩子的發展；對孩子，細心呵護，一視同仁，關注孩子的點點滴滴，持之以恆，培養孩子的良好生活習慣，x老師說「孩子的習慣是對生活活動的最好反應」，這句話促使我們每個人進行自我反省，為我們指明了方向，同時也對我們提出了更高的要求。
不斷思考，發現問題，正視存在的問題。x老師在談運動與游戲的時候，給我們分析了現實生活中存在的一些問題，如戶外自主游戲增加的同時，孩子們高結構運動的減少，基本技能的欠缺等，提出要中低高游戲的結合，孩子的運動要有「刺激性」、「挑戰性」、「野性」。發現問題，正視問題，解決問題是學習的最有效途徑。怎樣發現問題、怎樣很好的解決問題、怎樣使我們的運動、游戲富有「刺激性」、「挑戰性」、「野性」，這些都是我們要不斷摸索、不斷學習的東西。
知識是進步的源泉。x老師從價值、目標、設計三個方面，更深一層的談了幼兒園的學習活動。x老師強調了錯誤知識與情感傷害對孩子的影響，引領我們更多關注易被忽視的東西；用孩子的最近發展去幫助我們正確理解一節課的價值所在；強帶課改後目標的可調性等。
x老師的談話引導我們從新的視角來看待問題、思考問題的同時，更讓我看清了自己知識的缺乏，知識是進步的源泉，不吸取新的知識，我們就只是井底之蛙，不能及時發現問題，或是發現問題，但卻不能正確的解決問題，這樣我們怎能進步，又怎能教育好我們的孩子們呢？
幼兒園教師講座心得3
曾經有一個教育者說過：「教育始終應該是一個付出和學習的過程，也是一個感悟和享受的過程！」
今天聽了xx市幼兒教育專家xxx的講座之後，對這句話理解更深刻。作為一個老師的確需要不斷地的學習，及時充電，也要無私的奮獻、付出，最重要的是學會感悟！。x教授的「跳出傳統思維做促進孩子發展的教育」和「讓環境說話」這兩個主題的講座真的是讓我感悟頗深，受益匪淺。
首先，讓我真正理解了什麼是教育？教育是一種平衡！兒童發展領域的平衡、教師教育手段的平衡、教育環境創設的平衡，教師應努力實現兒童自由學習和成人指導或幫助兩者之間最優平衡。我們的教育如果出了問題，沒關系，只要我們靜下心來思考一下及時改進還是會有所發展的！看了國外的有些教育圖片，讓我感到平時對自己孩子或者學校孩子的教育中大人包辦代替太多了！孩子會做的讓他們去做吧！要相信孩子，他們有能力做的事情為什麼大人去干擾呢？作為老師或家長要有耐心，孩子就是慢點還是讓他們把自己願意乾的事情慢慢做完吧！
其次，讓我知道布置環境不是單一的美化和裝飾更重要的是讓環境「會說話」《指南》指出給孩子創設寬松愉悅的環境、有教育意義的環境。環境是重要的教育資源，課程的有機組成部分，是幼兒的第三任老師，也是教師的好助手。
讓環境「會說話」常規教育無形中會形成，如孩子排隊搶著往前站、吃飯時亂撒、區域活動時大聲說話等等，如果我們貼有相應的標識標志孩子就不會搶著喝水、站隊，上廁所，也不會把不愛吃的東西亂撒，會自覺排隊，不喜歡吃的東西放在規定的地方，養成安靜地進行區域活動或集體活動。
讓環境話「會說話」幼兒在無意注意中識很多字和認識很多數字，如在椅子上、杯子架、床頭上貼有自己的名字和學號，慢慢的他們無意識的認識了自己的名字，還有布置環境牆上的很多字他們慢慢的也會認識。讓環境話「會說話」幼兒園五大領域的內容就會展現在臉前。
環境是實踐一日課程的重要手段，如果我們把課程滲透在區域活動中，幼兒就能在輕松的氛圍中愉快的了解探索簡單的科學知識、喜歡用語言表達自己看到的或發生的有趣的事情，善於模仿或表演社會知識和舞蹈音樂，並能用手工或繪畫表達自己的想像力和創造力.。
以上是我對這次聽幼兒教育專家講座的點滴感悟，有不成熟的地方希同行們提出寶貴的建議。
幼兒園教師講座心得4
x日，我園邀請了xx幼兒園xx老師和xx老師給我們做了一個講座，題目是「做個智慧型班主任」和「成長路上的多點兒和少點兒」，很榮幸自己能夠參加這次的學習，這次的學習富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次講座理論與實例結合，從全方位地精心詮釋了如何成為一名有智慧的班主任。經過這次的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎麼才能滿足孩子那一條條求知慾旺盛的小河？教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至於落後。
幼兒正處於身心迅速生長發育和發展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關繫到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利於幼兒生長發育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環境。
本次學習中x老師和x老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。」
幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，採取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。
充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。
總之，經過此次學習，我懂得了很多的道理，學到很多知識。在今後的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，做一個有智慧的班主任，成為孩子的好朋友。
幼兒園教師講座心得5
為進一步轉變廣大家長的教子觀念，提高家長的教子能力，幼兒園專門請來幼教專家為家長開設家教講座。
20xx年10月21日晚7時，幼兒園600多位家長，圍坐在幼兒園的操場上，聆聽中國教育學會幼教專家蘇琳老師的《親子教育》家教講座，會前，黃三英園長致辭，代表全園師生和全體家長，對蘇琳老師等教育學會幼教專家蒞臨我園表示熱烈歡迎，對廣大家長在百忙中來園參加活動表示衷心的感謝。
緊接著，蘇琳老師以通俗易懂的語言、深入淺出的案例，向家長們介紹了親子教育的方式方法，多幅與學校、家庭教育有關的圖文並茂的漫畫，使家長受到了教育。
蘇琳老師特別強調家庭作為孩子成長發展的第一環境，對孩子的健康成長所起的作用是十分重要而深刻的，其中，家長的正確教養觀念起著關鍵的作用，她將家長們關注的家教問題一一作了耐心解答，她最後的結尾語，相信能帶給有心的家長們很大的觸動：父母好好學習，孩子才天天向上。
蘇琳老師的講座聯系實際，具有科學性，可行性，更具說服力，讓在座的家長充滿了信心，確信自己的孩子通過努力也一樣可以成為天才，同時也為今後的家校教育打下了良好的基礎。
幼兒園教師講座心得6
今天非常高興能有這樣一個機會與大家一起來分享我這次聽專家xx講座學習的一些心得體會。從我內心來說我覺得我是帶著感激之心和求知的渴望而去的。同時我也希望通過自己的所看。所學。所想。和大家一起分享！
應該說xx市的幼兒教育確實是走在全國的最前沿，我學習到了最新的幼教理念。感受到了xx市二期課程改革帶來的變化，同時反省自己的工作也看到了其中較大的差距，應該說我還有一段很長、很艱難的路要走，才能向這種理想的幼兒教育靠近。
就像一位上課的老師所說的：＂我們幼兒園的老師總是習慣於只埋頭幹活活不抬頭認路。工作中少了一點思考。＂通過這次學習讓我感覺自己不再是一個迷茫的趕路人，看清了一個努力的方向，解決了工作中的許多困惑，很多事情都有恍然大悟，豁然開朗的感覺。
除了專業知識上的收獲以外，我們更從講課的專家老師們身上感受到她們思想求新。功夫求深。做事求實。快樂工作的生活態度，應該說有許許多多來自心靈深處的觸動。
xx市一共開展過兩輪課程改革，二期課改的核心理念就是：以幼兒的發展為本。
一個幼兒園的發展是以幼兒的發展為本，幼兒的發展水平也是衡量幼兒園保教質量的一個重要標准。那麼什麼是幼兒的發展呢？幼兒的發展是指孩子從一個自然人發展為社會人，是人社會化的過程。
這里的發展包括了四個含義：一是全體孩子的發展，二是每一個孩子的全面和諧的發展，三是富有個性化的發展，四是發展的可持續性。
孩子必須通過活動來發展，那麼落腳點在於要改變幼兒的學習方式，有一個很形象的比喻是以前的教育是空杯和壺的關系，也就是一種被動的老師講孩子聽的填鴨式的教育，而二期課改的教學活動中老師與幼兒應該是園丁與種子的關系，也就是說老師應該向園丁一樣給種子提供適宜的環境，創造適宜的條件來促進種子的發展，讓學習成為孩子全身心的體驗，操作和感受。
每個孩子都有很大很大的發展潛能，並且每個孩子發展的潛能有很大的差異，這種與他人不同的差異是孩子的權利。這就要求老師們在集體教育的背景下更多的關注個別教育，並且要承認差異，發現差異，實施有差異的教育，讓孩子獲得有差異的發展。
每個帶班的老師都有這樣的體會，每個班都有幾個能力相對弱一些的孩子，怎麼對待這些孩子呢？在以往的工作中我總是用同一個目標和內容對待全班的孩子，其實可以根據每個孩子的實際情況調整一些小的目標通過個別教育來實現的。應該說中國教育有一個明顯的弊端就是一刀切，常常是只見樹木，不見森林，其實組成森林的每一棵樹木都不同。世界上沒有兩篇相同的樹葉，更何況是人呢。
所以老師們還要用一種成熟的心態來接納孩子的差異，例如xx市的特級教師xx老師有幾個很好的做法就是：x老師的班上有一個固定的牆面布置就是每周請一個孩子和他的家長布置一塊屬於自己的展板，在展板中展示自己的特點，特長等，包括照片。繪畫作品，書法作品手工作業等等。同時這種活動形式也為每一個幼兒提供了展示自己的機會，這件很小的事例也體現了老師對孩子錯誤的接納，體現了老師的一種正確教育觀念。
教師最困難的就是洞察孩子想什麼？我們總是說走進孩子的心靈世界。其實這是非常非常難的。我們現在能做到的只是走近孩子，靠近的近。那麼怎樣才能走進孩子的心靈世界呢？首先我們要一種求真的態度去了解孩子研究孩子。
在日常生活中注重觀察孩子的言行舉止，不做觀察不做記錄不作分析就無法了解孩子，走進孩子，從而了解他們的需要。觀察分為有計劃的觀察和隨機觀察，老師可以用表格。符號。標記。照片。錄像錄音的方式記錄，作為一個優秀的老師要有觀察的意識，他們通常會隨身攜帶筆和小紙片，隨手記錄下孩子的`只言片語，或者是事件中的關鍵詞，然後再進行事後分析記錄。
有時候他們還會記錄下課堂中的關於開展某個主題時的師生對話，這樣做可以幫助老師了解孩子對這個主題知識的儲備情況，同時可以幫助家長了解幼兒園正在開展什麼主題，老師也積累了很重要的第一手資料。觀察記錄是一個老師專業成長要走好的第一步，這一點我的感受很深。我們以往很忽略這一塊，所以導致了我們工作存在著教育目標不明確。不夠了解教育對象以及師生關系不融洽的現象。
在課程改革中還有一個突出的問題就是課程的有機整合。在我們幼兒園的課程中我們經歷了分科教學。五大領域課程，到現在的主題活動整合課程。我們有很多困惑，到底什麼是整合課程呢？有很多老師說其實是換了個說法而已，還不是語、常、計、體、音、美。所謂整合就是把他們都拼湊在一起就可以了。就像一條章魚一樣只是戴了一個整合的帽子，其實搞的還是的分科教學。
真正意義上的整合不在於內容本身，而在於通過內容的整合來促進幼兒整體和諧的發展，這種整合不是拼湊而是根據孩子的興趣對內容進行合理的聯系。從這個活動中可以看出整合是一種多領域的，有機的，整體的，層層推進。
隨著課改的深入，對幼兒園老師專業化的水平已經越來越高。面對這些要求我們都深感壓力，我們以前在幼師所學的教育理念以及彈唱畫跳的技能已經遠不能滿足工作的需要，在幼兒教育的領域里知識在不斷的更新，老師的學習如果不跟上，就會有被淘汰出局的可能。
如今對幼兒園教師提出了更高層次的要求：要求教師有親近孩子的能力。有讀懂孩子的能力，有積極互動的能力，有和家長溝通的能力，有實踐反思學習的能力。教師應該在學習中與孩子共同成長。
教師的魅力在於：與孩子心靈的交換。智慧的對話，生命的呼喚。在幼兒園教師這個領域里的要求會越來越高，老師在這份事業里的追求是無止境的，只有更好，沒有最好。只要每位老師用心去做，就能成功。
在以往的工作中我常會感到倦怠，為什麼這些老師都沒有提到工作的辛苦呢，老師說：一個人他只有熱愛工作他眼裡的工作才是快樂的。當我們遇到我們不願意做但又必須做的事情時必須要調整好心態說服自己，然後快樂的去做。這樣你才能快樂工作，享受生活。也許我們會從這些話里獲得一些啟示，沒有人能隨隨便便成功，這些成功背後都有他們對事業的一份執著，因此他們覺得自己是快樂幸福的。
應該說這次聽了專家的座談會是獲益匪淺，還有很多很多感受希望能在今後的工作和學習中與大家分享，最後我想用這幾句話作為今天和大家共勉：做敬業之人，樂於敬取。做敏銳之人。善於發現。做靈活之人，善於遷移。做聰明之人，善於合成，做智慧之人，善於創新。
幼兒園教師講座心得7
xxxx年11月14號，我有幸與來自全縣的幼教同仁們一起相聚在思源高中報告廳參加「培訓學習。首先很感謝教育局給我們搭建的這一學習的平台，雖然只有一天很短的學習，但受益匪淺。培訓中海南師范大學郭敏老師的《幼兒園教師藝術表現力基本功講座》和海南省機關幼兒園何卓老師的《幼兒保健知識專題講座》讓我大開眼界，在這里我接受了思想上的又一次洗禮，這兩次的專題講座很精彩！他們的講座理論與實踐案例相連系、幽默與嚴謹並存的語言讓我欣賞到了名師的教學風采和培訓教師的愛心與責任。老師們給我們帶來大量的視頻片斷，給我很大的啟發，有些很吻合我們的課堂教學，我們同行一起欣賞，並在欣賞中交流。
郭敏老師講座涉及點很多，他們把先進的教學理念和教學思想傳授給我們，讓我改變了陳舊的教學觀念。我認識到教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識專家們的講座涉及點很多，他們把先進的教學理念和教學思想傳授給學員們，
聆聽費張海南師范大學郭敏老師的《幼兒園教師藝術表現力基本功講座》中提到幼兒學前音樂教育是實現人全面發展的重要途徑。在歌唱學習過程中，孩子一定要養成良好的傾聽習慣和練習能力，培養較好的控制能力和歌唱藝術表現力。同時在學習歌唱的過程中，開發一些學習方法和成功經驗，養成一些學習習慣，將獲得的成功體驗遷移到其他領域和其他類型的學習活動中，對幼兒的歌唱藝術發展具有舉足輕重的作用。組織幼兒歌唱教學的意義以促進幼兒歌唱藝術表現力水平的提高為目的，組織幼兒多聲部歌唱活動，探索自然發聲和多聲部歌唱教學在幼兒歌唱教學中的可行性，對幼兒歌唱的藝術處理和實施效果具有很重要的作用。培養幼兒歌唱藝術表現力可以使其獲得對社會生活的認知、豐富的情感。
聆聽海南省機關幼兒園何卓老師的《幼兒保健知識專題講座》其中提到秋季幼兒園的作息時間變換了，幼兒家長也要與幼兒園的要求相一致，為幼兒買個小鬧鍾，督促幼兒早睡早起，適應幼兒的生物鍾節律，不僅有利於幼兒身體健康成長，而且幫助幼兒養成了良好的作息習慣。，初秋季節中午雖熱，但早晚都涼風習習，因此要多備幾件秋裝，如夾衣、春秋衫、絨衣、薄毛衣等，做到酌情增減，防止「涼氣」的侵襲。，不要急於給幼兒添加過多的衣服，捂得太嚴，以免一穿一脫受涼感冒；衣服要逐漸添加，使幼兒身體逐步適應環境氣溫，擁有抗禦風寒的能力。幼兒家長與教師可以帶領幼兒在清涼的晨風中散步、跑步、游戲，積極鍛煉，不僅進行了「空氣浴」，還接受了耐寒訓練，使身體能適應寒冷的刺激，提高健康水平，增強抗病能力，為渡過即將到來的寒冬作充分的准備。
這次培訓，使我對教師職業的神聖認識更加深刻，教師肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。、老師的講座雖然我不能完全消化吸收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今後的教育教學工作起著引領和指導作用。在以後的工作中我會將所學知識以及自己積累的經驗再進行慢慢「消化」，我學以致用，結合我園的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！
❸ 3到6歲兒童發展指南五大領域內容是什麼
1、健康
健康包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態及良好的適應能力。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。
2、語言
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言發展貫穿於身心發展的各個領域，對其他領域的發展有至關重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，並通過語言獲取信息，逐步使學習超越個體的直接感知。
3、社會
幼兒社會領域的學習與發展過程是幼兒社會性不斷完善並奠定健全人格基礎的過程，主要包括人際交往與社會適應。幼兒階段是社會性發展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。
幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力。
4、科學
幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發現和理解事物本質和事物間關系的過程，主要包括科學探究和數學認知。幼兒在對自然事物的科學探究和運用數學解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且在感知具體事物基礎上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。
5、藝術
藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的特有方式。幼兒藝術領域的學習關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想像力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。
❹ 幼兒園安全教育知識講座
幼兒園安全教育知識講座
教學則心理態度之涵泳、習慣行為之陶冶與知識技能之培養相輔並重。下面是我整理的關於幼兒園安全教育知識講座，歡迎大家參考！
孩子身體的各個器官，系統尚處於不斷發育的過程中，其機體組織比較柔嫩，發育不夠完善，機體易受損傷，易感染各種疾病。同時，孩子的認知水平較低，缺乏自我保護意識，不知道哪些事能做，哪些事不能做，且他們又活潑好動，因此，極易發生意外傷害事故。所以，對孩子進行初步的安全知識教育和安全自救技能培養極為重要。
對幼兒進行安全教育，必須根據幼兒的身心發展水平和特點來進行。在教育方法上，老師和家長師可採取示範與講解相結合，以及游戲的方式，從正面引導和隨時進行教育，讓孩子能夠安全度過童年。對孩子進行的安全教育，大致包括以下幾個方面：
1、交通安全教育。
據有關部門統計，全國交通事故平均每50秒發生一起，平均每2分40秒就會有一個喪生於車禍。更讓人痛心的是，因交通事故死亡的少年兒童佔全年交通事故死亡的10%，且有呈逐年上升的趨勢。因此，對孩子進行交通安全教育不容忽視。交通安全教育主要包括以下幾個方面：
①了解基本的交通規則，如「紅燈停、綠燈行」，行人走人行道，上街走路靠右行，不要馬路上踢球、玩滑板車、奔跑、做游戲，不橫穿馬路，不在馬路上停留和玩耍等。
②認識交通標記，如紅綠燈、人行橫道線等，並且知道這些交通標記的意義和作用。
③教育孩子從小要有交通安全意識，養成遵守交通規則的良好習慣。
2、消防安全教育。
對孩子進行消防安全教育，主要包括：
①要讓孩子懂理玩火的危險性。
②讓孩子掌握簡單的自救技能。如教育孩子一旦發生火災要馬上逃離火災現場，並及時告訴附近的成人。當發生火災，自己被煙霧包圍時，要用防煙口罩或干、濕毛巾捂住口鼻，並立即趴在地上，在煙霧下面匍匐前進。
③帶孩子參觀消防隊，看消防隊員的演習，請消防隊員介紹火災的形成原因、消防車的作用、滅火器的使用方法及使用時應注意的事項等。另外，可以進行火災疏散演習，事先確定各班安全疏散的路線，讓孩子熟悉幼兒園的各個通道，以便在發生火災時，能在老師的指揮下統一行動，安全疏散，迅速離開火災現場。
3、食品衛生安全教育。
孩子愛吃零食，也喜歡將各種東西放入口中，因而容易引發食物中毒。幼兒園除了要把好食品采購、儲藏、烹飪等方面的衛生關外，還必須教育孩子不吃腐爛的、有異味的食物。孩子在幼兒園誤食有毒有害物質的情況更是多種多樣，如園內投放的`各種花花綠綠的毒鼠葯，因教職工工作失誤而誤放在飲料瓶中的消毒葯水等等，都可能被孩子誤食。因此，在平時要教育孩子不隨便撿食和飲用不明物質。另外，目前孩子服用的葯大多外觀漂亮，口感好，深受孩子「喜歡」，有的孩子甚至把葯品當零食吃，因此，要教育孩子不能隨便吃葯，一旦要服葯，一定要按醫生的吩咐在成人的指導下服用。飲食安全教育的另一方面是飲食習慣的培養。如教育孩子在進食熱湯或喝開水進必須先吹一吹，以免燙傷；吃魚時，要把魚刺挑干凈，以免魚刺卡在喉嚨里；進食時不嘻笑打鬧，以免食物進入氣管等等。
4、防觸電，防溺水教育。
觸電是日常生活中比較常見的意外傷害，少年兒童因觸電而死亡人數占兒童意外死亡總人數人10.6%。對孩子進行防觸電教育，首先要告訴孩子，電器、電源的構造，什麼地方能動，什麼地方不能動，家人不在時不要動電器、電線，更不能隨便玩電器。同時不拉電線，不用剪刀剪電線，不用小刀刻劃電線，不將鐵絲等插到電源插座里等等。其次，要告訴孩子，一旦發生觸電事故，不能用手去拉觸電的孩子，而應及時切斷電源，或者用乾燥的竹竿等不導電的東西挑開電線。溺水在少年兒童意外死亡中所佔比例最大的。對孩子進行防溺水教育，一是要告訴孩子不能私自到河邊玩耍；二是不能將臉悶入水中；三是不能私自到河裡游泳；四是當同伴失足落水時，要及時就近叫成人來搶救。
5、幼兒園玩具安全教育。
游戲是孩子的天性，玩具是孩子的最愛。孩子在幼兒園的一日生活與活動中，幾乎有一半時間是在和玩具打交道。因此，對孩子進行玩具安全教育十分重要。孩子玩不同的玩具，應有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯時，要教育孩子不擁擠，前面的孩子還沒滑到底及離開時，後面的孩子不能往下滑；孩子不能拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴；不能從太高的地方往下跳更不能從運動的玩具上往下跳，在運動或游戲時應聽老師的安排，遵守紀律，有序活動，避免互相追打、亂跑碰撞；玩鞦韆架時，要注意坐穩，雙手拉緊兩邊的鞦韆繩；玩蹺蹺板時，除了要坐穩，還要雙手抓緊扶手；等等；玩中型玩具游戲棍時，不得用棍去打其他孩子的身體，特別是頭部；玩小型玩具玻璃球時，不能將它放入口、耳、鼻中，以免造成傷害等等。
6、幼兒生活安全教育。
這一類的安全教育，必須家園配合同步進行。為了孩子的安全，成人要教育孩子不隨身攜帶銳利的器具，如小剪刀等。在運動和游戲時要有秩序，不擁擠推撞；在沒有成人看護時，不能從高處往下跳或從低處往上蹦。要告訴幼兒不爬樹、爬牆、爬窗檯。不從樓梯扶手往下滑。推門時要推門框，不推玻璃，手不能放在門縫里。乘車時不在車上來回走動，手和頭不伸出窗外。上下樓梯要靠右邊走，不推擠；不輕信陌生人的話，未經允許未經允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體，告訴孩子，只有家長、醫生、護士才能觸摸他（她）的身體，如果陌生人要這么做，一定要盡快逃開。在家中，要告訴幼兒，當他獨自在家，有陌生人叫門時，不隨便開門；不隨意開啟家中電器，特別是電熨斗、電取暖器等；不玩弄電線與插座；幼兒在家不自己動手反鎖門，不玩煤氣、爐火、火機、開水壺、飲水機、葯品等危險物品；不獨自玩煙花爆竹；不逗弄蛇、蜈蚣、蠍子、黃蜂、毛毛蟲、狗等動物；到野外旅行或散步時不得隨便採摘花果、抓捕昆蟲，更不應該放入口內，以防意外；到公共場所參加游覽，外出散步或戶外活動時，教育幼兒要遠離變壓器、建築工地等危險的地方，打雷閃電時不站在大樹底下；幼兒知道自己的姓名、園名、家長姓名、單位、家庭住址、電話，會表達清楚，緊急情況知道如何保護自己。
7、自然災害自救教育。
這一類的安全教育要求學校應該反復練習，家長反復重申。最近兩年的自然災害呈上升趨勢，中國是世界上自然災害最多的國家，地震、洪水、泥石流、台風、海嘯、雷電、濃霧、冰雹都時有發生，那麼孩子應該從小要有這些自救意識。震時就近躲避，震後迅速撤離到安全地方，是應急避震較好的辦法。避震應選擇室內結實、能掩護身體的物體下（旁）、易於形成三角空間的地方，開間小、有支撐的地方，室處開闊、安全的地方。洪水到來時，要就近迅速向山坡、高地、樓房、避洪台等地轉移，或者立即爬上屋頂、樓房高層、大樹、高牆等高的地方暫避。在雷雨天，人應盡量留在室內，不要外出，關閉門窗，防止球行閃電穿堂入室，盡量不要靠近門窗、爐子、暖氣爐等金屬的部位，也不要赤腳站在泥地或水泥地上，腳下最好墊有不導電的物品坐在木椅子上，在外不要在孤立的大樹、高塔、電線桿下避雨。冰雹來時盡量不要外出，不得已要出門時，應注意保護頭、面部。
拓展： 安全教育幼兒園小知識
1、教育小朋友不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園，更不應把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。
2、教育小朋友不能拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。
3、上下樓梯靠右邊走，不從樓梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作。
4、到公共場所參加游覽，外出散步或戶外活動時，教育小朋友要遠離變壓器、建築工地等危險的地方，聽老師（或者大人）的話，不得隨便離開集體，有事應告訴老師。
5、教育小朋友在運動或游戲時應聽老師的安排，遵守紀律，有序活動，避免互相追打、亂跑碰撞。
6、向小朋友講解和宣傳安全常識，讓小朋友懂得玩火、玩電、玩水的危害，以防止意外事故。
7、引導小朋友了解消防栓、滅火器的用途，知道小朋友園的安全通道出口；教育孩子養成到公共場所注意觀察消防標志和疏散方向的習慣；知道各種報警電話，懂得如何報警。
8、下午放學後，教育小朋友要拉著大人走，不能自己到處跑，不能停留在小朋友園玩耍，以防意外。
9、教育小朋友知道自己的姓名、園名、家長姓名、單位、家庭住址、電話，會表達清楚，緊急情況知道如何保護自己。
10、教育小朋友不隨意輕信生人的話，未經允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體，告訴孩子，只有家長、醫生、護士才能觸摸他(她)的身體，如果陌生人要這么做，一定要盡快逃開。
11、教育小朋友在家不自己動手反鎖門，不玩煤氣、爐火、火機、開水壺、飲水機、葯品等危險物品。
12、教育小朋友沒成人帶領下不能自己過馬路，過馬路時，應遵守交通規則，走人行道，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。
13、教育孩子單獨在家時，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，可說：「我父母不在家，請你以後再來」，以防竊賊趁大人不在時闖入盜竊。
14、到野外旅行或散步時不得隨便採摘花果、抓捕昆蟲，更不應該放入口內，以防意外。
;❺ 父母是根 孩子是葉
特別感謝加拿大教育集團的組織和邀請，聽完鄭福明教授關於家庭教育和兒童發展的講座，收獲滿滿，有種聽到就是賺到的感覺。
鄭福明教授是華南師范大學教育科學學院副院長，主要研究的就是兒童發展和家庭教育，看教授的簡介，妥妥的專家一枚。
教授剛開始是從我們家長的焦慮引入話題的。
從心理學上來講，家長的糾結和焦慮，包括讓孩子上什麼學校學什麼課外班，甚至開始剛出生奶奶就放了張離高考還有多少天的圖，等等這些，其實都是來自於不確定性。
對比家長，孩子就顯得很悲催。有個數據，小學五年級孩子的書包是17斤重，到了初中甚至有25斤，孩子的學業壓力很重。
有個案例，孩子在幼兒園就被父母教乘法口訣，3*5背到最後還是35，因為孩子覺得3和5放一起就是35啊。
每個孩子都不是哪吒，看著孩子們書桌上都是疊的很高的書本，我們哪是在愛孩子，偶爾都覺得我們是在摧殘孩子。
所有以上這些的壓力都來自這句話：不要讓孩子輸在起跑線上。
教授說，孩子真的有起跑線一說嗎？
有！也許條件更好的孩子更容易到達終點.
但是！起跑線只適用於百米競賽！
而我們孩子的成長不是百米競賽，而是馬拉松！對於馬拉松而言，起跑線真的不重要！
接下來，教授分別講了三個方面的話題，我們一一來說。
我們希望孩子聰明，看看聰這個字，這個字里包括了我們孩子學習的秘訣。
"聰"字里包括耳、眼、口和心。這也是符合資訊理論：輸入-加工-輸出-反饋的過程，耳朵聽眼睛看都是輸入，心表示加工，口表示輸出。
教授舉了例子，學英語就靠大量的聽。
孩子是怎麼學習的呢？
幼兒是通過觀察和模仿學習。
孩子們通過觀察和模仿，發現某一事物的特點，發現事物之間的異同，發現事物的變化，發現事物的關聯。
還有一個案例，關於螞蟻的故事。
一個孩子爬山的過程中突然蹲下來，說：哇，好多螞蟻啊！如果媽媽能夠停下來跟孩子一起觀察，那孩子就有了好奇-探索-思考的學習過程。
但是如果媽媽直接說螞蟻啊，踩死他，然後踩幾下拉著孩子走了，那這個媽媽踩死的就是孩子的好奇心。
我們很多時候都在追求標准答案，殊不知，孩子不光學習知識，也在不斷養成自己的品質和習慣。
還是拿螞蟻作例子，如果我們順便能跟孩子一起觀察，從中給孩子引導螞蟻有幾條腿，讓孩子按順序數一下，那我們的教育就起到了畫龍點睛的作用。
但是也不要過度學習，如果這個時候你再告訴孩子順著數和倒著數螞蟻的腿 得出3*2或者2*3的乘法知識，那孩子下次肯定不願意跟你一起觀察了，因為教育講究的是潤物細無聲。
在家裡可以給孩子備一個放大鏡，養成孩子觀察力，這也是孩子營養的一部分。
為啥說是營養呢，教授又舉了作文的案例。
同樣是看花寫花的故事，一個孩子寫的平淡無奇，花很漂亮我看了很開心，另一個孩子觀察的仔細就寫出來細節，包括幾瓣花瓣什麼顏色等等，當然後面的文章就比較優秀。
所以多帶孩子接觸大自然，孩子才能增長見識。
孩子都是在玩中學習的，特別是材料操作中學習。
心理學認為，抽象的容易忘記，但是操作過的不容易忘記。
不給孩子灌輸死知識，比如教孩子數學的知識，可以通過抓圍棋，數蘋果這些日常生活來實現。
在上述的圖片之前，教授說幼兒階段有比這個圖片里更重要的事情要教給孩子。
第一個是培養孩子一個體育愛好，不論是跑步游泳還是籃球都可以。
體育愛好可以讓孩子性格陽光，也更容易交朋友。
第二個是培養孩子一個藝術愛好，比如唱歌畫畫等。
然後才是上面圖里培養孩子的行為習慣，包括基本的社會常識，良好的生活習慣，自我保護意識等等。
1，溫馨的家庭環境是孩子成長的搖籃
教授給放了幾個小視頻，有《愛的真諦》，內容是燕子的爸爸媽媽在雨里輪流張開翅膀保護小燕子的故事；有《有力量的父親》，講述了父親教育孩子學會道歉的故事。
我們父母一定要保護好孩子，讓孩子不離開父母的視線，以免各種事故的發生。
為孩子營造溫馨的家庭氛圍，在關系不良的家庭里，孩子往往有各種心裡問題的出現。
從這兩張圖里可以明顯感受到，不同的家庭氛圍對於孩子的影響真的太大了，對孩子最好的方式是爸爸愛媽媽，更好的方式媽媽也愛爸爸。
2，以身作則，為孩子樹立榜樣
正是因為我們孩子的學習都是靠觀察和模仿，所以家長的言傳身教尤為重要。
這里教授舉了曾子殺豬的故事。
媽媽要出門，孩子也要去，媽媽說：乖，在家等著，回來讓爸爸給你殺豬吃。
等媽媽回來看到爸爸正在給孩子殺豬，驚訝的說這都是我騙孩子的話咋還當真了？
曾子說既然答應了孩子就要做到，這就是孩子可哄不可騙的道理。
3，鼓勵和引導孩子，激發孩子自信
孩子需要我們的鼓勵，但不是事事都要誇，比如大班的孩子你再誇他可以自己吃飯，肯定是不行的，要鼓勵孩子往更高的方向走。
這里的鏡像自我，就是你一直說孩子這不行那不行，孩子就覺得自己什麼都不行，但是也許在別人家眼裡你家孩子的優點特別多。
所以我們都在習慣拿別人家的孩子來對比，這是不好的，要多關注自己孩子的正面和優點。
4，父親參與
教授舉了一個例子，一個孩子在爬高的時候，爬到中間往下看，左邊的媽媽會說：小心點，太高了就下來吧！右邊的爸爸會說：沒事孩子加油往上爬，摔下來有爸爸接著！
孩子從中跟爸爸學到的是膽大，跟媽媽學到的是心細，而膽大加心細才是孩子未來成功的要素，而爸爸給與的勇敢尤為重要。
如果沒有膽量去嘗試，那連成功的機會都沒有，所以爸爸在教育孩子過程中千萬不要缺席。
以上就是鄭福明教授講座的全部總結了，希望我的分享對你有幫助。
聽完講座不難發現，家庭教育對於孩子成長起著至關重要的作用，父母是根，孩子是葉，只有父母不斷學習成長，創造良好的家庭教育環境，那祖國的明天未來的希望才會更好，希望我們都能不斷學習，陪我們的孩子一起成長！
❻ 求兒童發展理論的知識
兒童發展觀除了兒童發展的概念以外,還包括兒童人性特點、兒童發展的性質、影響兒童發展的因素和兒童發展的價值等重要內容.歷史上曾對教育產生過一定影響的兒童發展觀主要有以下幾種.
一、遺傳決定論
人性,被普遍地看做是人類與其他生物種類相區別的、由人類個體所表現出的類化特徵.這種類化特徵除了人類共有性之外,在人類內部,每個人在展示這些類化特徵時,還同時展示出了個體的特殊性.例如,運用語言的能力是人與動物的區別之一,但就單個人而言,在語言的實際運用中,還存在著表達能力高低的差別,語調語速的差別等.人類思想的繁榮更揭示了人類在其本質特點之一——思維能力展現過程中的個體差異性.那麼這種個體間的差異是如何產生的呢?有人認為,人性個體的差異是由個體的遺傳素質或人的自然素質中的某些特點所決定的.這種主張被稱之為遺傳決定論.在這一類思想中,有代表性的觀點包括基督教的「原罪說」、柏拉圖的人分三等論和中國古代的兒童觀.
（一）基督教的「原罪說」
這是西方中世紀教育史上一種典型的兒童觀,它視兒童為生而「有罪」的人,贖罪就是人生的目的,教育就是幫助兒童盡快贖罪的手段.「原罪說」扼殺了兒童活潑的天性、燦爛的童年.在中世紀基督教學校中,兒童與成人的差別被忽視了,學生被要求嚴格地按學校內刻板的作息方法進行學習,完全沒有游戲和自由活動的時間.學生們被迫重復著枯燥的讀書、勞動、唱贊美詩等活動,若有違規行為,還要受到體罰.
（二）柏拉圖的人分三等論
這種兒童觀認為,兒童發展的目標及個性的差別,早已由人性的自然素質所決定了.他認為上帝造人是採用了金、銀和鐵三種不同的材料.金質者最為高貴,他們的發展目標是治學和管理國家,因而他們需要接受最高等級的教育；而銀質者,其發展目標是武士,只需接受初等教育就足夠了；鐵質者的天資最差,沒有什麼發展前途,無需接受什麼教育.鐵質者需要的不是才能的開發,因為他們沒有才能的天賦條件,他們只需掌握某種勞動的技能,養成服從的品性就足夠了.
（三）中國古代的兒童觀
我國古代兒童觀是圍繞對人性的認識展開的,主要有三種代表性的觀點.以孟子為代表的性善論認為,人具有基本道德的萌芽,即善端,包括惻隱、羞惡、辭讓、是非之心.兒童的發展就是讓這些本來存在的萌芽能夠生長.孟子主張注重教育內容對兒童的影響,其目的是引發兒童固有的良知、良能.以荀子為代表的性惡論認為