『壹』 孩子在幼兒園里學到的知識，家長回家還要跟孩子溫習一遍嗎
溫故而知新是有好處的，家長可以和孩子重溫一遍學過的知識。重溫一遍幼兒園里學到的知識，可以幫孩子鞏固知識，讓孩子掌握學過的知識，幫助孩子打好基礎。
孩子年紀還小，家長的作用就是督促孩子完成作業，陪伴孩子重溫知識非常重要。
『貳』 在幼兒園可以學到什麼，可以不上幼兒園嗎
在幼兒園可以學到什麼，可以不上幼兒園嗎？
良好的開端是成功的一半，幼兒教育就是教育的「開端」，希望全社會都重視起來。
希望我的回答可以幫助到你。謝謝。
『叄』 在幼兒園時期，孩子最應該學到什麼
每天家長們接孩子放學最常問的一個問題，往往是「孩子今天都學了什麼？」家長對這樣問題的高度關注不難理解，不過幼兒園時期孩子最該學的是什麼呢？
在家長眼裡孩子上幼兒園一定得學到點兒實用的知識和技能才算成果，所以有時家長總抱怨「我問孩子學到了什麼，他也不說」，有時又會興高采烈地跟老師說「昨天孩子在家唱您教的兒歌呢……」
2
身為家長，我們能為孩子做什麼？
1、以身作則，做孩子的榜樣
家長作為孩子的最親密的陪伴，是孩子最重要的刺激來源。沒有我們，也許孩子照樣可以發展出該有的語言、邏輯能力等。但如果有家長的正確引導、細心培養，孩子各方面發展就一定會更好、更快、更健全。
很多時候家長忙於工作沒有足夠時間內陪伴孩子，這種不足只是時間長短問題。但有時問題也出在效率上，花一整天的時間陪著孩子，但你看的你的電視，他玩他的游戲，這樣的陪伴可以說也是非常低效了。
你要給孩子刺激，不是你要刺激孩子。你要致力於把自己塑造成一個窗口，孩子可以透過你看到更多的鮮活元素，而非滿世界霧霾。
2、做最及時的反饋器
家長是幼兒傾述對象的第一選擇，不管是在學校取得了好成績，還是和同伴鬧別扭，小朋友回家都會想第一時間和家長分享心情。這時家長的反饋對孩子的情緒影響是不容小視的。
不管孩子在園里表現好壞，家長都敷衍地說一句「還行」；小朋友有了情緒問題也不會主動關心，這就是對孩子行為的消極反饋。
心理研究表明幼兒時期孩子十分需要父母的關注和呵護，家長對孩子行為的積極反應不可缺少，及時表揚和適當批評便是最基礎的反饋
『肆』 兒童上幼兒園能夠學到什麼知識會有哪些變化呢
有很多人都覺得，把孩子放到幼兒園裡面，並不是想要去學習什麼，而是要培養孩子的能力。這句話樂樂是非常認同的，樂樂自身就深有體驗，孩子上幼兒園之前，跟孩子上了幼兒園以後一段時間的表現看來完全是截然不同的。幼兒園自有教育的一套方式，可以讓孩子學習到受用一生的能力，為以後成長打下了堅實的基礎。你家的孩子上幼兒園了嗎？
『伍』 孩子上幼兒園，能學到些什麼呢
在孩子會說話，會走路之後，很多的家長都會將自己的孩子送往幼兒園去上學，因為這個時候的孩子，他們能夠提前的接受一定的知識，能夠讓孩子的基礎好很多。特別是選擇一個好的幼兒園，對於孩子來說，十分的重要。在幼兒園裡面，老師會教孩子認字，做一些算術題，這樣能夠幫助他們進入小學，有一定的基礎，對於他們的學習，有很多的幫助。
能夠讓孩子的思維能力更加開闊
畢竟已經七八歲的孩子，如果還像這樣的話，很多的人也會覺得過於溺愛孩子了，可見，送往孩子去幼兒園教學有多麼重要。在幼兒園裡面，他們在做游戲的時候，能夠開發孩子的大腦思維，讓她們的思維能力更加靈活。老師在對孩子提一些問題的時候，他們能夠讓孩子的左腦思維能力更加發達。在幼兒園的時候，孩子雖然不能夠學到一些比較重要的知識，但是卻能夠對孩子進行啟蒙教育。
『陸』 幼兒在幼兒園學習哪些數學知識
幼兒數學教育的基本觀點 1.幼兒學習數學開始於動作 自從皮亞傑提出「抽象的思維起源於動作」後，這已成為幼兒數學教育中廣為接受的觀點： ① 我們經常能觀察到，幼兒在學習數學時，最初是通過動作進行的。例如「對應排列相關聯的物體」活動，隨著幼兒動作的逐漸內化，他們才能夠在頭腦中進行這樣的對應。 ② 幼兒表現出的這些外部動作，實際上是協調事物之間關系的過程，這對於他們理解數學中的關系是不可或缺的。在幼兒學習某一數學知識的初級階段，特別需要這種外部的動作。對於那些表現出抽象思維有困難的幼兒，也需要給予他們充分擺弄的機會，這既符合他們的心理需要，也有助於他們的學習。
2.幼兒數學知識的內化需要藉助於表象的作用 ①幼兒對數學知識的理解開始於外部的動作，但是要把它們變成頭腦中抽象的數學概念，還有賴於內化的過程，即在頭腦中重建事物之間的邏輯關系。表象的作用即在於幫助幼兒完成這一內化的過程。 ②但把表象的作用無限誇大也是不適當的做法。
3.幼兒對數學知識的理解要建立在多樣化的經驗和體驗基礎上。 由於數學知識是一種抽象的知識，它的獲得需要擺脫具體事物的其他無關特徵。而幼兒對於數學知識的抽象意義的理解，卻是從具體的事物開始。所以幼兒在概念形成的過程中所依賴的具體經驗越豐富，他們對數學概念的理解就越具有概括性。因此，為他們提供豐富多樣的經驗，能幫助幼兒更好地理解數學概念的抽象意義。
4.幼兒抽象數學知識的獲得需要符號和語言的關鍵作用 ①數學知識具有抽象性的特點，幼兒學習數學，最終要從具體的事物中擺脫出來，形成抽象的數學知識。但幼兒頭腦中往往只是保存著一些具體的經驗，要使之變成概念化的知識，則需要符號體系的參與。 ② 語言在幼兒學習數學的過程中也很重要。數學是一種精練的語言，而語言則是思維的工具。
5.幼兒數學知識的鞏固有賴於練習和應用的活動 幼兒數學知識的掌握是一個持續不斷地過程。幼兒用自己已有的認知結構內化外部世界，同時也建構著新的知識。
『柒』 什麼是幼兒學習新知識所必需的認知基礎
1、遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁「拔苗助長」式的超前教育和強化訓練。
2、尊重幼兒發展的個體差異。既要准確把握幼兒發展的階段性特徵，又要充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展。
3、關注幼兒身心全面和諧發展。要注重學習與發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發展。
『捌』 現在的孩子上幼兒園幾年，到底能學到些什麼知識
很多人都說幼兒園就是把孩子帶去給學校託管，其實我認為不是的，上了幼兒園的孩子真的會成長很多，而且也會變得比以前獨立了，不用什麼事情都要靠媽媽去做了，溝通方面也會提高很多。大致來說，孩子在幼兒園的生活包括三個方面：一是養成好的生活自理能力，二是培養好的學習習慣，三是激發孩子的潛能。可見，幼兒園教育對孩子的一生都很重要。幼兒園老師受過專門訓練，能更好地對孩子實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進孩子身心和諧發展。教育並不是憑一個家庭、一個教師或者一所學校就可以改變的，而是需要整個社會每個人的共同努力，才能塑造一個更健康的社會形態。
『玖』 幼兒園應該掌握哪些知識 幼兒園最應該學到的是這些
1、生活自理能力。孩子在家的時候，家裡有老人照顧，相信四五歲的孩子在家「衣來伸手飯來張口」的大有人在。可是到了幼兒園，要按照幼兒園的要求完成日常作息，要自己吃飯，自己喝水，自己上廁所，自己穿衣服，甚至自己疊被子。這樣會讓孩子養成良好的生活自理能力，學會照顧自己，學會自我管理。另外，當孩子在幼兒園什麼都可以自己做的時候，在家裡不妨放手讓孩子自己做。
2、人際交往和社會適應能力，幼兒園班級其實就是一個小集體，小社會。孩子們頭一次面對這么多的同學和老師，每個人的性格迥異，脾氣各不相同。孩子們在相處中，逐漸了解到集體生活的模式，學會如何跟小朋友交往，學習如何適應集體生活。怎麼跟同齡人接觸，怎麼去交朋友，好朋友之間有矛盾了應該怎麼去解決等等，這些能力的培養對孩子將來真正步入社會會起到至關重要的作用。
3、語言表達能力，經常在家裡可以和孩子進行親子閱讀的家庭，會發現孩子的語言表達能力優於別的孩子。在幼兒園里，孩子一起玩耍、做游戲，通過交往、接觸，更加豐富自己的詞彙量，促進語言表達能力發展。