Ⅰ 英語語音知識包括哪幾項
語音學分狹義的語音學和廣義的語音學。狹義的語音學主要研究發音語音學、聲學語音學、聽覺語音學。廣義的語音學既包括上述三項研究領域，也包括音系學（音韻學）
我們常見的知識點其實是音系學，也就是語音語調和讀音規則的相關知識點。
語音語調需要掌握的有以下幾點：
1. 母音音素和輔音音素
2. 音節
3. 音節劃分
4.單詞重音
5. 句子重讀
6. 輔音連綴
7. 音的同化
8. 音的脫落
9.不完全爆破
10. 連讀
11. 音調
Ⅱ 英語音標基礎知識
英語音標基礎知識
導語：為了能准確標識發音，引入了語音符號，這些語音符號稱作音標，下面我向大家介紹英語音標基礎知識，希望對你有用!
1.什麼是英語音標
什麼是音標?音標就是記錄音素的符號，是音素的標寫符號。它的制定原則是:一個音素只用一個音標表示，一個音標只表示一個音素。如漢語拼音字母、英語的韋氏音標和國際音標等。狹義上的”音標“意思就是指英語音標。
2.什麼是國際音標
國際音標是英法兩國學者創定的，主要適用於表注印歐語言、非洲語言和一些少數民族語言。它發表後，在歐洲語言學界比較流行。美
國人多數仍用他們自己研究美洲印地安語的符號。
國際音標International Phonetic Alphabet，原義是“國際語音字母”簡稱IPA，由國際語音協會制定。
1888年，由英國的H~斯維斯特倡議，由法國的P~帕西和英國的D~瓊斯等人完成，發表在《語音教師》上(“國際語音協會”前身“語音教師協會”的會刊)，這是歷史上第一個國際音標表。後經多次修訂，現通行的是1979年修訂的方案。
3.什麼是嚴式標音和寬式標音
嚴式標音和寬式標音的區別
用音標標記語音的方法叫標音法。一般分為嚴式標音法和寬式標音法兩種。
要記錄一種語音，最初的方法應當是嚴式標音。
所謂寬式標音，是在嚴式標音的基礎上，整理處一種語音的音位系統，然後按音位來標記語音，也就是只記音位，不記音位變體及其它
非本質的伴隨現象。因此，寬式標音又稱為“音位標音”。例如，現代漢語中，舌面低元
音有[ε]、[A]、[a]、[ɑ ]等多個，用寬式標音只用/a/就可以了。用寬式標音，可以把音標數目限制在有限范圍之內，因而能把一種語言或方言的音系反映得簡明清晰。
所謂嚴式標音，就是出現什麼音素就記錄什麼音素，有什麼伴隨現象就記錄什麼伴隨現象。無論什麼音素和什麼伴隨現象都不放過，也
就是最忠實、最細致的記錄語音的原貌。所以，嚴式標音又稱為“音素標音”。例如，現
代漢語中，較低的舌面母音可歸納為一個音位/a/，若用嚴式標音，則必須分別標為[ε]、[A]、[a]、[ɑ]、[œ]、[æ]等。它的特點就是，
對一種語言或方言中實際存在的每一個音素(不論它們是否屬於同一個音位)，都用特定的音標
加以標記。因此，嚴式標音使用的音標很多，對語音的刻畫描寫很細致，大多是在調查第一手材料時使用，在其它場合只是間或使用。
4.什麼是kk音標和dj音標
我們常見有KK音標 和 DJ 音標，那麼DJ 音標指的是什麼音標呢?
DJ音標跟英國語音學家Daniel Jones有關。他根據IPA編了一本英國英語的發音辭典English Pronouncing Dictionary(第1版至第12版，最後一版的出版時間為1963)。
(附：KK音標是國際音標的一種，DJ音標也是其中的一種。KK音標跟兩位美國語言學者J. S. Kenyan和T. A. Knott有關。他們根據IPA所編的.描述美國英語的發音辭典(A Pronouncing Dictionary of American English 1944,1953)里所用的發音符號，就是一般通稱的KK音標。)
說明：有人誤認為國際音標就是注英國音的音標，而KK是標美國音的。這種說法把國際音標說成好像只能用來標英國音，而且把KK音標認為不是國際音標。其實這是不正確的。國際音標，如其名，是設計來標注國際各種語言
的發音的，很多語言學家把國際音標做局部修改以標記他們所研究的語言，所以國際音標也有很多種。KK音標是國際音標的一種，DJ音標也是其中的一種。可是到了現在，這二種標准都已經過時落伍了。英國另一位語音學家A.
C. Gimson(他是Daniel Jones的學生，英國倫敦大學的語音學教授)，將英國英語的辭典發音做了一番修正(第13版，1977;第14版，1988)，使它更能代表實際發音。
;Ⅲ 你應該了解的英語語音基礎知識
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一、什麼是 IPA？
IPA（International Phonetic Alphabet）即國際音標，它是由國際語音協會制定用來標注世界上任何一種語言的一套符號系統。這套系統主要建立在拉丁字母的基礎上，當中也有一些其他的變形或者借用其他語言的字母的情形。國際音標是記錄語音的最重要的工具，它的使用者包括詞典編纂家、語言學家、歌手、演員，翻譯以及學習外語的學生和老師們。
（有些英語學習者在才開始接觸英語的國際音標的時候，嫌音標太多太復雜，感覺不容易上手。所以很多學習者嘗試著用漢語拼音去標注英文單詞的發音，不僅記得牢還記得快。但是這樣的發音往往容易出現錯誤或者不規范的情況，從而影響自己的英語語音學習。）
二、什麼是英語的國際音標？
英語的國際音標是在國際音標的基礎之上衍變而來適合於英語的情形，一般所認為英語的國際音標有48個，簡單的可以分為母音和輔音。現在的英語音標主要分為英式音標和美式音標兩種。
1. 英式音標： 英式音標是標注英國標准英語發音的音標符號，其代表是D.J音標。D.J音標這個名字來自它的作者英國語音學家Daniel Jones。他根據IPA編寫了適合英國英語的音標體系。
2.美式音標： 也稱K.K.音標，K.K音標這個名字來自兩位作者Kenyon和Knott名字。John S. Kenyon & Thomas A. Knott根據IPA里所用的發音符號將其中適用於美式英語的符號截取出來，變成了美式英語的K.K.音標，這也是現在最常用的注音法。
現在有一些英文書籍也有自己的發音系統標識，其中的一些符號和發音會有一些變化。比如Word Power Made Easy這本中的發音標注系統，這樣也並沒有太大的問題，可以依據個人的愛好取捨。
三、英語的標准音
英語的標准發音主要分為三種：
1.英國英語 的標准音是RP(Received Pronunciation),以BBC為標准。其起源於英格蘭的東南部，主要是中上層階級使用的發音。由於這一英語變體傳播廣泛並且廣受認可，所以也被廣泛的應用於英語教學當中。很多中國學習者以前學的就是這套發音，老師們最推薦就是BBC的各種資源，讓我們去練聽力和口語發音。
2.美國英語 的標准音是GA(General American),以CNN,VOA為標准。由於美國的繁榮經濟和文化的沖擊，美國英語變的非常流行，美國英語有豐富配套的美國英語發音課程體系，資料等等。除了配套的教學資源，還有最常見的美劇、電影、歌曲等也可作為發音的補充資料。由於受到兩種主要流行發音的影響，以至於很多學習者的發音同時雜夾著英國英語和美國英語，不僅僅是發音的夾雜，很多詞彙的使用也是包含著英國和美國的表達方式。
3.國際英語 的標准音是WP(World Pronunciation),是21世紀出現的新概念。它是一種精明簡潔的國際英語發音。
四、英語的變體
我們經常說起「英語語音」這個概念，但是當我們在具體說英語的時候的發音方式並不一定完全一樣，很多以英語作為第一語言使用的人的英語發音也是可能存在很大的差異。比如大家所了解的英國人、美國人、加拿大人人、澳大利亞人、愛爾蘭人、南非人的發音方式都是不同的。所以可以根據一些國家的發音差異區分出不同的英語發音，比如「英式英語」、「美式英語」、「澳大利亞英語」、「南非英語」等等
這些英語的變體主要是母音和輔音發音方式不同、單詞的重音不同或者語調不同，最常見的比較是英式英語和美式英語。
發音方式不同：
1.在美式英語當中，如果/t/在兩個母音之間，要濁化，聽起來像是/d/,但是不完全是/d/的發音，更像的處於/t/和/d/中間靠/d/的一種發音。常見的單詞比如better/letter/water/butter等。
2.大家所熟悉的/r/的發音，比如單詞「park」在英式英語中的音標為[pɑːk]；在美式英語當中發音為[pɑrk]。英式英語當中，/r/只在母音前發音，而美式英語當中，無論在哪個位置，/r/都是發音的。
3./æ/的發音也是英式英語和美式英語不同之處，口型不一樣，美式發音非常的誇張，而英式英語沒有這種誇張發音比如單詞can/class/pass/answer等等。
4./ɑ/的發音在英式英語和美式英語的對比如單詞pot/box/watch/ popular等。
重音的位置不同：
有些單詞在英式發音和美式發音當中的重音位置也不同，如單詞「cafe」在英式英語的音標['kæfeɪ; 'kæfɪ]，在美式英語當中的音標為[kæ'fe]。又如單詞「garage」的英式英語發音為['gærɑː(d)ʒ]，在美式英語發音為[gəˈrɑʒ]等。
即使是同一個國家的不同地區的發音也存在地方口音，比如英國的英格蘭的北部、蘇格蘭、威爾士、北愛爾蘭等。美國的加尼福尼亞、特克薩斯、紐約等。
五、英語發音很重要麼？
英語發音很重要，但是可能也不是你想像的那麼重要。無論是在口語還是聽力當中，良好的語音技能都可以讓你的溝通更加自信和更加高效。很多時候你的英語水平就被片面的定格在你開口的那一瞬間，甚至某些層面上來講這也是一個聽聲音的社會。如果口音對你很重要，或者你自己有特別的要求，那就要練好自己的口音。但是過於追求完美的發音反而可能影響自己在英語其他方面所花的學習時間，英語最重要的目標是表達自己讓對方理解。你不必追求完美的發音，但是一定要盡量避免錯誤的發音。
六、英式口音還是美式口音？
英語是一門國際性的語言，因為使用英語作為官方語言的國家數最多，英語也是世界上使用人數第三多的語言，前兩位分別是漢語和西班牙語。正因為英語的使用非常的廣泛，所以很多不是英語為第一語言的國家也會大量的使用英語。在印度、菲律賓、馬拉維等國家，英語是一門非常重要的第二語言。在各國的外語教學中，英語享有的優先地位超過法語，德語，俄語，西班牙語和漢語。
在任何一個國家，英語都會受到本國語言的影響，所以也產生了很多英語的變體。英式口音和美式口音該選擇哪一種好？這一問題已經讓很多英語學習者糾結很久，有些人認為英式口音更好聽，另外一些人認為美式口音更好聽，甚至在網上也有不同派別的人互相攻擊對方。其實這兩種口音都是現在非常流行的口音，你選擇哪一種標准口音完全根據自己的喜好就行，兩種口音的人說話也不會互相彼此產生誤解。
七、其他英語口音聽不懂怎麼辦？
除了最常見的美式英語和英式英語之外，你還可能會碰到各種帶有本國特色的英語比如：印度英語、日本英語、新加坡英語等。世界已經被網路所連接起來，世界變的更小。你很可能會碰到來自不同國家的人用自己國家特有的方式說著英語，我們要去適應不同的英語口音。
你可以針對你所感興趣的口音或者對你重要的口音進行聽力練習，你也可以找相應口音的人進行聊天和溝通。盡量的多去接觸這些口音，你就會慢慢的摸索出不同國家口音的一些習慣，比如某些語調或者某些音素發音不同的規律。甚至你可以模仿某些國家的人說英文的口音比如中國口語、印度口音和日本口音。
八、為什麼你的口音很奇怪？
1. 母語影響： 你的口音很大程度上受到你的母語影響，試想下中國不同地方的人說普通話的情形，你會發現每個人的普通話口音也不一樣。英語口音也是一樣的情況，為什麼有所謂的中國口音、印度口音、日本口音呢？很大部分原因就是受到學習者母語的影響，比如普通話當中沒有咬舌音，但是英語當中的「th」的發音很多沒有特別學習過的學習者都會發的不標准。比如常見的thank you,happy Birthday,brother等。
2. 教學口音： 我們大多數接觸到的英文口音都是經過修改適用於教學的口音，這些發音聽起來非常的清晰並且速度非常的慢。經過長時間聽力浸泡你的說話的語速也會減慢，當然對於英語初學者來說速度慢也是非常正常的。但是你去聽聽電影和美劇當中人物對話速度就知道正常的速度是怎麼樣的，如果你有機會可以聽到母語者正常的交流溝通就知道你所學習的教學口音的速度的確是為了符合學習者的情況而特殊化的。
3. 發音技能： 很多學習者在發音的時候咬文嚼字，盡量地把每個單詞的音讀清晰的發出來，因為大多時候我們想很自然地按照單詞的拼寫方式去發音。其實單詞的拼寫、單詞的音標和單詞具體發出來的音很可能完全不一樣的三種狀態。正如listen這個單詞的音標里沒有「t」這個發音，better這個單詞的實際發音的「tt」需要發成靠近「d」的發音。其他的常見發音技能包括連讀、略讀、濁化、語調、重音等等。如果沒有特別的去學過這些技能，自然地在實際發音的時候會聽起來不自然。
九、學習發音的心態
二語習得者練好跟母語者一樣的口音是非常困難，隨著年紀的增大也會產生一定的阻礙。你可以認為發音是非常重要的，但是不要只專注在發音層面，更多的可以專注於溝通的內容層面。英語的聽說讀寫的四方面的技能都需要大量的時間練習。 如果你需要提升自己的發音那就最好選擇一套合適自己方法和資料去練習，你也可以參考網上很多如何提升自己口音的各種帖子，總之心態放平，多加練習和模仿以及反饋，你的口音會越來越好！
Ⅳ 小學英語基礎知識點總結
小學英語基礎知識點總結
名詞
表示某一事物，有具體的和抽象的之分。
判斷的關鍵詞往往是be動詞，be動詞如果是am、is或was，名詞就用原形;
be動詞如果是are或were，名詞就加s或es。
這里強調兩點：不可數名詞都默認為單數，所以總是用is或者was;
最好不要根據some、any、a lot of等詞去作判斷，以免受誤導。
如何加後綴：
a.一般情況下，直接加-s
如：book-books,bag-bags,cat-cats, bed-beds
b.以s. x. sh. ch結尾，加-es
如：bus-buses,box-boxes, brush-brushes,watch-watches
c.以「輔音字母+y」結尾，變y為i, 再加-es
如：family-families, strawberry-strawberries
d.以「f或fe」結尾，變f或fe為v, 再加-es
如：knife-knives
e.不規則名詞復數：
man-men
woman-women
policeman-policemen
policewoman-policewomen
mouse-mice
child-children
foot-feet
tooth-teeth
ish-fish
people-people
Chinese-Chinese
Japanese-Japanese
人稱代詞
第一人稱
I me we us my mine our ours
第二人稱
you you you you your yours your yours
第三人稱
he him they them his his their theirs she her her hers it it its its
人稱代詞：
有主格和賓格之分。
一般動詞前用主格，動詞後用賓格。
物主代詞
有兩類：形容詞性物主代詞(短的)和名詞性物主代詞(長的)
一般看後面有沒有名詞，如有，就用形容詞性物主代詞(短的);
如無，就用名詞性物主代詞(長的)。
形容詞性物主代詞
1、 形容詞性物主代詞8個：
My your his her its our your their
我的 你的 他的 她的 它的 我們的 你們的 他(她、它)們的
2、 形容詞性物主代詞的特點：
1)譯成漢語都有"的" eg:my 我的 their 他們的
2)後面加名詞： eg:my backpack his name
3)前後不用冠詞 a an the
This is a my eraser(錯誤) That is your a pen(錯誤) Its his the pen(錯誤)
3、I(物主代詞)my you(物主代詞)your he (物主代詞)her we (物主代詞) our
註：在變物主代詞時，把原題所給的詞加上的，再譯成單詞就可以了。
名詞性物主代詞
1、名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞一樣有8個：
Mine yours his hers its ours yours theirs
我的 你的 他的 她的 它的 我們的 你們的 他(她、它)們的
2、名詞性物主代詞的特點：
1)譯成漢語都有"的" 2)後面不加名詞 3)名詞性物主代詞=形容詞性
物主代詞+名詞
Eg:1、thepen is mine 鋼筆是我的(mine=my pen)
單數的句子變成復數的句子
把單數的句子成復數的句子：
變法是把能變成復數的詞變成復數，但a或an要把去掉。特殊疑問
詞、形容詞、國家及地點通常不變。
Eg:把下列句子變成復數
1, I have a car ----we have cars
2, He is an American boy. ----They are American boys
3, It is a car ----They are cars
4, This is an eraser ----These are erasers
5, That is a backpsck -----Those are backpacks
6,Im an English teather ------We are English teathers
7,Its a new shirt---- They are new shirts
8,Hes a boy ----They are boys
9,Shes a singer ------They are singers
10,Whats this in English?---- What are these in English?
基礎知識
1.字母：26個字母的大小寫
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
2.語音：母音的發音
五個母音字母：AEIOU
12個單母音： 前母音：[i:] [] /e/ []
中母音：[:] []
後母音：[ɑ:] [] [:] [u :] [] []
雙母音（8個）
Ⅰ.合口雙母音（5個）[ai] [ei] [au] [u] [i]
Ⅱ.集中雙母音（3個） [i][ε][u]
3.詞彙：詞彙量，近反義詞
4.句子：大小寫，標點符號
語法知識①
一.名詞：名詞單復數，名詞的格
(一)名詞單復數
1.一般情況，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
2.以s. x. sh. ch結尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
3.以「輔音字母+y」結尾，變y為i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries
4.以「f或fe」結尾，變f或fe為v, 再加-es，如：knife-knives
5.不規則名詞復數：
man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice
child-children, foot-feet, tooth-teeth, fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
不可數名詞的復數就是原型： paper, juice, water, milk, rice, tea
(二)名詞的格
(1) 有生命的東西的名詞所有格：
a) 單數後加 』s 如: Lucy』s ruler my father』s shirt
b) 以s 結尾的復數名詞後加 』如: his friends』 bags
c) 不以s 結尾的復數後加 』s children』s shoes
l並列名詞中，如果把 』s加在最後一個名詞後，表示共有, 如:
Tom and Mike』s car 湯姆和邁克共有的小汽車
l要表示所有物不是共有的，應分別在並列名詞後加』s
Tom』s and Mike』s cars 湯姆和麥克各自的小汽車
(2)表示無生命東西的名詞通常用「 of +名詞」來表示所有關系：如:
a picture of the classroom a map of China
語法知識②
二.冠詞：不定冠詞，定冠詞種類：
(1)不定冠詞：a / an a unit / an uncle
母音開頭的可數名詞前用an :
an egg / an apple / an orange / an eraser / an answer / an ID card / an alarm clock / an actor / an actress / an e-mail / an address / an event / an example / an opera / an houran old man / an interesting book / an exciting sport / an action movie / an art lesson /
(2)定冠詞：the the egg the plane
2. 用法:
定冠詞的用法：
(1)特指某(些)人或某(些)物： The ruler is on the desk.
(2)復述上文提到的人或物：He has a sweater. The sweater is new.
(3)談話雙方都知道的人或物：The boys aren』t at school.
(4)在序數詞前： John』s birthday is February the second.
(5)用於固定片語中： in the morning / afternoon / evening
不用冠詞的情況：
(1)專有名詞前：China is a big country.
(2)名詞前有定語：this , that , my , your , some, any , no 等：
This is my baseball.
(3)復數名詞表示一類人和事：Monkeys can』t swim. They are teachers.
(4)在節日，日期，月份，季節前：Today is Christmas Day. It』s Sunday.
(5)一日三餐前：We have breakfast at 6:30.
(6)球類 棋類運動前：They often play football after class. He plays chess at home.
* 但樂器前要用定冠詞：I play the guitar very well.
(7)學科名稱前：My favorite subject is music.
(8)在稱呼或頭銜的名詞前：This is Mr Li.
(9)固定片語中：at noon at night by bus
語法知識③
三、代詞、形容詞、副詞
代詞：人稱代詞，物主代詞
人稱代詞物主代詞
主格賓格
第一
人稱單數I(我)memy(我的)
復數we(我們)usour(我們的)
第二
人稱單數you(你)youyour(你的)
復數you(你們)youyour(你們的)
第三
人稱單數he(他)himhis(他的)
she(她)herher(她的)
it(它)itits(它的)
復數they(他們/她們/它們)themtheir(他們的/她們的/它們的)
形容詞，副詞：比較級，最高級
(一)、形容詞的比較級
1、形容詞比較級在句子中的運用：兩個事物或人的比較用比較級，比較級後面一般帶有單詞than。比較級前面可以用more, a little來修飾表示程度。than後的人稱代詞用主格(口語中可用賓格)。
2.形容詞加er的規則：
⑴ 一般在詞尾加er ;
⑵ 以字母e 結尾，加r ;
⑶ 以一個母音字母和一個輔音字母結尾，應雙寫末尾的輔音字母，再加er ;
⑷ 以「輔音字母+y」結尾，先把y變i，再加er 。
3.不規則形容詞比較級：
good-better, beautiful-more beautiful
(二)副詞的'比較級
1.形容詞與副詞的區別(有be用形，有形用be;有動用副，有副用動)
⑴在句子中形容詞一般處於名詞之前或be動詞之後
⑵副詞在句子中最常見的是處於實義動詞之後
2.副詞比較級的變化規則基本與形容詞比較級相同(不規則變化：well-better, far-farther)
語法知識④
四、數詞：基數詞、序數詞
(1)1-20
one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen， sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty
(2)21-99 先說「幾十」，再說「幾」，中間加連字元。
23→twenty-three，34→thirty-four，45→forty—five，56→fifty-six，67→sixty-seven，78→seventy-eight，89→eighty-nine，91→ninety-one
(3)101—999先說「幾百」，再加and，再加末兩位數或末位數;
586→five hundred and eighty-six，803→eight hundred and three
(4)l，000以上，先從右往左數，每三位數加一個「，」，第一個「，」前為thousand.第二個「，」前為million，第三個「，」前為billion
1，001→one thousand and one
18，423→eighteen thousand，four hundred and twenty-three
6，260，309→six million two hundred and sixty thousand three hundred and nine
750，000，000，000→seven hundred and fifty billion
序數詞
(1)一般在基數詞後加th
eg.four→fourth，thirteen→thirteenth
(2)不規則變化
one→first，two→second，three→third，five→fifth，eight→eighth，nine→ninth，twelve—twelfth
(3)以y結尾的十位整數，變y為ie再加th
twenty→twentieth， forty→fortieth， ninety→ninetieth
(4)從二十一後的「幾十幾」直至「幾百幾十幾」或「幾千幾百幾十幾」只將個位的基數詞變為序數詞。
twenty-first，two hundred and forty-fifth
基數詞轉為序數詞的口訣：
基變序，有規律，詞尾加上-th.
一，二，三，特殊記，詞尾字母t,d,d.
八去t,九去e, ve要用f替。
ty將y變成i，th前面有個e.
若是碰到幾十幾，前用基來後用序。
語法知識⑤
五、介詞：常用介詞：in, on, at, behind等
1.at表示時間概念的某一個點。(在某時刻、時間、階段等)。
at 1：00(dawn，midnight，noon)在一點鍾(黎明、午夜、中午)
2.on
1)表示具體日期。
註：(1)關於"在周末"的幾種表示法：
at(on)the weekend在周末---特指
at(on)weekends在周末---泛指
over the weekend在整個周末
ring the weekend在周末期間
(2)在聖誕節，應說at Christmas?而不說on Christmas?
2)在(剛……)的時候。
On reaching the city he called up his parents.
一到城裡他就給父母打了一個電話。
3.in
1)表示"時段"、"時期"，在多數情況下可以和ring互換，前者強調對比，後者強調持續。 in(ring)1988(December，the 20th century)在一九八八年(十二月、二十世紀)
六、動詞：動詞的四種時態：
(1)一般現在時：
一般現在時的構成
1. be動詞：主語+be(am, is, are)+其它。如： I am a boy. 我是一個男孩。
2. 行為動詞：主語+行為動詞(+其它)。 如： We study English. 我們學習英語。
當主語為第三人稱單數(he, she, it)時，要在動詞後加"-s"或"-es"。如：Mary likes Chinese.瑪麗喜歡漢語。
動詞+s的變化規則
1.一般情況下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks
2.以s. x. sh. ch. o結尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes
3.以「輔音字母+y」結尾，變y為i, 再加-es，如：study-studies
(2)一般過去時:
動詞過去式詳解 動詞的過去式的構成規則有：
A、規則動詞
① 一般直接在動詞的後面加ed：如 worked , learned , cleaned , visited
② 以e結尾的動詞直接加d：如 lived , danced , used
③ 以輔音字母加y結尾的動詞要改y為i再加ed(此類動詞較少)如 study – studied carry – carried worry – worried (注意play、stay不是輔音字母加y,所以不屬於此類)
④ 雙寫最後一個字母(此類動詞較少)如 stopped
B、不規則動詞(此類詞並無規則，須熟記)小學階段要記住以下動詞的原形和過去式：sing – sang , eat – ate ,
see – saw , have – had , do – did , go – went , take – took , buy – bought , get – got , read – read ,fly – flew , am/is – was ,
are – were , say – said , leave – left , swim – swam , tell – told , draw – drew , come – came , lose – lost , find – found , drink – drank , hurt – hurt , feel – felt
(3)一般將來時：
基本結構：
①be going to + do;
②will+ do. be going to = will
I am going to go swimming tomorrow(明天). = I will go swimming tomorrow.
(4)現在進行時: am,is,are+動詞現在分詞
動詞現在分詞詳解 動詞的ing形式的構成規則：
① 一般的直接在後面加上ing , 如doing , going , working , singing , eating
② 以e 結尾的動詞，要先去e再加ing ，如having , writing
③ 雙寫最後一個字母的(此類動詞極少)有：running , swimming , sitting , getting
句法
1.陳述句
(1)肯定句：是指用肯定的語氣來陳述的句子，如：I』m a student. She is a doctor. He works in a hospital.
There are four fans in our classroom. He will eat lunch at 12:00. I watched TV yesterday evening.
(2)、否定句：含有否定詞或表示否定意義詞的句子，如：I』m not a student. She is not (isn』t) a doctor.
He does not (doesn』t) work in a hospital. There are not (aren』t) four fans in our classroom.
He will not (won』t) eat lunch at 12:00. I did not (didn』t) watch TV yesterday evening.
2. 疑問句
一般疑問句：是指詢問事實的句子，此類句子必須用「yes」，或「no」來回答。
特殊疑問句：以特殊疑問詞(what , where , who , which , when , whose , why , how等)開頭引導的句子。此類句子應該問什麼就答什麼，不能用「yes 、no」來回答。
3.There be句型
There be 句型與have, has的區別
1、There be 句型表示：在某地有某物(或人)
2、在there be 句型中，主語是單數，be 動詞用is ; 主語是復數，be 動詞用are ; 如有幾件物品，be 動詞根據最*近be 動詞的那個名詞決定。
3、there be 句型的否定句在be 動詞後加not , 一般疑問句把be 動詞調到句首。
4、there be句型與have(has) 的區別：there be 表示在某地有某物(或人);have(has) 表示某人擁有某物。
5、some 和any 在there be 句型中的運用：some 用於肯定句， any 用於否定句或疑問句。
6、and 和or 在there be句型中的運用：and 用於肯定句， or 用於否定句或疑問句。
7、針對數量提問的特殊疑問句的基本結構是：
How many + 名詞復數 + are there + 介詞短語?
How much + 不可數名詞 + is there + 介詞短語?
8、針對主語提問的特殊疑問句的基本結構是：
What』s + 介詞短語?
Ⅳ 高中英語語音知識總結與歸納
練習語音，自己可以熟讀單選，不要小看單選，口語交際很好。自己時常讀些，模仿一個配音，多練習就大題掌握！
Ⅵ 英語基礎知識——音標
音標相當於英語中的漢語拼音，來幫助我們准確無誤的讀英語單詞；一共有48個！！！！！！！
Ⅶ 學校教師培訓總結
學校教師培訓總結（精選5篇）
總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，是時候寫一份總結了。總結怎麼寫才是正確的呢？下面是我精心整理的學校教師培訓總結（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
學校教師培訓總結1
以後的課堂培訓都有了熱烈和諧的學習氣氛。一是受訓老師聽課的方式「活」了，或站，或寫，或講，形式多樣。受訓教師的思維隨著方式的變化始終保持高度的集中與興奮。二是老師們接受的方式「活」了。不再是單一的教師灌輸式，而是通過自學、對學、群學、展示、評價、反思多種方式獲得，沒有疲憊感，效果較好。三是教學方法「活」了。講課老師充分發揮小組的力量，由一人的獨演變為全員的參與。教師不再是課堂教學的主宰，而是學習活動的經紀人，學生自主探究的引路人，討論問題的平等參與者，學生疑難問題的解答者。四是學法「活」了。學法不再是教師被動的注入式，而是學生積極主動的探索、整理、展示，從而達到「海闊憑魚躍，天高任鳥飛」的境界。
我校充分利用現有的條件和資源，在上級指導下，制定了詳細的培訓計劃，對全體教師按計劃、有步驟地進行了培訓，取得了階段性的成果，教學能力、管理能力有了很大的提高。
一、加強領導，健全培訓組織領導機制，完善制度。
（一）學校能夠充分認識開展「教師培訓年」活動的重要性和緊迫性，拓寬思路，加強領導，完善機制，狠抓落實。把「教師培訓年」活動列為20xx年的重點工作，實行目標責任制和領導責任制。
學校成立了以xx校長為組長，xx、xx副校長為副組長，中層以上領導和教研組長為成員的教師培訓領導小組，具體安排實施學校教師培訓工作，從時間、後勤等方面提供保證，制定具體的培訓計劃，明確規定每位教師每月集中學習兩次，分散學習或者自主學習達到七次。各階段學習後要寫出學習心得幾經驗體會，在本校教師中交流。
（二）加大投入，健全培訓經費保障機制。調整支出結構，安排一定的經費，保證「教師培訓年」活動的順利開展。要採取多種辦法，鼓勵和支持教師參加培訓和學歷進修。其中參加市級培訓148人次，省級培訓6人次，國家級培訓12人次，高學歷進修7人次。投入培訓經費3。17萬元。
組織教師開展新課程、新理念的培訓，學校積極創造機會讓老師出去學習參觀，學習先進的教學經驗和管理經驗；此外，根據年初指定的規劃，開展新理念、新課程、新技術的全員培訓，通過培訓，使教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，把握課程改革和教學改革得最新動態，適應新課程標准得要求，
（三）認真組織實施
1、學習方式：
①每周三下午分組學習：以教研組、年級組為單位進行學習、討論，中層以上領導分別參加組內學習，學習記錄交教導處檢查。
社區教育是以社區為范圍，以社區居民為對象，根據社區居民的利益與需要，以及社區發展的利益與需要貳整合、利用社區各種資源，組織、調動社區各種力量，為社區居民提供的教育服務活動。社區教育的目的主要在於培養全體成員的社區意識、協作精神，提高社區全體成員的整體素質和生活質量，推動區域經濟建設和社會發展，總結如下：
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
②網上學習：教師辦公室都裝上了寬頻，可利用多媒體與網路技術學習，現已有32名教師利用網路進行學習。
③自學：規定學習時間定內容或自選學習、學校定期檢查學習筆記（每期學習筆記不少於120xx字），檢查結果納入年度個人考核。
④「走出去、請進來」：安排教師到教學資源發達的地方學習、請專家、教授到我校作報告（每學期不少於2次），開闊教師的視野，學習新知識、接受新理念。
⑤利用暑假舉辦培訓班，進行全員培訓。
2、加強內部交流，提高優秀教師的輻射作用，現已經在全校范圍內開始「集體備課、說課、優質課展示」等教研活動。
3、組織好青年教師的拜師活動。老教師經驗豐富，年輕教師起點高，思想敏銳，接收信息快，他們結成對子互相學習、共同提高。
4、建立班主任例會制度，每月召開一次班主任會議，以《班主任之友》《德育報》《教育法規》等為內容有針對性學習，提高班主任的班級管理藝術，定期召開班主任經驗交流會，吸收有效的好的管理方法，並加以推廣。
5、加強教師現代教育技術在教學中應用的培訓力度，進一步轉變教育觀念，迅速普及現代教育技術知識。目前已有50名教師參加了市級教育技術培訓，且有38名教師已經參加考試並取得了合格證。
二、各項培訓有機結合。
在上級部門組織的各項培訓中，我校都派出教師積極參與，並積極參加各種學術會議，回校後，把先進的作法、經驗向本校教師傳授，使全校教師開闊視野、緊跟形勢。全校教師的政治思想覺悟和業務理論水平都有了很大的提高。
（一）按需施教，統一規劃，分級實施。「教師培訓年」活動是20xx年全省全市教育系統安排部署的一項系統工程和重點工作。學校要從大局出發，按照按需施教，以人為本的要求，結合活動實施細則，認真抓好培訓方案目標任務的貫徹落實工作。
（二）全員培訓，形式多樣，分批進行。正確處理學習培訓與工作的關系，正確處理增強教師學習的內動力與完善機制的關系，採取集中培訓與校本研修相結合，短期面授與遠程培訓相結合，專題輔導與討論交流相結合，專家報告與觀摩教學相結合，集中學習與討論相結合，請進來與走出去相結合，爭當學習型教師與校園文化建設相結合等多種形式進行培訓。
開展好豐富多彩的社區教育、成人教育培訓工作。制定了全社區培訓工作、學習型社區創建工作計劃，利用召開專題會的形式，組織開展了基層黨員培訓活動。社區充分利用了教育陣地，開展了以社會公德、職業道德、家庭美德為內容的公民道德教育，以提升人民群眾的文化品位、個性化需要為目標的文化休閑教育等。
（三）勇於創新，因校制宜，學以致用。「教師培訓年」活動旨在提高廣大幹部教師依法行政、依法治教、科學管理、教書育人的能力，為創建學習型教育系統創造條件。引導幹部教師與時俱進，更新理念，創新機制，奮發有為，提升素質。要整體推進，重點突破，對不同培訓對象確定不同培訓內容和專題，突出主體，注重實踐，教學相長，提高實效，學以立德，學以增智，學以致用。
三、形式多樣、全面提高
1、突出加強師德教育工作。一是評選師德標兵和師德先進個人；二是舉辦師德教育徵文和論壇活動；三是開展師德師風評議活動；四是舉辦師德演講會；五是在教師培訓中強化師德教育課程。
2、抓好教師繼續教育工作。一是抓好繼續教育遠程培訓工作，在今年內對未參加或學習時數不夠的教師補齊繼續教育應學課程。
學校教師培訓總結2
「加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平」是提高教師教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。本學期我校為了促進教師專業發展，積極開展了以下幾項主要的校本培訓工作。
一、師德培訓
師德，即教師的職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則。但由於學校分配的因素，我只能有幸聽了谷定珍老師給我們所做的一個講座：「教師的休養和師德」。通過這次培訓，使我對師德的建設有了更深刻的認識。
除了參加學校的師德培訓外，我還參加了市裡舉行的新教師培訓。在會議上，我們有幸傾聽了溫州市教育局長林衛平做關於「溫州教育發展」的演說，讓我們隊未來的教育充滿了希望和憧憬。在這次會議上，我們還傾聽了許多位優秀老師的精彩講座和發言，這些經歷對於作為新教師的我們來說是非常寶貴的。
通過師德培訓和新教師培訓，可以說我在師德認識上有了很大的提高，更重要的是我對自己所擔負的教育教學工作也有了新的認識。一個具有良好師德的教師，要不斷提高自身的文化素質、不僅要「專」，而且要「博」。在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己，提高自己的藝術修養，調動各種教學要素及兒童各種感官參與學習，還必須要了解現代信息技術及使用方法，並運用於教學，以潛移默化地提高自己的內在素養。此外，我們還要愛學生，記得陶行知先生曾說：「真教育是心心相印的活動。唯獨從心裡發出來的，才能達到心的深處。」我們必須用心來對待每一位孩子。
這次培訓讓我悟到了許多，但更為重要的是，必須要把領悟到的知識運用到實際工作中，在學習中認識，在實踐中進步。
二、鋼筆字培訓
能寫一手漂亮字體，不僅是自己終生受益的技能，而且也是作為一名教師應該要具備的`技能。為了提高老師的基本功，學校專門請了一位資深老教師為我們做了一系列的硬筆書法培訓。老師整理出了寫字教學的模式：比較字形結構——找出重點筆畫——練習寫字——改進提高。通過一段時間的培訓，雖然我的字體沒有多大的變化，但也讓我喜歡上了練字。
三、因特爾未來教育
在飛速發展的社會里，計算機一代一代地更新，人的觀念也一天一天地在變，這就必然導致我們教育工作者的教育方式也要跟隨人的思想、社會的發展去改變。為此學校組織了英特爾未來教育的培訓，以期教師能通過這次活動，在教育方式和教育思想上有所更新。
這次的英特爾未來教育培訓強調的是信息技術與課程的整合，從開始對英特爾未來教育觀念的理解，到運用未來教育的單元學習模式，設計單元學習的整套計劃和方案，最後終於有了自己的作品成果，總的來說這是一次高效果高品質的計算機培訓課程。
學校教師培訓總結3
20xx年xx月xx日至xx月xx日，我參加了xx市新任教師崗位培訓。通過三天的培訓，讓我再次詮釋了教師這個職業的內涵。這次新教師培訓的內容非常的豐富，包括教師怎樣規劃自己的職業生涯、如何規范教學中的五個環節、教師如何樹立好職業觀、教師的專業標准與專業發展、教師在教育管理中的心理學智慧等諸多方面的系統學習。通過專家們的培訓我受益匪淺，現將自己的心得體會總結如下：
我認為作為一名新教師首先要做到言傳身教。要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生敞開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
其次要做到博學多才。一名理想的教師的知識結構應包括三個方面：廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統精深的專業學科知識，全面准確的教育科學知識和心理科學知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識，還要有廣博的知識。所謂「博」就是要觸類旁通，具有相關學科的有關知識。為了走在時代的前列，不做知識的落伍者，所謂「才」，就是要對專業知識不僅知其然，而且知其所以然。這就要求教師具備「學會學習、善於學習」的能力，不斷汲取知識，擴大學識，做一個有淵博知識的教師，善於更新知識結構，樹立並實踐終身學習的理念，以適應時代的發展要求。
最終要做到學無止境，堅定終生學習的理念。教師的人格魅力來源於淵博的學識和教書育人的能力，教師的風范靠教會學生來體現。俗話說「欲給學生一碗水，自己必須有一桶水」，並且這一桶水必須是活水，是充滿生機、富有活力、長流不竭的活水。只有這樣才能將學生知識和智慧的「池塘」挖深挖寬。只有知識淵博、教藝高超的教師才具有吸引力，才更能顯示出人格魅力來。教師在教學過程中具有了堅實的基礎知識，精深的專業知識和較高的學術造詣，才能使學生產生一種信賴感，從而轉化為一種很強的人格力量去鞭策和激勵學生。
高XX老師曾在培訓中說過這樣一句話：作為一名新教師要學會「早走一步、多走一步、再走一步。」是的，要想成為一名合格的教師只有具備了這樣堅實的步伐，才能在學生中乃至社會上成為一個具有影響力和富有人格魅力的教師。
學校教師培訓總結4
為進一步提高每一位青年教師的執教水平和能力，全面提高教學質量，本學期青年教師培訓主要抓好以下幾方面的工作：
一、抓好校本培養
1、倡導青年教師自主學習，記好業務學習筆記，堅持寫好教學反思，不斷總結經驗，不斷提高教學水平。
2、讓更多青年教師走出去，學先進，學經驗，將新課程的理念融合並滲透到教學實踐中。
3、開展「青藍結隊」活動，形成以老帶新、以新促老的良性循環，要求青年教師虛心向經驗豐富的老教師學習，開展「一幫一」活動，不斷提高每一位教師的執教水平和能力。
4、第2周召開九年級教學研討會，主要讓第一次擔任九年級教學的年輕教師從摸清底子、明確目標、制定措施等幾方面為下一步備考工作明確思路、樹立信心，並對九年級教情調查、摸底情況進行反饋。
5、召開七年級教學研討會（第3周），主要從「如何改變學生學習方式、提高學生學習興趣」的角度進行交流，逐步形成變「被動學習」為「主動學習」的局面。
二、立足校本，堅持教研
1、發揮教研組的中堅力量，組織各組堅持開展好匯報課、公開課、示範課、觀摩課的講、聽、說、評課活動，通過這些活動進一步提高青年教師執教水平。
2、發揮骨幹教師的帶頭作用，成立幫扶小組，對青年教師在教學方面存在的問題開展深入研究，不留情面，針對性的提出解決辦法，以解決青年教師在教學中的困難或困惑，並交流成功體驗。
3、通過開展「教師論壇」和教學研討，以求促進教師之間的互評與交流，從而提高教師業務水平，促進課堂結構優化、高效。
4、引導教師搞教學研究，撰寫教學論文（每人至少交1篇），做到以研促教，以研興校。
三．豐富第二課堂
1、在教師中開展展示課（前6周），進一步提高教師課堂教學技能水平。
2、第4周，進行以現代教育技術能力培訓，提高教師的課件製作能力及使用現代教育技術教學能力。第8周，進行Science word教案展評。
學校教師培訓總結5
2月21日，在濰坊市教育局的精心組織和安排下我們有幸聆聽了北京師范大學，資深英語語音專家褚金麗教授有關語音知識與教學技能的講座。褚教授純正的語音語調，優雅柔美的授課風格給我們每一位教師都留下了深刻的印象。上課伊始，她用一個故事形象的詮釋了要讓學生聽得多輸入得多才能使學生語音識別能力高，繼而聽說讀寫能力才會相應得到發展。
緊接著分組讓全體學員再次活躍了起來。熱情高漲的學習激情讓我們扎扎實實的學到了英語語音知識及如何培養學生的模仿能力，如何培養學生拼讀能力，如何培養學生拼讀單詞的能力等等，一次一次的跟讀一次一次的模仿褚教授純正的語音語調並爭先恐後的向褚教授討教學習，這樣的學習態度受到了褚教授的高度贊賞。通過學習我們切實的感受到自己的在語音方面還有好多需要修煉。但今天實實在在的培訓確實讓我們的觀念得以洗禮，理論得以提高，既有了知識上的積淀，也有了教學技藝上的提升。我們堅信只要堅持下去一天比一天做得好定會如褚教授贈我們的寄語一樣在不遠的將來成為名師的。
此次培訓為《中小學英語教師語音知識與教學技能培訓》充分展示了語音教學對英語教學的重要關聯。語音對於小學老師來說非常重要，老師一個錯誤的讀音會影響學生一輩子。因此，褚教授詳細地給大家「補了一次課」。她從48個音素、詞的音節、重讀、失爆、連續、弱化、脫落、同化、重音到句的意群劃分，節奏、音調等都做了詳細的示範和講解。
褚教授講的字母、音標、音節以及直拼法等知識，是我近年來一直關注的一個點，很多看法不謀而合，所以如遇知音，很是熟悉和欣賞。而對於「失爆、連續、弱化、脫落、同化」等語音知識，我平時只是懂得表面，沒有真正地深入和挖掘過，所以收獲頗豐。
對於禇教授的精彩講解，我從內心敬佩之至，並且禇教授向教學生一樣，在會場不辭辛苦的教我們正確的發音及發音要領，可以說這種執著的精神是我努力學習的榜樣。針對禇教授的講解，我反思我的教學中是不是也存在著這些弊端。原本對自己充滿自信的我此時已顯得力不從心。通過培訓學習讓我對語音知識有了更系統，更全面的了解。同時也看到了自己的不足，特別是在兩個母音之間的連讀，句子的重音方面都需要特別加強。
楮老師在講座中講到：任何一種語言都有三個要素：語音、詞彙、語法。語音是三個要素中最重要的，是語音學習的基礎，是英語學習可持續發展的能力，聽說讀寫都離不開語音，如果語音不好，單詞發音不準確，單詞語句重音掌握不好，語調不正確，會影響正確意思的表達、理解，影響口語交際和表達能力的發展，這就很好的解釋了為什麼有這么多的啞巴英語。在小學，老師們往往注重培養孩子的學習興趣，很少在語音教學上下工夫，有的也只是蜻蜓點水似的提一提，孩子們就這樣朦朦朧朧的進入初中學習，而初中老師由於考試的壓力，更多的是注重孩子們的解題能力，很少關注孩子們語音是否准確流利，這也就很好的解釋了為什麼初中的學生往往聽力題丟分很多。因此，從小學低年級階段開始，我們就要重視語音教學，給學生大量標準的語言輸入，引導學生多模仿、多朗讀，只有進行了大量標準的語言輸入，在高年級的時候我們才可能看到學生標準的輸出，學生才可能進行英語交流，才能真正培養學生的綜合語言運用能力。
在各級各類培訓中，我們可能都有這樣一種感受：一個專家在教育理論、教學技能等方面都講解很不錯，但卻說著一口蹩腳的英語時，聽講教師往往會對這樣的專家打個折扣。這就不難看出，語音就如我們英語教師的名片一樣，起著至關重要的作用。因此，要想成為一名優秀的英語教師，不僅僅是閱讀教育著作，跟新理念，提高教育教學技能，最重要的還是說一口標准、漂亮的英語。通過楮老師的講座，讓我認識到了自己在語音方面還有許許多多需要學習的地方，可以說楮老師的講座就如一把鑰匙，為我們開啟了語音學習的大門，我將在語音宮殿里給自己不斷充電，為自己打造一張美麗的名片。
通過這一天的學習，不僅讓我開闊了視野，增長了知識，更為我今後的英語教學注入泓泉。新時代，新知識，新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。在今後學習生活中我將更加努力學習，不斷探索，努力提升自我英語涵養。
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