『壹』 上早教和不上早教的區別
1、知識不同
在趣味性與孩子可接受性的前提下，可以讓孩子背誦經典、建立數學概念、識字等等；
2、思維不同
要啟發孩子的創造性思維，允許孩子對事物的不同認識與看法；
3、心理不同
給予孩子充分的安全感與愛，父母情緒穩定愉悅，是孩子心理健康的基礎；
4、身體不同
多帶孩子進行室外大動作訓練，以及加強手指細小動作訓練。
(1)幼兒園教知識和不教的區別擴展閱讀：
研究結果發現：接受早教的孩子，在3個月，6個月，甚至到了12個月和沒有接受早教的孩子相比，去除容差值後幾乎沒有區別，智商上也沒有表現有什麼突出的地方。
直到第15個月後的測試，一個讓人等待已久的結果終於出現了，就像：真理可能遲到，但從不會缺席。
測試結果證明：等到第15個月後，接受早教的孩子學習新事物的速度明顯高於同齡人，而且語言表達能力強，邏輯開始清晰，最重要的是智商數值比正常同齡人高25％到45%。
到了5歲左右，已經出現了明顯的分水嶺，這批接受早教的孩子進入教育體系後，明顯表現出高適應性和智商突出優勢。直到他們成人工作過程中，這批孩子基本都獲得了高學歷，以及較好的工作。
『貳』 幼兒園和小學課程的區別
一、教學內容不同
1、從幼兒園課程的內容來看，由於幼兒教育不是單純傳授系統的知識技能，而是注重幼兒全面和諧的整體培養。幼兒園課程融合於一日生活之中。幼兒的保育中包含著教育，教育中蘊含著保育。
2、中小學教育課程的內容主要是傳授系統的知識技能。
二、教學形式不同
1、游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園教育以游戲為基本活動，幼兒園通過游戲對幼兒進行全面發展的教育。
2、中小學教育教學的基本形式就是上課。
三、不同年齡段兒童身心發育特點不同
1、幼兒園課程以幼兒的直接經驗為基礎。幼兒只有通過感官確切地接觸到事物，並操作他們，才會比較容易地真正達到理解。幼兒園課程發揮幼兒感官的作用，讓他們正確地運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺進行學習。
2、中、小學生學習是進行系統的學科知識學習，以間接經驗的學習為主。
『叄』 如何看待幼兒園不教知識了
幼兒園期間，孩子並不適合學習太多知識。
更多的都是在娛樂。也有簡單的人際交往。主要在認知和情感方面培養孩子。
等孩子大一點，再學習知識也適合的。
『肆』 學過幼兒教育學的和未學過的有那些不同
學過幼兒教育學的人和沒有學過的人有很大的差別，可能考試的時候看不太出來，但是平時會有很大的差別，學過的明顯專業很多。
『伍』 幼兒教師和小學教師有什麼區別
區別如下：
1、小學教師重在給學生傳輸知識，學生知識掌握的怎樣，教師要反復的講解；
2、幼兒園教師的重要任務不是教知識，而是培養幼兒養成良好的習慣、通過做游戲，培養幼兒的潛力、智力的發揮；培養幼兒體能方面的鍛煉；身體的平衡能力、協調能力的掌握等等方面的培養。
(5)幼兒園教知識和不教的區別擴展閱讀：
教師，這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照法律法規和行業規范，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排座位、備課上課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組織考試、傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，促進德、智、體、美、勞全面發展，掌握經驗技術。
他受社會的委託對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，維護社會穩定，為國家和社會培養各類高素質或實用人才。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。
因此人們把「人類靈魂的工程師」的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關繫到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。
教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，教師這種角色是一種性質復雜的職業角色。一個人成長為這種角色需要經過復雜的、長期的學習過程。
『陸』 幼兒園的小朋友到底是教知識好還是不教好
採取形式多樣的教學方法，激發孩子的求知慾望，吸引孩子的興趣，組織孩子參觀和做游戲，讓孩子明白所學知識在實際應用中的作用，經常向孩子介紹科學家的故事，同時要注意發現孩子的長處，不斷的表揚和誇獎等等。
『柒』 小朋友在幼兒園是教知識好，還是不教知識好
現在國家都要求，幼兒園不許教拼音、算術、識字寫字之類，要求0基礎上一年級，這么要求肯定有其道理。
但是作為一個娃娃剛上一年級的媽媽，在我看來，0基礎上一年級是不可行的。
首先，一年級一開學，老師要求每天大聲朗讀二十分鍾，並錄視頻在群里打卡。班級里有識字很少的同學，讀的時候很吃力，家長也非常著急。畢竟識字不是一天兩天的事情，眼看別的同學越讀越流暢，孩子自信心相當受挫。
其次，一年級數學雖然很簡單，但是老師開學就強調口算的重要性。如果孩子只等著老師教計算，要跟上老師的節奏也是有些吃力的。
其他方面我就不舉例了。
我在想，為什麼我們小時候，只要跟著老師學習，作業也不多呢？我想起我小學的時候，基本上每天上午兩節數學課，兩節語文課。分別是一節課講授新知識，另一節課做練習。而現在孩子的課表上每天只有一節數學一節語文，當然就需要課下功夫了。
這個問題讓我想到，是把小朋友送雙語班好，還是不送雙語班好。
每個家長都很疼自己的小孩，都不想自己的孩子比別人家的差，你是需要孩子有一個快樂的童年，還是需要一個從小就不斷學習的童年。
環顧四周，哪個小孩子，哪個幼兒園不是從小就開始在學習了。如果有一個幼兒園不教知識，想想，還有家長願意把小孩送到這所幼兒園去學習嗎？不會送!他們害怕在沒有教知識的幼兒園自己的孩子落後其他小孩，在他們看來，一步落後就是步步落後。從另外一個方面思考，部分家長會這樣考慮，其他幼兒園都教了知識，這個幼兒園為什麼不交呢，我們教了錢就應該享受相同的待遇啊？現在待遇變少了，錢因該少很多啊
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從小朋友身心發展來講適當的知識是對他們的求知慾有很大幫助的，小朋友的世界想法眾多，他們渴望了解清楚對他們吸引力強的一切周圍事物。幼兒園適當的補充孩子這方面的知識，可以激發他們的學習興趣，增強他們 探索 的能力，這對孩子今後的發展是有很大幫助的。
讓小朋友學習知識是適當的，不能過渡開發小朋友學習知識。一旦過渡開發，時間長了，他們本來特別感興趣，特別好奇的，就慢慢開始厭倦，產生抵抗情緒。還有剛開始的時候小朋友對各類知識都干興趣，都喜歡，這是與他們沒有判斷能力有關系，所以我們要引導他們找到自己特別喜好，又不產生厭倦的來學習，讓他們長期堅持下去，成為他們今後的助力！
幼兒園教知識好，還不是不教好？
這個問題我們可以試試這樣問自己：我們理解的「知識」是什麼？
時代在進步，教育也在改進，以前很注重知識的學習，但現在更注重智慧的啟迪。
以前要求孩子如果有半碗水，老師要有一桶水，這是知識。美好的人生是為愛所激勵，為知識所引導的。現在，要求也老師要擁有智慧，即從「一碗水」能看到整個大海。
人的一生會經歷不同階段的教育，哪一段階段更重要，我們也不易辯說，當一個人有所成就的時候，我相信他不管是在老年，青年，還是少年，在他所有成就的寶塔底座里，絕對離不開幼兒時期的良好教育。
現在要求要求幼兒教師是智慧啟迪者，幼兒教育的目的不單單是讓幼兒擁有知識，吃的好，穿得暖，更重要的是讓幼兒擁有智慧。
知識關乎事物，智慧關乎人生。知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒砂子，智慧卻能在一塊石頭里看到風景，在一粒沙子里發現靈魂。
在這個什麼都不確定的 社會 ，這幾種關於智慧的能力在未來也是不會變的。
現在需要的能力，不是迷會算高數，能考多高的分，有多高的學歷，而是創造力和想像力。
所以，在幼兒階段，孩子天馬行空的想像需要我們去保護。創造力哪裡來？
在孩子動手能力中來， 游戲 中來，在幼兒園我們要注重這些能力的發展。
良好的生活習慣，能為我們一生發展奠定基礎。
幼兒園是培養孩子良好生活習慣的重要且關鍵時期。比如，能傾聽別人講話，有規則意識，知道排隊等候，能管理自己的物品，知道自己的事情自己做等等。
在國務院針對3.-6幼兒發展目標的《指南》里，就有明確祥細的的規定。
良好習慣在未來，也是一項必備且不變的能力。
總之，在幼兒階段，培養孩子的創造力，保護孩子的想像力，培養良好的習慣大於知識的獲取，我們要做一個智慧的啟迪者！
看怎麼理解知識。在我看來幼兒園的小盆友學習自己吃飯，學習和小朋友相處，學習怎麼玩 游戲 等等這些，其中都包含了很多知識。不只是幼兒園，小學、中學以及大學的教育，都是適度比較好，切忌拔苗助長。
作為家長的角度去說，希望能教知識後，但對於教育局來說，學習也是有限制的。我個人覺得適當把，根據孩子年齡學習適合他們自己的。
『捌』 孩子去教知識的幼兒園好還是送去不教知識的幼兒園好
在孩子想要幼兒園的時候，大部分的家長都是非常緊張的，很多的家長都希望自己的孩子能夠上一個比較不錯的幼兒園。這樣的話，孩子在進入道小學之後，也能夠更好的接受一些知識。今天小編就來跟大家說一說，選擇不教知識的幼兒園比較好，還是選擇教知識的幼兒園比較好。
三、總結。
幼兒園是孩子步入學生時代的第一部，所以說這是非常重要的，一定要讓孩子在幼兒園裡面學到一定的知識，這樣的話，孩子上幼兒園才是有意義的。
『玖』 孩子去教知識的幼兒園好還是送去不教知識的幼兒園好為什麼
社會中幼兒園的數量還是比較多的，有的是公辦幼兒園，有的是民辦幼兒園，有的幼兒園主要是讓孩子每天玩，在玩耍之中學習知識。有些幼兒園的老師會在課堂上教學生一些知識。小編覺得如果想要將孩子送去幼兒園的話，最好選擇那些教知識的幼兒園比較好。那麼究竟是為什麼呢？
『拾』 如果幼兒園不能教授教育知識，那孩子入園早晚有何區別
國家有出台相關的規定，要求幼兒園的教學內容不能小學化，同時也要求小學一年級的老師要零基礎教學。在這個規定出來以後，很多家長覺得既然幼兒園也不能教孩子學知識了，那晚點上幼兒園也沒關系，只要讓孩子過渡一下就可以，有些人甚至覺得，幼兒園沒有必要上三年了，只要上一年幼兒園就可以，還能給家長節省不少。其實幼兒園只是不能教小學內容，但是並不是說幼兒園就不教孩子知識了，還有在合適的年紀進入幼兒園，能讓孩子提高自理能力。
現在的孩子大多是獨生子女，很多孩子在家裡都是寶貝，在家裡爺爺奶奶不會責罵，父母也是盡量依著，所以有很多小朋友生活自理能力很差。讓孩子在適當的年齡入學，學校的老師能夠讓孩子的自理能力得到提高。幼兒園是孩子跟父母分開的第一站，適時的上幼兒園對孩子以後的人生有益處。