A. 幼兒園教師資格證試題有哪些類型考什麼內容
要想更好地掌握一門考試的內容，以更好地應對正式考試，除了要了解考試科目和內容之外，也需要了解考試題型，不同的考試題型有不同的考察方式，對於考生們來說也很重要。下面上岸鴨小編就以幼兒園教師資格考試為例，向大家介紹一下幼兒園教師資格證試題有哪些類型。
教師資格證筆試題型有兩種:
1、選擇題：單項選擇題，
2、非選擇題：有簡答題、論述題、辨析題、寫作題、材料分析題、活動設計題、教學設計題、案例分析題等。
不同的考試科目有不同的考試題型，具體有什麼題型以考試大綱為准。
幼兒園教師資格證考試科目是《綜合素質》和《保教知識與能力》，那麼我們來看看這兩門科目有哪些題型。
《綜合素質》主要考查考生的在教育理念、教育法律法規、教師職業道德規范、文化素養以及閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等方面的基本能力。題型有單項選擇題、材料分析題，以及寫作題，其中單項選擇題占據約39％，非選擇題占據約61％。
《保教知識與能力》主要考察考生是否具有學前兒童發展的知識和了解幼兒的能力、是否具有學前教育的理論知識和應用的能力、是否具有幼兒生活指導的基礎知識和能力、是否具有幼兒園環境創設的知識和能力、是否具有進行游戲指導與組織的知識和能力，以及是否具有進行幼兒園教育評價的基礎知識和能力。題型有單項選擇題、簡答題、論述題、材料分析題和活動設計題，單項選擇題占約20％，非選擇題約80％。
考生可以查看幼兒園考試科目的考試大綱，了解更加詳細的考試內容，包括幼兒園教師資格證試題類型。然後最重要的是要根據考試內容和題型，結合自身能力，有針對性地進行復習。上岸鴨小編希望大家都能夠順利通過考試。
教師資格考試備考資料領取
B. 幼兒園教師資格證考試，保教知識與能力最後一道題是什麼題型
您好，最後一道題是 活動設計
C. 幼兒保教知識與能力測試題及答案(4)
幼兒保教知識與能力模擬題參考答案及解析
一、單項選擇題
1、A【解析】遺傳因素是兒童身心發展的最初的物質前提，正是在遺傳因素的物質基礎上，開始形成和發展兒童的心理。故選A。
2、C【解析】研究發現，嬰兒看到的第一種顏色是藍色，然後是紅色，區分白色和灰色的時間比較晚。故選C。
3、B【解析】4～5歲的幼兒，想像已經具有有意性和目的性，出現了有意想像，想像的內容也很豐富，但還很難考慮到形象是否符合客觀規律。故選B。
4、B【解析】獨立性的出現是自我意識的心理現象開始產生的明顯表現。自我意識系統包括自我認識、自我體驗與自我監控三個結構。自我意識是人心理能動性的體現，對個性的形成與發展具有調控作用。自我意識是指個體對自己所有的身心狀況以及與周圍人或物的關系的意識。主要包括對自己的身體特徵(如性別、相貌、健康狀況等)、心理特點(如情緒特點、 興趣 愛好 、性格特徵等)以及自己的人際關系狀況等的意識。故選B。
5、D【解析】觀察的方法可分為描述記述類和取樣觀察類。描述記述類觀察方法包括實況記錄法、日記描述法、軼事記錄法。取樣觀察類觀察方法包括時間取樣法和事件取樣法。故選D。
6、C【解析】一個人在不同的時間、地點、場合的行為都會有很相似的表現，這是個性的穩定性。個性是指個體在物質活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩定的心理特徵系統。個人的偶然的行為不能代表他真正的個性，只有比較穩定的、在行為中經常表現出來的心理傾向和心理特徵才能代表一個人的個性。個性是相對穩定的，但並不是一成不變的。當一個人的生活環境或人生境遇發生重大轉變後，人的個性也可能會發生一定程度的改變。因此，個性是穩定性與可變性的統一。故選C。
7、B【解析】時間概念是比較抽象的，有一定的延續性和順序性，幼兒掌握時間概念也比較困難，對時序概念的認知水平差異也比較大。研究表明，學前兒童對一日時間延伸的認識水平低於對當日之內時序的認知。故選B。
8、B【解析】幼兒的自言自語有兩種形式：一是游戲言語，特點是比較完整、詳細，有豐富的情感和表現力;二是問題言語，特點是比較簡單、零碎，常常在遇到困難時出現，或表現困惑、懷疑、驚奇等。故選B。
9、A【解析】行動過程中的堅持性是指在較長時間內連續地自覺按照既定目的去行動。研究表明，堅持性發展變化最迅速的年齡約4～5歲，也是受外界影響而波動最大的年齡。故選A。
10、A【解析】幼兒期是理智感開始發展的時期，為了滿足認識的需要，幼兒具有好奇好問、“破壞行為”的表現。這時，成人是否能夠適宜指導以滿足幼兒的好奇心和認的需要至關重要。故選A。
11、C【解析】咬指甲也稱咬指甲症或咬指甲癖，是指反復咬指甲的行為。咬指甲是兒童期常見的一種不良習慣，多見於3～6歲兒童，男女均可發病。多數兒童隨著年齡增長咬指甲行為可自行消失，少數頑固者可持續到成人。咬指甲癖常因嬰兒期喂養不當，不能滿足兒童吮吸的慾望，以及缺乏環境刺激和愛撫，導致兒童以吮吸手指來抑制飢餓或進行自我娛樂而引起。故選C。
12、A【解析】在我國幼兒園中，幼兒園班級是幼兒園進行保教活動的基本單位。幼兒園的班級，在我國的幼兒教育實踐中已形成了基本的劃分方式。主要是根據幼兒的年齡，可分為大、中、小三個年級，其中小班兒童3～4歲，中班兒童4～5歲，大班兒童5～6歲。此外，還有些地區受人口分布等因素的制約，採用的是混齡班形式的學前教育。故選A。
13、B【解析】活動法指幼兒家長參與托幼機構的教育活動與管理的一種方法。依家長參與活動的目的劃分，活動法可分為觀摩、慶祝、服務和管理四種。故選B。
14、C【解析】幼兒命題美術活動的指導，教師必要的示範，教給幼兒表現物體的基本方法①允許幼兒不完全依照範例和教師的示範要求，這主要體現為幼兒表現物體的形狀、大小、數量及位置上的不同，也體現幼兒在完成教師要求以外，可以進行相關美術創造活動。②教師通過製作活動教具、演示物體的多種動態，提高單位美術教學時間的效率。③教師的示範應適時，不一定在每次新的活動前都要進行示範，一般以局部示範為主，以幫助幼兒解決美術表現中的重點和難點問題，同時為幼兒留有合適的表現和創造的空間。④教師示範要與語言有機結合，邊示範邊講解，使示範更加清晰、明了。故選C。
15、C【解析】幼兒園教育評價的目的在於獲得改進管理和保教質量的依據，促進教育改革，提高保教質量。故選C。
16、C【解析】英國的洛克根據培根的“經驗論”提出了“自板說”，他認為，人生來就如一塊白板，理性和知識都從經驗中來。故選C。
17、D【解析】本題是對當前游戲理論相關內容的考查。埃利斯是激勵調節論的代表人物。他從游戲的功能著眼，認為與環境相互作用、持續進行信息加工活動是人類的正常需要。故選D。
18、C【解析】幼兒園環境創設主要是指教育者根據幼兒園教育的要求和幼兒身•心發展的規律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環境中的教育因素，並創設幼兒與環境積極相互作用活動情景，把環境因素轉化為教育因素，促進幼兒身心主動發展的過程，包括物質條件和精神環境。故選C。
19、C【解析】餐飲活動對於保證幼兒的身體健康成長有十分重要的意義，《幼兒園工作規程》第十三條規定，幼兒園應制定合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時間不得少於三小時半。故選C。
20、D【解析】幼兒的關節韌帶松，如用力過猛，則可能造成關節面脫離原來的位置，局部疼痛，活動受限。處理幼兒脫臼，盡可能保持原狀，迅速送往醫院，千萬不可自己貿然幫孩子把關節復位，以免造成不必要的傷害。故選D。
二、簡答題
21、【參考答案】
托兒所、幼兒園方面：
(1)指導和支持家庭教育。①增強家長的教育意識;②幫助家長樹立正確的教育觀念;③幫助家長創設良好的家庭教育環境;④指導家長運用科學的教育方式和方法。
(2)引導幼兒家長參與托兒所、幼兒園的教育活動。①引導幼兒家長理解並支持托幼機構的保教工作;②讓幼兒家長參與教育決策;③鼓勵幼兒家長自願服務;④讓幼兒家長監督和評估托幼機構的保教工作。
家長方面：
(1)積極配合保教人員的家訪、調查等活動，並注意及時向幼兒教師反映幼兒在家庭中的行為表現，使得保教人員能深入了解幼兒各方面的情況，以便有針對性地開展工作。
(2)隨時了解保教機構對幼兒的教育要求以及教育內容，注意按照保教人員的要求在家庭中對幼兒進行相應的教育，以鞏固幼兒在托幼機構中所獲得的知識、技能、良好習慣和品質等。
(3)關心托幼機構的工作，主動參與托幼機構的教育活動，積極獻計獻策或提供人、財、物方面的支持和幫助，爭取為幼兒的健康發展創造一個優良的教育環境。
22、【參考答案】
(1)教師可用簡明、生動的語言和適當的示範，將游戲的名稱、玩法、規則和結果向幼兒逐一介紹清楚。對有操作練習的游戲，應事先教會幼兒必要的技能。可以小組教，也可以全班教，有時還可以個別地教。
(2)在幼兒獨立開展規則性游戲時，教師應注意觀察並幫助幼兒遵守規則。
(3)鼓勵幼兒積極參加游戲，激發幼兒對游戲的興趣。
(4)在教學過程中，根據幼兒的個別差異分別提出不同的要求，使每個幼兒都可以得到最大限度的提高。
23、【參考答案】
人類個體從出生到成熟的進程不是千篇一律地按一個模式進行的，也不總是按相等的速度直線發展的。發展的速度、方向、程度等方面都表現出多樣化。就總體而言，整體發展呈波浪形向前推進。幼兒前期出現第一個加速發展期，然後是童年期的發展，到了青春期又出現第二個加速期，然後再是平穩地發展。到了老年期則表現出各方面的下降趨勢。就發展的不同方面來看，個體內部不同的組織系統、不同的機能特性的發展也各不相同，神經系統的發展和生殖系統的發展就是很好的例子。
24、【參考答案】
幼兒園班級管理原則是對班級進行必要管理必須遵循的普遍性行為准則。它對班級的全面管理具有重要的指導意義。
(1)主體性原則。主體性原則是指既要發揮教師作為班級管理的主體所具有的自主性、創造性和主動性，也要充分尊重幼兒作為學習者的主體地位。
(2)整體性原則。整體性原則是指班級管理應面向全體幼兒並涉及班內所有管理要素。這一原則保證了班級全體幼兒的共同進步而不是部分幼兒的超常發展，也確保了班級各種管理要素得到充分的利用。
(3)參與性原則。參與性原則是指教師在管理過程中不是以管理者身份高高在上，而是以多種形式參與幼兒的活動之中，在活動中民主、平等地對待幼兒，成為“平等中的首席”。
(4)高效性原則。高效性原則是指教師進行班級管理時，要求以最少的人力、物力和時間，盡可能地使幼兒獲得更多、更全面、更好的發展，使班級呈現積極向上的面貌。
25、【參考答案】
幼兒園教育目標層次間的相互關系表現如下：
(1)幼兒園教育目標是指導幼兒園開展教育工作的綱領性目標，具有普遍的指導意義。
(2)中期目標，即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。也就是說，在幼兒園教育總目標的指導下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。
(3)近期目標，也稱短期目標，是指在某一階段內要達到的教育目標，近期目標的制定是為完成最終的目標服務的。短期目標一般是教師在日常生活的教育活動中制定的，往往在月計劃和周計劃中體現出來。
(4)活動目標，即某次教育活動需要達成的目標。在一節課或一次活動中，教師可能會提出這些目標，這個層次的目標通常通過教師的活動計劃或教案來體現。在幼兒園教育中，教育總目標要通過上述四個層次的目標才能落實到幼兒身上。目標越小、越具體，目標的實現也就越容易。上述四個層次的目標由抽象到具體構成了幼兒園教育總目標，通過上述層次的轉化，使宏觀的教育目標真正成為可操作的活動目標，從而促進幼兒個體的發展，最終實現教育目的。
26、【參考答案】
教育在兒童身心發展中具有獨特的作用。因為學前教育也是一種環境，但它是一種特殊的環境。主要體現在以下幾個方面：
(1)學前教育有專職教師。
(2)學前教育有明確的目標。它區別於環境的自發影響。
(3)學前教育是一種最簡捷、系統的影響兒童的方式。學前教育的效率遠遠高於社會教育和家庭教育。因此，通過教育可以使兒童優良的遺傳素質得到充分的顯現，即使遺傳所提供的某種可能性變為現實性，並可影響和改造不良的遺傳素質。教育還可以對環境加以取捨，並可發揮和利用環境中的有利因素，減少或消除不利因素，從而促進兒童的正常發展。
三、論述題
27、【參考答案】
兒童動作和意志行動的發展受許多因素的相互影響，在兒童生長的不同時期，各種因素對兒童動作和意志行動發展所起的作用又不完全相同。具體影響因素包括以下幾個方面：
(1)遺傳因素。兒童身體發展是以遺傳素質為基礎的，遺傳素質對兒童動作發展起著相當重要的作用，是兒童身體發展的基礎。動作的發展與整個身體的發展有密切關系。在體格發育上，遺傳因素占相當大的比例。②動作能力的發展，在一定程度上也是遺傳決定的。③體型在相當程度上與遺傳有關，而體型又影響動作和運動能力的發展。④遺傳帶來的身體個別部位的特徵或缺陷，對相應動作的發展也有影響。
(2)成熟因素。兒童動作的發展受生理成熟的影響是顯而易見的，兒童動作發展有關鍵期和敏感期。如果抓住時機，在兒童最容易掌握某種動作的時候，促進其發展，則可達到事半功倍效果。籠統而言，0～6歲是兒童動作發展的關鍵期，最初始的動作和基礎性的動作都是在這個時期學會的，這與成熟因素有關。因此，應該十分重視嬰幼兒動作發展的輔導。
(3)教育和練習。成熟只是為兒童動作和意志行動的形成提供一種生理上的可能性，在成熟的時間范圍內，教育和練習起著十分重要的作用。對嬰幼兒來說，在學習各種動作時，練習與不練習，動作發展有很大區別，許多人的某種運動能力終生處於初級階段，未能發展到成熟階段，缺乏練習機會是原因之一。
(4)自身動機。嬰幼兒自身的積極性，是促進其動作發展，特別是意志行動發展的主要力量。①興趣。興趣性強時，幼兒堅持性行為顯著高於興趣性弱的活動。②鼓勵和增加信心。成人態度對幼兒動作和意志行動的發展至關重要，孩子自發地活動、嘗試進行各種動作的需要，在嘗試的探索中獲得各種成就感。增加自信心是孩子發展各種動作意志行動的有力的內部力量，肯定和鼓勵可以增強孩子的自信。③幼兒自己的態度。幼兒對於行動的態度，影響到他的意志行動;幼兒對行動的理解，也有助於其水平的提高;對自我控制方法和其他意志行動方法的認識，也有助於提高意志行動的水平;同伴的比較，對幼兒的意志行動起著干擾或促進的作用。
28、【參考答案】
兒童句型的發展有以下幾個方面的特點：
(1)從不完整句到完整句。①最初兒童 句子 的結構是不完整的。兒童的不完整句包括單詞句和電報句。單詞句是指用一個詞代表的句子，一般出現於1至1歲半。單詞句有以下特點：第一，所用的詞並不是單獨和某種對象相聯系，而是和某種情境相聯系;第二，單詞句含義不夠明確，語音也往往不夠清晰，不能完全表達自己的意思，因此，必須輔以表情和動作;第三，由於單詞句表意不夠清楚，成人除了根據兒童說話時的表情和動作外，還必須根據說話的情境來推斷其意義。因此，一般只有與兒童親近的人才能聽得懂。電報句又稱雙詞句，是由2～3個單片語成的不完整句。一般出現於1歲半至2歲左右，其表達的意思比單詞句明確，因為它已具備句子的雛形。電報句的主要特點是語句斷續、簡略，結構不完整，句子的成分常常缺漏，主要使用名詞、動詞、形容詞等實詞，而略去連詞、介詞、指示詞、助詞等虛詞，類似人們打電報時所用的語言。②兒童2歲以後，逐漸出現比較完整的句子。完整句的數量和比例隨年齡的增長而增長。到6歲左右，兒童98%以上使用完整句。
(2)從簡單句到復合句。簡單句指句法結構完整的單句。復合句指由兩個或兩個以上意思關聯比較密切的單句組成的句子。兒童復合句的特點有：數量較少，比例不大;結構鬆散，缺乏連詞，只是簡單句意義上的結合;聯合復句出現較早;並列復句比例大。
(3)從無修飾句到修飾句。兒童最初的句子是沒有修飾語的。2～3歲兒童有時出現一些修飾語的形式，3歲至3歲半是復雜修飾語句的數量增長最快的年齡。3歲兒童較多使用行動狀語，4歲兒童還使用一些地點狀語，5歲和6歲兒童除行動狀語和地點狀語外，還出現了一定數量的時間狀語。
(4)從陳述句到非陳述句。兒童最初掌握的是陳述句。在整個學前期，簡單的陳述句仍然是基本的句型。兒童常用的句型除陳述句外，還有疑問句、祈使句、感嘆句等。
四、材料分析題
29、【參考答案】
取鞋的故事讓人重新審視教和學的問題。孫老師對孩子的密切關注、適時提示、耐心期待和熱情鼓勵給教師的“教”賦予了新的內容和意義。建構主義認為，意義學習發生於真實的學習任務之中，即學習是學習者在一定的情景中通過自己解決問題來建構知識的。果果的取鞋過程給我們的啟示是：幼兒是知識的主動建構者，是學習活動的主體。幼兒園一日活動是構成幼兒日常生活的重要組成部分，它包括日常活動、游戲活動、教學活動等，這些內容構成了一個完整的教育整體，不僅應滿足幼兒基本的生理需要，還應提供各種教育，引導幼兒發展。如在一日活動中創設適宜的環境，創造各種機會，組織不同活動等，潛移默化地引導幼兒掌握基本的生活經驗，鍛煉獨立生活的能力，發展德智體美等各方面的素質，促進幼兒的全面發展。因此，作為幼兒園教師，應提高對幼兒一日活動中各個環節教育契機的敏感性，不失時機地在各種活動中對幼兒進行教育，使幼兒即使在不斷重復的日常活動中也能獲得發展。
五、活動設計題
30、【參考設計】
小班安全教育活動：我愛小手
活動目標：
(1)知道愛護小手，不玩尖利的東西。
(2)知道手劃破後簡單的處理和保護方法。
活動准備：手受傷的小熊玩具。
重點難點：知道哪些東西尖利不能玩。
活動形式：小組活動。
活動過程：
(1)出示小熊玩具，通過故事導入：“今天小熊在玩的時候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”
討論：
①這個小熊的手怎麼啦?(出血了)
②好好的小手怎麼會出血呢?(被東西劃破了)
③什麼東西會把手劃破?為什麼?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很鋒利。)
④啟發幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。
(2)討論怎樣才能使我們的小手不受傷。(平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)
小結：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們去玩這些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。
(3)討論怎樣保護、處理小熊(或自己)受了傷的手。
①如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂傷口?為什麼?(不能，因為沒有洗過的手有細菌，會使傷口感染、化膿。)
②手受傷了怎麼辦?(如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然後塗上紅葯水或紫葯水;嚴重的要找醫生處理。)
③手包紮後還要注意哪些事項?(不能把傷手浸在水裡，不能隨便揭掉包布，要按時找老師、醫生換葯等。)
小結：如果我們的小手已經受了傷，就更要好好保護，這樣才能使它快快恢復健康，為我們服務。
D. 幼兒教師資格證保教知識與能力主要都考些什麼內容
《保教知識與能力》科目的考查有統一的考試標准，考試時間為120分鍾，卷面分值為150分。
考察內容包括學前兒童的發展，學前教育原理，生活指導，幼兒園環境創設，游戲活動指導，教育活動的組織與實施，教育評價幾部分。
題型主要包括：選擇題(30分)，簡答題(30分)，論述題(20分)，案例分析題(40分)和活動設計(30分)。
E. 教資科目一考試題型有哪些
教師資格證科目一《綜合素質》考試題型包括單項選擇題、材料分析題、作文題。單項選擇題共29小題，每小題3分，共58分；材料分析題共3小題，每小題14分，共42分；寫作題共50分。這一科目總分為150分。
幼兒園《保教知識與能力》，這一科目總分為150分，題型包括單項選擇題、簡答題、論述題、材料分析題、教學設計題。小學《教育教學知識與能力》，這一科目總分為150分，題型包括單項選擇題、簡答題、材料分析題、教學設計題。
機讀卡填寫注意事項：
為保證光電閱讀器准確無誤地識別所塗的信息點，填塗時用鉛筆橫向塗寫數筆，黑度以蓋住信息點的[ ]為准。
如需修改，一定要用橡皮進行擦拭，不可用小刀刮或者塗改液修改。
答題卡禁止亂塗亂畫。有的考生以為機器閱卷不要緊，就用圓珠筆在答題卡背面亂塗亂畫，導致機器不能正常讀卷。
F. 保教知識與能力試卷(2)
保教知識與能力試卷參考答案及解析
一、單項選擇題
1.A【解析】1.5-2歲幼兒出現想像的萌芽，主要是通過動作和語言表現出來的。
2.A【解析】依戀是嬰兒尋求並企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯系的傾向。
3.B【解析】幼兒園教育工作的評價以教師自評為主。
4.A【解析】幼兒園教育要遵循寓教育於幼兒活動之中的原則，也就是游戲化的方法。
5.D【解析】教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。
6.B【解析】 “娃娃過家家”屬於角色游戲。
7.B【解析】我國現行幼兒園大多是按兒童的實際年齡分為大、中、小三種班。
8.A【解析】1：15-20是目前最為合適的師生比。
9.C【解析】嬰兒聽到母親叫“寶寶”，表現了聽覺，就會去找媽媽與視覺有關。
10.C【解析】定向性注意在新生兒期出現，嬰兒期較明顯，這是本能的無條件反射。
11.C【解析】《幼兒園工作規程》第二條規定，幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。
12.A【解析】適量的運動負荷原則要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調節幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷。
13.D【解析】社會交往需要是兒童的精神需要之一。
14.B【解析】操作法是指兒童按照一定的要求和程序通過自身的實踐活動進行學習的方法。
15.B【解析】福祿貝爾認為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。
16.B【解析】這是幼兒對熟悉的事物進行的概括，是在自己的生活情景之內進行的概括。
17.A【解析】在幼兒詞彙使用中，以名詞為最早，其次是動詞，再次是形容詞，最後才是副詞。
18.A【解析】“前讀寫”階段主要完成的任務是培養讀寫興趣。
19.D【解析】情緒主要是生理因素的作用。
20.D【解析】放任型親子關系容易產生這種不良品質。
二、簡答題
1.【答案要點】(1)重視幼兒身體健康。由於幼兒階段身體的發育和機能的健全發展是其他一切發展的基礎，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發展放在首位。
(2)幼兒智力教育強調利用感官，培養幼兒的動手能力、學習興趣和求知慾，絕不僅僅是知識的傳授。
(3)幼兒品德教育強調從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習慣的培養。
(4)幼兒美育，把培養幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。
2.【答案要點】(1)經常性原則;(2)地方性原則;(3)簡便性原則：(4)互利性原則：(5)教育性原則：(6)幼兒園、社區和 家庭教育 一體化的原則。
3.【答案要點】(1)排除無關刺激的干擾。教室周圍的環境盡量保持安靜，教室布置整潔優美，教具應該密切配合教學內容，不必過於新奇。
(2)根據幼兒的興趣和需要組織教育活動。活動內容應貼近幼兒的生活，應是他們關注和感興趣的事物。
(3)注意教學的方法，控制教學時間。教師在教學中要採用多樣化的 教學方法 ，還要控制好活動時間，活動時間不宜過長。
(4)妥善地安排教學環節，維護好課堂紀律。教師既要維護好正常的教學秩序，也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發事件。
4.【答案要點】幼兒掌握語音的特點和難點如下：
(1)幼兒期(3-6歲)是能夠掌握本民族全部語音的年齡。
(2)發音錯誤的集中點：輔音、發音方式。
(3)發音難點在於掌握發音部位和發音方法。原因是：①生理原因，生理上不成熟，不能恰當支配發音器官，不善於掌握發音部位和方法;②語言環境，主要是方言的使用。
5.【答案要點】幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現在：
(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發展打好基礎。因此，不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身於終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標，它是實現幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。也就是說，要以兒童的長遠發展為目標，對兒童進行全面的素質教育。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿於幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班後期;在內容上要涉及幼兒發展的各個方面，而不僅僅是知識准備;在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關成人，而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循素質教育的精神，改革不適合兒童發展的教育形式、方法等。
(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對於體、智、德、美各方面的全面准備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的 學習態度 、濃厚的學習興趣及求知慾、充足的自信心與自我控制能力、穩定的情緒以及 人際交往 能力、獨立性等，對幼兒順利適應小學生活是至關重要的。兒童入學後適應不良的主要原因是對新環境所需的身體、心理素質、獨立自理能力等准備不足。幼兒入學適應困難不僅僅是在“智”的方面，還有可能是由於身體、態度、習慣、意志、人際關系、交往能力、獨立自理能力等方面的准備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發展，在全面發展教育過程中培養他們入學所必需的各種基本素質。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。
6.【答案要點】親子關系類型對兒童發展的影響主要表現在：
(1)民主型親子關系的表現及對幼兒發展的影響。在民主型親子關系中，父母對孩子是慈祥的、誠懇的，善於與孩子交流，支持孩子的正當要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的 愛好 、興趣;同時對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導性的訓練與積極鼓勵兒童的自主性和獨立性相結合。在這樣的家庭中，父母與子女的關系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、探索性等方面發展較好。
(2)專制型親子關系的表現及對幼兒發展的影響。在專制型親子關系中，父母給孩子的溫暖、培養、慈祥、同情較少，對孩子的干預和禁止過多， 對子 女的態度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規定有不同的表示。這類家庭中培養的孩子，或是變得馴服、缺乏生氣，創造性受到壓抑，無主動性，情緒不安，甚至帶有神經質，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑;或是變得以自我中心和膽大妄為，在家長面前和背後言行不一。
(3)放任型親子關系的表現及對幼兒的危害。在放任型親子關系中，父母對孩子的態度一般關懷過度，百依百順，寵愛嬌慣;或是消極的，不關心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求;或只看到他們的錯誤和缺點，對子女否定過多，或任其自然發展。這類家庭培養的孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困難、意志薄弱、缺乏獨立性等許多不良品質。
三、材料分析題
1.【答案要點】上述家園合作方式是活動法。活動法指幼兒家長與托幼機構的教育活動與管理的一種方法，依據參與目的可分為觀摩、慶祝、服務、管理。本材料是慶祝性質。
2.【答案要點】有利於家園工作的深入，家園相互了解加深，合作加強，充分發揮家庭教育的優勢，有利於實現家庭教育與幼兒教育的同步化。
3.【答案要點】體現了兩個原則：(1)促進兒童全面發展的原則;(2)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源原則。
4.【答案要點】社會、健康、藝術等。
5.【答案要點】提示：能在上述活動基礎上設計活動，而且合理、有操作性。
四、活動設計題
一、這是我的家鄉(搜集整理階段)活動目標：
1.通過讓幼兒在家庭、社會生活的各個領域中搜集與長陽有關的圖片、照片、書籍、磁帶、影碟、物品等使幼兒在親自參與中更多地了解和感受家鄉之美。
2.指導和協助幼兒對所搜集的資料進行分類，讓幼兒深刻體驗到家鄉的美，從而自然的產生一種自豪感。
活動重難點：
指導和協助幼兒給所有的物品進行分類。活動的形式：
1.此活動延續的過程為兩周。
2.此活動不安排具體的教學活動，要求幼兒在平時的生活中做有心人，去搜集材料，內容可以是掛歷、圖片、書籍、音像資料、實物等。
3.在活動室內設置四個展區，及時協助幼兒將搜集到的物品進行分類。
4.鼓勵幼兒課余多到這四個展區參觀，可以對實物進行操作，組織幼兒品嘗特色小吃，引導幼兒互相交流，進一步了解展品，並不斷鼓勵幼兒充實展區的物品。
5.在這個活動中，教師只協助幼兒分類，並請家長予以配合，多鼓勵幼兒用自己的眼睛去觀察、去尋找、去發現。如果發現展區內的物品不夠全面，教師應給予幫助。
二、“我愛我的家鄉”知識競賽(知識競賽階段)
活動目標：
1.通過競賽活動，鞏固幼兒在第一階段所了解的知識，培養幼兒熱愛家鄉的情感。
2.在競賽中，讓幼兒體驗與同伴合作的快樂、親子的快樂。培養競爭意識。
3.促進幼兒思維的靈活性和社會交往能力的提高。
活動准備：
記分牌四個、人手一套繪畫用品、小獎品若干、布置競賽環境、邀請幼兒家長參加活動形式：
1.幼兒自由選擇代表隊(按顏色分類)。
2.圍繞展區的內容設置題目。表現形式多樣：說、唱、跳、畫、寫。
活動過程：
(一) 總結 第一階段的活動
1.讓幼兒分組簡要討論展區中的內容。
2.提出任務。(師：小朋友們都很能幹，在這里都一定了解和認識了許多關於清江、長陽的知識，你們看到這些豐富的展品，都有些什麼感受?鼓勵幼兒說出自己心裡的感受)
3.在幼兒表述的基礎上教師小結(我們的家鄉長陽的確很美，那我們每個小朋友就更應該關心、愛護自己的家鄉)
(二)“我愛我的家鄉”知識競賽
1.師：今天小朋友的爸爸、媽媽來到了我們中間，我們一起來向他們表示歡迎。他們要和老師一起來考考小朋友，看看大家對家鄉有多少了解。
2.教師提供四個隊標，幼兒自由組合，教師提供協助，成立四個隊。(紅隊、黃隊、綠隊、橙隊)。
3.教師向大家介紹競賽規則。
本次競賽分3輪，第一輪為必答題，每隊有兩次答題機會，自己答不上來可請爸爸、媽媽幫忙，若還答不上來則由其他隊答題，答對者得一面小紅旗;第二輪是“我說你猜”，我們請家長和小朋友一起玩游戲，家長看到題面後不能說出題面上的任何一個字，只能用語言表達，每組共三道題，每題的答題時間不能超過1分鍾，第三輪為搶答題，聽到“開始”後方可搖鈴搶答，自己不會的可以請家長幫助回答，違規的扣除一面紅旗，以紅旗多的隊為獲勝隊。希望小朋友踴躍答題。
4.宣布“我愛我的家鄉”知識競賽活動開始。(1)第一輪：必答題(2)第二輪：游戲“我說你猜”(3)第三輪：搶答題
5.統計場上的比分，給獲勝的隊頒獎。
三、角色游戲：小小旅遊團(知識運用階段)
活動目的：
通過旅遊觀光的游戲形式，幫助幼兒加深對長陽鄉土 文化 知識的了解與記憶，學習靈活運用知識，培養幼兒愛家鄉、誇家鄉的情感。
活動准備：
幼兒課前練習各風景點解說詞，四個風土人情圖片，實物展區，小小導游證(編號1-6)，彩色小旗3面，錄音機
活動過程：
(一)談話引出主題，激發興趣：聽說今天會有許多旅遊團來我們長陽遊玩，現在需要幾個能乾的小導游，不知道小朋友們願不願意來幫忙?
(二)選導游
1.討論：怎樣才能當一名好導游呢?
2.幼兒自由報名，進行小小競賽選出6名幼兒。要求參選的幼兒必須介紹一個風景點，由大家選出語言表述清晰、大膽的幼兒。
3.按編號給小小導游發小旗、導游證。
(三)組成3個小旅遊團，每隊由2名導游帶隊。提出遊戲要求：導游要負責向遊客介紹美麗的風景、有趣的風俗、優美的舞蹈、土特產和特色小吃。
(四)幼兒開展游戲，教師客串角色指導。
G. 雲南省幼兒園教師資格證考試《保教知識與能力》的題型和分值是多少呢
雲南省幼兒園教師資格證考試是屬於全國統一考試
《保教知識與能力》的題型和分值如下（僅供參考）：
保教知識與能力（150分）幼兒
一、單選（共10題，每題3分，共30分）
二、簡答題（共2題，每題15分，共30分）
三、論述題（共1題，每題20分，共20分）
四、材料分析題（共2題，每題20分，共40分）
五、活動設計題（共1題，共30分）
H. 幼師教師資格證保教知識與能力
《保教知識與能力》是幼教資格證考試筆試的兩種科目中的其中一種。
一、考試內容
保教知識與能力主要包括了學前兒童的發展、學前教育原理、生活指導、環境創設、游戲活動的指導、教育活動的組織與實施、教育評價等七個部分，這七個部分又有很多不同的具體要求和內容。
所以說，保教知識與能力較為綜合地將幼師在工作中的要求考察到內，希望這些內容能幫到題主。
I. 幼資有填空題嗎
幼資有填空題。
幼兒園教師資格筆試考試分為《綜合素質》和《保教知識與能力》兩科，其中《綜合素質》(幼兒園)的題型有單項選擇題、材料分析題、寫作題。《保教知識與能力》題型有單項選擇題、簡答題、論述題、材料分析題。
幼兒園工作計劃中，家長工作計劃已是重要內容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質得到提高，這不只是幼兒老師的責任。想要達到家園互動，共同教育。幼兒老師必須使家長及時，全面的了解幼兒園教育目標，從而配合幼兒園進行教育。為了共同的教育目標，新年度制定出了幼兒園家長工作計劃。幼師和老師一樣，也是祖國的棟梁。教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。
J. 幼兒園教師資格筆試科目二《保教知識與能力》考情分析
《保教知識與能力》是幼兒園教師資格認證考試的必考課程之一。
它是一門綜合性的課程，主要涵蓋學前兒童身心發展、學前教育原理、學前兒童生活指導、幼兒園環境創設、學前兒童游戲活動的指導、學前教育活動的組織與實施、學前教育評價等七個模塊內容。
能力要求分為了解、理解、熟悉、掌握、運用五個層次。
總體考情
《保教知識與能力》是幼兒教師資格考試必考科目，主要考查考生的幼兒教育學、幼兒心理學的基本理論知識以及幼兒園教育教學、教育評價等方面的基本能力。
《保教知識與能力》考查范圍包括 「學前兒童的發展」「學前教育原理」「生活指導」「環境創設」「游戲活動的指導」「教育活動的組織與實施」「教育評價」 七章。
題型解讀
題型分為單項 選擇題，簡答題、論述題、材料分析題以及活動設計題 ，考試時間為120分鍾，總分150分。試卷結構如下：
章節分值比例
重點章節：第一章 學前兒童發展；第二章 學前教育原理；第三章 學前兒童生活指導；第六章 學前教育活動的組織與實施。
次重點章節：第五章 學前兒童游戲活動的指導；第四章 環境創設。
一般重點章節：第七章 學前教育評價。
全書內容從學前兒童發展和教育的基本理論，到幼兒教育的實踐與評價，層層遞進，全面而細致地闡述了學前兒童保教涉及的的各方面知識和能力。因此，重點章節的分類，只能是相對的。
而且每一章都會有一些較為重要的考試內容，我們在後面的學習中會進行講解。
章節復習提要
模塊1：學前兒童發展
具體知識：學前兒童發展模塊一直以來就是幼兒教師資格證考試內容中極為重要的一部分，2017年下半年的考試出題分值高達50分，占試卷總分的33.33%，2018年上半年的考點佔44分，所佔試卷總分的29.33%，2018年下半年的考試出題分值高達44分，占試卷總分的29.33%，2019年上半年的考試出題分值高達50分，占試卷總分的33.33%。
從考查題量上來看，兩次考試考查題量略有變化。2017年下半年考查了5道單選題、1道簡答題、1道材料分析題，2018年上半年考查了3道選擇題、1道簡答和1道材料分析題，2018年下半年考查了3道選擇題、1道簡答和1道材料分析題，2019年上半年考查了5道選擇題，1道簡答題、1道材料分析題。
從題型上來看，兩次考試題型包括單選、簡答、材料分析題，也是分值較大的主要原因。
2018年上半年學前兒童發展模塊主要考查的知識點有學前兒童發展概述、學前兒童個性的發展、情緒情感的發展以及幼兒社會性的發展；2018年下半年學前兒童發展模塊主要考查了學前兒童身心健康，學前兒童情緒情感發展，學前兒童思維發展，2-4歲兒童思維邏輯特點，學前兒童社會性的發展；2019年上半年學前兒童發展模塊主要考查了幼兒注意發展，幼兒思維發展，神經系統發展，最近發展區。
從幼兒教師資格證考試考查的整個趨勢來看，學前兒童發展模塊仍將是教資考試中的重要考查部分。 考生在備考時不僅要把考題中的高頻考點作為備考要點，還需對 該模塊中的注意、記憶、氣質、性格、自我意識、親子關系、性別角色行為、親社會行為等重要考點予以重視。
備考指導： 學前兒童發展模塊涉及的考點較多，考查形式多樣(客觀題和主觀題都有)，而且知識點較為抽象，難理解，因此， 學前兒童發展的備考應從理論、學前兒童各心理成分的發展特點、類型、影響因素、培養策略、教育建議等著手 ，重點考查考生對這些知識的識記、理解和運用，以及利用這些知識對學前兒童發展的某些現象進行解釋、說明，提出合理建議的能力。
考生在備考時，切記不可死記硬背，應結合學前兒童現實生活中表現出來的特徵進行理解性記憶，尋找知識點內在的聯系，根據自己的記憶習慣，構建自己的知識框架。
模塊2：學前教育原理
具體知識：從歷年幾次考題的考查趨勢來看，學前教育學原理模塊分值比重變化較大，2017下半年考查了15分，占總分值的10%，2018年上半年減到了6分，占總分值的4%，下降幅度較大。2018年上半年增加到了21分，占總分值的14%，分值比例有所上升，2019年下半年考查了27分，占總分值的18%，比2018年上又上升了4%。
從考查的題型來看，2017年下半年只考查1道簡答題，2018年上半年只考查了2道單選題，使得學前教育原理的分值佔比大大減少。2018年下半年考查了2道單選題，1道簡答題，2019年上半年考查了4道選擇題，1道單項選擇題。
2017下半年考查內容為幼兒教育的概述與發展中的幼兒園教育的特殊原則，2018年上半年考查內容為幼兒教育的概述與發展、《幼兒園教育指導綱要(試行)》解讀。2018年下半年涉及的考點包括：幼兒個體差異教育、蒙台梭利教育觀點、幼兒園美育的意義；2019年上半年考查的考點包括：《幼兒園工作規程》，《綱要》《指南》等內容。
我國學前教育的目的、任務、原則等內容作為學前教育的基礎性知識需要考生熟練記憶。而幼兒教育家的貢獻和《綱要》是近幾年教資考試中的高頻考點，特別是《綱要》是該模塊的重中之重。 教育的發展規律、幼兒教育的改革與發展這部分內容，從教資統考以來，從未考查過，考生可以進行簡單的常識性了解。
備考指導： 學前教育的基本概念及基本問題等理論性知識可結合我國學前教育實際情況進行理解性記憶。
幼兒教育家的貢獻內容相對較多，且容易記混淆，考生在備課時，可以採用歸類對比的方式進行記憶。而《綱要》等法規、綱領性的知識，需要在掌握學前教育學基本概念和基本問題的基礎上進行對應記憶。
模塊3：生活指導
具體知識：這一部分基本上都是以客觀題的形式進行考查，特別是一日生活的各個環節，以及幼兒的一些常見的傳染病及預防，是2017年考查的重點內容。2018年上半年此部分未涉及考題。2018年下半年考查了幼兒園園一日生活常規（簡答題），2019年上半年未涉及該模塊內容。
考生在為2019年下半年教資考試復習時，除熟練掌握上述內容外， 還需要對學前兒童膳食特點、六大營養素的生理功能、常見疾病的症狀和護理措施、常見傳染病的症狀和護理措施等知識進行記憶。
備考指導： 生活指導模塊操作性較強，重在運用。考生在備考時，可以結合常識、生活經驗，模擬幼兒園教育生活情境，假設自己是一名幼兒園老師運用這些知識去處理可能遇到的一些問題。
模塊4：幼兒園環境創設
具體知識：在幼兒教師資格證考試中，環境創設模塊均以考查主觀題為主。2017下半年考查了一道論述題，具體考查知識點為環境創設概述;而2018年上半年未涉及考題，從而佔比大幅度下降，2018年下半年和2019年上半年也未涉及該模塊。
通過分析幼兒教資統考以來的考題發現，環境創設所佔分值一直居高不下，其中， 幼兒園環境創設的方法、原則、意義、環境創設以及家園合作(家園合作的形式、幼兒園家長工作等)和幼兒園與小學的銜接(造成幼兒園和小學不銜接的原因、幼兒園小學化的危害、針對小學化採取的措施等) 既是幼兒教資考試的重點，同時也是教招考試的熱點。
備考指導： 該部分內容的復習，需要考生在掌握相關理論的基礎上，運用理論知識分析、解釋現實生活中幼兒教育存在的某些問題或現象，提出合理的教育建議。做到在理解的基礎上運用，在運用的基礎上鞏固和提升。
模塊5：游戲活動與指導
具體知識：從全國教資統考以來的考題考查知識點來看，游戲活動的指導這部分內容是幼兒教師資格證考試的必考內容。到目前為止，涉及的考查形式有單選、簡答和材料分析，單選考查的內容多為幼兒游戲的特點、分類、發展順序、常見游戲類型的概念(角色游戲、規則游戲、建構游戲或結構游戲、表演游戲)等， 而簡答題和材料分析題考查的重點是幼兒游戲的影響因素和各類游戲的指導。
鑒於游戲在幼兒教育中的重要地位，以及教資考試對這部分內容的考查熱度，該部分仍將作為2019年下半年幼兒教師資格考試的備考重點。
考生在掌握上述內容的同時，需對幼兒游戲的價值予以理解，游戲的相關理論進行區分，對幼兒游戲中教師的指導策略加以掌握和運用。
備考指導：游戲的內涵、特徵、分類、常見游戲類型的概念、游戲的相關理論等理論性較強的知識點 ，考生可以採取一些有效的記憶策略，如利用關鍵詞記憶、對比記憶、知識結構圖記憶等方法進行記憶。而教師在幼兒游戲中的指導和教師對各類游戲的指導，這些實踐性較強的知識點，考生可以通過對具體幼兒園教育實例分析加以理解、掌握和運用。
模塊6：教育活動的組織與實施
具體知識：考題對該部分的考查呈現出三個顯著特點：一是題型固定(活動設計題、材料題、單選題)，二是分值相同(30分~56分)，三是所佔比重較大(占卷面分值的20%~37%)。2017年下、2018年上半年、2018年下、2019年上半年幼兒教師資格考試中，教育活動的組織與實施均考查主題活動，難度系數較大。
教育活動的組織與實施部分以活動設計題的形式考查考生對健康、語言、社會、科學和藝術五大領域教育活動及一些特殊的教育活動(如主題活動、親子活動等)方案的撰寫能力。
從2012年下半年到2018年上半年考題考查的領域：健康(2012年*下)→健康(2013年*上)→社會(2013年*下)→健康(2014年*上)→社會(2014年*下)→主題(2015年*上)→健康(2015年*下)→科學(2016年*上)→主題(2016年*下)→主題(2017年*上)→主題(2017年*下)→主題(2018年*上)→主題(2018年*下)→主題(2019年*上)。
由此可見，健康領域是最常考的領域、主題活動是近幾次考試常考查的形式，社會和科學領域是重要考查領域，要求考生在備考時必須熟練掌握這些領域活動設計撰寫的要求。
備考指導： 活動設計題是主觀試題中難度最大的題型，它綜合考查考生多個方面和能力，如學科基礎專業知識的掌握水平、創新能力、教育活動組織能力、活動教案的撰寫能力等。
考生若想在活動設計部分取得高分需要做到以下幾點：
一是熟練掌握活動設計的基本流程;
二是掌握各領域活動設計的特點;
三是精讀優秀的活動設計案例;
四是多練多寫。
模塊7：教育評價
具體知識：從已有的統考考題來看，除了2018年下半年考查了教師對幼兒的評價（單選題），教育評價這部分內容其他歷次考試考題中均未涉及。
在未來的教資考試中幼兒園教育評價的原則、類型有可能會成為考點。