⑴ 幼兒園社會教育的名詞解釋
幼兒社會教育是以發展幼兒的情感——社會性為目標，以增進幼兒的社會認知，激發幼兒的社會情感，培養幼兒的社會行為為主要內容的教育。 幼兒社會教育總目標 ： 一、主動地參與各項活動，有自信心。 1、會用一定的方式表達自己的需求、愛好、情緒、情感。 2、學習正確地評價自己與他人，能正確地對待他人的評價。 3、主動積極參加各種活動，有好奇心和探究解決問題的能力，能積極發表自己的見解。 4、愛動腦，願意按自己的意願選擇活動、參與活動，嘗試成功。 二、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。 1、願意與他人共同游戲、活動並友好相處。 2、善於與人交往，懂得問候、交談、與人合作及參與活動的技巧，掌握幾種交往策略。 3、能主動幫助弱小同伴，樂於幫助有困難的小朋友、老人和殘疾人，經常自願的與他人分享玩具、食物等物品。 三、理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則。 1、了解一些日常生活的常規要求，培養一定的規則意識，養成按規則進行活動的習慣。 2、感受生活中規則的重要，能圍繞自己的生活、學習、游戲制定簡單的規則。 四、認真傾聽並理解任務性的語言，能做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。 1、有困難或需求幫助時會用適當的方式向成人表達自己的需要、想法。 2、遇到困難和挫折時，盡可能自己解決。 3、做事有信心，能有始有終地做完一件事。 4、了解自己周圍環境的關系，能較快地適應變化的環境，學會自己照顧自己。 五、愛父母長輩、愛集體、愛家鄉、愛祖國。 1、知道自己的成長與家人的關系，感激父母長輩的辛勤養育之恩。 2、了解周圍不同職業人們的勞動及與自己生活的關系，尊重他們的勞動。 3、了解祖國傳統的民俗節日，對祖國的傳統文化感興趣。 4、萌發愛周圍環境、愛家鄉、愛祖國的情感。 5、願意接觸或了解不同國家、不同種族的外國人，感受他們的風俗習慣。 社會領域階段目標 小班上學期 一、自信心培養 1．知道自己的性別，年齡和姓名，知道自己是和別人不同的。 2．不好哭，不怕生，保持愉快的情緒；遇到困難和挫折時，會尋求幫助。當同伴遇到困難時，能及時幫助或告訴別人。 二．人際交往 1．知道班級中同伴的姓名、性別，會辨別生人。 2．能與同伴友好相處，願意和同伴一起游戲；在許多客人面前仍能愉快地游戲、玩耍、交談。 3．遇到糾紛時，不打人、不罵人，試圖講道理；體驗與老師、同伴共同生活的樂趣。 三．行為規則 1．了解集體生活中的基本規則，知道一日生活中主要環節的要求。 2．不受冷、熱和天氣變化的影響，堅持天天上幼兒園。 3．願意和他人分享游戲材料，不幹擾妨礙別人游戲活動；游戲開始結束時，能按要求擺放和收拾玩具材料。 四．民俗文化 1．了解幼兒園、家庭、社會周圍環境，喜歡自己居住和生活的地方。 2．了解為自己服務和幫助自己的人，尊重他們的勞動。 小班下學期 一、自信心培養 1．願意表現對游戲、活動選擇的喜好。 2．樂意在吃飯、睡覺、做操、學習等方面表現自己，願意做自己會做的事。 二．人際交往 1．會運用日常生活中常用的禮貌用語，主動問候、招呼小朋友。 2．能聽懂成人的指令性語言，並按指令行動。 3．知道做客的要求，不亂翻別人家的東西。 三．行為規則 1．願意按「三輕」的要求游戲、活動，知道不妨礙別人。 2．理解幼兒園日常生活中教師發出的規則性信號，並按要求執行。 四．民俗文化 1．在過新年、慶六一等活動中，感受節日的歡樂氣氛，體驗節日的快樂。 中班上學期 一、自信心培養 1．知道自己是獨一無二的，沒有人和自己完全一樣，喜歡自己的長相。願意用自己的特殊才能為大家服務。 2．知道人有喜怒哀樂等情緒，會用語言表達自己的喜好、需要以及情感。 3．感受與了解周圍環境的變化，並能很快適應。 二．人際交往 1．喜歡和同伴共同游戲。 2．主動與認識的人打招呼，願意與人聊天、交談。 3．學慣用正確的方法（語言提示、商量等）表達自己的需要與想法。 三．行為規則 1．能安靜地傾聽別人的發言、交談，不隨意插嘴。 2．知道不能把集體的或他人的東西帶回家占為已有。 四．民俗文化 1．感知與了解自己的生活與他人勞動的關系，感激勞動者，尊重和愛戴他們。 2．認識並喜歡家鄉著名的風景名勝和環境，了解中國最著名的風景名勝，感受其中的美。 3．認識並尊敬國旗，參加幼兒園的升旗活動。 中班下學期 一．自信心培養 1．遇到困難和挫折時，願意動腦筋想辦法，自己嘗試解決。 2．對勞動有興趣，願意為同伴和集體服務，能以積極愉快的情緒參加各種活動，對完成任務有信心。 二．人際交往 1．關心弱小同伴和有困難的人，幫助他們做力所能及的事。 2．願意與父母或成人交談，與人交往不膽怯，樂意參加參觀、散步等活動。 三．行為規則 1．了解簡單的公共規則，並自覺遵守。 2．在繪畫、閱讀活動中，努力保持正確的讀寫姿勢。 3．努力遵守集體活動的各項規則。 四．民俗文化 1．在主要的節日活動中，體驗節日的歡樂氣氛，能用繪畫、製作等表現自己的感受。 2．了解家鄉獨特的傳統民俗和民間工藝、特產，有求知和學習的願望。 大班上學期 一、自信心培養 1．知道自己是一個獨立的人，有著與別人相同和不同之處，對自己的優點和進步感到自豪和光榮。 2．敢於面對自己的缺點和錯誤，有改正的願望和行動。 3．不害怕環境的變化，在新環境中能自己照顧自己。 二．人際交往 1．主動准確使用禮貌用語。 2．有禮貌的與周圍熟悉的人打招呼、談話。 3．知道接待客人的方法，主動與客人聊天。 三．行為規則 1．願意聽從成人和同伴勸告，不做危險的事。 2．熟悉有關安全、交通、環保的標記，願意按標記的提示行動。 3．會一同輪流、合作、交換、等待等方法與同伴遊戲。 四．民俗文化 1．了解各行各業勞動者的工作，感激他們的勞動付出，尊重他們的勞動成果。 2．關注家鄉的新成就，為家鄉的變化而自豪。 3．知道中國的首都是北京，認識並尊重國徽，會唱國歌，為自己是中國人而自豪。 大班下學期 一、自信心培養 1．熱愛勞動，有責任心，在勞動過程中有始有終的做完每件事。 2．願意接受有難度的任務，嘗試新活動 3．遇到困難和挫折時不氣餒，敢於不斷嘗試 二．人際交往 1．主動帶年幼的同伴共同游戲，體驗大帶小的快樂。 2．願意與眾多的同伴合作游戲，有一定的堅持性。 3．能友善的對待外國友人，禮貌地與他們交流。 三．行為規則 1．會根據需要自己制定區域游戲的規則，並製作相應的提醒標記。 2．有環境保護的意識，當發現不當的行為舉止時，敢於勸阻。 四．民俗文化 1．了解傳統民間節日的由來和慶賀方式，喜歡民俗習慣。 2．了解江蘇著名的民間工藝，萌發對民間工藝的興趣。 3．知道中國是一個多民族的國家，尊重少數民族。
⑵ 幼兒園學前教育活動的名詞解釋
1、學前教育學：是專門研究學前教育現象，揭示學前教育規律的一門科學。P2
2、觀察法：是在自然條件下，教師有目的、有計劃地對所要研究的現象或行為進行觀察、記錄和評價的一種方法。P3
3、實驗法：是教師根據研究目的對某些條件加以控制，有計劃地改變某種教育因素，從而考察該因素與隨之產生結果之間的因果關系的一種研究方法。P4
4、個案研究法：是教師利用觀察法、調查法、作品分析法等方法對班級個別兒童進行全面系統的研究，以揭示兒童發展普遍規律的一種研究方法。P4
5、行為研究：是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應用，從而達到解決問題、改變社會行為目的的研究方法。P5
6、學前教育：是對胎兒至進入小學前的兒童所進行的教育、組織的活動和施加的影響。它的教育對象包括胎兒、嬰兒（0~3歲）、幼兒（3~6、7歲）。P6
7、托兒所：是指用於專門照顧和培養嬰幼兒生活能力的地方，也指公共場所中因父母不在而由受過訓練的服務人員臨時照顧孩子們的房間或地方。P7
8、學前教育的基礎性的體現：學前教育是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對於促成個體早期的全面健康發展、鞏固和提高義務教育質量與效益、提升國民素質、縮小城鄉差距、促進教育和社會公平具有重要價值，這是學前教育基礎性的體現。P8
9、公共產品：是指具有消費或使用上的非競爭性和受益上的非排他性的產品。P9
第二章 學前教育理論和實踐的發展
10、《母育學校》：是由誇美紐斯所著，這是世界上第一部論述學前教育的專著，集中體現了誇美紐斯的學前教育思想。誇美紐斯認為學前教育應該在家庭中進行，家庭就是母育學校，母親就是母育學校的教師。
11、「恩物」：是福祿貝爾為了更好地引導幼兒認識自然、擴大知識和發展能力，在幼兒園教育實踐中創制了一套供他們使用的活動玩具，稱之為「恩物」。
12、保教結合的原則：也稱保教合一或保教並重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視，並使兩者相互配合。
13、整個教學法：是指陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點。他批評當時小學和幼兒園的分科教學法，強調以幼兒經驗、身心發展特點和社會發展需要作為選擇教材的標准；反對實施分科教學，提倡綜合的單元教學，以社會自然為中心、主張游戲式的綜合性教學方法。
第三章 學前教育
14、狹義的教育制度：指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、修業年限及它們之間的相互關系。
15、學前管理體制：主要指的是學校內部行政權力主體的構成、各級行政權力主體之間管理許可權的劃分制度。
16、托兒所：是指3歲前兒童的集體保教機構，必須貫徹實行以保為主、保教並重的方針，為把兒童培育成體格健壯、品德良好、智力發達的下一代打下基礎。《條例》指出
17、幼兒園：是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。《規程》指出
18、學前班：是對學齡前兒童進行教育的一種組織形式。在現階段，它是農村發展學前教育的一種重要形式；在城市，它是幼兒園數量不足的一種輔助形式。《意見》指出
⑶ 名詞解釋幼兒園教學
就是幼兒園里教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。
⑷ 幼兒教育學，，名詞解釋，求解，急！！！
幼兒教育學是一門研究3～6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育工作規律的科學，它是人們從教育幼兒的實踐經驗中總結提煉出來的教育理論。說到理論，許多人就會聯想到艱深、抽象、枯燥無味的條文。有時候，教育學的編寫確實遵循某種體系和行文方式，有令人費解和枯燥的特徵，但實際上幼兒教育學是一門應用科學，它的理論寓於日常我們教養幼兒的活動中，有豐富而具體的表現形式。 幼兒教育學作為培養幼兒教師的專業基礎課程，其教材質量直接影響學生能否對幼兒教育工作形成正確的認識和態度，能否掌握從事幼兒教育工作的基本知識和技能。 厚學網員工竭誠為您解答
⑸ 幼兒園教育原則名詞解釋是什麼
幼兒園教育工作原則:
一、德、智、體、美諸方面的教育應互相滲透、有機結合。
二、遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒主動健康發展。
三、面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導的全面教育。
四、合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮教育的積極作用。
五、創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。
六、以游戲為基本活動，寓教育於各項活動中。
⑹ 幼兒科學教育名詞解釋
為了適應我國當前幼兒教育改革的需求，向廣大幼兒園教師提供新的幼兒教育理念和方法，我們根據教育部2001年7月2日印發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》的精神，組織高等師范院校和幼兒師范學校的教師以及其他教育研究人員，編寫了這套《幼兒園教師教育叢書》，由人民教育出版社出版。《幼兒園科學教育》可以看成是對我近年來幼兒科學教育理論和實踐研究的一個總結。在寫作風格上，我力求將理論觀點和教育實例相結合，以期對更多的實踐工作者有所啟示。
第一章幼兒科學教育的基本問題
第一節科學是什麼
一、科學是知識
二、科學是過程
三、科學是世界觀
第二節 「兒童的科學」是什麼
一、幾個有關「兒童的科學」的例子
二、「兒童的科學」的特點
三、從人的一生發展看幼兒科學教育的價值
第三節兒童怎樣學習科學
一、皮亞傑有關兒童科學認識發展的研究
二、維果茨基有關兒童科學概念發展的研究
三、當代認知心理學有關兒童科學學習的研究
附屬於個人記憶的「科學」
第二章 幼兒園科學教育的目標
第一節幼兒園科學教育目標的制定依據
一、社會發展需要與幼兒園科學教育目標
二、兒童發展需要與幼兒園科學教育目標
三、學科特點與幼兒園科學教育目標
第二節幼兒園科學教育目標的分析
一、我國幼兒園科學教育目標的歷史發展
二、《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的
科學領域目標解讀
第三節從教育目標到教育活動
一、幼兒科學教育目標的層次
二、幼兒科學教育活動目標的設計與生成
附一 各年齡班幼兒科學教育目標（供參考）
附二外國幼兒科學教育目標簡介
第三章 幼兒園科學教育的內容
第一節 選擇幼兒園科學教育內容的要求
一、科學性和啟蒙性
二、廣泛性和代表性
三、地方性和季節性
四、時代性和民族性
第二節 幼兒園科學教育內容的范圍
一、了解自然環境及其和人們生活的關系
二、探究身邊事物的特點及變化規律
三、感受科學技術及其對生活的影響
附一論「兒童的技術」
附二 幼兒園生態環境教育的研究
第四章 幼兒科學教育的方法
第一節 自主探究——幼兒科學教育的基本方法
一、幼兒自主探究式科學教學的知識觀基礎
二、幼兒科學探究學習過程的分析
三、幼兒自主探究科學教學的策略
第二節幼兒科學教育方法的多元化
一、幼兒科學教育方法多元化的知識觀基礎
二、幼兒科學教育方法多元化的策略
附 系列科學故事——牙齒
……
第五章集體活動中的科學教育
第六章區角活