① 數學小報內容有哪些
數學小報內容有易錯題整理，重點內容復習，例題整理等。可以使用手抄報，電腦列印，剪貼報，等形式。
《數學小報》是指與數學相關的趣味性小報。主要內容有：數學知識、數學家故事、數學趣題、數學家名言等。可以使用手抄報、電腦列印、剪貼報，出奧數題等形式。
數學小報的寫法
阿基米德出生於公元前287年義大利半島南端西西里島的敘拉古。父親是位數學家兼天文學家。阿基米德從小有良好的家庭教養，11歲就被送到當時希臘文化中心的亞歷山大城去學習。在這座號稱"智慧之都"的名城裡，阿基米德博閱群書，汲取了許多的知識。
並且做了歐幾里得學生埃拉托塞和卡農的門生，鑽研《幾何原本》。塞樂斯生於公元前624年，是古希臘第一位聞名世界的大數學家。他原是一位很精明的商人，靠賣橄欖油積累了相當財富後，塞樂斯便專心從事科學研究和旅行。
他勤奮好學，同時又不迷信古人，勇於探索，勇於創造，積極思考問題。他的家鄉離埃及不太遠，所以他常去埃及旅行。在那裡，塞樂斯認識了古埃及人在幾千年間積累的豐富數學知識。他游歷埃及時，曾用一種巧妙的方法算出了金字塔的高度，使古埃及國王阿美西斯欽羨不已。
② 數學小報的內容有哪些
數學小報的內容有如下：
1、毫米：是長度單位和降雨量單位，英文縮寫MM。
2、厘米：是一個長度計量單位，等於一米的百分之一。
3、千米：千米又稱公里，是長度單位，通常用於衡量兩地之間的距離。
4、加法：是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號(+)。
5、數學語言亦對初學者而言感到困難。如何使這些字有著比日常用語更精確的意思，亦困惱著初學者，如開放和域等字在數學里有著特別的意思。
數學術語也包括如同胚及可積性等專有名詞。但使用這些特別符號和專有術語是有其原因的：數學需要比日常用語更多的精確性。數學家將此對語言及邏輯精確性的要求稱為「嚴謹」。
③ 關於數學手抄報的內容有哪些
第一寫關於數學的名言
羅素說：「數學是符號加邏輯」
畢達哥拉斯說：「數支配著宇宙」
哈爾莫斯說：「數學是一種別具匠心的藝術」
米斯拉說：「數學是人類的思考中最高的成就」
培根（英國哲學家）說：「數學是打開科學大門的鑰匙」
布爾巴基學派（法國數學研究團體）認為：「數學是研究抽象結構的理論」
黑格爾說：「數學是上帝描述自然的符號」
魏爾德（美國數學學會主席）說：「數學是一種會不斷進化的文化」
柏拉圖說：「數學是一切知識中的最高形式」
考特說：「數學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠」
第二寫關於數學的意義
數學，作為人類思維的表達形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳的邏輯推理及對完美境界的追求。它的基本要素是：邏輯和直觀、分析和推理、共性和個性。雖然不同的傳統學派可以強調不同的側面，然而正是這些互相對立的力量的相互作用，以及它們綜合起來的努力，才構成了數學科學的生命力、可用性和它的崇高價值。
第三寫關於數學的小故事
數學名人小故事-康托爾
由於研究無窮時往往推出一些合乎邏輯的但又荒謬的結果(稱為「悖論」)，許多大數學家唯恐陷進去而採取退避三舍的態度。在1874—1876年期間，不到30歲的年輕德國數學家康托爾向神秘的無窮宣戰。他靠著辛勤的汗水，成功地證明了一條直線上的點能夠和一個平面上的點一一對應，也能和空間中的點一一對應。這樣看起來，1厘米長的線段內的點與太平洋面上的點，以及整個地球內部的點都「一樣多」，後來幾年，康托爾對這類「無窮集合」問題發表了一系列文章，通過嚴格證明得出了許多驚人的結論。康托爾的創造性工作與傳統的數學觀念發生了尖銳沖突，遭到一些人的反對、攻擊甚至謾罵。有人說，康托爾的集合論是一種「疾病」，康托爾的概念是「霧中之霧」，甚至說康托爾是「瘋子」。來自數學權威們的巨大精神壓力終於摧垮了康托爾，使他心力交瘁，患了精神分裂症，被送進精神病醫院。
真金不怕火煉，康托爾的思想終於大放光彩。1897年舉行的第一次國際數學家會議上，他的成就得到承認，偉大的哲學家、數學家羅素稱贊康托爾的工作「可能是這個時代所能誇耀的最巨大的工作。」可是這時康托爾仍然神志恍惚，不能從人們的崇敬中得到安慰和喜悅。1918年1月6日，康托爾在一家精神病院去世。
④ 數學手抄報內容！
數學手抄報內容！
初一數學上冊知識點
一、 知識梳理
知識點1：正、負數的概念：我們把像3、2、+0.5、0.03%這樣的數叫做正數,它們都是比0大的數;像-3、-2、-0.5、
-0.03%這樣數叫做負數。它們都是比0小的數。0既不是正數也不是負數。我們可以用正數與負數表示具有相反意義的量。
知識點2：有理數的概念和分類：整數和分數統稱有理數。有理數的分類主要有兩種：
註：有限小數和無限循環小數都可看作分數。
知識點3：數軸的概念：像下面這樣規定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數軸。
知識點4：絕對值的概念：
(1) 幾何意義：數軸上表示a的點與原點的距離叫做數a的絕對值，記作|a|;
(2) 代數意義：一個正數的絕對值是它的本身;一個負數的絕對值是它的相反數;零的絕對值是零。
註：任何一個數的絕對值均大於或等於0(即非負數).
知識點5：相反數的概念：
(1) 幾何意義：在數軸上分別位於原點的兩旁，到原點的距離相等的兩個點所表示的數，叫做互為相反數;
(2) 代數意義：符號不同但絕對值相等的兩個數叫做互為相反數。0的相反數是0。
知識點6：有理數大小的比較：
有理數大小比較的基本法則：正數都大於零，負數都小於零，正數大於負數。
數軸上有理數大小的比較：在數軸上表示的兩個數，右邊的數總比左邊的大。
用絕對值進行有理數大小的比較：兩個正數，絕對值大的正數大;兩個負數，絕對值大的負數反而小。
⑤ 數學小報數學知識內容
數學小報
數學小報
數學小報
數學小報
數學小報
數學小報
數學小報
數學小報
數學小報
數學與數學應用
一、專業的發展簡要概述
數學與應用數學可謂這既是歷史悠久。從古代結繩記數、丈量土地、分配財產導致算術、代數、幾何的相繼產生，以及我國最著名的數學典籍《九章算術》中246個實際應用問題的匯集；到現代數學概念、語言在日常生活中的滲透，一些數學原理已成為人們必備知識，如對稱、百分數、平均數、比例等成為社會生活中常見名詞；象人口增長率、生產統計圖、股票趨勢圖等不斷出現在報刊、電視等大眾信息傳播媒介中；而儲蓄、債券、保險、面積、體積計算（估算）、購物決策等成為人們難以迴避的現實問題。可見，數學已不僅只作為解決問題的工具，更這既是時代文化的重要組成部分。
人類正進入信息社會時代，面臨許多發展與對策問題。應用數學也同步進入一個新的發展時間。國際間已多次舉行過有關數學物理、控制論、運籌學、計算數學、模糊數學、有限元方法、邊界元法法、生物數學等方面的學術性會議。第一屆工業與應用數學國際會議已於1987年6月在法國巴黎舉行,到會代表約2000人，這既是應用數學界的一次空前盛會。在工業先進的各國中，應用數學受到極大地重視，應用數學具有廣闊的發展前途。
二、專業的研究方法
我認為，數學與應用數學專業最重要的就這既是獨立思考，學會鑽研剖析，掌握理論知識，並靈活應用至實際問題。但這既是，學習中的合作精神也這既是必不可少的，例如在數模競賽中，團隊的力量就顯得尤為重要了。
三、大學的奮斗
數學與應用數學專業的目標這既是培養掌握數學科學的基本理論、基礎知識與基本方法，能夠運用數學知識和使用計算機解決若干實際數學問題，具備在高等和中等學校進行數學教學的教師、教學研究人員及其他教育工作者。
因此，大學期間有數學分析、高等代數、解析幾何、常微分方程、概率論、實變函數、微分幾何、數理統計和抽象代數等專業核心課程,有數學建模、Matlab軟體及應用、SAS統計軟體及應用、畢業論文等提高性實踐教育課程，還有科研訓練項目、創新創業教育、社團活動課程等創新性實踐教學課程。另外，根據師范類專業要求還必須修讀教師教育類課程，包括班級經營、教育學、教師語言技能、三筆字技能等。
四、未來的方向
四年畢業後，我希望能去貴州支教一年，然後再回到寧波成為一名普通卻光榮的高中教師。初中時候的數學老師就這既是去過小山村支教的，從那時我就想，如果有機會，我也願意以這樣的方式關愛他們，來到大學，又在十佳學子報告會上聽到了其中一位學長的支教經歷，讓我心潮澎湃了好久，因此，畢業後我希望能在這樣的實踐中更好的磨練自己，變得更優秀。
贊美老師的優美句子
1、老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就這既是祖國的棟梁。正這既是您，支撐起我們一代人的脊樑！
2、您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就這既是——燃燒！不停的燃燒！
3、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
4、如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！
5、傳播知識，就這既是播種希望，播種幸福。老師，您就這既是這希望與幸福的播種人！
6、老師，您這既是美的耕耘者，美的播種者。這既是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
7、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
8、您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。
9、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
10、您這既是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您這既是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。
11、當苗兒需要一杯水的'時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一
杯水。適時，適量地給予，這這既是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正這既是您的教育藝術。
12、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
13、老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量??
14、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就這既是我們敬愛的老師崇高的勞動。
15、您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
16、老師，如果把您比作蚌，那末學生便這既是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它??經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
17、您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只這既是注視著一待開拓的園地。
18、假如我這既是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您——我的胸懷博大，知識精深的老師。
19、教師這既是火種，點燃了學生的心靈之火；教師這既是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
20、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。
21、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就這既是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就這既是對您最高的評價。
22、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。
23、螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；您的可敬，則在於總這既是給別人提供方便。
24、這既是誰把雨露撒遍大地？這既是誰把幼苗辛勤哺育？這既是您，老師，您這既是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
⑥ 數學小報應該寫一些什麼內容
數學小報可以寫數學知識點；如下：
1、加法交換律：兩數相加交換加數的位置，和不變。
2、加法結合律：三個數相加，先把前兩個數相加，或先把後兩個數相加，再同第三個數相加，和不變。
3、乘法交換律：兩數相乘，交換因數的位置，積不變。
4、乘法結合律：三個數相乘，先把前兩個數相乘，或先把後兩個數相乘，再和第三個數相乘，它們的積不變。
5、乘法分配律：兩個數的和同一個數相乘，可以把兩個加數分別同這個數相乘，再把兩個積相加，結果不變。
如：（2+4)×5=2×5+4×5。
6、除法的性質：在除法里，被除數和除數同時擴大（或縮小）相同的倍數，商不變。0除以任何不是0的數都得0。
簡便乘法：被乘數，乘數末尾有0的乘法，可以先把0前面的相乘，零不參加運算，有幾個零都落下，添在積的末尾。
7、什麼叫等式等號左邊的數值與等號右邊的數值相等的式子叫做等式。
⑦ 數學手抄報內容資料整理
數學手抄報內容資料整理
一、課題的來源和期望目標
課題的提出
1、「動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。……學生的學習數學活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程」——這是新課標指出的學習數學需要著重注意的幾個問題。學習數學是一個充滿生命力的過程，學生要有充分的從事學習活動的時間和空間。
2、我校全體教師積極實踐新課標倡導的理念，開展多種形式的教育教學活動。前不久，學校展覽了高年級學生自創的語文手抄報，內容豐富，圖文並茂，同學們圍著展版興致勃勃地看著、讀著、議論著，都放學了，他們仍然流連忘返。看到此情此景，我深深感覺到， 孩子們喜歡這種學習活動。於是，我決定在我所施教的班級組織輔導學生創編數學手抄報，希望這項活動在豐富同學們學習數學的內容、方式的同時，更能激發同學們學習數學的興趣。
期望目標
學生方面
1、通過此課題的研究活動， 豐富小學生的數學知識，開闊其數學視野，提高小學生學習數學的興趣。
2、通過此課題的研究活動， 鞏固、深化小學生在數學課堂上學到的知識，提高學生的學習效率。
教師方面
通過此項研究活動， 探索出指導小學生創編數學手抄報的方法和途徑。
數學手抄報內容圖例
二、研究的對象和方法
研究對象
大黃山鎮中心小學 五（3）班全體學生（共35名）
本校五年級共三個班，我執教兩個班，從中隨機抽取一個班級作為研究對象。
研究方法
1、調查法
在研究活動開始階段對學生進行談話調查，了解學生對數學的學習興趣、對數學知識的了解面、對辦手抄報的態度及對辦報方法的掌握情況、數學成績在整個五年級的相對地位等等，以便於有針對性地制定研究方案。http://www.51scb.com
在研究活動結束之際再次對學生進行調查，並與前調查向對比，便於了解課題研究的成效。
2、行動研究法
先根據調查結果進行分析， 制定出初步的研究實施方案，然後邊行動，邊研究，邊總結， 不斷修改、完善研究方案。
3、文獻法
盡管關於小學生數學手抄報的創編研究方面的直接文獻較少，但我們仍然要搜集與之相關的參考文獻，把握這些文獻的精神實質，以期幫助課題研究順利完成。
4、個案研究法
在研究過程中，分別選取兩個不同程度的學生進行有意識的跟蹤，收集有關資料，揭示其發展變化的情況，為課題研究結論提供充足的依據。
三、研究涉及的理論領域及要學習的內容
1、《數學課程標准（實驗稿）》及解讀 北京師范大學出版社
2、 《基礎教育課程改革綱要》及解讀
3、《教育與人的發展 》
4、《 走進新課程——與課程實施者的對話 》
5、《從課題申報到結題 》
6、《問卷編制指導》
7、《統計分析指導》
8、《小學生數學報》 江蘇教育報刊主辦
四、初步擬定的研究過程
1、 起始階段（2005年11月）
學習相關的理論知識， 完成課題方案。
2、實施階段（2005年12月—2006年4月）
調查學生的基本情況（如：學習興趣、學習成績等），收集資料，分析研究，制定初步研究方案，然後採用 行動研究法， 邊行動邊研究，採集、積累、分析各種資料， 及時總結經驗， 不斷完善研究方案，逐步探討出指導小學生創編數學手抄報的方法和途徑。
3、總結階段（2006年5月—2006年6月）
基本完成課題研究工作， 進行全面總結，寫出課題研究報告， 申請結題， 並進入成果的推廣、應用階段。
具體研究情況如下：
（一）、理論學習
面對基礎教育課程的改革，教師必須轉變教育觀念，加強理論學習，領會課程改革的新理念、新精神。為此，我制定了系統的教研學習制度：每周兩次理論學習，重點學習《義務教育階段國家數學課程標准》、《新大綱 新理念》、《基礎教育課程改革資料匯編》、《小學教育科學研究》、《研究性學習參考資料》、《教師如何走進新課堂》等教育理論書籍，認真做好學習筆記，除此之外，還要認真閱讀校圖書室訂閱的《江蘇教育研究》、《徐州教育科研》、《小學數學教育》、《中國教育報》等報刊雜志，要充分利用電腦進行網上學習。
（二）、問卷調查
在學習相關教科研理論的基礎上，認真設計調查方案，從中心小學五年級隨機抽取一個班級35名學生作為調查對象。重點調查學生學習數學的興趣、學習數學的方法和途徑、對編制手抄報的態度及對辦報方法的掌握情況。為保證問卷填寫的真實性、客觀性，所有答卷採取無記名方式填寫。問卷調查工作至十一月底順利完成。調查結果及分析如下：
1、學習興趣
認為數學學習枯燥
學習消極被動
認為數學學習有趣
人數
20
10
5
百分比
57.1%
28.6%
14.3%
從調查可以看出，大多數學生對數學學習缺少濃厚的學習興趣，究其原因：極少數學生是因為數學基礎知識比較薄弱或有缺陷，學習數學比一般學生要困難，他們在數學學習中不能體驗到愉悅感、成功感，由此對數學學習失去了興趣；另一部分學生對數學學習活動本身不太感興趣，他們認為數學學習比較枯燥，數學學習活動無非就是做各種練習題，而且練習形式也很是單一，多是計算、解答應用題等。由於數學學習缺少豐富多彩的活動和學習形式的單調，使大多數學生對數學學習的興趣大大降低了。
2、學習方法和途徑
認真完成
作業
主動自學課本
閱讀相關書籍
從生活中
學習
人數
35
3
6
4
百分比
100%
8.6%
17%
11%
除了在老師的組織下從數學課堂中學習數學知識以外，所調查的35名學生都能認真完
成
老師布置的家庭作業，有3人能在此基礎上積極主動地學習數學課本，占總數的8.6%；有6人經常通過閱讀課外書學習相關的數學知識，占總數的17%；有4人具有一定的數學意識，能從生活中學習相關的數學知識，占總數的11%。正是由於學生學習數學的方法和途徑很單一，致使被調查的35名學生中，有13名學生不知道一個數學家的名字，占總數的37.1%；只知道一個數學家的有11人，占總數的31.4%；知道三個及三個以上數學家的學生僅有4人，僅占總數的11.4%。那麼，知道數學家事跡的學生就更是寥寥無幾了，僅僅有3人。可見，我們的學生數學學習的內容多麼的單一，數學學習的視野是多麼的狹窄！分析產生這種情況的原因，無非是對數學學習的認識出現了偏差。《數學課程標准》明確指出，義務階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展，提高學生的數學素養。而實際教學中，一方面教師把數學學習定位於學好課本知識，提高學習成績，以取得上級教育部門對其教學質量的認可，另一方面家長、學生學習數學的目的定位於考得高分，為今後進一步學習打好基礎。試想，如果我們數學教師，能認真按照《課標》的要求，在數學教學中立足於全面提高學生的數學素養，在學好課本知識的基礎上，能經常主動地給學生提供有關的數學背景知識，或者布置學生在課外搜集、了解一些與數學相關的知識，組織、引導學生在豐富多彩的'活動中學好數學、發展能力，還會出現上述現象嗎？
3、關於手抄報
不 喜 歡
一 般
喜 歡
人數
2
15
18
百分比
5.7%
42.9%
51.4%
在被調查的35名學生中，有18人喜歡編制手抄報，占調查總數的51.4%；不喜歡編制手抄報的有2人，僅占調查總數的5.7%。孩子們喜歡編制手抄報，是因為這是一種新型的、綜合性的學習方式，它需要學生做大量的工作：實踐活動，實際調查，搜集、篩選、編排資料，報頭製作、版面設計、畫圖著色等等，這些都是孩子們喜歡的學習活動，也能使他們的數學學習變得生動活潑、豐富多彩。
通過閱讀調查問卷可以發現：學生對手抄報的編制方法了解得非常少，對報頭的設計、版面的設計、顏色的搭配、資料的搜集等知識僅僅是從別人製作好的小報上自悟出來的，雖然他們在學習語文的過程中，許多同學也製作過語文手抄報，但語
文
老師並未做過具體的指導工作。
調查結論如下:
小學數學學習的現狀是：
學生方面：大部分學生對數學學習的興趣不高，他們大多是為了取得高分能得到父母、老師的贊賞或者為了今後考高中上大學打好基礎而學習數學，他們學習數學的空間和時間比較狹窄，一般只限於學校、教室、數學課本，學習的方式比較單一，方法比較被動，學習的內容較為枯燥。美國當代心理學家布魯納說：「最好的學習動因是學生對所學的材料有內在的興趣。」如果小學生能掌握科學、靈活的學習方法，能注意從多種途徑去了解數學、學習數學，那麼他們對數學學習定然會產生濃厚的興趣，也必然會提高數學學習的效率。
教師方面：盡管素質教育已實行多年，盡管《數學課程標准》早已於2001年就出版發行，但目前小學數學教育的現狀仍十分令人擔憂。隨著素質教育的深入開展，上級教育部門對「應試教育」避而不提，但對學校、教師教學質量的考查卻仍以「統考」、「抽考」等形式為主，重在考查學生對所學數學知識的掌握情況，這就導致大部分教師把學習課本知識看得過重，甚至看作數學學習的全部，把提高學生的應試能力放在了首要位置；也就導致我們的數學學習枯燥乏味，致使大部分學生機械地、被動地學習數學，致使一小部分學生厭學。許多學生一提起數學，就彷彿掉進了「題海」，就彷彿被壓在了大山之下，頓時失去了生氣。
（三）、實驗研究
在了解現狀的基礎上，我們進入實驗研究階段：採用行動研究法探討指導小學生創編數學手抄報的方法和途徑。
第一階段：初步學會編制手抄報的一般方法。我首先帶著學生學習編制手抄報的相關知識：主題的確定、報名的設計技巧、版面的設計方法、內容的選擇、欄目的設置、圖畫的配置等等。然後讓學生嘗試著編制一份數學手抄報，結合學生編制的手抄報進行評講，對編製得好的部分及時給予表揚，在此基礎上，讓學生再次進行編制，並進行展評，以激發學生的興趣。
第二階段：學會編制數學手抄報。此階段的重點是讓學生能自主編制自定主題的手抄報。盡管是自定主題，第一步也要教師先統一主題，指導學生緊緊圍繞主題搜集相關素材、合理設計報名、科學設計版面、靈活設置欄目以及如何配置優美的圖畫。大約用了兩周的時間，孩子們就編制好了一份手抄報。我讓他們把手抄報貼在教室四周的牆壁上，大家互相參觀、互相評議、互相交流，活動氣氛相當熱烈，每個人都從中獲益匪淺。接下來就可以讓學生自定主題來編制數學手抄報了。有的以數學家的故事為主題，有的以數學速算為主題，有的以數學幽默為主題……這一次編制的數學手抄報效果很好，我用大展板在全校進行了展示，孩子們的作品得到了全校教師和學生的一致好評。
第三階段：結合數學課本，編制單元專刊。學完一單元知識後，指導學生系統整理本單元的知識，並打破原來順序重新進行分類、整合，緊密圍繞這一單元學習內容編制出數學手抄報單元專刊。在此基礎上，引導學生靈活安排、設計單元專刊的內容，如：可以搜集與本單元知識相關的數學小資料，構建欄目「你知道嗎？」；可以整理出本單元學習中自己經常出錯的問題，構建欄目「數學醫院」；可以總結自己學習本單元知識的小竅門、經驗，構建欄目「自我展示」；可以寫出自己的奇思妙想、獨特解法，構建欄目《大顯身手》；……。在編制數學手抄報的過程中，學生綜合運用自己的基礎知識，大膽進行嘗試，獨立對問題進行探究，在培養學生的創造力、發展個性的同時，為他們自己創造了一個展示自己的舞台。
4、再次進行問卷調查
完成了實驗研究工作， 我於2003年4月底對原學生進行了實驗後調查。調查結果證明，通過此課題的研究活動， 豐富了小學生的數學知識，開闊了其數學視野，提高了小學生學習數學的興趣，鞏固、深化了小學生在數學課堂上學到的知識，提高了學生的學習效率。
五、研究結果與分析
本課題在研究前後分別對學生的數學學習狀況進行了調查，結果對比如下：
（一）學習興趣
題號
調查內容
原人數
百分比
現人數
百分比
1
喜歡學習數學學科
10
17%
30
85.7%
4
a認為數學學習枯燥
b認為數學學習一般
c認為數學學習有趣
20
10
5
57.1%
28.6%
14.3%
1
1
33
2.9%
2.9%
94.3%
從前後測對比中我們可以發現，小學生通過創編數學手抄報這一數學活動，對數學的學習興趣大大提高了。
（二）學習途徑方法
題號
調查內容
原人數
百分比
現人數
百分比
2
除數學課堂外，
能從不同途徑學習的
10
28%
33
94.3%
3
課外除完成作業外，
能用各種方法學習的
13
37.1%
21
60%
可以看出，學生隨著創編數學手抄報這項活動的開展，有越來越多的人能注重從不同的途徑、用各種不同的方法去學習數學，如：在生活中學習數學知識、從網路上學習數學知識、閱讀相關的課外書籍來學習數學知識……。從學生回答問卷第六題的答案我們更可以清楚地看出，在編制數學手抄報的活動中，學生的數學視野開闊了，數學知識豐富起來了，數學學習活動更加豐富多彩了，其綜合素質也得到了很大的提高。
（三）關於手抄報
題號
調查內容
原人數
百分比
現人數
百分比
5
喜歡編制數學手抄報的
18
51.4%
18
51.4%
表中數據可以看出，喜歡編制數學手抄報的人數並未增加，但也未減少。通過進一步談話，我了解到：雖然大多數小學生都非常願意參加創編數學手抄報的活動，卻沒有充足的時間來從事這項活動。現在學習任務非常緊，課余時間都被語文、數學、英語作業所佔用了，要想編制一份理想的數學手抄報是非常困難的，得會擠時間，還需要有耐力和恆心，這就使得一些學生對編制手抄報是敢想不敢做，想做沒時間做。也有一些學習有困難的學生是心有餘而力不足，一些有惰性、有依賴性的學生借口時間緊迫而不願投入更多的精力去把手抄報編製得更好。 http://www.51scb.com
（四）學生數學素質測試對比
項目
及格率
平均分
尖子生數
百分比
優生數
百分比
對照班前測
100%
89.6
6
18.2%
28
84.8%
研究班前測
100%
87.1
3
8.6%
23
65.7%
對照班後測
97%
90.3
7
21.2%
27
81.8%
研究班後測
100%
93.2
7
20%
28
80%
（說明：兩次測試分別為2005~2006學年度第一學期和第二學期的期中測試，區里統一試卷內容、統一測試時間、鎮內對調監考、統一對調批卷。其中表內的尖子生是指成績在97分以上的學生，優生是指成績在90分以上的學生。）
兩次測試對比和兩班測試對比都可以說明通過這一研究活動，可以有效地提高學生的數學素質。
（五）個案研究結果
個案1：
五（3）班的楊波同學是一個聰明的孩子。在課堂上，他的每次發言都會博得同學們的陣陣掌聲，他的語言表達能力極強，學習上有一股鑽勁，且愛好廣泛，在他身上有著極大的潛力可挖掘，但他的學習習慣不好，知識面較狹窄，基本上屬於被動學習類型。實驗初期，他對編制數學手抄報極為不屑，他認為自己是很聰明的，不用費勁都能學得不錯，覺得做手抄報太浪費時間。首先我對其性格先進行了確定：他屬於主動探究型性格；其次是和其家長建立密切聯系，讓家長在家鼓勵孩子多閱讀一些與數學相關的書籍，特別要認真閱讀《小學生數學報》，一方面開闊視野，豐富數學知識，另一方面，通過讀報，初步了解了解一些辦報知識，提高欣賞能力。在研究過程中，我結合其自身特點，讓他負責檢查全班同學的數學手抄報編制情況，並幫助其他同學進行修改。好勝的他干勁十足，不僅搜集的資料圖文並茂，而且版面設計十分新穎，很快地他辦的手抄報鋒芒畢露，成為全班同學學習的典範。從家長對孩子在家情況的記錄來看，孩子學習數學的積極性大大提高了，同時他養成了良好的數學學習習慣，矯正了他以往懶散、被動的行為習慣。經過半年的努力，楊波同學在班上已經被同學們公認為「小老師」。學習成績也由原來的中上等水平提高為尖子生，取得了令人滿意的效果。
個案2：
五（3）班的權禹同學是一個文靜內向、踏實認真的孩子。由於家庭教育的疏忽，加上父母的文化水平也不高，對孩子關心少，對孩子的學習更是不聞不問。使其逐漸對學習失去興趣，學習成績下滑到了中下等水平，並滋生的許多壞習慣。我經過多次耐心細致地談心和從同學處對其的了解，認為該學生主要是因為學習方法不當，加上在家無人督促，父母忙於做生意，對孩子關心少。我先在生活上多關心她，鼓勵班上的同學和她多交往，多交流。其次以培養她良好的學習習慣為突破口，給她提供一些課外閱讀書籍報刊，並指導其科學地讀書讀報，在研究過程中，親自指導其搜集資料、設計版面等等，在一段時間的培養下，她由原來做不成樣發展到編制的手抄報通過評優在班內校內進行展示，手抄報的編制水平提高地很快，數學學習興趣也越來越濃厚了，學習成績也有了明顯好轉。
以上兩個個案充分說明了：在數學學習活動中，指導學生編制數學手抄報，能夠提高學生的數學學習興趣，豐富學生的數學知識，提高學生的數學素質。
六、研究結論
1、數學手抄報，以小報的形式表現數學的魅力，以多種形式和不同體裁來表現數學，為學生提供了數學知識的創作過程，激發了學生熱愛數學的情感，提高了學生學習數學的興趣。
2、創編數學手抄報活動，鞏固、深化了學生在課堂上所學的數學知識， 豐富小學生的課外相關知識，開闊了其數學視野，提高了學生的數學學習效率。
3、創編數學手抄報，改變、豐富了學生的數學學習方式方法，使學生數學知識與語文知識、美術知識有機地結合起來，提高了學生的審美能力、語言文字表達能力，提高了學生的數學綜合素質。
七、討論與建議
1、作為數學教師，要真正落實素質教育，要組織學生開展豐富多彩的數學學習活動，在數學教學中實踐《課標》精神。《數學課程標准（實驗稿）》明確指出：學生數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的；學習內容的呈現應採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求；學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。 在具體的「課程實施建議」中，要求教師要有意識、有目的地開發和利用各種數學課程資源，如信息技術、圖書、錄像等，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，更有效地吸引和幫助學生學習數學，拓寬學生的學習領域，豐富學生的視野，激發學生學習數學的興趣。
《課標》要求明確具體，我們作為新世紀的一線教師，不能繼續受應試教育的影響，為考而教，絕不能因為某些內容不屬於考查范圍就棄之不顧！要認真解讀《課標》，深刻領會《課標》內涵，把《課標》精神滲透在教育教學的每一個環節之中；我們要在先進教學理念的指導下，組織、引導學生開展生動活潑、豐富多彩的數學學習活動，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習數學的積極性，促進學生全面、持續、和諧地發展。
2、我認為，我們教師不僅要指導學生看報、讀報，還要指導學生學會編制數學手抄報。既然編制手抄報這種學習方式不僅可以鞏固知識、提高學習效率、激發學習興趣，還可以開闊學生視野，提高學生動手操作、觀察、審美等數學素養，我們教師又何樂而不為呢？在編制數學手抄報活動中，每一位學生都能充分展示自己的才能，提高學習數學的信心；在編制數學手抄報活動中，每一位學生都在反思著自己的學習過程，在報上和其他同學交流學習心得；在編制數學手抄報活動中，每一位學生都可以廣泛地閱讀數學書籍、查閱數學資料，積極地把自己在日常生活中觀察、發現、應用的數學實例編進手抄報中去。與此同時，教師可以在手抄報上開設各種欄目，如：《數學家的故事》、《數學幽默》、《數學歷史與發展》、《數學謎語》、《操作園地》、《思維拓展》、《大顯身手》、《數學日記》、《學習方法介紹》、《我的巧思妙想》、《巧算24》、《數學童話》等等，並結合課本所學知識靈活確定每期的主題，以幫助學生學好數學；教師還可以利用辦報設計的機會，讓學生運用所學的數學知識提高辦報質量，在學以致用的同時，全面提高學生的數學素養。
;⑧ 數學小報文字內容是什麼
數學小報文字內容如下：
1、數學是科學的女王，而數論是數學的女王。——高斯。
2、一個國家的科學水平能夠用它消耗的數學來度量——拉奧。
3、數論是人類知識最古老的一個分支，然而他的一些最深奧的秘密與其最平凡的真理是密切相連的。——史密斯。
4、讀讀歐拉，讀讀歐拉，他是咱們大家的老師。——拉普拉斯。
5、有時候，你一開始未能得到一個最簡單，最美妙的證明，但正是這樣的證明才能深入到高等算術真理的奇妙聯系中去。這是咱們繼續研究的動力，並且最能使咱們有所發現。——高斯。
6、一門科學，只有當它成功地運用數學時，才能到達真正完善的地步。
7、我決心放下那個僅僅是抽象的幾何。這就是說，不再去思考那些僅僅是用來練思想的問題。我這樣做，是為了研究另一種幾何，即目的在於解釋自然現象的幾何——笛卡兒。
8、一個沒有幾分詩人才能的數學家決不會成為一個完全的數學家——魏爾斯特拉斯。
⑨ 數學小報內容五年級有哪些
數學小報內容五年級有如下：
1、我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調的計算。
2、數學是一種會不斷進化的文化。
3、數學是一切知識中的最高形式。
4、數學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。
5、數學是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數學有關。
6、數學是研究現實生活中數量關系和空間形式的數學。
7、數學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完善的程度。
8、在數學中，我們發現真理的主要工具是歸納和模擬。
9、數學是各式各樣的證明技巧。
10、新的數學方法和概念，常常比解決數學問題本身更重要。