① 跪求關於讀書的相聲段子！！！（15分鍾左右，一定要好笑）
我的求學生涯
乙：這幾天老沒見著你呀！
甲：可不是嗎？忙呀!
乙：您忙什麼呀？
甲：外出巡迴講學去了。出去一次就得半年，把我給累的呀！
乙：您先等會，你還巡迴講學？？？
甲：我這個 每回講學都很累
乙：問你話呢（拉甲） 我問你你還講學呢
甲：是啊 我是講學
乙：你到什麼地兒講學？
甲：學 學校。大學。
乙：你等等！你還到大學講過學？
甲：啊 我將來要到大學
乙：和這你這你還沒去呢
甲：雖然我沒講過學，但我是非常愛學習的
乙：哦
甲：我們老師都誇我
乙：哦 老師是怎樣說的
甲：老師是這樣說的：大家看看，為什麼只有他有這樣的成績呢？
乙：為啥呢
甲：都是因為他在平時不好好學習，要想不出錯，有好成績，平時就要好好學習！
乙：啊/，整個一個反面典型！
甲：不 不是 老師誇我呢
乙：這老師不都說你平時不好好學習
甲：誰說的 誰說的 我這個人是非常有志向的 我平時都是好好學習的
乙：你還有志向
甲：一 一看你這人就看不起人 我本來就很有志向的 其實上學我可以說是最用功的了！
乙：我怎麼沒看出來！
甲：真的！我是照著古人的方法來的！
乙：什麼方法？
甲：比如說 錐刺骨！
乙：你知道這個故事
甲：當然了，這個故事是說戰國時蘇秦的故事
乙：對 對 對
甲：他考試總是不及格，他媽媽就生氣的用錐子刺他的屁股
乙：嘿嘿嘿/ 別說了 你說的是你吧 是蘇秦苦心攻讀 蘇秦在晚上學困了 用錐子刺自己的腿 把自己扎醒後好繼續學習
甲：哦對 也有這么說的
乙：什麼呀 壓根兒都是這么說的
甲：也行 也行
乙：那你怎麼向他學的
甲：對呀 就這樣 明白了嗎
乙：什麼呀什麼就明白了 你說清楚了呀
甲：對我是向他學習 我晚上學習也困了 可我找不到錐子呀
乙：那你還是沒學呀
甲：還有哪 我找了一把刀刺 可我下不去手 這玩意他疼
乙：誰讓您真學呀 刺骨這個故事只是讓人學習蘇秦這種刻苦學習 有志氣的精神 誰讓您真學呀
甲：哦 行我知道了
乙：你還學什麼了
甲：還有 還有學偷光 這個可難學
乙：您還偷東西？
甲：誰誰 誰 誰呀 誰偷東西
乙：你不說你偷光嘛
甲：鑿壁借光 鑿壁偷光 這你都不知道
乙：哦 你別太簡化了 你知道這個鑿壁借光
甲：我說的我怎麼會不知道呢 這事是說匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把牆壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀 他同鄉有個大戶人家叫文不識，是個有錢的人，家中有很多書。匡衡就到他家去做僱工，又不要報酬。主人感到很奇怪，問他為什麼這樣，他說：「主人,我想讀遍你家所有的書。」主人聽了，深為感嘆，就把書借給他讀。於是匡衡成了大學問家。
乙：你是怎麼學他的
甲：就這樣學他的
乙：是啊 怎麼學他的
甲：我也要鑿牆 現在的牆太硬 鑿不透 再說了我鄰居也不讓我鑿聽說我要鑿牆還要打我 真討厭
乙：該 你鑿人家人不打你 再說誰讓你真鑿呀 這個故事是讓你學他讀書刻苦 誰讓你學鑿牆了
甲：不過 我還學「螢燈」
乙：螢燈是誰？
甲：這都不知道！真沒學問？
乙：你說說！
甲：古時候一個夏夜的晚上，一個叫車胤坐在院子里默默回憶著讀過的書上的內容，忽然發現院子里有許多螢火蟲一閃一閃地在空中飛舞。他忽然心中一動，要是把這些螢火蟲聚集在一起，借它們的光不就可以讀書嗎？於是，他開始捉螢火蟲，捉了十幾只，把它們裝在白紗布縫制的口袋裡，掛在案頭。從此，他每天借著螢光苦苦地讀書。
乙：哦。
甲：我抓來好多螢火蟲，放到瓶子里，我當燈使喚！你說我怎麼這么倒霉？
乙：又怎麼啦？
甲：我媽又要打我！
乙：為什麼
甲：我媽說：你呀！天天不學習！大白天的，就知道玩那螢火蟲！
乙：你媽說的對呀！
甲：對什麼呀！沒文化！我媽肯定國學水平很不怎麼樣！螢燈都不知道？
乙：這怨你媽什麼事，螢燈這個故事是讓人學車胤那有志氣 愛學習
甲：我知道 我生氣呀！我把我自己的書都撕破了，扔了！
乙：你不學了？
甲：誰說的 我要好好的學！
乙：那你撕書干什麼？
甲：不是說「讀書破萬卷」嘛！我撕的還不到一萬卷呢！
乙：啊？這句話不是叫你撕書的！ 是叫你要要博覽群書
甲：我還有呢
乙：你別說了 這么半天 你整個是個反面教材
甲：不是
乙：不是什麼呀 你看人古代的學生立志學習 多麼刻苦 在看看你不是鑿牆 就是撕書 你還會干什麼呀
甲：會 我還會玩電腦 看電視 課上搗亂
乙：啊/ 就這個
② 小學數學相聲
算 帳
甲：你最喜歡哪一門課？
乙：數學。
甲：數學有什麼意思啊，加減乘除，1234，算來算去多枯燥啊，學上一點，買東西會算帳就行了，我可不覺得它有什麼意思。
乙：那你現在買東西會算帳了嗎？
甲：別門縫里瞧人——把人看扁了，那誰不會，媽媽常讓我去買東西呢！
乙：那我交給你一個買東西的任務，你能完成嗎？
甲：沒問題！
乙：你知道啊，現在豆油漲價漲得很厲害，都8塊4一斤了！可我只有8塊錢，你能給我買回來一斤豆油嗎？
甲：錢不夠，誰會賣給你！我買不來。
乙：看，還說會算帳會買東西呢！
甲：那得給夠錢哪！我不信你能買來？
乙：白學了數學了!四捨五入學了吧？
甲：那人家賣東西得也不會捨去4毛只收你8塊吧！
乙：看我的。我到第一家店，說，買一兩豆油！
甲：買一兩？
乙：對，多了不要，就要一兩。
甲：一兩……8毛4。
乙：對啊，現在我們用的最小的錢也是1毛，誰還有分幣啊，只好四捨五入，4分不要了。
甲：嘿！可是才買了一兩啊？
乙：別急。我再到第二家店……
甲：再用8毛買一兩？
乙：對。這樣買了十家店，怎麼樣，8塊錢1斤油，完成任務！
甲：嘿，不怕麻煩！
乙：不要管過程，反正我是完成了任務。怎麼樣，數學有用吧？
甲：嗯，數學能省錢。可是你省了，人家賣油的可吃虧了。
乙：是啊，要是我推廣我這省錢「妙招」，人人都這么買油，賣油的可要賠錢倒閉了！
甲：有這么嚴重嗎？不就是一兩少掙4分錢嗎？
乙：瞧，又不會算帳了吧？一兩4分，一斤4毛，10斤4塊，100斤40，1000斤400……
甲：得得得……
乙：會算帳就不會嫌錢少，積小成大，積少成多。1分錢多不多？
甲：不多，現在掉在地上都沒人揀。
乙：農夫山泉礦泉水的廣告說，你每買一瓶礦泉水，就會有1分錢捐到希望工程。
甲：1分錢能做什麼事啊？
乙：我又算了算帳，全國13億人，要是1人買一瓶農夫山泉，捐出1分錢，全國就捐出1300萬元，能蓋幾十座希望小學！
甲：哇塞，1分錢能辦的事好驚人哪！我以後也買農夫山泉！咦，你是不是在給農夫山泉做廣告？
乙：我是在教你算帳，你不是會算嗎？
甲：哦，我明白了，為什麼國家號召我們要從節約一滴水，一度電，少用一個塑料袋做起，真是不算不知道，一算嚇一跳！
乙：還有啊，問問你，每年你會收到多少壓歲錢？
甲：大概1000多塊吧，今年還多，因為物價都漲了，壓歲錢也跟著漲。
乙：錢呢？
甲：花了！
乙：要是你把壓歲錢每年都存到銀行里，就算每年都是1000塊錢吧，從1歲存到20歲，你會有多少錢呢？
甲：考我啊？這還不好算，1年1000，10年1萬，20年兩萬！怎麼樣？
乙：不對！就知道你算不對！我算過，20年，是3萬！
甲：咦，你算錯了吧，……
乙：還有存款利息呢？按照現在一年定期存款4％的利息計算，年復一年存下去，20年就可以多出1萬塊！
甲：真的嗎？
乙：不信你回家慢慢算算！要是你再繼續存，錢增加得更快。
甲：啊？會算帳，錢還能生錢？
乙：想想看，20歲的時候，自己有幾萬塊錢，可以去想去的地方旅遊，多美妙啊！
甲：那以後我的壓歲錢不亂花了，我要把錢存到銀行里，我夢想到巴黎去旅遊呢！
乙：別忘了帶上我啊！
甲：你去干什麼？
乙：我幫你增加了1萬塊錢啊！
甲：嗨！
③ 小學三年級開展哪些數學活動內容比較合適
一、積極開展小學數學課外活動的重要意義
目前，世界科學技術迅猛發展，這對我們的教育是一場新的挑戰。為了適應我國的四化建設，為了適應世界科學技術高度發展的需要，我們的「教育要面向現代化，面向世界，面向未來」。按三個面向的要求，從發展學生的智力、創造力出發，課外活動在教學工作中的地位更重要了。小學數學課外活動在現代教學中有著十分重要的教育意義。
1.能夠廣泛地接受新信息
課外活動的內容不受教學計劃和教科書的限制，也不受班級授課時間的限制，可以使學生多渠道地接受各種新信息。
例如，微電腦知識是現代科學技術的新信息，根據我國現有的條件，尚不能把它列入小學數學教材的內容，但它可以作為課外活動的內容，使學生及早地接觸科學技術的最新信息。
在課外活動中，也可深入淺出地向學生介紹哥德巴赫猜想、七橋問題、四色問題、莫比烏斯環、模糊數學、圖論等，使學生及早接觸一些新的數學思想。
2.能夠培養學習數學的興趣
兒童本性是喜愛游戲的，在游戲中，他們是不知疲倦的。數學課外活動能夠吸引學生參加，把學習數學變成生動有趣的游戲活動，從而培養學生學習數學的興趣。
培養學生學習數學的興趣，有十分重要的教育意義。據教育心理學研究表明，學生對學習的興趣，能夠喚起學生的求知慾，能夠推動學生去克服學習上的困難。一位外國心理學家說：「學習的最好動機，乃是對所學材料本身發生興趣。」偉大的物理學家愛因斯坦也說過：「熱愛」是最好的老師，所以，要使學生學好數學，必須使學生熱愛數學。有了興趣，它就能引導學生去克服困難，攀登高峰。
3.加深鞏固數學知識，發展智力
根據兒童心理學的研究，有些知識用游戲的形式，兒童容易記憶。曾經有人做過一項對比實驗，第一組兒童用一般的教學方法學習詞語；第二組兒童用游戲的方式學習；第三組兒童既用一般的教學方法，又輔以游戲的方法。實驗結果表明：第三組兒童的學習效果最好。數學教學也是如此。例如對熟記乘法表、求積公式、計演算法則，用游戲的形式來練習比死記硬背的教學效果好。用「找朋友」的游戲，能夠幫助學生較快地掌握數的組成的知識。又如學生往往會把計量單位的進率搞錯，觀看相聲《進率要記牢》，通過生動有趣的情節，可以幫助學生掌握進率，由於印象深刻，就不易忘記。
因此，數學課外活動能配合課堂教學，加深鞏固數學知識，發揮課堂教學所不能達到的作用。
4.豐富課餘生活，促進德智體全面發展
有一些老師把學生禁錮在課堂里和作業堆里，很少開展課外活動，學生從早到晚不是上課就是做作業，枯燥乏味，負擔很重，影響學生的健康。有一位家長反映，她的孩子讀一年級，有一天突然對她說：
「現在做人真沒有意思，不是上課就是睡覺。」這個孩子的埋怨，值得引起我們的注意。孩子是喜歡游戲的，教師不能剝奪孩子們游戲的權利，使孩子失去一個歡樂的童年。積極開展課外活動，能夠豐富學生的課餘生活，使學校面貌生氣勃勃。一般學校把課外活動安排在每天的課後，科技、語文、數學、體育、音樂、美術等方面的課外活動輪流進行。這樣做，可以使在學生一天緊張的學習以後，得到調節和休息。數學課外活動又能使學生從活動中，加深鞏固數學知識，擴大知識面。因此，開展課外活動有利於學生德、智、體的全面發展。
二、課外活動安排：
第二周:測量比賽
根據學生學習的第一單元：測量，從中學習了長度單位、質量單位，這次活動可以把這個加以運用，能對學生的測量這一單元有更深入的了解
活動工具：捲尺、直尺、測繩等 活動過程： 1、
把校內一些具體事物用數學表示出來。例如指導學生測量
學校中旗桿、大樹、樓房的高度，道路、操場、園地、教學等的長度，把測量計算的結果寫在特製的標牌上，分別安插或懸掛在相應的地方。 2、 勝
活動結果記錄：第二組獲勝
看哪一組同學速度快，最先測完，測量最准備，哪組就獲
第六周：數學文藝會
數學文藝會演出有關數學知識的文藝節目。例如相聲：《0和1》、《不要忘記小數點》；活報劇：《奇數和偶數》、《質數和合數》、《機器人》；詩朗誦：《一道難題》、《數學皇冠上的明珠》；舞蹈：《找朋友》（練習數的組成）；還有數學魔術和數學燈謎等。
數學文藝會也可同數學故事會結合進行，先講數學故事，然後演出數學文藝節目。這種活動必須認真組織，充分准備。事先要制訂計劃，把任務分配到各個小組。
這種數學文藝會生動活潑，別開生面，很受學生歡迎。一次活動可以組織全體學生觀看演出，影響面廣，作用較大。學生既看了文藝節目，又學習了數學知識。
\
④ 一年級數學必背知識點
偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，積累，從少到多，奇跡就可以創造出來。學習也是一樣的，需要積累，從少變多。下面是我給大家整理的一些 一年級數學 的知識點，希望對大家有所幫助。
小學一年級數學知識點
前後(前後的位置關系)
1、注意用前、後等詞語描述物體的順序與描述物體的准確位置兩者之間的區別。
2、鹿在最前面，誰在它的後面?這個答案不，不僅僅有一個松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的後面。
3、注意讓學生會用前、後等詞語描述物體的相對位置。
上下(上下的位置關系)
1、在具體的情境中理解「上下」的相對性。
2、能用語言表達實際情境中物體的「上下」位置關系。
左右(左右的位置關系)
1、能用語言描述物體的左右位置關系。
2、能在情境中體會左右位置的相對性。進一步再體會：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的;如果面對著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。
教室(前後、上下、左右綜合應用)
綜合運用前面三課所學的知識，進行物品的位置與順序的描述活動
小學一年級上冊數學知識點 總結
一、6—10的認識：
1、數數：根據物體的個數，可以用6—10各數來表示。數數時，從前往後數也就是從小往大數。
2、10以內數的順序：
(1)從前往後數：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
(2)從後往前數：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3、比較大小：按照數的順序，後面的數總是比前面的數大。
4、序數含義：用來表示物體的次序，即第幾個。
5、數的組成：一個數(0、1除外)可以由兩個比它小的數組成。如：10由9和1組成。
記憶數的組成時，可由一組數想到調換位置的另一組。
二、6—10的加減法
1、10以內加減法的計算 方法 ：根據數的組成來計算。
2、一圖四式：根據一副圖的思考角度不同，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
3、「大括弧」下面有問號是求把兩部分合在一起，用加法計算。「大括弧」上面的一側有問號是求從總數中去掉一部分，還剩多少，用減法計算。
三、連加連減
1、連加的計算方法：計算連加時，按從左到右的順序進行，先算前兩個數的和，再與第三個數相加。
2、連減的計算方法：計算連減時，按從左到右的順序進行，先算前兩個數的差，再用所得的數減去第三個數。
四、加減混合
加減混合的計算方法：計算時，按從左到右的順序進行，先把前兩個數相加(或相減)，再用得數與第三個數相減(或相加)。
數學 學習方法 技巧
營建超卓的講堂氣氛
現代 教育 論以為：超卓的講堂氣氛能夠成為傳遞常識的無聲媒體，能夠成為啟迪智慧的鑰匙，能夠成為熏陶品德的潛在力量。每位教師都有殷切的領會：講堂氣氛在很大程度上影響著學生學習自動性的發揮。在教育中，教師規劃學生喜歡的、賦有情味的學習活動，激起學生學習的喜歡，讓學生愉快地進行數學學習;教師給學生供給充沛的參加數學活動的機會，引導學生在自主根究、協作溝通中獲取數學常識、技術、數學思想辦法，讓學生經歷一個生動生動、自動根究、賦有特性的發明進程。這一切，需求超卓的講堂氣氛來支撐。
教師要為學生營建民主、和諧的學習氛圍。講堂上實在的民主、和諧，源於師生的一種愛。教育進程是師生信息溝通的雙向進程，也是師生情感溝通的進程。教師經過自己的教育活動用愛潤澤學生的心田，引起學生對數學學習的熱心，使之自動積極地參加學習活動。以「0的知道和有關的加減法」一課為例，在寫0活動中，教師用到了這幾句話「你想寫0嗎?」「好，伸出小手看屏幕書空」「在日字格里描一行0吧」「你以為寫0時應留神什麼?」「想給咱班小朋友說些什麼?」「教師相信你的0必定寫得很漂亮，動著手，在下面日字格里寫幾個0吧!」安排學生進行書空、描0、總結寫0的辦法、獨立寫0各項活動。
教師的言語滲透對學生的了解，對學生的尊重和信賴，融入了對學生深深的關愛，使學生愉快、自動獲取寫0的辦法。在根究常識的進程中，學生有錯時，不是批判責怪，而是再給學生一次機會。如請學生說出「盤子里1個桃，用數幾標明?」時，出現「小猴吃了1個桃，用1標明」的答復。教師不急不躁，接著問：「那個盤子里的桃數用幾標明呢?」小朋友馬上說出「用1標明。」又如處理「兩片荷葉上一共有幾只青蛙?」的問題時，一位學生說出4-0，其他學生急於表達自己的等式4+0或0+4。
此刻，教師給學生自己糾正的機會，以「教師沒有聽清楚」為由，請學生再說一遍。美妙地為學生贏得領會成功的機會。「再給一次機會」讓學生感到溫暖、遭到鼓動，維護了學生學習的喜歡，維護了學生根究常識的積極性。學生在民主、寬松、和諧的教育空氣中心情舒暢，思想生動，敢想、感說，願想、願說，學習潛能和自動性得到充沛發揮。
一年級數學必背知識點相關 文章 ：
★ 一年級數學必考知識點總結
★ 小學一年級數學知識點梳理
★ 一年級數學知識點整理歸納
★ 2021初一數學必背知識點
★ 一年級數學知識點冀教版
★ 一年級數學知識點梳理
★ 小學一年級數學知識點整理
★ 部編版一年級數學知識點總結
★ 小學一年級數學學習方法指導
★ 一年級數學上冊知識點學習
⑤ 數學相聲
數
學
相
聲
甲：成語、謎語和數學有什麼關系？
乙：問我呀？成語、謎語、數學？風馬牛不相及呀！
甲：不，很有關系。我們來做個猜謎游戲怎麼樣？
乙：好，怎麼做？
甲：用數學來造謎語、謎面要帶上數字，謎底是一個成語，也要帶上數字„
乙：我越聽越糊塗了，你乾脆舉個例子吧。
甲：好，你聽著，
「
0.875
打一個成語」
。看，謎面帶上了數字。你呢，要猜一個成語，也帶
數字的„
乙：
（出神）
0.875
、
0.875
、
0.875
，„噢，我明白了。
0.875
等於八分之七，謎，底是「八分
之七」吧。
甲：不對。
乙：不對？你來算，
0.875
不是等於八分之七嗎？
甲：可這「八分之七」是成語嗎？謎底是「七上八下」
。
乙：你為什麼揭得這樣快？我馬上就會想到的。
甲：你有的是機會。我拿
1
，
2
，
3
，
4
，
5
，
6
，
7
，
8
，
9
，
10
這十個數來編一套猜成語的謎語，
看你猜謎本事如何？
乙：好，你等著瞧吧，開始！
甲：
2
，
3
，
4
，
5
，
6
，
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，
8
，
9
猜一個成語。
乙：
2
，
3
，
4
，
5
，
6
，
7
，
8
，
9
？你剛才不是說十個數字嗎？
甲：就是故意少掉兩個。
乙：少了
1
和
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？„（百思不得其解）
甲：猜不出吧。謎底是「缺衣少食」
。
乙：這「缺衣少食」怎麼解釋？
甲：
2
，
3
，
4
，
5
，
6
，
7
，
8
，
9
不是前邊缺了
1
（衣）
，
後面少了
10
（食）
嗎？
「缺
衣少食」
！
乙：這樣解呀！這是諧音，你剛才沒有說明。這不算數。以後不要這種「諧音」的謎語。
甲：好，不要。再來：
1
，
2
，
5
，
6
，
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，
8
，
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，
10
。
乙：還猜一個成語？
甲：都猜一個成語！
乙：
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，
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，
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，
6
，
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，
8
，
9
，
10
。缺了
3
，少了
4
。對！
「缺三少四」
！
「缺三少四」
！
甲：
「缺三少四」哪是成語！應該說「丟三落四」
。
乙：沒有了差不多嘛，再來。
甲：
1
，
2
，
3
，
6
，
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，
8
，
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，
10
。
乙：這次沒有了
4
，
5
，應該是「丟四落五」
（猛然打住）„
甲：
「四分五裂」才對。
乙：我明白了，你再說。
甲：
2
，
3
，
4
，
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，
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，
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，
8
，
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，
10
。
乙：
2
，
3
，
4
，
5
，
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，
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，
8
，
9
，
10
。少了
1
，這是「一去不復返」
！
甲：咦？行了。
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，
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，
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，
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，
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，
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，
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，
10
呢？
乙：少了
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，
2
。這是「一再推讓」
。
甲：
1
，
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，
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，
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，
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，
8
，
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，
10
？
2014年全國注冊建造師考試
建設工程造價管理 建設工程計價 建設工程造價案例分析 建設工程技術與計量
乙：少了
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，
3
，那麼就是「再三推讓」
。
甲：還真有兩下子哪。
乙：當然！
甲：好，給個難點的：
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，
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，
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，
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，
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，
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，
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，
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。猜吧。
乙：
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，
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，
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，
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，
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，
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，
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，
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？
甲：不，
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，
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，
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，
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，
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，
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，
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，
1
！
乙：這„沒有
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，
8
，後面的
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變成
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，這是怎麼回事？沒這樣的成語啊？
甲：你猜不出這樣的成語。告訴你，這叫「七零八落」
。
乙：七零八落？對少了
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，
8
，但是後面的
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變成
1
呢？
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，
2
，
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，
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，
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，
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，
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，
1
嘛。
甲：不是「七零八落」嗎！就是
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，
0
，
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都「落」下去了，只剩下
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，
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，
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，
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，
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，
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，
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，
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啦。
乙：
(
恍然大悟
)
還真沒想到這樣絕！
甲：更絕的還有呢！你聽：
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，
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，
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，
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，
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，怎麼猜？
乙：
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，
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，
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，
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？沒有啦？
甲：就是
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，
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，
6
，
8
，
9
。
乙：那就少了
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，
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，
3
，
7
，
10
„少了
1
，
2
，
3
，
7
，
10
„少了
1
，
2
，
3
，
7
，
10
„
什麼成語會少了
1
，
2
，
3
，
7
，
10
„呢？真奇怪。是舉世無雙吧？
甲：不對，
4
，
5
，
6
，
8
，
9
；
4
不是雙？
6
不是雙？
乙：那就是「無獨有偶」
。
甲：
4
，
5
，
6
，
8
，
9
；
5
是偶嗎？
9
是偶嗎？
乙：要不「顛三倒四」？
甲：更不對。
乙：那就「雜亂無章」？
甲：我說你呀，不管三七二十一，亂猜一通。
乙：
（服輸）好吧！你揭謎吧。
甲：„（光笑不語）
。
乙：你說謎底呀！
甲：„（仍笑）
。
乙：原來你是亂出的謎語，根本沒解的。
甲：誰說沒解？
乙：那你說呀！
甲：我說過的了。
乙：你說了？
甲：
yes
！
（是的）
乙：我怎麼沒聽到？你什麼時候說了？
甲：你剛說「雜亂無章」我批評你什麼？
乙：你說我
「
不管三七二十一
」
亂猜一通。
甲：那就對啦。你想謎面是只有
4
，
5
，
6
，
8
，
9
。
乙：對只有
4
，
5
，
6
，
8
，
9
。
甲：那謎底不就是
「
不管三七二十一
」
嗎？
乙：
（豁然開朗，一通百通）啊！
。
⑥ 簡單小學生相聲
為您奉上，請參考：
《沒考好》
甲：大家好，我叫XXX，是四年級班的學生。
乙：大家好，我叫。。。（哭）
甲：你怎麼哭了？
乙：期中考試沒考好。傷心啊。。。
甲：別灰心，只要你好好學習就能考得好成績。
乙：算了吧，我已經好好學習了，還是沒考好啊！
甲：這怎麼可能呢？難道考試的時候緊張了？
乙：（拍拍胸口）我的心理素質好著呢!怎麼會緊張啊?(繼續哭)
甲：好了！好了！別哭了，（乙繼續哭，甲有些不耐煩了大聲說）別哭了！
乙：有你這么安慰人的么？嚇我一跳。
甲：我們得解決問題啊！哭有什麼用啊？
乙：那你說怎麼辦啊？
甲：我們先來分析分析你那課沒考好吧。
乙：（額額額）低下了頭3課都沒及格！
甲：我的天那（用手捂住腦門）！你怎麼考的啊？科學也沒及格么？
乙：沒有。。。
甲：居然連科學都沒考及格，肯定不認真背書！
乙：每次早讀我都努力背書，坐在我對面的同學每天早上都被我噴得一臉口水，
現在她要求老師給她換位置呢。
甲：別吹牛，我來考考你，雞是什麼動物？
乙：雞？？（思考）我想一想啊，雞。。。。
甲：你到底會不會啊？
乙：你別催啊，就快想出來了。哦！對了，雞不就是會飛的動物么。。。
甲：瞎說，你家養的雞能飛啊？
乙：好像不能，那你給點提示吧？乙：不用，不用。。
甲：雞是暖生動物！
乙：對了，對了，我剛才就想說這個啊。
甲：算了吧，你真知道什麼是暖生動物？
乙：肯定的嘛，不信你在出一個考考我？
甲：那麼羊是什麼動物？
乙：（不假思索）暖生動物！沒錯吧？
甲：什麼？你見過羊下蛋的么！
乙：額。額。。
甲：你這個人啊！不謙虛，不懂就要問啊！怎麼能不懂裝懂呢。
乙：你才不懂呢。羊生小羊的時候，你家人會怎麼照顧它？
甲：給圈裡墊草。
乙：為什麼要墊草？
甲：為了給小羊保暖啊！
乙：你看這不就是暖生么。。
甲：什麼亂七八糟的啊？乙：科學我確實沒太記住！但是數學我可是有進步了。
甲：你考了幾分啊？
乙：25分。
甲：這進步了？
乙：是啊，上次我才考了24分。這次25分，不就是進步了么？
甲：學習怎麼能這樣騙自己啊！
乙：你怎麼說話跟老師一個語氣？甲：這是事實啊！學習就是要刻苦，扎扎實實的。
乙：可是我的名次也進步了。
甲：你考了第幾名啊？
乙：倒數第二了。
甲：上次你是倒數第一，這次怎麼是第二了？
乙：上次小明不是病了沒來考試么，這次他來了，我就倒數第二了。
甲：你就這點追求啊？考了個倒數第二也能沾沾自喜。
乙：可是我學不好啊，有什麼辦法。（低下了頭，哭）
甲：夠了，哭有什麼用。不通過自己的努力怎麼能提高成績？每天都只知道玩，考不好不是必然的么。
乙：恩，你說得有道理，我以後一定好好學習。我將來要上哈佛，上清華，上北大。
甲：這就對了。
⑦ 誰能提供一個適合一年級小學生表演的相聲段子
說大話相聲台詞：
蘇：哎呀，你看這個相聲呀。
王：嗯。
蘇：相聲它是喜劇的一種。
王：也算口頭文學。
蘇：對對對。
王：嗯。
蘇：相聲不單是在表演上。
王：嗯。
蘇：在創作上。
王：嗯嗯。
蘇：各個方面。
王：嗯。
蘇：它採取的全是誇張的手法。
王：對，對對對。
蘇：但是，誇張呢必須得適度。
王：哦。
蘇：如果說沒有邊際的誇大。
王：嗯。
蘇：讓你聽著不行了。
王：嗯。
蘇：那也就失去了教育意義。
王：哦，一誇大了就讓人聽著不可信了。
蘇：對對對。
王：哦。
蘇：不單是藝術呀。
王：嗯嗯。
(7)一年級數學知識相聲表演擴展閱讀：
相聲的演員要求：
相聲演員既不是像評書及其它曲藝演員那樣主要以敘述者的身份進行表演，也不像戲劇演員那樣以劇中角色的身份進行表演，是以對話者的身份進行表演。相聲演員所使用的語言不是敘述性的語言，而是對話性（即問答式）的語言。
在子母哏類型艙相聲中，這一點比較明顯。其實，在一頭沉類型的相聲中，逗哏和捧哏的演員同樣是在進行對話。逗哏演員的話語在內容上雖然確實有敘述的成份，但在形式上仍然表現為與捧眼演員之間的對話；在這里，敘述的內容只能作為答話說出來，而不能脫離具體的對話環境去講故事。
相聲演員在表演中始終是一個對話者，而不是行動者（英語中「演員」一詞為「actor」，也可硬譯為「行動者」）。相聲演員主要靠對話塑造人物形象，而不是依靠外部形象和形體動作。相聲演員的外部形象是「以不變應萬變」的，這一特點與相聲的特殊審美方式有很大關系。
有研究者認為相聲表演在很大程度上是一種「我演我」的本色表演（見盧昌王《關於曲藝表演問題的幾點思考》載《曲藝藝術論叢》第九輯76頁），也有的研究者認為是一種虛擬式的表演。
（見薛寶錕《笑的藝術》第64～65頁）但無論如何，相聲演員的形體動作只是為使對話更生動形象而採用的輔助手段，這些動作不像戲劇中的動作那樣重要和完整。
在一頭沉類型的相聲中，捧哏演員的話雖不多，但應起到畫龍點睛的作用。捧哏演員的重要性和必要性，可以作為「相聲是對話的藝術」這一命題「人證」。在相聲的幾個類型中，群口相聲是在對口相聲的基礎上進一步發展、演變形成的，它將對口相聲中的雙邊的對話轉變為多邊的對話；並且具有某些戲劇的成分。
單口相聲的情況比較特殊。單口相聲是從民間故事和笑話發展、演變而來的。它兼有故事和笑話的藝術特點。對此，專家們曾發表過精闢的意見。
⑧ 一年級數學的主要知識點
數學是考試的重點考察科目，數學知識的積累和解題 方法 的掌握，需要科學有效的 復習方法 ，同時需要持之以恆的堅持。下面是我給大家整理的一些 一年級數學 的知識點，希望對大家有所幫助。
一年級數學《20以內退位減法》知識點
方法一：
「做減想加」或「想加做減」因為8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。
「做減想加」或「想加做減」這個計算方法看似簡單，但要求學生思維力，首先要求學生要熟練掌握20以內的加法才能快速的應用「做減想加」或「想加做減」。
方法二：
「破十法」12-5=10-5+2=7
「破十法」這個計算方法如果讓學生自己思考計算方法，它是一個不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導下學習學生才能掌握，首先告訴學生3不夠5減時先不減，要找十位借1變成一個10-5得數5再和剩下的2合在一起成了7。
方法三：
「平十法」14-5=14-4-1=9
「平十法」也叫「連續減法」它的特點就在於先把減數拆成補減數的個位和別一個數如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最後把10-1=9，這方法的難點在於把減數拆成另外兩個數，一定要拆對。
方法四：
「多減加補」13-9=13-10+1=4
「多減加補」這個方法的特點在於：把減數先湊成10，再用補減數減再加上和9湊成10的那個數1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。
方法五：
「將被減數個位上補足成夠減的數」13-5=15-5-2=8
「將被減數個位上補足成夠減的數」這個方法是將被減數的個位補到能被減數減，再接著減去補上的數。如：13-5化成15-5-2=8這樣學生就更容易掌握了。
一年級數學《認識人民幣》知識點
1、人民幣的單位有(元)、(角)、(分)。
2、人民幣各單位之間的換算：
1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。
3、主要題型：
填合適的單位。(注意和生活實際聯系)
計算：元+元角+角滿10角記得換成1元
元-元角-角「角」不夠減向「元」借1元當10角再計算
4、解決問題：先畫批，找准數據，再列式計算。
列式時用：「幾元幾角+幾元幾角」的形式來表示，不用小數形式列式。
5、換錢：1張10元可以換5張2元。
1張100元可以換5張20元。1張100元可以換2張50元。
1張50元可以換10張5元。
6、2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分
小學一年級數學引導 學習方法
一、課內重視聽講，課後及時復習
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特別重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比力本身的解題思路與教師所講有哪些差別。然而由於各種原因，往往會有一部分學生不克不及跟上老師的思路，在學習中出現漏洞，這時候就需要在職老師對學生進行一對一的輔導，在輔導過程中老師會資助學生把一天所學的知識點回憶一遍，引導學生正確掌握各類公式的推理過程，從某種意義上講，這樣有利於學生養成不懂即問的學習作風。
別的，老師可以一對一資助學生在每個階段的學習中要進行整理和歸納 總結 ，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入本身的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣
要想學好數學，多做標題問題是必需的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以資助開拓題型。
一年級 數學學習方法 ：如何培養孩子的口算能力 如何培養孩子的口算能力口算也稱心算，它是一種不藉助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養學生的計算能力，首先要從口算能力著手。那麼怎樣培養學生的口算能力呢?我的體會是教師念好「基(抓基本)、教(教方法)、練(常訓練)」三字經是至關重要的。念好「基」字經「基」是指基本口算。小學數學教學中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內容為主，它是計算的基礎，基本口算必需要求熟練，而熟練的程度是指達到「脫口而出」， 其它 兩類口算只要求比力熟練或學會。因此，要注意抓好如下幾個方面：
1. 直觀表象助口算
從運算形式看，小學低年級的口算是從直觀感知過渡到表象的運算。如教學建立9+2的表象：先出示裝有9個皮球的盒子，別的再准備2個皮球，讓學生想一想，「應該怎樣擺才能一眼就看出一共有幾個皮球?」很快有學生說：「我從盒子外面的2個皮球中拿1個皮球放進盒子里，盒子里就有10個皮球，外面還有一個，一共11個。」我表彰了這個同學說得好，並說明這種方法叫做「湊十法」，即看到9就想到9和幾湊成10。這樣，表象建立了，口算的准確性也就有基礎了。
一年級數學的主要知識點相關 文章 ：
★ 一年級數學知識點整理歸納
★ 一年級數學知識點人教版
★ 一年級數學知識點總結
★ 小學一年級數學知識點梳理
★ 一年級數學知識點梳理
★ 小學一年級數學知識點歸納
★ 一年級數學知識點
★ 人教版一年級數學上冊知識點
★ 小學一年級數學知識點整理
⑨ 與數學有關的相聲(內容少,特搞笑)
一哥們女友對他言聽計從，他傳授技巧，在說她任何事之前都加上「雖然你長得漂亮。」「雖然你長得漂亮，也不能阻止我看球埃」「雖然你長得漂亮，三天也得刷一次碗埃」「雖然你長得漂亮，也不要當著人揪我耳朵埃」男人們，誇女人美者得天下啊！我們聽到自己美會變的善良又寬容，與世無爭賢淑靜雅。