A. 三年級數學估算的技巧
估算的方法就是大約多少 例如：5.1+9.3約等於多少？（估算）14.4，可以約等於14201+302約等於多少？503約等於500 填答案之接寫就行了，例如上面約等於500，直接.
1、去尾法 即把每個數的尾數去掉，取整十或整百數進行計算。例如：東方旅行社「. 採用估算則為42*1,8≈4*2=8（元）4、湊十法 平把相關的教湊起接近10的先相加。例.
先算出總人書，再用總人數除以3，最後用得出來的數和1比較
估算的方法求835一230≈600.計算方法：835可以近似看做830，因為是估算，近似方法要為了計算簡便而來。830-230=600.所以答案是600.
分兩個方面。第一，單純從估算本身來說，四舍時是估小，五入時是估大；第二，從實際應用解決問題來說，遇到只能小不能大的情形，就估小。比如說，用布料加工衣服.
估算的方法小學三年級490乘以4約等於（2000）490可以看做（500）。490*4≈500÷4=2000
B. 三年級數學什麼時候估算什麼時候精確計算
估算問題在小學三年級的時候就開始了，在三年級人教版數學中，估算題經常出現在口算、填空和應用題中。如果是口算的問題，只要看到約等於號的情況就是需要口算了。還有一些應用題目也是需要估算的，這里我主要介紹三種情況。最明顯的一種就是，如果問題最後問大約是、大概是多少的時候都是需要進行估算的，需要四捨五入的情況。其它另外的兩種參見文章內容的舉例：
第一類，看到問題是夠不夠，能不能，行不行等實際問題，都可以利用估算來解決問題。如下圖，但要注意這類題的估算不是用四捨五入，而是同時估大或者同時估小，例如這題的可以這樣解，245>240，187>180，240+180=420(元)，420>400，所以是不夠買的，這里就是同時估小，如果條件是媽媽有500元，問夠不夠買，就得同時估大，所以這類題用估算對學生的思維很有考驗，不過題目也沒說一定要用估算，通常直接計算就可以了。
那有人要問是不是看到問題有大約兩字我們就要一定要進行估算呢，當然也不是了，比如這個問題:一個三年級的學生大約重30千克，9個三年級的學生大約有多重，那麼只需要直接用30乘以9就可以了。
C. 小學三年級的估算口訣有哪些
估算的口訣原則主要包括7個。
1、去尾法。即把每個數的尾數去掉，取整十或整百數進行計算。
2、進一法。即在每個數的最高位上加1，取整十整百數進行計算。
3、四捨五入法。即尾數小於或等於4的捨去，等於或大於5的便入進去，取整十或整百數進行計算。
4、湊十法。即把相關的數湊起來接近10的先相加。
5、部分求整體，幾把一個大的整體平均分成若干份，根據部分數求出整體數。
6、以某一標准進行實際估計，一是利用計數單位進行估計，二是利用計量單位進行估計，三是以某一物體為參照物進行估計。
7、湊整法，把數量看成整式，整百整千在計算，是最常用的估算方法。
(3)人教版三年級數學上冊估算知識點擴展閱讀：
估算在學習當中具有重要的意義，可以讓學生根據已知情境確定數的大致范圍，在這個過程中理解並參透提議，從而進一步去解決問題。
老師應該加強對估算教學的重視，突出對估算意識的培養，要鼓勵演算法的多樣化，選擇合適的估算方法，讓學生自由表達。在估算學習中，教師和家長要營造一種寬松的學習氛圍，鼓勵學生大膽嘗試培養估算意識，提高估算能力。
D. 三年級估算估大估小原則是什麼
三年級估算估大估小的原則有四捨五入、進一法、去尾法、數量單位估計法。
1、四捨五入
這是一種精確度的計數保留法，與其他方法本質相同。但特殊之處在於，採用四捨五入，能使被保留部分的與實際值差值不超過最後一位數量級的二分之一：假如0～9等概率出現的話，對大量的被保留數據，這種保留法的誤差總和是最小的。這也是我們使用這種方法為基本保留法的原因。
2、進一法
進一法是去掉多餘部分的數字後，在保留部分的最後一個數字上加1。這樣得到的近似值為過剩近似值（即比准確值大）。
在我們的現實生活中四捨五入法不一定是可以，有時會用到進一法（即省略的位上只要大於零都要進一位）。
為了使結果更符合貼近客觀現實或者使結果有意義。
3、去尾法
去尾法是去掉數字的小數部分，取其整數部分的常用的數學取值方法，其取的值為近似值（比准確值小），這種方法常常被用在生活之中。也叫去尾原則。
例：（3.25789）≈3 （π）≈3（3.999）≈3
去尾法的實際應用很多，如「裁布制衣」問題，在布料有多餘時，通常捨去小數部分。
4、數量單位估計法
用實際生活中的物體去感知數量單位，實際體驗數據的大小多少。
三年級估算要掌握的知識點：
1、估算只是求近似數，不算精確結果。
2、估算的方法：先把多位數看成一個與它最接近的整十、整百、整千數，再與一位數相乘。
3、估算橫式要寫「≈」(約等號)，答句中要加上「大約」。
如398×6≈ (把398看成400)，
203×5≈ (把203看成200)，347×2≈ (把347看成350)，996×7≈ (把996看成1000)。
4、估算時估多位數，一位數不要估。
如：196×8≈ 把196估成200，用200×8算出估算值。千萬不要把8估成10，如果這樣估算值和准確相差太大，失去了估算的意義 。
E. 三年級數學估一估題怎麼做
1、估算方法：
2、四捨五入：0，1，2，3，4，均不進位，5，6，7，8，9，進位。
3、進一法：進一法是去掉多餘部分的數字後，在保留部分的最後一個數字上加這樣得到的近似值為過剩近似值（即比准確值大）。
4、例如，一條麻袋能裝小麥200斤，現有880斤小麥，需要幾條麻袋才能裝完？用880除以200，商為4，余數為80，即使用4條麻袋不可能裝完，因此必須採用進一法用5條麻袋才能裝完。
5、去尾法：去尾法是去掉數字的小數部分，取其整數部分的常用的數學取值方法，其取的值為近似值（即比准確值小），這種方法常常被用在生活之中。
6、數量單位估計法：用實際生活中的物體去感知數量單位,實際體驗數據的大小多少。
7、(5)人教版三年級數學上冊估算知識點擴展閱讀：
8、相關例題：
9、一套車票和門票 49 元，四年級一共需要 104 套票，需要准備多少錢呢？
方法一：49×104≈5000（元） 50*100
方法二：49×104≈5500（元） 50 *110
方法三：49×104≈5250（元） 50 *105
10、第一種估算方法，因為把 49 看成是 50，把 104 看成 100，50×100 等於5000，計算很方便。
11、第二種估算方法，因為把 49 看成是 50，把 104 看成 110兩個數都看大了，這樣估算出來的結果 50×110 等於 5500，肯定大於 49×104 的結果，還有多餘的一點錢，可以防止有什麼意外發生。
12、第三種估算方法，因為把 49 看成是 50，把 104 看成 105，兩個數都看大了一點點，這樣估算出來的結果 50×105 等於 5250，與准確值很接近。
F. 小學三年級數學課，什麼是估算，我不明白，有人能舉例告訴我一下嗎感謝
估算一般有四種估法：
1.四捨五入
2. 進一法
3.去尾法
4.數量單位估計法
例如：
l、低位估演算法：即只計算算式中的最低位就能預知或用此法檢驗原式的值是否准確，此法常用於驗算。如：467-198的簡便演算法，學生對多減要加上還是要再減，往往易錯，只要口算17-8=9從結果的個位可預知原式的正確率。
2、高位估算：即只計算算式中幾個已知數的最高位，然後根據最高位的運算結果估計整個算式的值的正確率。如：4278÷73，因4278≈4200，73≈70，從4200÷70=60中，可判斷商的最高位是否正確。
3、數位估算方法：根據數位原則及積商的定位規律，即積的位數等於兩個因數之和或比這個和少1；商的位數等於被除數的位數，減去除數的位數所得的差，或比這個差少1等法則進行估算，如：267×82= ，因高位數四捨五入後3×8=24，24≥10所以原式的位數是五位數；246×32=，因高位數四捨五入是2×3=6，6＜10，所以原式的值的位數是四位數，又如：7298÷36= 幾位數，因被除數四位減除數兩位等於2，且前兩位夠除，所以原式的商是三位數。
4、近似估演算法：對於一些較復雜的乘法或除法；在筆算中常以估算作為基礎，先把各個已知數四捨五入變為近似整十、整百、整千的數，就可以估算出結果的粗略的值。如估算7832×63，由於7832≈8000，63≈60，8千乘以6十的積是48萬，所以7832×雨的3大約等於48萬，又如估算56427÷732，被除數、除數近似於560個百和7個百，560百÷7百=80，所以計算結果大約是80。
5、觀察估演算法：觀察有關已知數，通過估算，可以快捷地判斷誰大，誰小或計算的准確度。如：比較大小，80+20×80+200（80+20）×（80+20）及4/7和5/11選擇題32.7×1.5=( )A.4.905 B.49.05 C.49.07 D.490.5；判斷6/7+4/5比____小，比___大。
6、直覺估演算法：學習計量單位以後，教師引導學生結合生活實例，憑借學生的直觀感知進行估算，如：1米有多長，l00米呢？100O米呢？又如：目測，步測估算並長度、面積等。
7、口算估演算法：在計算中，除了必須熟記加法表和乘法口訣外，記住一些特殊的數的計算結果，對於估算也十分有益，例如：25×4=100，125×8=1000，15×4=60，18×5=90，12×12=144等，利用這些基本口算也可進行估算，如1248×813.由於題中的兩個已知數分別接近於1250和800，所以利用125×8=1000，估算出1248×813的大約結果。
8、綜合估演算法：將觀察對象看作一個整體，綜合用各方面知識進行估算，如：不用計算，估計下面哪道題的積最大，並說明理由。
82×88 83×87 84×86 85×85
G. 小學三年級的估算技巧有哪些
1、四捨五入：0，1，2，3，4，均不進位，5，6，7，8，9，進位。
2、進一法：進一法是去掉多餘部分的數字後，在保留部分的最後一個數字上加1。這樣得到的近似值為過剩近似值（即比准確值大）。
例如，一條麻袋能裝小麥200斤，現有880斤小麥，需要幾條麻袋才能裝完？用880除以200，商為4，余數為80，即使用4條麻袋不可能裝完，因此必須採用進一法用5條麻袋才能裝完。
3、去尾法：去尾法是去掉數字的小數部分，取其整數部分的常用的數學取值方法，其取的值為近似值（即比准確值小），這種方法常常被用在生活之中。
4、數量單位估計法：用實際生活中的物體去感知數量單位，實際體驗數據的大小多少。
(7)人教版三年級數學上冊估算知識點擴展閱讀：
相關例題：
一套車票和門票 49 元，四年級一共需要 104 套票，需要准備多少錢呢？
方法一：49×104≈5000（元） 50*100
方法二：49×104≈5500（元） 50 *110
方法三：49×104≈5250（元） 50 *105
第一種估算方法，因為把 49 看成是 50，把 104 看成 100，50×100 等於5000，計算很方便。
第二種估算方法，因為把 49 看成是 50，把 104 看成 110兩個數都看大了，這樣估算出來的結果 50×110 等於 5500，肯定大於 49×104 的結果，還有多餘的一點錢，可以防止有什麼意外發生。
第三種估算方法，因為把 49 看成是 50，把 104 看成 105，兩個數都看大了一點點，這樣估算出來的結果 50×105 等於 5250，與准確值很接近。