⑴ 幼兒園大班該學什麼知識
大班會讓孩子接觸一下簡單的拼音，和10以內的加減法，有的雙語幼兒園會讓孩子學一些簡單的英語。
孩子進了幼兒園以後會學到很多知識，孩子會學習如何做一名合格的學生，並學會把玩好的玩具放回原處，學會在離開教室的時候，聽著老師的口令排隊，知道自己的座位在哪裡，什麼時候午餐，什麼時候午睡，什麼時候吃點心。學會了自控，知道老師講故事的時候，不能隨便在教室里走來走去，不能隨意打斷老師。
老師還會教孩子學習怎樣獨立做事，學會怎樣說故事，學會請求幫助，學會剪剪貼貼，學會搭積木，學會辨識標記、概念、節奏，學會跳遠、跳高等運動技能等等。孩子任何焦慮、不安、恐懼等不良因素都會使孩子不願意去幼兒園。要使孩子順利地適應幼兒園的生活。在孩子入園前，家長就要調整孩子的作息，培養各項生活自理能力，這樣在幼兒園里，孩子的焦慮和自卑就能減少。
幼兒園的老師會教孩子學習怎樣交朋友，為孩子創造一個很好的氛圍，教孩子怎樣保持孩子之間的友誼，教孩子在沒有老師和媽媽幫忙的情況下，自己怎樣獨立解決小夥伴之間的沖突。教孩子在看到其他小朋友在玩，自己可以上前招呼：你在干什麼呀?而不是像過去那樣默默地看別人玩，或者一個人自言自語。這樣的社交對於孩子長大之後融入集體十分有幫助。
⑵ 幼兒園大班數學4種綜合知識點總結
一、規律
1、 重復出現的規律（AB型）
⑴. ABAB
（ ）（ ）
⑵. ABBABB
（ ）
⑶. AAB
（ ）
⑷. AABB
（ ） （ ）
⑸. ABCABC
（ ）
⑹. ABCDABCD
（ ）
⑺、 遞增 ，一個元素不變，另一個元素增加，或是兩個元素同時增加，越來越多。
①. ABABBABBB
（ ）
②. ABAABAAAB
（ ）
③. ABAABBAAABBB
（ ）
⑻、 遞減 ，一個元素不變，另一個元素減少，或是兩個元素同時減少，越來越少。
①. ABBBABBAB
（ ）
②. AAABAABAB
（ ）
③. AAABBBAABBAB
（ ）
⑼、 遞進 ，每個元素輪流當第一
①. ABCD BCDA CDAB DABC
（ ）
2、 變化的規律：
⑴、 1 3 5 7 9 （11） 13
（ 遞增 ，+2）
⑵、 2 4 6 8 10 12 （14）16
（ 遞增 ，+2）
⑶、 2 5 8 11 14（17）（20）
（ 遞增 ，+3）
⑷、 （21） 18 15 12 （9）
（ 遞減 ，－3）
⑸、 60 50 40 30 20 （10）
（ 遞減 ，－10 ）
3、 計算的規律
⑴. 1+4，2+3，（3+2） 和都是5
⑵. 6－1，7－2，（8－3） 差都是5
⑶. 2，3，6，7，11，（12）
3－2 1，7－6 1，12－11 1
⑷. 3 4 6 9 （13） （18）
（3+1、4+2、6+3、9+4、13+5）
二、位置
1、 物體的位置有 上、下、前、後、左、右。參照物不同，位置也不同。
上、下
⑴. 一般位置高的就是「上」，位置低的就是「下」。
⑵. 教室里，天花板是「上」，地板是「下」。
⑶. 兩本書重疊放在一起，放在第一層的是「上」，放在底層的是「下」。
前、後
⑴. 含義：一般指面對的方向就是前，背對的方向就是後。
⑵. 同一物體，相對於不同的參照物，前後位置關系也會發生變化。
⑶. 小貓 小狗 小猴 小兔面朝小朋友站一豎排。
①. 以小狗為參照物，小狗的前面是小貓，小狗的後面是小猴。
②. 以小猴為參照物，小猴的前面是小狗，小猴的後面是小兔。
參照物小狗、小猴的不同，位置的前後也是不同的。
左、右
⑴. 大班的小朋友一般以自己的左手、右手所在的位置為標准，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。
⑵. 在確定左右時，一定要注意左撇子的小朋友，可以拿實物做參照物來演示左右。
2、 認識行和列
⑴、 橫的叫做行（排），從下往上數。豎的叫做列，從左往右數。
①. 找出橘色圓點的位置。
題中一共有5行，6列。從下往上數，橘色圓點在第2行。從左往右數，橘色圓點在第3列，所以橘色圓點的位置是:第2行，第3列。
3、 排隊
⑴. 找方向，方向不同位置也不同。
⑵. 找「第」字，看見「第」 只圈單獨的一個。沒有「第」字，有幾個圈幾個。
①. 從左邊數（方向），小強在第2行的第（ 3 ）個，從右邊數（方向），小強在第2行的第（ 4 ）個。
②. （ ）
圖中有（ 8 ）個桃心。
把第3個桃心圈起來。
第一步找方向，沒有特別說明方向的時候，默認從左往右數。
第二步找第字，看見第字， 只圈單獨的第3個桃心。
③. （ ）
圖片中有（ 10 ）個五角星。
把左邊的6個五角星圈起來。
第一步找方向，左邊。
第二步沒有「第」字，有幾個圈幾個。 有6個五角星，圈6個五角星。
4、 位置中「的」字題的做法。
⑴. 「的」字 前面的物體 為參照物。
⑵. 標方向。（上、下、左、右、前、後）
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
①. 圖中共有（ 12 ）個數字。
②. 6的上面是（ 2 ）。
第一步 「的」字前面為參照物，6為參照物。第二步標方向，方向是上面，得出結果6的上面是2。
③. 6 的下面是（ 10 ）。
④. 9在10的（ 左邊 ）。
⑤. 12在11的（ 右邊 ）。
⑥. 5的右邊有（ 3 ）個數字。
「的」字前面是參照物
三、圖形
1、 圖形可分為 平面圖形和立體圖形 。
平面圖形 ：正方形、長方形、三角形、圓、平行四邊形
⑴. 正方形: 四四方方的，有四條邊，四個角，四條邊都相等。
⑵. 長方形: 長長方方的，有四條邊，四個角，其中有兩條對著的邊較長且相等，另外兩條邊較短且相等。
⑶. 三角形: 有三條邊，三個角。
⑷. 圓：圍繞一個固定的點，並且以一定長度為距離，畫的圖形。
⑸. 平行四邊形: 兩組對邊分別平行的四邊形。
立體圖形 ：正方體、長方體、圓柱體、圓錐體、球體
⑴. 正方體：有六個面，十二條邊，六個面大小相等。
⑵. 長方體：有六個面，十二條邊，六個面大小不一，相對的面大小相等。
⑶. 圓柱體：筆直，上下一樣粗細，並且上下的兩個面都是同等大的圓。
⑷. 圓錐體 : 上面是一個點，尖尖的。下面是一個圓，側面打開是一個扇形。
⑸. 球體：圓圓的，表面很光滑，生活中的球體有足球、籃球、乒乓球等
2、 圖形的拼組
⑴. 兩個完全一樣的三角形既可以拼成一個平行四邊形，也可以拼成一個長方形，還可以拼成一個大三角形。
⑵. 拼成一個大正方形至少需要4個小正方形，拼成一個大正方體至少需要8個小正方體。
3.兩個長方形能拼成一個大的長方形。（兩個特殊的長方形能拼成一個大正方形），4個長方體能拼成一個大的長方體。
四、鍾表
1、 認識秒針、分針、時針
⑴. 鍾表盤上有三根針，分別是 秒針、分針、時針。
⑵. 秒針最細最長，分針又細又長，時針最粗最短。
⑶. 秒針走得最快，時針走得最慢。
⑷. 在鍾表學習中，我們只會用到分針（又細又長）和時針（最短最粗）。
2、 認識表盤上的數字
⑴. 鍾表盤上有12個數字，分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，。
⑵. 12個數字把表盤 分為12個大格，每個大格有5個小格，一共有60個小格。
⑶. 1個小格是一分鍾，60個小格是60分鍾。
3、 時針、分針的轉動規律
⑴. 時針、分針在表盤上是 順時針轉動。
⑵. 分針轉1小格是1分鍾，轉1大格是5分鍾，轉1圈是60小格，即60分鍾， 1小時=60分鍾。
⑶. 分針轉一圈，時針轉一大格。
如: 當鍾表時間3時整時，分針指向12轉，時針指向3。當分針轉1圈時，時針轉一大格，時針從3轉向4。
⑷. 分針轉1大格是5分鍾，對應數字分別是:
1（ 5分 ）、2（ 10分 ）、3（ 15分 ）、4（ 20分 ）、5（ 25分 ）、6（ 30分 ）、7（ 35分 ）、8（ 40分 ）、9（ 45分 ）、10（ 50分 ）、11（ 55分 ）、12（ 60分 ）
⑸. 1刻鍾=15分鍾
半小時=30分鍾
1小時=60分鍾
4、 認識整時（整點）
分針指向數字12，時針指向幾就是幾時。 6時整分針和時針會形成一條直線。12時整分針和時針會重合。
7如: 分針指向12，時針指向7，就是7時整。
5、 認識幾時半（半點）
分針指向6，時針過幾就是幾時半。 （時針在兩個數字中間，哪個數字小，就是那個小數字的幾時半或者幾時30分。）
如: 分針指向6，時針過11，就是11時半。
6、 時間的表達方式
時間表達方式有兩種: 文字表達方式和電子表表達方式。
⑴. 中文（文字）表示方法，是幾時幾分，就寫幾時幾分 ，如11時30分，11時。
⑵. 電子表表達方式，用兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開，先寫左邊的時，再寫右邊的分。 如11:30，11:00。需要注意的是表示分的數字要佔兩個位置，不滿10分的，要用0來佔位。
7、 過幾時幾分用加法，時加時，分加分。
⑴. 現在是3時整，過1個小時是（ 4 ）時。
過一小時，用加法。3時+1時=4時
⑵. 現在是2時30分，過半個小時是（ 3 ）時。
過半個小時，用加法。半小時=30分，分加分，30分+30分=60分，60分=1小時，2時+1時=3時。
⑶. 現在是11時45分，過一刻鍾（15分鍾）是（ 12時 ）
過一刻鍾，用加法。分加分，一刻鍾=15分鍾，45分+15分=60分，一小時=60分。時加時11時+1時=12時。得出結果12時。
8、 前幾時幾分用減法，時減時，分減分。
⑴. 現在是5時整，前2小時是（ 3 ）時。
前2小時用減法，5時－2時=3時。
⑵. 現在是8時45分，前1時15分鍾是（ 7 ）時（ 30 ）分。
前15分鍾用減法，時減時，分減分。45分-15分=30分，8時-1時=7時，得出結果7時30分。
⑶. 現在是3時，前15分鍾是（ 2 ）時（ 45 ）分。
前15分鍾用減法，時減時，分減分。3時沒有分，向時借一個時（60分鍾），變成2時60分鍾。60分－15分=45分。2時－0時=2時。得出結果2時45分。
⑶ 幼兒園剛升小學，需要提前學習的知識點有哪些
從幼兒園升入小學，是孩子成長過程中一個重要的階段，家長們也格外重視。家長如何幫孩子做好升學准備？孩子怎樣才能適應新的學習方式和習慣？需要提前學習哪些知識點？這些都是每個家長關心的問題，下面我就來給大家解釋一下。
在很多家長眼中，「幼小銜接」這個詞就代表著知識的承接和過渡。這種理解不無道理，幼兒園大班的教學會為孩子上小學做一些知識方面的准備。但是，知識的准備並不是幼小銜接的重點或者全部。孩子提前學的內容也要有選擇，不然與小學的教學內容產生沖突，有時甚至存在不一致，那隻會搞混孩子的正誤判斷，也降低了孩子的學習興趣，給小學教師的正常教學工作帶來困難。對於學齡前的孩子，家長可以根據孩子的學習興趣選擇一兩項加以培養，保持孩子對知識探索的渴望才是最重要的。
⑷ 幼兒園保教知識與能力必背知識點：兒童發展理論的主要流派
教育部考試中心根據中小學教師資格考試標准，制定各科考試大綱。中小學教師資格考試大綱規定了考試內容和要求、試卷結構、題型示例等，是考生學習和考試命題的依據。以下是各幼兒園保教知識與能力必背知識點：兒童發展理論的主要流派。
幼兒園保教知識與能力必背知識點：兒童發展理論的主要流派
(一)成熟勢力說
代表人物：蓋賽爾【美】。
主要觀點：兒童自身的生理成熟影響著技能的學習和個性的形成(雙生子爬梯實驗)
(二)行為主義學說
1.華生的觀點
提出“刺激一反應”理論，認為行為是可以預測和控制的，已知刺激能預知反應，已知反應就能推斷出刺激。否認遺傳的作用。
2.斯金納的觀點
區分出應答性行為(即由刺激引起的行為)和操作性行為(即個體自發出現的行為)。他更強調操作性或工具性條件反射在兒童心理發展中的作用。斯金納提出了操作性條件作用的基本規律：強化、消退和懲罰。
(三)精神分析學說
埃里克森的人格發展漸成說(人的發展是自我與社會環境相作用的結果)
(1)嬰兒期(0-1歲)：基本信任對不信任。
(2)幼兒期(1-3歲)：自主對羞愧。
(3)學齡初期(3-6歲)：主動對內疚。
(4)學齡期(6-12歲)：勤奮對自卑。
(5)青春期(12～18歲);建立自我同一性。
(6)成年早期(18～25歲)：親密對孤獨的沖突。
(7)成年期(25～65歲)：生育對自我專注的沖突。
(8)成熟期(65歲以上)：自我調整與絕望期的沖突。
(四)認知發展學說
代表人物：皮亞傑
兒童認知發展的四個階段：
(1)感知運動階段(0-2歲)：物體恆存。
(2)前運算階段(2-7歲)
(3)具體運算階段(7-12歲)
(4)形式運算階段(11、12歲以上)
(五)班杜拉社會學習理論
班杜拉指出，行為主義的“刺激一反應”理論無法解釋人類的觀察學習現象。因為“刺激一反應”理論不能解釋為什麼個體會表現出新的行為，以及為什麼個體在觀察榜樣行為後，這種已獲得的行為可能在數天、數周甚至數月之後才出現等現象。
1.社會認知學習理論把學習分為參與性學習和替代性學習。
參與性學習：通過實做並體驗行動後果而進行的學習。實際上就是在做中學。
替代性學習：也叫觀察學習，通過觀察別人而進行的學習。在學習過程中學習者沒有外顯行為。
2.班杜拉以兒童的社會行為習得為研究對象，他認為觀察學習是人的學習的最重要的形式。觀察學習指通過觀察並模仿他人而進行的學習。
觀察學習分為注意、保持、再現和動機四個子過程
3.在動機過程中，觀察者的模仿動機存在三種來源：直接強化、替代強化和自我強化。
4.在學校中存在著大量的觀察學習。
(六)多元智力理論
多元智力理論是美國心理學家加德納提出的。按加德納的解釋，智力是在某種文化環境的價值標准之下，個體用以解決問題與生產創造所需的能力。他認為，智力主要有以下七種能力構成：①語文能力，包括說話、閱讀、書寫的能力;②數量能力，包括數字運算與邏輯思考的能力;③空間能力，包括認識環境、辨別方向的能力;④音樂能力，包括對聲音的辨識與韻律表達的能力;⑤運動能力，包括支配肢體以完成精密作業的能力;⑥社交能力，包括與人交往且和睦相處的能力;⑦自知能力，包括認識自己並選擇自己生活方向的能力。同時，加德納多元智力理論也為我國新課程改革“建立促進學生全面發展的評價體系”提供了有力的理論依據與支持。
⑸ 幼兒教育學必背知識點
1、狹義的學前教育則是指學前教育工作者整合兒童周圍的資源，對0～6歲年齡階段兒童的發展施以有目的、有計劃、有系統的影響活動。學前教育可以細分為早期教育(0～3歲)和學前教育(3～7歲)，兩者既相互聯系，又各具特點。國家頒布的《幼兒園工作規程》明確指出「幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段」。
2、1816年，英國空想社會主義者歐文在蘇格蘭的紐約納克創辦了一所幼兒學校。
3、1837年，福祿貝爾在德國勃蘭根堡開辦了一所招收1~7歲兒童的教育機構，1840年命名為幼兒園。
4、湖北巡撫端方於1903年創辦湖北幼稚園，我國第一所學前兒童教育機構正式誕生。
5、德國福祿貝爾：
幼兒自我發展的原理;游戲理論;是第一個闡明游戲教育價值的人，取名為「恩物」;協調原理;親子教育。
6、義大利蒙台梭利：
幼兒自我學習的法則;重視教育環境的作用;教師是一個環境的創設者、觀察者、指導者;幼兒的自由和作業的組織相結合的原則;重視感覺教育。
7、陳鶴琴：
1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，創立了「活教育」理念，一生致力於探索中國化、平民化、科學化的'幼兒教育道路;教育觀：幼兒「自動的學習、自發的學習」;教育方法「做中教，做中學」;以大自然、大社會為活教材。
陳鶴琴把課程內容劃分為：健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動等五項，但這五種活動是一個整體，如人的手指與手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相連，血脈相通。
8、學前教育工作有如下特點：
學前教育的非義務性;學前教育保教結合;學前教育的啟蒙性;學前教育的直接經驗性。
9、教育的一般原則：
尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則;促進兒童全面發展的原則;面向全體，重視個別差異的原則。
10、幼兒園教育的原則：
保教結合的原則;以游戲為基本活動的原則;教育的活動性和活動的多樣性原則;發揮一日活動整體教育功能的原則。
11、學前教育評價的內容：
兒童在教育活動中的反應，指主動性、參與程度、情緒表現等;教師的教育態度和行為，指對兒童的控製程度、課堂管理方式、教育機制和技巧等在課程實施過程中，有時會存一些偶發事件發生，就需要教師冷靜機智、巧妙地處理，以最佳的教育態度、教育行為對待隨機事件。教師與兒童互動的質量;兒童學習環境的創設和利用等。
12、新《綱要》中明確提出：
「管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者」，「幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價。」教師和兒童既是課程評價的「對象」，又是課程評價的主體。而在多元評價的主題中，教師與兒童則是主體中的主體
⑹ 幼兒園大班該讓孩子學什麼（一）
六媽有話說：
孩子讀幼兒園大班了，或者你會覺得很煩惱很焦慮，不如換個角度看看，也許新的可能，新的機會就在你面前。
幼兒園大班真的是一個特別好的時機。
為什麼說這個時機好？
還沒上小學，所以一切學習都可以聽父母安排，量身定製的機會，不受他人干擾的機會。
心智呢，又有了一定的成熟度，跟孩子講的事情，多多少少能理解，不再是以前傻乎乎萌萌噠的樣子，有時候聊起天來，能像個小大人一樣，還能說出一些頗有道理的話，給彼此間的聊天添上了一層愉快的色彩。
如果能抓住這段時間，好好地去做一些事情，必然有很大的收獲。
問題是，做什麼，怎麼做？
在陪伴孩子的過程中，我覺得最最重要的，不是認字，不是拼音，也不是數學，而是閱讀。
一來，因為閱讀方便。隨時隨地，打開一本書，就可以學習。
二來，閱讀囊括的內容最為豐富。上要知天文，下要知地理，沒問題，書里都有。至於數學、認字、拼音，其實都在其中。
三來，小時候打下的習慣，是最為牢靠的。建立好孩子的閱讀習慣，等於就是讓孩子擁有一個吸收知識力量，不斷自我成長的終極武器。
我們學認字、學拼音、學數學的目的是什麼——讓孩子掌握學科知識，但這樣的掌握無非也就是入個門而已，這個門檻很容易過，而且每個人都能過。
環顧四周，我們這一代人，不認識拼音、不認字、不會算數的人，想找一個出來，恐怕很不容易。
我們得用這樣的關鍵時間去做點關鍵的事情，培養一些核心能力。
閱讀，就是能培養核心能力的神奇武器。
只不過，孩子讀大班的時候，我發現在孩子閱讀上有一個新的問題。
以前的書好說，畫面好看，文字優美，故事蘊意豐富，就夠了。
可現在似乎不太夠。
首先，是孩子覺得不太夠。
從圖書館借來20本書，放在那裡，她有的翻翻，有的看看封面，有的甚至放在那一個月都不翻看一下。
她常常看的，就是那幾本已經看過很多遍的。
其次，是我覺得不太夠。
從1歲看繪本到現在，其實一直都是稀里糊塗在看的，好看的，孩子喜歡的，統統借來。
好處是看了幾千本書。
壞處是我也不清楚孩子體會到了什麼，懂得了什麼。何況接下來要上小學了，有些針對性的學習方案應該要啟動了。
孩子讀大班以後，隨意讀書的這種局面得改一改。
首先，得家長心裡摸清楚一些事情，讓孩子看什麼書對她現在和以後有好處。
其次，得想著怎麼引導孩子看，讓她喜歡，感興趣。
於是我開始看書，想給目前的問題找一個解決辦法。
各種摸索下，我看到了兩個字——「突觸」。對，就是這兩個字。
這個概念有點復雜，但仔細理解好了，對孩子以後的學習有著極大的好處。
先從大腦說起。
我們手指碰到燙的東西，立馬就縮了回來。你能感覺到燙，開始自我保護，是因為你大腦里的神經元和突觸。
神經元，又叫神經細胞，你可以想像它是一個搬運工，你的各種感覺器官搜集到的外界信息，都需要它來傳遞到你的大腦，從而讓身體做出相應的反應。有了神經元，人類才能進行記憶、思考、推理等許多隻有人類才能幹得出的事情。
而突觸則連接著一個神經元和另一個神經元，神經元連接的網路，就是「突觸」機制。你可以想像它是四通八達的路，有了這樣的路，神經元搬運工才能順利地傳遞信息。
當然，每個人大腦裡面的神經元和突觸數量是不一樣的。
年齡的不同是導致區別的一個方面。孩子剛一生下來，大腦中的突觸數量是十分稀少的，然後突觸的數量急劇增加，一直增加到6歲。此後開始減少，一直減少到10歲左右，突觸的數量就變得穩定了。這個數量基本上一直維持到生命後期，腦組織開始萎縮為止。
另外一個導致數量產生極大區別的原因，就是「環境刺激」，如果一個人長期生活在一個固定的地方，接觸的都是相同的人與事，那他大腦裡面會產生的突觸肯定比較少。每一個新的環境刺激，都會在大腦內建造神經元之間的網路連接，也就是「突觸」。
然而，突觸有一個「用進廢退」的原則。如果一個新的環境刺激能被重復創造，那麼這個突觸網就會被長久地保留下來，雖然有些事情產生了突觸，但如果不再喚起，一些突觸網就會漸漸解體。大腦為了自身的發展，會逐漸淘汰這些沒有被經常用到的網路連接。
根據上面這些理論，我們可以了解什麼？
首先，我們想讓孩子更聰明，理解能力更強，需要增加對他的「環境刺激」。幼兒園大班的孩子，已經有了自己喜歡的主題。比如女孩子喜歡公主，男孩子喜歡奧特曼。如果家長沒有主動為孩子拓展的積極性，他們就能一頭扎進去，其它都不管。長期這樣，世界難免很狹窄。就像坐井觀天一樣，長期在同一個領域里打轉，沒有新的環境刺激，大腦的突觸不僅無法增加，同時還在慢慢淘汰一些已經形成的突觸。
其次，突觸彼此之間也存在著競爭關系。如果孩子對某個主題產生強烈的興趣，與主題相關的詞彙數量就會在短時間內劇增，孩子對這個領域形成一定的把握之後，又會不斷地去吸收與領域有關的知識，強大的突觸網因此建立。而其它不太刺激的突觸，就漸漸被淘汰掉了。
我想起來其實我有個相對成功的經驗。
我帶著孩子去海洋館看了活生生的企鵝，當然，沒法觸摸到，隔著冰冷的玻璃屏幕看到企鵝們在裡面活動，有的還呆站著。那時候，除了知道它們是企鵝外，我們一無所知。
鑒於海洋館的門票不便宜，我想著這趟來看不能白來，於是暑假的時候，又帶著孩子一起看了一部紀錄片。
《企鵝間諜》。
這片子挺有趣，孩子喜歡那笨拙又執著的企鵝，其中跳岩企鵝尤為喜歡。這次紀錄片孩子知道了至少四種企鵝的名字，還知道企鵝寶寶孕育的整個過程。
借著這把東風，我放了兩把火。
一把火是後來又看了《荒野間諜》的紀錄片，兩個紀錄片都挺有趣的，孩子也挺喜歡，但如果要和她的朋友說起來，她還是喜歡說企鵝間諜的事。
對5歲的孩子來說，企鵝分為17種，和17種不同動物，前者更容易記憶。
另一把火是我借回了幾本企鵝的繪本。
現在，孩子最熟悉的動物，就是企鵝了。
企鵝，這種離我們日常生活如此遙遠的動物，居然能讓孩子感興趣，確實也不容易。
雖然她在生活中還是喜歡公主，但在投影里看到企鵝的紀錄片時，她也會主動地說，讓我們看看企鵝的紀錄片吧。
我覺得這是一個好的預兆。只是我一直將它視為單個的成功經驗，卻沒找出其中可以復制的經驗來。
現在，理解了突觸的理念後，事情就好辦了。
不僅幼兒園大班應該學什麼，連帶著讀什麼書、怎麼讀書都知道如何解決了。
我們可以想像一下，在孩子的大腦里，首先有無數個一閃一閃的星星。這些星星，就是很多個微小的知識點。
我們首先要做的，就是要給孩子源源不斷的新環境刺激，讓孩子的大腦裡面產生「突觸」，足夠多的突觸。
其次，不僅要讓孩子大腦里有星星一閃一閃亮晶晶，我們要大大地跨出一步，也就是，得讓孩子大腦里形成星團。
當孩子的大腦里有了一定數量的星團以後，我們接下來努力的方向應該是——讓孩子大腦里形成星系。
（未完待續）
⑺ 幼兒園大班學些什麼內容
1、健康
健康是幼兒學習和生活的保障，所以把健康放在第一位。在健康教育方面在大班上學期會進行安全教育活動和體育活動兩大類，安全教育活動包括指導幼兒注意用眼、用牙的衛生，學習認識身體、保護身體，時刻提醒幼兒注意生活中的交通安全、用電用水安全以及戶外活動安全問題。
2、體育
體育方面除了常規的鍛煉幼兒各種動作技能的教學活動外，會開展拍球和竹竿舞兩項特色體育項目。無論是幼兒園還是家庭中都要增加幼兒的戶外活動時間，幼兒在日光照耀下的運動才能夠補鈣，消耗多餘的能量。
3、語言教育
相當於小學的語文，當然幼兒園的語言教育會形式更多樣，培養更全面，但家長還是更希望幼兒能夠早點認字、寫字、學習拼音。
4、社會教育
其實是涉及到一個人的素質和尊嚴的核心教育內容，但是這個內容不作為以後的考試科目，所以往往被諸位家長忽視。社會這個大考場最終還是會考察每個人的社會能力，最後可能付出的代價更大。
5、藝術教育
在於引導幼兒感受和欣賞，表現和創造，感受欣賞生活中、藝術中的美，有一雙善於發現美，敏感發現美的眼睛。表現在教學中的活動就是開展一些創意畫的欣賞和創作活動，開展多種形式的音樂活動，包括音樂欣賞、學唱、律動、打擊樂、合唱等等。
⑻ 2022幼兒園育兒知識內容
2022幼兒園 育兒知識 內容有哪些你知道嗎?孩子在幼兒園每天要保證有足夠的戶外活動時間，讓幼兒得到足夠的日光照射，充分呼吸新鮮空氣，一起來看看2022幼兒園育兒知識內容，歡迎查閱!
幼兒園育兒知識內容
一個沒有禮貌、舉止粗俗、不尊重他人的人，在工作中很難獲得尊重和同事的友好協作。在生活中也不易獲得友誼和自信，因此往往缺乏幸福感。要想使孩子成長為有所作為的人，父母應就讓孩子從小懂禮貌，講友誼。
讓孩子懂禮貌，最早便是讓孩子學會同人「打招呼」。 問候語 雖然都很簡單，但要讓孩子養成習慣並主動說出，就不是件容易的事了。如果孩子主動叫人或使用禮貌用語，做父母的要及時給予表揚，讓他明白懂禮貌的孩子是人人喜愛的。
在日常生活中，要 教育 孩子懂得尊重長輩尤其是老年人。這點當父母的要以身作則。如果當父母的對長輩就不尊敬，不孝順，孩子就不可能學會尊敬老人。
帶孩子到別人家做客時，要教育孩子不要大聲喧嘩，不要狠抓主人遞過來的糖果，和主人家小朋友要友好相處。在做客處必須不可去拉別人家的抽屜或翻別人的櫃子，也不要到主人家的卧室個性是床上打打鬧鬧。
在公共場合，要守秩序，說話禮貌，乘公共汽車時，如果有人起來讓座，必須要讓孩子說謝謝。如果當你們下車時，讓座者仍然站著，就要打聲招呼請那人回坐。有些年輕的父母，抱孩子上車後，見到有人讓座，吭都不吭一聲就坐下，這給孩子的印象就是上車後，就就應有人站起來，如果沒有人站起來，就會又哭又叫。
在公共場所要教育孩子不要大聲喧嘩，養成平靜回答及表述自己意見的習慣。
有禮貌，表此刻遵守各種社會公德，當父母的就是孩子的第一任老師。父母對他人的態度和所做所為，常常影響孩子以後對人的態度和行為舉止。此外，父母對孩子的態度，也會影響孩子日後的為人。比如，父母粗魯，孩子就往往不會文靜，父母不尊重孩子，孩子也往往不會尊重他人。
為了孩子今後的幸福，教育孩子成為有教養、有禮貌的人是十分重要的。
幼兒園八種益智游戲
每一個孩子都喜歡游戲。事實上，游戲本身就是一種學習，是孩子獲取 經驗 、發展智能的妙方，也是孩子自發性、創造力、好奇心、想像力、探索、冒險及對未來處事的象徵。
啟發孩子智慧的游戲有很多種，下頭介紹幾種家庭中可常用的親子動腦活動：
分類的游戲：這是創造力學者威爾斯提出的 方法 。平日可供給孩子一些具有共同特徵的不一樣類物品，例如小汽車、湯匙、鑰匙、鐵幣、回紋針……等，讓孩子發覺其共同特徵來加以分類，並鼓勵其重復分類。也能夠供給符號、顏色、食品、數字、形狀、人物、字詞等材料，讓孩子能依其特性分類。
扮演的游戲：例如讓孩子玩「扮家家酒」，鼓勵孩子應用想像力自由扮演所喜歡的「主角」。家長能夠供給一些線索，如給他一架飛機，假想他在空中飛行遭遇哪些飛鳥;給他一部金剛，讓他跟鐵金剛對話;給他一些醫生的玩具，讓他扮演醫生看病的情形……
手指的游戲：雙手是我們的外腦，訓練我們的雙手，有助於 腦力開發 ;設計一些運用手指的運動，如「手語歌」、「甩手」、「捏泥巴」、「拼積木」等活動，讓孩子能動動頭腦、動動手。也能夠用兒歌配合手指的動作，一邊念兒歌一邊運作手指。
躲藏的游戲：跟孩子玩「躲貓貓」的游戲;把物品藏在家中一角，讓他來找;在圖案中藏著一些物品、數字等，讓他找出來;帶孩子到郊外，親子共玩「大地尋寶」的活動;或在報紙上找出自我需要的「形容詞」或「物品」等活動……這些都是藏物的游戲。
繪畫的游戲：從塗鴉到能畫出圖形，孩子繪畫的興趣一向很濃厚，他們以畫畫表達其未能以言語形容的感受、情緒。父母能夠和孩子一齊畫。用各種不一樣的材料，畫在紙上、布上、板上……讓孩子享受自由創作的喜悅。
組合的游戲：許多發明都是在原先的物品上加一些功能，如筆加指示棒，變成「指示筆」。父母可先讓孩子觀察哪些物品是「組合」的，然後再讓其思考還有哪些東西加以組合，會更好用;另外用圖片或字片語合成 故事 ;其他如七巧板、積木的組合圖形，空瓶罐、石頭的組合均是。
觀察的游戲：讓孩子觀察樹苗的成長，或甘薯發芽，以了解造物的奧妙;由觀察影子的變化，學習科學概念;由觀察人類的表情，而能察言觀色、善解人意;甚至參觀各種展覽、表演、戶外郊遊……
知覺的游戲：「知覺」是一種將透過感官所獲得的資料，再經過分析與解釋的本事。知覺包括眼睛、鼻子、舌頭、身體等感覺作用。我們能夠讓孩子分辨不一樣形狀的物品，用觸摸猜東西、用舌嘗嘗各種調味品、玩 配對 游戲、辨認方向及方位;讓孩子觀賞及指認有背景的圖片等活動。
春季幼兒園知識點
1、培養幼兒養成良好衛生習慣
春季要特別注意幼兒的疾病和流感預防，要培養幼兒養成良好的衛生習慣，平時要勤洗手，不亂擦眼睛，不要隨地吐痰等，建議家長或幼兒園的老師可以早晚用溫冷水給幼兒洗臉和洗鼻子，這樣不僅可以增強幼兒的抗病能力還可以加強幼兒鼻黏膜對於冷空氣的適應能力，而且還要保持室內通風。
2、春季應多運動
春季是感冒的高發季，為了預防感冒和各種病毒，孩子們在幼兒園應該要多運動，進行多項目的體育鍛煉，這樣不僅可以提高幼兒的抵抗力還會讓孩子感受到快樂。
3、注意營養攝入
春季還要特別注意幼兒的營養方面，所以春季要為幼兒准備一些養生的營養食譜，要保證蛋白質和維生素鈣等營養物質的攝入量，記住，為幼兒提供了營養食譜後還要監督孩子，最好別讓孩子挑食咯。
4、及時做好預防
春季是個氣候比較適宜的季節，幼兒在戶外活動後容易出汗，這個時候不管是家長還是幼兒園老師都要特別注意，並且及時為孩子擦汗，以避免孩子感冒，而且在這個季節還要適當的給孩子增減衣物。
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⑼ 幼兒教育學重點知識點有哪些
幼兒教育學重點知識點如下：
1、實施幼兒教育的專門機構被稱為幼兒園。
2、世界上第一個幼兒教育機構產生於歐洲。世界上第一個幼兒園是在1840年由德國的福祿貝爾創立的，因此他也被譽為「幼兒教育之父」。
3、教師的溝通能力主要包括：教師與幼兒、教師與家長、和促進幼兒之間相互溝通的能力。教師和幼兒的溝通方式有：非言語的和言語的兩種。
4、教師習慣了自己講幼兒聽，總認為自己講的是有價值的，而對幼兒的見聞、感受、提問等缺乏共鳴，所以很少有雙向的交談。
5、促進兒童全面發展的原則指的是教師在教育過程中應該注意兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展，兒童的發展是協調的發展，有個性的發展。
⑽ 幼兒衛生保健知識要點有哪些
幼兒感冒或患病，常發燒，胃口不好，家長不必太著急，必需合理進行他食調理，就可維持正常生長需要，促使腸胃蠕動，增強食慾，促進身體康復。
對發熱伴咳嗽小兒，不能進食過多以防嘔吐，宜吃易消化食物，少吃海鮮和過咸過膩的食物，以防引起過敏和咳嗽，加重症狀。幼兒發熱宜以飲白開水，可適當喂些白開水，以補充人體的維生素C，增強抗病。飲水量的保持口唇滋潤力度，不必過多。
(10)幼兒園寶寶知識點擴展閱讀：
注意事項：
對於新入園幼兒必須持有體檢卡及免疫證復印件，體檢合格後方可入園。
做好接種、漏種登記，做好在園幼兒的年度體檢，完成全園教職員工的年度體檢，對於體弱幼兒建立管理檔案。
幼兒膳食實行花樣化、多樣化，稀稠搭配，根據季節、氣候特點對食譜進行科學、合理的調整，定期召開伙委會，對伙食中存在的問題及時解決。糾正幼兒偏食、挑食、邊吃邊玩等問題，要注重以飽為先的正面教育。