A. 四年級英語上冊知識點梳理
無一事不學，無一時不學，無一處不學，成功之路也。學習外語並不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。下面是我給大家整理的一些 四年級英語 的知識點，希望對大家有所幫助。
四年級英語知識點
名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞
1.名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞一樣有8個：Mine yours his hers its ours yours theirs
我的 你的 他的 她的 它的 我們的 你們的 他(她、它)們的
2. 名詞性物主代詞的特點：
1)譯成漢語都有"的"
2)後面不加名詞
3)名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞
the pen is mine 鋼筆是我的(mine=my pen)
3.形容詞性物主代詞8個：
My your his her its our your their
我的 你的 他的 她的 它的 我們的 你們的 他(她、它)們的
4. 形容詞性物主代詞的特點：
1)譯成漢語都有"的" my 我的 their 他們的
2)後面加名詞： my backpack his name
3)前後不用冠詞 a an the
例如：This is a my eraser
That is your a pen
It's his the pen
5. I(物主代詞)my
you(物主代詞)your
he (物主代詞)his
she (物主代詞)her
we (物主代詞) our
註：在變物主代詞時，把原題所給的詞加上的，再譯成單詞就可以了。
四年級英語語法知識點：現在進行時
1.現在進行時表示現在正在進行或發生的動作，也可表示當前一段時間內的活動或現階段正在進行的動作。
2.現在進行時的肯定句基本結構為be?動詞ing.???
3.現在進行時的否定句在be後加not。? ???
4.現在進行時的一般疑問句把be動詞調到句首。
動詞加ing的變化規則? ?????
1.一般情況下，直接加ing，如：cook-cooking? ????
2.以不發音的e結尾，去e加ing，如：make-making,?taste-tasting? ???
3.假如末尾是一個輔音字母，一個母音字母和一個輔音字母，雙寫末尾的輔音字母，再加ing，如：run-running,?stop-stopping? ?
英語學習 方法 技巧
一、把握復習課的核心，認真備好每一節課
教師和學生在期末復習階段有大量的時間來復習。復習課的目的是教師和學生一起復習鞏固所學過的知識，提高運用知識、解決問題的能力，重在提高語言綜合實踐能力。
教師在復習階段應該制定好復習方案，按照循序漸進的原則，結合學生的實際情況，科學安排時間，合理設計內容，認真備好每一節課。復習課不能在題海中度過，也不能在講授中流過。復習課除把聽、說、讀、寫訓練貫穿於整個復習過程之中外，還應把所學知識進行疏理、 總結 、歸類、鞏固實踐，以防遺忘。學生已掌握了一定的英語知識，包括語音、詞彙、句型、日常用語、對話等，但這些知識較為分散，缺乏系統性和條理性，學生不易記憶和運用。為了幫助學生形成一個清晰的知識網路，復習工作就顯得十分重要了。如三年級課文的單元重現法有很大的作用，看讀，聽想，聽寫，練做多種方法結合，復習了學生遺忘的知識，同時更好的鞏固扎實要掌握的語言點。如在六年級復習的時候教師就可以和學生一起把48個音標歸納整理，重點學習對有困難的，平時不常見的音標，各個擊破。
二、創設情境，激活課堂，保持學習興趣
1.重視課前三分鍾，喚起學生的注意力。
由於復習課的內容是學生所熟悉的，沒有了新授課時的新鮮感，但只要教師掌握導入的技巧，學生的注意力同樣會很快地轉移到課堂學習中。為了使學生全身心地投入學習，教師可以根據小學生愛說、愛唱、愛演、愛玩的特點，根據年級學生的特點在課前三分鍾開展每課一歌， 說說 演演， 繞口令 等活動，開發其非智力因素，激發學習的願望。進入復習階段，天氣也變得炎熱起來，學生很容易就會覺得疲勞、煩躁，從而影響學習的質量。為消除這種不良現象，我堅持在六年級課前安排閱報時間，師生一起了解世界各國的首都，了解各國的名勝，風俗，看些英語「小幽默」。學生們在哈哈大笑中放鬆身心的同時也學到了不少課外知識。有時學生跟著美妙悅耳的音樂邊唱邊做，真正做到「全身動」。
2.利用游戲和比賽，調動學生的學習積極性。
復習課的目標是引導學生對所學知識進行補缺補漏，疏理歸類，便於學生記憶和融會貫通，提高掌握和綜合運用知識的能力。針對小學生具有強烈的競爭和進取意識的年齡特點，在英語課堂上教師要適當地有意識地增添一些趣味性和競爭性的游戲。游戲能使孩子們主動參與，延長注意的保持時間，學習熱情高漲。例如在復習「Shopping」這一任務時，我以游戲的形式進行，全班分成五小組，每小組分別代表「水果店」、「文具店」、「服裝店」、「玩具店」和「食品店」。我首先講清游戲的規則和方法，每組學生根據自己的「店鋪」需要，說出各自的「產品」名稱，再根據其中的「產品」自編購物對話。在游戲學習中，每個學生都積極參與，紛紛發言，大膽創新，編出一個個與眾不同的精彩對話，各組組員都爭先恐後出來表演。表演結束後，根據「小演員」們的語音、語調、動作、表情等，評出組別和演員。並發一點小禮物以資鼓勵。最後，各組長分別匯報他們歸納的詞彙和用過的購物用語，以達到共同掌握的目的。由此可見，利用游戲和比賽，不僅可以激活課堂氣氛，保持學生的學習興趣，而且能夠發展交際能力，提高綜合運用語言的能力。
三、重視小組學習，發揮學生間的互助作用，培養合作精神
針對大班教學的實際，重視學生間的相互協作的小組活動，開展「合作學習」。幾個年齡相仿的學生小組圍坐，感覺平等、親切，心理上更為寬松、自由，便於學生之間信息、情感交流，增強學生間的相互激勵感，對減輕中下生的心理負擔尤其重要。轉入復習階段，由於涉及的知識點較多，學生的學習情況又不盡相同，教師有時難以控制復習進度，小組學習乃是解決這一難題的好方法。它能夠打破傳統教學所受的時間、內容、場所等的限制，創造機會讓每一個學生都動口、動手、動腦，充分提供廣闊的交往空間。
四、注意調節學生的學習心態，增強學習的信心
每個人都渴望成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們去追求更高的目標。同樣，學生對學習也是抱有一定的成功期望。但由於以往的考試存在著一定的弊端，大多數學生.背著「沉重包袱」，帶著應試的心態參加復習，也有一部分學生認為自己復習不復習都是一樣，反正都是學不會，考試永遠是不合格的，成功似乎離他們很遙遠。因此，教師要注意幫助學生端正復習態度，啟發和鼓勵學生樹立自信心，排除不良思想和自卑感，並努力為他們創設一個擁有心理狀態的環境，學生心情愉快，願意上英語課，就容易記住所學知識，相反，如果一上英語課就覺得枯燥無味，或對 學習英語 產生畏難情緒，就不容易記住所學的東西。多表揚，少批評，讓學生的神經處於活躍狀態，積極主動學習，增強學習的自信心。要有趣味性、科學性、新穎性和吸引力。對不同類型的學生，提出不同的學習要求，因材施教，因人而異。
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B. 語音知識指哪些方面 英語
很多啊
最基本的是國際音標48個音標
還有下面
我自己整理的
意群
1．什麼是意群?
所謂「意群」就是根據句子和語法結構將稍長的句子分為若干段,每一段則為一個意群.
句子可以根據意思和語法結構分成若干小段,每一小段稱之為一個意群.意群可以是一個詞,一個片語或短語,也可以是並列句的一個分句或復合句的一個主句、從句等等,我們可用「／」來劃分句子的意群. 意群在句子中具有語義、語法和語調三種特徵.
例：
After school,／my classmates and I／are going to play basketball．／ 放學後,我和我的同學們去打籃球.
There are ／some women ／in red ／over there． 這里可以將句子分為四段,即四個意群.
在一個長句中,意群可長可短,通常視說話時的速度而定.例如：所舉的例子也可以是如下的意群：
There are ／some women in red ／over there．（語速較快）
2．意群·停頓·連讀
「連讀」是在同一個意群中才出現的語音現象,意群與意群之間不能連讀.
意群內有「連讀」現象,意群之間不能有「連讀」現象,但有「停頓」現象.
什麼是「停頓」現象?即,人們在說話、朗讀,特別是演講時,為了將意思表達得更清楚,可以在意群之間作一定的停頓.語速較慢,則停頓較多,語速較快,則停頓較少.但在同一個意群內的名詞之間不可停頓,而要一口氣說完,以便整個意群的意思不至中斷.再如：
Mr Green ／is one ／of the best teachers ／in China．
這里第2次和第3次停頓在語速較快時都可以免去.
小結：「意群」是一個稍長的句子分成的具有一定意思的若干個短語；「停頓」是在意群之間開展的.它是根據語意、語速的需要而自然產生的一種語音停頓現象；「連讀」是在一個意群內開展的,它是在說話較快時自然產生的一種語音連讀現象.
如何劃分意群呢?
現將句子劃分意群的一般原則歸納如下：
1．名詞片語
1）冠詞+名詞,例：a country
2）名詞+名詞,例：coumrade Li
3）指示代詞+名詞,例：this book
4）形容詞+名詞,例：natural science
5）作形容詞用的名詞或分詞+名詞,例： New Year』s Day the working class
6）數詞+名詞,例：thirty-two note-books
7）數詞+數詞,例：223--two hundred and twenty-three
8）不定代詞+名詞,例：some ink
2．介詞短語
例： from now on with an effort
3．副詞短語
例： day and night first of all
4．副詞+介詞短語
例： early in the morning far into the night
5．副詞+動詞,或動詞+副詞
例： quite understand study hard
6．一些固定的動詞片語
例： to take a rest to have a meeting to get ready
7．聯系動詞+表語
例： be at school grow quite well
8．主語+謂語
這種句型用於簡短語句時,一般劃分為一個意群
例： He stands up． They are very happy．
9．主語+謂語+賓語
這種句型用於簡短語句時,劃分為一個意群
例： I can speak English． He gave me a book．
10．簡短的名詞性從句,包括主語從句、表語從句和賓語從句
例： That he will come here／is certain．（主語從句） This is／how he studies English．（表語從句） He told me／where I could find my book．（賓語從句）
11．簡短的定語從句
例： This is a factory／that makes cloth．
12．簡短的狀語從句,狀語從句可以放在句首或句末.放在句首時,從句後通常要用逗號；放在句末時,從句一般不用逗號,每個簡短的狀語從句分為一個意群
例： I waited／till he come back． He can』t come／because he is ill． We worked fast／so that we finish our plan．
句子重音
A) 英語的節奏：（輕）-輕-重-輕-（輕）或重-輕-（輕）（輕）重
B) 英語句子的長短：是由句子中的重讀詞的數目決定的,而不是象漢語那樣由句子中的漢字數目決定的.
C) 實詞重讀（副詞重讀）,虛詞輕讀(冠詞,單音節介詞,單音節連詞,人稱代詞,反代詞,物主代詞,關系代詞,相互代詞,助動詞,情態動詞和系動詞be
D) 實詞不重讀的特殊情況
a) 實詞第二次出現 He thinks of that as a child thinks. He thinks of that as a child thinks.
b)一個名詞被第二個名詞修飾 I met her in the railway station. I met her in the railway station.
c代替詞 Which book do you want? The small one. Which book do you want? The small one.
d)感嘆詞中的 what 和how What a good day it is! How beautiful she is! she is!
e) stree在專有名詞中 Wangfujing Street.
f)this在這些短語中,this morning/afternoon/evening
E)虛詞重讀的特殊情況
a) 情態動詞,助動詞和系動詞be在句首,句尾和否定時.Do you like it? Yes, I do. Are you a doctor? Yes, I am. Can you help me? Yes, I can. Do you like it? Yes, I do. Are you a doctor? Yes, I am. Can you help me? Yes, I can. I d」t like you. He isn」t a worker. t a worker. b) 情態動詞表示可能,驚奇和肯定時.They may come this evening. Can it be five already? He must be in the room. They may come this evening. Can it be five already? He must be in the room.
c介詞在句首和句尾.In the box, he found a letter. He is the person I talked with. In the box, he found a letter. He is the person I talked with.
d引導復合句的連詞在句首.If you wish, I」ll visit you. When he comes, I」ll tell him. ll tell him.
反身代詞表示強調.He couldn」t come himself.
連讀、不完全爆破、濁化、弱讀、失音和混同規則以及英式英語與美式英語發音差異
一、 連讀
在同一意群中,前一詞以輔音音素結尾,後一詞以母音音素開頭,在說話或朗讀句子時,習慣上很自然地將這兩個音素合拼在一起讀出來,這種語音現象叫連讀.
如：We have an English friend. 這個句子有兩處連讀：前一處是have的尾輔音/v/與an的開頭母音//連讀為/v/；後一處是an的尾輔音/n/與English的開頭音素/i/連讀為/ni/.
還有一種連讀叫/r/連讀.在短語或句子中,前一詞以-r或-re結尾,後一詞以母音開頭時,可將/r/與後面的母音拼讀.f-or、the-re、whe-re、sist-er這類結尾的詞,可以和後面的母音連讀.
如there are 讀作 'er,
如：They looked for it here and there.這個句子也有兩處連讀：前一處是for it合讀為/frit/,後一處是here and合讀為/hirnd/.
小結：
連讀的條件：相鄰的兩詞在意義上必須密切相關,同屬一個意群.連讀所構成的音節一般都不重讀,只需順其自然地一帶而過,不可讀得太重,也不可吞音.(連讀符號：~)
連讀現象只出現在意群內部,意群與意群之間的兩個相鄰單詞即使符合上面所講的兩個條件,也不連讀.如：I hope it\'ll get a little warmer. 這個句子中的hope it就不連讀為/hupit/,因為主句I hope是一個意群,後面的從句是另一個意群.
連讀分為哪幾類呢?
(1)「輔音+母音」型連讀
在同一個意群里,如果相鄰兩詞中的前一個詞是以輔音結尾,後一個詞是以母音開頭,這就要將輔音與母音拼起來連讀.
I』m~an~English boy.
It~is~an~old book.
Let me have~a look~at~it.
Ms Black worked in~an~office last~yesterday.
I called~you half~an~hour~ago.
Put~it~on, please.
Not~at~all.
Please pick~it~up.
(2)「r/re+母音」型連讀
如果前一個詞是以-r或者-re結尾,後一個詞是以母音開頭,這時的r或re不但要發/r/,而且還要與後面的母音拼起來連讀.
They』re my father~and mother.
I looked for~it here~and there.
There~is a football under~it.
There~are some books on the desk.
Here~is a letter for you.
Here~are four~eggs.
But where~is my cup?
Where~are your brother~and sister?
注意：如果一個音節的前後都有字母r,即使後面的詞以母音開頭,也不能連讀.
例如：The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer與and不可連讀）
(3)「輔音+半母音」型連讀
英語語音中的/j/和/w/是半母音,如果前一個詞是以輔音結尾,後一個詞是以半母音,特別是/j/開頭,此時也要連讀.
Thank~you.
Nice to meet~you.
Did~you get there late~again?
Would~you like~a cup~of tea?
Could~you help me, please?
(4)「母音+母音」型連讀
母音音素與母音音素的連讀發生的情況比較少,一般是[i:]或[u:]和其它母音音素的連讀,同時伴隨著音變.
如： do + any =[dwe ni] Just do it.[dVQs(t) dwit] see us [si jQs] hurry up被讀作 [hQri jQp].
如果前一個詞以母音結尾,後一個詞以母音開頭,這兩個音往往也要自然而不間斷地連讀到一起.
I~am Chinese.
He~is very friendly to me.
She wants to study~English.
How~and why did you come here?
She can』t carry~it.
It』ll take you three~hours to walk there.
The question is too~easy for him to answer.
(5) 以輔音結尾的單詞 + h開頭的單詞h不發音,與前面的輔音連讀.輕輔音[h]的連讀,如果前一個單詞以輔音音素結尾,後一個單詞的讀音以輕輔音音素[h]開頭,語速較快時,直接與[h]後面的母音音素發生連讀.
例如：
What wil(l he) [wili]do?
Ha(s he) done it before?
Mus(t he) [ti] go?
Can he do it?
Should he….?
Tell him to ask her….
Lea(ve him) [vim].
For him (連讀這個詞,會發現和forum 很相似)
(6)輔音音素與輔音音素的連讀發生的情況比較少,一般是[t][d]和[r][w][j]等的連讀,注意發生的音變.
Part one.
[pB: twQn]
You must remain in bed for two days.
[ju: mQs tri5mei nin be(d) fC: tu: deiz]
David read the letter again and again.
[5deivi dre(d) TE 5letE E5gei nAn dE 5gen]
(7)以ng結尾讀[N]的單詞,如果後面緊跟以母音音素開頭的單詞,發生連都時,中間加一個音素[g].例如,ring him [riN gim]
(8)音的同化
音的同化也是一種連讀的現象,兩個詞之間非常平滑的過渡,導致一個音受臨音影響而變化.主要是以下三種方式：
1、 輔音[d]與[j]相鄰時,被同化為[dэ]：Would you.?
2、 輔音[t]與[j]相鄰時,被同化為[t∫]： Can』t you:.?
3、 輔音[s]與[j]相鄰時, 被同化為[∫]： Miss you
連讀時發生的四個常見的音變:[t]+[j]==[tF] [d]+[j]==[dV] [s]+[j]===[F] [z]+[j]==[V ]
例如,aren』t you [B:n tFU:] wouldn』t you [5wudn tFu:]
last year [lB:s tFE:] not yet [nC tFet ] and you [An dVu:]
miss you [mi Fu:] because you [bE5kC: Vu:] How』s your sister? [hBu VC: 5sist[]
此外,這些音變也發生在單詞內部
例如：
ring [5dVU[riN] altitude [Al5titFu:d] attitude [5AtitFud]
ty [5dVu:ti] sugar [5Fu:^E] suit [Fu:t] stupid [5stFu:pid]
注意：當短語或從句之間按意群進行停頓時,意群與意群之間即使有兩個相鄰的輔音與母音出現,也不可連讀.
Is~it a~hat or a cat?（hat與or之間不可以連讀）
There~is~a good book in my desk. （book與in之間不可以連讀）
Can you speak~English or French? （English與or之間不可以連讀）
Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning? （meet與 at,eight與or之間不可以連讀）
She opened the door and walked~in. （door與and之間不可以連讀）
二、 不完全爆破
在朗讀句子或某些單詞時,爆破音/p/, /b/, /t/, /d/,/k/, /g/在一定情況下不必爆破出來,就是說氣流不必沖破阻礙,而只是發音器官在口腔中形成阻礙,稍作停頓後馬上過渡到後面的音,這種現象叫不完全爆破.
輔音爆破音或摩擦音後面跟的是爆破音、破擦音和摩擦音等,前面的輔音要失去爆破.
不完全爆破可發生在單詞內部,如bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等.括弧中的輔音字母對應的輔音音素/k/,/t/,/p/稍作停頓,沒發出音來.也可以發生在單詞之間.
例如：Sit down Contact lens Big cake Dad told me Huge change Good night
不完全爆破在兩個相鄰單詞之間出現的情況非常多.
① 爆破音中的任何兩個爆破音相鄰時,前一爆破音失去爆破.如a bi(g) car等.
② 爆破音中的任何一個後接摩擦音/f/, /s/, / /, / /時,前面的爆破音失去爆破.如I didn\'(t) say so.
③ 爆破音後接/t/, /d/, /tr/, /dr /時,前面的爆破音失去爆破.如a grea(t) change等.
④ 爆破音後接/m/, /n/, /l/時,前面的爆破音失去爆破.如a bi(t) more expensive等.
失去爆破6個爆破音有3對/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/
注意：爆破音後面跟著輔音,使爆破音讀的很輕,叫不完全失去爆破,如bedroom讀作[be(d)ru:m]這里d讀的很輕.
下面看具體的例句：
(1)「爆破音+爆破音」型
6個爆破音中的任意2個相臨時,前一個爆破音會失去爆破,即由相關的發音器官做好這個發音的姿勢,稍做停頓後即發後面的爆破音.
The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike .
The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people.
Wha(t) time does he get up every morning?
This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car.
The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too.
We』re going to work on a farm nex(t) Tuesday.
What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee?
It』s a very col(d) day, but it』s a goo(d) day.
You can put i(t) down in the bi(g) garden.
I bought a chea(p) book, but it』s a goo(d) book.
(2)「爆破音+摩擦音」型
如果前面是爆破音,其後緊跟著某些摩擦音（如/f/,/s/,/ /,/ /等）,那麼前面那個爆破音僅有十分輕微的爆破,而後面那個摩擦音則要完全爆破.
三、濁化
1、[S] 後面的清輔音要濁化
Discussion： [k] 濁化成 [g]
Stand： [t] 濁化成[d]
Expression： [p]濁化成
2、美音中：[t] 在單詞的中間被濁化成[d]
如：
writer, 聽起來和 rider 的發音幾乎沒有區別
letter—ladder
out of
美國人和加拿大人發音為了省事,習慣清音濁化,尤其是[t]在單詞的中間一定會濁化成[d], 但英國人發音不會這樣,這也是英音和美音的一大區別. 了解這一濁化原則,會給聽力帶來一些幫助.
四、弱讀
弱讀即母音音素的弱化,指一個單詞中的母音音素在口語中由於說話時語速快或在句子中處於次要位置而不被強調等原因,不能發一完全而標準的讀音,卻變為強度較弱的其他母音的現象.例如母音音素[i:]有時會弱化為[i],進一步還可弱化為[ ].
英語中的許多單詞都因母音的弱化存在兩種或兩種以上不同的讀音.其中一種為強式讀法,另一種或幾種為弱式讀法.當一個單詞被單獨讀出,或在連貫性句子中被特別強調時,該單詞用強式讀法.詞典和課本上的注音音標一般為強式讀音.
而當一個單詞處於一個連貫的句子中又非該句子主要意思所在,因而不被重讀時,它的發音常以弱式讀法讀出.這種弱式讀法就是我們說的母音的弱化,亦稱弱讀.詞典或課本上一般不標注單詞的弱音或只標注單詞的少數幾個弱音形式,但人們的聽覺實際聽到的總是經過變化的弱音,而不是書本上的標准讀音.經常聽人抱怨說：外國人說的英語常常和老師教的讀音不一樣!重要的原因之一就是老師教的是單詞的標准音,而外國人說的則是單詞置於上下文中的某種弱讀.弱讀也是聽力中最基本、最普遍的問題之一.
一般來說：
實詞重讀,如動詞、名詞、副詞等；
虛詞弱讀,如介詞、代詞等
弱讀的規則一般是：母音音節弱化成 [ ] 或[ ]
比如說如下幾個單詞：for/to/some/does/of
查字典會發現這些詞都至少有兩種讀音,如for: 重讀時[ ] , 弱讀時 [ ]
注意：英語中有些音在語流中屬於弱讀的范疇,像h、w、經常讀得很弱,甚至可以不讀.因此,for one more 完全可以讀作 fr n m:.當然,在突出強調「一個」的情況下是不能連讀的.
「吞音」確切地講應該叫「脫落」就是讀沒了.這樣單詞的讀音和說話中的讀音會差別很大,漢語也是一樣,如：「豆腐doufu」經常說成「douf」u沒有了,「我們women」,北方人經常說成「wom」en沒有了.英語的「脫落」現象更嚴重,甚至有的人考過六級但聽不懂外國人說話,就是這原因.如「there's a」經常說成「z」弱化了；go for a walk讀成[gu f w:lk]甚至讀成[gu f w:lk]都有不同程度的脫落現象.
母音弱化遵循著階梯性的規律：
1)母音弱化的第一階梯是,如果一個母音的弱化程度不太厲害,則它僅改變為比它低一級的母音發出.如：[i:]可弱化為[i].如單詞he[hi:]在日常口語中最常發出的實際上是[hi]的音,而不是完完全全的[hi:].只要仔細聽一下磁帶或體會一下自己以自然速度說口語時的發音就會發現這一點.
同理,其他母音在第一階梯的弱化形式為：[U:]弱化為[U],[C:]弱化為[C],[[:]弱化為[[],[ei]弱化為[i]等.
屬於這種情況的弱化由於變化較小,在聽覺上並不能感到明顯的差別,因而也不構成明顯聽力障礙.故第一階梯的弱化尚不能造成聽力的失分.
2)弱化的第二階梯是所有的母音經過一定程度弱化後都可以變為[[]音,這使母音發生了較大程度的弱化,是所有母音共有的弱化狀態,所以弱音中表現形式最多的就是這一[[]音.例如：
單詞 for from to some am do have does
強式 [fC:] [frC:m] [tU:] [sQm] [Am] [dU:] [hAv] [dQz]
弱式 [f[] [fr[m] [t[] [s[m] [[m] [d[] [h[v] [d[z]
當母音弱化為第二階梯的形式時,發音已與原來的標准發音截然不同,它是造成聽力失分的主要弱音形式.
3)弱化的第三階梯,是母音音素因過分弱化而消失.這一階段的弱化可視為失音的一種.這往往在語速過快時,出現於長句子中被弱讀的單詞上.比如for的弱讀形式除了[f[]外,還有一種形式即[fr].前文提到的for him的弱讀形式[fr[m]即由此而生.其具體弱化過程可表示為：
(1)[fC:rim] [h]被擊穿,即輕輔音[h]因弱化而消失,使兩詞連讀.
(2)[f[r[m] for中的[C:]和him的[i:]都弱化為了[[].這時for him兩詞的讀音和單詞forum的弱讀形式相同.
(3)[fr[m] for中的[C:]音因弱化而完全消失.這時for him兩詞的讀音和單詞from的弱讀相同.
注意：母音弱化達到了第三階梯,實際讀音與標准音相比已是面目全非.很多人即使反復聽磁帶仍不能理解何以會有這樣的單詞,就是因為這個原因.
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五、失音
聽力一大障礙是音的失去,即不讀出來,聽力中出現的幾種主要的失音現象有相同或相似音的失去、爆破音的失去（失爆）、句末單詞的詞尾音素的失去和縮略產生的失音現象.
1）相同或相似的兩個音素以及發音部位相同的音素相鄰時（包括在一個單詞內的情況）,前一個音素不讀出聲.
例如： What does the man mean? [wC(t) dE(z) TE mA(n) mi:n]
Officials say there will be a parade. [E5fiFEl(z) sei TZE wEl bi E pE5rei(d)]
The boy is going into the room.[TE bR(i) iz 5gEU(iN) intU T[ rU:m]
clothes [kl[UTz] ice-cream man [5Bis kri:(m) mAn]
2)失去爆破即爆破音的失去.如有兩個爆破音[p],[b],[t],[d],[k],[^]連貫出現在同一單詞內部或連貫出現在前一單詞結尾與後一單詞開頭,前一輔音音素只按其發音部位形成阻礙,但不爆破,稍作間息後立即過渡到後一個音的發音部位並爆破.這種現象稱為失去爆破.
如sit down -à si(t)down,似乎聽不到任何人會把sit 的[t]音完完整整地發出來,這個音幾乎必然地永遠失去.
有時後一單詞開頭不一定是爆破音素,而是其他的輔音也同樣可以造成前一單詞詞尾爆破音素的失掉.如Good night -àGoo (d) night, contact lens -àconta (ct) lens
失去爆破現象不僅僅發生在兩個單詞之間,也可以發生在同一個單詞的內部.例如:English àEn(g)lish, friendly àfrien (d) ly handbag等等.
3)位於句末單詞的詞尾的輔音音素讀的一般較輕或不讀出聲.這樣的例子在聽力中比比皆是.
4)縮略即在書寫時將兩個或多個相鄰的單詞省略某些字母而連接起來,在口頭說出時則省略相應的某些音素後讀做一個單詞.我們把縮略的書寫形式稱為縮略式,把縮略產生的音變稱為縮略音.
例如： I am [Bi Am] -à I』m [Bim] you have [jU: hAv] -à[jU:v]
how is [hBU iz] -à how』s [hBUz] that would [TAt wUd] àthat』d [ TA(t)d]
C. 英語音標發音記憶口訣
英語音標發音記憶口訣1
【關於英語發音】
首先，要學會「超慢速」的英語發音，誰的發音能最慢，誰的發音就能最好，就好像騎自行車一樣，誰騎得最慢，誰的技術就最高。語言的發音具有「慢學快用」的特點，超慢速發音把發音的細節全部暴露出來，進而一一學會。快速發音把一切發音細節全胡弄過去了，表面上看是流利，其實是假流利，很多人的流利英語發音外國人根本聽不懂，一放慢就千瘡百孔要不得了。請記住：一快遮百丑，一慢解千愁。
其次，在「超慢速」發音的前提下，學會後部發聲的7字要領，這7字要領也是後部發聲的7個方面，英語發音在這7個方面與漢語發音截然相反，它們是：
聲、型、氣、力、音、節、調
1、聲：聲音偏低、粘長。英語是用低嗓音來說話的。
2、型：口腔前部的嘴唇收攏，要想口腔後部發聲，就得收住口腔前部，收住嘴唇和牙齒的過大開合運動。
3、氣：輕柔用氣，壓抑住爆破音，學會輕發輔音。漢語發音用力重、用氣沖，英語發音用力輕、用氣柔，並有「美聲吐字」特徵。說英語時要改「吹氣」發音為「吸氣」發音，對蠟燭說英語時火苗要不動，對手掌說英語時要無太重的吹氣感。
4、力：輕柔用力，壓抑住爆破音，學會輕發費力費氣的輔音，控發頭輔音，輕發尾輔音，減弱用力過猛的舌尖強擠壓音，拉長並飽滿母音的發音，壓抑爆破音，美聲吐字發音。
5、音：學會發偏低、粘長、以母音為主的舌根音。英語是一種舌根音語言，很多音是靠舌根用力發出的，說英語時就好像是在用舌根跟別人講話，不會舌根運動，就發不準英語音。請大家用下一節的語音大表學會發英語的舌根音。
6、節：即節奏，或叫彈性發音，指一組一組地發音，每組音里有一個重音，其他的音都是輕音，這樣發音減小了發音的工作量。
7、調：婉轉起伏，自然優美，不拐彎的英語是難聽的。
語音知識:
1）字母：語言的書寫形式。母音字母只有a,e,i（y）,o,u
2）音素：音的最小的單位。英語中有48音素。
即20個母音音素和28個輔音音素.
3）母音：發音響亮，是樂音；口腔中氣流不收阻礙；
是構成音節的主要音。英語中有20母音。
4）輔音：發音不響亮，是噪音；口腔中氣流受到阻礙；
不是構成音節的主要音。英語中有28輔音。
5）音節：由母音和輔音構成的發音單位。
ap'ple，stu'dent，tea'cher，un'der'stand。
6）開音節：a） 輔音+母音+輔音+e name bikehome e;b）輔音+母音 he，go，hi。
7）閉音節： a） 輔音+母音+輔音 bad，bed，sit，hot，cup;b）母音+輔音it。
8）重讀音節：單詞中發音特別響亮的音節。
讀音規則
1） 重讀音節（見母音和輔音的例句）。
2） 非重讀音節banana，student，today，after，
[i] orange，secret，evening，very，Monday。
特殊讀音
1）音的連讀：前面的詞以元輔音結尾，後面的單詞以母音開頭，這樣結尾的輔音要和開頭的母音連讀。
not at all，halfan hour，I love you and all、afterall。
2）失去爆破：輔音爆破音或摩擦音後面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的輔音要失去爆破。
good girl，goodstudent，good job，expression，school，extreme。
3）音的同化：兩個特殊的音碰到一起，會發出變異成特殊的音。
Would you do it?
I amglad to meet you、
Can't you see it?
last year，this year。
美式英語音標發音口訣
口訣
英語音標四十八，母音二十輔二八。
母音又分單和雙，單元十二雙元八，
單元又分長和短，長5短7就是它，
合口集中是雙元，合5集3音好發。
輔音發音有6種，清濁10對相對搭，
爆破破擦各3對，破擦/t//d/後附加。
摩擦4對加/h//r/，摩擦十個別混啦，
發音: 美國英語語音
consonants 輔音
vowels 母音
第一 按發音方法分類（輔音）：
manner
（發音）方式
1.stop
爆破音——是指發音器官在口腔中形成阻礙,然後氣流沖破阻礙而發出的音。
2.fricative
摩擦音——由發音器官造成的縫隙使氣流產生摩擦而發出的聲音。
3.affricate
塞擦音——有塞音和擦音緊密結合所構成的音，發音時注意最初形成阻礙部位要完全閉塞，然後漸漸打開。
4.nasal
鼻音——口腔氣流通路阻塞,軟齶下垂,鼻腔通氣發出的聲音。
5.liquid
流音——舌端齒齦測流音 ,舌端緊貼上齒齦,舌前部向硬齶抬起,氣流從舌的一側或兩側滑出。
6.glide
滑音——指發音器官移向或移離某一發音動作的過度音。
第二 按發音位置分類（輔音）：
place （發音）位置
1.bilabial
雙唇音——由上唇和下唇接觸，使語流受阻而構成的一種輔音。
2.labiodental
唇齒音——由唇與牙齒的咬合而發出的輔音。
3.lingua-dental
舌齒音——牙齒咬著舌頭發出的音。
4.palatal
上齶音——舌頭貼著上齶發出的音。
5.lingua-velar
軟顎音——舌頭貼著軟顎發出的音。
6.glottal
聲門（聲帶）音——自聲門發出的音。
第三 按嗓音分類（輔音）：
voice 嗓音
1.voiced
濁音——振動聲帶所發出的輔音，除氣流受到阻礙外，同時振動聲帶發出樂音。
2.voiceless
清音——發音時不振動聲帶所發出的輔音，即清音純粹由氣流受阻所構成的且不帶樂音。
第四 母音的分類：
1.monophthongs 單母音
2.front 前母音
3.central 中母音
4.back 後母音
5.diphthongs 雙母音, 復合母音
單母音發音的共性： 1. 舌位不移動； 2. 在發音過程中，沒有摩擦； 3. 不受發音器官的'任何阻礙。
單母音發音的特點： 1. 前母音發音時，舌端靠近下齒，舌前部抬高； 2. 中母音發音時，舌端離開下齒，舌中部抬高； 3. 後母音發音時，舌端離開下齒，舌後部抬高。
美國地道習語：悲痛欲絕
大家都知道，heart就是人的「心」。To eat one's heart out難道是吃人心嗎？具體來說，to eat one's heart out不是這個意思。但是，從某種意義上來說也確實包含著這種含義。To eat one's heart out的真正意思是：非常沉痛和絕望的悲痛。下面的例子是一個朋友在告訴他的朋友關於家裡發生的不幸的事：
例句-1: "Ever since grandmother died, grandfather has been eating his heart out——he's lost all interest in life and won't even get out of bed to eat."
這個人說：「自從祖母去世後，祖父非常傷心，他對生活失去了一切興趣，都不願意起床吃飯。」
To eat one's heart out還可以用在另一種場合，也就是半開玩笑地讓別人對你產生妒忌。你聽了下面這個例子就會明白它的意思了。這是一個大學生在對他的要好朋友說話：
例句-2: "Hey, Pete, you know that girl in the physics class you like so much, the one who won't pay any attention to you? Well, eat your heart out, buddy——I'm taking her out for dinner and a movie Saturday night."
他說：「喂，彼得，你知道那個和我們一起上物理課的女孩嗎？那個你非常喜歡，但是她從來也沒注意過你的女孩？這下好了，你去傷心去吧，我星期六請她出去吃晚飯、看電影！」
聽了這種話，再好的朋友恐怕也會生氣的。所以，除非你當真把它作為開玩笑，而且肯定對方也把它當做玩笑，否則還是不要叫別人去eat his heart out。
英語發音大PK：哪些國家的英語最難懂？
世界上各種重口味的英文，你有聽過嗎?你聽得懂嗎?
中國 chinglish
值得慶幸的是，中國人說英語在發音方面的困難並不是特別嚴重，所以，即使我們的發音不太理想，但聽起來也不像某些國家或地區的英語那麼「可怕」。
盡管如此，中國人講英語依然普遍透出濃厚的中國口音。聽中國人說英語，不注意甚至聽著像在說中國話。中國人能夠發出所有的英文母音，但是每一個母音都發的接近，卻不完全准確。這是因為中國人在發英語長母音和大口型母音時嘴張的不夠大，我們看英美國家的人說英語時沒覺得，但輪到自己說就覺得張大嘴說英語很誇張很別扭。
此外中英文一個很大的區別是在腔調上。中文有較強的頓挫，好像是京劇里的鏘、鏘、鏘，兩個音之間有間隔或停頓。而講英語時要把音連起來，音和音之間基本上沒有間隔或間隔很小。
日本 沒字幕聽不懂
聽日本人說英語，如果沒有不看字幕或者手裡沒有文字對照的話……那就悲劇了，因為沒有幾個詞能聽得懂……
日語從語音角度講是以母音結尾的語言，沒有輔音結尾，所以也不習慣發輔音。另外，他們語言本身的發音多平舌音，沒有捲舌音。所以他們在說英語時難度很高。大多數日本人分不清【L】和【R】的發音。他們把英語單詞"load"和"road"都讀成「樓朵」;把「something」、「sea」、「she」里的【th】、【s】、【sh】輔音搞混淆。
此外，日本人在學英語時還喜歡用片假名來標英文單詞的發音。有這么一個關於最早學習英文的日本人的故事：一個因為航船失事而流落美國的日本人中標，到美國的時候一個英文字母都不認識，於是就用了日文的「片假名」字母來標英語單詞的發音。他認為這個方法好，第一是發音符合日本習慣，第二是不懂英文字母也可以學英文了。於是這所謂的「好方法」便在日本里流傳下來了。
韓國 F、V不分
韓國人普遍英語水平低、發音難懂早已不是什麼秘密。韓國人的英語發音奇怪，這是由於在韓語中缺少一些必要的英語發音，比如f和v，除此之外韓國人還容易bp、dt、lr不分。
別看韓國人英語說的不好，但他們的詞彙量卻很大，很多時候要比中國學生大。造成這種現象的原因之一，就是韓語里現在有很多外來語，都是直接音譯，這點跟日語是一樣的。有研究者認為，韓國人的母語對英語學習的負面影響最為「致命」。從發音方面講，韓語中有很多來源於英語。在學習這些詞彙時，韓國人會不自覺地受到母語影響，面臨很大障礙;從語法角度講，韓語的語序和活躍的助詞使他們在學習擁有不同語序卻沒有那麼多助詞的英語時非常吃力。
印度 就怕印度人說英國話
有人說，天不怕，地不怕，就怕印度人說英國話。想要聽懂印度人說英語，沒兩把刷子還真不行。「印式英語」（Hinglish）是印度人把印地語和英語兩個詞結合起來的一個人造詞，好比中國有Chinglish差不多。
印式英語在發音方面的「特點」往往給最初接觸者以深刻印象。很多人都熟悉那句著名的"I'm dirty （thirty）and mywife is dirty （thirty）too"的例子。由於受印地語等地方語言發音和語調的影響，印度人的英語很難區分t和d、p和b、l和r這幾個音。這句話的意思是「我三十歲，我妻子也是三十歲。」但用印式發音讀出來就變成「我很臟，我妻子也很臟」了。
中東 繞口令般的英語
中東人說英語口音很重，他們的英語可以說是最難懂的了，聽他們說英語就好像聽了一大串吃葡萄不吐葡萄皮不吃葡萄倒吐葡萄皮的繞口令。受中東地區自身語言口音的影響，也許是因為阿拉伯語本身發音就容易打「嘟嚕」，阿拉伯地區很多人也都喜歡將英語中的"R"發成「顫舌音」，聽起來跟阿拉伯語還挺像。比如他們常將 Drink（喝酒）讀成重音在前的「頓兒克」、Three（數字3）讀成「杜瑞」、Thirty（數字30）讀成「得爾提」等。
從三個方面盤點英式英語和美式英語不同
雅思考生在備考時最大的任務就是要把多年來學校學的英美混雜英語給區分開來。這可並不是一件容易的事！美國的crisp到了英國變chips，英國的chips到了美國變成了french fries！英國的fizzy drink到美國就變成了soda……英式英語和美式英語不僅在發音上有所不同，在語法和詞彙上也有大不同呢。那麼，美式英語和英式英語的差異到底在哪裡？
英語是英美兩國的官方語言和通用語言；正如愛爾蘭著名作家蕭伯納曾經說過的那樣：英國和美國是被同一種語言分開來的兩個國家。英語屬於印歐語系中日耳曼語族下的西日耳曼語支，並通過英國的殖民活動傳播到世界各地；而英語本身在進化當中也出現了分化，從而產生了美式英語（又稱美國英語）與英式英語（又稱英國英語）這兩大分支。
由於當今美國已經取得國際上較高的地位，美式英語逐漸流行起來，並且也已被一向高傲的英國人承認是存在的，他們開始學習使用比較簡單化的美式英語，連其他英聯邦國家，如澳大利亞、紐西蘭、愛爾蘭、加拿大、南非、印度等也開始學習美式英語。雖然美式英語同英式英語一樣，都是標准英語，但是其在語音、詞彙和語法等方面卻存在著一些差異。
語音方面
美式英語在音韻上是趨於保守的，例如：大多數情況下當代美式英語都有捲舌音（又稱翹舌音），字母r在輔音前也要發音；雖然當代英式英語沒有捲舌音，但在17世紀時英國各地全是這樣。
以wh開頭的詞，美式英語讀[hw]，英式英語則讀[w]，例如：where[hw?/w?]、while[hwail/wail]、white[hwait/wait]等。美式英語把-u-和-ue的長母音發作[u:]，而英式英語發成[ju:]，例如：e[:/dju:]、rece[ri':s/ri'dju:s]、tube[tu:b/tju:b]等。美式英語把-a-讀成[?]，而英式英語讀成[a或a:]，例如：craft[kr?ft/kraft]、half[h?f/ha:f]、laugh[l?f/la:f]等。
美式英語和英式英語的讀音差異還表現在某些單詞的發音上，沒有一定的規律可循，例如：ate[eit/et]、been[bin/bi:n］、idyll['aidl/'idil］等。
在許多以-ary，-ory結尾的單詞和以-ate結尾的雙音節詞中，美式英語把重音放在第一音節上，而英式英語則把重音放在第二個音節上，例如：'ancillary/an'cillary、'laboratory/la'boratory、'migrate/mi'grate 等。
順便一提：美國之音（VOA）播音員說的和托福（TOEFL）考的，是典型而標準的美式英語；英國廣播公司（BBC）播音員說的和雅思（IELTS）考的，是典型而標準的英式英語。
詞彙方面
美式英語和英式英語雖同出一源，但在以後的發展中受到的影響不同就產生了拼寫上的不同。首先，相同的詞既出現在美式英語中，也出現在英式英語中，但分別表示完全不同的概念（即同詞異義），例如：billion （十億/萬億）、biscuit（軟餅/蘇打餅干）、football（橄欖球/足球）、mall（購物中心/林蔭大道）、overall（工裝褲/緊身褲）等。
其次，美式英語和英式英語分別用不同的詞來表示同一概念（即同義異詞），例如：baggage/luggage（行李）、can/tin（罐頭）、candy/sweets（糖果）、elevator/lift（電梯）、subway/underground（地鐵）、truck/lorry（卡車）、welfare /benefit（福利）等。
再次，美式英語和英式英語雖屬於同一體系，但其在拼寫體系仍略有不同（即拼寫差異，但讀音不變），例如：analyze/analyse（分析）、center/centre（中心）、defense/defence（保衛）、dialog/dialogue（對話）、inflection/inflexion（彎曲）、instal/install（安裝）、kilogram/kilogramme（公斤）、labor/ labour（勞動）等。
另外讓人搭便車，美式英語說「give ride」，英式英語則說「give lift」；至於電話忙音，美式英語說「The line is busy.」，而英式英語則說「The line is engaged.」。
語法方面
美式英語和英式英語使用的是同一語法體系，但在某些情況下，尤其是在表達提供消息的時候，美式英語用一般過去時，而英式英語用現在完成時，例如：He just went home./He has just gone home.（他剛回家了。） I just have lunch./I have just had lunch.（我剛吃完午餐。）等。在美式英語中「need, dare, used to」都作為實義動詞使用，而在英式英語中它們都被當作情態動詞使用，例如：She didn』t dare to stay in the dark./She dared not stay in the dark.（她不敢呆在黑暗的地方。） Tom doesn』t need to go with them./Tom needn』t go with them.（湯姆不需要和他們一起去。）等。
對於某些名詞美式英語用復數形式，而英式英語用單數形式，例如：entertainments/entertainment（樂趣） 、sports/sport（運動）、 stands/stand（看台）等。
在某些片語或習語中，美式英語和英式英語的介詞用法不同，例如：on the weekend/at the weekend（在周末）、around midnight/about midnight（約在半夜）、on the train/in the train（在火車上） 等。
在某些表示抽象概念的地點名詞前，美式英語用定冠詞，而英式英語不用，例如：be in the hospital/be in hospital（在醫院）、go to the university/go to university（上大學）等；但在某些表示時間的習語中，美式英語不用定冠詞，而英式英語要用，例如：all morning/ all the morning（整個上午）、day after tomorrow/the day after tomorrow（後天）等。
那許多同學就會疑問了，既然兩者有不少區別，可為何美國人和英國人之間溝通沒有問題呢？
雖然美式英語與英式英語在語音、詞彙和語法等方面存在著一些差異，但由於它們的相同之處遠遠大於不同之處，所以不會影響英語表達的規范性；因此，這些差異不會妨礙美英人士彼此交際和交流思想。
D. 誰能告訴我關於小學生英語語音的知識
一、音節
一個音節分為三個部分，共四種組合：
輔元輔、輔元、元輔、元。
例如以下單詞的發音：
bad, bee, eat, I
母音因素是構成一個音節所必須的，一個發音中母音發音的個數也就決定了這個發音中音節的個數。音節分為重讀音節和非重讀音節，單音節發音不標注重音符號，但仍然是重讀音節。音節又分開音節和閉音節，因此又有重讀開音節和重讀閉音節等概念。
二、母音（共20個）
1、單母音（12個）：
前母音：[i:] [i] [e] [�0�3]
中母音：[ :] [ ][ ]
後母音：[u:] [u] [ :][ ] [α:]
規律：根據舌尖的位置確定該單母音是前母音、中母音還是後母音。每組發音從左到右口型以此變大，長母音發音嘴部肌肉比較緊張，短音比較鬆弛，輕松。英語中共有五個長音發音。
2、雙母音（8個）
閉雙母音：[ei] [ai] [ i][au] [ u]
中雙母音：[i ][e ][u ]
規律：由第一個音滑向第二個音。
成音節輔音：[l] [m] [n]
三、輔音（24個）
[p] [b] [t] [d] [k] [g] [f] [v] [s] [z] [θ] [ ][ ][3] [ ] [ ] [l] [m] [n] [ ][r] [h] [w] [j]
E. 英語語音知識包括哪些內容
首先包括音標（有母音，輔音和鼻音），然後是口語中的音節連讀和重讀以及爆破。有什麼問題可以繼續想我提問，祝你好運朋友。
F. 小學英語知識點最全整理
小學英語是我們上學後接觸的另一門語言。我們應該怎麼學習這門語言呢?下面是我為大家整理的關於小學英語知識點最全整理，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
小學英語知識點最全整理
第一部分：基礎知識
1.字母：26個字母的大小寫
2.語音：
母音的發音
五個母音字母：AEIOU
12個單母音： 前母音：[i:] [ɪ] /e/ [æ]
中母音：[ɜ:] [ə]
後母音：[ɑ:] [ɒ] [ɔ:] [u :] [ʊ] [ʌ]
雙母音(8個)
Ⅰ.合口雙母音(5個)[ai] [ei] [au] [əu] [ɔi]
Ⅱ.集中雙母音(3個) [iə][εə][uə]
3.詞彙：詞彙量，近 反義詞
4. 句子 ：大小寫，標點符號
第二部分：語法知識
一.名詞：名詞單復數，名詞的格
(一)名詞單復數
1.一般情況，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
2.以s. x. sh. ch結尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
3.以「輔音字母+y」結尾，變y為i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries
4.以「f或fe」結尾，變f或fe為v, 再加-es，如：knife-knives
5.不規則名詞復數：
man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice
child-children, foot-feet, tooth-teeth, fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
不可數名詞的復數就是原型： paper, juice, water, milk, rice, tea
(二)名詞的格
(1) 有生命的東西的名詞所有格：
a) 單數後加's 如: Lucy's ruler my father's shirt
b) 以s 結尾的復數名詞後加'如: his friends'bags
c) 不以s 結尾的復數後加's children's shoes
l並列名詞中，如果把's加在最後一個名詞後，表示共有, 如:
Tom and Mike's car 湯姆和邁克共有的小汽車
l要表示所有物不是共有的，應分別在並列名詞後加's
Tom’s and Mike’s cars 湯姆和麥克各自的小汽車
(2)表示無生命東西的名詞通常用「 of +名詞」來表示所有關系：如:
a picture of the classroom a map of China
第三部分：語法知識
二.冠詞：不定冠詞，定冠詞種類：
(1)不定冠詞：a / an a unit / an uncle
母音開頭的可數名詞前用an :
an egg / an apple / an orange / an eraser / an answer / an ID card / an alarm clock / an actor / an actress / an e-mail / an address / an event / an example / an opera / an houran old man / an interesting book / an exciting sport / an action movie / an art lesson /
(2)定冠詞：the the egg the plane
2. 用法:
定冠詞的用法：
(1)特指某(些)人或某(些)物： The ruler is on the desk.
(2)復述上文提到的人或物：He has a sweater. The sweater is new.
(3)談話雙方都知道的人或物：The boys aren’t at school.
(4)在序數詞前： John’s birthday is February the second.
(5)用於固定片語中： in the morning / afternoon / evening
不用冠詞的情況：
(1)專有名詞前：China is a big country.
(2)名詞前有定語：this , that , my , your , some, any , no 等：This is my baseball.
(3)復數名詞表示一類人和事：Monkeys can’t swim. They are teachers.
(4)在節日，日期，月份，季節前：Today is Christmas Day. It’s Sunday.
(5)一日三餐前：We have breakfast at 6:30.
(6)球類 棋類運動前：They often play football after class. He plays chess at home.
_ 但樂器前要用定冠詞：I play the guitar very well.
(7)學科名稱前：My favorite subject is music.
(8)在稱呼或頭銜的名詞前：This is Mr Li.
(9)固定片語中：at noon at night by bus
第四部分：語法知識
三、代詞、形容詞、副詞
代詞：人稱代詞，物主代詞
人稱代詞物主代詞
主格賓格
第一
人稱單數I(我)memy(我的)
復數we(我們)usour(我們的)
第二
人稱單數you(你)youyour(你的)
復數you(你們)youyour(你們的)
第三
人稱單數he(他)himhis(他的)
she(她)herher(她的)
it(它)itits(它的)
復數they(他們/她們/它們)themtheir(他們的/她們的/它們的)
形容詞，副詞：比較級，最高級
(一)、形容詞的比較級
1、形容詞比較級在句子中的運用：兩個事物或人的比較用比較級，比較級後面一般帶有單詞than。比較級前面可以用more, a little來修飾表示程度。than後的人稱代詞用主格(口語中可用賓格)。
2.形容詞加er的規則：
⑴ 一般在詞尾加er ;
⑵ 以字母e 結尾，加r ;
⑶ 以一個母音字母和一個輔音字母結尾，應雙寫末尾的輔音字母，再加er ;
⑷ 以「輔音字母+y」結尾，先把y變i，再加er 。
3.不規則形容詞比較級：
good-better, beautiful-more beautiful
(二)副詞的比較級
1.形容詞與副詞的區別(有be用形，有形用be;有動用副，有副用動)
⑴在句子中形容詞一般處於名詞之前或be動詞之後
⑵副詞在句子中最常見的是處於實義動詞之後
2.副詞比較級的變化規則基本與形容詞比較級相同(不規則變化：well-better, far-farther)
第五部分：語法知識
四、數詞：基數詞、序數詞
(1)1-20
one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen， sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty
(2)21-99 先說「幾十」，再說「幾」，中間加連字元。
23→twenty-three，34→thirty-four，45→forty—five，56→fifty-six，67→sixty-seven，78→seventy-eight，89→eighty-nine，91→ninety-one
(3)101—999先說「幾百」，再加and，再加末兩位數或末位數;
586→five hundred and eighty-six，803→eight hundred and three
(4)l，000以上，先從右往左數，每三位數加一個「，」，第一個「，」前為thousand.第二個「，」前為million，第三個「，」前為billion
1，001→one thousand and one
18，423→eighteen thousand，four hundred and twenty-three
6，260，309→six million two hundred and sixty thousand three hundred and nine
750，000，000，000→seven hundred and fifty billion
序數詞
(1)一般在基數詞後加th
eg.four→fourth，thirteen→thirteenth
(2)不規則變化
one→first，two→second，three→third，five→fifth，eight→eighth，nine→ninth，twelve—twelfth
(3)以y結尾的十位整數，變y為ie再加th
twenty→twentieth， forty→fortieth， ninety→ninetieth
(4)從二十一後的「幾十幾」直至「幾百幾十幾」或「幾千幾百幾十幾」只將個位的基數詞變為序數詞。
twenty-first，two hundred and forty-fifth
基數詞轉為序數詞的口訣：
基變序，有規律，詞尾加上-th.
一，二，三，特殊記，詞尾字母t,d,d.
八去t,九去e, ve要用f替。
ty將y變成i，th前面有個e.
若是碰到幾十幾，前用基來後用序。
第六部分：語法知識
五、介詞：常用介詞：in, on, at, behind等
1.at表示時間概念的某一個點。(在某時刻、時間、階段等)。
at 1：00(dawn，midnight，noon)在一點鍾(黎明、午夜、中午)
2.on
1)表示具體日期。
註：(1)關於"在周末"的幾種表示法：
at(on)the weekend?在周末---特指
at(on)weekends?在周末---泛指
over the weekend?在整個周末
ring the weekend?在周末期間
(2)在 聖誕節 ，應說at Christmas?而不說on Christmas?
2)在(剛……)的時候。
On reaching the city he called up his parents.
一到城裡他就給父母打了一個電話。
3.in
1)表示"時段"、"時期"，在多數情況下可以和ring互換，前者強調對比，後者強調持續。 in(ring)1988(December，the 20th century)在一九八八年(十二月、二十世紀)
六、動詞：動詞的四種時態：
(1)一般現在時：
一般現在時的構成
1.be動詞：主語+be(am, is, are)+ 其它 。如： I am a boy. 我是一個男孩。
2. 行為動詞：主語+行為動詞(+其它)。 如： We study English. 我們 學習英語 。
當主語為第三人稱單數(he, she, it)時，要在動詞後加"-s"或"-es"。如：Mary likes Chinese.瑪麗喜歡漢語。
動詞+s的變化規則
1.一般情況下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks
2.以s. x. sh. ch. o結尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes
3.以「輔音字母+y」結尾，變y為i, 再加-es，如：study-studies
(2)一般過去時:
動詞過去式詳解 動詞的過去式的構成規則有：
A、規則動詞
① 一般直接在動詞的後面加ed：如 worked , learned , cleaned , visited
② 以e結尾的動詞直接加d：如 lived , danced , used
③ 以輔音字母加y結尾的動詞要改y為i再加ed(此類動詞較少)如 study – studied carry – carried worry – worried (注意play、stay不是輔音字母加y,所以不屬於此類)
④ 雙寫最後一個字母(此類動詞較少)如 stopped
B、不規則動詞(此類詞並無規則，須熟記)小學階段要記住以下動詞的原形和過去式：sing – sang , eat – ate ,
see – saw , have – had , do – did , go – went , take – took , buy – bought , get – got , read – read ,fly – flew , am/is – was ,
are – were , say – said , leave – left , swim – swam , tell – told , draw – drew , come – came , lose – lost , find – found , drink – drank , hurt – hurt , feel – felt
(3)一般將來時：
基本結構：
①be going to + do;
②will+ do. be going to = will
I am going to go swimming tomorrow(明天). = I will go swimming tomorrow.
(4)現在進行時: am,is,are+動詞現在分詞
動詞現在分詞詳解 動詞的ing形式的構成規則：
① 一般的直接在後面加上ing , 如doing , going , working , singing , eating
② 以e 結尾的動詞，要先去e再加ing ，如having , writing
③ 雙寫最後一個字母的(此類動詞極少)有：running , swimming , sitting , getting
第七部分：句法
1.陳述句
(1)肯定句：是指用肯定的語氣來陳述的句子，如：I’m a student. She is a doctor. He works in a hospital.
There are four fans in our classroom. He will eat lunch at 12:00. I watched TV yesterday evening.
(2)、否定句：含有否定詞或表示否定意義詞的句子，如：I’m not a student. She is not (isn’t) a doctor.
He does not (doesn’t) work in a hospital. There are not (aren’t) four fans in our classroom.
He will not (won’t) eat lunch at 12:00. I did not (didn’t) watch TV yesterday evening.
2. 疑問句
一般疑問句：是指詢問事實的句子，此類句子必須用「yes」，或「no」來回答。
特殊疑問句：以特殊疑問詞(what , where , who , which , when , whose , why , how等)開頭引導的句子。此類句子應該問什麼就答什麼，不能用「yes 、no」來回答。
3.There be句型
There be 句型與have, has的區別
1、There be 句型表示：在某地有某物(或人)
2、在there be 句型中，主語是單數，be 動詞用is ; 主語是復數，be 動詞用are ; 如有幾件物品，be 動詞根據最_近be 動詞的那個名詞決定。
3、there be 句型的否定句在be 動詞後加not , 一般疑問句把be 動詞調到句首。
4、there be句型與have(has) 的區別：there be 表示在某地有某物(或人);have(has) 表示某人擁有某物。
5、some 和any 在there be 句型中的運用：some 用於肯定句， any 用於否定句或疑問句。
6、and 和or 在there be句型中的運用：and 用於肯定句， or 用於否定句或疑問句。
7、針對數量提問的特殊疑問句的基本結構是：
How many + 名詞復數 + are there + 介詞 短語 ?
How much + 不可數名詞 + is there + 介詞短語?
8、針對主語提問的特殊疑問句的基本結構是：
What’s + 介詞短語?
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Monday(saty是不是拼錯了）
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