『壹』 九年級歷史知識點總結
知識是一座寶庫，而實踐就是開啟寶庫的鑰匙。學習任何學科，不僅需要大量的記憶，還需要大量的練習，從而達到鞏固知識的效果。下面是我給大家整理的一些 九年級歷史 的知識點，希望對大家有所幫助。
初三上冊歷史知識點歸納
1、人類的形成
⑴人類是由非洲南方古猿演變而來;
⑵直立行走是人類進化具有決定意義的一步。
⑶會製造工具是人與動物的本質區別;
⑷勞動創造了人;
⑸原始社會解體的原因或標志：
私有制的出現、階級的產生、國家的產生
⑹三大人種形成於晚期智人時期;人種的差異是不同自然地理環境等眾多因素長期作用的結果;人種的差異只是生理特徵的差異，而沒有優劣之別;
⑺原始社會經歷了母系氏族和父系氏族兩個階段;這兩個社會階段的主要區別在於女性在母系氏族社會佔主導地位，男性在父系氏族社會佔主導地位;母系氏族發展到父系氏族是生產力發展的結果;
2、大河流域的文明古國
亞非古代四大文明及其發源地：
①古代埃及文明：尼羅河流域(前3500年)
②古代兩河流域文明：兩河流域(前3500年)
③古代印度文明：印度河岸流域(前進500年)
④中國的古代文明：黃河流域(前2100年)
3、亞非古代四大文明發源地的共同特徵
都發源於大河流域;都位於北緯20度-40度之間;
原因：
①大河流域氣候濕潤，光線充足，地勢平坦，適合人類生存;
②大河流域上游高山積雪的融化，導致河水的定期泛濫，泛濫的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，這些都有利於農業生產的發展。
4、古希臘歷史學家希羅多德說埃及是「尼羅河的贈禮」。含義：尼羅河孕育了埃及和埃及文明
5、對金字塔的認識
①金字塔是埃及文明的象徵;
②金字塔是埃及國王法老的陵墓;
③金字塔是埃及國王權利和地位的象徵;
④金字塔是古埃及人民勞動和智慧的結晶;
⑤金字塔是埃及奴隸主殘酷剝削、壓迫奴隸的歷史見證。
⑥金字塔是是中央集權制的君主專制的標志
九年級下冊歷史知識點歸納 總結
1.人類歷第一次獲得勝利的社會主義革命：1917年俄國十月革命。
2.世界上第一個工人士兵維埃政府：人民委員會。
3.世界上第一個社會主義國家：蘇維埃俄國(蘇俄)。
4.列寧找到一條小農占優勢的落後俄國向社會主義過渡的正確途徑的標志：1921年實施的新經濟政策。
5.蘇聯成立的：1922年底成立。
6.蘇聯社會主義制度確立的標志：1936年蘇聯新憲法的制定。
7.斯大林模式形成的標志：1936年蘇聯新憲法的制定。
8.最能體現巴黎和會分贓性質的《凡爾賽和約》內容：殖民地問題。
9.華盛頓會議的受益國：美國;的受害國：中國;受限制最厲害的國家：日本。
10.羅斯福新政最突出的特點(「新」的體現)：國家加強對經濟的干預和指導。
11.羅斯福新政的中心 措施 ：根據《國家工業復興法》，對工業進行調整。(由於羅斯福新政只是在資本主義內部進行的調整並沒有改變資本主義制度本身，因此並沒有根除經濟危機)
12.綏靖政策的實質：縱容法西斯的侵略。
13.綏靖政策達到頂峰的標志：1938年9月慕尼黑陰謀。
14.第二次世界大戰全面爆發的標志：1938年9月1日德軍突襲波蘭.英法對德宣戰。
15.第二次世界大戰擴大的標志：1941年6月蘇德戰爭爆發。
16.第二次世界大戰進一步擴大(或規模)的標志：1941年12月太平洋戰爭爆發(珍珠港事件)。
17.國際反法西斯聯盟建立的標志：1942年 元旦 《聯合國家宣言》的簽署。
18.第二次世界大戰最主要的轉折點：1942年7月──1943年2月的斯大林格勒戰役。
19.歐洲第二戰場開辟的標志：諾曼底登陸。
20.「二戰」歐洲戰爭結束的標志：1945年5月8日德國無條件投降。
21.世界反法西斯戰爭勝利的標志：1945年9月2日日本正式簽署投降書。
22.二戰後世界上最富強的國家：美國。
23.20世紀80年代世界上的負債國：美國。
24.20世紀90年代美國進入新經濟時代，其特徵是：信息化和全球化。
25.20世紀90年代世界上的經濟體：歐盟。的政治體：聯合國。
26.20世紀50──70年代經濟發展最快的資本主義國家：日本。
27.印巴沖突的根源：「印巴分治」(蒙巴頓方案)。
28.中東問題的關鍵：巴以沖突。中東問題的本質：領土爭端。
29.美蘇戰時同盟關系的破裂和美國蘇之間冷戰開始的標志：1947年美國出台「杜魯門主義」。
30.美蘇兩極格局形成的標志：1955年華沙條約組織的成立。
31.美蘇爭霸的兩極格局結束(冷戰結束)的標志：1991年底蘇聯解體。
32.美國對世界多極化趨勢的重要挑戰：1999年，科索沃戰爭。2003年伊拉克戰爭。
33.我國政府應對全球化趨勢的最主要措施：2001年加入WTO。
九年級上冊歷史期末考試復習資料
第一課文藝復興
1、時間：14—17世紀
最早興起的國家：義大利
2、核心：人文主義
3、主要代表人物：
⑴但丁：①地位：文藝復興先驅
②代表作：《神曲》(歐洲開始從中世紀向近代社會過渡的標志)
⑵達?芬奇：①地位：義大利最畫家。多才多藝的 文化 巨人
②代表作：《最後的晚餐》、《蒙娜麗莎》
⑶莎士比亞：①地位：英國最的文學家
②代表作：《奧賽羅》、《李爾王》、《哈姆雷特》、《麥克白》「四大悲劇」
4、性質：是資產階級叩近代社會大門的思想解放運動
5、意義或作用：推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產生奠定了思想文化基礎
第二課新航路開辟
1、時間：15-17世紀
2、條件：
⑴歐洲造船航海技術的進步
⑵歐洲人對地球的了解(相信地圓說)
⑶羅盤針、航海知識與地理知識在歐洲傳播
3、哥倫布主要活動：
⑴堅信地球是圓的，認為從歐洲出發，一直向西航行能到達東方。
⑵目的：尋找通往印度和中國的航路
(3)活動：1492年從西班牙出發，橫渡大西洋，光後到達巴哈馬群島、古巴、海地等地。所到的中、南美洲(除巴西)廣大地區、都成為西班牙殖民地。(他稱美洲土著故為「印第安人」。加勒比海上的島嶼為「西印度群島」)。
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『貳』 中考歷史知識點內容小結
不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。對於考試而言，每天進步一點點，基礎扎實一點點，通過考試就會更容易一點點。下面給大家帶來一些關於中考歷史知識點內容小 總結 ，希望對大家有所幫助。
中考歷史知識點內容1
1.鴉片戰爭的直接原因——林則徐虎門銷煙。
2.鴉片戰爭的根本原因——為了開辟國外市場、推銷工業品、掠奪廉價的工業原料。
3.第二次鴉片戰爭爆發的根本原因——英法等列強為了進一步打開中國市場。
4.太平天國運動爆發的原因——鴉片戰爭激化了中國社會的階級矛盾
5.日本發動甲午中日戰爭的根本原因——日本為實現征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢想。
6.八國聯軍發動侵華戰爭的根本原因——進一步瓜分中國
7、八國聯軍發動侵華戰爭的直接原因——為了鎮壓義和團反帝愛國運動
8.中國近代史清朝屢戰屢敗的根本原因——封建制度的落後、腐朽。
9.洋務運動的直接目的——師夷長技以制夷
10.洋務運動的根本目的——維護清朝的統治
11.戊戌變法運動的目的——救亡圖存，發展資本主義，挽救民族危機。
12.戊戌變法運動失敗的原因——沒有依靠和充分的發動廣大人民群眾，維新派手中無實權，只沒有實權的光緒帝。
13、戊戌變法運動失敗的根本原因——資產階級的軟弱性、妥協性
14.辛亥革命的目的——-封建專制統治，建立資產階級共和國。
15、辛亥革命失敗的根本原因——資產階級的軟弱性、妥協性
16.五四運動爆發的根本原因——帝國主義加緊侵略中國，北洋軍閥政府黑暗政治的必然結果。
17.五四運動爆發的直接原因——巴黎和會中國外交的失敗
18.黃埔軍校的辦學宗旨——要培養有理想、不怕犧牲，以救國救民為已任的新一代軍人。
19、黃埔軍校的辦學目的——創建革命軍，以挽救中國的危亡
20.北伐戰爭的目的——-北洋軍閥的統治，統一全國
21.中國工農紅軍長征的原因——第五次反「圍剿」的失敗
長征的根本原因——「左」傾錯誤
22.長征勝利的原因——以-為核心的黨中央的正確領導;紅軍的英勇善戰;人民群眾的支持
23.日本發動九一八事變的借口——1931年9月18日，柳條湖事件
24.東北三省淪陷的原因——蔣介石的不抵抗政策
25.西安事變的目的——為了逼迫蔣介石抗日
26.西安事變發生的根本原因——中國的民族矛盾上升為社會的主要矛盾
27.日本發動七七事變的借口——日軍在盧溝橋附近舉行軍事演習
28.中國共產黨發動百團大戰的目的——為了粉碎敵人的「囚籠」政策
29.抗日戰爭取得勝利的根本原因——抗日民族統一戰線的建立，實現全民族抗戰
30.蔣介石進行重慶談判的目的——為了進一步贏得准備內戰的時間，也為了欺騙人民
31.中國共產黨進行重慶談判的目的——為了盡可能爭取國內和平，戳穿蔣介石假和平的陰謀
32.中國人民解放戰爭迅速取得勝利的根本原因——因為人民解放戰爭是一場順應了抗戰後和平與民主的歷史發展趨勢和民意的戰爭。
33.渡江戰役的目標——殲滅一切-，解放全國人民
34.中國革命取得勝利的原因——是由於中國共產黨的正確領導，有一支由黨領導的革命軍隊，開展武裝斗爭;組織了一個最廣泛的革命統一戰線;團結了一切可以團結的力量共同戰斗;以馬克思列寧主義和毛澤東思想為指導。
35.我國進行抗美援朝的原因——美國的侵略活動嚴重威脅了中國的安全;應朝鮮民主主義人民共和國的請求。
中考歷史知識點內容2
一、我國最早的人類
1.我國境內已知的最早的人類是元謀人，距今約170萬年。
2.人和動物的根本區別是會不會製造工具。
二、北京人
北京人距今約70-20萬年，保留猿的特徵，但手腳分工明顯，能製造和使用工具，使用打制石器。
第三課華夏之祖
一、華夏之祖——黃帝和炎帝，人文初祖——黃帝
二、堯舜禹的「禪讓」
1.夏朝的建立，標志著奴隸制度開始了。我國奴隸社會開始於公元前21世紀。
2.約公元前2070年，禹建 立夏 朝，是我國歷第一個王朝。夏朝的建立,標志著我國早期國家的建立。
第四課夏、商、西周的興亡
一、夏朝的興衰
1.禹死後，把王位傳給他的兒子啟，使世襲制度代替禪讓制，「家天下」取代了「公天下」。
2.約公元前1600年，湯戰勝桀，夏滅商建。公元前1046年，商、周在牧野大戰。商滅，武王建立周朝，定都鎬，又稱鎬京，歷叫西周。
二、西周的分封制
1.目的：為了鞏固統治，西周實行分封制。
2.內容：周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封他們為諸侯。諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時鎮守疆土，戰時帶兵隨從天子作戰。
3.作用：開發了邊遠地區，加強了統治，使西周成為一個強盛的國家。
第五課燦爛的青銅文明
1.在原始社會末期，我國已經出現了青銅器。商朝是我國青銅 文化 的燦爛時期。的青銅器有司母戊鼎(造型雄偉)和四羊方尊(造型精美)。
2.與商周同期，我國西南地區的成都平原，也盛行一種獨特的青銅文化，這就是舉世聞名的「三星堆」文化。那裡出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等，引起中外人士的矚目。
中考歷史知識點內容3
為實現中國夢而努力奮斗
一、中國夢宏偉藍圖
(一)提出：2012年11月-提出實現中華民族偉大復興。
(二)基本內涵：國家富強(前提)、民族振興(核心)、人民幸福(根本)。
(三)實現途徑：走中國道路(中國特色社會主義道路)、弘揚中國精神、凝聚中國力量。
(四)「兩個一百年」：到中國共產黨成立100年時，全面建成小康社會;到中華人民共和國成立100年時，建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化國家，實現中華民族偉大復興。
二、「四個全面」戰略布局
(一)內容：全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨。
(二)影響：是新形勢下中國共產黨治國理政的總方略，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供了理論指導和行動指南。
三、經濟建設取得重大成就
(一)科學判斷：我國經濟發展進入速度變化、結構優化、動力轉換的新常態。
(二)應對舉措
1.創新宏觀調控的思路和方式，優化升級產業結構，積極推進科技創新。
2.加快構建開放型經濟新體制，深入實施「一帶一路」建設，籌建和成立亞洲基礎設施投資銀行，加快自由貿易試驗區建設，推進人民幣國際化進程。
3.影響：使中國在實現國家重大戰略發展目標、主辦國際盛會、應對突發事件、戰勝重大自然災害等方面具備了雄厚的物質基礎和精神力量。(原因：中國綜合國力強大)
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『叄』 初中歷史知識點大總結(2)
初中歷史知識點大總結6：五四運動和中國共產黨的成立
1、五四運動爆發原因：1919年，英、法、美操縱的巴黎和會，竟在對德和約上規定把原來德國在山東的一切權利轉交給日本。導火線：巴黎和會上中國外交的失敗。
2、時間、 口號 ：1919年5月4日，北京天安門3000多名學生集會演講、遊行示威。口號：外爭國權，內懲國賊，「廢除二十一條」，拒絕在對德和約上簽字。要求懲辦賣國賊曹汝霖、陸宗輿、章宗祥。
3、最能體現五四運動性質的口號是：外爭國權，內懲國賊。
4、運動的主體：6月以前，主要是學生，6月以後，無產階級成為運動的主體。斗爭中心由北京移到上海。
5、運動的結果：迫使北洋政府釋放被捕的學生，撤消了曹汝霖等三個賣國賊的職務，並拒絕在對德和約上簽字。五四愛國運動取得初步的勝利。
6、五四運動的領導者：李大釗、陳獨秀
7、五四運動的歷史意義：是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動(性質)，是中國新民主主義的開端。
8、中國共產黨成立的歷史條件：(1)馬克思主義的廣泛傳播，出現了一批馬克思主義者;(2)馬克思主義與工人運動相結合，工人階級隊伍的壯大和工人運動的發展;(3)各地共產黨早期組織的建立
9、成立：1921年7月，中國共產黨第一次全國代表大會在上海秘密召開，參加大會的有毛澤東，董必武，李達等十三人，代表全國五十多個黨員，共產國際的代表也出席了大會。
10、大會內容：(1)通過了黨綱，確定黨的奮斗目標是推翻資產階級政權，建立無產階級專政，實現共產主義。(2)黨的中心工作是組織和領導工人運動。(3)選舉黨的中央領導機構中央局、陳獨秀為中央局書記。
11、建議：中國共產黨不僅代表工人階級的利益，而且代表著整個中華民族的利益。中國共產黨的誕生，是中國歷史上開天闢地的大事，自從有了中國共產黨，中國革命的面貌就煥然一新了。
12、1922年黨的二大，重申黨的最終奮斗目標是實現共產主義，民主革命時期黨的任務是打倒軍閥，推翻帝國主義，建立真正的民主共和國。這是在中國第一次提出了徹底的反帝反封建的民主革命綱領。
初中歷史知識點大總結7：北伐戰爭1、黃埔軍校的建立：在蘇聯和中國共產黨的幫助下，1924.5，國民黨在廣州的黃埔創辦中國國民黨陸軍軍官學校，簡稱黃埔軍校。蔣介石任校長，周恩來任政治部主任。黃埔軍校培養了大批軍事幹部。
2、北伐時間、目的：1926年，廣東國民政府決定北伐，推翻軍閥的統治，統一全國。
3、北伐的對象、主要戰場：對象：吳佩孚、孫傳芳、張作霖;主要戰場：湖南、湖北。
4、第四軍葉挺獨立團英勇善戰，屢破強敵，為第四軍贏得了「鐵軍」的稱號。
5、1927年國民政府從廣州遷到武漢。1927年4月12日，蔣介石背叛革命，7月15日，汪精衛背叛革命。他們大肆屠殺共產黨人和國民黨左派，轟轟烈烈的國民革命運動失敗。第一次國共合作也破裂。
6、1927年4月，蔣介石在南京成立「國民政府」。南京國民政府代表大地主大資產階級的利益，它對外投靠帝國主義，對內鎮壓人民革命運動。
初中歷史知識點大總結8：星星之火可以燎原1、1927年8月1日，在中國共產黨領導下，周恩來、賀龍、朱德等人，率領革命軍在南昌舉行武裝起義。南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統治的第一槍。
2、八七會議：1927年8月7日，黨中央在漢口召開會議，通過了土地革命和武裝反抗國民黨反動統治的總方針，並決定在秋收時節發動秋收起義。派毛澤東回湖南領導秋收起義。
3、1927年9月，毛澤東在湘贛邊界，領導工農革命軍，舉行秋收起義，並在湘贛邊界的井岡山，建立了中國第一個農村革命根據地——井岡山革命根據地。
4、1928年4月，朱德、陳毅率領南昌起義的隊伍和湘南的農民武裝到達井岡山，與毛澤東領導的工農革命軍會師。會師後的隊伍改編為中國工農紅軍第四軍。朱德任軍長，毛澤東任黨代表。
5、意義：南昌起義，秋收起義等是中國共產黨獨立領導革命戰爭，創建人民軍隊，建立農村革命根據地的開始。
初中歷史知識點大總結9：紅軍不怕遠征難1、1933年10月。蔣介石對中央革命根據發動第五次「圍剿」，紅軍雖然英勇奮戰一年，但未能粉碎敵人的「圍剿」。黨中央被迫放棄中央革命根據地，進行戰略轉移。
2、紅軍長征過程：1934.10，黨中央、中央紅軍八萬人，從中央革命根據地出發——沖破四道封鎖線，渡過湘江——向貴州前進——渡過烏江，奪取遵義，召開遵義會議————四渡赤水——渡過金沙江——飛奪瀘定橋——過 大雪 山、草地——進入甘肅，35年10月到達吳起鎮與陝北紅軍勝利會師。1936年10月，紅二、紅四方面軍長徵到達甘肅。在會寧，三大紅軍主力勝利會師，紅軍二萬五千里長征勝利結束。
3、遵義會議，時間1935.1，中央政治局擴大會議。
內容：集中全力解決博古等人在軍事上和組織上的錯誤，取消了博古在軍事上的指揮權，肯定毛澤東的正確主張，選舉毛澤東為中央政治局。
意義：遵義會議結束了王明「左」傾錯誤在中央的統治，確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導。這次會議挽救了黨，挽救了紅軍，是黨的歷史上生死攸關的轉折點。
4、四渡赤水河，打亂了敵人的追剿計劃。渡過金沙江，紅軍跳出了敵人的包圍圈。
5、長征勝利的意義：紅軍長征的勝利，粉碎了國民黨反動派扼殺中國革命的企圖，使中國革命轉危為安，保存了黨和紅軍的基幹力量;促使中國革命新局面到來。
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『肆』 初中歷史全部知識點總結
在初中歷史學習階段，把握好每一個重要的知識點對考試是很有幫助的。對於歷史這門科目，只有 總結 好每一個相關的知識點，才能學好歷史。下面是我收集整理初中歷史全部知識點，歡迎大家閱讀學習。
目錄
七年級上冊第一單元中華文明的起源
七年級下冊第一單元繁榮與開放的社會
初中歷史怎樣才能學好
七年級上冊第一單元中華文明的起源第1 課中華大地的遠古人類
1、距今約有170 萬年的元謀人，是我國境內目前已確定的最早人類。
2、距今約有70 萬年至約 20 萬年的北京人，已經會製造和使用工具(打制石器，又稱舊石器，會制
造使用工具是人和動物的根本區別)，已經使用天然火，過著群居的生活(靠採集、漁獵為生)。
第2 課星羅棋布的氏族聚落
1、氏族公社經歷了母系氏族公社和父系氏族公社時期，河姆渡和半坡原始居民都處於母系氏族公社
時期，體現了原始農耕 文化 的特徵(人類已經定居，靠農業為生，出現制陶業)。
2、河姆渡遺址位於今天的浙江省，距今大約7000 年，主要糧食作物是水稻。是我國長江流域原始
農耕的代表。河姆渡居民普遍使用磨製石器， 還用動物骨骼製作工具， 他們居住的房屋是干欄式的。、
3、半坡遺址位於今天的陝西省，距今大約_6000_年，主要糧食作物是_粟__，是我國黃河流域原始
農耕的代表。半坡居民普遍使用磨製石器。陶器(彩陶)是那時人們日常生活的主要用具。他們居
住的房屋大多是半地穴式的
4、我國是世界上最早 種植 水稻和粟的國家。
第3 課 傳說 時代的文明曙光
1. 炎帝(神農氏)，改進農具、教人農耕、發明醫葯、發明陶器、開辟集市。(農業和醫葯學的創
始人)。
2. 黃帝(軒轅氏)，造出宮室、車船、兵器、衣裳、讓下屬官員發明文字、歷法、算術和音樂，他
的妻子嫘祖發明養蠶抽絲技術。是距今約4000 多年前的黃河流域部落聯盟首領。炎黃戰蚩尤，
阪泉之戰，走向聯合。形成華夏族的主體。
3. 黃帝和炎帝被共同尊奉為中華民族的人文始祖。
4.堯舜禹時期(距今約4000 多年前)，部落聯盟首領實行民主推舉產生，稱為「禪讓制」。大禹
治水——築堤堵水和疏通河道結合。
第二單元國家的產生和社會變革
第5 課夏商西周的更迭
1. 約公元前2070 年，禹建 立夏 朝——是我國歷史上第一個國家(奴隸制)，都陽城(登封)。我國
古代社會進入了文明時代。禹死後傳位給兒子啟，從此禪讓制(「公天下」)被「家天下」的王位
世襲制所代替。
2、約公元前1600 年，湯打敗桀建立商朝，定都亳。約公元前1300 年，盤庚遷殷(商朝又稱殷，今
河南安陽)。
3、公元前1046 年(公元前11 世紀)，牧野之戰，周武王擊敗商紂王，建立周朝，都鎬京。史稱西
周。公元前771 年(公元前8 世紀)，犬戎殺死周幽王。
4、公元前770 年，周平王遷都洛邑， 史稱東周。東周分為春秋(公元前770- 公元前476)和戰國(公
元前475- 公元前221)兩個時期)
2
5、夏、商、西周更替表格比較記憶
朝代建立者建立時間末代暴君滅亡時間都城
夏禹公元前2070 年桀公元前1600年陽城
商湯公元前1600 年紂公元前1046年亳-- 殷
西周周武王公元前1046 年周幽王公元前771 年鎬京
6、世襲制代替了禪讓制，是原始社會後期貧富分化的出現和私有制產生的必然結果。由「公天下」
到「家天下」是歷史的進步。
7、夏商周朝代滅亡教訓：得民心者得天下，失民心者失天下;荒淫無道，暴虐成性的國君必將被人
民所拋棄。
第6 課夏商西周的社會與國家
1、西周的分封制：封建親戚，以藩屏周。
①目的：鞏固對周邊的統治。
②內容：授民授疆土，受封者的義務：諸侯必須接受周王的領導，定期到周室朝覲、納貢和服役，
保衛周王。
分封制的主體：同姓親族。還有前朝貴族、功臣、姻親等。
③分封制的作用及影響：加強了周王室與諸侯國的經濟、文化聯系。密切了西周與周邊各少數民
族的關系，推動了邊遠地區的經濟開發和文化發展。鞏固了國家的統治。
第7 課春秋五霸與戰國七雄
春秋戰國時期(處在社會大變革時期。春秋時期， 奴隸制衰亡。戰國時期， 封建制度確立。)
1、春秋五霸：(公元前770 年—公元前476 年)齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王(吳王
闔閭越王勾踐)。
(1)齊桓公稱霸原因：東方大國;管仲改革;「尊王攘夷」
標志：公元前651 年，葵丘會盟
(2)晉楚爭霸：晉文公城濮之戰退避三舍( 成語 );楚莊王問鼎中原邲之戰。
(3)吳越爭霸：勾踐卧薪嘗膽
2、戰國七雄：(公元前475 年—公元前221 年)，齊、楚、
秦、燕、趙、魏、韓
合縱：六國南北聯合共同抗秦。(合縱家：公孫衍)
連橫：秦利用六國矛盾遠交近攻，各個擊破。(連橫家：
張儀;成語：朝秦暮楚。)
3
第8 課鐵器牛耕引發的社會變革
1、春秋時期鐵器牛耕(戰國開始使用兩牛牽引的犁)的使用和推廣大大提高了生產效率，使個體生
產成為可能。個體小農逐漸成為社會的基本生產單位。(鐵器和牛耕的使用引發了社會變革(從千
耦其耘到個體農耕，新興地主階級開始登上歷史舞台)。
2、商鞅變法公元前356 年，秦孝公
內容：集權：編制戶口，加強刑罰;推行縣制;
富國：獎勵生產;承認土地私有;統一度量衡;
強兵：獎勵軍功
意義：秦國富強起來，為兼並六國打下了堅實的基礎。
啟發：改革是強國之路。改革應順應歷史潮流等。
第9 課甲骨文與青銅器
1、甲骨文是刻在龜甲、獸骨上的一種比較成熟的文字。我國有文字可考的歷史從商朝開始(我國最
早文字)。
★我們今天的漢字就是從甲骨文發展來的。商周時期鑄刻在青銅器上的文字叫金文(大篆)，秦朝
建立後秦始皇規定以小篆作為標准文字。後來又出現、推行新的字體--- 隸書(小篆和隸書多書寫在
竹木簡和絲帛上)
2、青銅器是銅、錫、鉛的合金。商代的司母戊鼎是目前世界上已發現的最大的青銅器。
第10 課思想的活躍與百家爭鳴
1、孔子：名丘，字仲尼，春秋末年魯國人。儒家學說創始人。弟子把他的言論整理成《論語》一書。
思想家：仁、禮。提倡為政以德，以禮治國。 教育 家：創辦私學;有教無類;獨立思考;因材施教。
2、老子：姓李名耳字聃，春秋晚期人，道家學派的創始人，著有《道德經》。辯證法思想：任何事
物都有矛盾對立的兩個方面。
3、百家爭鳴：戰國時期，許多思想家發表各自的主張，形成不同的學派，出現「百家爭鳴」的局面。
當時的思想家主要有墨家的墨子、儒家的孟子和荀子、道家的莊子和法家的韓非子。
春秋時期，
兵家的創始人
孫武寫了一部
軍事著作《孫
子兵法》。
第11 課先民的智慧與創造
1、都江堰：戰國秦國李冰父子，岷江流域(四川成都平原成為「天府之國」)。構成：「分水魚嘴」
「飛沙堰」「寶瓶口」。作用：既可以防止洪水，又可以引水灌溉，維護了生態平衡，體現了人與
自然的和諧;至今仍發揮著重要作用，灌溉農田上千萬畝，成為我國古代規模最大、效益最好、歷
時最久的水利工程;代表了我國當時的水利工程的先進水平，是古代勞動人民智慧的結晶。
2、編鍾：湖北隨州曾侯乙墓戰國編鍾。表明兩千多年前我國的音樂文化已達到很高水平。
學派代表人物代表作主要思想觀點
儒家孟軻(孟子) 《孟子》仁政，民貴君輕
墨家墨翟(墨子) 《墨子》兼愛，非攻
法家韓非(韓非子) 《韓非子》「法」治，中央集權
道家莊周(莊子) 《莊子》順應自然，無為而治
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第三單元大一統的秦漢帝國
第13 課秦帝國的興亡(公元前221 年- 公元前207 年)
1、秦的統一：
背景(原因)：⑴戰國以來，統一成為大勢所趨。⑵商鞅變法以後，秦國成為七國中實力最強的
國家，為統一奠定了堅實的基礎。⑶秦採用了有效的軍事策略——連橫破了六國的合縱。元前260
年長平之戰後六國再無力抵禦秦的攻勢。(紙上談兵)
統一：公元前230—公元前221 年，嬴政先後兼並韓趙魏楚燕齊。建立我國歷史上第一個統一的
多民族的中央集權國家秦朝，都咸陽。
意義：結束了春秋戰國以來諸侯割據混戰的局面，建立了我國歷史上第一個統一的多民族的中
央集權國家，將中國歷史推進到一個嶄新的階段。
2、秦的滅亡：
公元前209 年夏，陳勝吳廣大澤鄉起義。「王侯將相，寧有種乎?」我國歷史上第一次大規模
的農民戰爭，沉重打擊了秦朝的殘暴統治。
公元前207 年，項羽巨鹿之戰(成語：破釜沉舟)。劉邦攻取咸陽，秦朝滅亡。
公元前206—202 年，楚漢之爭(項羽與劉邦;成語：四面楚歌)。
3、公元前202 年，劉邦建立漢朝，都長安。西漢開始。
第14 課秦始皇建立中央集權的 措施
1、秦始皇加強統治，鞏固統一的措施：
⑴政治上，採用皇帝稱號;中央：設太尉(軍事)、丞相(行政)、御史大夫(監察百官);
地方：廢分封制推郡縣制。影響：被以後的封建王朝沿用
⑵經濟文化上，統一車輛形制;統一貨幣為圓形方孔錢;統一度量衡;統一文字，以小篆為標
准文字，後推行隸書。作用：促進了經濟、文化的發展，鞏固了國家統一。
⑶思想上，焚書坑儒。壓制了思想文化的發展
⑷軍事上，派蒙恬北擊匈奴，修萬里長城(西起臨洮，東至遼東)。全長一萬余里。目的;防
匈奴;
影響：這一政治體制為以後歷代王朝加以沿襲和發展，成為中國二千多年封建社會的基本政治制度。
第15 課漢武帝推進大一統格局
1、大一統的措施(加強中央集權的措施)：
⑴政治上，頒布「推恩令」(主父偃)，進一步削弱封國勢力，解除王國對中央的威脅;加強
監察制度，中央司隸校尉，地方十三州部，刺史。
⑵思想上，推行「罷黜百家，獨尊儒術」( 董仲舒)。意思是排斥和抑制 其它 學說，把儒家確
立為治國的指導思想。措施：改革選拔官員的 方法 ，在長安舉辦太學，推行儒學教育。從此，儒家
學說被確立為專制王朝的正統思想;
⑶軍事上，派衛青，霍去病大破匈奴，徹底解決了匈奴威脅西漢政權的問題
2、影響：出現政治、經濟、思想文化大一統的局面，封建中央集權統治得到鞏固與加強，西漢
進入鼎盛時期。
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_1(秦始皇和漢武帝兩人都是我國封建時代的重要君主, 都採用了創新的制度來鞏固中央集權, 這些
制度對後世影響巨大，對封建社會歷史產生了推動作用。秦皇漢武成為中國歷史上大一統的象徵。)
第16 課秦漢開拓西域和絲綢之路
1、張騫通西域：
公元前138 年，漢武帝為了聯合西域的大月氏夾擊匈奴，派張騫出使西域(西域：玉門關和陽
關以西，包括今新疆和中亞以至更遠地區)。公元前119 年，漢武帝派張騫第二次出使西域。意義：
張騫出使西域，加強了漢朝與西域各國的聯系，開通了絲綢之路。
2、公元前60 年(西漢時期)設置西域都護府，今新疆地區正式歸屬中央統轄的開始。
3、絲綢之路：中國的絲和絲織品，從長安經過河西走廊、今新疆地區，通往中亞、西亞，直到
歐洲。因此有了「絲綢之路」的美稱。中國的絲織品、冶鐵、鑿井、造紙、茶葉、瓷器西傳，佛教、
皮毛、瓜果等東來。絲綢之路成為東西方經濟文化交流的橋梁。
第17 課先進的科學技術
1、造紙術：西漢前期發明紙。東漢時期蔡倫改進造紙術。3—4 世紀，紙的使用在我國就已經相
當普遍。
2、醫學：東漢「醫聖」張仲景：《傷寒雜病論》奠定了中醫治療學的基礎。
東漢「神醫」華佗：針灸和外科手術。麻醉葯劑「麻沸散」是世界醫學史上的創舉。
3、數學：東漢成書的《九章算術》總結了周秦到漢代的數學成就。標志著以計算為中心的中國
古代數學體系的形成。負數運算、一元二次方程解法。
第18 課昌盛的文化
1、宗教：
佛教：起源於古印度(公元前6 世紀)。西漢末年傳入中原地區。宣揚生死輪回、因果報應。
道教：東漢後期，產生於中國本土，神仙方術與道家思想相結合，形成了道教。宣揚通過修身養性
和煉丹服葯可以長生不老，得道成仙。體現了中國 傳統文化 關注現實、重現世的特點。
2、史學：西漢司馬遷撰寫《史記》，是我國歷史上第一部紀傳體通史，記載了黃帝到漢武帝約
3000年的歷史。成為後世編寫史書的典範。(魯迅譽之為「史家之絕唱，無韻之《離騷》)
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3、雕塑：秦漢時期代表作是氣勢恢弘的秦始皇陵兵馬俑， 生動展現出開拓進取的精神風貌。1987
年，秦始皇兵馬俑被列入「世界文化遺產」名錄
第四單元政權分立與民族匯聚第20 課三國鼎立局面的形成
1、三國鼎立局面的形成過程
200 年官渡之戰，奠定了曹操統一北方的基礎。208 年赤壁之戰，奠定了三足鼎立的基礎。
220 年，曹丕建立魏，定都洛陽;221 年，劉備建立漢(史稱
蜀)，定都成都;222 年，孫權建立吳， 定都建業(今南京) 。
從此鼎立局面形成。
第21 課南方經濟發展
1、發展原因：⑴南方戰亂較少， 提供了較為穩定的環境。⑵北方人口南遷帶來了大量的勞動力、
先進的生產工具和生產技術。⑶南北勞動人民的共同開發。⑷江南地區自然條件的優越。(經濟重
心南移開始)
2、淝水之戰：時間：383 年;交戰雙方：前秦(苻堅)和東晉(司馬睿、謝安);成語：草木
皆兵，風聲鶴唳;作用：阻止了北方游牧民族南下，保證了南方的安定，使南方經濟發展的進程沒
有被打斷。
第22 課北方民族匯聚——北魏孝文帝改革
目的：為了便於學習和接受漢族先進的文化，進一步加強對黃河流域和控制。
措施：遷都洛陽。實行漢化：改穿漢服、學習漢語、採用漢姓、提倡與漢人通婚。
影響：促進了民族融合，使落後的鮮卑族和其他少數民族學到了中原漢族先進的文化，推動了社會
進步，同時促進了各民族的了解。(促進民族融合的改革，北魏，鮮卑族)
第23 課領先世界的科學技術
1、數學：祖沖之，南朝宋齊之際。世界上第一個把圓周率的數值計算到小數點後第七位，比歐洲早
了約1000 年。
2、農學：賈思勰，北朝(北魏、東魏時期)。《齊民要術》是我國現存第一部完整的農學著作。
3、地理學：酈道元，北魏時期《水經注》( 1252 條河流)是一部優秀地理學著作，同時有很高的文
學和史學價值。
第24 課異彩紛呈的藝術成就
1、書法：「書聖」王羲之。其字端秀清新、絢麗華貴，「飄若浮雲，矯若驚龍」。行書代表作《蘭
亭序》。東晉。
2、繪畫：顧愷之。以 人物畫 最為突出。《女史箴圖》、《洛神賦圖》。東晉。
政權名稱建立時間建立者都城
7
3、石窟藝術：綜合了雕塑和繪畫的特點，體現了三國兩晉南北朝時期最高的藝術成就。北朝(北魏)
時期山西大同雲岡石窟、河南洛陽龍門石窟。
第1 課隋的統一與大運河
一、南北重歸統一
1.581 年，楊堅(隋文帝)奪取北周政權，建立隋朝，定都長安。
2.589 年，隋朝滅掉陳朝統一南北(南北朝結束)。
二、大運河的開通
1.目的：為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治。
2.隋煬帝從605 年起，開通了一條縱貫南北的大運河。
3.隋朝大運河起始點：以洛陽為中心，北達涿郡，南至餘杭全長兩千多公里，是古代世界最長的運
河。
4. 隋朝大運河分為四段：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河。聯通五大河：海河、黃河、淮河、長江、
錢塘江。
5.評價大運河的開鑿：
大運河不僅成為南北政治、經濟、文化聯
系的紐帶，也成為溝通亞洲內陸「絲綢之路」
和海上「絲綢之路」的樞紐。同時運河的通
航也促進了沿岸地區城鎮和工商業的發展。
但隋煬帝濫用民力， 也造成但是百姓的困苦。
總的看來，大運河的開鑿，是隋對中國歷史
的重大貢獻。(隋對歷史的貢獻：創立三省
六部制、科舉制度)
第2 課唐太宗與貞觀之治
1、618 年，李淵建立唐朝，定都長安，被稱
為唐高祖。
2、唐太宗統治時期，政治比較 清明 ，經濟發展較快，國力逐步加強。歷史上稱當時的統治為「貞觀
之治」
(1)吸取隋亡的教訓( 2)重用賢才和虛心納諫。重用敢於直言的魏徵(知得失的一面鏡子) (3)
唐太宗重視發展生產，減輕農民的賦稅勞役( 4)沿襲和完善隋代的三省六部制( 5)《唐律疏議》
是中國現存最早的一部完備的法律。( 5)完善科舉制。
3、三省六部制---- 隋唐中央機構
三省：中書省----- 起草政令門下省---- 負責審核尚書省--- 執行政令(最高行政機關)
尚書省下設六部：吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部。
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4、評價：唐太宗的統治促成了國家政治清明，經濟發展，社會安定，民族和睦，國力增強的昇平景
象。唐太宗是我國古代傑出的政治家，為大唐全盛時期的到來奠定了基礎。
第3 課氣度恢弘的隆盛時代
1、武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。武則天統治時期，史稱「貞觀遺風」，為唐朝全盛時期的到
來奠定了基礎。
2、唐朝全盛局面出現在唐玄宗在位時期，他統治前期的年號是開元，因而唐玄宗統治的前期被稱為
「開元盛世「。
3、歷史上唐朝三個強盛時期依順序為唐太宗時「貞觀之治」;武則天時的「貞觀遺風」;唐玄宗時
的「開元盛世」。
4、曲轅犁和筒車灌溉技術的發明，促進了土地的開發，增加了糧食產量。
第4 課昂揚進取的社會風貌
1、科舉制：隋創立，唐完善。
含義：科舉制是通過分科考試選拔官吏的制度，強調以才能作為選官的標准。
內容: 科舉中常設的主要科目有明經和進士。
作用：實行科舉制，便於在全社會范圍內選拔人才，擴大了中央政權的社會基礎;讀書人可以自由
報考，人才不斷更新，增強了國家機構的活力和辦事效率。科舉制為士子創造了相對平等的競爭機
會，激發了他們對前途的自信和熱情。給社會帶來了革新氣象和創造精神。
僵化：明清的科舉制改為考八股文，內容為四書五經，在很大程度上演變成為朝廷鉗制人們思想的
工具。
廢止：1898 年，戊戌變法時廢八股。1905 年，科舉制廢除。
2、唐時出現了「胡漢交融」和中西貫通的特點，展示了博大開放、匯納百川與充滿創新活力的時代
精神。
第5 課「和同為一家」
1、唐朝時，居住在今蒙古高原一帶的主要民族是突厥，
2、居住在今西藏地區的主要民族是吐蕃。唐太宗時期，文成公主入藏，嫁給松贊干布。促進了吐蕃
經濟文化的發展與進步，奠定了漢藏密切交往的基礎。
3、唐朝實行開明政策，西北少數民族各部尊稱唐太宗為「天可汗」。
第6 課開放與交流
1.唐與天竺：天竺是唐對印度半島上各部的統稱。貞觀年間，玄奘西去天竺取經，第一個系統的把
天竺佛教、歷史、地理、風土人情介紹到中國。
2.唐與日本：遣唐使就是日本政府派遣到唐朝進行交流的使團。唐玄宗時，鑒真六次東渡日本弘揚
佛法。對中日文化交流做出了傑出的貢獻。
3.唐朝對外交往頻繁的原因：唐代我國經濟繁榮，文化昌盛，是世界上的強盛國家;採取比較開放
的對外政策;發達的海路交通。
4、唐朝首都長安是國際性大都會。
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「讀歷史教材」需要「讀」目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節目錄及內在聯系的基礎上明確此章節講了什麼問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內容。第二，根據教材，分析、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些基礎知識，並用簡明扼要的文字表達出來。第三，找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強記憶。
2、圖文結合的方法學習初中歷史
對於歷史這門學科來說，特別是初中歷史，基本停留在對歷史根須念和定義的認識節段，在這個節節段，有大量的歷史圖片供同學們欣賞和參考，要具體結合地圖，人物圖片，時代背景圖片，這樣才能對做出一個全景展現，極有利於歷史的 學習方法 ，並且在學習這些地圖或圖片的時候，也就基本了解了這個時期的政治經濟和文化的發展，如熟知了每一個朝代的地域版圖以後，自然就會明白，那個朝代是強大的，那個朝代的發展是落後的，疆域廣擴的國家背後一定有一個高速發展的經濟、政治、文化作後盾。
3、課後注意對知識點的串聯整理
課文中的初中歷史知識並不是孤立存在的，歷史事件的起因、過程、發展和結果等都是遵循一定歷程或規律的，一定要對知識點進行串聯，這樣知識點就會記得更加牢固，也不易遺漏知識點。
4、關注歷史年代
上課要專心聽，下課後多記、多背，對一些歷史年代要聯繫上下文的內容來記憶。學到某個歷史事件時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，然後弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見識外，還幫助你理解初中歷史課文。
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var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm..com/hm.js?"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();『伍』 求一篇初中歷史學生小論文，1500字以內
我國自古以來就是一個多民族國家，漢族和其他各民族都是我們祖國這一大家庭的成員，而且有些民族的 歷史非常悠久，例如，西北的羌族，南方的苗族等，在漢族形成的同時就出現了。今天滿族的祖先西周的肅慎 ，蒙古族的祖先商代的東胡，曾經十分強盛，並且建立過政權。秦漢時期，北方的匈奴族十分強盛，隔著長城 與秦漢帝國對峙。魏晉南北朝時，少數民族建立的國家則更多，而且不少國家還進入到中原地區。宋朝時，契 丹族建立的遼，女真族建立的金，黨項族建立的夏，就統治了大半個中國。元明清時期，少數民族建立的國家 管轄的范圍更廣，蒙古族建立的元朝統一了中國，成為我國歷史上疆域最大的封建王朝。滿族建立的清朝，疆 域廣大，是當時亞洲東部最大的國家。 由於各民族的不斷發展，逐步形成了統一的多民族國家，少數民族在締造我們偉大祖國的過程中，作出了 重大的貢獻。在我國建立起第一個統一的中央集權的封建國家的民族，就是一直受到華夏族歧視的犬戎族，在 中原先進經濟文化的影響下，通過商鞅變法，一躍而成為戰國時期的強國，完成了統一六國的任務，推動了我 國歷史的向前發展。南北朝時期，鮮卑族建立的北魏，在統一北方後，經過孝文帝改革，逐步強盛起來，促進 了北方經濟的發展和各族人民的大融合，為隋朝的統一奠定了基礎。到後來蒙古族建立的元朝，滿族建立的清 朝，不但入主了中原，而且統一了全國。我國今天的行省制度就是從元朝開始的，我國今天的版圖，基本上是 清朝前期確定的。 從經濟上看，少數民族對祖國邊疆的開發，也起了十分重要的作用。東夷族開發了沿海地區，苗、瑤族開 發了長江、珠江和閩江流域，藏族開發了青藏高原，彝族和西南各族開發了西南地區，東胡族開發了東北地區 ，匈奴、鮮卑、突厥、蒙古族等先後開發了蒙古地區，回紇及西北各族開發了西北地區，高山族開發了台灣島 。正是邊疆各族人民對邊疆經濟的開發，並與中原地區建立了密切的經濟交往，才使多民族國家形成了統一的 不可分割的經濟整體。 至於在維護祖國統一、民族團結和領土完整方面，各民族曾做出過巨大的貢獻，例如清朝時期，東北各族 人民反抗沙俄入侵我國東北的斗爭，西北各族人民支持清軍反擊大小和卓兄弟分裂祖國的斗爭。到了近代，各 族人民聯合起來反抗帝國主義侵略斗爭的事例就更多了。 當然，各個民族在歷史進程中的發展是不平衡的，既有先進的，也有落後的，他們所起的作用也不盡相同 。其中人數較多而又發展迅速的民族，對我們祖國歷史的發展起的作用就大些，例如，漢族不論在政治經濟上 ，還是在思想文化上，都起過巨大的作用，這是客觀存在的事實，也是不容置疑的。但是，這並不意味著一部 中華民族的發展史，就是漢族的發展史。中國這個統一的國家，不是由某一個民族締造的，而是所有的民族， 包括歷史上存在過而現在已經消失了的民族。一部中華民族的發展史，必須包括各民族共同發展的歷史，沒有 少數民族的歷史，就不能稱之為中華民族史。我們在歷史教學中，對於少數民族在歷史發展中的作用，在歷史 上的地位，既不能誇大，也不能縮小，而是要實事求是地講述。二、講述歷史上的民族關系，要用矛盾的觀點進行具體的 分析。 在中國歷史上，既有各民族友好相處、和平發展的統一時期，也有各民族互相對立、彼此爭戰的分裂時期 ；既有漢族建立的政權，也有少數民族建立的政權；既有漢族內部的戰爭，也有漢族和少數民族之間、以及各 少數民族之間的戰爭；既有外族的入侵，也有反抗外來侵略的戰斗等等。歷史上，多民族的中國存在著統一和 分裂的情況。 應該如何看待歷史上多民族國家的統一和分裂的問題？運用辯證唯物主義的觀點，便不難看出，在我國這 個多民族的國家裡，在各民族之間，當矛盾的同一性佔主要地位時，彼此就友好相處，互相往來，和平發展， 國家就表現為統一狀態，例如，秦漢的統一，隋唐的統一，元明清的統一等。當矛盾的斗爭性佔主要地位時， 民族之間就相互對抗，甚至爆發戰爭，國家就處於戰爭或分裂狀態，例如，三國鼎立局面的形成，南北朝的分 裂，五代十國的割據狀態等。同時，矛盾雙方還可以互相轉化，比如宋與西夏、遼、金的戰爭，雙方統治階級 幾乎動員了各自一方所有的人力和物力，但在戰爭之後，各民族之間，特別是各族人民之間，又出現了和平相 處的局面。民族戰爭固然使各族人民遭到浩劫，千百萬人死於非命，經濟文化受到破壞，然而，戰爭也是各民 族之間相互接近的一種重要方式。歷史上每一次戰爭之後，總有大批被征服民族的人民被強迫遷徙到另一個民 族的聚居地，各民族雜居錯處，相互融合。東晉十六國時，民族戰爭經常發生，正是在這一時期形成了一次民 族大融合的高潮。蒙古族、滿族如果不入主中原，他們就不會有較多的成分融合到漢族之中。至於戰爭引起的 經濟、文化交流的例子，歷史上更是屢見不鮮。這在客觀上為我國統一的多民族國家的形成和鞏固起了促進作 用。 歷史上各民族之間的仇視、屠殺和戰爭，只是民族關系的一個方面。另一方面，歷史上各族人民友好相處 ，他們在生產和生活中長期進行著經濟、文化上的交流，在向共同的階級敵人進行斗爭的過程中，相互支持， 共同締造和發展了多民族的偉大祖國，促進了中國歷史的發展。這才是我國歷史上民族關系的本質和主流。 三、對於歷史上的民族英雄，要進行一分為二的分析。 在中國長期的封建社會里，怎樣的人才算「民族英雄」呢？漢民族把岳飛、文天祥等人當成本民族的英雄 ，而女真、蒙古族則認為完顏阿骨打、成吉思汗等才是民族英雄。有的人認為，能代表中華民族利益的、有利 於祖國統一的人，才能稱為民族英雄。那麼究竟應該怎樣確定呢？我認為，對中國歷史上的民族英雄應當用一 分為二的觀點進行具體的分析，既不能絕對地肯定，也不能絕對地否定，更不能帶有狹隘的民族情緒片面地下 結論，而是應該指出其功過之大小，從而確定其是怎樣的一個民族英雄。要熱情頌揚他們的歷史功績，對個別 有污點的人物，要注意分清主要方面和次要方面，給予實事求是的評價。比如，在講述岳飛帶領「岳家軍」抗 金斗爭的事跡時，有的學生提出：岳飛鎮壓過農民起義，不算民族英雄。應當指出，抗金斗爭是岳飛一生中的 主要活動，他從軍二十年，絕大部分歲月是在抗金前線度過的。還有的學生提出：宋當時已是腐朽的政權，當 遭到外族的進攻時，必然滅亡，這是合乎歷史發展規律的，岳飛抗金，阻礙了國家的統一，阻礙了歷史的向前 發展，所以，也不能算民族英雄。針對這一問題，教師就要講清，金軍南下，是以屠殺、征服者的面目出現的 ，金軍所到之處，燒殺擄掠，給當地人民帶來了無比深重的災難。因此，岳飛抗金是正文的，帶有反侵略戰爭 的性質，他的英勇斗爭，阻遏了金軍南下的進程，保衛了大江南北的各族人民，有利於社會經濟和文化的發展 。雖然他有忠君思想，曾經鎮壓過農民起義，但從當時社會的主要矛盾來看，他鎮壓農民起義的污點同他在抗 金斗爭中所建立的功績相比，顯然是功大於過，他仍然不愧為我國古代史上一位傑出的民族英雄。の隨便←磊 回答採納率:44.2% 2008-11-02 18:04 歷史教學中的民族關系問題一、講述歷史上的少數民族要實事求是。 我國自古以來就是一個多民族國家，漢族和其他各民族都是我們祖國這一大家庭的成員，而且有些民族的 歷史非常悠久，例如，西北的羌族，南方的苗族等，在漢族形成的同時就出現了。今天滿族的祖先西周的肅慎 ，蒙古族的祖先商代的東胡，曾經十分強盛，並且建立過政權。秦漢時期，北方的匈奴族十分強盛，隔著長城 與秦漢帝國對峙。魏晉南北朝時，少數民族建立的國家則更多，而且不少國家還進入到中原地區。宋朝時，契 丹族建立的遼，女真族建立的金，黨項族建立的夏，就統治了大半個中國。元明清時期，少數民族建立的國家 管轄的范圍更廣，蒙古族建立的元朝統一了中國，成為我國歷史上疆域最大的封建王朝。滿族建立的清朝，疆 域廣大，是當時亞洲東部最大的國家。 由於各民族的不斷發展，逐步形成了統一的多民族國家，少數民族在締造我們偉大祖國的過程中，作出了 重大的貢獻。在我國建立起第一個統一的中央集權的封建國家的民族，就是一直受到華夏族歧視的犬戎族，在 中原先進經濟文化的影響下，通過商鞅變法，一躍而成為戰國時期的強國，完成了統一六國的任務，推動了我 國歷史的向前發展。南北朝時期，鮮卑族建立的北魏，在統一北方後，經過孝文帝改革，逐步強盛起來，促進 了北方經濟的發展和各族人民的大融合，為隋朝的統一奠定了基礎。到後來蒙古族建立的元朝，滿族建立的清 朝，不但入主了中原，而且統一了全國。我國今天的行省制度就是從元朝開始的，我國今天的版圖，基本上是 清朝前期確定的。 從經濟上看，少數民族對祖國邊疆的開發，也起了十分重要的作用。東夷族開發了沿海地區，苗、瑤族開 發了長江、珠江和閩江流域，藏族開發了青藏高原，彝族和西南各族開發了西南地區，東胡族開發了東北地區 ，匈奴、鮮卑、突厥、蒙古族等先後開發了蒙古地區，回紇及西北各族開發了西北地區，高山族開發了台灣島 。正是邊疆各族人民對邊疆經濟的開發，並與中原地區建立了密切的經濟交往，才使多民族國家形成了統一的 不可分割的經濟整體。 至於在維護祖國統一、民族團結和領土完整方面，各民族曾做出過巨大的貢獻，例如清朝時期，東北各族 人民反抗沙俄入侵我國東北的斗爭，西北各族人民支持清軍反擊大小和卓兄弟分裂祖國的斗爭。到了近代，各 族人民聯合起來反抗帝國主義侵略斗爭的事例就更多了。 當然，各個民族在歷史進程中的發展是不平衡的，既有先進的，也有落後的，他們所起的作用也不盡相同 。其中人數較多而又發展迅速的民族，對我們祖國歷史的發展起的作用就大些，例如，漢族不論在政治經濟上 ，還是在思想文化上，都起過巨大的作用，這是客觀存在的事實，也是不容置疑的。但是，這並不意味著一部 中華民族的發展史，就是漢族的發展史。中國這個統一的國家，不是由某一個民族締造的，而是所有的民族， 包括歷史上存在過而現在已經消失了的民族。一部中華民族的發展史，必須包括各民族共同發展的歷史，沒有 少數民族的歷史，就不能稱之為中華民族史。我們在歷史教學中，對於少數民族在歷史發展中的作用，在歷史 上的地位，既不能誇大，也不能縮小，而是要實事求是地講述。二、講述歷史上的民族關系，要用矛盾的觀點進行具體的 分析。 在中國歷史上，既有各民族友好相處、和平發展的統一時期，也有各民族互相對立、彼此爭戰的分裂時期 ；既有漢族建立的政權，也有少數民族建立的政權；既有漢族內部的戰爭，也有漢族和少數民族之間、以及各 少數民族之間的戰爭；既有外族的入侵，也有反抗外來侵略的戰斗等等。歷史上，多民族的中國存在著統一和 分裂的情況。 應該如何看待歷史上多民族國家的統一和分裂的問題？運用辯證唯物主義的觀點，便不難看出，在我國這 個多民族的國家裡，在各民族之間，當矛盾的同一性佔主要地位時，彼此就友好相處，互相往來，和平發展， 國家就表現為統一狀態，例如，秦漢的統一，隋唐的統一，元明清的統一等。當矛盾的斗爭性佔主要地位時， 民族之間就相互對抗，甚至爆發戰爭，國家就處於戰爭或分裂狀態，例如，三國鼎立局面的形成，南北朝的分 裂，五代十國的割據狀態等。同時，矛盾雙方還可以互相轉化，比如宋與西夏、遼、金的戰爭，雙方統治階級 幾乎動員了各自一方所有的人力和物力，但在戰爭之後，各民族之間，特別是各族人民之間，又出現了和平相 處的局面。民族戰爭固然使各族人民遭到浩劫，千百萬人死於非命，經濟文化受到破壞，然而，戰爭也是各民 族之間相互接近的一種重要方式。歷史上每一次戰爭之後，總有大批被征服民族的人民被強迫遷徙到另一個民 族的聚居地，各民族雜居錯處，相互融合。東晉十六國時，民族戰爭經常發生，正是在這一時期形成了一次民 族大融合的高潮。蒙古族、滿族如果不入主中原，他們就不會有較多的成分融合到漢族之中。至於戰爭引起的 經濟、文化交流的例子，歷史上更是屢見不鮮。這在客觀上為我國統一的多民族國家的形成和鞏固起了促進作 用。 歷史上各民族之間的仇視、屠殺和戰爭，只是民族關系的一個方面。另一方面，歷史上各族人民友好相處 ，他們在生產和生活中長期進行著經濟、文化上的交流，在向共同的階級敵人進行斗爭的過程中，相互支持， 共同締造和發展了多民族的偉大祖國，促進了中國歷史的發展。這才是我國歷史上民族關系的本質和主流。 三、對於歷史上的民族英雄，要進行一分為二的分析。 在中國長期的封建社會里，怎樣的人才算「民族英雄」呢？漢民族把岳飛、文天祥等人當成本民族的英雄 ，而女真、蒙古族則認為完顏阿骨打、成吉思汗等才是民族英雄。有的人認為，能代表中華民族利益的、有利 於祖國統一的人，才能稱為民族英雄。那麼究竟應該怎樣確定呢？我認為，對中國歷史上的民族英雄應當用一 分為二的觀點進行具體的分析，既不能絕對地肯定，也不能絕對地否定，更不能帶有狹隘的民族情緒片面地下 結論，而是應該指出其功過之大小，從而確定其是怎樣的一個民族英雄。要熱情頌揚他們的歷史功績，對個別 有污點的人物，要注意分清主要方面和次要方面，給予實事求是的評價。比如，在講述岳飛帶領「岳家軍」抗 金斗爭的事跡時，有的學生提出：岳飛鎮壓過農民起義，不算民族英雄。應當指出，抗金斗爭是岳飛一生中的 主要活動，他從軍二十年，絕大部分歲月是在抗金前線度過的。還有的學生提出：宋當時已是腐朽的政權，當 遭到外族的進攻時，必然滅亡，這是合乎歷史發展規律的，岳飛抗金，阻礙了國家的統一，阻礙了歷史的向前 發展，所以，也不能算民族英雄。針對這一問題，教師就要講清，金軍南下，是以屠殺、征服者的面目出現的 ，金軍所到之處，燒殺擄掠，給當地人民帶來了無比深重的災難。因此，岳飛抗金是正文的，帶有反侵略戰爭 的性質，他的英勇斗爭，阻遏了金軍南下的進程，保衛了大江南北的各族人民，有利於社會經濟和文化的發展 。雖然他有忠君思想，曾經鎮壓過農民起義，但從當時社會的主要矛盾來看，他鎮壓農民起義的污點同他在抗 金斗爭中所建立的功績相比，顯然是功大於過，他仍然不愧為我國古代史上一位傑出的民族英雄。
『陸』 初二歷史小論文範文
歷史專業論文在歷史的補充和整理上起著很重要的作用。歷史資料是歷史專業論文的血肉。下面是我為大家推薦的初二歷史小論文 範文 ，供大家參考。
範文一：初中歷史教學設計 反思
一、教學設計脫離課標，目標龐雜
在教學設計中首先要確定教學目標。教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿。新課程倡導的課堂教學目標有三個維度：知識與技能目標，過程與 方法 目標，情感、態度與價值觀目標。在實踐中，有些教師的教學設計確立的目標脫離課標，龐大、雜亂、抽象，這樣的目標在教學過程中是很難達成的。例如，北師大版 八年級 上冊《辛亥革命》一課，有個教師確立的教學目標如下：
1.知識與能力
(1)了解孫中山及革命黨人主要革命活動。(2)了解辛亥革命和中華民國成立的情況。(3)評價辛亥革命和孫中山，培養學生正確評價歷史事件和歷史人物的能力。
2.過程與方法
(1)閱讀關於孫中山的歷史資料，概括孫中山一生的革命活動和革命精神。(2)比較興中會和同盟會， 說說 同盟會綱領與“三民主義”之間的關系。(3)組織小組討論，評價辛亥革命和孫中山。
3.情感態度價值觀
通過本課的學習，使學生認識到辛亥革命是中國近代史上偉大的資產階級民主革命。學習一代偉人為振興中華勇往直前的革命精神和辛亥革命志士不屈不撓的斗爭精神，從而激發學生的愛國主義情感和不斷進取的意志。這節課設計的教學目標所包含的內容的容量非常大，不是一節課45分鍾能夠完成的，如“教學過程與方法”中：“閱讀孫中山的歷史資料，了解孫中山一生的革命活動和革命精神。”如果改成學生課前做准備，或者教師提供關於孫中山的典型 事跡 給學生閱讀，這個環節才具備可操作性。教學設計要體現歷史課堂教學的本質，堅持有效性原則。這節課要讓學生收獲什麼?通過什麼途徑去實現?教學設計中目標要清晰，明確，切實可行，這是實現歷史課堂教學高效的前提。
二、教學設計忽視學生個體差異
我們知道，教學要面向全體學生，關注到每個孩子的發展。但是在班級授課制下，幾十個孩子們集中在教師里上課，教師真正關注的是學生整體，學生的個體往往被忽視了。其實，教師在教學設計時，就需要思考如何讓每個學生都能參與課堂教學，獲得成長。一個課堂里坐著幾十個學生，他們的知識基礎、能力素養、個性特徵等各個方面都是有差異的。作為歷史學科，最明顯的差異是，學生們對歷史的興趣和知識儲備差異。當前，很多歷史教學設計看不出對學生差異性的關注，似乎所有學生都在一個水平線上，只不過是基於全體學生起點或高或低進行設計罷了。進入課堂，即使在公開課上，學生可能在老師的授意下做了課前的預習，他們在課堂上的表現也大相徑庭：常見的是，有幾個學生聽課專注，興致盎然，表現積極。一節課的大多數問題都靠他們的踴躍參與解決了，有的同學的發言甚至堪稱精彩絕倫，激起師生熱烈的掌聲。然而，與他們“大顯身手、獨當一面”形成鮮明對比的是，相當多的同學在課堂上只是“觀眾”。他們坐在自己的位置上沉默著，偶爾配合性地齊聲應和一下，或自始至終無聲無息。如何調動所有同學參與課堂的積極性呢?老師在教學設計的時候如何了解學情差異?面對差異，在歷史教學設計中又該如何處理?這些都是值得我們深入思考的問題。對此，有些老師的做法值得推廣。如，組織學生課前搜集、閱讀與本課有關的歷史信息，或者提供相關資料供給學生拓展閱讀，讓學生帶著一定的知識儲備來上課，帶著一些經過思考的問題走進課堂，縮小學情的差異，能比較好的促進學生廣泛參與課堂。此外，重視學生個體差異，堅持差異性原則。在教學設計中，問題的設計可以分出層次，讓不同興趣和能力的學生都有機會參與問題的解決，既要體現分層教學的理念，還要注意分層教學的可操作性。
三、教學設計重形式，輕內容
新課改以來，人們開始關注課堂教學的“趣味性”，進而關注課堂教學的情境創設。這個方向本身沒錯。但是，目前看來有點矯枉過正，喧賓奪主了———很多教學設計過於強調新穎靈動。在歷史教學研討活動中，若是一節課設計了一個別人未用過的形式，就會獲得“好評”一片，似乎那就是課的“亮點”。在這樣的評課標準的“激勵”之下，許多教師趨之若鶩，許多教學設計盲目追求標新立異，甚至忽略了教學內容。我曾經聽過一節大市級公開課，課題是北師大版 七年級歷史 上冊《秦始皇建立中央集權的 措施 》。授課教師在教學中設計了這樣一個環節：秦始皇建立中央集權的措施以後，作為社會不同階層的人的生活都發生了巨大的變化。課件上呈現了代表四個階層的卡通人物：農民、手工業者、士兵和地主，每個人物旁邊是他們表達自身感受的文字。此環節設計的意圖是肯定秦加強中央集權的措施產生的積極影響，其中農民的感受是：“有了土地，就有了勞動積極性，日子過得好開心啊!”這里很明顯犯了科學性的錯誤：教師不但將商鞅變法的內容憑空遷移到了這里，還忽略了秦王朝統治時期苛捐雜稅繁重的史實，試想：秦王朝時期的農民若是生活得如此幸福，還會有秦末農民戰爭嗎?秦亡的重要原因就是秦的暴政，然而授課教師為了讓形式新穎，看起來完整，讓課堂更有趣味，就隨意篡改歷史，這是極其不負責任的教學態度。這種現象不是個案，必須要引起重視。作為歷史教師，必須要有科學嚴謹的治學態度，必須要本著對學生、對學科負責的態度設計教學。教學設計要尊重歷史的本來面目，堅持科學性原則。我們也許無法保障完全呈現歷史的真相，但是我們至少要努力接近真相。因此教學設計不能為了形式而形式，形式是為內容服務，千萬不要用內容去迎合形式!無論採用什麼樣的形式，都要建立在知識正確的基礎上，或者尊重歷史真相的基礎上。傳遞給學生研究歷史的嚴謹科學態度也是我們歷史教師義不容辭的責任。
四、教學預設與生成脫節
在初中歷史教研活動或教師賽課評比中，聽了很多老師的課，發現不少教師的教學設計與課堂教學是脫節的。有的教學設計中的重點與課堂教學凸顯出來的重點不一致，有的課堂教學沒有按照教學設計的思路去開展。課後研討時，授課教師說：課前設計得很好，但在上課時學生“不配合”，自己沒有辦法按照預先的教學設計完成教學。如何解決這樣的問題呢?新課程的核心理念是“為了每一個學生的發展”。而“發展”是一個動態的生成過程，這個過程中的因素和情景無法全部精準預見，也就產生出許多的生成性問題。生成可分為兩種，一類是我們預設下的現象，另一類是我們不曾預設到的現象。因此，筆者認為解決預設與生成脫節的問題需要關注這樣幾個問題：首先，在做教學設計時，要結合課標、教材，特別是學情，合理設計一節課，使這節課具有可操作性，有利於目標的達成。如：課堂導入的設計是否能激發學生學習的興趣和慾望?教學問題的設計難度是否適中?在有難度的問題呈現前，是否為學生深層思考做了鋪墊?等等。其次，教學設計要有預設的彈性。“動態生成”是新課程理念下課堂教學的主要特徵，它強調課堂教學要改變傳統課堂教學固定不變、按部就班、機械僵化的教學模式，主張課堂教學必須構建生成性的探究性活動過程。因此，教學設計中就要給課堂教學機動的空間，堅持目標性與彈性相結合原則。第三，在課堂教學中要遵從教學設計，不能隨心所欲，漫無邊際地上課，課堂脫離教學設計，目標很難達成。新課改強調課堂教學中學生的主體地位，但是這並不意味著教師形同虛設，被學生拖著走。教師要充分發揮“主導”的作用，運用自己學識與技能，以及教學機智，理性靈活地組織課堂教學，讓整個課堂“形散神不散”，有效達成教學目標。
五、結語
總之，歷史教學設計要依據歷史課標的要求和學生學習歷史的需求，充分體現歷史學科的價值、為學生的發展創設條件。教師富有創意的教學設計不是為了標新立異，而是為了更好地達成教學目標，打造 高效課堂 ，促進全體學生學習和終身成長。
範文二：初中歷史教學歷史影視資料研究
一、影視作品的內涵
歷史題材的影視資料通常是以紀錄片的形式存在，對歷史事件或者人物從一定程度上採用復原的方式進行拍攝，能夠將歷史演化中一些重要的革命性事件進行具象化的展現。不過這種影視資料並不一定遵循教科書上的闡述，有時會結合各種歷史資料甚至各種稗官野史等信息進行一定程度的虛構。但是這些歷史影視資料在初中歷史教學中依然具有積極的作用。對此，歷史教師在選用歷史影視資料時，需要進行認真篩選，和課文知識進行巧妙結合，從而讓這些歷史影視資料在歷史教學中凸顯重要的價值。
二、初中歷史教學應用影視資源教學的必要性
在初中歷史教學中合理引入歷史影視資料，對於促進學生興趣的提升、積極性的增長具有積極作用，而且這種直觀的視覺感官刺激也更有助於學生理解和學習歷史，非常適合歷史教學應用。
1.提升學生學習興趣
傳統的初中歷史教學通常是通過板書或者口述方式來教學，知識會相對枯燥，從而影響到初中歷史的教學質量。隨著多媒體技術的出現，歷史影視資料不斷豐富，這些資料將聲音、圖像和歷史知識進行了有效綜合，能夠在教學中沖擊學生的視覺、聽覺感官，激發初中學生的興趣，從而提升他們的學習動力。
2.有助於學生對歷史知識的理解
雖然歷史教師能夠在課堂上按部就班地將初中歷史知識傳授給學生，但是學生在理解上卻存在著很大困難。因為歷史知識中還有部分抽象的內容，這些內容對於初中學生來說往往更加困難，從而阻礙學生的學習。
3.培養學生情感的重要途徑
在新的課程標准體系下，初中歷史教學對於培養學生的情感以及認知能力同樣極為重要，如果將歷史影視資料引入其中，就能夠讓這些情感的培養更加具象化。比如初一歷史課程大多講述的是我國古代史，這時候可以向學生展示四羊方尊以及古代的四大發明等視頻資料，從而增強學生對祖先智慧的尊敬，激勵後輩不斷超越前賢。
三、引入歷史影視資料教學需要規避的問題
1.影視資源利用原則
(1)嚴謹性
歷史教材的內容對浩如煙海的歷史資料進行篩選，大多都是蓋棺論定的。但是影視資料為了增強作品的吸引力，往往在介紹正史的過程中不可避免會借鑒很多稗官野史的內容，甚至為了引發爭論還會進行一定程度的改變，如果將這些資料全盤照收應用於課堂教學中，就會給學生的學習帶來困惑。所以需要對這些歷史影視資料進行適當的剪裁和說明，引導學生正確地掌握知識。
(2)時間性
歷史影視資料種類很多，而且同一個歷史題材在不同時期都有相應的影視片段，對此教師需要對不同時期的歷史影視資料進行綜合分析，讓學生能夠了解真實的內容，這樣才能夠有效提升歷史影視資料的利用效果。
2.講解和直觀展示要充分結合
歷史影視資料的直觀性較強，具有較強的感染力，能夠讓學生從頭至尾關注下去，可是這種直觀性不能夠讓學生自己觀看，教師要結合歷史影視資料的內容對課程進行講解，等講解到相關的重大歷史事件時，才播放一些歷史影視資料的片段加深學生的學習印象，而不是將歷史影視資料通過多媒體教室向學生從頭至尾地播放。另外，教師在講解中穿插歷史影視資料之後，還需要對學生進行 總結 。尤其影視資料中可能存在著一些不同的簡介，教師也要旁徵博引，引用不同時期歷史專家的觀點進行綜合論述。
3.防範歷史影視資料濫用問題
歷史影視資料只能夠是一種教學的輔助方法，不能夠將其作為教學的核心過程。所以在初中歷史課堂教學中，必須要結合當前的教學內容對歷史影視資料進行篩選，只有到講解內容的環節時才播放相關的歷史影視資料進行例證，這樣才能夠發揮出歷史影視資料的教學價值。否則，一味地濫用歷史影視資料，不僅不會給學生帶來更加深刻的認識，反而使之變得膚淺，提高學生的創造力就更無從談起。
範文三：初中歷史教學資源運用淺析
一、初中歷史教學要發揮網路資源的作用
網路是當今社會最為迅捷高速的信息搜集手段。藉助於電腦網路，教師可以下載各個方面的教學信息，無論是歷史事件、歷史人物還是相關的歷史背景，網路讓歷史教學插上了翅膀，為歷史課堂提供了生動豐富的信息源。教師在教學中一定要重視發揮網路的作用，藉助於網路集聚更多的教學資源。例如在《貞觀之治》教學中，教師可以通過網路搜集“貞觀之治”前後國家經濟發展、社會發展等方面的數據對比，讓學生直觀的感受到“貞觀之治”帶來的巨大變化。再比如《八國聯軍侵華戰爭》的教學設計中，教師既可以通過網路搜集這一時代的世界形勢、中國國內形勢，也可以搜集影視資料中的一些片段場景，特別是“火燒圓明園”這樣留在中國人心中揮之不去的場景，通過網路資料的搜集為歷史課堂教學增加豐富的信息容量。這樣的信息既可以是文字的，也可以是圖像影音資料，在教學中將網路作用發揮出來，可以有效輔助歷史教學工作開展。
二、初中歷史教學要發揮生活資源的作用
歷史是生活的積淀，若干個生活的節點構成了歷史的發展長軸。許多歷史教學內容與學生的生活息息相關，或是在他們的生活中能夠找到相關的影子。教師在教學中一定要避免空洞說教，要竭力尋找生活中的著力點，將生活資源的作用發揮出來。例如在《“「」”的十年》的教學中，學生沒有經歷這一時代，對「」產生的背景、造成的危害缺乏直觀了解，但是學生的爺爺奶奶這一輩人卻是十年「」的經歷者，甚至是受害者，從他們的生活經歷中可以提取出許多「」十年的點滴碎片，讓學生提高對這一場浩劫的直觀感知印象。教師可以要求學生向自己爺爺奶奶、外婆外公了解他們所經歷的「」，從「」期間的生活條件、社會形勢，乃至國家發展等各個方面尋找這一場浩劫留下的印記，也能親身收獲許多有關「」的鮮活訊息。結合接下來的教材分析，師生對這一場十年浩劫的了解將會更加全面，分析更加透徹，較好地實現了學習目標。生活資源的利用在這一課的教學中得到了充分體現，再比如《改革開放》這一課教學中，教師也可以要求學生從生活中尋找與教學相關的資源，重點引導學生從自己家庭著手，回顧五年前、十年前與現在的條件發生的變化，從家庭居住條件、家用電器、交通工具、通訊工具，以及日常的飲食結構等諸多方面了解生活所發生的變化，從這樣的顯著變化中直觀感受到經濟在發展，社會在進步，家庭生活條件在快速提高，對改革開放的成果具有更加直觀的認識。從家庭生活這一微觀角度前後對比變化，側面驗證改革開放的成果，這樣的生活資源有力提升了教學成效。對學生而言，生活資源具有加深理解作用，起到了促進鞏固與提升教學成效的目的。
三、初中歷史教學要發揮情感資源的作用
對學生強化思想 教育 、情感滲透，是當前初中歷史教學一項重要的職能。廣大教師要善於從歷史教材中發掘情感資源，與學生思想成長結合起來，與弘揚主旋律、倡導正能量結合起來，更好地體現歷史學科情感性教育目標的實現。比如在《難忘九•一八》一課教學中，教師可以選擇一些極具震撼力的視頻畫面及數據資料，讓學生直觀了解侵華戰爭對中國人民造成的災難，對日本帝國主義犯下的滔天罪行具有更加深刻的認識。學生在這樣的演示之後無不群情激昂，教師還可以從這一課聯繫到當前中日兩國東海紛爭、釣魚島紛爭等時事政治內容上，進一步激發學生為維護祖國領土主權完整而甘願奉獻自身力量的愛國激情，引導學生明白中華民族的強大是廣大中華兒女矢志不渝、卓越奉獻的結果，將來建設祖國、壯大民族的責任當之無愧落在青少年的身上，讓愛國主義成為他們心中滌盪的主旋律，讓強烈的責任感成為推動學生認真學習的強大動力。再比如《鋼鐵長城》一課教學中，教師可以尋找展示現代人民解放軍戰鬥力顯著提升的精彩場景，如新式武器裝備、解放軍戰士生龍活虎訓練等影音資料，增強學生為祖國強大、軍隊強大的自豪感。
四、初中歷史教學要發揮活動資源的作用
歷史教學既要重視課堂也要重視課外，既要強化師生互動探究，也要發揮活動促進功能。筆者在教學中結合教材開展了一系列課外活動，將這一資源的功能體現出來。例如在《海峽兩岸的交往》教學中，筆者組織學生在課後自主搜集資料，研究海峽兩岸近十年來在經濟 文化 交流方面的巨大成果，並對本地區台資企業發展等方面進行專題研究，以鮮活的案例、詳實的數據、實實在在的內容，驗證海峽兩岸人民一衣帶水的同胞之情，驗證了海峽兩岸經濟文化政治交流的不斷深入、祖國統一大業不可逆轉的發展趨勢，有效增強了學生實際感知成效，鞏固了教學成果。
五、總結
綜上所述，初中歷史教學需要豐富的資源作為基礎與支撐，廣大教師一定要高度重視、深入發掘、廣辟途徑，為歷史教學的有效開展提供強勁支撐。
『柒』 九年級歷史知識點總結歸納
每單元的知識點形成一個知識網路，這樣對於考點內容也就不會有遺漏了。下面我給大家整理了一些 九年級歷史 知識點，希望對大家有所幫助。
九年級歷史知識點 總結 1
國際工人運動與馬克思主義的誕生
1. 標志著無產階級作為一個獨立的階級力量登上政治舞台的事件是英國憲章運動
2. 1836年，英國的憲章運動中，工人提出的《人民憲章》的中心內容是爭取普選權
3. 馬克思主義誕生的標志是：1848年2月，《共產黨宣言》的發表
4. 馬克思主義誕生於19世紀40年代
5. 世界上第一個無產階級政權是：巴黎公社
6. 《國際歌》的詞作者是歐仁·鮑狄埃，曲作者是比爾·狄蓋特
7. 世界上第一個無產階級政黨是共產主義者同盟
8. 巴黎公社戰士在保衛公社的戰斗中表現出的視死如歸的英雄氣概的典型事例是「五月流血周」
9. 《共產黨宣言》系統的闡述了科學社會主義理論，揭示了資本主義必然滅亡和社會主義必然勝利的客觀規律，號召全世界無產者聯合起來，闡明了無產階級推翻資產階級的歷史使命
九年級歷史知識點總結2
兩次工業革命與第三次科技革命
(一) 第一次工業革命(60年代～19世紀上半期)
1. 工業革命首先在英國開始，前提是英國資產階級統治的確立
2. 必要條件：資本、勞動力、市場、技術
3. 最先開始的行業：棉紡織業
4. 第一項發明：飛梭
5. 開始標志：哈格里夫斯發明珍妮機(第一台現代意義機器)
6. 完成標志：大機器工廠生產基本取代了工廠手工業
7. 工業基礎是從發明和使用機器開始的
8. 重要標志：瓦特改良「蒸汽機」，將人類帶入「蒸氣時代」
9. 史蒂芬孫發明火車
10. 到1870年，全世界鐵路總長超過20萬千米
生產力得到極大的提高
開始了城市化進程
11. 工業革命的影響
社會日益分裂為兩大對立階級
改變了世界面貌，促進了世界經濟發展
12. 第一次工業革命出現的能源是：煤炭
(二) 第二次工業革命
電力、石油等新能源的利用
1. 三個主要標志 內燃機、汽車、飛機等新機器和新產品的創制
電話、電報等通訊手段的發明
2. 重要標志：電力的使用和內燃機的創制
3. 第二次工業革命將人類帶入「電氣時代」
4. 「發明大王」愛迪生發明電燈泡;「汽車大王」福特
5. 汽車之父—卡爾·本茨;飛機—萊特兄弟
6. 無線電報—義大利—馬可尼;有線電話—美國—貝爾
7. 電磁感應現象—英國—法拉第;發電機—德國—西門子;電動機—比利時—格拉姆
8. 在電的使用方面領先的是美、德
9. 第二次工業革命顯著的特點是：自然科學同工業生產緊密結合，科學技術成為生產力發展的直接動力
(三) 第三次科技革命
1. 拉大發達國家與發展中國家「差距」的根本是指科技水平
2. 第三次工業革命的核心是：計算機技術—把人類帶入以信息產業為主導的知識經濟時代
3. 第三次工業革命的特點：技術革命群體化;科技社會化;發展進程高速化
4. 生物工程技術的核心是：基因工程
5. 知識經濟時代形成的標志是：計算機技術迅猛發展和軟體產業的興起
6. 第三次科技革命的主要領域：原子能、航天技術、電子技術、生物工程等
九年級歷史知識點總結3
近代科技和思想 文化
1. 近代自然科學的兩個主要特徵是：用實驗可以驗證、用數學可以精確表達
2. 近代物理學的奠基人是牛頓，提出運動三大定律和萬有引力定律
3. 人類思想史劃時代的大事是生物進化論的提出
4. 《物種起源》的作者是英國的達爾文
5. 被譽為最有創造力的科學家，提出相對論的是愛因斯坦
6. 啟蒙運動是繼文藝復興後又一次大規模的思想解放運動(歐洲兩大思想解放運動)
7. 孟德斯鳩提出三權分立;盧梭提出社會契約和人民主權
8. 文藝復興時，大戲劇家和詩人是莎士比亞，代表作《威尼斯商人》—喜劇;《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》—悲劇
9. 被列寧稱為「俄國革命的鏡子」的是列夫托爾斯泰《安娜·卡列尼娜》
10. 被稱為音樂之父的是德國的巴赫
11. 貝多芬《英雄交響曲》反映的是法國大革命時代;《致愛麗絲》
12. 梵谷的作品是《向日葵》《在阿爾勒的卧室》
13. 法國作家羅曼·羅蘭《約翰·克利斯朵夫》;美國—德萊塞—《美國的悲劇》
14. 西班牙—畢加索—《和平鴿》《格爾尼卡》
15. 黑人爵士樂;搖滾樂;甲殼蟲樂隊;好萊塢;奧斯卡金像獎
九年級歷史知識點總結4
一戰後的國際關系(凡爾賽—華盛頓體系)
1. 巴黎和會上起主導地位的是：英、法、美
2. 巴黎和會上中國外交失敗是五四運動爆發的原因
3. 一戰後，戰勝國召開締結和約的國際會議是巴黎和會
4. 巴黎和會上簽訂的《凡爾賽和約》主要針對的國家是：德國
5. 《凡爾賽和約》中最能體現巴黎和會分贓性質的是：殖民地問題
6. 確立帝國主義在歐洲、西亞、非洲統治秩序的是凡爾賽體系
7. 一戰後，在遠東太平洋地區矛盾最激烈的帝國主義國家是：美國、日本
8. 華盛頓會議簽署的關於中國問題的條約是《九國公約》
9. 在華盛頓會議上，獲利最大的是美國，受害最大的是中國
10. 在凡爾賽、華盛頓體系的形成過程中簽訂了一些條約，其中有損於中國利益的是《凡爾賽和約》和《九國公約》
11. 一戰後，列強為建立凡爾賽、華盛頓體系召開的兩次會議是：巴黎和會與華盛頓會議
12. 使中國恢復到幾個帝國主義國家共同支配的局面的國際條約是《九國公約》
13. 1921～1922年，召開的華盛頓會議確立了帝國主義在遠東太平洋地區的統治秩序
14. 對凡爾賽體系有直接影響的條約是《凡爾賽和約》
15. 俄國未參加巴黎和會
16. 根據《五國海軍條約》取得與英國同等制海權的是美國
17. 凡爾賽華盛頓體系的實質是：建立帝國主義重新瓜分世界，維護戰勝國利益，維護戰後和平的新體系
18. 巴黎和會上，拒絕在對德和約上簽字的是中、美
19. 國際聯盟是凡爾賽—華盛頓體系的重要組成部分
20. 帝國主義國家承認彼此在太平洋地區的權利的條約是《四國條約》
21. 巴黎和會的性質的帝國主義分贓會議
九年級歷史知識點總結5
經濟危機與羅斯福新政
1. 世界上資本主義相對穩定時期是1924～1929年
2. 1929～1933年，經濟危機—直接原因是生產與消費的矛盾
3. 經濟危機首先爆發於美國的標志是：紐約股市市場崩潰
4. 經濟危機中最先受到打擊的行業是金融業
5. 經濟危機的特點是 波及范圍廣
持續時間長
破壞性大
6. 經濟危機中，整個資本主義世界失業人數超過三千萬
7. 1933年，就任美國總統的是羅斯福
8. 為了對付經濟危機羅斯福宣布實施新政
9. 新政的目的(特點)：在不改變資本主義制度的前提下，通過國家干預經濟的 方法 ，使經濟盡快復甦
10. 羅斯福新政最重要的積極意義(新政「新」在)：使美國保持了資產階級民主制度
11. 1929年～1933年，經濟危機中，受害最深的是廣大人民群眾
12. 調整工業是新政的中心 措施 ;為此，國會通過了工業復興法(藍鷹標志)
13. 羅斯福新政中，美國建設了許多公共工程，目的是：減少就業壓力、刺激消費
14. 羅斯福新政的實質(取得的成效)是：經濟緩慢恢復過來，資本主義統治得到穩定
15. 經濟危機的影響：嚴重的經濟危機引起政治危機，資本主義世界各國的工農運動高漲，帝國主義國家之間的爭奪及帝國主義與殖民地、半殖民地之間的矛盾更趨尖銳和激烈
16. 新政的內容 改革銀行制度、恢復銀行信用
整頓農業
調整工業
興建公共工程，增加就業機會，提高生產與消費能力
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