『壹』 談談高一新生學英語的方法
談談高一新生學英語的方法
英語學習到了高中可以說是進入了一個全新的階段，或者應該說是所有科目的學習都是進入了新的層級和階段。簡單一點來說，在這一階段，我們要學習自學（或者應該說主動學習的意識和習慣），注意培養自己動手解決問題的能力。英語學科，不再是簡單的背背記記就能取得好成績了。下面是我給大家帶來的談談高一新生學英語的方法，希望能幫到大家！
自學要注意以下幾個方面：
一、預習。
充分利用好開始單元授課前的預習時間，完成充分而且有效的預習。預習不是記單詞，不是把資料上的搭配等講解轉到課本上面。 預習必須清楚目的。預習，英文中對應的詞應該是 preview，學過構詞法的都知道pre-是前綴。就我個人的觀點來看，預習的內容分為兩大塊：詞彙的預習以及單元內容的預習。對於詞彙的預習：
1、高一年級，這一部分我更傾向於建議學生花大概10分鍾作簡單的預習，讀一讀，看能不能都讀出來；瞄一瞄，注意這個單元的詞彙主要是涉及到哪些方面的。
2、高二年級，這一部分我則傾向於建議學生預習時找時間到詞典中查看單元裡面設計的一些動詞和形容詞有沒什麼搭配，不管是否用到，先寫上。不過這樣一來，詞彙部分的預習所需的時間就多了。
關於單元內容的預習：
1、了解和熟悉單元話題，在預習的時候，建議學生注意每單元前面的goals，有很好的指示作用。
2、預知每部分的大體內容。要預知的話，當然就要去讀單元的文字和圖片內容，每個部分都應該涉及，不能只去看每個單元的主題閱讀文章。在做這一部分的時候，需要注意的是課本才是基礎，資料、工具書都是輔助的工具。為了把課本的內容弄明白，我們才需要看詞典、看資料、看教輔。
3、找出文章中不太清楚的部分，作為聽課的重點和難點部分。
二、聽課。
說到聽課，首先當然要清楚高中英語的授課結構。一般來說，前面的warming up，listening，speaking是第一部分；第二部分就是課文的閱讀，有時候會帶上integrating skills部分的閱讀。第三部分是語法部分，其他可能就是具體的練習課了。
聽課效率是多方面決定的，比如預習的充分與否，上課精力集中與否，是否科學而又做好課堂的筆記。這里不得不提到一點，作為一個學生，為了獲得高的課堂學習效率，我們有責任和義務去和老師配合。因為很多時候，老師隨口而出的並不是備課時候的內容，積極的回答、配合會更有效地刺激講台上的老師，也許正是由於你們的活躍，打開了講台上老師的思緒，相應地你們也會獲得一節高質量的授課。可以設想，如果從一踏入教室，同學都懶懶散散，老師也許剛好情緒不太高（老師也是一個普通人，得面對課堂之外的很多難題），剛開始教室還存在一絲的活力，隨之教師便會受到感染，使整個課堂教學效果不理想。筆記是一定要做的，而且要會做。雖然每個老師的看法都不一樣，有的老師主張集中精力在聽課上，有的老師又特別在意筆記。但是我覺得就英語課堂來說，筆記需要認真對待。那麼，筆記需要記什麼呢？
一記課堂上的重點內容。一般這種情況，老師都會有些特殊的方式去提醒你，比如反復強調，刻意停頓。一個很少板書的老師在黑板上板書的時候，總之稍微細心點，你就會發現這一個個感嘆號！二記課堂上的疑問或者未解決的問題。就算預習再充分，或者說聽課再仔細，你也會發現，在跟著老師理解課文的時候，你總會有這樣或者那樣的疑問等待著解決，這時候要麼你大膽點，勇敢地打斷老師的講話，誠懇地請老師解答（不要介意這樣會打斷課堂的持續，其實大多數老師都非常喜歡、欣賞這樣的提問方式），或者你覺得實在不合適這樣提問，你可以用特殊標記標注一下，下課後自己去解決或者去請教老師。有時候老師在講課的時候，也會給你提出很多東西但不深入，而把任務留給你。這樣的東西也是需要標注的。甚至有些時候，老師會粗略地總結一下，而你對以前學過的東西印象也不太深刻，下課後1-2分鍾是可以搞定的，但前提是下課後你還記得，還有這樣一個個未完成的「結」。
三、課後的鞏固
1、練習。這個我相信不必再強調它的重要性，這是對獨立解決問題的能力的培養。
自覺去做相關的練習題目，可以檢驗自己課堂所學，找出自己的薄弱之處，關鍵是聽課的時候就更有針對性了。做足夠多的練習，可以真正起到檢測和實際操作的目的。如果僅僅是搬答案，那是應付老師，欺騙自己；而對答案然後稍微進行思考，很難領悟到實際操作中會遇到的困難和缺陷的真正所在。練習做完，對完答案就扔桌子里去，而缺少了對本次練習的總結，不去探究錯誤的原因之所在，這樣也是不可取的。
前面提到的獨立解決問題的能力不是擺設，如果你稍微研究一下錯題，你會發現有些題目是自己不小心看錯了單詞，有些題目是把句子結構理解錯了，有些題目是因為課本的知識點沒把握牢，有些題是出現了超綱的詞彙，而有些題則可能得歸罪於定式思維。這樣稍微作總結，有些題目稍微查一下詞典，自己也就解決了。而有些題目解決不了，聽課的時候重點就更突出了。老師講解這些練習的時候，一方面，要注意這些自己無法解決的問題，另一方面，如果對於自己已經解決的問題，可能你會發現老師講到一些你沒有想到的東西，或者老師的思路和你不一樣，這個時候是不是該仔細聽呢？看過這些，現在你還認為「不做練習或者抄下答案」能解決這些問題嗎？ 溫故知新。英語的學習在中國很畸形，但是針對目前的高中英語考試方式，我們還得這樣學習。英語的學習不像數學，前面的部分學好了，後面學起來更輕松，前面的內容也不太容易忘記。相對於金字塔形狀的數學學習，英語學習更像一個圓，以一點為圓心，很散很散，學的東西越多，圈圈也就越大。可能這個比喻不太確切，但說實話，英語學習遺忘性真的是很強的。這也就決定了英語學習的周期性。我們目前的學習是一單元一單元推進，一單元一單元詞彙、搭配的累積，對於詞彙、搭配的記憶，不能指望一勞永逸，畢竟我們的語用環境不好，好多東西可能只能在題目中才會用到，所以會比較容易忘記。
不過沒關系，自己看一看，記熟了的單詞一星期之後還能記得多少，半個月後呢？由於目前我們的授課進度是大概一個星期多一點一個單元，所以我們也可以把周期設置到一個星期。一個周期到了，花10來分鍾往前翻一翻。翻單詞、搭配、筆記、重要句式、優美句子、練習題、資料，翻一翻，留的印象就深了，不一定要花幾十分鍾記牢。翻一翻，一是為了加深印象，另一方面是發現自己可能還存在的薄弱環節。翻的東西比較多，所以要求大家做的時候需要一個可以靈活調整的計劃。
2、課外主動學習可以做的事情。
課外，除了一些配套資料上的練習以外，如果想在英語上額外多下功夫，該怎麼做呢？對於高一和高二的學生，有些學生過早進入了專題的練習，比如做各個擊破系列，這個在我看來不是很可取的。首先，是讀的問題。可以適當做閱讀訓練。閱讀訓練，我不提倡以選出答案為目的，課外閱讀的目的應該是開闊眼界，了解更多詞彙的用法，把握更多的機會去熟悉英語的使用習慣，甚至還會為了培養學習英語的興趣，加大對於英美文化的了解。所以，我們可以看一些簡易的讀本，比如牛津的「書蟲」系列，難度適宜，又都是名著，非常不錯。如果看資料上帶題目的閱讀訓練題，看完文章只有一個要求，那就是試著用一兩句話去總結這篇文章的主要內容，有時候如果有必要，也可以嘗試著把握作者的思想和態度。其次，新概念是套不錯的閱讀材料，但是我建議至少要等到高二開始後來做這個嘗試。總起來說，不要把英語課外閱讀當成題目來做，什麼都可以讀，只要你感興趣，你能堅持！如果你感興趣，就算是商品上的instruction，也可以是我們很好的閱讀材料。
其次，對於有些人對於聽力等方面的焦慮，我想作個簡單回復。聽力訓練在考前幾個月是非常有效的。現在如果是為了提高每次試卷的.聽力得分，每天加強聽力訓練是不值得肯定的。現階段的聽力，應該是為了鍛煉聽的能力，有利於英語的整體學習。聽課文，聽比較短的文章，注意有意識地模仿發音。希望靠聽力來提高英語的學生要注意，訣竅只有一個，那就是一方面保證量，聽的材料少點為好，但是需要堅持聽；另一方面，你也可以仔細聽一篇，從最開始的聽不懂到最後能邊聽邊把材料寫完整，邊聽邊跟著說話者的強調去模仿。
最後，也是我認為學生課外要非常注意的東西。如果你到了高三，你還分不清楚句子的主語、謂語動詞，寫出 I is怎麼辦？這就要強調語法學習的重要性。很多人提到語法就頭痛，其實我也是，但是這並不是要求上高一和高二的你去找本高中語法大全，或者高三總復習的資料，去一條接一條地背！
我所強調的是，最晚要在高二下學期結束之前，會分析句子的主幹，了解構句，要會寫基本的句子，當然你掌握的時間越早越好。句子的主幹由主謂構成，可能在高一入學就開始講了，但是甚至到高中畢業還是沒有掌握。一張嘴，大家都知道這樣說，但是一下筆，就什麼都不記得了。所以要寫出正確的句子，那就必須在平時進行一定的句子練習。空談是沒用的，必須要經歷實戰才行。每天寫幾個句子，也就是做漢譯英練習，一方面可以好好模仿課本中比較好的句式，檢測自己對學過的詞彙和搭配的實際運用能力；另一方面則可以很好地鍛煉自己英語構句的思維。寫之前，先在漢語句子上標注出主幹部分，主語、謂語動詞都要標注出來。接下來可以考慮這個句子用英語翻譯時，動詞用什麼來表達，有沒有什麼搭配或者可以替換的東西，然後才是下筆。如果平時就堅持以這樣的習慣的進行句子操練，我相信是非常有效的。一旦掌握了句子的構成，了解並會分析句子結構後，課外自己花在英語上的功夫才能真正見效，英語成績的提升也才真正有了可能。
快速學英語的方法
如何快速學英語 用電影三個月突擊學習英語，方法很簡單。下面介紹我的一些經驗： 方法/步驟 一張盤一小時，一天看十遍，一部電影學十天，跟讀77遍，先想辦法搞到劇本（購買——下載——後來教孩子不需要劇本了），查閱生詞，研究劇本（比較痛苦。一般很少做標注），頭兩天拿著劇本學習，以後就不用了。以後整體跟讀（演示），實在聽不明白的，偶爾暫停研究，有些難句子，無論如何暫停，無論如何分析，依然聽不清楚對方是怎麼念的。主要原因是語感聽力不夠。
解決辦法：
1、盡量利用自己知道的連讀知識猜測對方說話的節奏和省略部分；
2、實在沒法子的就放過，不求甚解。
3、極少數需要請教高人；
4、大多數只要彷彿聽讀足夠多遍數，能夠豁然開悟；
5、實在不明白的就放過，不求甚解。
開始頭幾遍，跟讀很吃力，很生澀；當跟讀到一定遍數以後，就會越來越順，越 跟讀越喜歡，對方的讀音也越聽越清晰，後面幾十遍的跟讀很容易樂在其中。一 部電影從完全聽不懂——到似乎全部能聽懂的過程令人振奮。
注意事項：
遇到特別繞口之處，無論是繞口的單詞還是繞口的連讀部分，一定要停下來，專門強化練習。開始學英語的時候，需要強化練習的東西很多，以後會越來越少。 更多快速學習英語法請看參考資料，參考資料介紹的更詳細。
;『貳』 高一新生英語知識現狀
一、高一新生英語學習現狀及成因
當前階段的高一新生，在學習英語知識時普遍感到困難，英語成績也難以得到有效提升，導致當前英語教學遭到了不小的瓶頸。在將初中階段的英語知識和高中階段的英語知識進行比較後，可以清晰的發現兩個階段的知識內容和知識難度都相差甚遠。盡管高中英語教學內容的部分知識點在初中英語教材中都有提到，學生也有了一定的接觸，但是其困難程度要比初中高很多。並且，從另一個角度來說，教師在高一階段的英語教學沒能做好與初中的銜接，使學生產生一個緩沖過渡時期，也是導致學生難以提升英語學習水平的一個關鍵問題。而且，教師的教學觀念有待加強，部分教師在進行英語教學中還在沿用傳統的教學方式進行教學，使得學生在學習中難以產生主動性，進而抑制了其英語學習能力的提升。
二、高一新生英語教學策略
（一）豐富教學形式，引導學生積極參與英語學習
在高一英語教學當中，對於英語教學的教學形式，要採取多樣化的教學形式，才能逐步激發起學生的學習興趣，以能加強在英語學習中的參與度。教師可以將英語知識和生活相結合進行對學生的教學，例如，在教師教學《My New Teacher》這一課時，教師可以引導學生對步入高中階段學生認識的新教師進行描述，並且其他學生要根據描述猜測出該名學生描述的是哪位教師，以此來激發學生的興趣。在學生產生學習興趣後，教師隨即帶領學生探索今天所要講的新內容，進而展開新知識的教學活動。通過運用生活中經常會接觸到的素材進行高中英語教學，學生對教學內容會產生更多的興趣，這樣的教學方式，也是順應了核心素養的培養理念，使學生更好的將知識進行運用轉化，進一步提升學習英語知識的學習能力。
『叄』 新高一的第一節英語課該怎麼上
1、形象最先開口
事實上，師生初次見面和相親有很多相似之處。如果人們還沒開口，我們會先根據對方的外表和口味做出初步判斷。這種印象的重要性不言而喻。
第一次師生見面也是如此。學生在心中給老師的印象分數大概會佔到總分的30％。
上第一堂課前，老師最好把自己裝飾一下，一是要顯得干凈整潔，二是要尊重學生。如果有一張明星臉叫可愛追迷戀，自然是好的，但如果臉沒有那麼有特色，至少在好好休息的前提下做精神煥發。
這里強調的形象是干凈整潔、大方得體，而不是誇張、華麗、搶眼的形象。教師給學生留下「宏大」的形象，不是一件好事。
2、展示：自我介紹
第一堂課要自我介紹，讓自己的外表漂亮。
在開場白中，你應該介紹你的名字和經歷，這對學生最有吸引力。它有助於學生了解教師的過去，促進師生友誼的建立。
語言可以是風趣幽默的，也可以選擇更適合自己風格的方式。重要的是要有親和力，讓學生感到友好。
此外，自我介紹也是學生了解自己性格特點的一種方式，可以展現自己博學的一面，有利於樹立威信，贏得良好印象。
3、老師在自我介紹之後不能急於開門見山。
為了能進一步了解學生，與學生更親近，我們可以做一些簡單的游戲，讓每個學生都能參與其中。
4、第一堂課的任務之一是培養學生學習本課程的興趣。
因此，在做了一些簡單的游戲之後，你可以談談關於這個主題的知識。最好結合實際案例，引導學生理解學科，激發學習興趣。
此外，我們還可以介紹本課題的學習方法，並介紹自己的經驗。把自己的小貼士傳給學生，讓學生知道下一步該怎麼學，怎麼跟老師合作學習。
可以介紹本學期的學習內容、學習目標、自己的教學計劃、授課習慣等，讓學生更好地接受和適應老師。
在這一部分中，我們可以根據學生的成績和理解能力來把握講座的深度。
5、根據個人風格：設定規則
無規則，無正方形。因此，有必要制定一些規則來約束學生，明確紀律。
當第一堂課前做了大量的准備，激發了學生的情緒，趁熱打鐵，制定三條規則讓學生表現出他們的態度、學生會更深刻地記憶，更容易接受。
教師可以根據自己的情況制定規則。
但請記住：不要制定太多的規則，只制定一些規則。說話的時候，不要講太多，喋喋不休。你應該採用學生最容易接受的方式。
『肆』 高中英語的主要語法知識點有哪些
樓主，您好高中英語有十五個語法點一：名詞和冠詞，考點有名詞的可數與不可數，名詞的格，名詞作定語，冠詞的考點是，定冠詞與不定冠詞，零冠詞。二：代詞和it的用法，一般常考的是other，another，the other，others的區別，both，either，neither，all，every，each，none的區別，還有something，anything，everything的用法（這個比較簡單）這一塊最難的應該是it，that，one作代詞時的區別了三：介詞和連詞，一般考動詞的固定搭配，in，at，for，to，of，on，with，about，from，into，after···常用介詞。連詞最常考得應該是「除此之外」了，expect，expect for，besides，還有表原因的連詞；as，for，since，because的區別四：形容詞和副詞，這一塊比較簡單最常考的就是比較級了，其次是以ly結尾但不是副詞的詞了，比如說friendly是形容詞，形容詞的排序問題在今年的高考中也出現了，不過這個是基礎但不是重點五：動詞和動詞短語，這個考點是重點，在完形填空及改錯和單選中是必考的，這個只能靠你自己的積累，課本中的動詞短語是重點，必須記下來六：情態動詞和虛擬語氣，常見的情態動詞就夠應付考試了，虛擬語氣是高中語法的難點但不是重點七：動詞的時態和語態（就是主動句和被動句）時態有一般現在時，一般過去時，現在進行時，過去進行時，一般將來時，現在進行表將來，一般現在表將來，過去將來時（一般不考），現在完成時，過去完成時，現在完成進行時（現在很常考）。八：非謂語動詞，動名詞作主語，不定式作主語，動名詞作賓語，不定式作賓語，動名詞作定語，不定式做定語，這一塊也比較簡單九：數詞和主謂一致，數詞的考點；基數詞，序數詞，分數，百分數,（這一塊既不是難點也不是重點），主謂一致在以前比較重要，現在地位有所下降十：簡單句和並列句，這一塊很簡單十一：定語從句，這可是重點，不過只要上課認真聽，這一塊其實不難理解十二：名詞性從句，常和定語從句進行比較區別，尤其是what和that的區別十三：狀語從句，時間地點狀語從句，原因狀語從句，結果狀語從句，方式狀語從句，目的狀語從句，有一個問題可以總結以上三個從句十四：省略，倒裝和強調。比較常考的是，部分倒裝和全部不倒裝，這一塊就這一個重點十五：交際英語，也就是口語，這一部分現在很火，每年必考，這個只有靠自己總結。以上就是十五道選擇題的來源，當然，不是哪個都會考得，你只要學會以上十五個考點，在高考時絕對沒問題謝謝採納！
『伍』 高一英語語法
高一語法(一) 定語從句
定義:★在復合句中用來修飾名詞或代詞(這個名詞或代詞在英語中叫先行詞)的從句叫定語從句.
定語從句常見的引導詞是:that, which who, whom, whose, when, where, why
及.as九個
定語從句必須從 ①先行詞,②成份 ,③引導詞 三要素著手
引導詞在定語從句作賓語時可以省略
★ what不能引導定語從句 / sth that =what all that =what
當第一要素"先行詞"是指代物的名詞或代詞時,其後的定語從句的引導詞用that 或which在定語從句中作主語或賓語
e.g. A plane is a machine (that / which can fly.)
物 ↘ 作從句中的主語
The noodles (that / which I cooked )were delicious.
物 ↘ 作從句中的賓語(可省略)
當第一要素先行詞是指代人的名詞或代詞時,用that 或 who在定語從句中作主語,用that /who/whom 在定語從句中代替賓語
e.g. The foreigner( that/who visited our school yesterday) is from Canada.
↘作從句中的主語
The girl (that/who/whom you saw yesterday) is Jim's sister.
↘作從句中的賓語(可以省略)
關於定語從句中可以作介詞賓語的引導詞
只有引導詞which ,whom才可在定語從句中直接跟在某一介詞的後面作賓語.
e.g. The athlete( to whom you talked) is a famous runner.
↘介詞 ↘只用whom不用who 代人athlete
This is the room( in (介詞) which he lived 3 years ago.) (其中in which 可以用where換,)
★但介詞也可留在原片語中,上句也可如下表示:
The athlete (that/who/whom you talked to )is a famous runner.
This is a room (that/which he lived in 3 years ago.)
注:常見的不可分拆的片語有:take care of , look after, look for, catch up with, keep up with
look out for ,catch sight of etc.
當第一要素先行詞是指人或物的名詞或代詞,在定語從句中修飾別的名詞時都用whose 來代替人或物,意為"他(們)的,或它(們)的"在從句中作定語.
e.g. This is a door (whose color is brown).
↘代替了"門的 "修飾color 在從句中作定語
Harry is the boy( whose mother is our maths teacher.)
/ Harry is the boy, the mother of whom is our maths teacher .
↘ 代替"男孩的" 修飾mother 在從句中作定語
/Harry is the boy ,of whom the mother is our maths teacher.
稍難例句
The child was saved by a man ,the name of whom/whose name/of whom the name was unknown.
There are 54 students in our class, 25 of whom are girls /相當於 of whom 25 are girls.
The Greens have two daughters, both of whom /of whom both are college students.
The journey around the world took the old sailor nine months, of which the sailing time was 226 days./ /相當於/the sailing time of which was226days
或 226days of which was the sailing time./
注意以下句子: (多樣化例句)
The beggar has no money with which he can buy food .
/The beggar has no money which /that he can buy food with .
The beggar has no money with which to buy food.( 引導詞後直接跟了不定式短語)
/The beggar has no money to buy food with
The peasants built some stores in which to store their grain. (可以模仿以上例句舉一反三)
★在有些定語從句中常只能用that引導定語從句,而不能用who/whom/which與它互換.
當第一要素先行詞中既有人又有物時
e.g. I still remember the school and the teachers (that he mentioned yesterday.)
當第一要素先行詞是指物的不定代詞 如anything , all , everything, much, something. (sth that =what all that =what)
e.g. All (that /can be done) has been done(能做的一切都做了)
/What can be done has been done
I can do all (that )/what I can║ to help you.
that可省因為它在定語從句中作賓語
Jack is no longer the lazy boy that he used to be
/Jack is no longer what he used to be .
Shanghai is no loner what it used to be
/Shanghai is no longer the city that it used to be. .
當第一要素先行詞中帶有the only, the very 修飾物時
e.g. He was the only person( that knew about the secret.)
4. 當第一要素先行詞中有序數詞或形容詞的最高級時
e.g. This is the first book〔 (that) I have bought.〕
This is the best film (that )I have ever seen
5. 以疑問詞who, which 開頭的疑問句為避免重復
Who is the boy( that is talking to our headmaster )
Which of us that knows something about physics does not know this
一般只能用who的搭配anyone who , he who, anybody who,
Anyone who /He who /Whoever doesn't reach the great wall is not a true man.
★ 注意下句的先行詞和主句的謂語單復數
He is the only one of the teachers who /that knows French in our school.
He is one of the teachers who/that know French in our school.
當第一要素先行詞是指時間的名詞時,其後的定語從句的引導詞一般用when,在定語從句中作時間狀語.
e.g. I still remember the day ( when I first came to Beijing.)
↘表時間的名詞 ↘作從句中的狀語"在那天"
當第一要素先行詞是指地點的名詞時,其後的定語從句的引導詞一般用where在定語從句中作地點狀語.
e.g. The factory (where his father works )is in the west of the city.
↘表地點的名詞 ↘作從句中狀語"在那家工廠"
★ ★ case ,point situation ,scene 等是表示地點的抽象名詞,其後的定語從句常常用where引導
當第一要素先行詞是reason 時,其後的定語從句的引導詞一般用why (the reason why) 在定語從句中作原因狀語.
e.g. There are several reasons( why we can't do that).
★**但並非看到先行詞是指時間或地點的名詞及reason 時,就馬上用引導詞when ,where or why ,要看在定語從句中缺少了什麼成份,如果第一要素"先行詞"的確是時間或地點的名詞及reason,就立刻分析第二要素"成份",如果定語從句中缺少了成份主語或賓語,這時只能把先行詞第一要素時間或地點的名詞及reason,看作指物的名詞,然後選擇第三要素"引導詞"用that/which 而不能如例句"五,六, 七"中用when ,where, or why .
e.g. I still remember the day (that/which we spent (度過) together ) last summer.
↘表時間的名詞 ↘在定語從句中作spent的賓語故不用when
The factory (that / which we visited last week) is my father's.
↘表地點的名詞 ↘ 在定語從句中作visit 的賓語,故不用where
The reason (that /which was given by him) was right.
↘表原因 ↘在定語從句中作主語,故不用why
***還要注意典句 The reason is that ………是表語從句
eg. The reason is that he has difficulty in learning English .
The reason (why he is late for school) is that he missed the early train.
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★★以上所舉例子全部為限制性定語從句,主從句之間無逗號分開,因此,如果主從句之間有逗號隔開,後面的從句即被稱為非限制性定語從句.引導詞that是永遠不會出現在非限制性定語從句中.
e.g. Dinner starts with a small fish, which (不用that) is called a starter .
Yesterday I met LiPing , who(不用that) look very tired.
十.引導詞As 引導的定語從句常在such ….as, the same …as , as…as結構中 ,as在定語從句作主語或賓語.
Such a boy (as you referred to just now) is too curious.
I have the same reference book ( as was described in the lecture .)
I have as many books〔 as you (have) 〕
區別下列兩組句子.
This is the same book( as he bought yesterday .) ( 同一種書)
This is the same book( that he bought yesterday.)( 同一本書)
He is such a lovely boy as we all like. (定語從句中作like 的 賓語)
He is such a lovely boy that we all like him.( 結果狀語從句
十一,★ As 也可以引導非限制性定語從句. 但要區別which引導非限制性定語從句.
As 引導非限制性定語從句,可以放在句首,或句中, 謂語常是 expect, know, hope , realize ,see, understand
Eg. He stands out of the crowd in music, as everybody can see.
= As everybody can see, he stands out of the crowd in music
2. As 引導非限制性定語從句,不用於否定句.而which可以.
Eg. He took the first place, which we didn't expect.
which引導非限制性定語從句只能放在句中,且主從句之間常有因果關系.
Eg. You saved my life, which I will never forget.
↘ 因 ↘果
十 二,★注意先行詞way ,time後的定語從句
當先行詞是way意為"方式, 方法"時,引導定語從句的關系詞有三種形式.
What surprised me was not what he said but the way in which/that / 不填 he said it.
注意下面兩個句子中關系詞的不同,試比較
The way in which/that /不填 he explained the sentence to us was not difficult to understand.
他向我們解釋句子的那種方法不難理解.
The way ( that /which /不填 ) (he explained ∧to us was quite simple.(作explained的賓語)
他向我們解釋的那種方法很簡單.
先行詞是time時,若time 是"次數"時, 應用關系代詞that引導定語從句,that可省略;若time作"一段時間"講時,應用關系副詞when或介詞at/ring+which引導定語從句.如:
This is the second time (that) the president has visited the country.(表第幾次時,必須用完成時)
I could hardly remember how many times (that) I've failed.
This was at a time when/ring which there were no radios, no telephones or no TV sets.
Attributive clauses 定語從句 綜合一練)(2007/9/20)
★定語從句的補充說明:
Which僅表示"這件事,這(個/點)"等,相當於and that 或and this;
as 表示"正如/正象/這一點..."等as常引導肯定的非限制性定語從句.
否定的非限制性定語從句則用which.
在下列一些固定結構中,用as不用which:
As we (all) know, as is well known, (眾所周知)as we (all) can see, as you say,
as is said/mentioned above, as you may have heard, as you may remember,
as is often the case,(情況經常如此) as often happens 等.
★注意以下例句:
Eg: 1. He failed to keep his promise , which
disappointed me
and that
2.He has a lot of magazines ,some of which
are about sports.
and some of them
3.There are fifty students in the class ,three-fifths of whom
are girls.
and three-fifths of them
★如何區別定語從句和強調句
1. 強調句型 It is +被強調部分(人)that/who+其他……
強調句型 It is +被強調部分(物)that …+其他
當強調名詞時,注意勿與定語從句混淆.如
★It was in the company that my father worked in for ten years.(定語從句)
that /which my father worked for ten years.(強調句)
★----where did you have the shampoo
----- It was in the barber's shop (that /which you recommended to me. (定語從句) )(that I had the shampoo.) (強調句)(此句常常省略的)
that I had a shampoo and set. (強調句)
It /this is the first time that I have visited Scotland. (定語從句)
★
It was for the first time that I visited Scotland. (強調句)
這些定語從句中,that在從句部分擔當成分.如果去掉it is ….that ….,句子結構就不完整了.而在強調句中,如果去掉it is ….that/who …這個架子.,只需要把語序稍加調整,句子結構仍是完整的.
★★特別注意難句
帶有定語從句的強調句型"It is +被強調的名詞+修飾該名詞的定語從句+that/who引導的強調句+其他部分".如
It was in that barber's shop( which/ that was managed by Coney)that I met the pop star.
It is always the mouth( which talks too much ) that causes troubles.
It is only a man who has seen much of the world that can be a leader.
------When did he have a traffic accident
-----It was in 2005 when he was in college. that he had a traffic accident (此句常常省略的)
『陸』 高中英語必修六單詞知識點
作為知識分子，不應該也不會排斥團隊協作和團隊精神，但他在團隊里，是有一個「獨立之人格，自由之思想」的人;下面我給大家分享一些高中英語必修六單詞知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中英語必修六單詞知識1
△realistic adj. 現實主義的;逼真的; 現實的
abstract adj. 抽象的;深奧的 n. 摘要
sculpture n. 雕塑
△sculptor n. 雕刻 家;雕塑家
gallery n. 美術陳列室;畫廊
faith n. 信任;信心;信念
faithfully adv. 忠實地
△consequently adv. 所以;因而
aim n. 目標;目的
vi. & vt. 瞄準;(向某方向)努力
conventional adj. 常規的;傳統的; 因循守舊的
typical adj. 典型的;有代表性的
evident adj. 明顯的;明白的
△renaissance n. 新生;復興;復活
adopt vt. 採用;採納;收養
△humanistic adj. 人道主義的
possess vt. 擁有;具有;支配
possession n. (尤作復數)所有;財產
superb adj. 卓越的;傑出的; 極好的
△perspective n. 透視畫法;透視圖;觀點
technique n. 技術; 方法 ;技能
△Masaccio 馬薩喬(義大利畫家)
coincidence n. 巧合(的事);相合
by coincidence 巧合地
△masterpiece n. 傑作;名著
△impressionism n. 印象主義;印象派
△impressionist adj. 印象派的 n. 印象派藝術家
△post-impressionist adj. 後印象派的 n. 後印象派藝術家
a great deal 大量
shadow n. 陰影;影子
ridiculous adj. 荒謬的;可笑的
controversial adj. 爭論的;爭議的
attempt n. 努力;嘗試;企圖 vt. 嘗試;企圖
on the other hand (可是)另一方面
predict vt. 預言;預告;預測
△landscape n. 風景;景色
specific adj. 確切的;特定的
figure n. 畫像;身材;數字
clay n. 黏土
△critic n. 評論家;批評者
△bronze n. 青銅;青銅色;青銅制藝術品
marble n. 大理石
carve vt. 雕刻;刻記
delicate adj. 脆弱的;容易生病的;精緻的
△canvas n. 帆布;畫布
△Picasso 畢加索(西班牙畫家)
café n. 咖啡館;小餐館
allergic adj. 過敏性的;對……過敏的
△effectively adv. 有效地
exhibition n. 展覽;陳列;展覽會
aggressive adj. 敢作敢為的;侵略的;好鬥的
scholar n. 學者
flesh n. 肉;肌肉;肉體
in the flesh 活著的;本人
△Matisse 馬蒂斯(法 國畫 家)
geometry n. 幾何學
bunch n. 束;串
△ Manhattan n. 曼哈頓島;曼哈頓區 (紐約市中心)
avenue n. 林蔭道;道路;大街
preference n. 喜愛;偏愛
△Guggenheim Museum 古根海姆博物館
△display vt. 展示;陳列;顯露
appeal vi. 有感染力;呼籲;求助 vt. 將……上訴 n. 呼籲;懇求
appeal to (對某人)有吸引力;(使某人)感興趣
fragile adj. 精細的;易碎的;脆弱的
△circular adj. 圓形的;環形的; 循環的
△metropolitan adj. 主要都市的;大城市的
reputation n. 名聲;名譽 civilization n. 文明; 文化 ; 文明社會
Egypt n. 埃及(東北非國家)
Egyptian adj. 埃及的;埃及人的
visual adj. 視覺的;看得見的
fragrant adj. 香的;令人愉快的
△Monet 莫奈(法國畫家)
△Whitney 惠特尼
△Madison n. 麥迪遜
contemporary adj. 當代的; 同時代的
permanent adj. 永久的;持久的
district n. 區;區域;行政區
committee n. 委員會
signature n. 署名;簽字
高中英語必修六單詞知識2
diagram [?dai?gr?m] n. 圖解;圖表;示意圖
volcano [v?l?kein?u] n. 火山
△volcanic [v?l?k?nik] adj. 火山的
△volcanology[?v?lk?n'?l?d?i]n.火山學
△volcanologist [?v?lk?n'?l?d?ist] n.火山學家
erupt [i?r?pt] vi.(指火山)爆發;突然發生
eruption [i?r?p??n] n.火山爆發;(戰爭等)爆發
ash [??] n. 灰;灰末
△crater [?kreit?] n. 火山口;彈坑
△lava [?lɑ:v?] n. (火山噴出的)熔岩;火山岩
hurricane [?h?rik?n] n. 颶風;風暴
questionnaire [?kw?st??n??r] n. 問卷;調查表
alongside [?l???said] adv. 在旁邊;沿著
prep. 在……旁邊;沿著……的邊
equipment [i?kwipm?nt] n. 設備;裝備
appoint [??p?int] vt. 任命;委派
△observatory [?b?z?:v?t?ri] n. 觀象台;天文台;氣象台
database [?deit?beis]n.資料庫;資料庫
evaluate [i?v?ljueit] vt.評估;評價;估計
burn to the ground 全部焚毀
wave [weiv] n. 波浪;波濤 vi. 波動;起伏;揮手
△molten [?m?ult?n]adj.熔化的;熔融的
fountain [?fauntin] vi.& vt. 泉水般地噴出或湧出n. 噴泉;源
absolute [??bs?lu:t] adj. 絕對的;完全的
absolutely[??bs?lu:tli] adv. 絕對地;完全地
△spaceman ['spes,m?n] n. 宇航員;航天專家
suit[su:t] n. 一套外衣;套裝 vt. 適合;使適宜
helmet [?helmit] n. 頭盔
boot [bu:t] n. 靴子
make one』sway 前往
potential [p??ten??l]n.潛在性;可能性;潛能 adj. 可能的;潛在的
actual[??kt?u?l] adj.實在的;實際的
△geology [d?i??l?d?i] n. 地質學
△sample [?s?mpl] n. 樣品;樣本
candidate [?k?ndideit]n.候選人;候補者
△threat[θret] n. 恐嚇;威脅
bungalow [?b??g?l?u] n. 平房;小屋
△tornado [t?:?neid?u] n.龍卷風;旋風
typhoon [tai?fu:n] n. 台風
thunderstorm ['θ?nd?st?:m] n. 雷暴
precious [?pre??s] adj.貴重的;珍貴的
novelist [?n?v?list] n. 小說家
fog [f?g] n. 霧
document [?d?kjum?nt] n. 文件;證件
rainbow [?reinb?u] n. 彩虹
uncomfortable [?n?k?mft?b?l] adj. 不舒服的;不舒適的
balcony [?b?lk?ni] n. 陽台
unconscious[?n?k?n??s] adj.失去知覺的;未察覺的
shoot [?u:t] (shot)vt. 射中;射傷
shot [??t] n. 射擊 ;槍炮聲
tremble [?trembl] vi.搖晃;搖動;顫抖
sweat [swet] n. 汗 vi. 出汗
anxious [???k??s] adj. 憂慮的;不安的
anxiety[???zai?ti] n.擔心;焦慮;渴望
panic [?p?nik] (panicked) vi.& vt. 驚慌 n. 驚慌;恐慌
△tsunami[tsu:'nɑ:mi]n.海嘯;地震海嘯
glancethrough 匆匆看一遍
△Manchu [m?n't?u:] adj. 滿族的n. 滿人
vary from…to… 由……到……不等
diverse [dai?v?:s]adj.多種多樣的;不同的
△diversity [dai?v?:siti] n.多種多樣;多樣性
△crane [krein] n. 鶴;吊車;起重機
△leopard [?lep?d]n. 豹
△spectacular [spek?t?kjul?] adj.引人入勝的;壯觀的
bathe [bei?] vi. 洗澡; 游泳
△arouse [??rauz] vt.激發;喚醒某人
appreciation [??pri:?i?ei??n] n. 欣賞;感激;感謝
△peak[pi:k] n. 山頂;頂峰
△persuasion [p??swei??n]n.信服;說服
guarantee [?g?r?n?ti:]vt.保證;擔保
高中英語必修六單詞知識3
consume [k?n?sju:m] vt. 消費;消耗;耗盡;吃完
△renewable [ri'nju:?bl] adj. 能再生的;可更新的
△greenhouse[?gri:nhaus] n.溫室;花房
△Fahrenheit [?f?r?nhait] adj.華氏的n.華氏溫度計
come about 發生;造成
△Armstrong 阿姆斯特朗(姓)
graph [gr?f] n.圖表;坐標圖;曲線圖
random [?r?nd?m] adj.胡亂的;任意的
phenomenon [fi?n?m?n?n] (復數-ena)n. 現象
subscribe [s?b?skraib] vi.同意;捐贈;訂閱 vt.(簽署)文件;捐
subscribeto 同意;贊成;訂購
△fossil [?f?s?l] n.化石;從地下採掘出來的礦物
fuel [fju?l] n. 燃料
△byproct ['?pr?d?kt] n.副產品
△methane['meθein] n. 甲烷;沼氣
△Celsius ['selsi?s]adj.(溫度)攝氏的
quantity[?kw?nt?ti] n. 量;數量
quantitiesof 大量的
tend [tend] vi. 趨向;易於;照顧 vt. 照顧;護理
go up 上升;增長;升起
△CharlesKeeling 查爾斯·基林
△measurement [?me??m?nt] n. 衡量;測量;尺寸
per [p?(:)] prep. 每;每一
data [?deit?] n. 資料;數據
result[ri?z?lt] in 導致
trend [trend] n. 趨勢;傾向;走向
catastrophe [k??t?str?fi]n.大災難;浩劫
flood [fl?d] n. 洪水;水災
△drought[draut] n. 旱災;乾旱
△famine[?f?min] n. 飽荒
oppose [??p?uz] vt.反對;反抗;與(某人)較量
opposed adj. 反對的;對立的
be opposedto 反對……
mild [maild] adj. 溫和的;溫柔的;淡的
△environmental [in?vai?r?n'mentl] adj. 環境的
△environmentalist [in?vai?r?n'mentlist] n. 環境保護論者
consequence [?k?nsikw?ns] n. 結果;後果;影響
state [steit] vt. 陳述;說明
range[reind?] n. 種類;范圍
even if 即使
keep on 繼續
glance [glɑ:ns] vi.看一下掃視n.一瞥
steady [?stedi] adj.平穩的;持續的;穩固的
steadily [?stedili] adv.平穩地;持續地
tendency [?tend?nsi] n. 傾向;趨勢
widespread [?waidspred] adj. 分布廣的;普遍的
on thewhold 大體上;基本上
△economical [?i:k??n?mik?l] adj.節約的;經濟的
△hectare [?hektɑ:] n. 公頃
average [??v?rid?] adj. 平均的
existence [ig?zist?ns] n. 生存;存在
outer [?aut?] adj. 外部的;外面的
on behalf[bi?hɑ:f] of 代表……一方; 作為……的代言人
△indivial [?indi?vid?u?l] n.個人;個體 adj. 單獨的;個別
advocate [??dv?kit]vt.擁護;提倡,主張
commitment [k??mitm?nt] n.承諾;交託;信奉
put upwith 忍受;容忍
pollution [p??lu:??n] n.污染;弄臟
growth [gr?uθ] n. 增長;生長
electrical [i?lektrik?l] adj. 電的;與電有關的
△appliance [??plai?ns] n.用具;工具;器具
so longas 只要
casual [?k??u?l] adj.隨便的;漫不經心的;偶然的
an so on 等等
motor [?m?ut?] n. 發動機
can [k?n] n. 容器;罐頭
Circumstance [?s?:k?mst?ns] n.環境;情況
microwave [?maikr?weiv] n. 微波爐;微波
refresh [ri?fre?] vt. 使恢復;使振動
ecator [?edju:keit?] n. 教育 工作者;教育家
contribution [?k?ntri?bju:??n] n. 貢獻
△imperative [im?per?tiv] n.祈使語氣;命令
△heading [?hedi?] n. 標題
△slogan [?sl?ug?n] n. 標語 ; 口號
presentation [?prez?n?tei??n] n. 顯示;演出
nuclear [?nju:kli?] adj. 核的;核能的;原子核的
disagreement [?dis??gri:m?nt] n.分歧;不一致
高中英語必修六單詞知識4
cigarette n. 香煙;紙煙
alcohol n. 酒;酒精
alcoholic adj. 酒精的
abuse n. & vt. 濫用;虐待
△fitness n. 健康
△sexual adj. 性的;性別的
stress n. 壓力;重音 vt. 加壓力於;使緊張
△stressful adj. 產生壓力的;緊張的
△obesity n. (過度)肥胖;肥胖症
adolescent n. 青少年 adj. 青春期的
adolescence n. 青春期 ban vt. 禁止;取締 n. 禁令;譴責
e adj. 欠款的;預定的;到期的
e to 由於……
tough adj. 困難的;強硬的
addicted adj. 入了迷的;上了癮的
addicted to 對……有癮
△nicotine n. 尼古丁
accustom vt. 使習慣於
accustomed adj. 慣常的; 習慣了的 accustomed to 習慣於……
withdrawal n. 收回;撤退;戒毒 (或脫癮)過程
△bad-tempered adj. 脾氣暴躁的;易怒的
automatic adj. 無意識的;自動的
automatically adv. 無意識地; 自動地
mental adj. 精神的;智力的
mentally adv. 精神上;智力上
quit vt. 停止(做某事);離開
effect n. 結果;效力
lung n. 肺
pregnant adj. 懷孕的
abnormal adj. 畸形的;異常的
breathless adj. 氣喘吁吁的;屏息的
unfit adj. 不健康的;不合適的;不合格的
strengthen vt. 加強;鞏固;使堅強 vi. 變強
△resolve n. 決心;決定
decide on 對……作出決定
packet n. 小包;小盒
feel like (doing) 想要(做)……
△relaxation n. 放鬆，鬆弛
desperate adj. 絕望的，拚命的
chemist n. 葯劑師;化學家
△gum n. 樹膠
△chewing gum 口香糖
disappointed adj. 失望的;沮喪的
△weaken vi. (對某事的決心)動搖;減弱 vt. (使)變弱
ashamed adj. 感到慚愧或羞恥的
comprehension n. 理解(力)
in spite of 不顧;不管
take risks (a risk) 冒險
get into 陷入;染上(壞習慣)
etc (et cetera) adv. 諸如此類的事物; 等等
appendix (復數-dixes, -dices) n. 附錄;附件
illegal adj. 不合法的;違法的
pill n. 葯丸;葯片
△robbery n. 搶劫;盜竊
△slippery adj. 滑的
△HIV (Human Immunodeficiency Virus) 人體免疫缺損病毒(艾滋病病毒)
△ AIDS (Acquired Immune Deficiency Syndrome) 艾滋病(後天免疫缺損綜合症)
at risk 處境危險;遭受危險
△SARS (Severe Acute Respiratory Syndrome)
非典型性肺炎
△immune adj. 有免疫力的
survival n. 倖存;倖存者
sex n. 性;性別
△fluid n. 液體;流體
△inject vt. 注射
△injection n. 注射;注射劑
needle n. 針;(注射器的)針頭
△spill (spilt, spilt) vi. 溢出;酒落 vt. 使溢出;使酒落
male adj. 男性的;雄性的 n. 男人;雄性動(植)物
female adj. 女性的;雌性的 n. 雌性的動(植)物;女人
△condom n. 避孕套
△homosexual n. 同性戀 adj. 同性戀的
prejudice n. 偏見;成見
judgement n. 看法;判決;判斷
△disco n. 迪斯科舞會;迪斯科舞廳
abortion n. 流產;中途失敗
cigar n. 雪茄煙
embarrassed adj. 尷尬的;陷入困境的
awkward adj. 局促不安的;笨拙的
高中英語必修六單詞知識5
△poetry n. 詩(總稱);詩意
tick vt. 給……標記號
rhyme n. 韻;押韻;押韻的詞 vi. & vt. (使)押韻
convey vt. 傳達;運送
△emotion n. 情感;情結;感情
nursery n. 托兒所
nursery rhyme 童謠
concrete adj. 具體的
△repetition n. 重復;反復;循環
contradictory adj. 引起矛盾的; 好反駁的
△hush vi. &vt. (使某人)安靜下來
diamond n. 鑽石;菱形
△brass n. 黃銅;黃銅器
△billy-goat n. 公山羊
flexible adj. 靈活的;可彎曲的; 柔順的
pattern n. 模式;式樣;圖案
△squire n. 鄉紳
cottage n. 村舍;小屋
△coffin n. 棺材
sparrow n. 麻雀
△kitten n. 小貓
tke it easy 輕松;不緊張;從容
run out of 用完
△cinquain n. 五行詩
be made up of 由……構成
tease vi. & vt. 取笑;招惹;戲弄
salty adj. 含鹽的;鹹的
△droop vi. 低垂;凋萎;萎靡
△dread vi. & vt. 害怕;畏懼
endless adj. 無窮的;無止境的
△haiku n. 俳句
△syllable n. 音節
minimum n. 最低限度;最少量 最小數
translation n. 翻譯;譯文
branch n. 枝條;支流;部門
△melt (melted; melted, molten) vi. 融化;溶化;軟化
△brimful adj. 盈滿的;滿到邊際的
in particular 尤其;特別
eventually adv. 最後;終於
△await vt. 等候;期待
transform vi. & vt. 轉化;轉換;改造 變換
△revolve vi. & vt. (使)旋轉
△utter vt. 說;講;發出(聲音)
sorrow n. 悲傷;悲痛;懊悔
bare adj. 赤裸的;光禿的;稀少的 n. 最基本的要素
librarian n. 圖書館館長; 圖書館管理員
forever adv. 永遠
△stem n. 莖;干
△cement n. 水泥
section n. 部分;節;切下的塊
appropriate adj. 適當的;正當的
exchange n. 交換;交流;互換 vt. & vi. 調換;交換
diploma n. 畢業 文憑;學位證書
sponsor n. 贊助人;主辦者;倡議者vt. 發起;舉辦;倡議
blank n. 空白
adj. 空白的;茫然的
compass n. 指南針;羅盤; (復數)圓規
bride n. 新娘
bridegroom n. 新郎
championship n. 冠軍稱號
△rhythmic adj. 有節奏的;有規律的
darkness n. 黑暗;漆黑
warmth n. 暖和;溫暖
try out 測試;試驗
scholarship n. 獎學金;學問; 學術成就
pianist n. 鋼琴家;鋼琴演奏者
violinist n. 小提琴演奏者
let out 發出;放走
load n. 負擔;負荷物(尤指沉重的)
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3.重復記憶法。無論是背單詞還是背課文，都需要遵循自己的記憶能力。除非你是過目不忘的天才，否則任何時期的記憶都是有限的，單詞記憶也是有限的。所以我們需要遵循人腦的記憶曲線，合理利用時間進行背誦記憶。單詞是不能孤立記憶的。結合場景的應用，讓單詞更容易記憶，不累贅。擴大了詞的詞性，引申出更多的意義。可讀性是人的優秀天性，可以增長人的見識，開闊人的視野，更何況是閱讀英文文章。