⑴ 2020年教師資格證考試教育理論知識必考的450個重點知識匯總
考蟲2020年小學教師資格證理論課程（高清視頻）網路網盤
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⑵ 當老師要考哪些證
需要教師資格證，普通話等級證（全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可當老師）
拿到上述證書後，等到學校進行招聘的時候你可以參加考試，通過考試進入教師的行列 。
教師資格證：通過筆試、面試考試拿到成績合格證明即可
普通話等級證：普通話水平測試一律採用口試方式進行。應試人在運用普通話口語進行表達過程中所表現的語音、詞彙、語法規范程度，是評定其所達到的水平等級的重要依據。
(2)教師資質知識大全擴展閱讀：
教師招聘考試或入編考試：是你具有從事教育行業的能力後（既獲得教師資格證。其中師范生從2016級新生開始不再發放教師資格證，同非師范生一樣也必須通過參加統一考試考取。），進行的競爭上崗考試。
教師招聘考試全國沒有統一的考試形式和考試大綱，部分省份實行全省統一考試，但是大部分省份還是由當地區縣教育局根據當地區縣各學校招聘老師人員進行匯總，然後由區縣教育局和人事局統一組織招聘考試，考試形式一般分為筆試和面試，有些地區直接筆試，無需面試。
考試用書都是根據考試內容來編輯的。一定要參照考試大綱。教師招聘考試的參考書五花八門，市面上基本都能買到。盡管良莠不齊，但是萬變不離其宗。你只要仔細翻看幾套參考書就知道，他們講的主要內容都差不多，只是側重點會有點不同。所以，買書的時候切記要認真仔細的對比，尋找一本適合你的書。
⑶ 作為教師應具備的專業知識和技能
新形勢新要求下，作為教師應具備以下專業知識和技能：
一、專業知識
1）教師應具備豐富的學科內容知識，不只是對課本上的內容的熟悉，一系列有關的知識要不斷的更新且熟練掌握，這樣才可以更高效地完成教學任務；
2）要了解課和改革的動態，認真學習好課和改革的要求與知識，才能更好地完成教學工作；
3）有關學生及其特性的知識，放下以往老師的架子，學生是課堂的主體，了解好學生的心理特性與發展特性，才能施以正確的教育手段，更好地教書育人。
二、技能
1）解讀文本能力：能根據文本類型，自行解析文本內容。把自身獨到的讀書體會和經驗更好地傳授給學生；
2）教學設計能力：以學生為本，依據教材單元培養目標，結合教學實際設計教學實施過程；
3）語言表達能力：言傳身教，准確的表達能力和敏捷的反映能力是教師所必備的自身素質。
4）自我反思能力：教學經驗是在一個不斷反思中獲得提高和進步的。作為教師要時刻進行自我評判，總結教學實施過程中的不足，及時改進教學方法。
⑷ 教師綜合素質要背的知識點有哪些
教師綜合素質要背的知識點
1、面向全體。
2、促進學生的全面發展。
3、促進學生創新精神和實踐能力的培養。
4、促進學生生動、活潑、主動地發展。
5、著眼於學生的終身可持續發展。
記憶口訣：
雙全雙發展，創新與實踐。在對待師生關繫上，新課程強調尊重與贊賞。在對待教學上，新課程強調幫助、引導。在對待自我上，新課程強調反思。在對待與其他教育者的關繫上，新課程強調合作。
改革後將實行國考，考試內容增加、難度加大。在校專科，本科能報考。改革後將不再分師范生和非師范生的區別，想要做教師都必須參加國家統一考試，方可申請教師資格證。
⑸ 教師資格證必背知識點有哪些
教師資格證必背知識點：
1、《學記》是世界上最早的一部教育著作。《學記》教育原則：教學相長、及時而教、不陵節而施、長善救失、道而弗牽、強而弗抑、開而弗達、藏息相輔等。
2、荀子認為人性本惡，需要外界的教育加以改變，所以荀子是我國古代外鑠論的代表人物。提倡「聞見知行」結合的教學方法。但是他片面強調學生對教師的服從，主張「師雲亦雲」。
3、蘇格拉底在教育理論上的最大貢獻是「產婆術」。
4、柏拉圖教育思想集中體現在他的代表作《理想國》。
5、亞里士多德是古希臘網路全書式的哲學家，首次提出了「教育遵循自然」的觀點。
6、昆體良是西方第一個專門論述教育問題的教育家，代表作《雄辯術原理》是西方第一本教育專著，也是世界上第一本研究教學法的書。班級授課制的萌芽。
7、培根首次把教育學作為一門獨立學科提出來。康德最早在大學開設教育學講座。
8、捷克教育家誇美紐斯被稱為「教育學之父」，其著作《大教學論》是教育學開始形成一門獨立學科的標志，最主要的教育觀點是：提出教師是「太陽底下最光輝的職業」，提出「泛智」教育，提出教育應適應自然的思想首次從理論上論述班級授課制。
9、盧梭是法國教育家，代表作《愛彌兒》提出自然主義教育，兒童本位思想。
10、裴斯泰洛奇是瑞士教育家，教育史上小學各科奠基人，在其代表作《林哈德與葛篤德》中最早提出「教育心理學化」，倡導自然主義教育，提倡情感教育、愛的教育。
11、洛克是英國教育家，代表作《教育漫話》，提出「紳士教育」和「白板說」。
12、第斯多惠是德國教育家，被稱為「德國教師的教師」，代表作《德國教師教育指南》。
13、斯賓塞是英國教育家，最早提出「什麼知識最有價值」，代表作《教學論》，提出「教育是為幸福生活做准備」。
14、烏申斯基是蘇聯教育家，代表作《人是教育的對象》，將教育學稱作藝術。
15、德國教育家赫爾巴特被稱為「現代教育學之父」，其代表作《普通教育學》標志著規范教育學的建立，提出了教育性原則（教學永遠具有教育性）和四段教學法（明了、聯想、系統、方法），提倡傳統教育三中心——教師中心、教材中心、課堂中心。
16、美國教育家杜威是現代教育理論的代表人物，代表作《民主主義與教育》，主張教育即生長，教育即生活，教育即經驗的改造，主張教育無目的論，倡導「新三中心」（兒童中心、活動中心、經驗中心）和「在做中學」。
17、蘇聯教育家凱洛夫主編的《教育學》，被公認為世界第一部馬克思主義教育學著作。
⑹ 教師的專業知識和能力有哪些
作為專業教育者，教師的專業標准包括以下幾個方面：一、專業精神；二專業知識、三專業能力、四、實踐智慧一、專業精神在教師的專業成長過程中，專業精神占很重要的地位，專業精神主要包括以下幾個方面：1、關心兒童，熱愛兒童。這是老師專業精神中最核心的方面2、平等的對待和尊重兒童。平等對待與尊重幼兒，既是兒童的權利和成長需要，本身也是一種重要的榜樣和教育，要容忍和尊重兒童的差異、促進每個兒童富有個性地，充分地發展3、責任意識。幼兒教師要有高度的教育責任感和社會責任感，努力支持和幫主兒童的學習和成長，為每一個兒童的長遠發展在早起奠定良好的基礎二、專業知識 教師應該具備科學的、全面的專業知識，1、系統的學科專業知識，是指與教師教學相對應的專業理論知識包括：在正確地認識兒童與兒童發展，掌握兒童的學習和發展規律。與兒童交往的過程中研究兒童，2、廣播的普通文化知識。3、豐富的課堂情景知識。4.科學的教育理論知識、教育學科知識包括教育學、心理學、教學法及教育科學研究等方面的知識。這是教師專業發展的必然要求。是解決教師學生觀、教育觀的專業知識。它可以確保教師有效地履行自己的專業職責，除了以上的教育理論知識。還需要豐富的教育藝術，教育智慧以及熟練地師幼互動側羅和技能技巧。三、專業能力 專業能力包括理解他人和他人交往的能力、管理和、教育科研能力以及養護能力。組織活動能力、社會交往能力、語言表達能力和自我提高能力、還包括計劃能力、組織和管理能力，觀察和分析能力、指導和總結評價的能力，總結概括為：1、有效地選擇、組織教育內容的能力2、創設發展支持性環境的能力，3、領導和組織能力四、 實踐智慧實踐智慧主要表現在對知識傳授的超越、教學機智及對自我完善的不懈追求等方面，有強烈的問題意識和敏銳發現問題的能力也是教師實踐智慧形成的一個主要的標志。除此之外，教師的實踐智慧還表現在對教育過程進行設計，組織實施和評價等方面
⑺ 教師資格證綜合素質小學知識點具體有哪些
一、教育觀
1、理解國家實施素質教育的基本要求。
2、掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法。
3、依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評判教育現象。
二、學生觀
1、理解「人的全面發展」的思想。
2、理解「以人為本」的含義，在教育教學活動中做到以學生的全面發展為本。
3、運用「以人為本」的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。
4、能夠設計或選擇豐富多樣、適當的教育教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發展。
三、教師觀
1、了解教師專業發展的要求。
2、具備終身學習的意識。
3、在教育教學過程中運用多種手段和方式促進自身專業發展。
4、理解教師職業的責任和價值，具有從事教育工作的熱情和決心。
四、教師權利和義務
1、理解教師的權利和義務。
2、熟悉國家有關教育法律法規所規范的教師教育行為，依法從教。
3、依據國家教育法律法規，分析評價教師的教育教學實踐中的實際問題。
五、學生權利保護
1、了解有關學生權利保護的教育法規，保護學生的合法權利。
2、依據國家教育法律法規，分析評價教育教學活動中學生權利的保護等實際問題。
六、教師職業行為
1、了解教師職業行為規范的要求。
2、理解教師職業行為規范的主要內容，在教育活動中運用行為規范恰當地處理與學生、學生家長、同事以及教育管理者的關系。
3、在教育教學活動中，依據教師職業行為規范，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表。
七、科學常識
1、了解中外科技發展史上的代表人物及其主要成就。
2、了解一定的科學常識，熟悉常見的科普讀物。
八、文學常識
1、了解一定的文學知識和文化常識。
2、了解中外文學史上重要的作家作品。
九、藝術常識
1、了解一定的藝術鑒賞知識。
2、了解藝術鑒賞的一般規律，並能有效地運用於教育教學活動。
十、閱讀理解能力
1、理解閱讀材料中重要概念的含義。
2、理解閱讀材料中重要句子的含義。
3、篩選並整合圖表、文字、視頻等閱讀材料中的主要信息及重要細節。
4、分析文章結構，把握文章思路。
5、歸納內容要點，概括中心意思。分析概括作者在文中的觀點態度。
⑻ 教師所需要的能力和基本素質有哪些
能力：
1、良好的文化素質，包括精深的學科專業知識，廣博的文化知識和教學理論基礎。作為一名老師要精通自己的學科知識，並且知識面要比教學大綱寬的多，還有知曉自然學科、社會學科等知識，做到博學多才，不僅要知道怎樣教學和教學的方法，還要會用科學的理論方法指導教學。
2、較強的教學能力，它包括了良好的語言表達能力、較高的創新能力、較強的組織能力和研究能力。在課堂上教學主要是靠語言來進行傳播信息的，老師的語言一定要清晰，具有科學性、形象性、生動活潑等；還要有獨到的見解，也就是創新，對課堂有一定的把握能力，對科學的研究能力。
2、較高的職業道德，教師是靈魂的工程師，教師的職業道德決定著素質教育的成功，教師要弘揚愛國主義精神、熱愛祖國、奮發圖強、振興中華的教育，要對學生進行世界觀、人生觀的教育。
4、敏銳的時代意識，教師要更新教育觀念，跟隨時代的步伐，要有執著的事業心，孩子時常會出問題，老師要有耐心進行引導，保持一顆執著的心。
5、要有良好的形象，老師是學生的榜樣，因此教師要格外要求自己，自己的某行為、某一句話都會被孩子來模仿，要給學生樹立一個良好的榜樣！
基本素質：
教師的基本素養包括：教師的職業道德素養、知識素養、能力素養、職業心理健康四大部分。
1、教師的職業道德素養是從教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度上來體現的。具體包括：忠於人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、為人師表。
2、教師的知識素養包括：政治理論修養、精湛的學科專業知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識。
3、教師的能力素養主要包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控和自我反思能力（較高的教育機智）。此外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創新能力以及運用現代教育技術手段的能力。
4、職業心理健康是指一個優秀教師所應有的心理素質，也就是教師對內、外環境及人際關系有著良好適應所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系和健康的人格。其中，教師的人格素養對學生的發展起著推動作用，是素質教育的基礎。
教師專業發展的基本要求
1、形成專業道德，具有高尚的師德素養。這就要求教師具備如下品質：關愛學生，愛崗敬業，為人師表，愛國守法，教書育人。
2、拓展專業知識，具備廣博而精深的知識素養。教師的專業知識是教師職業區別於其他職業的理論體系和經驗系統。
3、提升專業能力，具備良好的教育教學能力素養。專業能力是教師專業素質最突出的外在表現，也是評價教師個體專業化水平的核心因素。
4、構建專業人格，具備健康的心理素質。專業人格是教師專業發展的心理基礎。教師的人格形象是學生親近或疏遠教師的首要因素。
5、完善專業自我，形成專業思想。專業自我是教師在專業生活中創造並體現符合自己志趣，能力與個性的獨特的教育教學生活方式，以及個體在專業生活中形成的知識，職業理念，價值觀和教學風格的總和。