『壹』 汽修鈑金專業知識有哪些
鈑金專業內容包括：汽車車身修復，汽車焊接，汽車打磨等 鈑金是針對金屬薄板(通常在6mm以下)一種綜合冷加工工藝,包括剪、沖/切/復合、折、焊接、鉚接、拼接、成型(如汽車車身)等。其顯著的特徵就是同一零件厚度一致。 鈑金工廠一般來說基本設備包括剪板機(Shear Machine)、數控沖床(CNC Punching Machine)/激光、等離子、水射流切割機(Laser,Plasma, Waterjet Cutting Machine)/復合機(Combination Machine)、折彎機(Bending Machine)以及各種輔助設備如:開卷機、校平機、去毛刺機、點焊機等。 通常,鈑金工廠最重要的三個步驟是剪、沖/切、折。 板金有時也作扳金,這個詞來源於英文platemetal,一般是將一些金屬薄板通過手工或模具沖壓使其產生塑性變形,形成所希望的形狀和尺寸,並可進一步通過焊接或少量的機械加工形成更復雜的零件,比如家庭中常用的煙囪,鐵皮爐,還有汽車外殼都是板金件. 金屬板材加工就叫鈑金加工。具體譬如利用板材製作煙囪、鐵桶、油箱油壺、通風管道、彎頭大小頭、天園地方、漏斗形等,主要工序是剪切、折彎扣邊、彎曲成型、焊接、鉚接等,需要一定幾何知識。 鈑金件就是薄板五金件,也就是可以通過沖壓,彎曲,拉伸等手段來加工的零件,一個大體的定義就是- 在加工過程中厚度不變的零件. 相對應的是鑄造件,鍛壓件,機械加工零件等,比如說汽車的外面的鐵殼就是鈑金件,不銹鋼做的一些櫥具也是鈑金件。
『貳』 做總經理助理需要哪些專業知識
摘要 1、本科以上學歷、 MBA，碩士，博士優先；
『叄』 小學數學專業知識答辯問題有哪些內容
小學數學答辯題及參考答案
01 A、義務教育階段數學課程的基本出發點是什麼？ 基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。
B、數和數字有什麼不同？ 用來記數的符號叫做數字。常用的數字有四種：阿拉伯數字、中國小寫數字、中國大寫數字、羅馬數字。現在國際通用的數字是阿拉伯數字，他共有以下十個：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。數是由數字組成的。在用位置原則計數時數是有十個數字中的一個或幾個根據位置原則排列起來，表示事物的個數或次序。數字是構成數的基礎，配上其他一些數字元號，可以表示各種各樣的數。
02 A、《標准》明確指出：學習數學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循什麼？ 更應遵循學生學習數學的心理規律，強調學生從已有的生活經驗出發，讓學生親生經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲的對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進一步的發展。
B、分析並解答下面的文字題 105減去78的差乘15，積是多少？ 可以從問題入手分析，要求「積是多少」就要知道兩個因數，一個因數15，另一個因數是105減去78的差，所以現求差後求積，即：（105-78）×15
03 A、 請你談談義務教育階段的數學課程應突出體現什麼？ 義務教育階段的數學課程應突出的體現基礎性、普及和發展性，使數學教育面向全體學生，實現： ??人人學有價值的數學； ??人人都能活的必需的數學; ??不同的人在數學上得到不同的發展。 B、下面各題的商是幾位數，確定上的位數有什麼規律？
（除數是一位數的除法） 2016÷4 7035÷5 4543÷8 90180÷9 上面各題的商依次是三位數、四位數、三位數、五位數。根據除法法則可找出如下規律：一位數除多位數，如果被除數的前一位小於除數，那麼商的位數就比被除數少一。如果被除數的前一位大於或等於除數，那麼商的位數就和被除數同樣多。
04 A、《數學課程標准》在學生的數學學習內容上有何要求？ 學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容有利於學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現方式應採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習要求。
B、根據下面的文字題，從下面各式中選出正確算式，並將其餘的算式正確的敘述出來。 252與173的和乘以8，再除以2，商是多少？
（1）（252+173）×（8÷2）
（2）（2）（252+173×8）÷2
（3）（3）（252+173）×8÷2
（4）（4）252+173×8÷2
（5）（3）式正確 （1） 式：252與173的和乘以8除以2的商，積是多少？ （2） 式：252加上173乘以8的積，再除以2，商是多少？ （3）式：252加上173乘以8除以2，和是多少？
05 A、《數學課程標准》在學生學習數學的方式上有何？
有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的主要方式。由於學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
B、舉例說明整除和除盡有什麼關系？
整除一定是除盡，而除盡不一定是整除。 如：8÷4=2 說8能被4整除 2÷0.2=10 因為0.2是小數，不是自然數，只能說2能被0.2除盡，或0.2能除盡2，不能說整除。
07 A、《標准》要求對數學學習的評價要關注些什麼？ 對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度。幫助學生認識自我、建立信心。 B、「整數改寫成小數，只要在小數後面添寫0就行了。」這種說法對不對？為什麼？ 不對。整數改寫成小數，必須先在小數後面點上小數點，然後再添寫0，如果不點小數點，只在整數後面添寫0，就把原來的數擴大了10倍、百倍??數值就改變了。所以這種說法是錯誤的。
08 A、請談談現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發並向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。
B、在研究近似數時，為什麼2和2.0不一樣？
在研究近似數時，一定要注意精確到那一位。2是精確到個位，2.0是精確到十分位；2.0比2精確。從四捨五入法得到的近似數來考慮，2和2.0不一樣。近似數2是由不小於1.5，小於2.5之間的數精確到個位得到的；而近似數2.0是由不小於1.95，小於2.05之間的數精確到十分位得到的；近似數2.0的取值范圍比近似數2的取值范圍小，所以近似數2.0比2更精確。
09 A、《數學課程標准》將九年的學習時間具體劃分為那幾個學段？
分為三個階段：第一學段（1—3年級） 第二學段（4—6）年級 第三學段（7—9年級） B、寫出關於小數的兩種分類方法。
（1）按整數部分來分類：小數分為純小數和帶小數。
（2）按小數部分的位數來分類：有限小數、無限小數
純循環小數
混循環小數
不循環小數
10 A、《標准》明確了義務教育階段數學課程的總體目標，並從四個方面作了進一步闡述，請說出這四個方面。 知識與技能；數學思考；解決問題；情感與態度。
B、教學「分數意義」時為什麼要強調「平均」二字？
分數是從測量和等分中得到的，而且只有把物體分成相等的份數，才能得到確定的數。所以在教學「分數意義」時，要強調「平均」 分。分數的意義：把單位「1」平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫做分數。學生在敘述時，如果忽落了「平均」二字，也就是說學生只看到了「分」的一面，而忽落了怎樣分的一面，這樣表示的數可能就不是分數了。而強調「平均分」是把分數限定在「等分」這一范圍中進行的，這樣表示的分數才叫做分數。所以教學時，要強調「平均」二字。
11 A、請說出《標准》中刻畫數學活動水平的過程性目標動詞。
《標准》中使用了「經歷（感受）、體驗（體會）、探索」等刻畫數學活動水平的過程性目標動詞。
B、分數與除法有什麼關系？
分數與除法有以下關系：m÷n=m/n(m、n都是整數且 n≠0）分數與除法比較，分數中的分子相當於除法中的被除數，分母相等於除法中的除數，分數線相等於除號，分數值相等於除得的商。分數與除法的區別是分數是一個數，而除法是一種運算。它們是兩個不同的概念。
12 A、請說出《標准》中刻畫知識技能的目標動詞。
《標准》中使用了「了解（認識）、理解、掌握、靈活運用」等刻畫知識技能的目標動詞。 B、質數、質因數和互質數三個概念有什麼區別？
（1）質數是一個數，如2是質數，7是質數。
（2）質因數雖然也指一個數，但它針對一個合數而言的。例如：7是28的質因數。
（3）互質數不是指一個數，而是指公約數只有一的兩數，例如：5和7是互質數，8和9是互質數。
13 A、《標准》將學習內容分為那四個學習領域？
分為：數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用。
B、舉例說明為什麼一個數的各位上的數的和能被3或9整除，這個數就能被3或9整除？
下面以8235為例來說明。
8235=8000+200+30+5
=8×1000+2×100+3×10+5
=8×（999+1）+2×（99+1）+3×（9+1）+5
=8×999+8+2×99+2+3×9+3+5
=8×999+2×99+3×9+（8+2+3+5）
因為最後一步的前一部分（8×999+2×99+3×9）一定能被3（或9）整除；且與8235無關。所以說，一個數8235各位上數的和8+2+3+5，如果能被3或9整除那麼這個數8235就能被3或9整除；如果不能被3或9整除，那麼這個數就不能被3（或9）整除。
14 A、《標准》提出：課程內容的學習，強調學生的數學活動，發展學生的數感。你人為數感在教材中主要表現在哪些方面？
主要表現在：理解數的意義；能用多種方法表示數；在具體情境中把握數的相對大小關系；能用數來表達和交流信息；能為解決而選擇適當的演算法；能估計運算結果，並對結果的合理性作出解釋。
B、在分數和比的性質中強調0除外，為什麼沒有在除法商不變的性質中提出0除外？ 因為在分數和比的性質中提到的是分子與分母和前項與後項都乘以或都除以相同的數（0除外），特別強調0除外，就是因為0也是數；而除法商不變的性質中提到的是被除數和除數同時擴大或同時縮小相同的倍數，商不變，倍數不能是0，因此不必提出0除外。
15 A、《標准》提出：課程內容的學習，強調學生的數學活動，發展學生的符號感。你認為符號感在教材中主要表現在哪些方面？
主要表現在：能從具體情境中抽象出數量關系和變化規律，並用符號來表示；理解符號所代表的數量關系和變化規律；會進行符號間的轉換；能選擇適當的程序和方法解決用符號所表達的問題。
B、同分母分數相加為什麼分母不變，分子相加?
分數的計數單位，是把單位「1」平均分後得到的新單位；它隨著分母的變化而變化。分母不同的分數，分數單位也不同；同分母分數，分數單位是相同的。分數的分子時表示分數的個數，而不表示每一分的大小，同分母分數相加，即要把幾個分數單位與另幾個分數單位和並在一起就是分子相加；顯然分數單位沒有變，即分母不變。例如：2/7+3/7=(2+3)/7 即2個1/7加上3個1/7，等於5個1/7。
16 A、《標准》提出：課程內容的學習，強調學生的數學活動，發展學生的應用意識。你認為應用意識在教材中主要表現在哪些方面？
主要表現在：認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實生活中有著廣泛的應用，面對實際問題時能主動嘗試著從數學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動的尋找實際背景，並探索其應用價值。
B、體積、容積、容量有什麼異同？
（1）定義不同。體積是物體所佔空間的大小；容積、容量是器皿所能容納物體的體積。 (2) 測量方法不同。計算物體的體積要從物體外面來量，計算容器的容積，容量要從容器的裡面來量。如果計算容器構成物體得體積，里外兩面都要量。
17 A、《標准》提出：課程內容的學習，強調學生的數學活動，發展學生的推理能力。你認為推理能力在課程內容中主要應表現在那些地方？
主要表現在：能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想，並進一步尋求證據、給出證明或舉出反例；能清晰地有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據；在與他人交流的過程中，能運用數學語言合乎邏輯的進行討論與質疑。
B、側面積與表面積有什麼區別？ 側面積 表面積
表面積就是指物體表面面積的大小，實際上是指物體與空氣接觸面的大小，側面積是指物體側面面積的大小。
18 A、談談你對《標准》知識技能目標中「靈活運用」一詞的理解？
能綜合運用知識，靈活、合理的選擇與運用有關的方法完成特定的數學任務。
B、比值與化簡比有什麼區別？
求比值是求出前項是後項的幾倍（或幾分之幾），方法是前項除以後項，結果是一個數值；化簡比是指化成最簡整數比，方法是用比的性質，結果得到一個比。
19 A、談談你對《標准》過程性目標中「體驗」一詞的理解？
參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特徵，獲得一些經驗。
B、下面這樣求最小公倍數是否正確？為什麼？
2 60 18 24
3 30 9 12
10 3 4
∴60、18和24的最小公倍數是：2×3×3×10×4＝720
不正確。因為用短除法求三個數的最小公倍數，必須除到三個數兩兩互質為止；而題中僅除到三個得數互質就停止了，這時其中的10和4兩個得數還有公約數2，所以題中求的不是最小公倍數。
20 A、請簡單談談義務教育階段的數學學習，學生能夠達到的總 目標。
1、獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。 2、初步學會用數學思維的方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。 3、體會數學與自然及人社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心。 4、具有初步的創新精神和實踐能力，在情感與態度和一般能力方面都能得到充分的發展。
B、學生作業中出現「1/3+3/4=4/7」教師應如何處理？
學生出現這個錯誤的原因是對異分母加減法沒有真正理解。這就要求教師引導學生分析1/3和3/4的分數單位不同，教學時，可以畫圖使學生直觀地看到1/3分數單位和3/4的分數單位是不同的。因而不能直接相加減，首先要統一分數單位，統一分數單位的方法是通分；通分之後也只是把分子進行相應的加、減運算，而分母不變（即按分母加減法的法則進行計算）。
21 A、請簡單說說你對「數學思考」這一課程目標的理解。
答:1、經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立初步數感和符號感，發展抽象思維。 2、豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。 3、經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程發展統計觀念。 4、經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理的、清晰的闡述自己的觀點。
B、 剛入學的小學生在寫10以內的數時易犯什麼樣的錯誤？
常會出現如下錯誤：①把上、下、左、右的位置搞錯； ；②寫數字的筆畫不到位，拐彎處不圓滑；③筆畫錯誤，如把8寫成；④筆順錯誤，如寫8時，筆順寫成 ；⑤數字各部分的比例掌握的不好。
為了使學生正確的書寫數字，教學時首先引導學生觀察字形：①使學生認識到：0、1、2、3、6、7、8、9這些數字都是一筆寫成的，4、5兩個數字有兩筆寫成。②1、4、7是由直線條組成，3、0、6、8由直線條和曲線條組成。
其次，科學的教授寫數字的一般步驟：看示範書寫講筆順，描虛線，獨立書寫。還可以利用口訣說明數字的形狀，5像小稱勾，8像麻花，6像小口哨，9像氣球帶飄繩??
22 A、請簡單說說你對「情感與態度」這一課程目標的理解。
1、能積極參與數學學習活動，對數學又好奇心和求知慾。 2、在數學活動中獲得成功體驗，鍛煉克服困難的意志，建立 自信心。 3、初步認識數學與人類社會的密切聯系及對人類歷史的發展作用，體驗數學活動充滿著探索與創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性。 4、形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣。
B、在一年級講數的組成時，為什麼不能說0和幾組成幾？
在一年級講數的組成時，是指一個數里含有多少個自然 單位。因為0不是自然數的計數單位，且不含有計數單位，所以講數的組成時都不包括0。
23 A、統計與概率研究的內容有哪些？
「統計與概率」主要是研究現實生活中的數據和客觀世界中的隨機現象，它通過對數據的收集、整理、描述和分析以及對事件發生的可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預測。
B、比和比分有什麼區別？
比是兩個數相除，當然是除數不能為0的。因此，比的後項也是不能為0的。比是指兩個數的比（倍比）。
比分是指一場比賽的結果，反映勝負的得分情況。得分的後項可以是0，也可以不是0。
24 A、你如何認識《標准》中的四個學習領域之間的關系？
「數與代數」、「空間與圖形」、「統計與概率」三部分，是實踐與綜合應用的基礎。「實踐與綜合應用」將幫助學生綜合應用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活密切聯系的，具有一定挑戰性的綜合性的問題，以發展他們解決問題的能力，加深對「數與代數」、「空間與圖形」「統計與概率」內容的理解，體會各部分內容之間的聯系。
B、怎樣教學「小數的意義」？
答:教學「小數的意義」時，大體可以從以下三個方面進行：
① 通過講解小數的產生是學生了解小數的意義。② 從小數與分數的關系來講解。 ③從對整數和小數的數位順序表的掌握中進一步理解小數 的意義。這里要向學生講清： ①整數和小數的基本單位都是「1」。不論表示整數還是表示 小數個位必須表示出來。 ②各個數位的位置及小數點的作用。③各個數位的計數單位及單位間的進率關系。
25 A、新課程對教師的角色要求是多方面的。請簡單談談教師角色的轉變主要有哪些？ 1、由傳統的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授者的變化。 2、教師成為學生的促進者。 3、教師成為研究者。
B、教學「11——20各數的認識」時，學生常把12誤寫成21，為了防止學生出現這種情況，你怎樣處理？
在教學時，要著中強調數位的意義。可根據低年級學生的特點，把書上的方格圖做成教具，通過左右兩邊放的方格數量來說明。另外，還要通過學生操作學具來進一步鞏固數位的初步認識。
26 A、 教師是促進學生自主學習的「促進者」。請談談「促進者」 這種角色的特點。
（1）積極的旁觀。(2)給學生以心理上的支持。(3)注重培養學生的自律能力。
B、怎樣教學萬以內數的讀法和寫法？
教學萬以內數的讀法和寫法的關鍵是熟記數位，所以教學中一定要牢牢地把握這一關鍵。教學萬以內數的讀法和寫法時，必須讓學生理解數位的概念，熟記各數位的計數單位及其位置。在組織學生進行讀數和寫數練習時，要特別注意學生對中間和末尾有0的數的讀法和寫法的掌握情況，及時糾正學生出現的錯誤。
27 A、《標准》在內容標准中僅規定了學生在相應的學段應該達到的（ ）水平，同時，並不規定內容的呈現（ ）和（ ），教材可以有多種編排方式。
基本水平；順序；形式。
B、怎樣教學簡單的「有餘數的除法」？
這部分內容的重點是使學生掌握試商的方法，並能迅速的進行計算。以43÷5為例，學生在試商時容易出現的錯誤有：商7餘8，也有的商9。造成這種錯誤的根本原因使學生對「余數一定比除數小」沒有引起足夠注意，因此教師在教學時，一定要反復強調並講清「余數一定要比除數小」的道理。另外，要設計針對性強的練習題，培養學生試商的能力。
28 A、小學常用的教學方法有哪些？
1、講授法 2、談話法 3、討論法 4、觀察演示法 5、實驗法 6、參觀法 7、練習法 8、復習法 9、指導小學生自學法
B、0表示沒有嗎？到了小學高年級關於0的教學，可以講到什麼程度？
0除了表示一個物體也沒有之外，還有許多重要作用： ①表示數位。寫數時如果空位，必須用0佔位； ②表示起點。如直尺的刻度是從0開始的； ③表示界限。如數軸上0表示正數和負數的分界； ④表示精確度。如3和3.0，這兩個數大小相等，精確度卻不同。 ⑤用於編號。如車牌號00487，這個車牌號為487，並表明最大號為五位數。
29 A選擇教學方法的依據是什麼？
選擇教學方法應從以下幾方面去考慮：1、從教學內容出發。2、從學生的年齡特點和實際出發。3、從教室的教學特點和經驗出發。
B、教學時怎樣幫助學生建立和理解好單位「1」？
教學時要抓住以下四個環節： ① 通過實例說明單位「1」是可分的任何事物，它不僅可以表 示一個東西，一個計量單位，也可以表示一個物體。 ②單位「1」中的數量可以使任意的。 ③結合教材中的集合圖，讓學生進一步明確，用分數表示的部分與單位「1」的關系，說明單位「1」和部分是可以轉化的，關鍵是看把誰看作單位「1」。 ④讓學生進行找單位「1」的練習。
30 A、教學工作的全過程包括那幾個環節：
教學工作的全過程包括五個環節：即：一、備課；二、 上課；三、課外作業的布置與評改；四、課外輔導；五、成績的考核與評定。
B、紅星村修一條公路，原計劃每天修20米，30天修完，結果提前6天完成，實際平均每天修多少米？ 一名學生是這樣例方程解答的：
解：設實際平均每天修X米，根據題意得： X=20×30÷（30-6） X=600÷24 X=25 你如何評價？
用方程解題。從思維角度說，能起到化難為易的作用， 但是，如果僅將「X=」放在一個算術式子的一邊，使其成為形式上的方程，實質上還是用算術解法，這樣不但沒有發揮方程解題的優勢，而且還會使本來較繁的算術解法，再添一些麻煩。教學時必須引導學生尋找其它解法，不能簡單的一說了事。
『肆』 計算機專業知識，求解答
DNS是指：域名伺服器(Domain Name Server)。在Internet上域名與IP地址之間是一一對應的，域名雖然便於人們記憶，但機器之間只能互相認識IP地址，它們之間的轉換工作稱為域名解析，域名解析需要由專門的域名解析伺服器來完成，DNS就是進行域名解析的伺服器
『伍』 護士去面試，考官常問的問題，應如何回答
護士面試考官常問的問題有：
1、如果在醫院你和患者有矛盾你應該怎麼解決？
2.你在值班時，手裡已經有很多事務，護士長又交給你一件重要的事。你怎麼辦?
3.你的專業性很強，而你的領導對技術操作不熟悉，經常叫你做這做哪，讓你無可適從，你會怎麼辦?
4.手術後護士發現，只剩下六塊紗布，而她記得明明是七塊，醫生卻說我是主任還是你是主任，談談你的看法?
5.護士的專業素質有哪些？
回答時可以按照自身情況和意願結合面試技巧和公司的期望來回答。
『陸』 質量管理專業知識有哪些
質量就是企業的生命。品質是企業的名片，要想樹立好的品牌，質量與品質必須有保障。
『柒』 會計專業面試時的專業知識有哪些
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財務人員如何面試
本文來自: 應屆生求職招聘論壇 作者: guojingrong 日期: 2009-2-17 23:42 閱讀: 1046 人 列印 收藏
提綱：
一，了解市場需求
1，財務經理的要求
2，會計的要求
3，出納的要求
4，其他的要求
二，各個行業會計的差別
1，工業
2，商業
3，服務業
4，其他
三，財務人員應具備怎樣的素質
四，你還應了解什麼：你所要應聘的公司—行業、要求、公司發展情況
五，面試常問問題和解答方法
你盡可以把自己當作考官，提出自己經歷的或覺得可能會面對的問題，讓大家來解答，選最優方案，去面試。
六，怎樣寫簡歷
一，了解市場需求
1，出納的要求
任何工作都有自身的特點和工作規律，出納工作雖然是企業會計工作的一項基礎工作，是會計工作的組成部分，但做好也並非易事，出納工作具有一般會計工作的本質屬性，但它又是一個專門的崗位，一項專門的技術，因此，具有自己專門的工作特點。主要特點有：
（1）社會性。出納工作擔負著一個單位貨幣資金的收付、存取任務，而這些任務的完成是置身於整個社會經濟活動的大環境之中的，是和整個社會的經濟運轉相聯系的。只要這個單位發生經濟活動，就必然要求出納員與之發生經濟關系。例如出納人員要了解國家有關財會政策法規並參加這方面的學習和培訓，出納人員要經常跑銀行等。因此，出納工作具有廣泛的社會性。
（2）專業性。出納工作作為會計工作的一個重要崗位，有著專門的操作技術和工作規則。憑證如何填，日記賬怎樣記都很有學問，就連保險櫃的使用與管理也是很講究的。因此，要做好出納工作，一方面要求經過一定的職業教育，另一方面也需要在實踐中不斷積累經驗，掌握其工作要領，熟練使用現代化辦公工具，做一個合格的出納人員。
（3）政策性。出納工作是一項政策性很強的工作，其工作的每一環節都必須依照國家規定進行。例如，辦理現金收付要按照國家現金管理規定進行，辦理銀行結算業務要根據國家銀行結算辦法進行。《會計法》、《會計基礎工作規范》等法規都把出納工作並入會計工作中，並對出納工作提出具體規定和要求。出納人員不掌握這些政策法規，就做不好出納工作；不按這些政策法規辦事，就違反了財經紀律。
出納工作要求出納員要有較高的政策．水平，熟練的業務技能和嚴謹細致的工作作風。
1．具有一定的政策水平
出納人員的出納工作多涉及國家及企業的相關政策，如現金管理制度、銀行結算紀律、《會計基礎工作規范》、成本管理條例、費用報銷額度、稅收法規、發票管理辦法、本單位財務管理辦法等，這就要求出納人員熟悉並掌握這些法規和制度。所以要做好出納工作，必須要先學習和了解、掌握相關法律法規和制度，提高政策水平。
2．具有一定的業務技能
出納人員在日常工作中需要藉助於算盤、計算機(器)進行計算，需要填支票、發票等票據，出納過程中需要點鈔票，這些工作都需要出納員有一定的基本功。作為專職出納人員，不但要具備一定的財務會計專業知識，而且要具備出納專業知識、出納事務處理能力和較強的數字運算能力。出納工作往往是先進行計算，然後再根據計算結果開出票據或收付現金，在完成這項工作過程中，不僅要求計算速度要快而且要准確，點鈔的速度也要加快，所以出納人員這方面是要有一定的基本功的。
3．具有嚴謹細致的工作作風
由於出納人員每天都會與錢、票據打交道，稍有不慎就會出現差錯和損失，因此出納人員應具有嚴謹、細致的工作作風。出納人員的工作作風可以概括為：精力集中、有條不紊、嚴謹細致、沉著冷靜。出納人員在進行工作時，要集中精力，不能眼觀六路、耳聽八方，工作環境、會計工具的擺放要井然有序，錢款、票據要依習慣和要求擺放整齊、便於存取，收付現金時要認真、細致，不發生差錯，若發生問題要沉著冷靜將問題解決。
4．保證財產安全
出納人員保管著企業的現金、有價證券、票據、印鑒，企業要採取一定的保安措施，如建造專門的辦公用房，安裝防盜門、櫃、鎖等，財務部門內部也要建立相應的管理辦法，如分工管理、相互牽制，使得隱患不易滋生。出納人員要嚴格按安全制度和防範辦法執行，完成保證財產安全的工作。
5．具有良好的職業道德
面對每天都有大量的錢從自己的手中流過，出納人員一定要有一顆坦然面對的心，要潔身自好，不貪、不佔，實事求是地反映經濟活動的本來面目，順利通過「金錢關」。具體來講，出納人員應遵守的職業道德是：
(1)敬業愛崗。出納人員應熱愛本職工作，努力鑽研業務，使自己的知識和技能適應工作要求。
(2)依法辦事。出納工作要依法律、法規和企業財務制度要求的程序辦理業務，保證會計信息的合理、合法、正確、真實、及時、完整。
(3)客觀、公正。出納人員在辦理會計業務時要實事求是、客觀公正，不能徇私枉法。
(4)搞好服務。出納人員每天都會面對各種各樣的工作和人，所以出納人員要努力改善服務環境，提高服務水平。
(5)嚴守秘密。出納人員應嚴守企業秘密，不得私自向外界或相關人員泄露企業的會計信息。
(6)清正廉潔。清正廉潔是出納人員的立身之本，由於出納人員每天和現金、銀行存款打交道，有較多的機會和條件挪用公款和將公款據為已有。出納人員不應存有任何僥幸心理、私慾心理，一旦第一次伸出手，就會有第二次、第三次，最終走向犯罪。
(7)堅持原則。出納人員的工作是一種原則性很強的工作，很多利益關系都會體現在出納工作之中，出納人員切忌因私廢公，為了面子和個人利益不敢得罪上級同事，應堅持原則，維護法律、法規的尊嚴。
2，會計的要求
同從事任何技術工作一樣，從事會計工作的人員要在專業素質方面具備一定的條件。《會計基礎工作規范》對此提出了三方面的要求。
一、是要持有會計證，即會計從業資格證書。《會計法》第三十八條第一款規定：「從事會計工作的人員，必須取得會計從業資格證書。」持證者才能上崗，這既是對用人單位的要求，也是對用人單位利益的保護。因為用人單位一般難以對擬聘用的會計人員的專業素質進行考核；同時，對已經持證的人員來說，這項規定在一定程度上保護了他們的工作權利。而對希望從事會計工作但尚不具備條件的人員來說，這項規定為他們確立了努力的方向。
二、是應具備必要的專業知識、專業技能和良好的職業道德。《會計基礎工作規范》第十四條規定：「會計人員應當具備必要的專業知識和專業技能，熟悉國家有關法律、法規、規章和國家統一會計制度，遵守職業道德。」這是對會計人員最基本的要求。至於如何考核和確認會計人員的專業知識和業務技能，從目前來說，主要是通過設置會計專業職務和會計專業技術資格考試來進行的。
三、是要按照規定參加會計業務培訓。《會計基礎工作規范》第十四條規定：「會計人員應當按照國家有關規定參加會計業務的培訓。」這是因為，受我國會計學歷教育規模的限制，目前會計人員中具備規定學歷的比例還不高，要使會計人員具備必要的政治和業務素質，進行在職培訓是重要途徑之一。此外，即使是具備了規定學歷的，也還有知識更新的問題，有適應法律的、經濟的、政治的或者是技術上新的要求的問題，這些只有通過在職培訓才能解決。一般說來，會計人員大多是認識到這一點的，在這個問題上，需要強調的是單位的支持。對此，《會計法》第三十九條規定：「對會計人員的教育和培訓工作應當加強。」《會計基礎工作規范》第十四條還作了進一步有針對性的規定：「各單位應當合理安排會計人員的培訓，保證會計人員每年有一定時間用於學習和參加培訓。」這是對會計人員的關心和愛護，也是與各單位的根本利益一致的。
會計判斷及其對會計人員的要求
傳統會計主要是對企業過去及現在的交易和事項進行確認、計量，會計結果是作為明確責任、進行決策的主要依據，它受到企業內部和外部利益關系人的高度重視，並按會計准則的要求對外報告。
一般而言，這些交易和事項的會計處理往往有實際憑證做為根據，有很強的可驗證性，會計處理結果是確定的，表現為會計結果與經營活動一致。當然，會計處理過程中允許做出必要的判斷和估計，但這種需要判斷和估計的交易和事項並不多。
隨著經濟活動的復雜化，企業面臨的風險逐步增加，會計信息使用者（投資者、債權人、企業內部管理人員等）越來越關注企業未來發展前景，要求會計人員提供與未來信息相關的數據資料，促使會計職能進一步向前發展。在基本職能（核算、監督）之外向事前預測、決策方向延伸，因而對會計人員的判斷能力提出了較高要求。
A、會計判斷存在的原因
會計判斷的存在是由經濟活動自身模糊性、未來結果不確定性決定的，會計自身理論和技術上的缺陷亦是會計判斷存在的原因。
1．某些會計交易和事項是模糊的，結果是不確定的。會計職能向將來預測、決策延伸之後，需要對存在的交易和事項採取恰當的會計政策進行處理，合理披露會計處理結果。但交易和事項的實質內容在有些條件下難以認知清楚，很難確定其最後結果。因為未來交易和事項的結果有多種可能性，依照將來不可能存在的不同條件，結果有一定差異。比如或有事項，對現存條件的判斷及將來風險態度的不同，推斷的結果可能相反。另外，對客觀事物的描述有時候具有模糊性，比如說收入的確認，形式上是容易判斷的，但就其經濟實質而言，則需考慮風險轉移、價值實現等諸多方面，在收入准則中也僅僅是給出了一些判斷標准，並沒有給出數量上的是非界限。這些標准能否正確運用，與會計人員的判斷力緊密關聯。雖然會計人員的判斷不是絕對正確，但所披露的會計信息往往成為不同層次決策的參考依據。在公眾的觀念里，會計是企業內部專業人員，具有較強的專業判斷能力，在信息擁有量方面也較外界具有優勢，因而會計人中判斷結果相對准確一些。會計人員雖然不能以絕對准確、客觀的數字來描述經濟活動，但在正確判斷之後，能夠做到大致符合交易的實質經濟內容。
2．會計前提是對會計存在條件的合理假定，便於會計操作，但有自身的局限。（1）會計主體假設是解決會計人員為誰服務的問題，在簡單企業形式下，會計主體之間的界限是明晰的，但企業相互並購、參股、控股之後，會計主體開始不確定。比如企業集團在編制合並會計報表時，會計主體包容哪些受控制企業並不是唯一的。（2）貨幣計量前提使會計以穩定的貨幣反映企業經濟活動，具有綜
合性強。便於比較的優點。但貨幣作為計量手段也有其局限。許多會計信息對相關決定來講至關重要，卻無法以貨幣計量。象企業的人力資源、存在的外部環境、地理位置、管理人員的管理水平等等。再者，貨幣計量要求幣值穩定，在物價變動幅度比較大的情況下，對外披露的會計信息難免有失客觀，會計人員必須對原有的會計信息進行判斷、調整。M持續經營前提假定企業能長期持續下去，但在出現終止情況時，與之相關的會計政策就要中斷，影響各會計要素的變化，如何披露經營狀況需會計人員做出合理判斷。（4）會計分期前提將持續經營企業人為分成不同會計期間，這種分期使跨期間業務在期末反映時，必須合理估計。
3．會計原則是會計處理過程中應遵循的規則，但這種規則不同於數學上定律和公式，其權威性由人們的接受程度而定。即使是廣為接受的會計原則亦存在非客觀因素，因為會計原則對會計業務處理是指導性的，涉及到具體環節必然依賴會計人員的判斷。歷史成本原則是與貨幣計量前提相關的會計原則，其對過去的交易和事項以實際成本來記賬，可驗證性極強。但以歷史成本為基礎的會計方法也不是絕對客觀。以固定資產折舊為例，為了核算固定資產因物理及技術因素而轉移、損耗的價值，會計中規定了多種計提折舊的方法。在影響折舊金額的因素中，只有固定資產原值是賬面價值，其餘的折舊年限、預計殘值都是對將來的判斷。更何況企業在確定是採用加速折舊還是直線法折舊政策時，更需專業人員的正確判斷。
4．新會計觀念的出現，對會計判斷提出了更高要求。知識經濟的到來已影響到了會計觀念，歷史成本原則已受到挑戰，公允價值則被人們關注。在金融領域，歷史成本原則所提供的信息已不能適應新的交易和事項的需要。公允價值等新觀念出現後，要求會計人員在實質上增加會計信息的相關性，而不是形式上的准確。
B、會計判斷對會計人員的要求
如前所述，會計判斷是必然存在的，隨著新的交易和事項的出現，對會計人員的判斷力要求會越來越高。未來的會計環境將使會計人員處於兩難境地：一方面，交易和事項越來越復雜，變動越來越頻繁，難以充分客觀地披露；另一方面，社會公眾對會計責任的認識越來越深刻，要求會計信息明晰、准確、相關。在這種狀態下，會計人員必須提高自身的判斷能力，適應復雜經濟活動對會計的要求。
1．提高自身的專業勝任能力及職業道德素質。專業勝任能力要求會計人員應具有相應理論水平，同時還應具有豐富的實際工作經驗，對新的交易和事項要能夠在理論和實踐兩個方面具有預見力，對公布的會計範例更應及時掌握。道德素質也十分重要。在會計判斷條件下，會計人員的錯弊一般不表現為賬面上的數字錯誤，而是體現會計政策運用不當方面。由於會計判斷空間越來越廣闊，會計欺詐的隱蔽性就越來越強。會計人員的行為取向受其經濟利益影響，會做出不當行為，而且這種行為不易被察覺。所以會計人員應具較高職業道德素質，依照會計規則規范自己的行為。更何況公眾對會計欺詐行為也會訴之於法律。
2．尊重客觀實際，避免主觀臆斷。會計判斷的結果能夠影響決策者的行為，應盡可能反映經濟活動的本質。會計人員應以客觀存在的因素做為會計判斷依據，避免受自身主觀態度影響。條件具備時，應採取抽樣統計的方法提高判斷的准確性。當然，客觀性原則不是完全免除差錯，只是要求會計人員的判斷誤差在可接受范圍內應盡可量小。
3．持謹慎態度。會計信息的使用者是多層次的，每一層次都在追逐特定的經濟利益。在利己主義支配下，對會計信息的態度不完全一致。內部管理者往往持樂觀態度，為了樹立良好企業形象，吸收投資，管理者會高估企業未來收益水平，低估現金的風險。外部投資者、債權人出於資金安全考慮，往往要求會計判斷准確、穩健。顯然，盲目樂觀忽視了資本的未來風除從長期來看，會加大企業的財務風險，對企業的影響可能是致命的。會計判斷應持理性的謹慎態度，採取穩健的策略。這種策略是對經濟活動的客觀反映，不是盲目悲觀。
4．遵循充分揭示與重要性相結合的原則。會計報表受其格式、編制手段等因素影響，不能反映經濟活動全貌，同時亦不易被普通投資者理解，所以文字報告越來越重要。一方面，文字報告可以增加會計信息量，對於無法量化到表內的信息可以用文字形式做出判斷和描述；另一方面，表外文字也可對表內數字做出必要的解釋。但表外報告亦應分清主次，做到信息的披露詳略得當，這樣，判斷結果更易於被公眾接受。
3，財務經理的要求
A工作內容：
協助總經理制定公司發展戰略；
負責公司資金運作管理、日常財務管理與分析、資本運作、籌資方略、對外合作談判等；
負責項目成本核算與控制；
負責公司財務管理及內部控制，根據公司業務發展的計劃完成年度財務預算，並跟蹤其執行情況；
按時向總經理提供財務報告和必要的財務分析，並確保這些報告可靠、准確；
制定、維護、改進公司財務管理程序和政策，以滿足控制風險的要求，如：改進應收賬款、應付賬款、成本費用、現金、銀行存款的業務程序等。
組織制定財務方面的管理制度及有關規定，並監督執行，制定年度、季度財務計劃；
監控可能會對公司造成經濟損失的重大經濟活動，並及時向總經理報告；
監控公司重大投資項目，以確保未經批準的項目不實施，批準的項目在預算范圍內進行並在控制之中；
全面負責財務部的日常管理工作；
負責編制及組織實施財務預算報告、月/季/年度財務報告；
負責公司全面的獎金調配，成本核算、會計核算和分析工作；
負責資金、資產的管理工作；
管理與銀行、稅務、工商及其他機構的關系，並及時辦理公司與其之間的業務往來；
完成上級交給的其他日常事務性工作。
權責范圍：
B權力：
經總經理授權後，對公司各部門的經費支出有總體控制權；
對下屬人員有業務指導權和考核權；
對各部門財務計劃的招待情況有檢查和考核權；
對違反財經紀律、不符合財務制度的費用開支有權拒付；
C責任：
對公司財務計劃的完成負監督實施責任；
對資產管理、利潤成本管理、會計核算管理等負組織責任；
對資金籌措及負債管理負直接責任，如因管理不善給公司造成損失，應負相應的經濟責任、行政責任直至法律責任。
因此由以上因素，要求財務經理具備以下能力：
1、具有良好的溝通能力。因為你需要經常和上級領導匯報工作，大多數經理是不懂會計的，而會計要求和經營需要是有區別的，因此要有良好的表達和溝通能力，讓他們明白不能胡來。
2、具有扎實的會計知識，當然具有CPA資格是最好的了。這樣知識比較全面，工作起來考慮問題也會全面一些，能給人以可靠的感覺。
3、具有管理人的能力。手下有幾個財務人員，你得知道如何分配崗位，如何協調各人的工作，如何去評價手下的工作成績。只有正確地考核手下，才能讓大家服你。
4、具有外部協調能力。財務經理需要融資，需要和各個金融機構打交道，需要為企業發展弄錢，需要和稅務部門打交道，這都需要你去協調。當然能喝酒工作會比較好開展：)
二，各個行業會計核算的差別
（一）會計核算上的差異
1、存貨核算上的差異。由於不同行業的企業從事不同的生產經營活動需要有不同類型的存貨，因此，存貨比較能夠反映行業生產經營的特點。
（1）存貨核算范圍的差異。工業企業的存貨核算范圍包括原材料、包裝物、低值易耗品、委託加工物資、半成品、產成品和分期收款發出商品等。施工企業的存貨核算范圍包括庫存材料、低值易耗品、周轉材料、委託加工物資、工程施工、工業生產、輔助生產等。兩者相比，工業企業存貨核算范圍包括由於產品包裝需要而購入的包裝物，施工企業則包括工程施工過程中需要的周轉材料。商業企業的存貨更多地體現為所購進待銷售的各項商品；基建企業如果實行甲方供料，將有大宗材料物資的核算，類似施工企業材料物資的核算，否則核算的存貨僅包括低值易耗品、備品備件；服務業其存貨實物形態雖然千差萬別，但仍可歸結到相應的存貨中進行核算。
（2）材料采購成本核算的差異。工業企業對於材料采購成本在會計核算上要求將購入材料所發生的各項直接支出計入相應材料采購成本；商業企業、服務業采購成本的計入與工業企業大致相同。而施工企業、基建企業的建設物資由於采購程序比較復雜，采購費用較高，專設了相應會計科目如「采購保管費」科目核算各項采購支出，並在一定的期間內合理攤銷到各項材料的采購成本中。
對於材料、產品計價方法則可根據自身特點，採用個別計價法、先進先出法、後進先出法、加權平均法等存貸計價方法，與行業性態沒有太大的關系。
2、成本費用核算方面的差異。
（1）成本費用核算范圍的差異。成本費用項目一般包括料、工、資三個項目，基建企業與其他行業相比更重要的區別是沒有成本費用，其相關收入沖減有關投資科目。工業企業的成本費用一般體現為所製造產品耗用的原材料、燃料及動力、直接人工及福利費、製造費用以及與產品生產經營有關的銷售費用、管理費用、財務費用和相關的稅費支出。而施工企業由於工程項目的長期性和復雜性，其成本費用一般包括工程施工過程中所耗用的原材料、人工費、機械使用費、其他直接費以及管理費用、財務費用和相關的稅費支出。兩者相比較，施工企業由於有較多的機械作業，因此在成本費用中單列出機械使用費。商業企業、服務業企業成本費用按正常料、工、資三要素分類方法進行相應的成本費用歸集。
（2）成本核算方法的差異。工業企業、服務企業的成本核算方法主要包括個別計價法、品種法、分批法、分步法等。施工企業的成本核算方法主要採用項目法。商業企業成本核算方法則比較特殊，一般採用零售價法。
（3）成本結轉方法的差異。工業企業的成本結轉是在產品與產成品之間分配其各自的成本，因此成本結轉方法包括不計在產品成本、固定計算在產品成本、約當產量法等。施工企業在項目完工前沒有產成品，因此對在產品的成本結轉主要根據配比原則，按照收入實現的完工百分比確認成本。
3、收入確認方法的差異。按照權責發生制的要求，工業企業、商業企業、服務企業是在轉移產品的所有權時確認收入的實現；施工企業收入的確認採用完工百分比法，完工程度的確認包括投入法、產出法、技測法；基建企業收入沖減相應投資。
4、固定資產核算方法的差異。工業企業、商業企業、服務企業的固定資產計提折舊計入相應成本費用或「在建工程」等科目，基建企業的固定資產計提折舊計入所投資的項目，施工企業的固定資產作為單獨項目單獨核算，設立「機械作業」科目歸集固定資產各項收入費用，費用包括折舊、人工費、物料消耗等項目，施工使用固定資產時作為該項固定資產的機械使用收入。
（二）財務管理上的差異
由於不同行業的行業特徵及企業控制的重點不同，其財務管理的重心亦有區別。企業的財務管理經常使用全面預算方法進行，輔以各項物資及資金的實物管理。除基建企業外，各行業制定全面預算所使用的方法大體相同，均以銷售預算為起點，但側重點則有所區別。基建企業制定的全面預算起點一般以投資概算、投資進度為預算起點。
1、財務管理重心的差異。與其他行業相比，基建企業最重要的特徵是會計假設不包含持續經營假設，即基建企業不以營利為目的，其財務管理重點在於控制投資規模，控制與考核各項支出項目。工程建設完工後，將各項費用一次性結轉進投資。
2、融資財務管理的差異。相對於工業企業而言，施工企業產品實施的周期長，產品佔用的資金較多，對於籌資成本，施工企業遠比工業企業關注，因此施工企業的預算分析控制均包括財務費用分析，而工業企業的預算分析較少有財務費用分析的內容。基建企業的融資更是其重點。
3、固定資產財務管理的差異。工業企業、商業企業、服務企業固定資產的財務管理較多注重固定資產的日常維護與更新。相對於其他企業而言，施工企業的固定資產有更多的租賃行為，因此固定資產的財務管理更具有實質意義，除了固定資產的日常維護與更新外，還包括自有資產與租入資產、融資租賃與經營租賃的比較及閑置資產的出租利用等。
4、存貨財務管理的差異。工業企業、商業企業、服務企業對存貨的財務管理除了日常的收、發、存控制外，還包括提高存貨的周轉利用率、減少存貨的資金佔用比率。施工企業對存貨的財務管理除了上述企業財務管理的要求外，還突出表現在對施工過程材料、周轉材料尤其是無價值材（攤銷完的材料）料的管理控制。
5、工業企業、商業企業對於應收款項遠比其他行業關注，也更容易採取相關的收款政策影響應收款。對於應付款項，各行業採取的方法及影響效果相差不大，均根據企業實際而定。
三，財務人員應具備怎樣的素質
會計是經濟管理的重要組成部分。會計人員是會計工作的主要承擔者，其素質的高低直接關繫到會計工作的質量。面向21世紀的新形勢，會計人員必須具備相應的專業知識和業務勝任能力，才能較好地完成自己的本職工作。
一、影響會計人員應具備的專業知識和業務勝任能力的因素
（一）影響會計人員應具備的專業知識的因素
人的大腦是一個信息系統，系統從外界（環境）接收信息是系統的輸入過程，系統接收的信息量取決於外界對系統的傳輸方式和系統本身對信息的接收能力。因此，影響會計人員應具備的專業知識的因素有兩個，一是環境，二是會計人員自身的能力。
環境對會計專業知識的影響主要表現為教育和實踐經驗。環境中的知識能通過擴散規律使會計人員獲得專業知識。當會計人員處於知識離子濃度高的環境中時，通過接觸發生滲透作用，使
『捌』 自動控制原理專業知識求大神解答！
以人為控制器的例子很多，比如調節洗澡水的溫度，方框圖如下圖：
『玖』 邏輯學基礎知識，請專業人士幫忙解答，並簡要闡明理由。好答案追加！
一、「謙虛」、「反對派」、「無核」都是普遍概念，「西沙群島」是單獨概念。所謂普遍概念，就是概念所反映的對象中包含至少兩個或兩個以上的分子，單獨概念所反映的分子數量只有一個。盡管「西沙群島」包含的島嶼不止一個，但是都作為整體的構成部分，不具有整體的屬性，所以，它依舊是單獨概念。
「謙虛」、「反對派」、「西沙群島」都是正概念，「無核」是負概念。所謂正概念，就是反映對象具有某種屬性，負概念就是反映對象不具有某種屬性。
二、1、人屬於非集合概念。
2、人民屬於集合概念。
3、書屬於集合概念。
4、杭州人屬於非集合概念。
5、杭州人屬於集合概念。
所謂集合概念，就是反映的對象為集合體。非集合概念，反映的對象為類，由多個分子構成。