㈠ 高三英語的語法知識點歸納
高二英語 在整個高中英語中佔有非常重要的地位，既是高二又是整個高中階段的重難點，所以要保持良好的學習心態和正確的 學習 方法 。下面就是我給大家帶來的 高三英語 語法知識點，希望對大家有所幫助!
高三英語語法知識點1
一、不定式做主語：
1、不定式做主語一般表示具體的某次動作。===動名詞doing 表示習慣的，經常的動作。
e.g: To finish the building in a month is difficult.
To do such things is foolish.
To see is to believe. (對等)
注: 1). 不定式作主語時,謂語用單數
2). 當主語較長，謂語較短時，常用it做形式主語，而將不定式放到謂語的後面。
it做形式主語，不定式放在謂語動詞之後常用於下列結構中：
(1)It is/was +adj.+of sb. to do…
(2) It is +adj.+for sb.+to do…
It is easy / difficult / hard / foolish / unwise / right / wrong / unnecessary
(3) it is +a +名詞+ to do...
It is a pity / a pleasure / a pleasant thing / one』s ty / an honor / a shame / a crime / no easy job… to do
It takes (sb.) some time / courage / patience …to do…
It requires courage / patience / hard work… to do…
注意: probable 和 possible 均可作表語，但possible可以用不定式作真實主語， 而probable不能用不定式作真實主語。
It is probable for him to come to the meeting.(錯)
It is possible for him to come to the meeting.
It is possible / probable that he will come to the meeting.
高三英語語法知識點2
一、非謂語動詞
「非謂語動詞」可分為動詞不定式、動名詞和分詞.它在 句子 中的作用很多：除了不作謂語外,它可以充當主語、賓語、表語、定語、狀語與復合賓語(主語補語或賓語補語).有些及物動詞後面接不帶to的不定式作復合賓語.這些動詞歸納如下：一感(feel).二聽(hear,listen to),三讓(have,1et, make),四看(see,watCh,notice,observe).再加上help somebody(to)do something和美國英語look at somebody do somthing.還有「二讓」屬特殊：get somebody to do something 與keep somebody doing.而有些及物動詞後面接動名詞(the -ing form)作賓語.這些動詞歸納為一句話：Papa C makes friends.這是由如下動詞的開頭字母組成：permit,advise, practise,avoid,consider,mind, allow,keep,enjoy,suggest, finish,risk,imagine,escape,need,delay,stand(忍受). 為了容易記住,也可以編成 順口溜 ：「允許完成練習,建議避免冒險,考慮延期逃跑,喜歡保持想像,需要反對忍受」.其相對應的動詞依次是：permit/allow,finish,practise;
advise/suggest, avoid,risk： consider, delay, escape/miss; enjoy/appreciate, keep, imagine; need/want/require,mind. can't help/can』t stand.
二、復合句
1、學生最容易混淆的是定語從句與同位語從句的區別.
例如：A、The news that our team has won the match is true. (同位語從句)
B、The news that he told us surprised everybody here. (定語從句)
關鍵的區別在於連接或關系代詞that：有意義的是定語, 無意義的是同位.因為引導定語從句的that在從句中作主語或 賓語,而引導同位語從句的that只起到連接詞的作用.
2、接著容易混淆的是引導定語從句的關系代詞that與 which：that之前是不定(代詞)、序數(詞)、(形容詞)級：which之前是介詞 短語 與逗號(非限制性).
例如：A、All that we have to do is to practise every day.
B、The first lesson that I learned will never be forgotten.
C、I have lost my pen,which I like very much.
D、The house in front of which there is a garden is my home.
三、It的用法
1、It除了代替人和物以外,還可以作形式主語.而真正的主語(不定式、動名詞或從句)則放於謂語或表語之後.
例如：It is nor easy to finish the work in two days.
然而有少數表語之後接動名詞作真正的主語.這些表語是：無助(no help)、無用(no use)、沒好處(no good);工作(hard work)、費時(a waste of time)、又危險(a danger).
例如：A、It is no use crying over spilt milk.
B、It is a waste of time waiting for him.
2、It還可以作形式賓語.通常下列動詞後面可接it作形式賓語：2f2tcjm(find,feel,think,take,consider,judge, make).
例如：A、He made it clear that he was not interested in this subject.
B、I think it no use arguing with him.
3、It用於強調句式.要強調句子的某一部分(主語、賓語、 狀語),可以把it當作先行詞.這種句子的結構是：It is(was)+ 被強調部分+that(who)+句子的其餘部分.
例如：A、It iS Professor Lin who teaches us English—(強調主語)
B、It was in Shanghai that l saw the film.—(強調狀語)
C、It was in 1990 that I worked in the factory.(同上)
但要注意與定語從句的區別.
例如：D、It was 1990 when I worked in the factory.(定語從句)
在強調句式里,我們把強調結構It is(was)…that除去,句子還很完整.如例句C.而例句D就不能.
四、倒裝結構
學生容易混淆的是全部倒裝與部分倒裝.如何區分之,編個順口溜：副(adv.)介(prep.)提前全倒裝, 其它 句式部分倒;否定提前倒助動,讓步狀語倒表語;復合句式倒主句,不
倒裝的屬特殊.下面舉例說明：
A、Here comes the bus.(副詞提前,全倒裝)
B、Here he comes.(代詞作主語,不倒裝)
C、In front of the house lies a garden.(介詞短語提前,全倒裝)
D、Never shall I do this again.(否定詞提前,部分倒裝)
E、Young as he is ,he knows a lot.(讓步狀語從句,表語倒裝)
F、Only when he told me did I realize what trouble he was in.(only 修飾狀語,主句倒裝)
G、Only he can save the patient.(only修飾主語.不倒裝)
H、Not only will help be given to people,but also medical treatment will be provided.(否定詞提前,部分倒裝)
I、Not only he but also we like sports.(連接兩個主語,不倒裝)
五、虛擬語氣
虛擬語氣也是一個難點.所謂虛擬語氣是表示說話人的願望、假設、猜測或建議,而不表示客觀存在的事實.它通過句子的謂語動詞的特殊形式來表示.現歸納如下：純假設,用虛擬,動詞時態退一級：條件句,分主從,主句謂語前加would (should,could,might);表願望,用虛擬,wish後面接賓語(從句)：現在過去與將來,動詞時態退一級：提建議,用虛擬,賓語(從句)動詞用(should)do：倆建議,三要求,再加堅持與命令(suggest,advise,demand,require,request,insist,order)：It is time和eoukd rather,後接叢句用虛擬：部分主語從句中, 謂語用虛擬結構 (It is necessry /important/natural/natural/strange/strange that……should do). 下面舉例說明：
A、If you came tomorrow,we would have the metting. (條件句虛擬)
B、Without air,there would be no living things.(同上)
C、We wish we had arrived there two hours earlier.(表示願望虛擬)
D、He demanded that we (should)start right away.(表示建議虛擬)
E、It is(high)time that we left (should leave)now.(特殊從句虛擬)
F、I would rather you gave me the book.(同上)
G、It is necessary that we should clean the room everyday,(主語從句虛擬)
H、He speaks English so fluently as if he were English. (特殊從句虛擬)
高三英語語法知識點3
賓語從句就是在復合句中作賓語的名詞性從句，通常放在主句謂語動詞 (及物動詞) 或介詞之後。
1. 作動詞的賓語
(1) 由that引導的賓語從句(that 通常可以省略)， 例如：
I heard that be joined the army. 我聽說他參軍了。
(2) 由what, whether (if) 引導的賓語從句，例如：
a) She did not know what had happened.她不知道發生了什麼。
b) I wonder whether you can change this note for me.我想知道你是否能幫我改一下筆記。
(3) 動詞+間接賓語+賓語從句。例如：
She told me that she would accept my invitation.她對我說她會接受我的邀請。
2. 作介詞的賓語，例如：
Our success depends upon how well we can cooperate with one another.我們的成功取決於我們之間的合作。
3. 作形容詞的賓語，例如：
I am afraid (that) I've made a mistake.我恐怕我已經犯了一個錯誤。
注意：that 引導的從句常跟在下列形容詞後作賓語：anxious, aware, certain, confident, convinced, determined, glad, proud, surprised, worried, sorry, thankful, ashamed, disappointed, annoyed, pleased, hurt, satisfied, content 等。也可以將此類詞後的that 從句的看作原因狀語從句。
4. it 可以作為形式賓語
it 不僅可以作為形式主語，還可以作為形式賓語而真正的賓語that 從句則放在句尾，特別是在帶復合賓語的句子中。 例如：
We heard it that she would get married next month. 我聽說她下個朋就會結婚了。
5. 後邊不能直接跟that 從句的動詞
這類動詞有allow, refuse, let, like, cause, force, admire, condemn, celebrate, dislike, love, help, take, forgive等。這類詞後可以用不定式或動名詞作賓語，但不可以用that引導的賓語從句。如：
正確表達：I admire their winning the match.
錯誤表達：I admire that they won the match.
6. 不可用that從句作直接賓語的動詞
有些動詞不可用於「動詞+間接賓語+that從句」結構中，常見的有envy, order, accuse, refuse, impress, forgive, blame, denounce, advise, congratulate等。例如：
正確表達：He impressed the manager as an honest man.
錯誤表達：He impressed the manager that he was an honest man.
7. 否定的轉移
若主句謂語動詞為think, consider, suppose, believe, expect, fancy, guess, imagine等，其後的賓語從句若含有否定意義，一般要把否定詞轉移到主句謂語上，從句謂語用肯定式。例如：
I don't think this dress fits you well. 我認為這件衣服不適合你穿。
表語從句
表語從句在復合句中作表語的名詞性從句，放在系動詞之後，一般結構是「主語+連系動詞+表語從句」。可以接表語從句的連系動詞有be, look, remain, seem等。引導表語從句的that常可省略。另外，常用的還有the reason is that… 和It is because 等結構。例如：
1) The question is whether we can make good preparation in such a short time.
2) This is why we can't get the support of the people.
3) But the fact remains that we are behind the other classes.
4) The reason he is late for school is that he missed the early bus.
同位語從句
同位語從句就是在復合句中作名詞的同位語的名詞性從句。
1. 同位語從句的功能
同位語從句對於名詞進一步解釋，說明名詞的具體內容，一般由that引導，例如：
1) The king's decision that the prisoner would be set free surprised all the people.
2) The order that all the soldiers should stay still is given by the general.
2. 同位語在句子中的位置
同位語從句有時可以不緊跟在它所說明的名詞後面，而是被別的詞隔開。例如：
He got the news from Mary that the sports meeting was put off.
3. 同位語從句與定語從句的區別
(1) 定語從句中的that既代替先行詞，同時以在從句中作某個成分(主語或賓語)，而同位語從句中的that是連詞，只起連接主句與從句的作用，不充當句中任何成分。
(2) 定語從句是形容詞性的，其功能是修飾先行詞，對先行詞加以限定，描述定的性質或特徵;同位語從句是名詞性的，其功能是對名詞進行補充說明。例如：
1) The news that he told me is that Tom would go abroad next year.(他告訴我的消息是湯姆明年將 出國 。)(第一個that引導的從句是定語從句，that在從句中作賓語)
2)The news that Tom would go abroad is told by him.(湯姆將出國的消息是他講的。)(同位語從句，that在句中不作任何成分)
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var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm..com/hm.js?"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();㈡ 初中英語語法重點知識匯總
語法是初中英語學習的重要基礎的階段，想要學好語法，就要學會整理語法知識點。下面為大家總結了初中英語語法重點知識，供大家參考。
賓語從句知識點
引導賓語從句的詞有：
連詞that(在口語中that常可省略),if,whether,如：
He knows that Jim will work hard.
連接代詞who,whom,which等,如：
Do you know who (whom) they are waiting for?
連接副詞when,where,how,why等,如：Could you tell me how we can get to the station?
3.whether和if都有「是否」的意思,一般情況下兩者可以換用,但在介詞之後,
不定式之前,與or not連用,在句首或在引導表語從句,同位語從句時,只能用whether,如：I want to know if/whether the news is true.He doesn't know whether to stay or not?
4.賓語從句要用陳述句語序.
5.賓語從句一定要注意時態呼應,即：當主句謂語動詞是過去式時,從句中謂語動
詞也要用過去范疇的時態,但若從句陳述的是真理或客觀規律,其謂語的時態仍用一般現在時,如：
He asked who could answer the question.
名詞知識點
名詞可以分為專有名詞(Proper Nouns)和普通名詞 (Common Nouns)，專有名詞是某個(些)人，地方，機構等專有的名稱，如Beijing，China等。普通名詞是一類人或東西或是一個抽象概念的名詞，如：book，sadness等。普通名詞又可分為下面四類：
1)個體名詞(Indivial Nouns)：表示某類人或東西中的個體，如：gun。
2)集體名詞(Collective Nouns)：表示若干個個體組成的集合體，如：family。
3)物質名詞(Material Nouns)：表示無法分為個體的實物，如：air。
4)抽象名詞(Abstract Nouns)：表示動作、狀態、品質、感情等抽象概念，如：work。
零冠詞的用法
1. 人名、地名、國名等專有名詞前通常不用冠詞：
例：(1) Mary; Tom; Jim; Miss Li; Mr. Zhang; Lei Feng
(2) Beijing; Shanghai; London; Paris
(3) England; China; Germany; South Africa
2. 稱呼語前或表示官銜，職位、身份的名詞前不加冠詞；
例：(1) The guards took the American to General Lee.
(2) Lincoln, president of the United States, was murdered in 1864.
(3) In 1860, Lincoln became President of the United States.
3. 當名詞前有this/that等指示代詞、my/your等物主代詞和some/any等詞時，不用任何冠詞；
例：(1) This is my computer.(2) That book is their teacher』s.
4. 年份、月份、星期、日期、季節、節日等名詞前不用冠詞：
例：in 1988 in August on Thursdayin springon August 8th
We go to school from Monday to Friday.
Children』s Day falls on the 1st June.
目標句型結構
1.I was so tired that I went to sleep early. I was so scared that I couldn』t move.
so+形容詞+that+句子：如此...以至於...
2.see/ watch/ hear/feel sb do sth. 看到/聽到/感到某人做了某事
see/ watch/ hear/feel sb doing sth. 看到/聽到/感到某人正在做某事
3.It』s +形容詞+not to do sth. 不做某事是...的
4.感嘆句句型：
How+形容詞/副詞+主語（名詞）+謂語
What a/an+形容詞+單數名詞+主語(人稱代詞)+謂語
What +形容詞+名詞復數/不可數名詞+主語(人稱代詞)+謂語
㈢ 英語語法學習方法
英語語法的自學方式有很多，可以通過做題、英語閱讀、英語語法資料、背誦等自學方式幫助自己掌握英語語法。
第一，是做題！自學英語語法就要多做題進行練習，加深自己多語法的掌握度。做題時把練習重點放在單選題、完形填空和改錯題三種題型上，這三種題型主要知識考點就是語法，自己通過大量練習單選題、完形填空和英語改錯題，做完後核對答案，然後把錯題整理出來，分析下問題出在哪些語法上，最後語法知識點歸類，再針對這些語法進行深入學習，建議自學過程中，把錯題糾正後多讀幾遍，加深對語法的理解。
第二，英語閱讀！通過大量英語閱讀，可以更好掌握各種語法，閱讀是要學會提煉文章的語法語句，進行標記，然後結合上下文，進行理解，這樣可以更好地理解語法的運用，建議開始閱讀前，先通讀一遍文章，理解下文章內容，這樣閱讀起來不僅高效，也容易發現更多語法知識點，幫助自己學習英語語法。
第三，背誦！背誦也是自學英語語法的好方法，通過背誦語法句型，可以加深對語法句型的印象，背誦英語文章可以培養語感，讓英語自學者更易容理解語法的應用場景，加深對語法的理解程度，熟練掌握語法。
以上就是英語學習語法的方法，想要自己的同學可以從做題、英語閱讀、語法資料、背誦等方面入手，提升自己對語法的掌握程度和理解。
㈣ 初一英語最基礎的語法知識有哪些
下面我就大家整理一下初一英語最基礎的語法知識有哪些，僅供參考。
英語語法知識點總結
從時態來說：一般現在時，一般過去時，一般將來時，正在進行時
從詞性來說： 名詞 ，代詞，形容詞，動詞，冠詞
一般現在時：主語+動詞s+其它
一般過去時：主語+動詞的過去式+其它
一般將來時：主語+will+動詞+其它
正在進行時：主語+be動詞+動詞ing+其他
名詞：Nouns (n.) 表示人或事物的名稱 box, pen,tree,apple
代詞：Pronouns (pron.)代替名詞、數詞、形容詞We, this, them,myself
形容詞：Adjectives(adj.) 用來修飾名詞，表示人或事物的特徵 good, sad, high, short
動詞：Verb (v.) 表示動作或狀態 Jump,sing,visit
冠詞：Articles (art.) 用在名詞前，幫助說明名詞所指的范圍 a, an, the
如何學好初中英語語法?背誦佳句格言
佳句格言除了句式簡潔、寓意深刻以外，每一句都是學習語法的典型例句。比如：God helps those who help themselves. (天助自助者)這句話里包含了who引導的定語從句。Actions speak louder than words. (行勝於言)這句話里我們可以學到副詞比較級的用法。用背誦佳句格言的方式來學習英語語法，不僅能加深對語法點的理解，還能積累大量格言，一舉兩得。
進行母語遷移
英語 是我們的第二外語，而漢語是我們的母語。在學英語時，我們會無意識地把英語和漢語進行比較，這就是母語遷移的一種表現。
事實上，進行英、漢兩種語言的對比分析對我們學習英語語法很有幫助，可以加深我們的理解和記憶。
合具體語境
語法中很多是抽象的概念，囫圇吞棗地去記憶往往讓人覺得索然無味。所以千萬不要孤零零地去記憶語法，要把語法規則和一定的上下文或者生活語境結合起來。這樣一來，語法就變得真實可感了。另外，語法就像是從樹幹上長出的樹枝一樣，都是相互關聯的，可以畫一些圖示來幫助記憶。
以上就是我為大家整理的 初一英語最基礎的語法知識有哪些。
㈤ 英語語法基礎知識點
英語語法基礎知識點
英語語法是針對 英語語言進行研究後，系統地總結歸納出來的一系列語言規則。以下是我整理的關於英語語法基礎知識點，希望大家認真閱讀!
1.as...as...引導的比較級：
(1)「as +形容詞或副詞原級+as+被比較對象」結構。例句： He studies as hard as you. 他像你一樣學習努力。
(2)在否定句或疑問句中可用 not so…as…. 例句：He can notrun so/as fast as you. 他沒你跑得快。
2.only引導的倒裝句型：only +狀語 (或狀語從句)位於句首時，句子部分倒裝。
例句： Only by diligence and honesty can one succeed inlife. 只有勤奮、正直，一個人在生活中才能成功。
注意：但 only修飾主語時，不倒裝。例句： Onlythat girl knew how to work out the problem. 只有那位女生知道怎樣解那道題。
3.wish引導的虛擬語氣：wish 後面的從句，當表示與事實相反的情況，或表示將來不太可能實現的願望時，其賓語從句的動詞形式為：
⑴表示對現在情況的虛擬：從句動詞用過去式或過去進行式表示，be 的過去式用were.
I wish I knew the answer to the question. 我希望知道這個問題的答案。(可惜不知道。)
⑵表示對過去情況的虛擬：從句動詞用had +過去分詞。
I wish (that) I hadn』t wastedso much time. 我後悔不該浪費這么多時間。( 實際上已經浪費掉了。)
⑶表示對將來的主觀願望：謂語動詞形式為「would/ should/ could/ might +動詞原形」。在這種情況下，主句的主語與從句的主語不能相同，因為主句的.主語所期望的從句動作能否實現，取決於從句主語的態度或意願(非動作名詞除外) 。
I wish it would stop raining. 但願雨能停止。
注意：若wish 後的賓語從句中用 would，可以表示請求，通常意味著說話人的不快或不滿。
例句：I wish you would be quiet. 我希望你安靜一些。
4.it形式賓語：和it 作形式主語一樣, 我們常用it 來作形式賓語, 把真正的賓語從句放在句末, 這種情況尤其出現在帶復合賓語的句子中。
例句：He has made it clear that he will not give in. 他表明他不會屈服。
5.The+比較級，the+比較級表示「越......越......」。
例句：The more scared we are, the stronger the difficultywill become.我們越害怕困難，困難就會變得越強大。
6. 賓語從句：一般疑問句做賓語，引入if或whether
例句： I want to know if he will join us in thediscussion?
7. 原因狀語從句：since引導的
例句： Don』t eat too much sugarsince it is bad for your health.
8. 否定詞前置倒裝：scarcely...when...
例句： Scarcely had he arrived at home when it began torain.
9. If虛擬條件句
10. 賓語從句：放在介詞後面，作介詞的賓語。
例句：I know nothing about him except that he used towork in Shanghai.
11.狀語從句省略(分詞作狀語)：從句的主語和狀語從句的主語一致，狀從省略採用分詞作狀語。
例句：(Because) being short of money, we can』t afford a TV set. =Because we are short of money, we can』t afford a TV set.
12.並列句：由and,or , but連接的兩個句子成為並列句。
13.省略句 /倒裝：so/系動詞/助動詞/情態動詞 +sb 表示「前者情況適用於後者」。
例句：You are a student, so am I.
14.定語從句 who引導的限定性定從。
例句：Do youremember the girl who taught us English ?你還記得教我們英語的那個女孩嗎?
15.賓語從句：whether的用法。
例句：I wonder if/whether it is going to rain tomorrow.
16.不定式做定語。
例句：Theonly way to solve our problems will continue to be rejected.
17.原因狀從：now that的用法。now that 表示 「既然」。與 since 的不同之處在於，now that 引出的必須是一個新出現的事實或情況，如果依然如故，和過去相比並沒有變化，則不用 now that 引導。
例句：Now that we have all the materials ready, we shouldbegin the new task at once.既然我們把所有材料都准備好了，我們應該立刻開始這項新的工作。
18. 原因狀從：for的用法。由because 引導的從句如果放在句末，且前面有逗號，則可以用並列連詞 for 來代替。但如果不是說明直接原因，而是多種情況加以推斷，就只能用 for。
例句：He is absent today, because/for he is ill. 他今天沒來，因為他生病了。
19. 原因狀從：as 的用法。
例句：The Singapore passengers begin to decrease as otherairlines spread their operating range.
20. 同位語從句：Iwant to know the answer to this question who will be our next president.原因狀從： in that的用法。
例句：Privatization is thought to be beneficial in that itpromotes competition. 私營化的優點在於能促進相互競爭。
21. 不定式：不定式做目的狀語。
例句：Weget up very early to catch the first bus.
22.同位語從句：同位語從句在句中作A同位語，對被修飾名詞的內容予以解釋說明。同位語的特點是：抽象名詞在前，表達具體內容的從句在後。常見的名詞包括： assumption假定/belief看法/ conclusion結論/ doubt懷疑等。
例句：The suggestion that we should develop the natural resources in theregion has been discussed. 關於我們應該開發本地區資源的建議已經討論過了。
23.現在完成時：表示過去延續到現在的動作或狀態。具體來說，這種用法是表示開始於過去的動作一直持續到現在，而且還可能繼續持續下去。謂語動詞一般為延續性動詞。
例句：An old woman walked out into the middle of the street. The policemanyelled to her, 「Don』t you knowwhat it means when I hold up my hand?」 The lady said, 「Sure I do. I have been a schoolteacher for 28 years now.」 一個老婦人走到了馬路中央，這時，一位交警朝著她嚷道：「我都把手舉起來了，你難道還不知道什麼意思嗎?」老太太說：「我當然知道，我都做了28 年的老師了。」
24. 時間狀從：not…until… 用法。
例句：The students didn』t stop talking until the teacher came in.
25. it做形式主語，句子做邏輯主語：如果主語太長，常用代詞 it 作形式主語，將真正的主語從句置於句尾，以保持句式的平衡。
例句：It makes no difference what you read or study ifyou can』t remember it. 如果你記不住，那麼你讀什麼或者學什麼都不重要了。
26. 現在分詞短語作狀語：
(1)現在分詞作時間狀語。例句：There areseveral things to consider when buying fresh foods. 當購買新鮮食品時，有幾個事情要考慮。
(2)現在分詞作條件狀語。例句：Working hard,you will succeed. 如果努力工作，你將會成功。
(3)現在分詞作伴隨狀語。例句：All night longhe lay awake, thinking of the problem. 他整夜躺在床上睡不著，思考著那個問題。
(4)現在分詞作方式狀語。例句：Please answerthe question using another way. 請用另一種方法回答問題。
(5)現在分詞作原因狀語。例句：Not knowingher address, I can』t write to her.由於不知道她的地址，我沒法給她寫信。
(6)現在分詞作結果狀語。例句：Possessing a car gives a much greater degree ofmobility, enabling the driver to move around freely. 擁有汽車使機動程度更高，使司機能自由自在地往來各地。
(7)現在分詞作讓步狀語。例句：Although working from morning till night his fatherdidn』t get enough food.雖然他父親從早到晚拚命干，但是還是掙不夠吃的。
27. 情態動詞表推測
(1)對現在、將來情況的推測，用情態動詞+動詞原形
對現在、將來情況的肯定推測：must+動詞原形
對現在、將來情況的否定推測：can』t +動詞原形
對現在、將來情況的可能推測：may/might +動詞原形
例句：What is he doing?
He must be sleeping./He can』tbe reading./ He may/might be reading but I』m not sure.
(2)對過去情況的推測，用情態動詞+have donesth.
對過去情況的肯定推測：must+have done sth.
對過去情況的否定推測：can』t +have donesth.
對過去情況的可能推測：may/might +have done sth.
例句：It must / may / might / have rained last night. Theground is wet.
The door is locked. He cannot / may ( might ) not havebeen at home.
28. 部分倒裝：否定詞前置
(1)hardly/scarcely…when…
例句：Hardly had she gone out when a student came tovisit her.她剛一出門，一個學生就來拜訪她。
(2)no sooner…than…
例句：No sooner had the game begun than it began to rainheavily.比賽剛一開始就下起了雨。
29. 動詞 ing 形式作獨立主格結構：邏輯主語和主句主語不一致時採用。
例句：Time permitting, we will go for a picnic tomorrow.(=f time permits, we will go for apicnic tomorrow.) 如果時間允許，我們明天會去野餐。
30. so...as to 結構：表示「如此......以至於......」。
例句：The girl was so excited as to shout herself hoarse.那個女孩興奮得喊啞了嗓子。
31. even if 引導的讓步狀語從句：「即使」。
例句： Even if we achieve great success in our work, weshould not be proud.即使我們在工作中取得了巨大成績，也不應該自滿。
32. when 引導的狀語從句
(1)when可以和延續性動詞連用，也可以和短暫性動詞連用。
例句：Why do you want a new job when you』ve got such a good one already?(get為短暫性動詞)你已經找到如此好的工作，為何還想再找新的?
when從句的謂語動詞可以在主句謂語動作之前、之後或同時發生。
例句：When he had finished his homework，he took a short rest.(finished先發生)當他完成作業後，他休息了一會兒。
When I got to the airport，theguests had left.(got to後發生)當我趕到飛機場時，客人們已經離開了。
33. that 引導的賓語從句
名詞從句作動詞賓語時，前面的that常被省略，特別是在非正式語體中。
例句：I suggested (that) they should drive along thecoast. 我建議他們沿著海岸開車。
I hoped (that) I would / should succeed. 我曾希望我會成功。
34. which 引導的主語從句。
例句：Which book they will choose is still unknown. 他們將選擇哪本書仍然不被人知。
35.過去完成時和過去將來時
(1)過去完成時(past perfect tense)：強調的是過去某一動作或狀態發生在另一動作前或過去某個時間常常用到的時態，或指在過去某個時間段已經發生的事情，它就是過去的過去。
①表示發生在過去的動作對現在造成的某種影響或結果，用來指定在另一個過去行動之前就已經完成了的一個事件。
②過去某動作一直持續到現在將來可能還要延續下去。句中的動作發生在過去之前(過去的過去)，即過去完成時動作發生在過去的過去。例句： He said he had been to Beijing twice. 他說他已經去過北京兩次。
(2)過去將來時表示在過去某個時間看來將要發生的動作或存在的狀態。即:過去將來時是「立足過去,著眼未來」的一種時態, 常用於賓語從句中。判斷這種時態的依據是:要有表示過去的「動作」, 而不是時間。例句：I heard that they were going toreturn to Shanghai soon. 我聽說他們不久要回到上海。
36. there be句型：表示的是 「某處有(存在)某人或某物」，其結構為There be (is，are，was, were )+名詞+地點狀語。例句：There are fifty-two students in our class. 教室里有52個學生。
;㈥ 中學英語教學中如何進行語法知識的滲透
摘要：英語教學的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，形成一定的綜合語言運用能力，語法教學是培養學生綜合運用語言能力的重要組成部分，筆者在教學中通過對語法教學手法的改革，發現教學中應充分發揮學生學習的積極性、主動性，讓學生自主發現規律。這樣才能對所學知識自如運用，內化為自己的語言系統。 關鍵詞：語法教學；傳統教學模式；改革；先學後教；當堂訓練；課後反饋；課後反思；主動參與；情感態度；教學相長 英語教學的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。語法是運用基礎知識的組成部分，因而語法教學在英語教學中佔有十分重要的地位。 一、教學措施 筆者一直擔任著中學英語教學工作，同時在教學中也十分注重不斷地思考和創新英語教學方法，在教學中，筆者也就語法教學嘗試過兩種不同的教學方法： 第一，筆者在以往的英語語法教學中，本著越細越好的思想，因而把語法講得細而全，學生只是坐在台下不停地記錄一些語法規則，然而卻發現，通過教師細而全的講解之後，學生可能基本上掌握了新學的語法內容，可是他們的實際運用能力卻未得到改善和提高。也就是說，即使學生已經能背誦語法規則，但仍不能在實際使用中正確而自如地運用。 第二，筆者又採用「先學後教、當堂訓練、教師點評」的教學模式，結果教學效果大為改觀。下面筆者以過去分詞作定語的教學為例： 首先，在屏幕中給出本內容的教學目標(Teaching Aims)，讓學生明確所學的教學目的；然後，給出幾個帶有過去分詞作定語的句子讓學生觀察並從中發現規律；最後，讓各小組進行討論並派出代表上台介紹討論結果，其它學生可以適時提問，如：What』s the difference between the Past Participle used as the Attributive and the V-ing Form used as the Attributive？學生完成以上操作之後，教師及時進行點評，指出存在的問題，肯定學生的成績。最後，屏幕中出現一些關於現在分詞和過去分詞作定語的習題讓學生當堂訓練，以便達到「堂堂清」的目的。 二、課堂反饋 新課標要求改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活實際和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程，經過本次教學改革，筆者認為： 1.教學要充分激發學生的學習積極性，讓學生主動參與 傳統教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生科學知識的灌輸活動，教師講得又細又全，學生記得又多又詳，結果抑制了學生學習的主動性。因此，課堂教學中，教師應致力於挖掘學生的非智力因素，給學生一些自由創造和充分發揮的空間，才能讓其展開想像的翅膀，積極參與學習。 2.教學要根據學生情感因素為學生的「學」而教 近年來，情感因素在語言學習中的作用越來越多地引起人們的注意。由於學生在學校的環境中學習一門外語，學生一開始可以憑借興趣積極地參與課堂教學活動，但隨著語言越來越復雜，學生會發現他們經常犯各種語言錯誤，而且又看不到使用這種語言與他們的日常生活有多大的關系，他們就會失去興趣，最終放棄努力。因此，教師應當盡量為學生創造一個寬松、愉快的學習氛圍。 英國心理學家Krashen談到情感過濾假設時認為，如果學生認為課堂的語言學習是一個使他們暴露自己錯誤的地方，如果他們上課時心理緊張，他們的情感因素就會阻止語言輸入。表面上看起來他們也是在做各種語言練習，但實際上，他們心理的情感因素會形成一個「過濾器」(filter)，把語言的輸入阻擋住。結果，雖然學生好像表面上暫時掌握了，但實際上並沒有真正記住什麼，也不會在今後的生活中運用。所以，Krashen認為：當學生注意語言所表達的意義時，他們會暫時「忘記」自己是在使用一種他們還沒有完全掌握的語言時，他們的「情感過濾」就降到了最低點。 第二種教學採用「先學後教、當堂訓練、教師點評」的教學模式充分地激發了學生的「表現欲」，讓學生充分展現了新的自我形象，滿足了一種心理需求，明確了語言學習的目的，領悟了語言學習的過程，提高了用英語思維和交際的能力。 3.教學要為達到「教學相長」而教 在教學過程中，通過學生的「先學」，可以充分調動學生的積極性，培養學生的語言思維和交際能力。同時在學生學的過程中，他們也會隨時提出問題，也可能一些詞彙或內容教師不一定知道，因此，教師可以從學生的活動中學到很多新東西。因而，教師應不斷擴大詞彙量，提高自身修養，增進教學能力。 [2]龔亞夫，羅少茜.任務型語言教學[M].北京：人民教育出版社，2003. [3]薛榮.情感過濾假說及其在外語課堂教學中的運用[J].平原大學學報，1996. [4]教育部.英語課程標准(實驗稿)[S].北京：北京師范大學出版社，2001.[5]文秋芳，王立非.影響外語學習策略系統運行的各種因素評述[J].外語與外語教學，2004(5).作者單位：江西省瑞金市第二中學
㈦ 怎麼樣才能攻克英語語法
突破語法的十大方法： 語法一定要在短期內突破，最好是一天突破一個類型，一個月徹底搞定，然後把大把的時間用在閱讀和背誦上，在閱讀和背誦的過程中將語法牢牢地內化，只有這樣才能真正地將語法變成語感。1.口語突破語法
脫口而出是檢驗英語是否學有所成的惟一標准！語法學習的終極目標不是為了能夠分清句子的主謂賓，而是能夠說出符合語法規范的地道語言！通過口語突破語法，學好語法提升口語，語法和口語共同進步！2.句子突破語法
死記硬背語法規則難以突破語法！在句子中掌握的語法才是有生命力的語法。一個句子掌握一條語法，脫口而出大量包含正確語法點的句子，語法規則自然不攻自破！3.「大聲朗讀」突破語法
用最大聲、最清晰、最快速的辦法反復操練包含語法點的句子！學習英語語法跟英語其他方面的學習一樣，就是要把腦力勞動變成體力勞動！將復雜、枯燥的語法學習變成簡單刺激的游戲！而且，大聲朗讀刺激右腦，加強記憶！4.跟讀錄音突破語法
通過錄音突破語法效果最佳。一定要把音量開到最大，跟著錄音反復模仿、大聲朗讀。眼睛、嘴巴、耳朵一起動，全面刺激感官系統！5.專門突破語法
選定一本語法書，認准一套語法教材！把書中的例句脫口而出，把每一個句子包含的重要語法點脫口而出！6.零碎時間突破語法
語法不值得花整塊的時間去學習，語法只需用零碎時間突破！每天起床後、睡覺前、一日三餐前後、上學放學路上等零碎時間都可以用來操練語法。五分鍾的零碎時間掌握一條語法，一年的零碎時間足以攻克英語語法！7.集中突破語法
收集大量包含某個重要語法點的句子，一段時間集中攻克一個語法點，脫口而出這些句子，讓其中包含的語法知識植入你的潛意識。再難的語法在這樣的集中轟炸下也能夠輕松拿下！8.順便突破語法
語法的學習無須循序漸進，因為語法本來就無順序可言、無難易可言。碰到什麼語法就學什麼語法，想用什麼語法就學什麼語法。書報雜志、網路新聞、街頭廣告，到處都有學習語法的好素材。9.活學活用突破語法
學了一條語法，就要活學活用、舉一反三，造出更多包含這個語法點的句子，並且不斷賣弄出去。你賣弄出去的句子越多，對這個語法點你就會掌握得越牢靠。10.幫助他人突破語法
語法自己懂還不夠，還不能算是真正掌握，給別人做老師，講清每條語法的用法，你對語法掌握得會更清晰、更透徹！不但幫助他人，更能提升自己！一舉兩得、一箭雙雕、一石二鳥！
㈧ 淺談如何在語境中進行初中英語語法教學
在現今的中學英語教學中，我們高興地看到，教師將聽說能力的培養放在了突出的位置上，初中學生在聽、說能力上較以前的學生有了很大的進步。但是，不少英語教師卻把語法教學放到了交際法教學的對立面。在創造課堂氣氛，提供交流機會的同時，忽視了語法的提示和講解。而掌握系統的語法知識對進行有效的語言學習和交際具有不可替代的作用。學生的母語是中文，在英語語言的習得過程中，如果不有意識地指出兩種語言的區別，學生將不可避免地受到母語的干擾。而要在有限的學習時間內，對語言的應用規則產生准確的認識，沒有相關語法知識的提示是很難做到的。
一、初中語法教學觀念上所存在的問題
英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發。有些教師過於簡單，片面地理解了這段關於語法教學的指導，認為二期課改的理念就是淡化語法，在課堂中不應直接講解語法，語法教學會減弱學生學習英語的興趣，會使學生產生厭學情緒。於是就出現了這樣的現象：教師在語法教學中一味進行機械模仿操練，不引導學生觀察語言結構、歸納語法規律，忽略運用語言時所需的語境，表面上學生通過操練能較流暢地表達，但學生並沒有真正理解掌握語法知識，在實際交際中不能運用准確和得體的英語進行口頭表達，也寫不出幾句完整的句子，難以實現語言高質量的輸出。
二、語法教學的重要地位
外語學習的最終目的是培養交際能力，而學習者所要具備的交際能力至少包括以下四方面，即語法能力、社會文化能力、語篇能力和策略能力。其中語法能力是其他諸能力的基礎，對於准確表達、理解是至觀重要的. 教師如僅採用機械操練，不引導學生觀察語言現象，探索語法規律，在各種語境中運用語法項目，學生的掌握只能在表層，他們在實際運用中會遇到很多問題。沒有必要的語法知識，學生在閱讀中很難分析長句子結構，准確理解句意，這就減弱了他們的語篇理解能力。在語言輸出時，學生不能正確運用語法規則表達，降低了他們語言輸出的質量，甚至出現表達錯誤，使別人產生誤解。可見，語法學習對學生克服各種困難最終自如運用英語很有幫助，在英語學習中地位重要。
1、 在故事語境中切入語法主題
學習興趣是一個人力求認識世界，渴求獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。語法教學一向被認為是枯燥無味的代名詞，很多學生認為語法難學，沒有意義，所以語法教學一定要設法引起學生的興趣。
新目標英語八年級上冊Unit 10 I'm going to be a basketball player Section A 3a的文章作為引入，要求學生通過閱讀分別找出作者的計劃，學生在尋讀的同時，接觸到了本堂課的目標語法be going to。
2、在游戲語境中感悟語法意義
為了引導學生對所接觸到的語言材料進行更進一步觀察，教師鼓勵學生對其餘學生的其餘願望進行猜測。若能讓學生在游戲活動中運用所學的語言知識，不僅可以復習和鞏固所學的語言知識，而且還能提高學生的學習興趣和調動學生學習的積極性。為了引導學生對所接觸到的語言材料進行更進一步觀察，鼓勵學生對其他學生的願望進行猜測。在設計接龍猜測游戲中，根據學生的實際語言水平，注意游戲難度的坡度，由易到難逐漸提升。
A: He is going to visitFrancefist.
B: I think he is going there with his parents.
C：--------
3、在競賽語境中探索語法規則
初中語法教學應採用歸納為主，演繹為輔的教學策略。歸納法能調動學生的參與積極性，有利於培養學生的觀察、思維、分析和歸納能力，也有助於提高學生自主學習的能力。初中語法教學應採用歸納為主，演繹為輔的教學策略。歸納法能調動學生的參與積極性，有利於培養學生的觀察、思維、分析和歸納能力，也有助於提高學生自主學習的能力。在學生做出了各種猜測後，給出含有作者的幾個願望的一個語段，鼓勵同學即興背誦，然後歸納be going to句子的特點，最後筆者加以點評小結。
4、在生活語境中運用語法規則
通過操練活動形成的初步語言技能只有通過生活化的語言實踐活動才有可能逐步上升為真正的語言運用能力
5、在活動語境中內化語法知識
語法的熟練掌握離不開聽、說、讀、寫的實踐。設計不同的任務活動，進行有意義的言語訓練，可以實現語言知識運用的自動化。教師應根據所教語法項目的交際功能，將語法教學與聽、說、讀、寫活動結合起來，將語法知識的學習與綜合技能結合起來，在任務小組合作，討論小組組員的計劃並列出表格：WhoWhatHowWhere
B: I 'm going to be a report
A: I'm going to write articles.
A: I'm going to Shenzhen.依次練習。
活動語境中，通過綜合運用幫助學生內化語法規則，真正掌握所學的語法知識。
四、結束語總之，英語學習的最終目的是培養學習者綜合運用語言能力，提高交際能力。語法是語言知識重要組成部分，是學習者正確理解和准確輸出的前提。設計趣味性強、貼近學生生活、適合目標語法的語境，讓學生在語境中探索語法規律，運用語法規則，內化語法知識，有助於學生形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打下基礎。
參考文獻：①吳峰，《新課程標准下的初中語法教學》②黎瑾.初中英語新教材語法教學淺談.英語周報。③鄭麗，《新課程背景下的高中英語語法教學》，中小學外語教學，2006年第12期。
㈨ 英語的語法知識要點小學
小學英語語法重點知識匯總 小升初英語說白了就是小學英語知識點匯總，那麼小升初英語語法重點有哪些呢?下面百分網小編為大家分享最全小升初英語語法考點，希望對大家小升初英語考試有幫助!小學英語語法重點知識匯總1、名詞復數規則 1.一般情況下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds 2.以s. x. sh. ch結尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches 3.以「輔音字母+y」結尾，變y為i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries 4.以「f或fe」結尾，變f或fe為v, 再加-es，如：knife-knives 5.不規則名詞復數： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese2、一般現在時 1.一般現在時表示經常或習慣性的動作，也可表示現在的狀態或主語具備的性格和能力。 2.一般現在時中，沒有be動詞和情態動詞，主語為第三人稱單數的肯定句，動詞要按規則加上s，主語是非第三人稱單數的肯定句，動詞用原形。 3.在一般現在時中，句中有be動詞或情態動詞時，否定句在be動詞和情態動詞後加not，一般疑問句將be動詞或情態動詞放在句首。 4.在一般現在時中，句中沒有be動詞或情態動詞時，主語為第三人稱單數的否定句在動詞前加does+not (doesn』t)，一般疑問句在句首加does，句子中原有動詞用原形;主語為非第三人稱單數，否定句用do+not (don』t)，一般疑問句在句首加do，句子中動詞用原形。 動詞+s的變化規則 1.一般情況下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks 2 .以s. x. sh. ch. o結尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes 3.以「輔音字母+y」結尾，變y為i, 再加-es，如：study-studies3、現在進行時 1.現在進行時表示現在正在進行或發生的動作，也可表示當前一段時間內的活動或現階段正在進行的動作。 2.現在進行時的肯定句基本結構為be+動詞ing. 3.現在進行時的否定句在be後加not。 4.現在進行時的`一般疑問句把be動詞調到句首。 動詞加ing的變化規則 1.一般情況下，直接加ing，如：cook-cooking 2.以不發音的e結尾，去e加ing，如：make-making, taste-tasting 3.如果末尾是一個母音字母和一個輔音字母，雙寫末尾的輔音字母，再加ing，如：run-running, stop-stopping4、be going to 1.be going to 表示將要發生的事或打算、計劃、決定要做的事情。 2.肯定句：be going to +動詞原形，如：Jim is going to play football. 否定句：be not going to +動詞原形，如：Jim is not going to play football. 一般疑問句：把be動詞調到句首，如：Is Jim going to play football? 特殊疑問句：疑問詞+be+主語+going to+動詞原形?如：What is Jim going to do? 疑問詞當主語時：疑問詞+be+going to+動詞原形?如：Who is going to play football?5、一般過去時 1.一般過去時表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態，常和表示過去的時間狀語連用。一般過去時也表示過去經常或反復發生的動作感謝。 2.Be動詞在一般過去時中的變化： ⑴am 和is在一般過去時中變為was。(was not=wasn』t) ⑵are在一般過去時中變為were。(were not=weren』t) ⑶帶有was或were的句子，其否定、疑問的變化和is, am, are一樣，即否定句在was或were後加not，一般疑問句把was或were調到句首。 3.句中沒有be動詞的一般過去時的句子 否定句：didn』t +動詞原形，如：Jim didn』t go home yesterday. 一般疑問句：在句首加did，句子中的動詞過去式變回原形。如：Did Jim go home yesterday? 特殊疑問句： ⑴疑問詞+did+主語+動詞原形?如： What did Jim do yesterday? ⑵疑問詞當主語時：疑問詞+動詞過去式?如：Who went to home yesterday?
㈩ 初二英語語法常見知識點匯總
英語語法是重點部分，下面我就大家整理一下初二英語語法常見知識點匯總，僅供參考。
應掌握的英語片語
1.go to the movies 去看電影 2.look after=take care of 照顧
2..surf the internet 上網 4.healthy lifestyle 健康的生活方式
3..go skate boarding 去劃板 6.keep healthy=stay healthy 保持健康
4.exercise=tach)exercise=do sports鍛煉 8.eating habits 飲食習慣
5.take more exercise 做更多的運動 10.the same as 與什麼相同
6.be different from 不同 12.once a month一月一次
7.twice a week一周兩次 14.make a difference to 對什麼有影響
8.how often 多久一次 16.although=though雖然
語法句式部分
1.陳述句
肯定陳述句
a) This is a book. (be動詞)
b) He looks very young. (連系動詞)
c) I want a sweat like this. (實義動詞)
d) I can bring some things to school. (情態動詞)
e) There』s a computer on my desk. (There be結構)
否定陳述句
a) These aren』t their books.
b) They don』t look nice.
c) Kate doesn』t go to No. 4 Middle School.
d) Kate can』t find her doll.
e) There isn』t a cat here. (=There』s no cat here.)
中考英語重點句型
常使用動詞不定式的短語
1、It』s time to do sth. It』s time for sth
該作某事的時候了.
2、can』t wait to do sth. 迫不及待要作某事
3、ask /telle sb. (not ) to do sth.
要求/告訴某人(不)作某事
4、allow sb. to do sth. 允許某人作某事
5、be supposed to do sth. 應該作某事
6、Would like /want (sb.) to do sth. 想要作某事
7、have sth/nothing to do 有…時要做/與…無關
8、find it +adj. to do sth. 發覺作某事…
9、prefer to do sth. rather than do sth.
寧願作某事,而不願作某事
10、It』s +adj. for sb. to do sth.
以上就是我為大家整理的初二英語語法常見知識點匯總。