⑴ 人文素養包括哪些課程
理解「人文素養」，遵循字面內涵表述組合意義就是最實際、最便利的途徑。「人文」，在這里當為確定的「人文科學」（如政治學、經濟學、歷史、哲學、文學、法學等）；而「素養」肯定是由「能力要素」和「精神要素」組合而成的。我看所謂的「人文素養」，即「人文科學的研究能力、知識水平，和人文科學體現出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內在品質。
人文素養的核心理念——大成模型由人格養成專家葉長強，因興趣使然結識眾多海內外文化大家、儒釋道等百家要人、社會精英人士及名人騷客。浸淫於浩若煙波的中華文化中，總結出人格之精髓——大成模型，填補了國內外人文教育的空白。大成模型是對往聖先賢人格發展的總結與提升，以人體結構為模型，將人格分為道、德、知行、時間、契約、行為、結果、情感、抉擇九個部分，以生命進化為前提，在外和內諧的格局內呈螺旋狀全息平衡地向道接近成長模型。
⑵ 城軌通號計劃參加哪些專業知識和人文素養講座
這兩天可以參加他們相關的講座，比較好的，應該說是有利於城市的這個交通的發展
⑶ 人文素質類課程有哪些
人文素質類課程包括語言教育課程、文學教育課程、歷史教育課程、哲學教育課程、藝術教育課程、道德教育課程、思想教育課程、政治教育課程。
「人文素質教育」就是將人類優秀的文化成果通過知識傳授、環境熏陶以及自身實踐等教育活動使其內化為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在品質。
人文素質教育的目的，主要是引導學生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會、人與人的關系以及自身的理性、情感、意志等方面的問題。
樹立「以人為本」的辦學理念是提高高職學生人文素質的外部條件
孔子言「君子不器」，學校教育不是「制器」，學校教育要把培養社會所需要的，具備全面綜合素質的「人」放在一切教育活動的中心，把學生培養成為富有主體精神和創造力的人。從應試教育向素質教育轉變，「素質」的核心就是一個人的為人之道，就是「做人」。
要說素質，思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。因此，應更好地實現智能與人格的統一，做事與做人的統一，學業與修養的統一。樹立「以人為本」的教育理念，是全社會的事情。