1. 小學數學一年級下冊數一數重難點
一年級數學下冊重難點匯總
一、填空。
1．長方形、平行四邊形的對邊（ ），正方形的四條邊（ ）。
2．用2個同樣的三角形可以拼成（ ）。
如圖：
（可以/一定） （可以） （可以） （可以）
3．用2個同樣的長方形（短邊是長邊的一半)可以拼成一個（ ），
也可以拼成一個（ ）。
如圖：
4．用4個 可以拼成一個（ ），也可以拼成一個（ )。
如圖：
5．用4個 可以拼成一個（ ）。如圖：
6．拼成一個大正方體至少需要（ ）個 。
如圖：
7．將一張正方形紙對折後剪開，能剪成2個相同的（ ），也能剪成2 個相同的( )。如圖：
8．七巧板由（ ）種圖形組成，其中有（ ）個三角形，( )個正方形。
9．擺一個三角形最少要用（ ）根火柴棒，擺兩個三角形最少要用（ ）根 火柴棒。如圖：
10．擺一個正方形最少要用（ ）根火柴棒，擺兩個正方形最少要用（ ） 根火柴棒。如圖：
11．擺一個長方形最少要用（ ）根火柴棒，擺兩個長方形最少要用（ ） 根火柴棒。如圖：
12．同學們排隊，小紅前面有10人，後面有10人，小紅這排有（）人。
13．做操時，從前往後數，小明是第15個；從後往前數，小明還排第15個，小明這排有（）人。
14．有15個小朋友在操場上玩捉迷藏游戲，已經捉住了7個人，藏著的還有 （ ）個人。
15．計算14－（9－3）時，要先算（ ），得（ ),再算（ ），得（ ）。
16．從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。
17．讀數和寫數，都從（ ）位起。
18．一個兩位數，個位上是6，十位上的數比它多3，這個數是（ ）。
19．從右邊起，第二位是5，第一位是8，這個數寫作（ ），讀作（ ）。
20．53裡面有（）個十和（）個一。
21．（）個一和（）個十合起來是68。
22．3個十和5個一組成（）。3個一和8個十組成（）。
23．個位上的數和十位上的數合起來是9，這個數可能是 （ ）。
24．個位上是0的數有（ ）。
25．個位上是5的數有（ ）。
26．個位和十位相同的數有（ ）。
27．38後面第3個數是（）。從57開始數起，第8個數是（）。
28．人民幣的單位有（ ）、（ ）、（ )。
1元＝（ ）角 1角＝（ ）分 1元＝（ ）分
29．一張5角能換（ ）張1角和（ ）張2角。
30.5元6角＋2元3角=（ ）元（ ）角 5元6角－2元=（ ）元（ ）角
★5元6角＋2元4角=（ ）元 5元6角－3角=（ ）元（ ）角
★5元6角＋2元8角=（ ）元（）角 ★5元－2元3角=（ ）元（）角
5元6角－2元3角=（ ）元（）角 ★5元－3角=（ ）元（ ）角
★5元6角－8角=（ ）元（ ）角 31角－5角=（ ）元（ ）角
★3.50元＋0.50元=（ ）元 ★1元－3角=（ ）角
31．小芳有3枚硬幣 共1元1角錢，第3枚硬 幣是（ ）。
32．3張5元和4張5角合起來是（ ）。
2張10元和3張5角合起來是（ ）。
二、連一連。
2.50元 0.50元 50.00元 5.00元 5.20元
5元 5元2角 2元5角 5角 50元
三、填表。
●的數量
擺出幾個數
擺出的數
2
3
4
5
6
7
8
9
四、解決問題。
1．我家養了35隻母雞，6隻公雞。
（1）母雞比公雞多多少只? （2）你還能提出什麼問題？提出並解答。
2． 書包：27元 ， 球：9元 。 請你提出2個數學問題並解答。
3．一（1）班同學最愛吃的水果的情況如下表。
水果
蘋果
梨
西瓜
桃
人數
10
8
15
12
（1）愛吃（ )的人數最多，愛吃（ )的人數最少。
（2）你還能提出什麼數學問題？
4． （1）小猴有幾只？
刺蝟 小猴
（2）小兔有幾只？
小兔
5．冬冬有35張郵票，比紅紅多7張，紅紅有多少張郵票？
6.超市運進45箱蘋果，上午賣出5箱，下午賣出3箱。今天一共賣出多少箱？
7．超市運進45箱蘋果，上午賣出5箱，下午賣出3箱。超市還有多少箱？
8．圖書室一共有96本書，其中故事書有30本。上周共借出4本書，圖書室 還剩多少本書？
2. 蘇教版一年級數學下冊教案（詳案）
十幾減9
1—2、15—2、18—1
教學內容：
教科書第1、2頁
教學目標：
1、 使學生從實際情境里理解計算十幾減9的方法，並能夠正確計算十幾減9。
2、 使學生在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，通過演算法多樣化，培養學生的創新意識和思維的靈活性。
3、 使學生在獨立的基礎上加強與同學的交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。
教學重點：
學生能夠正確計算十幾減9。
教學難點：
學生能夠從實際情境里理解計算十幾減9的方法。
教具准備：投影片
教學過程：
2分鍾口算：
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
9+1= 9+3= 9+6= 9+2=
9+0= 9+1= 3+9= 5+9=
（一）創設情境，激發興趣。
師：公園里正在舉行數學游園會。小朋友們想參加嗎？我們出發吧！
師：但是必須要小朋友們合作完成一組口算題，就能參加了游園會了。
（二）復習鋪墊
各小組長組織本組學生進行口算練習。（一生一練，其餘學生用手勢反饋）
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18
師：祝賀你們用智慧贏得參加游園會的機會。好，我們快點出發吧！
（三）加強操作，理解算理，形成演算法。
1、創設情境，引出例題。（出示掛圖）
（課件）猴老闆喊：賣桃子啦！賣桃子啦！又香又甜的桃子。快來買呀！
師：你知道了什麼？（生答：小猴在賣桃，我還知道猴子的前面有13個桃子。）
（課件）小兔走來，說：猴先生，我買9個。
師：一共13個桃子，小兔買了9個，還剩多少個？該怎樣列式？
學生列式，然後交流。
師：我們也來當一回售貨員。從13個桃子里賣出9個，可以怎麼拿？
2、加強操作、理解算理。
（1） 學生獨立操作，邊操作邊說。
（2） 組內交流。
（3） 全班交流。
根據學生交流的情況，演示拿桃子的過程，並出示相應的計算過程，
……
師：小朋友真愛動腦筋，想出了各種不同的方法算出13 – 9 = 4。想表揚一下自己嗎？（生自我表揚）前面有間聰明屋正等著你們這群愛動腦筋的小朋友呢！
（四）自選演算法，交流體會
（課件出示聰明屋裡的題目）「試一試」：12 – 9 =（ ） 16 – 9 = （ ）
讓學生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以藉助小棒擺擺，再算。做好後，任選一題跟好朋友交流演算法。接著班內交流。（自己喜歡什麼方法做就用什麼方法做。）
師：做這類題目有很多種方法。做的時候，我們可以選擇自己喜歡的方法來算。小朋友，願意用我們剛才學到的本領去接受智慧宮的挑戰嗎？
（五） 鞏固與拓寬
1、「想想做做」的第2題。
學生任選一題：（1）自己說說圖意；（2）想想怎麼做；（3）學生獨立做；（4）反饋。
2、「想想做做」第3題。
（1）學生計算；（2）反饋；（3）有什麼發現？
3、分組游戲：
（1）鑽山洞（2）螞蟻找窩
學生自由編組做自己喜歡的游戲。（教師在尊重學生的意願的前提下作適當的協調），然後展示與評價各組活動結果。
4、做「想想做做」的第5題。
（1） 學生有手勢表示得數。
（2） 你發現了什麼？學生回答：這些題目都是十幾減9。（揭示並板書課題：十幾減9）
這些題目等於號後面的數正好是2、3、4……9、10。
等於號後面的數都多1。……
師：你們的發現太棒了！希望你們以後有更多更精彩的發現。
（六）全課總結
今天，你有什麼收獲？
板書設計:
十幾減9
方法一：一個一個地減.
13-9=4 方法二：先減去3,再減去6.
方法三： 9加(4)等於13.
教學設計：
蘇霍姆林斯基說過：「沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生沉重的負擔。」課始用「舉行數學游園會」的形式，自然地營造一種愉悅的學習氛圍。學生樂中學，學中樂。同時，「舉行數學游園會」這一形式串聯全課，使全課有渾然一體的整體感。
練習一（1）
2—2、16—2、19—1
教學內容：
教科書第3頁
教學目標：
1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續學習十幾減8、7打好基礎。
教學重點：
使學生掌握演算法並能正確計算。
教學難點：
熟練十幾減9法的計算方法。
教具准備：
習題中的情境圖。
教學過程：
2分鍾口算：
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
13-9= 14-9= 15-9= 17-9=
12-9= 16-9= 18-9= 11-9=
（一）學生操作
學生用自己喜愛的學具擺一擺「9加幾」並與同桌說一說。
師：誰來說說「9加幾」的加法怎樣算。
（二）創設情境
1、完成第1題
（1）師：天氣晴朗了，小朋友也出來踢足球了，你能看出一共有多少只足球嗎？
你還知道什麼？（指名學生說說）
你能提出什麼問題？對，還剩多少個？（指名學生說說）
怎麼列式？（指名學生說說）
教師板書：14-9=（ ）
師：誰來說說是怎樣算的？
（2）右題同上
2、完成第2題
（1）指名板演，其餘學生獨立完成。
（2）匯報交流。
（3）你是怎麼又快又對的計算的？
3、完成第3題
（1）介紹游戲「跳樹樁」規則。
（2）同桌間合作口算。
（3）抽幾道題讓學生說說計算的思路。
（4）反復進行卡片口算。
4、完成第4題
（1）要求學生2分鍾內獨立完成。
（2）匯報交流。
（三）總結全課
今天，你有什麼收獲？
六、板書設計：
練習一
各習題
七、教學後記：
教學活動中，操作與思維是互不可分的，操作是前導，思維是關鍵。通過「拿一拿」、「說一說」、「算一算」等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。學生在動手操作中領悟算理，「創造」出多種計算方法。
練習一（2）
3—2、17—2、20—1
教學內容：
教科書第4頁
教學目標：
1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續學習十幾減8、7打好基礎。
教學重點：
使學生掌握演算法並能正確計算。
教學難點：
熟練十幾減9法的計算方法。
教具准備：
習題中的情境圖。
教學過程：
2分鍾口算：
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
13-9= 14-9= 15-9= 17-9=
12-9= 16-9= 18-9= 11-9=
（一）揭示課題：
今天我們來做練習加深對知識的理解。
（二）鞏固練習，加深認識
1、完成第5題
（1）學生獨立完成在書上，指名板演。
（2）匯報交流。
（3）你是怎麼又快又對的計算的？
（4）說一說計算順序。
2、完成第6題
（1）游戲：小青蛙過河。讓學生看圖說說題意。
（2）指導書寫格式。
（3）由學生獨立完成在書上。
（4）在全班交流答案。
3、完成第7題。
（1）學生獨立完成在書上。
（2）集體交流時說說題目所表示的意思。
（3）你能提出什麼問題？（指名學生說說）
（4）怎麼列式？（指名學生說說）
（5）誰來說說是怎樣算的？
4、完成第8題。
第（1）題，教師指導看圖理解題目意思，然後讓學生完成在書上，再集體讀一讀。
第（2）題，讓學生獨立完成後再交流。
（三）總結評價，
3. 一年級下冊數學輔導 知識點有哪些
一年級數學是整個小學數學的基礎，一定要牢記知識點，我整理了一些重要的知識點。
分類與整理
分類的標准一致，分類的結果就一致。 分類的標准不同，分類的結果就不同。
100以內數的認識
1、數數的方法有：順數、倒數，數數時，可以一個一個的數，也可以二個二個的數，五個五個的數，十個十個的數。
2、10個十是100，讀作一百。
100是由10個十或100個一組成，它是一個三位數。
3、讀數和寫數都是從（高位）起。 從右邊起，第一位是（個位），第二位是（十位），第三位（百位）。 最大的一位數是（9），最大的兩位數（99），最小的兩位數（10）。
認識人民幣
1、1元=10角（1元錢可以換10個1角）
1角=10分（1角可以換10個1分）
1元=100分（1元錢可以換10個10分，即100分）
2、簡單的計算： 單位相同，才能相加減。也就是元和元，角和角，分和分單位都相同的才能計算。
圖形
1、七巧板是由1個正方形、1個平行四邊形、5個三角形組成的。
2、平面圖形的拼組
（1）區分正方形和長方形
長方形的特點：相對的兩條長邊相等，相對的兩條短邊相等。
正方形的特點：四條邊長度都相等。
正方形（四條對稱軸）長方形（兩條對稱軸）。
（2） 常見拼組：
兩個完全相同的長方形可拼成正方形和長方形。
兩個完全相同的正方形可以拼成長方形。
四個完全相同的小正方形，可拼成正方形和長方形。
3、立體圖形的拼組
（1）區分正方體和長方體
長方體：有6個面，相對的面相同。
正方體：有6個面，每個面都相同，都是正方形。
（2）常見拼組
兩個完全一樣的長方體，可以拼成長方體。
八個完全一樣的正方體可以拼成一個大的正方體。
以上是我整理的數學重要的知識點，希望能幫到你。
4. 蘇教版小學數學目錄及知識點
《小學蘇教數學一二三四五六上冊知識點歸納》網路網盤資源免費下載
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5. 小學一年級下冊語文和數學的知識點有哪些
第四單元 分類：1。任何事物都有自己的所屬的類別，根據這些類別將同類的事物分在一起就是分類，而這些類別就是我們分類的標准，2，分類的步驟和方法。
（1）給定標准：當已知分類標准時，我們只需要判斷所給的事物是屬於哪個類別的，然後將同一類的事物放在一起即可。
（2）未給定標准：當有很多物體擺在面前，讓我們自己確定類別分類時，應首先觀察每個物體都有什麼樣的特點，把具有相同特點的特點的物體放在一起，表示同一類，而這些特點就是分類的標准。
（3），分類的方法是多種多樣的。我們可以根據不同的標准分類，可以根據物體的形狀。顏色。作用等將物體分類。（1）把同一類的物體圈起來。（2）同類的物體畫符號「○」「√」。（3）同類的物體番號填在一起。
第五單元，位置與順序
1．物體的位置。 （1）上和下：以圖形為列。在什麼上面；在什麼下面。（2）左和右：同樣以圖形為例在什麼左邊；在什麼右邊。2。物體的順序。前和後：確定目的地後，更靠近目的地的稱作在前面，遠離目的地的稱作在後面。3，確定物體位置與順序的方法：要想准確描述物體的位置必須選定參照物，有了參照物，就能確定物體位置與順序。
第六單元。認識物體。
1，認識長方體。長方體是長長的，有6個面，有些面是一樣的。有些面是不一樣。平是見到的火柴盒、文具盒都是長方體。
2。認識正方體。正方體四四方方的，它也有六個面，他的邊也是直直的。但是它的邊都是一樣長，每個面都一樣大，無論怎麼平放在桌子上，它的高矮都都是一樣的，魔方就是正方體。
3。認識圓柱。圓柱就像一根柱子。它有上下兩個圓圓的面，而且大小一樣，另一個面是彎曲的，我們把彎曲的面放在桌子上就可以滾動它。
4．認識球。圓圓的，可以滾來滾去的就是球。平時玩的皮球、籃球、踢的足球都是球。
6. 一年級下學期數學知識點有哪些
一年級下學期數學知識點有如下：
1、加法公式。
加數+加數=和。
和=加數+加數。
和-加數=另一個加數。
另一個加數=和-加數。
交換加數的位置，和不變。
2、減法公式。
被減數-減數=差。
差=被減數-減數。
被減數-差=減數。
減數=被減數-差。
差+減數=被減數。
被減數=減數+差。
3、一個數從右邊起第一位是個位，表示幾個ー，第二位是十位，表示幾個十，第三位是百位，表示幾個百。
20裡面有2個十，也可以說20裡面有20個一。
0裡面有1個十，也可以說10裡面有10個一。
4、讀數和寫數都從高位起，讀作是寫語文字，寫作是寫數學字。
個的前面寫數學字，個的後面寫語文字。
5、時針短，分針長。1時=60分。60分=1時。1刻=15分。
分針指著12是整時，時針指著數字幾就是幾時。
分針指著6是半時，時針過數字幾就是幾時半。
鍾面數字有十二個。兩數之間有五小格，一共有六十小格。
時針轉一個數字是一時，分針轉格是一分。
時針剛過數字幾，就是表示幾時多。
7. 一年級下學期數學知識點有哪些
一年級下學期數學知識點如下：
1、比較兩個事物的大小、多少、長短、高矮、輕重等，要以其中的一個事物作為參照，或者說以其中的一個事物作為標准，然後再比較，這樣就能說另一個事物比作為標準的那個事物大或者小、多或少等。
2、把兩個數合並在一起用加法。加數+加數=和如：3+13=16中，3和13是加數，和是16。
3、20以內不進位加法和不退位減法。
4、當已知分類標准時，我們只需要判斷所給的事物是屬於哪個類別的，然後將同一類的事物放在一起即可。
5、圓柱就像一根柱子。它有上下兩個圓圓的面，而且大小一樣，用它可以畫出圓形；另一個面是彎曲的，我們把彎曲的面放在桌子上就可以滾動它。
8. 一年級數學下冊蘇教版《求原來有多少的實際問題》課件
教學內容：
蘇教版第二冊第49~50頁
教學目標：
1．讓學生在具體情景中理解「求原來有多少」這類實際問題的數量關系，並能正確列式計算；
2．利用學生已有用減法解決求一個加數的實際問題的逆思考經驗來理解用加數求被減數的道理，從而更全面的理解加法的含義；
3．能在生活中發現並提出「求原來有多少」的實際問題，並能切實解決，培養學生問題意識，進行數學交流的意識和能力；
4．在書面解決實際問題時，養成標注單位名稱和口答的習慣，獲得成功的體驗，增強對數學學習的興趣和信心。
重點難點：藉助已有的逆思考的經驗解決求被減數的實際問題。理解題意，尋找數量關系，確定解題方法。
教學過程：
一 創設游戲，情境引入
1 師生談話：
師：今天老師給大家帶來了禮物，你們想要嗎？
生：想要 ！
師：開動你的小腦筋回答對了老師的問題，你就能得到這些禮物。
2 師生活動（准備9塊橡皮放在不透明的盒子里）
師：下面老師要請小朋友在這個盒子里抓禮物。
生抓出幾塊橡皮，師告訴學生盒子還剩幾塊橡皮，（根據學生抓的數量來告知還剩的數量）師：你知道盒子里原來有多少橡皮嗎？
生：9塊 。
師追問：你怎麼知道的？
生：因為剛才小朋友抓出來了？塊，老師又告訴我們盒子里還剩？塊。把兩部分加起來就是原來盒子里的橡皮了。
3 師邊小結邊演示：要求原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。【板書：抓出的+剩下的=原來的】我們一起數數原來是不是9塊。師生齊數：你答對了，這個小禮物就送給你了。
4 今天我們就來解決這類實際問題。【板書：求原來有多少的實際問題】
[設計意圖：根據小學生的年齡特點，設計了這個游戲，學生在玩中學，為新知識的學習做准備。]
二 自主探索，學習新知
（課件出示情境）
1 猜一猜
猴媽媽和小猴來到山下采桃子，不一會已經采了23個（出現情境圖中的一部分，其中樹上還剩的5個桃不出現，板書：已經采了23個）。請你猜一猜，樹上原來可能有多少個桃？為什麼？小組討論交流。
重點討論兩種情況：如果樹上的桃采完了，那麼原來是23個；如果樹上的桃還有剩餘的，那麼原來的可能是24，25，26……但不可能少於23個。
[設計意圖：先出示圖的一部分，讓學生展開想像，猜一猜樹上原來的桃的個數，為理解題中的數量關系作了鋪墊。調動了學生主動參與的積極性。]
2 說一說，算一算
（1）（出示情境圖中還剩的5個桃）提問：小猴沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃？（板書：樹上還剩5個）
題目要求我們解決什麼問題？（板書：樹上原來有多少個桃？）
樹上原來有多少個桃，該怎麼算？為什麼這樣算？小組討論交流。
（2）討論後小結：樹上原來的桃的個數是總數，分成了兩部分，一部分是採下的23個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃，就要把兩部分合起來，用加法計算。
（3）列式計算。怎樣列式？（板書：23+5=28 或5+23=28）
追問：23表示什麼？5表示什麼？28呢？
23+5=28（個）又表示什麼？（引導學生說題中的數量關系，也就是採下的個數加剩下的個數等於原來的個數）【板書：採下的+剩下的=原來的】
3、談話: 從現在起，解決實際問題時,為了清楚的表示計算結果,我們要在得數後面寫上單位名稱.並用括弧括起來.通常桃子我們都說成是一個一個的,所以桃子的單位名稱是」個」 【在28後板書(個)】
4、指導口答,談話 : 解決實際問題,在列式計算後,要口頭回答題目中的問題.題目問: 樹上原來有多少個桃子? 誰會回答?(先請一生回答,再集體回答)
三、 實際應用
談話： 通過剛才的學習我們已經知道求原來有多少，只要把採下的和剩下的這兩部分合起來，用加法計算。生活中這樣的例子還有許多。我們一起去看看吧！
1、 光碟播放，「想想做做1」
談話： 星期天早上，愛動腦筋的明明和芳芳，玩起了拼圖游戲，看了這幅圖你能說出題目中告訴我們什麼？你是怎樣找到的。
提問： 現在芳芳向我們提了個什麼問題，（集體回答）你會列式計算嗎？
學生各自列式計算，指名在班內說算式，共同訂正。
提問：這道題為什麼用加法計算？（生答）你能口頭回答題目中的問題嗎？（生答）
2、 光碟播放，「想想做做2」
談話： 明明和芳芳是個好學的孩子，所以星期天老師要帶她們去兒童樂園玩，現在請小朋友自己看圖，先請一生說出已知條件和問題
指名在班內說算式，共同訂正。指名口答。
3、 光碟播放，「想想做做3」
談話：星期天對明明來說真的是太幸福了，看，媽媽又幫他買了很多蘋果。
現在請小朋友自己看圖，先找出題目中的已知條件和問題，再列式計算
先請一生說出已知條件和問題
指名在班內說算式，共同訂正。指名口答。
4、 光碟播放，「想想做做4」
談話：明明和芳芳不僅好學，還很勤勞的呢，他們又來到了花園澆花，我們一起去看看吧！你們能自己看圖完成這道題嗎？（生獨立列式）
指名在班內說算式，共同訂正。指名口答。
5、（小結）提問：剛才我們解決的這四道問題有什麼相同的地方嗎？
指出：這幾個問題都是把去掉的和剩下的兩個部分合起來，求出原來或一共有多少。
生舉例
四 拓展訓練
剛才小朋友們學得真不錯，你們想不想接受更難的挑戰？好，讓我們一起去「勇闖智慧島」。比比看，誰最會動腦筋！
1、先填一填，再列出算式。
(1)樹上飛走了24隻小鳥， ，樹上原來有幾只？
師：你想怎麼填？為什麼？（要求樹上原來有幾只鳥，要把飛走的和剩下的合起來）
生：還剩5隻。算式：24＋5＝29（只）
(2) ，圖書館還剩33本書，原來有多少本書？
師：你想怎麼填？為什麼？
生：借走6本書，算式：33＋6＝39（本）
[設計意圖：這一拓展練習，對學生來說,有點難度, 要給學生思考的時間，在教學時要注意訓練學生的語言表達能力和逆向思維能力。]
五 總結評價
通過今天的學習你有什麼收獲？
總結：我們學習了求原來有多少的實際問題，就是要把已經用去的和還剩的合起來，我們用加法來計算。
（延伸）談話：向剛才解決的這些問題，你在生活中遇到過嗎？能自己編一個這樣的問題嗎？
評析：教學例題時，我注意藉助插圖，讓學生展開想像，猜猜樹上原來桃的個數，並教給學生用手勢來表示「部分」與「整體」，使學生理解原來的桃是由已採的和還剩的兩部分合並起來的，將語言和手勢配合幫助學生獲得表象，並讓學生多說「哪些信息是我們已經知道的，哪些信息是我們不知道的，要求的是什麼？」「並要求學生把了解的信息和提出的問題完整地敘述。由於這類問題敘述時是逆學生思維的，所以學生在初次敘述時往往會出問題，於是老師組織學生討論，大膽發表自己的看法。在辨析中，學生更明確這類問題的特徵從而突破了難點，讓學生逐步理解問題、解決問題。
在本課教學過程中，我重視學生數量關系的分析，讓學生尋找題目的已知條件和問題，列式說說想法，加強學生語言表達能力的培養。 「想一想」、「為什麼」的問題貫穿始終，這樣做，不僅能促使學生積極思考，而且能引導他們有條理地敘述思考過程，簡明扼要地表明自己的觀點。但從課堂情況看，學生的語言表述能力比較欠缺，還有待於加強這方面的訓練。