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小學英語不考學科知識嗎

發布時間: 2022-08-22 18:58:50

『壹』 為什麼小學的教育教學知識與能力里沒有英語的學科知識

小學教師資格證《教育教學知識與能力》中,
這個學科知識,如果選了數學,也要學其它的比如語文、英語等,只是在教師資格面試的時候,不再考語文和其它學科的內容。

『貳』 教師資格證考小學英語好還是初中英語好,初中英語好考嗎

當然是小學的英語簡單

如果是本科畢業的可以考中學的或者小學的,這個可以自己選擇。如果你喜歡小孩子,喜歡跟小孩子打交道,那就考小學的教師資格證。

有人會覺得先考個小學的就好,要是以後想考中學的可以再考,因為中學的除了考綜合素質與教育知識與能力之外,還要考學科知識與能力;還有一部分人認為一步到位就好,考一個中學教師資格證,以後就不用再費事了。

不管是考小學或者高中的,值得注意一點的是,面試是有分科目的。如果你在最初選擇考試的時候選好自己要考的方向,對你之後的面試試講環節也會起到事倍功半的效果。

其實,不管是考小學的還是考中學的,最重要的是看自己的選擇,因為能做選擇的只有你自己,也只有你自己可以選擇的正確性。

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初中教師資格證

難度:難度系數較高中簡單一點

原因:筆試考三科,前兩科和高中相同。但學科知識和高中不同,考初中相關學科知識部分大學知識。

可教範圍:初中、小學

小學教師資格證

難度:相對中學教師資格難度較小

原因:筆試考兩科,較之中學少備考一科學科知識。但筆試和中學考試內容不同。

可教範圍:小學 (註:小學教師證不適用於幼兒園)

『叄』 小學期末考試考英語嗎

小學期末考試不考英語。

小學英語學科只是考查學科,不是考試學科。上海的新規也指出,一二年級進行期末考查,三四五年級期末考試科目僅限語文、數學,其它學科只進行考查。

這點從廈門小學畢業考也可以看出,特別指出:英語是考查學科,語文和數學還是考試學科。

注意

考查形式可以靈活多樣,而且嚴格實行等級制度,某種意義上,壓力更小,要求更低,重視度更輕。換句話說,上海小學不是期末考不考英語,而是英語作為考查內容。

我們能看到國家針對教育的政策發生了很大轉向,無論是學區房價「降溫」,中考新政、整治培訓機構,教育雙減政策....這一系列組合拳,目的都是為了化解教育「內卷」。這次能引起這么大的關注度,可見家長們對「雙減」的重視。

『肆』 小學英語教師資格證要考的科目有哪些

小學考試科目為兩科:《綜合素質》《教育知識與能力》中學考試科目為兩科:《綜合素質》《教育知識與能力》《學科知識與能力》

幼兒園、小學、中職這三個學段考兩門(科目一:《綜合素質》;科目二:《教育(保教)知識與能力》),這三個學段不涉及專業知識的考察;初中、高中要多考一門專業知識《學科知識與能力》。

(4)小學英語不考學科知識嗎擴展閱讀

教師資格證根據類別的不同,考試科目也會不同。具體考試科目如下:

幼兒園教師資格考試筆試為2個科目,科目一為《綜合素質》(幼兒園),科目二為《保教知識與能力》。小學教師資格考試筆試為2個科目,科目一為《綜合素質》(小學),科目二為《教育教學知識與能力》。

初級中學和普通高級中學教師資格考試筆試為3個科目:科目一均為《綜合素質》(中學);科目二均為《教育知識與能力》;科目三為《學科知識與教學能力》。

教師資格證面試報考條件

按照《陝西省〈中小學教師資格考試暫行辦法〉實施細則》規定,符合下列條件的人員,可報名參加陝西省教師資格面試:

(一)身份條件:具有中華人民共和國國籍,戶籍或人事檔案關系在陝西省的申請人以及駐陝全日制普通高校在校生。暫不受理在陝港、澳、台籍人員申請認定中小學教師資格。

(二)品德條件:遵守憲法和法律,熱愛教育事業,具有良好的思想品德。

(三)身體條件:身心健康,符合陝西省申請教師資格人員體檢標准,考試當年未達到國家法定退休年齡。

(四)學歷條件:

1、報考幼兒園和小學教師資格的,應當具備國民教育大學專科畢業及以上學歷;

2、報考中等學校(含初級中學、高級中學和中等職業學校,下同)教師資格的,應當具備國民教育大學本科畢業及以上學歷;

3、報考中等職業學校實習指導教師資格的,應當具備國民教育大學專科畢業及以上學歷,且具有相當助理工程師及以上專業技術職務或中級及以上工人技術等級。

(五)已參加全國中小學教師資格筆試考試,各科成績合格且在有效期內。

『伍』 教師資格證小學需要考學科知識么

小學不需要考學科知識的,只需要考綜合素質和教育教學知識兩科。

參照2015年下半年全國教師資格統考的科目如下:

『陸』 小學英語教師資格證筆試考學科嘛

小學英語教師資格證筆試考《綜合素質》和《教育教學知識與能力》。
《綜合素質》包括職業理念、教育法律法規、教師職業道德規范、文化素養、基本能力;
《教育教學知識與能力》考試內容模塊主要包括教育基礎、學生指導、班級管理、學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。