❶ 48個英語音標的發音技巧(2)
48個英語音標的發音技巧
5、當短語或從句之間按意群進行停頓時，意群與意群之間即使有兩個相鄰的輔音與母音出現，也不可連讀。Is~it a~hat or a cat?(hat與or之間不可以連讀)There~is~a good book in my desk. (book與in之間不可以連讀)Can you speak~English or French? (English與or之間不可以連讀)Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning?(meet與 at，eight與or之間不可以連讀)She opened the door and walked~in. (door與and之間不可以連讀)
6、“r/re+母音”型連讀如果前一個詞是以-r或者-re結尾，後一個詞是以母音開頭，這時的r或re不但要發/r/，而且還要與後面的母音拼起來連讀。They’re my father~and mother.I looked for~it here~and there.There~is a football under~it.There~are some books on the desk.Here~is a letter for you.Here~are four~eggs.But where~is my cup?Where~are your brother~and sister?但是，如果一個音節的前後都有字母r，即使後面的詞以母音開頭，也不能連讀。如The black clouds are coming nearer and nearer.(nearer與and不可連讀)
音的同化
音的同化也是一種連讀的現象，兩個詞之間非常平滑的過渡，導致一個音受臨音影響而變化。主要是以下三種方式： 1、 輔音[d]與[j]相鄰時，被同化為[dʒ]：Would you....? 2、 輔音[t]與[j]相鄰時，被同化為[t∫]： Can’t you? 3、 輔音[s]與[j]相鄰時, 被同化為[∫]： Miss you
失音(省音現象)
由於失去爆破是失音的一種現象，摩擦音也會被失去，所以統稱為失音。 注意： 爆破音並不是完全失去，仍然形成阻礙，把氣流堵在裡面，但不爆破，直接發出相鄰的輔音。爆破音是指發音器官在口腔中形成阻礙,然後氣流沖破阻礙而發出的音。這些音有6個,即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/。但在某些情況下,發爆破音時,氣流不必沖破阻礙,而只是發音器官在口腔中形成阻礙,並稍做停頓,(也就是說,做好要發出這個爆破音的准備,但不要發出音來),這樣的發音過程叫作"不完全爆破"。
一、爆破音/b/ /p/ /d/ /t/ /g/ /k/1.以上任何一個爆破音後面如果緊接著是一個輔音或者半母音，那麼這個爆破音將不再發音，僅空半拍就行。如：Good morning!可以發為/gu_'mɔ:niŋ/，/d/這個音並沒有發出來，而只是空半拍。doctor這個單詞，本來應該發音為[dɔktə]，但/k/音後面是輔音/t/，故/k/不再發音，即/dɔ_tə/。2.以上任何一個爆破音在句尾時，這個爆破音不再發音。如：Good night!最後的/t/音便不再發，整句話可讀作/gu_nai_/。3.兩個連續的爆破音在詞尾，後面緊接著是輔音或半母音時，這兩個爆破音均不發音。如：Picked me up.這句話中picked本來應該發音為/pikd/，但/k/和/d/均為爆破音，而且後面緊接輔音/m/，故這兩個爆破音都不再發音。這句話可以發音為：/pi_mi ʌp/。
二、不完全爆破① 爆破音中的任何兩個爆破音相鄰時，前一爆破音失去爆破。如：a bi(g) car等。② 爆破音中的任何一個後接摩擦音f,h,x,sh,s,r時，前面的爆破音失去爆破。如：I didn'(t) say so.③ 爆破音後接/t/， /d/， /tr/， /dr /時，前面的爆破音失去爆破。如：a grea(t) change等。④ 爆破音後接/m/, /n/, /l/, /s/時，前面的爆破音失去爆破。如：a bi(t) more expensive等。
三、/s/-/z/ /ts/-/dz/ /∫/-/ ʒ / /t∫/-/ dʒ / /θ/-/ ð / ds發/dz/(類似於漢語的“子”) ts發/ts/(類似於漢語的“此”)以上任何兩個音相遇，只讀後面的那個音，而前面的音則省略不發。如：Who is Stone?可把前面一個/z/省掉，只讀作/hu i stəun /。
四、/h/任何一個輔音，若後面緊跟著/h/音，那麼此時/h/不發音。如：Come here!可以發作/ kʌm iə;/;I love her.可以發作/ai lʌv ə /。
五、/v/1.此音後面若緊跟輔音，此時/v/不發音。如：Give me可以發音為/gi_mi:/2./v/+/w/時，/v/不發音。如：of water=a waterds發/dz/(類似於漢語的“子”) ts發/ts/(類似於漢語的“此”)
失音歸納：(1)輔音+輔音——同性相斥I don’t-know what-to do.I need-some-more money.I’d like-to try on that-shirt.What-time is our flight-tomorrow(2)同類爆破+同類爆破相同的兩個爆破音相鄰時，第一個爆破音省略，只讀後面的一個爆破音。She’s looking for a part-time jobI’ll take-care-of the problem. <略音和連音同時出現>(3)異類爆破+異類爆破類似的輔音如：[t] –[d];[d]--[t];[k]-- [g];[p]--出現時，同樣省前讀後。What do you think?Sorry, I wasn’t listening.The boss has always been very good to her.We had a good time together.You’d better get up a little earlier.(4) 略音 在以[t][d][k][g][p]和+以輔音開始的單詞時，前面的輔音發音頓息，舌頭達到發音部位“點到為止”，但不送氣!在正常速度或快速的對話中， 字尾有[t][d]時通常不會把[t][d]的發音清楚地念出來，而是快要念出來時，馬上憋氣頓息，因此字尾[d][t]的發音常常是聽不到的。 Let me try itMaybe he’d like to be alone nowI might be getting a big raise this month.Not a chanceIs it going to rain tomorrow?I hope not. I want to go to the beach.
濁化
1、[S] 後面的清輔音要濁化
Discussion： [k] 濁化成 [g] Stand： [t] 濁化成[d] Expression： [p]濁化成[b] S後面的清輔音濁化現象歸納：清輔音跟著一個母音，前面又有一個 s ，無論是在單詞的最前面還是中間，只要是在重讀音節或次重讀音節里，一般都讀成對應濁輔音，如：stand, strike, speak, sky 等等，值得一提的是strike，要變成“dr”所發的那個音 (如dream中的“dr”所發的音)。 這種組合如果後面沒有母音，就不存在濁化的問題。如：grasp，test，desk等，仍發清輔音。
2、美音中：[t] 在單詞的中間被濁化成[d]
如： Writer-- rider letter—ladder 美國人和加拿大人發音為了省事，習慣清音濁化，尤其是[t]在單詞的中間一定會濁化成[d]， 但英國人發音不會這樣，這也是英音和美音的一大區別。 了解這一濁化原則，會給聽力帶來一些幫助。
弱讀
一般來說： 實詞重讀，如動詞、名詞、副詞等; 虛詞弱讀，如介詞、代詞等 弱讀的規則一般是：母音音節弱化成 [ə] 或 [i]如：extract做名詞時讀['ekstrækt]，做動詞時讀[ik'strækt]，conct做名詞時讀[kən'dʌkt]，做動詞時讀['kɔndʌkt]。
;❷ 英語音標中重音該怎麼讀啊。我知道在哪個上哪個重讀，可我想知道重讀的是幾聲
雙音節詞的第一個音節通常是重讀音節，含有a-，be-，de-，re-，in-，ex-等前綴的雙音節詞往往是在第二個音節上重讀。
雙音節詞的重讀位置不會因增加前綴或後綴而發生改變。多音節詞通常在倒數第三個音節重讀。有一些雙音節詞，加了前綴和後綴成了多音節，但這些詞按原來詞根的重音讀音。
詞尾有-eous,-grahpy,-ial,-ian,-ic,-ics,-ience,ient,-ify,-ion,-ious,-ity,ive後綴的詞，重音在這些後綴的前一個音節上。
雙音節詞
(1)一般在第一個音節重讀。
(2)a-,be-,de-,re-,res-,in-,im-,en-,em-,es-,ex-,con-,com-,dis-,mis-,pre-,per-,前綴的詞，第二個音節是重音。
(3)有de-,in-,re-,con-,pre-等前綴的重音與詞義和詞類有關,一般名詞的重音在第一個音節上，其它的詞性在第二個音節上。
(4)有些復合詞和帶有前綴re-,ex-,un-,pre-,post-,等的詞，有兩個重音。
❸ 英語單詞重讀音節規律
英語音標重音符號有規律。
英語單詞的重音規律如下：
1、重音：單音節詞單獨讀時都重讀，而不必標重音符號；兩個或兩個以上的音節才有重音。兩個音節重音符號標注在第一個音節前。
2、次重音：在含有3個或更多音節的單詞中，有的除了有主重音還有次重音，次重音表示讀該音節時要弱於重音節而強於其他音節。（註：一個母音和一個輔音組成一個音節;其中m，n，l單獨組成一個音節）。
3、帶有後綴的單詞，重讀在後綴前（以下後綴除外：-ed,-es,-er,-est,-or,-ary,-ory,-ment,-ous,-cy,-ry,-ty,-al,-ure,-ute,-ble,-ar,-ly,-less,-ness,-ful,-ing）。
4、前、後綴形成的復合詞表示的意思與其原來的意思有區別(distinct meaning)時，通常會有雙重音（Double Stress）。
大部分是由規律的，但是也有很多需要特殊記憶。
1、兩個音節一般是第一個音節重讀，例如father doctor等等。但有少數的單詞是後一個重讀，例如thirteen等。
2、三個音節一般第二個重讀，例如together [t?'ɡee?] advance [, ?d'v?ns] ，也有很多是第一個音節重讀，例如beautiful tolerance ['t?l?r?ns] 。
也有少數的單詞第三個音節重讀，例如afternoon[,ɑ:ft?:'nu:n]
3、四個音節的一般第二音節重讀activity [?k'tiv?ti] biography ['?ɡr?fi] 其他情況也有一些。
❹ 英語連讀規則是什麼呢
英語連讀規則如下：
1、輔元連讀
前後兩個單詞，前一個單詞的最後一個音標是輔音，後一個單詞的第一個音標是母音，通常要連讀。
例如：get up，get最後一個音是輔音，up第一個字母是母音音標。
2、輔輔連讀
如果前一個詞的結尾輔音與後一個詞的開頭輔音相同或相近，前一個不發音。
如：great teacher，其中great的尾音/t /和teacher 的前音/t/相同，那麼前一個t不發音。
3、元元連讀（加音連讀）
前後兩個單詞，母音相連，前一個單詞的最後一個母音為i，在和後面母音相連的時候加入半母音[j]。
例如Can I see it？這里的see 和it連讀的時候中間要加上/j/讀成see+[j]+it。
如果前面單詞的最後一個音標以u結尾。而後面單詞的頭一個音標為母音音標，此時，這兩個音之間會有半母音/w/的連讀。
比如：How are you？就要讀成how+[ w] +are。
4、r/re + 母音的連讀。
如果前一個詞以-r/-re結尾，後一個詞以母音開頭，這時的r或re發/r/，而且要與後面的母音拼起來連讀。
如：I looked for it all day.這個句子for it合讀為/frit/。但是nearer and nearer的nearer與and不可連讀，因為這個音節前後都有字母r不能連讀。
5、擊穿連讀。
兩個單詞，前詞的尾音標為輔音，後詞的第一個音標為字母h所發的/h/。這時，前面的輔音擊穿/h/和後面的母音形成連讀。例如：with him，實際要讀為 /`wiim/ ，再如like her要讀為 /lik/ 。
❺ 英語音標拼讀規則口訣
英語音標拼讀規則口訣
音標就是記錄音素的符號，是音素的標寫符號，它的制定原則是：一個音素只用一個音標表示，一個音標只表示一個 音素。下面是我整理的關於英語音標拼讀規則口訣，希望大家認真閱讀!
一、嘗試用「胸腔輔助送力---—口腔後部發聲法」背誦念讀26個英文字母，感覺學習標准發音，直到感覺音準，流利，升降調式自如為止。
大寫 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
小寫 a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
[ ei / bi: /si: /di: / i: /ef /d i: / ei t / ai / d ei / kei / el /em /en / u /pi://kju: /ɑ: /es /ti: /ju: / vi: /d blju: /eks /wai /zi:]
二、英語拼音怎麼來拼讀：
(也就是單詞的音標怎麼讀。/與我們漢語拼音很相似)拼讀規則：以母音為中心劃分音節，按音節來拼讀。)
拼讀口訣：母音為中心，劃分音節、按音節拼讀;多音節加重音、多音節一重多輕發音，輕音節怎麼輕怎麼發音。重開音節讀長音，輕/閉音節讀短音。
三、英文字母和常見字母組合的發音規則(或一般規律)：
1.為什麼要掌握字母和常見字母組合的一般發音規律?
目的.只有一個，讓我們能夠做到------見字讀音、音義結合。記住詞形、服務拼寫。第二步就是要反過來，學會語音認字(類似我們的拼音認字)，通過多加練習，逐步達到聽音寫字、音義結合的水平。第三步是形義結合，練習英語漢語意義對應翻譯。
2.英語26個字母和常見字母組合的一般發音規律：(要求熟記於心，脫口而出)
總口訣：
母音字母音多變，熟記規則也不難。輔音字母顯易單，見面就把音來念。
字母組合固定音，千錘百煉習語感。遇見生詞找規律，劃分音節順口連。
母音字母在中間，輔音字母兩邊站，字母組合算一個，熟能生巧難亦簡。
輔音字母發音小口訣：
輔音字母顯易單，見面就把音來念。
b發[b], c發[k], ci(y) ce多發[s];d發[d], f [f], g發[g] [d], []少見;h [h], j發[d], k / l [k] [l]可分連;m [m], n [n][ ], p [p] q [k] r 發[r];s 最多[s]和[z], 趨唇[] []也常見;x 發音剪頭端，[ks]多於[gz]面;t 發[t], v 發[v], w 輔音[w]來念;最後一個字母z，發好[z]音才算完。
常見輔音字母組合的發音口訣：
字母組合固定音，千錘百煉習語感。
wh發音 [h] 和 [w], th 常發 [θ] 和 [];ch/tch多發 [t], 有時發音 [] 或 [k];sh [], ph [f], gh 不發或發 [f](詞尾);gedge 多發 [d], ck 發 [k], kn [n]; ng 易發 [] [ g], qu發音 [kw] 和[k]。wr 發卷趨 [r], 雙寫分節不分音。{ 動詞或復數詞尾s /es, 多發[s][z]/ 和[iz]; ts [ts] ds[dz]}
字母L的兩種讀音口訣：
音節開頭發清音[l -], 音節末尾模糊音[- l],
母音字母a e i(y) o u 的發音口訣：
母音字母音多變，熟記規則也不難。重開音節多長音，[ei][i:][ai][u][ju:/u:]來拼;重閉音節/輕音短，[][e][i][ ][ ][u][ ]。
a接r/ss常發[ɑ:/ ], 還有[ei][ ] [/:][i] []。e的發音首數[e]，空尾/重[i:]輕[i][]。
重開音節i發[ai]，重閉/輕音短[i][ ]。o發長音[u][:][u:]，短音[][ ][ ]one特殊。
u字多發 [ju:]和[]，忙碌busy(i)加[u:][u]。y頭發[j]重讀[ai]，輕音/結尾[i]變來。
ay ,ey, o/uy，多發[ei][i],[ i][ai]。r前母音常捲舌，S後弱音須強化。
相近發音不規則，省力順口是關鍵。相近/強化加弱化，使得母音多變化。
常見母音字母組合發音口訣：
字母組合固定音，常受影響發音變;千錘百煉習語感。
組合愛發長/雙元(音(重讀音節));常受影響發音變;為了順口圖方便，近似發音相變換。
另有強化加弱化，多個字母省略念。外來/古語不規則(發音)，熟讀百遍字腔圓。
四、音節、音節的結構和類型、音節劃分、音節重音和拼讀：
1.音節就是英文單詞字母(或發音)的排列單位，一個單位算一節。連讀起來輕重緩急，流利有節奏，便於聽說閱讀。
2.音節的結構、類型：口訣： 完全結構頭中尾(音頭/音中/音尾)，母音字母佔中央(包含組合)，缺頭少尾有開閉(音節)，e尾/成音/r音節。
開音節/閉音節：以母音或不發音的e結尾的叫開音節，以輔音結尾的是閉音節。
3.劃分音節口訣： 音節中心看母音，輔音要向兩邊站。中心之間輔音連，一靠後,二分手;多個中間偏左右，字母組合算一個(音)。多音節尾 -l -m –n(e)，前有輔音成音節，學會一眼識破音節數目，運用語音規則，做到見字讀音。
4.單詞重音(重音符號ˊ)：雙音節和多音節詞中常常重讀一個音節，其它讀輕音。遇到生詞，有音標當然省事，但在無音標的情況下，至於哪個音節要重讀，由於英語詞源、構詞、例外情況等因素限制，不可能將每個生詞讀的完全無誤。只能掌握的一般規律：
重音口訣： 為了順口有節奏，張口由大變到小(省氣力)，大口/長音多重讀，還要保持身平衡(整個單詞發音)，特別寫法長又多(特別是寫法很長的多音節詞)，倒數第三多琢磨。(一般是)前輕---中重----後又輕。哪兒平順哪(兒)讀重。
;❻ 英語連讀發音規則與技巧 英語連讀發音規則技巧匯總
1、以輔音結尾的單詞 母音開頭的單詞：
如：
（1）I』d li(ke a)nother bow(l o)f rice.這里like / laik /以輔音結尾，another以母音開頭，所以連讀；
（2）We have an English friend. 這個句子有兩處連讀：前一處是have的尾輔音/v/與an的開頭母音//連讀為/v/；後一處是an的尾輔音/n/與English的開頭音素/i/連讀為/ni/。
舉例：I』m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it.Ms Black workedin~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago.Put~it~on, please.Not~at~all. Please pick~it~up.
注意：以輔音結尾指的是音標中的最後一個音是輔音，而不是單詞的結尾，這如同u[ju:.]niversity前面的定冠詞必須用a 一樣。
2、以輔音結尾的單詞 h開頭的單詞h不發音，與前面的輔音連讀
what wil(l he) [wili]do Ha(s he) done it before Mus(t he) [ti] go
Can he do it Should he….
Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (連讀這個詞，會發現和forum 很相似)
3、以-r或-re字母結尾的單詞 母音開頭的單詞時，可將/r/與後面的母音拼讀。
如：
They looked for it here and there.這個句子也有兩處連讀：前一處是for it合讀為/frit/，後一處是here and合讀為/hirnd/。
舉例：They』re my father~and mother. I looked for~it here~and there.There~is a football under~it. There~are some books on the desk. Here~is aletter for you. Here~are four~eggs. But where~is my cup Where~are yourbrother~and sister
注意，如果一個音節的前後都有字母r，即使後面的詞以母音開頭，也不能連讀。 The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer與and不可連讀）
4、「輔音 半母音」型連讀
英語語音中的/j/和/w/是半母音，如果前一個詞是以輔音結尾，後一個詞是以半母音，特別是/j/開頭，此時也要連讀。
舉例：Thank~you. Nice to meet~you. Did~you get there late~againWould~you like~a cup~of tea？ Could~you help me, please
5、「母音 母音」型連讀
如果前一個詞以母音結尾，後一個詞以母音開頭，這兩個音往往也要自然而不間斷地連讀到一起。
舉例：I~am Chinese. He~is very friendly to me. She wants tostudy~English. How~and why did you come here She can』t carry~it. It』ll takeyou three~hours to walk there. The question is too~easy for him to answer.
6、a & the型連讀
a & the 一般與後面的單詞連讀，並且輕而短。特殊情況 a university.
7、注意：
連讀現象只出現在意群內部，意群與意群之間的兩個相鄰單詞即使符合上面所講的兩個條件，也不連讀。
如：I hope it\ll get a little warmer. 這個句子中的hope it就不連讀為/hupit/，因為主句I hope是一個意群，後面的從句是另一個意群。
舉例：Is~it a~hat or a cat（hat與or之間不可以連讀）
There~is~a goodbook in my desk. （book與in之間不可以連讀）
Can youspeak~English or French （English與or之間不可以連讀）
Shall we meetat~eight or ten tomorrow morning （meet與 at，eight與or不連讀）
She opened thedoor and walked~in. （door與and之間不可以連讀）
❼ 如何正確的說英語：重音、連讀、爆破、弱化、意群停頓
本次討論句子層次的發音問題。這里涉及到的技巧主要包括重音、連讀、爆破、弱化、意群停頓等內容，由於純是技巧性的東西，就比較好掌握些，要比上一層簡單。受我個人的發音傾向左右，我覺得所講的技巧性東西更適合於美式英語而非英式英語。 首先，我們來講意群停頓的問題。我們說話不是一個字一個字地向外蹦的，而是按語言單位一組一組地說出來的。「夾…手了！」聽過這個笑話吧，你看，「夾手」屬一個語言單位，分開來說是大喘氣，人家不夾你的手夾誰的呀！英語當然也不例外，主、賓、定、狀等語言單位內部（包括動詞短語等）最好不要分開來讀，而語言單位與語言單位之間則可以停頓，如：Most of us| like to eat potatoes|.But most people| do not know | what part of the potato | is best for food. 剛開始時你可以慢些來練習，該停頓的地方就停頓。等順手了之後，你再把停頓的間隙拉長，如Most of us like to eat potatoes|. But most people do not know | what part of the potato is best for food. 其次，我們來講重音的問題。前文說過，單詞是有重音的。而由數個單詞構成的一個句子當然也就有句子的重音。什麼是重音呢，重音就是發得比其它音節明顯要重的音唄，那為什麼它要比別的音重呢？因為說這句話的人想強調這個音唄，呵呵，這樣思考就對了。我們來看這句話「This was a red car yesterday.」 試問這句話的重音在哪裡？THIS was a red car yesterday（就這台，昨個兒還是紅的呢）.This WAS a red car yesterday（這台車昨個兒確實是紅的嘛）.This was a RED car yesterday（昨天這車紅的呀）.This was a red CAR yesterday（咋整地，昨天這紅傢伙是車呀）.This was a red car YESTERDAY（就昨個兒，這車還紅的呢）. 呵呵，都有可能啊！語言學書上說，人說的話里包含有新信息（他想說的而別人還不知道的）和舊新息（他說過的而別人已知道的）之分，從這個角度講，句子的重音通常是落在新信息上。那麼好了，我把重音的問題基本交待清楚了，我們接下來講連讀、爆破與弱化，合起來講。 既然句子的重音我們找到了，那麼我們是不是可以這樣思考，一句話是不是可以看成是一個大單詞呢？ 好，我們還是以上句話為例來理解一下。This was a red CAR yesterday [δisw09z09red』ka:rjest09di]。我們的結論出來了，讀一句話時把它看成是一個單詞，重音位要讀得清楚、緩慢，非重音位要讀得含糊、快捷。換句話說，我們是把一個句子切分成了兩部分，一部分是重音，一部分是非重音。我們要把非重音部分快速地連接在一起，這樣才能突出重音的部分，意思傳達的才清楚。在美語里這種理解被稱為是語言的連鎖現象，就象一條鐵鏈一樣，你隨便抓起某一個鐵環，其它的鐵環就都會向一個方向靠攏。 重音位好發了（只要讀的清楚，慢一些就可以了），問題是怎麼來實現非重讀音的連鎖呢？方法不外乎三種口語基本技能，即連讀、爆破與弱化。英語學習者們一般都比較了解這三種（或者說前兩種）基本技能。簡單些說，連讀是指第一個單詞的尾音為輔音，而第二個單詞的首音是母音，這就符合了音標中的元輔音構成音節的規律，所以便產生了連讀，如stand up。然而有許多英語學習者由於沒有養成按發音記單詞的習慣，容易受詞形的蒙騙，注意不到一些潛在的連讀，如one of them便是一個典型。再有一種典型的潛在性連讀更容易受到忽略，從而導致了聽音上面的困難，如tell him, tell her. 由於[h]是發得很弱的一個輔音，所以人們發它時，常常就略過去了，那自然就產生了tellim與teller這樣的連讀現象。既然我們從連讀問題已然過渡到了語音的弱化問題，那麼我們現在就開始審視一下弱化的現象。談到弱化，我突然間想起了一件覺得很有意思的事兒，不妨說來分享。一位老師問另一位老師「這個us [09s]在這里為什麼這么用呢？」，這時在同一教研室的老師轟然大笑，說「這位新來的老師真是有意思，[Λs]居然讀作[09s]。」這位老師很不服氣，暗地裡去查詞典，發現兩種讀法都對，就變得很生氣。你怎麼看這個問題呢？我先說說我的看法。首先，這位新老師是對的。因為US一詞只有出現在詞典里或者當我們只談US這個詞時，它才是重讀的，其它情況下都被弱化掉了從而成為[09s]，因為它沒有被強調的必要啊；其次，那些發笑的老師是對的。因為當你現在談US這個詞時，你應當重讀啊，為什麼要弱化它呀。呵呵，我的看法就是這樣。我們現在實際是在談弱化現象的本質，即為了加快語速，形成連鎖，以突出話語的側重點，讓人家知道你的意圖何在。希望大家還記得我在上面講單詞的音節時提到的[09]弱化規律，該規律同樣也適合與句子中的弱化。我跟我的學生講，見到AND你就讀N就完了[Λnd—09nd—09n—n]，BUT也同理，因為人們除了在句首時，哪裡還有強調AND這個連詞的時候啊。 那麼為什麼一些單母音通常都會弱化成[09]音呢，我覺得可能是因為[09]音口型小，發起來不用把嘴張得象[Λ]那樣大，很容易過渡到其它音上，速度自然就快。基本交待清楚了吧？ 哦還有爆破的問題，估計大家都專心地練習過，我就不多講了，只提一下爆破發生的原因。為什麼要爆破？就是因為相關的兩個輔音音位太接近了，如Sit down。太接近了的兩個音就好象一個音你要連續發兩遍，多別扭啊。你聽聽，si T D own.！我覺得這屬於純粹的低級錯誤，其根源是對語言連鎖現象的不了解。 歸根結底，說話要有個重點，為突出這個重點就要通過意群停頓、連讀、爆破及弱化等連接手段將非重音部分連成一體以有別於你的那個重點。這樣理解符合人們正常說話的規律，且有利於你形成語感，提高語速，稍帶著解決了你的聽力問題。
❽ 英語音標怎麼學，重讀如何
清輔音的濁化，t還要讀成d，都是一個道理
重讀閉音節
1.開音節分兩種,絕對開音節和相對開音節。
絕對開音節:以發音的母音字母結尾的音節。
相對開音節:輔音字母-1母音字母-輔音字母-不發音e
結尾的音節
(
re除外
)
。
〔在開音節中,
母音字母發他們在字母表中的音〕
閉音節:輔音字母-1母音字母-輔音字母
的音節
(
-al等除外)
在閉音節中,母音字母發不同的音
a
e
i
o
u
例
sat
let
sit
not
nut
2.英語重讀閉音節就是所謂的母音字母不是發它本身的字母音，重讀閉音節就是指在一個音節中，以輔音音素結尾的而且是重讀音節的音節比
如apple
劃音節就因該是ap/ple
前面那個ap
是一個音節以輔音因素p結尾就是閉音節。
重讀閉音節三要素:
1.
必須是重讀音節;
2.
最後只有一個輔音字母;
3.母音字母發短母音
重讀閉音節就要雙寫.重讀閉音節即兩個輔音中間夾一個母音.
如:sit---sitting
begin---beginning(重讀在gin這個音節上，相當於把gin改成雙寫的)
像travel這種重讀不在的vel，可以為travelled，也可以是traveled.
舉兩個很經典的例子:
forbid---forbidding
(重讀閉音節，雙寫)
prohibit---prohibiting
(重讀在第二音節，非重讀閉音節，不雙寫)
母音:a
e
i
o
u
輔音:b
d
g
v
r
z
n
p
m
t
c
(k
g)
f
l
s
h
j
x
重讀閉音節法:兩個輔音間夾著一個母音。
開音節分兩種，一種叫絕對開音節，相對開音節。
①絕對開音節:單個母音字母後面沒有輔字組的重讀音節。例如:no
blue
ba-by
stu-dent
se-cret.
②相對開音節:單個母音字母後面加單個輔音字母，再加一個不發音字母e構成的重讀音節。例如:name
these
bike
home
ex-cuse.
什麼叫閉音節?
單個母音字母後面有輔字組(r
w
y
除外)且以輔字組結尾的重讀音節。例如:bag
egg
fish
not
cup
重讀音節指的是單詞中讀音特別響亮的音節。用音標標記雙音節、多音節詞的讀音時，應使用重讀符號。單音節詞多數是重讀音節，標記讀音
時不需要使用重讀符號。
雙音節詞的第一個音節通常是重讀音節。
例如:stu-dent
-Chi-na
-sec-ond
-au-tumn
in--deed
含有a-
be-
de-
re-
in-
ex-
等前綴的雙音節詞往往是在第二個音節上重讀。雙音節詞的重讀位置不會因增加前綴或後綴而發生改變。例如:
a-bout
be-fore
ex-cuse
re-pair
for-get-ful
in-ven-tor
多音節詞通常在倒數第三個音節重讀。
例如:el-e-phant
con-grat-u-la-tion
詞尾有-ic或-tion,-sion的詞，在-ic或-sion,-tion前的一個音節上重讀。例如:scien-tific
im-pression
republic;emphatic
❾ 英語音標發音規則
英語音標簡單的說包含以下幾個大塊：
一、
音素
1、單母音：
2、雙母音：
3、清、濁輔音：
二、英語音標的基本常識
1、音節的劃分
一個單詞的音標中有幾個母音就有幾個音節。
2、重讀音節
任何雙音節或多音節單詞的音標中，有重讀音節和非重讀音節
，哪一個音節重讀，該音節的左上方或該音節的母音上方標有重讀符號「'」。
3、濁化音
以sp__,
st___,
sk___開頭的單詞清輔音/p/
/t/
/k/分別要發濁輔音/b/
/d/
/g/。
4、定冠詞the的讀音
e.g.
the
man
c.f.
the
old
man
5、不完全爆破
爆破音[p]
[b]
[t]
[d]
[k]
[g]
後面緊跟另一個爆破音時，前面的那個爆破音只在口腔內形成阻礙，而不能完全讀出。
e.g.
basketball
the
part
of
the
earth
6、連讀
在一個短語或句子中，如果相鄰兩詞的關系相等密切，而前一個詞以輔音結尾，後一個詞以母音開頭，輔音和元素連在一起讀。
建