❶ 求初中英語總結,快中考了!
初中中考英語要點匯總.pdf
https://pan..com/s/15zm6trOlONHCma9SEzKbiA
❷ 初三的英語閱讀理解有什麼答題技巧
你好，我任教英語10多年了，關於英語閱讀理解的解題技巧，要抓住兩個個重點。
1、詞彙方面：詞彙是英語學習的基礎。
很多學生反映，在閱讀過程中覺得有些單詞非常面熟，可卻不知道是什麼意思，所以整篇文章理解起來記憶不知所雲，造成閱讀障礙。如果考試大綱要求記憶的詞彙沒有掌握的話，在通篇理解文章時就會困難重重。高效閱讀的方法需要訓練，是一種眼腦相互協調的高效率學習方法，一般情況下，培養閱讀者直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發聲現象，形成眼腦直映，結合記憶訓練，用以提高學習效率。
由於大家平時對快速閱讀接觸不多，可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，去年，有學者推薦《精英特全腦速讀記憶軟體》作為假期學生學習計劃中，以為軟體練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學習每天練習1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鍾左右的閱讀速度會達到3000字每分鍾的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。這個建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學習很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是《精英特全腦速讀記憶軟體》
2、為了節省時間在做閱讀的時候應該切忌：
（1）閱讀時不要逐字逐句的翻譯，這樣會導致閱讀速度的降低，要快速閱讀整篇文章，把握文章大意。
（2）不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。上文中提到的《精英特速讀記憶》，超級速讀訓練同時就順帶訓練了記憶，而超級記憶部分的思維導圖對全面閱讀文章後，抓出文章脈絡和重點有良好的作用。所以建議大家可以嘗試著學習一下。
3、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，我建議學習一下《精英特》，能夠提高記憶力和學習效率，《精英特速讀記憶》也是我們協會認可的。希望你早日進步！
❸ 如何高效進行中考英語復習
復習課步驟一、讓學生回憶所學的主要內容，並讓學生進行討論、口述。回憶，就是學生將過去學過的舊知識不斷提取而再現的過程。回憶是復習課不可缺少的環節，教師要有意識地引導學生看課題回憶所學的知識，看課本目錄回憶單元知識。 復習課步驟二、引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識點，構建知識網路。要教會學生歸納、總結的方法。在幫助學生理清知識脈絡時，可以根據復習內容教學信息容量的多少，分步進行整理。 復習課步驟三、對單元中的重點內容和學生中的疑難作進一步的分析，幫助學生解決重點、難點和疑點，從而使學生全面、准確地掌握教材內容，加深理解。這一環節重在設疑、答疑和析疑上。如內容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比。 復習課步驟四、選擇有針對性、典型性、啟發性和系統性問題，引導學生進行練習。通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發展學生的思維能力。練習時，可通過多種形式呈現練習內容。內容要注意知識與技能的縱橫聯系，使學生通過練習不斷受到啟發，在練習中進一步形成知識結構。在練習設計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統整理；設計對比練習，幫助溝通與辯析；設計綜合發展練習，提高學生的綜合運用能力。 我認為，復習課應遵循自主性原則。在復習過程中，要充分發揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。在復習中要體現：知識讓學生梳理；規律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷。充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習興趣。 復習課步驟五、讓學生對復習的結果進行檢測、評價與反饋。教育心理學十分重視教學評價與反饋，認為通過教學評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好學習，並進行及時的反饋和調控，改進學習方法。復習完成後，可選取數量適當的題目進行當堂檢測。 平時教學像「栽活一棵樹」，總復習似「育好一片林」。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。復習課是教學過程一種非常重要的課型，對夯實學生的基礎、培養和提高學生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復習課又是最難上的一種課，難就難在學生對復習課的學習激情下降，沒有了學習新課程的新鮮感，因此，如何激發學生的學習激情，成為我們上復習課的老師棘手的並必須深入思考和研究的問題。稍有不慎，就會陷入忙亂而遠離井井有條，最後導致「你不說我倒還明白，你越說我越糊塗了」。 今天，就以上問題和大家一起探討，希望老師們積極踴躍參與交流，發表自己的看法，介紹自己的經驗，讓我們大家一起為初三年級的有效復習、高效復習出謀劃策！ 無論教學觀念如何更新，對教學來說，深入鑽研教材是永恆的要求。上好復習課，就要鑽研教材，鑽研中考指導用書。 復習課的主要任務就是： 1．幫助學生梳理知識，形成網路，使知識系統化、結構化，以加深對知識的理解與記憶； 2．幫助學生進一步鞏固和熟練課程標准規定的所要掌握的基本技能與技巧； 3．幫助學生揭示解題規律，總結解題方法，進一步提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力。 初三年級的復習課要上得有效、高效，英語講評課的效果直接影響到初三復習備考的質量。如果教師能夠優化習題、高效講評，並有針對性地組織強化訓練，就能很好地幫助學生把所學的知識連成線、鋪成面、織成網，構建完整的知識結構。我們教師要通過講評課，培養學生的探究精神與參與意識，在提高學生發現問題、解決問題的能力的同時，幫助學生樹立自信，激勵學生發奮向上。 我們目前初三英語復習課的普遍模式是老師滔滔不絕地講，而學生卻默默無語。總的來說，主要存在以下問題： 第一、在初三英語基礎知識復習課堂教學中，缺乏積極有效的師生互動。「由老師提問，全班學生共同回答」的課堂活動占向當大比重；部分課時過於注重教師的講授，未以精講多練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍。 第二、對教材的處理和把握仍拘泥於教材本身，未對教材進行有效地取捨、組合、拓展和加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的「三點」滲透，學生原有的知識不能得到及時、實時地活化。第三、課堂節奏不是過快就是過慢，而且課堂氣氛沉悶，同時課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練的時間十分有限甚至沒有。第四、課題設計缺乏適當且實時的教學評價，教師不能及時獲悉學生在課堂上是否有收獲、有多大收獲等學情。 請老師們對照上述問題，反思自己的教學，不斷修正自己的教學，把復習課上得更有效、更高效。 根據課標的要求， 從學生的實際出發，精心設計，以舊引新，增設階梯，減小坡度，分散難點，化難為易, 把學生沒有弄清楚的知識用不同的方式復習一邊，為學習新知識鋪平道路。對 「差生」來說，許多舊知識還要當新課來學。對於那些難度高、跳躍性大的教材，我必須明顯的分成幾個層次，使「差生」能順利接受，力爭做到使學生爬坡不見坡，一個學生都不掉隊。 一輪——基礎知識鞏固階段： 基礎知識：面要寬，點要全，以點帶面，對初中所學知識進行整體梳理。 復習形式：課本梳理 鼓勵學生：一輪是一次飛躍機會。 協調教師：合理分工，精心備課出講義，資源共享共進步。 「學生先做後講——教師點撥、矯正——學生再做再講——教師指導、檢測、反饋、再矯正」更好。 我發現在初三復習中許多教師忽視了對學生所暴露問題一練再練的環節，講完一道題，馬上進入下一道題。實際上，學生表面上似乎聽懂了，但留在腦海中的印象並不深刻，也沒有真正掌握解題的要領，下一次很可能重犯舊錯。因此，教師在備課時要設計相應的矯正性練習，或者是變換語境，或者是改頭換面，或者是中考題回放，或者是從另一個角度重新設題。總之，學生需要反復操練，以達到靈活運用、舉一反三的目的。 我認為，第一輪的復習，不應該把重點放在語法項目上，而是應該放在功能、話題上。在話題語境中，在輕松的交流中，使學生語言表達的准確性得到及時的反饋，同時增加對詞彙、句型的理解，提高靈活運用英語的能力。二輪——提高專項能力階段復習策略： 專項復習兩步走：語法縱向梳理、題型專項提高 學生：指導學法，點撥應試技巧 教師：合理分工，專人專項精備出講義 初三英語一進入復習階段，很多教師就感到非常困惑。學生復習時間緊，而復習的內容有籠統。因此，增強復習時效性顯得尤為重要。我發現，有些教師不重視單元復習的整體性，脫離教材講解語言知識點，對詞彙的用法無限延伸拓展，面面俱到。學生辛辛苦苦地記筆記，最後還是不會實際運用。所以採取以話題為中心復習教材的做法，能有效提高學生的聽、說、讀、寫技能，打破復習課上教師滿堂灌、學生滿堂抄的死氣沉沉的局面。 對我們教師來說，復習的內容多，復習的時間短，不知道如何操作；對學生來說，復習的內容已經學過了，聽不聽無所謂，學習也沒有多大的興趣。在這種情況下，採取以話題為中心復習教材的做法，能有效提高學生的聽、說、讀、寫技能，打破復習課上教師滿堂灌、學生滿堂抄的死氣沉沉的局面，提高課堂復習的效率 復習過程中要以練為主。復習課應充分體現「有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的」原則。在課堂上要給學生提供機會，內容要「全」，練的習題要「精」，練的方法要「活」，練的時間要「足」，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。節練習抓基礎，單元練習抓重點，全面練習抓綜合。多練能訓練學生的心理素質，使學生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應戰，克服非智力因素造成的不應有失分。 復習過程中要以課內為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前准備，了解學生掌握知識的情況，精心設計教學程序，合理安排講練時間。總結出規律性的東西。學生通過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新之效。復習過程中要以課本為主。面臨復習知識點多，覆蓋面廣，復習時既要牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，我們扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機的結合起來，使之互為補充，相得益彰。 復習過程中要做以學生為主。復習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。復習中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生，發揮學生的主體作用，使學生由被動變為主動，由配角變為主角，真正做學習的主人。好的復習課就像一篇優美的散文，形散而神不散，使得學生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達到這樣的效果，就必須優化復習方法。 復習課應遵循針對性原則。復習必須突出重點，針對性強，注重實效。在復習過程中，一是要注意全班學生的薄弱環節，二是要針對個別學生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設計復習內容，做到有的放矢，對症下葯。在初三復習課中，許多教師往往忽略了引入與熱身環節，一上課就直奔主題，致使課堂氣氛往往比較沉悶。在初三復習課中，教師可以利用引入與熱身環節，營造積極主動的課堂氛圍，提高學生學習效率。 復習課應遵循系統性原則。在復習過程中，必須對語言知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。使學生所學的分散知識系統化。 復習開始時，可先向學生說明復習的內容和要求，然後引導學生回憶。回憶時，可先粗後細，並讓學生進行充分討論，在此基礎上引導學生進行口述，或出示有關復習提綱，引導學生進行系統的回憶。 在初三基礎知識復習階段，我們老師應充分挖掘和利用教材資源，將基礎知識點的落實於技能訓練相結合，構建起靈動的復習課堂，並且引導學生主動參與課堂教學、主動探究，以擺脫低效的程式化的復習模式，從而才能提高復習效率。 仁愛版教材中每個單元都是圍繞一個話題展開，教師可以充分利用圖片、歌曲、視頻等教學手段和方法展示於話題相關內容，以激發學生的學習興趣。 初三英語教學的重要內容之一便是針對基礎知識的復習，面對大量的詞彙與句型，若不能靈活運用教材資源，將落實知識點與能力訓練相結合，就會出現教師主導整個課堂的現象，使知識的復習變得機械、枯燥又乏味。因此，初三的復習不只是對課本知識點簡單地重負，而應該是將知識與能力的培養和訓練相結合。 英語基礎知識的復習貫穿整個學期的復習進程。教師應以扎實的專業知識和廣博的學識去營造和諧課堂，充分挖掘、利用教學資源，構建靈動課堂，提高教學效率，從而擺脫低效的程式化復習。 我們一定要明白課標的要求，結合學生的實際，定復習的起點、難點.在復習重點詞彙的時候，教師最好是讓學生通過自主學習、合作探究等方式來掌握知識點。對於基礎知識的復習不同於新知識點的講解，學生在初一、初二時已經學過，因此教師可以引導學生主動參與課堂教學，主動探究，由學生自己來歸納、整理知識點。 傳統的英語復習課一般都是容量大、節奏快，思想上無形地被剝奪了話語權，被動地忙於抄錄教師所講的所謂的「重點」。久而久之，學生就會感到枯燥乏味、身心疲憊。對此，我們要本著「要讓學生動起來，讓課堂活起來」的理念，對復習課重新進行教學設計。 在復習階段，教師和學生都認為教材中的課文已學過，因此往往忽略這些內容，僅摳其中一些詞、片語和句型的用法。這樣，學生獲取的是零散的語言知識，而不是學習知識的能力。所以，在復習中要重視對學生學習策略的引導，一方面可以提高學生的應試技能，另一方面對學生的終身學習也有很大幫助。以閱讀為例，教師可以從教材入手，利用學生熟悉的材料，訓練學生綜合分析問題、歸納問題的能力。 一般來說，教材中的每個單元都圍繞一個核心的話題來展開聽、說、讀、寫活動，這些話題內容豐富，貼近學生生活。所以，我們在復習每個單元的課文之後，都可以根據課文話題，對學生進行多種形式的寫作訓練。 l 課後練習是課堂教學的有機延伸，是課堂教學的有益補充。我們應改變以往作業量大、重復訓練多的狀況，精心設計練習題，或者精選典型習題，壓縮題量，使每一道習題都包含一定的知識點，幫助學生有效地鞏固所學知識，並培養他們舉一反三的知識遷移能力和良好的歸納、總結等思維品質。學生學習差異的存在是客觀的，因此，教師應注意練習題難易程度的分配，分層布置作業，使每個學生都能學有所成，避免「吃不飽」和「吃不了」現象的發生。 l 回歸教材，以話題為中心的復習方式，可以讓學生在真實的語境中學習和運用語言，從而全面提高學生聽、說、讀、寫的能力。這樣做比那種以教輔資料為本的復習方式更能激發學生的熱情和興趣，更能讓學生體驗收獲的喜悅。 l 單詞記憶一直是學生復習備考的難點，詞彙復習當然是初三英語教學的重點內容，教師要在詞彙復習過程中設計形式多樣的練習和活動，以幫助學生理解單詞的意義和用途。 l 復習課主要分為聽說課、閱讀課、寫作課、語言運用課等課型，並且把語言的運用和歸納滲透在各種課型中，但教學過程不同於新授課，復習課對學生的歸納能力、整合能力提出了更高的要求。 l 在復習前必須認真研究新課標和考綱要求，了解新課標對聽、說、讀、寫的具體要求；了解考試說明對考試內容（語音、詞彙、基本語法知識、功能意念、話題）的具體要求，做到心中有數。 l 對於於閱讀理解的訓練，相當部分教師為了追求所謂的「課堂效率」，讓學生限時閱讀，及時作答。按理說，這種訓練方式是有一定道理的，特別是對培養學生快速閱讀能力大有裨益。但許多教師在講解的時候也只是對一下答案了之，久而久之，就會讓學生陷入做得越多，錯得越多、越做越糊塗的境地。 l 閱讀試題不需要做太多，而是要教會學生分析歸納閱讀的方法。學生每做一篇，教師都要指導學生分析文章的體裁、題材，並結合相關知識分析文章特點，加強對試題的研究。 為了讓學生養成良好的閱讀習慣，應指導學生在通覽閱讀材料之後，不要馬上作答試題，而是要求其以上步驟對文章進行整體把握，然後進行審題，從容作答。如對於記敘類文章，可先通過理順人物、時間、事件經過及結果的思路歸納出文章的主線，再關注細節。培養學生在閱讀中把握文章體裁、分析題材的意識，讓他們養成快速抓住主題句、清理主線、順藤摸瓜、找准細節的良好閱讀習慣和能力。 l 語法縱向梳理——根據中考說明中《語法項目表》出現的重點語法項目，幫學生梳理。注重基礎語法點在語境中的應用。弱化模稜兩可的語法知識。 l 要培養學生在閱讀中把握文章體裁、分析題材的意識，讓他們養成快速抓住主題句、清理主線、順藤摸瓜、找准細節的良好閱讀習慣和能力。 l 閱讀題不需要做太多，而是要教會學生分析歸納閱讀的方法。學生每做一篇，教師都要指導學生分析文章的體裁、題材，並結合相關知識分析文章特點，加強對試題的研究。閱讀訓練一般可分為以下幾個步驟：概括文章大意（用一句話）——勾勒文章框架（用關鍵詞）——領會作者（主人公）的態度或心理——分析出題人的意圖——到文章中找出確鑿證據——確定答案。 l 對於閱讀理解的訓練，相當部分教師為了追求所謂的「課堂效率」，讓學生限時閱讀，及時作答。按理說，這種訓練方式是有一定道理的，特別是對培養學生快速閱讀能力大有裨益。但許多教師在講解的時候也只是對一下答案了之，久而久之，就會讓學生陷入做得越多，錯得越多、越做越糊塗的境地 l 在復習階段語法項目的梳理是必要的，但要在課標規定范圍內，並注重增加綜合性與語境化的因素，注重語言的應用價值
❹ 初中英語在做閱讀題的時候要把哪些知識點學好
句子結構，語法，詞彙
❺ 初中英語閱讀知識點整理求幫忙
http://wenku..com/view/121a245fbe23482fb4da4ccd.html
這個還是要自己來整理比較好，找找閱讀中的短語，進行抄錄，找的過程中你可以加深印象。記憶的更深。
望採納
❻ 有哪位能幫助我詳細講講初中英語中考閱讀表達題的解題技巧，謝謝
1.先看問題，後看文章。先瀏覽閱讀理解題目，將問題按歸納概括題、具體細節題、詞語釋義題、推理判斷題等題型分門別類，以便熟悉文章所要考查的信息點和知識點。這樣，由於帶著問題去閱讀，閱讀時就重點突出、速度加快、准確率高。需要注意的是，瀏覽閱讀理解題目時不要看問題的選項，以避免增加干擾。
2.快速閱讀全文，理解文章大意。以最快的速度讀完文章，要特別注意每一段落的第一句話和最後一句話。這有助於我們了解文章的結構，理解文章的中心思想及段落大意，解答與文章總體有關的問題。
3.標示細節問題的出處。再次快速閱讀全文，特別注意與具體細節題目相關的事實，並在文章中相關事實細節處做上相應的記號，以便我們對照具體細節題目，印證文章細節，提高解題的准確率。
4.生僻詞語，分別對待。閱讀時不可避免會遇到新詞語。遇到生詞時，首先要跳過生詞，繼續閱讀，長時間地停留在某一個單詞或某一個句子上是不可取的。讀完全文，對於文章中沒有造成理解障礙的非關鍵性生詞可以忽略；對於影響文章理解的關鍵性生詞，我們盡量利用上下文提供的提示猜測其詞義。
5.解答問題時要先易後難。解答問題時，如果讀了問題仍然不能確定相關選項，就不要在這個問題上再過多糾纏，而要繼續解答下一個問題。這樣我們在處理完容易的問題後，可以集中精力，更有針對性地去攻克較難的問題。
6.排除干擾，正確選擇。有時我們會遇到這樣的情況，盡管多次閱讀文章，但我們對某個問題還是難以做出判斷。那麼這時要根據已知的相關背景知識，結合你對文章的理解，盡可能在所給的選項中，排除一些較為明顯的錯誤選項，推測出答案，從而提高得分率。
❼ 初三英語閱讀理解的技巧和方法
一、明確考點
同學們首先要知道，這類題主要有三大考點：
1、考查主題句，也就是考查同學們對文章整體內容的概括能力。
2、考查上下文銜接，即考查文章的過渡部分。
3、考查中心句，需要同學們學會歸納段落大意。
二、解題步驟
1、同學們可以通過讀首尾段、首尾句或者是獨立成段的句子以及文章中帶轉折詞的句子，以便於快速掌握文章的主要內容。
2、邊讀邊做，大家重點讀各個問題附近的句子，劃出關鍵詞，然後從選項中找出相關的特徵詞，來確定答案。
3、採用代入排除法。如果遇到拿不準的題，我們可以先跳過去，接著往後讀，先做容易的，直到讀完整篇文章，然後重新閱讀相關詞句，重點做剛剛不確定的題，這個時候，我們就可以用代入排除法了。
4、核對答案，看文章從內容上是否語義連貫合理，語篇結構上是否通順連貫具有一致性、合乎邏輯等。
三、解題方法
很多同學都問，七選五閱讀的時間有限，拿到題就開始讀文章嗎？我們應該如何做，才能事半功倍呢？
告訴大家，正確的方法是:先確定出題的位置；讀題干，再讀需要填入句子的上下句，畫出關鍵詞；讀文章各段落，確定段落中心句和文章主題句；通讀文章確定上下句和選項之間的邏輯關系。