『壹』 《大樹的高度》數學日記400字
恍惚間,夏已如一朵美麗卻個性十足的鮮花,在春逝去的同時,悄悄地在風中綻放.春夏交替,看似平淡,然而大地忽然的燥熱又讓許多人暗暗發怒,一如乾燥的土地,還未迎來夏日暴雨那清涼痛快的洗禮.很多人,流連在春天那溫和的細雨中,很多人,望返於春日暖陽的呵護下.可是,仍有一種美好,在夏日的空中注滿了甜蜜.
樹木繁茂的山中,陽光自樹葉的間隙間灑落,時斷時續的,將這片樹林點綴得好似仙境,仙境般夢幻,仙境般溫柔.在樹林的盡頭,曾有一顆不及兩米的小樹,它的枝葉很脆弱,用手一扯就會斷,它的樹干很瘦小,彷彿一陣風暴就能將它摧毀.從它來的這里.我就認定了它只是一棵樹中的「廢材」.然而,它,一直在生長,一點一點的.一個星期過去了,它生長的的高度幾乎可以忽略不記,但,它仍是那樣執著的生長,可是,在它正努力長大時,一場噩夢正悄悄來臨,那就是——冬天.
冬天,大雪紛飛,昔日的樹林中盡是乾枯的樹干,光禿的樹枝,腐朽的落葉,遍地盡是白茫茫的雪.
北風呼嘯的冬天,又有誰會想到那深秋時落英般飄然而下的黃葉?又有誰會想到那冰冷粗糙的樹枝上,只有晶瑩的雪花在日光下熠熠生輝?其實,我已經想像到了那一顆不及兩米高的小樹在寒冬中艱難、努力生存的樣子,它此時,一定在呼呼吹嚎的北風中狼狽的搖曳,也許很快,那不及拳頭粗的樹干就會被風雪摧殘、折斷吧,我心中抱著一絲急切,想去看望那棵小樹.
結果令我大感意外,那顆不及兩米高的小樹竟然在千里冰封、萬里雪積的冬日存活了下來.它的枝頭上泛著稀稀疏疏的青色,還未完全消融的冰雪呈現出半透明的模樣,它們貼在樹枝上,將新芽襯托得愈發清麗,沿著根枝緩緩滑落的雪水,一滴一滴,都宣誓著冬天的逝去,春夏的來臨,於是,天,越來越藍了,雲,也愈發潔白了；陽光,越來越耀眼了,生命,也愈發活力四射了.
現在,這棵樹已有六米高了,冬天又過去了,它的綠芽已經又在春的風中成長,又在夏的風中搖曳,回想起冬天的腐枝枯葉,怎不會令我感動?
恍然間,我如夢初醒,這才知道支撐這棵樹,以及這整片樹林走過冬天、走過風雪摧殘的是什麼了.那是混合了倔強的堅忍,野草般的氣質,令人難以忘懷.
透過樹葉間隙間灑落的陽光,那麼溫柔,那麼溫暖,這時,我竟然想,這棵小樹看到大地復甦,觸到溫暖陽光,嗅到沁人花香,也在欣慰吧?我抬頭仰望那滿樹盡是的綠葉,恍惚間,我彷彿再不認識那顆曾經不及兩米高的小樹了.
『貳』 用你學過的數學知識，簡要的寫出測量、計算一棵樹乾的橫截面面積的步驟和方法
用一張規則（已知面積A1）硬殼紙，稱其量為m1貼攏樹干斷面，畫出其邊線，然後沿邊線剪得樹干斷面，再稱其重m2，橫截面面積A2=A1*m2/m1
『叄』 幼兒園語言活動樹上樹下大班教案
教材分析 本實踐活動是學生用已有的知識經驗和有關比的知識解決實際問題。進一步體會比的應用價值，增強數學學習的趣味性與挑戰性。教材分兩部分，第一部分是通過「量量比比」，引導學生探索發現「同一地點、同時測量長度不同的竹竿，高度與影長的比值是相等的」這個規律。第二部分是「議議做做」，啟發學生用發現的規律解決「大樹有多高」這樣的實際問題。
『肆』 關於大樹的知識
大樹可以製造氧氣，為人們輸送新鮮空氣，還可以抵擋住風沙侵蝕。
『伍』 「植樹時只要定出兩棵樹的位置，就能確定這一行樹所在的直線」，用數學知識解釋其道理應是___．
「植樹時只要定出兩棵樹的位置，就能確定這一行樹所在的直線」，用數學知識解釋其道理應是兩點確定一條直線，
故答案為：兩點確定一條直線．
『陸』 我們古代數學中有這樣一道數學題：有一棵枯樹直立在地上，樹高2丈，粗3尺，有一根藤條從樹根處纏繞而上，
解答：
解：∵樹可以近似看作圓柱，藤條繞樹纏繞7周，可得到AC=3×7（尺），樹高是20尺，
在Rt△ABC中，由勾股定理得，
AB2=BC2+AC2，
∵BC=20，AC=3×7=21，
∴AB2=202+212=841，
∴AB=29，
∴這根藤條有29尺．
答：這根藤條有29尺．
『柒』 請問大樹像數學裡面的幾
大象象橫放的數字6或9
『捌』 關於樹木的知識
樹木是一種高大的木本組織植物， 由「枝」和「桿」還有「葉」呈現，可存活幾十年。
一般將喬木稱為樹，有明顯直立的主幹，植株一般高大，分枝距離地面較高，可以形成樹冠。樹有很多種， 俗語中也有將比較大的灌木稱為「樹」的，如石榴樹、茶樹等。
樹木是木本植物的總稱，有喬木、灌木和木質藤本之分，樹木主要是種子植物，蕨類植物中只有樹蕨為樹木，中國約有8000種樹木。分為榕樹；楊樹；柳樹；柏樹等。
(8)大樹蘊含的數學知識擴展閱讀：
樹木並不能無限生長，主要原因是其受地球引力的影響；從光合作用的角度考慮，二氧化碳濃度也是影響樹木長高的重要原因。
研究表明，樹木的生長還與樹葉、樹干中的細管相關。樹木通過樹乾和樹葉中的細管的筆細作用來吸收水分，細管越細，水分能達到的高度就越高，樹也就具有更大長高的潛力。
參考資料來源：網路-樹木
『玖』 蘇教版六年級數學上冊公開課《大樹有多高》優秀教學設計和反思
為了激發興趣，首先用故事導入：一個炎熱的下午，長工們正和阿凡提在巴依大老爺家門外的一棵大樹下乘涼。這時，巴依大老爺出現了，非常蠻橫地要大家出100個錢買下樹蔭。聰明的阿凡提一下就看穿了巴依貪婪的用心，決定將計就計，教訓他一下。於是大夥湊夠了100個錢給了巴依，巴依心滿意足地走了。到了晚上，圓圓的月亮升上了天空，皎潔的月光照在大樹上，大樹長長的影子正好落在巴依大老爺的院子里和屋頂上。長工們在阿凡提的帶領下，涌進巴依的家裡，有的還爬上了房頂。巴依嚇壞了，急忙趕大夥出去。這時，阿凡提說：「樹蔭是我們花錢買下來的。樹蔭移到哪裡，我們就跟到哪裡。你要想讓我們出去，就得給錢。」巴依大老爺只好認輸求饒，不僅退還了100個錢，還答應再也不阻撓大夥在樹蔭下乘涼了。可是，故事並沒有結束。巴依大老爺不甘心就此認輸，一直在尋找著報復的機會。過了幾天，阿凡提有急事出了門，巴依便帶著幾個打手來到了樹下，把乘涼的長工們攆到一邊，然後命令打手們把大樹砍倒。附近只有這么一棵大樹，枝葉茂密，正是長工們避暑的唯一去處。長工們紛紛懇求巴依大老爺不要砍樹，這下正中了他的詭計。只見巴依眼珠一轉，奸笑了兩聲說：「不砍樹也行。只要你們哪個人能說出這棵大樹有多高，條件是不準爬上樹去量。不然的話，你們還是湊足100個錢再來這兒乘涼吧！」長工們一下愣住了，你看看我，我看看你，心裡很著急，大家多麼希望此時阿凡提能出現在這兒呀！
由於是實踐課，那到底該如何上好，是不是必須要帶領學生去室外親自測量？如果測量過程中出現較大誤差，給學生帶來錯覺怎麼辦？一直為這些問題而困擾！
後來明確了這部分內容的重點是;
這部分內容是在學生掌握了比的相關知識，特別是學習了如何求比值之後安排的一個實踐活動——測量樹、旗桿、樓房的高度。這些物體都比較高，它們的高度很難用尺子直接度量，要通過「在同一地點，同時測得的竿長和影長的比值相等」的規律，間接獲得。因此發現和應用這個規律是本次實踐活動的重點。
「量量比比」—— 發現規律
通過在太陽光下，把幾根同樣長的竹竿直立在地面上，使學生懂得什麼叫影長、如何測量影長並體會和發現在同一時間、同樣長的竹竿的影長相等。在此基礎上再把幾根長度不同的竹竿直立在地面上，按照表格的要求，分別測出每根竹竿的長度及影長，算出竿長與影長的比值，發現竹竿有長、有短，影長有長、有短，但各根竹竿的竿長和影長的比值是相等的。
「議議做做」—— 應用規律這一部分，教材沒有把怎樣應用規律測量樹高、樓房高的方法直接告訴學生，而是引導學生體會方法。通過交流，整理出思路：測出1根竹竿的長度和影長，求出竿長與影長的比值；再測出樹的影長，求它的高。並用此方法，實際測量校園里的一棵大樹的高和樓房、旗桿的高。當然，如果沒有同時測量竹竿的影長和大樹的影長，用上面的方法計算樹的高，是不會得到准確結果。因此必須突出「同一時間」測量影長。
所以可以這樣進行操作：
1、量同樣長度的竹竿的影長
各組拿出1米的竹竿，直立在地面上，觀察一下竹竿影長的走向，並做好量影長的准備。教師參與活動負責發令，要求各小組同時測出並報出1米竹竿的影長。
學生量好後，要求比一比各組測量的數據，你們發現了什麼？（一樣長）再讓各組同時量出2米竹竿的影長，並比一比，你們又發現了什麼？（還是一樣長）
最後，引導學生討論：通過兩次測量，大家能得出什麼結論？為什麼要強調是「同時」？
2、量不同長度的竹竿影長。
先讓各小組任意拿出一根竹竿（要求各小組拿出的竹竿的長度盡量不一樣長），同時直立在地面上，觀察一下竹竿影長的走向，並做好量影長的准備。教師發口令，各小組同時測出竹竿的影長，並做好記錄，然後各小組依次匯報。
提問：這時的影長還一樣嗎？通過交流，使學生認識到因為竹竿的長度各不相同，所以影長也就不一樣長了。
3、引導學生發現規律
鼓勵學生大膽猜測：你估計什麼會相同呢？（竹竿與影子的比值）
建議各小組用計算器算出竹竿長與影長的比值。讓各組交流算出的比值，再讓學生說一說：你們有什麼發現？（比值相同）
這是不是一個規律呢？讓我們再進行一次實驗來驗證一下。各小組再任意拿出另一根竹竿直立在地面上，並同時測出竹竿的影長，然後用計算器算出自己小組此時竹竿長與影長的比值。
引導交流：各組交流一下算出的結果，你們又發現了什麼？
小結規律：不同長度的物體，同一地點，同時測量，物體的高度與影長的比值是相等的。
提問：同一時刻，在合肥測量的竹竿高度與影長的比值與在北京測量的竹竿高度與影長的比值會一樣嗎？為什麼？
關於竹竿高度與影長的規律，我們該怎麼表述才嚴密？請同學們看書上是怎麼說的。
指出：在同一地點，同時測量不同的竹竿，竹竿的高度與影長的比值是相等的。
『拾』 一棵樹的數學問題
1.可以是在陽光下影長和樹高（比例），2.或者蘋果樹和梨樹的倍數問題。3.成活率。
方法：1 樹高：樹的影子=一件物：這件物的影子。
2 找出倍樹關系。如蘋果樹是梨樹的三倍，就書梨X棵，蘋果3X
3 公式：活的樹苗/種的樹苗*100%。因為是率，答案是百分數
實不相隱瞞。我也是六年級的，今天來看有沒有有趣的題，結果讓我碰上了老問題。