❶ 教育的意義是什麼中英文對照版
下面是我寫的關於教育意義的一篇文章，希望對你能有所幫助
【摘要】教育按照我的理解，它就是一種教與學的過程，一種知識的傳遞與接收，一鍾對人內在潛能的激發，一種發現、認識自身的途徑，一種改變自生、社會與歷史的方法，一種雖然不是萬能卻萬萬不能缺少的，對人的發展起至關重要作用的方式與法，教育的存在是為了個人與社會朝一個更好的方向發展，它是為了更好的未來而存在的。
【關鍵詞】詞源 歷史 含義 形式 目的 思考 困惑
做為是師范生，我們不久的將來都將會走向教育的崗位，不論我們是當老師還是從事其它與之聯系的工作，教育都和我們息息相關。那麼教育究竟是什麼呢？下面是一些關於教育的小知識：
詞源及歷史
外國：
大家都知道教育這個詞的英文是「ecation」，它來自於拉丁語「ecare」,它是個動詞，是由前綴「e」與詞根「care」合成的。前綴「e」有「出」的意思，而詞根「care」則為「引導」，二者合起來就是「引出」，意思就是採用一定的手段，把某種本來就潛藏於人身上的東西引導出來，從一種潛質轉變為現實。
中國：
在我國，「教育」一詞最早見於《孟子·盡心上》中的「得天下英才而教育之，三樂也」一句。在20世紀之前，思想家們論述教育問題，大都使用的是「教」與「學」這兩個詞。20 世紀初，從日文轉譯過來的「教育」一詞取代傳統的「教」與「學」，並成為我國教育學的一個基本概念。
不僅對教育的解釋不同，不同的國家或地區教育的起源也不同。
歐洲
在西方，教育的起源受到宗教組織的巨大影響：神父們認識到教育的重要性，建立起學校體系。在歐洲，許多最初的大學都有天主教背景。蘇格蘭 宗教改革之後建立了新的國立蘇格蘭教會
中國
中國教育開始於中國古典著作，而不是宗教組織。早期中國任用受教育的官員管理帝國，用來選拔官員的科舉考試制度建立於隋朝 ，唐朝的唐太宗完善科舉制。直到清朝末期的1905年廢除，代之以西方教育方式。
日本
日本教育的起源與宗教密切相關。學校是培養想要研究佛教成為僧侶的年輕人的廟宇。後來，想要學習的孩子就要去"Tera-koya" (意為廟宇小屋)，學習如何讀寫日文。
印度
印度的制度化教育已有很長的歷史。
教育的含義
這就是「教育 」一詞的來源以及各國的歷史。中國的孟子時代就提出了教育一詞，可見教育這一概念歷史之悠久，它隨著歲月之河流淌至如今，在這個過程之中它又被不同的著作或者人賦予了不同的含義：
（1）《中庸》：「天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教」。
（2）梁啟超：「教育是什麼？教育是教人學做人——學做『現代的』人。
（3）陶行知：「生活即教育」。
（4）柏拉圖：「什麼是教育？教育是為了以後的生活所進行的訓練，它能使人變善，從而高尚的行動」
（5）杜威：「教育即生活」，「教育即生長」，「教育即經驗的改造」。
（6）福祿貝爾：「人的教育就是激發和教導作為一種自我覺醒中的、具有思想和理智的生物的人有意識地和自覺地、完美無缺地表現內在的法則.
雖然不同的人對教育有不同的看法，但教育有著自己的定義，廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。
狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。
它的定義或許晦澀難懂，但它和我們息息相關，就存在於我們每時每刻的生活之中：我們從剛出生就註定和家庭教育脫不開關系，從學前班我們接受開始接受系統的學校教育，而當我們走出家庭和學校，社會教育繼續教會我們成長。可以說我們生活在教育之中，教育時時刻刻影響著我們，一個人接受教育的好壞或許會直接或間接的決定一個人的命運！
三．教育的形式
既然教育如此重要，那麼我們又可以通過哪些教育方式提升自己呢？主要有以下這么幾種方式：
正規教育
社會、群體或私人開設課程教育人們，通常是年輕人。正規教育比較系統完整。正規教育體系傳授理想或有價值的知識，但有時會出現濫用情況。
成人教育
終身教育或成人教育在許多國家已經非常普及。'教育' 還被看作兒童的事，成人教育經常 branded as '成人學習'或'終身學習'.
成人教育意義是負擔成人社會角色人所進行有系統持續的學習活動目的在促進知識、態度、價值和技巧上的改變。〈Darkenwald & Merrian,1982,P.9〉早期曾被認定唯一種掃除文盲,教導民眾基本讀、寫、算術技能的活動，逐漸拓展至因應技術變遷的需要而提升個人知識能力為目的。
技術教育
只針對某一方面提供的特殊培訓，例如電腦專科學校。技術學校培養適應不同市場的人才。技術教育給了學生們自主選擇的機會，因此會提高學者的興趣。
四． 教育的目的
教育方式有很多種，那麼人們通過如此多種方式實施教育的目的又是什麼呢？有人說：
有人說：
有人說：
教育的目的在於發展學生的認知結構，培養創造力和批判力——教育是認知發展的陶冶過程，就是創造條件，促使兒童與外界相互作用，使認知結構不斷成熟和發展的過程。因此，教育目的不在於 增加兒童多少知識，而在於使兒童的認知結構得到發展，把內心潛在的發明和發展的可能性表現出來。按照皮亞傑的話說，教育的首要目的是培養兒童能做新事，有創造能力和發明興趣，而不在於只訓練重復既有事情的人；教育的第二個目的就是，要培養兒童的批評性，具有求證的能力，而不只是接受知識。由此可見，皮亞傑 認為教育最主要目的不在於接受事實，而是培養創造力、想像力、洞察力。
教育的目的是對創造力乃至生命力的激發。
在馬克思主義中人認為我們的教育目的應該是人的全面發展
五． 教育的思考
關於目的的說法眾說紛紜，現在我們了解了教育的這些知識，通過了解關於教育方面的知識以及自己的一些親身經歷，我也產生了關於教育的思考。那麼教育究竟是什麼呢？教育按照我的理解，它就是一種教與學的過程，一種知識的傳遞與接收，一鍾對人內在潛能的激發，一種發現、認識自身的途徑，一種改變自生、社會與歷史的方法，一種雖然不是萬能卻萬萬不能缺少的，對人的發展起至關重要作用的方式與方法，教育的存在是為了個人與社會朝一個更好的方向發展，它是為了更好的未來而存在的。教育的形式可以有多種，人剛生下來受家庭教育的影響，我認為雖然遺傳對一個人的發展有著至關重要的作用，但教育的作用也不可忽視，尤其是家庭教育，人在幼兒時期所接受的教育方式，決定論了一個人的興趣、性格、志向······甚至決定了一個人的命運，人越小受到的外部作用的效果越明顯，隨著年齡的增長人發生著受外部環境的主宰、影響到影響、主宰外部環境的過程，一個人的成長過程就是由被動的接受到主動地改變甚至主宰自己命運的過程，教育的形式還有很多其它：學校教育、社會教育以及多種多樣的終身教育形式。
教育與我們的一生都緊密聯系，教育用的好，它將造福於人類，用不好，它將禍害人類。作為教育的掌門人，教師承擔的相當重要的責任，那麼教師該怎樣充當好這一角色呢？我想教師最重要的作用是引領學生認識、了解、接受自己並且能夠讓學生找到適合自己的道路與方向，其次是教會學生如何做人，最後才是教給學生知識！
教給學生知識，這是一個老師最基本的職責！首先，要保證這個知識的正確性，教師自己千萬不能馬虎、不懂裝懂，不懂、不明白的地方要想方設法地弄懂，即使真的不能確定，也不能隨隨便便糊弄學生，而是讓學生自己去探究，留給學生自己思考的空間，和學生一起討論。有時候，教師會從學生的思想里得到意想不到的收獲，教師應該和學生一起成長！
教會學生做人，首先，教師自己的學會如何做人！每個人不可能是完美的，都會有缺陷，教師要做的就是盡量彌補自己的缺陷，為學生樹立好的學習榜樣，對待生活，不能消極、頹廢，而是積極、向上，生活中的困難在所難免，關鍵是我們如何去對待這些困難，面對問題、解決問題，學會生活，生活並不意味著明天為了生存而奔波、勞累，而是更加追求一種精神上的愉悅與滿足；對待工作要一絲不苟，教師的態度是學生的指明燈，也會深深地影響學生，在任何時刻不能失去了做為老師的風范！
教會學生認識、接受自己並找到適合自己的方向！每個學生都是一條鮮活的生命、都是一道靚麗的風景，每個人的性格、成長環境不同，必然導致了每個人的差異，有人天生聰穎但性格懶散，有人雖不那麼聰慧卻刻苦勤奮，每個都總有自己發光的地方，要相信每個人有所長也有所短，平等的對待每一個學生，幫助他們發現自己的長處，找到自己的方向！
不管怎樣，老師都不應該是一個暴君、決策者，而是一個引導者！
我的困惑
現在的社會是一個主張民主與公平的社會，可是社會上仍存在著不民主、不公平的現象，前段時間看到一則新聞：在某縣，作為中小企業的父母，只要年納稅超過300萬，孩子高考就可以得到20分的加分，看到這則新聞真的讓我心寒，難道一些掌握教育的機關有權利為那些所謂的有錢人開綠燈嗎？這就是所謂的教育嗎：置那些「窮孩子」的努力於不顧？這樣或著社會上類似的規則對他們公平嗎？人生來就有智力、家庭背景······的差異，而社會假如再用某種手段把這種差異更大化的話，那麼教育的意義何在？這些政策並不是一個、兩個人就能制定或者改變的，社會上普遍把教育的責任推向教師，這顯然是可笑的，政策上沒有一個真正民主的環境，家長對自己的孩子聽之任之，學校只是把升學率作為對一個老師評判的唯一手段，那麼老師做再多的努力又有何益？遲早會被這些現象付之一炬！教育不止是老師的事，也是學生的、家長的、政府的、社會的、生活在這個地球上的每個公民的事，只有大家齊努力，才能迎來教育的真正的曙光！
【參考文獻】
www..com
系統科學原理，苗東開，1990，中國人民大學出版社
教育科學與兒童心理學，J.皮亞傑，1981，文化教育出版社
❷ 英語教育類的關鍵詞有哪些
preschool ecation / pre-elementary ecation 學前教育 elementary ecation / primary ecation 基礎教育/小學教育 secondary ecation 中等教育
tertiary ecation / higher ecation 高等教育 public ecation 公立教育 private ecation 私立教育
alt ecation / continuing ecation 成人教育/深造 special ecation 特殊教育 普及教育 universal ecation
義務教育 compulsory ecation; free ecation 成人教育 alt ecation
職業技術教育 vocational and technical ecation 國家教育委員會 State Ecation Commission
❸ 有關於教育的英語笑話
Who is Stupid 誰最蠢
A teacher was trying to make use of her psychology courses. She started her class by saying, "Everyone who thinks you're stupid, stand up!"
Little Johnny then stood up.
The teacher said, "Do you think you're stupid, Johnny?"
"No, ma'am, but I hate to see you standing there all by yourself!"
中文：
一個老師在對學生們講心理學，「誰認為自己蠢就站起來？」她一開始就說。
小約翰尼站了起來。
「你認為你很蠢嗎，小約翰尼？」老師問。
「不是的，老師，我只是不喜歡看你一個人站著。」
❹ 有關教育的英文名句..帶翻譯
1. An idle youth,a needy age.
少壯不努力，老大徒傷悲。
2.There is only one me in this world.
在這個世界上，我是獨一無二的
3.I』m on the top of the world.
我是世界之王。
4.I』m the best! I』m the greatest! I』m invincible.
我是最棒的.我是不可征服的。
5. I』m ready for any challenge.
我已經准備好應付任何挑戰。
6. The future is in my hands. It』s totally up to me.
我的未來我作主。
7. I』m born to succeed.
我註定成功。
8. No one can call back yesterday;Yesterday will not be called again.
昨日不復來。
9. Tomorrow comes never.
切莫依賴明天。
10.One today is worth two tomorrows.
一個今天勝似兩個明天。
11.The morning sun never lasts a day.
好景不常；朝陽不能光照全日。
12.Christmas comes but once a year.
聖誕一年只一度。
13.Pleasant hours fly past.
快樂時光去如飛。
14.Happiness takes no account of time.
歡娛不惜時光逝。
15.Time tames the strongest grief.
時間能緩和極度的悲痛。
16.The day is short but the work is much.
工作多，光陰迫。
17.Never deter till tomorrow that which you can do today.
今日事須今日畢，切勿拖延到明天。
18.Have you somewhat to do tomorrow,do it today.
明天如有事，今天就去做。
19.To him that does everything in its proper time,one day is worth three.
事事及時做，一日勝三日。
20.To save time is to lengthen life.
節省時間就是延長生命。
21.Everything has its time and that time must be watched.
萬物皆有時，時來不可失。
22.Take time when time cometh,lest time steal away.
時來必須要趁時，不然時去無聲息。
23.When an opportunity is neglected,it never comes back to you.
機不可失，時不再來；機會一過，永不再來。
24.Make hay while the sun shines.
曬草要趁太陽好。25.Strike while the iro is hot.
趁熱打鐵。
26.Work today,for you know not how much you may be hindered tomrrow.
今朝有事今朝做，明朝可能阻礙多。
27.Punctuality is the soul of business.
守時為立業之要素。
28.Procrastination is the thief of time.
因循拖延是時間的大敵；拖延就是浪費時間。
29.Every tide hath its ebb.
潮漲必有潮落時。
30.Knowledge is power.
知識就是力量。
31.Wisdom is more to be envied than riches.
知識可羨，勝於財富。
32.Wisdom is better than gold or silver.
知識勝過金銀，
33.Wisdom in the mind is better than money in the hand.
胸中有知識，勝於手中有錢。
34.Wisdom is a good purchase though we pay dear for it.
為了求知識，代價雖高也值得。
❺ 初中英語教材教法
教法：
一、 英語教學與英語教學法
英語教學法是研究英語教學規律的科學。它的研究對象包括：英語教學的原理、原則、方法、方式和手段，課內外教學工作的組織和安排；還應包括英語教學法的演變，以及其他有關的問題；還涉及到國家的外語教育政策、學生的學習心理和教師的指導作用等等。
英語教學法來自英語教學實踐，其關系體現如下：
英語教學實踐 → 英語教學法 → 英語教學實踐→
從英語教學實踐里發展起來的英語教學法，要回到英語教學實踐中去，一方面起指導教學實踐的作用，使教學實踐遵循一定的理論順利進行；另一方面要接受教學實踐的驗證，並在教學實踐里獲得進一步的發展和提高。英語教學法的生命力就在於至始至終都存在於英語教學實踐之中。
正因如此，英語教學法是一門十分重要的、與實踐緊密聯系的理論學科。然而，眾觀我國近百年的外語教學法研究和外語教學實踐，盡管有幾十萬的同行都在努力探索、創造，但是他們既缺乏研究方法論的訓練，又不知道中國外語教學還有自己的理論，腦袋裡只有一些零星而錯雜的「蘇式」或「美式」語言教學理論，因而我們一直處於被動的追趕之中。更是令人費解的是，現在的英語專業教學法課已從三個學期壓縮為一學期，且非專業主幹課程或必修課程，一校（系）一名教學法教師足夠矣，而且該教師還得兼上其他課程。
在中國這樣的一個泱泱大國，迄今為止在我國的英語專業博士點中，只有一家設了英語教學方向，招了一名學生還沒畢業（2003年）。眾多的碩士點中極少設置中國英語教學專業或方向，多者都為應用語言學之類。應用語言學不是不該學，但為什麼不能也設置一些中國英語教學理論與實踐的研究方向呢？外國人為研究國外的一個問題可以開一門課或設立研究所，在中國研究關系幾億中國人的問題為什麼不可以設立一個專業或方向呢？（張正東教授）
二、 英語教學法與其他學科的關系
英語教學法一方面是從英語教學實踐中發展起來並在實踐中不斷發展和提高的；另一方面，它與語言學、心理學、教育學、哲學、社會學等學科有著緊密的聯系。英語教學法以這些相關學科為自己的理論基礎，或受這些學科的影響，從這些學科中吸取營養。從這個意義上說，英語教學法是一門綜合性的邊緣科學。
三、 英語教學法的四個「基本」
英語教學法作為一門學科，包含四個不同層次的概念或內容，即：英語教學法的基本觀點、基本原則、基本知識和基本訓練。
英語教學法的基本觀點：是英語教學法的總的指導思想。它所回答的問題是如何看待英語教學實踐和英語教學法的關系，如何探索、認識、發展和應用英語教學的規律。每種英語教學法都有自己的基本觀點和由之而來的教學法體系。觀點不同，對問題的認識以及解決問題的方法也跟著不同，因此，在英語教學里便產生了不同的學派。
英語教學法的基本原則：是對英語教學里一些核心問題的認識，也是基本原則在英語教學里全面而具體的體現。基本原則是編選教材、運用教學方法、處理英語教學里各種矛盾的指針。由於各學派的基本觀點不同，他們提出的基本原則也不完全一致，但這些基本原則可互相參考和啟發。
英語教學法的基本知識包括：英語教學的目的和任務，教材的內容和組織、安排，聽說讀寫能力的培養和考查方法，語音、語法、詞彙的教學和復習方法，課堂教學和課外活動的組織形式，教具的種類和使用，現代教育技術的運用，以及外語教學法的演變等。基本知識指的主要是在各種情況下，可供選用的各種具體的教學方法、方式和手段。
英語教學法又有它的基本訓練。基本訓練的內容主要包括：
1、學習《英語課程標准》或中小學英語教學大綱；閱讀和分析中小學英語課本；
2、對英語教學基本觀點和基本原則進行討論和深入體會；
3、去中小學聽各年級的英語課，作聽課筆記，參加課後評議，寫聽課心得；
4、用指定的中小學英語課本里的材料分項練習培養聽說讀寫能力的方法；
5、按指定的中小學英語教材分項練習講授語音、語法和詞彙的方法；
6、按指定的中小學英語教材編寫教案，在自己的班上進行試講，以熟悉課堂教學的過程和環節，並提高自己的各項教學技巧；
7、試制教具，練習教具的使用方法；
8、熟悉現代教育技術，練習現代教育技術在中小學英語教學中的運用。
四、 學習英語教學法的重要意義和方法
在社會主義現代化建設的新形式下，我們正在培養千百萬具有較高科學文化知識和實際本領的各種人才，而外語是一門造就這些人才所不可缺少的學科。怎樣才能使我國的中學生通過中學短短幾年的學習，具有初步運用英語的能力，特別是具有一定的閱讀能力，這往往與英語教學的思想和方法有著很密切的關系。在這樣的形勢下，越來越多的中學英語教師更加意識到學習英語教學法的重要性，努力尋找先進的教學理論和方法，科學地指導自己的中學英語教學活動，全面提高教學質量。當今世界上外語教學法雖然學派林立且有總的發展趨向，但還沒有一種適用於任何國家、任何語種和任何階段的學生學習的最佳方法。各種外語教學法都有其自身的特點和優缺點，我們不宜對它們採取全盤肯定或否定的態度，更不應生搬硬套，而應該針對不同階段的不同學生，使用不同的方法。因此，作為中學英語教師必須研究英語教學法。
對師范院校英語專業的學生來說，在參加長期教學工作之前就能掌握從事中學英語教學的一些理論並具備中學英語教學的初步能力，更具有特殊的意義。它可以幫助新教師在中學英語教學中避免不知從何教起和少走彎路，使他們較快地熟悉中學英語教學的一般規律，以適應中學的英語教學。它可以幫助英語教師自覺地運用教學規律，選擇和運用有科學根據的、行之有效的教學方法，吸取先進的教學經驗，從而獲得最佳教學效果。在未來長期的英語教學工作中，英語教師還可運用所學到的教學法理論，分析和研究英語教學的問題，不斷總結經驗，促進英語教學質量的不斷提高。
有人認為：「只要學好英語，有一定的英語水平就能教好英語，學不學教學法沒有什麼關系。」這種認識是不正確的，或者說是不全面的。一定的英語水平是教好英語的前提，是中學英語教師必備的起碼條件。不會英語或英語水平太低自然談不上教英語。這是不言而喻的。但是，有一定英語水平的人是否自然就能教好英語呢？未必。教學實踐證明，有的英語教師盡管英語水平很高，但由於不懂中學英語教學的規律，英語教學法素養不足，雖然竭盡全力執教，效果總是欠佳，或者事倍功半。這樣的例子是屢見不鮮的。有句俗話說，「茶壺里煮餃子，有貨倒不出。」英語雖好而不懂教學法者往往有這副尷尬相。可見做一個合格的中學英語教師，不僅要有一定的英語水平，還必須掌握科學的英語教學法。只有這樣，才能科學地組織好教學，也才能真正發揮教師的主導作用，調動學生學習英語的積極性，省時又省力，保質又保量地完成中學英語的教學任務。
有的人認為，教英語的年數多了自然懂得如何教英語。英語教學法固然來自英語教學實踐，而英語教學實踐又有助於英語教師掌握其教學法。但是實踐不能代替教學法的學習。誠然，有些中學英語教師並沒有系統地學過英語教學法，英語教得很好。但是，不容忽視，他們在長期的教學實踐工作中，通過各種渠道，有意無意地鑽研、學習、探索過許多行之有效的教學方法，積累了比較豐富的教學經驗，彌補以往之不足。即使如此，他們的感受、心得、體會乃至自稱的「經驗」都欠系統性，更難從理論高度加以認識。更何況他們在教學實踐中不知碰過多少壁，走過多少彎路才取得了「點滴經驗」。教學經驗對教師來說是可貴的，但經驗畢竟不是科學。一個優秀的英語教師不僅要具有豐富的教學經驗，還要把經驗上升到理論高度，再用於實踐。這樣升華和應用，終究要有英語教學法為後盾，與其碰上鼻子後再學不如主動學了，免碰鼻子。
❻ 急求一篇關於什麼是教育 教育的重要性，要用英語寫
如下；
We all know that ecation is important in modern society. Everyone should understand ecation.
我們都明白，在現代社會中，教育是重要的。每個人都就應理解教育。
Therefore, teaching is more and more necessary. Personality is college teaching.
所以教學越來越有必要，個性是大學教學。
Like many other countries in the world, China adapts to written or oral examinations as the only way to measure a student's school work.
與世界上其他許多國家一樣，中國適應書面或口頭考試作為唯一的方法來衡量一個學生的學校工作。
But we must understand that schools should teach methods of learning, but not many formulas.
但我們務必明白，學校就應教的方法學習，但不是很多公式。
In addition, most Chinese schools always think that learning is more important than other activities, which is a wrong view.
除此之外，大多數中國的學校總是認為學習比其他活動更重要，這是一個錯誤的觀點。
Obviously, participating in school activities can better our health and our research. Students not only need to work hard in their research, but also often participate in various school activities.
顯然，用心參與學校活動能夠更好的我們的健康以及我們的研究。學生不僅僅需要努力工作在他們的研究中，也經常參加學校的各種活動。
The most important thing is that the school should make appropriate arrangements for sports, entertainment and knowledge activities to enrich campus life and improve students' comprehensive quality.
最重要的是學校就應做出適當的安排體育娛樂和知識活動豐富校園生活，提高學生的綜合素質。
❼ 幫忙翻譯幾句英語,關於教育的
中國的教育注重對知識的積累灌輸,培養學生對知識和權威的尊重和對知識的繼承以及知識體系的構建.
China's ecation pays great attention to the knowledge accumulation to instill into, trains the student to the knowledge and authority's respect and to knowledge inheritance as well as the knowledge system's construction.
美國則更注重培養學生運用知識的實際能力,注重培養學生對知識和權威的質疑,批判精神和對知識的拓展和創造.
The US pays great attention to train the student to utilize the knowledge virtual rating, pays great attention to train the student to the knowledge and authority's question, the critical spirit and to the knowledge development and the creation.
這兩種教育表達了對待知識的不同態度:即中國教育的靜態與美國之間的動態差異,這一動一靜這反映兩國知識觀的差異.
These two kind of ecations expressed the treatment knowledge different manner: Namely China ecates between static and US's dynamic difference, this moves a static this to reflect both countries knowledge view the difference.
❽ 關於教育的英語單詞有哪些
Academic 學術的 Assignment 作業 Accomplishment 成就 Auditorium 禮堂 Campus 校園 Classroom 教室 Computer lab 計算機實驗室 Dormitory 宿舍 Canteen 食堂 Cafeteria 自助餐廳 Gymnasium 體育館 Teaching building 教學樓 Lecture hall 學術報告廳 Library 圖書館 Curriculum 課程 院長， Dean 院長，系主任 Tutor 導師 Teaching assistant 助教 Associate professor 副教授 Professor 教授 Staff 全體員工 Monitor 班長 Alumna 女畢業生 Junior 年少的 Senior 年長的 Undergraate 大學生，本科生 大學生， Postgraate 研究生 Master 碩士 Doctor 博士 Postdoctor 博士後 Scholarly 博學的 Scholarship 獎學金 Grant 撥款 Certificate 證書 Diploma 畢業證書 Faculty 科，系 Discipline 學科，紀律 學科， Elective course 選修課 Compulsory course 必修課 Liberal arts 文科 Science 理科 Degree 學位 Enrollment 登記 Registration 登記注冊 Extra-curricular 課外的、 課外的、 Minor 副修科目 Major 主修科目 Student union 學生會 Subject 科目 Semester 學期 Examination 考試 Seminar 討論會 Plagiarism 剽竊 Kindergarten 幼兒園 primary school 小學 secondary school =middle school 初中 high school 高中 college 大學 學院 university 大學
❾ 教育的英語單詞
「教育」的英文為：ecation
讀音：英[ˌedʒuˈkeɪʃn]、美[ˌedʒuˈkeɪʃn]
詞性：通常在句中用作名詞。
固定搭配：higher ecation高等教育；moral ecation道德教育
例句：Theirecationsystemis useless.
他們的教育制度一點兒也不好。
(9)有關教育的英語知識擴展閱讀：
「ecation」的同根詞介紹：ecate
讀音：英[ˈedʒukeɪt]、美[ˈedʒukeɪt]
表達意思：教育；培養；訓練；教育；訓練
固定搭配：help and ecate幫教
例句： thedangersofdrugs.
我們首先要考慮的是教育人民，使他們認識毒品的危險。
❿ 對英語教育的認識
我對英語教學的認識
當今社會，隨著科學技術的飛速發展，英語已成為一種社交的通用語，它與我們的現實生活越來越接近，聯系越來越緊密，所以，英語教學已經在我國的教育教學工作中佔有相當重要的地位。結合英語教學法，我認為學生要學好英語應該涉及到很多方面。比如：環境、社會以及家庭等方面的因素。
首先，良好的英語教學環境對英語教學的成效有著很重要的影響。具有現代化的教學設備，如幻燈機和幻燈片，錄音機和磁帶、錄像放映機和錄影帶、語言實驗室等，以及具有豐富的教學資料，如英語教學參考書、英語讀物、雜志、報紙等的圖書館都為英語教師的教學提供了很大的方便。雖然不是沒有它們就不能教英語，但是，如果恰當地用好這些設備，將會促進學生更好、更快地掌握知識和技能，從而提高教學效率。
其次，如果一個國家的社會群體，由於民族情感，對說英語的國家採取敵視態度，就不可能、也不願意去學習英語。反之，對待說英語的國家採取友好的態度，或與他們有著密切的聯系,就會喜愛和學習英語,英語也會因此而學得好些.這種現象在我國英語教學的歷史中可以見到,例如:1953年中學里「英語受禁」和我國實行對外開放以來所出現的學習「英語熱」是再好不過的例證。現在，我國社會群眾對待英語學習的態度是積極的，對英語教學也是有利的。社會對英語的需求越來越高，要求英語教學要培養出更多高水平的人才。
第三，家庭條件對中學生的英語學習影響也較大。一般來說，城市的學生學習英語的條件要比農村的學生好。有的學生家長懂英語，平時對孩子的英語學習比較關心，並給於適當的輔導，對英語知道的很少，他們工作忙，平時顧及不到孩子的英語學習，這樣的話，如果自己不努力，那麼學習成績一般欠佳。有的學生家長本身對英語學習就有這樣那樣的消極看法，無疑會對學生的英語學習起消極作用。因此，英語教師在教學中對一些家庭環境不夠理想的學生要多一些注意力，應該給這樣的學生更多的幫助。教師對待少數學習差的學生不能單純責怪，更不能說他腦子笨，而應該考慮到他們所受社會和家庭的影響，應該做好學生家長工作，讓他們配合好教師一起抓學生的英語學習。
要提高學生的英語綜合能力，應該從以下幾點入手：
一、抓好語言技能評價，促進學生語言運用能力的提高。
語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫的技能及其綜合運用能力。
在聽力方面，考評學生能否聽懂並用所學語言敘述課文內容及背景，能否聽懂與學生生活貼近的，基本沒有生字的語言材料以獲取所需信息，同時考評學生從期中到期末聽力測試的整體情況。
在說話方面，看學生是否能夠就課文內容進行回答，能否復述課文大意，或就熟悉的話題進行交流。通過口頭問答、朗誦、英語沙龍等課內外學習活動和學生的參與程度、合作精神等進行考評。
在閱讀方面，考評學生能否按需要預習課文，初步理解課文大意，回答課文配套練習的問題，能否理解內容簡單的書信，通知、說明等應用性文字材料，能否藉助詞典閱讀理解難度與課文相當的文字材料以獲取所需信息，並從中獲得樂趣。
在書寫方面，考評學生能否規范地、熟練地書寫，能否聽寫與課文有關、結構簡單，沒有生詞的材料，能否筆頭回答就課文內容提出的問題等。
二、加強對學生語言知識的評價，促進學生對相關知識的掌握。
英語語言基礎知識包括語言、詞彙、語法、功能和話題等五個方面的內容。知識是語言能力的有機組成部分，是發展語言技能的重要基礎。
在語言方面，考評學生能否熟練地運用基本的拼讀規則及國際音標讀出單詞，能否正確、連貫、流暢地朗讀課文，能否用正確、自然的語調、節奏進行口頭表達，能否根據重音和語調的變化理解和表達不同的意圖和態度等。在詞彙方面，考評學生能否熟練地運用基本拼讀規則拼寫單詞，能否根據重音和語調的變化理解和表達不同的意圖和態度等。在詞彙方面，考評學生能否熟練地運用基本拼讀規律拼寫單詞，能否根據所學的構詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類等。在語法方面，考評學生是否理解掌握詞類和句子種類，是否掌握相關時態，能否積極運用符合語法的語言形式進行口頭和書面的表述和交流等。在語言功能方面，考評學生能否在日常生活中恰當理解和表達問候、告別、感謝介紹等交際功能。在語言話題方面。考評學生能否就與學生個人、家庭和學校生活密切相關的話題以及有關日常生活、興趣愛好、風俗習慣、科學文化等方面的問題。
三、注重對學生情感態度的評價，激起他們學習英語的熱情。
情感態度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生行為和學習效果的重要因素。因此，把考評學生是否具有積極的學習態度放在首要位置，重點考評學生是否具有明確的學習英語目的，是否具有學習英語的願望和興趣，並樂於參與各種英語實踐活動，是否充滿信心，積極與他人合作，敢於用英語進行表達。初中階段的學生求知慾強，好勝心強，記憶力好，反應敏捷，正是學習外語的黃金時期，該時期學生情感變化大，引導得好，可以激發其學習興趣，調動其積極態度，促進其學習快速進步。
四、注意對學生學習策略的評價，幫助學生形成適合自己的學習策略。
學習策略指學習為了有效地學習和發展而採取的各種行動和步驟。英語學習的策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。認知策略是指學生為了完成具體學習任務而採取的步驟和方法。著重考評學生能否根據需要進行預習，在學習中能否集中注意力以及積極思考，課後能否對所學內容進行主動復習並加以歸納和總結等。調控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調整的策略。對此，要考評學生能否制定簡單的英語學習計劃；是否明確自己學習英語的目標和需要，是否經常與教師和同學交流學習體會等。交際策略是學生為了爭取更多的交際機會，維持交際以及提高交際效果而採取各種策略。因此要考評學生在交際中是否注意到中外交際習俗的差異，在課內外學習活動中能否用英語與他人交流等。資源策略是學生合理並有效利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。主要考評學生能否使用簡單的工具書查找信息資料以及是否注意通過音像資料豐富自己的學習等。
五、加強對學生文化意識的評價，增強學生世界意識。
許多學生在掌握一定的詞彙和基本語法之後，總是希望能夠盡快獨立的閱讀英語報刊文章。從而對外面的世界有所了解，從而增加自己的知識面。在教學上，可以結合有關國際事件的電視節目，讓學生時報刊到文章所報道的事件有更深入的了解，對英語國家的文化產生興趣。
英語課文教學的教學方法：
一、培養聽話和說話的能力。
1．多聽。教師使用圖片或投影用英語介紹對話的內容。學生藉助圖片或投影聽提供的情景，努力聽懂絕大部分內容。然後教師示範對話或播放對話錄音。示範對話或播放錄音要注意聲形相伴。使學生能藉助教師的表情動作或錄音中的不同人物的聲音和語氣，更好地理解對話的內容。
2．多說。在學生聽懂對話內容後，可以要求一兩名學生復述對話內容。學生打開課本集體朗讀，然後分組按角色朗讀。學生分成兩個一組，不看書進行對話，要努力記憶對話的內容。這樣練習數分鍾後，教師挑選幾組，上講台表演對話。
3．重點講解。在對話課文的教學中，必須重點講解口語中的慣用語及其用法，如Excuse me，All right，By the way 等等。這些口語慣用語在對話中起著承上起下的作用，使對話流暢活潑。教學時要講清它們的含義和使用場合，教會學生在自編的對話時恰當地使用。教師還必須歸納講解在一定的交際場合下常用的句型，如：購物時常用的What can I do for you？ How much is it？What about……?用餐進常用的Help youself to(some fish)和Here』s…;打電話時常用的May I speak to John? Is that Mary speaking? Who』s that? This is…?等句型.教會學生舉一反三,在自編對話時進行活用.
二、充分發揮教師的指導作用。
學生以學為主，教師以教為主，但這絕不意味著就是教師講、學生聽。英語課是一門實踐性很強的學科。無論是語言知識還是語言技能，都要靠學生自己學得主動、練得積極才能有所長進，教師只能指導而不能包辦代替。因此，英語課堂教學要革除教師「一言堂」、「滿堂灌」的弊端，要成為學生從不會到會的過程，成為學生積極學習，逐步提高運用英語能力的過程。在這過程中，教師就好比「導演」，學生就好比「演員」，也就是說，教師的主導作用體現在以學生為主體的課堂教學之中。只有這樣，學生才能學得快，用得活，才能迅速提高他們運用英語的能力。
通過以上我對英語教學的認識，以及我的看法，我認為英語教學中，環境是一大因素。其次就是培養學生的興趣和組織一些課外活動，這樣，英語教學就會比較生動、形象，而且容易取得較高的教學效果。