『壹』 孩子的退縮行為，會對其成長有哪些不利影響
當遇到困難時猶豫不決的孩子們一定會意識到他們做不到好事，他們會受到父母的批評和其他孩子的鄙視。他們有時間更清楚地表達自己。自信是孩子學習和成長的動力。缺乏自信、節制和父母管教：孩子不聽話，父母總是更注重管教。我們常常忘記，這也是孩子發展個性的時候。錯誤後的不恰當指責：人們常常在挫折後衡量原始。孩子的頭腦簡單，在受挫後會表現得比成年人更好。
『貳』 如何面對孩子的退縮行為
孩子退縮行為，是孩子行為問題中最常見的一類表現，是孩子無特別原因而表現出的以遇到新環境和陌生人為主要誘因，以孤獨、膽怯、害怕和畏懼為主要表現的行為問題。4~7歲孩子多見，女孩顯著多於男孩。
正常孩子面對環境變化，也會表現出退縮。這是一種本能的生理防護反應。但是，隨著他們對環境的逐步適應及新奇感的產生，退縮反應會消退。但是，有退縮傾向的孩子，對陌生事物不易產生新奇感，或反應非常遲鈍。例如，他會在幼兒園里長時間地啼哭和獨坐；對阿姨和小朋友們的友善一概拒絕。只有當回到家裡，依偎在媽媽或奶奶身邊時，才重新變得有說有笑，感到安全和滿足。持續發展下去，他會連電影院和游樂場也不願去，寧可獨自在家和布娃娃為伴。家裡來了生客，他會立即表現得驚慌失措、東躲西藏。這類孩子平時除特別文靜外，無異常表現。所以，常要到進幼兒園或上學才被發現。他們適應集體生活的時間比別的孩子長。
適應後退縮表現逐漸減輕，但今後在和小夥伴效交往、適應師生關系等方面仍會遇到困難。少數患兒在今後面臨重大生活事件（如升學、就業、戀愛等）時會重新表現出孤獨、膽怯和退縮。不過，他們的表現和精神分裂症的退縮行為（如冷漠、與人隔絕交往、破裂性思維等）有本質不同，一般而言，孩子退縮行為不需要葯物治療。關鍵是要逐步地、有意識地讓他們多接觸外界環境，通過郊遊活動和增加戶外活動等方式開闊視野；安排一些需要依靠集體力量才能完成的游戲和活動等，鼓勵其新奇感和探索性行為的建立。依靠正確的育兒方式，絕大多數退縮行為的孩子可望逐漸自行痊癒。
希望採納！！！謝謝。
『叄』 孩子遇事就退縮，怎麼辦
有少數孩子，和父母親人單獨在一起時能有說有笑、情緒自然，沒有異樣的表現。但如果家裡來了外人，就像換了個人似的，非要家人抱著、給對方留下一個後背，或乾脆躲到沒有生人的房間里不可；如果讓他跟著爸爸媽媽到親戚朋友家作客，是想也不要想的，即便去了也絕不進門；他們平時拒絕到任何陌生的地方去、不願意結交小朋友，而喜歡獨自在家裡與玩具為伍；對上幼兒園和上小學表現出抵觸情緒。遇到這種情況，爸爸媽媽最好帶孩子到大醫院的心理科查一查，因為這種性格和行為上的失常，在精神醫學上被稱兒童退縮行為。
孩子的退縮表現是兒童期較常見的心理障礙，是兒童嚴重的行為問題之一，它導致孩子在自身的社會化方面採取消極的態度，在社會交往場合因感到陌生、害怕而極力迴避。通常，這類孩子多數在三四歲還有明顯認生、膽小的跡象，這其實是退縮行為的「前兆」，但有些父母以為自己的寶貝老實、聽話；也有的覺得這種狀況等孩子大一點自然會好的。由於缺乏有效地引導，其中一些孩子在5-7歲階段，退縮行為會逐漸加重，到上學以後，問題就明顯地暴露出來，如果不及時糾正，它將會持久影響孩子的社交能力、自我定位以及性格的健康發展。那麼，父母該怎樣區分孩子是單純的乖乖，還是有退縮的傾向呢？
哪些行為與「退縮」有關
5歲的亮亮白白凈凈、眉清目秀的，誰見了都說像個女孩；而他的性格也出奇的安靜，平時喜歡一個人看卡通書、看動畫片、玩玩具或聽奶奶講故事，很少出門和小朋友玩，也不邀請小朋友到家裡來。亮亮很乖，哪些事情不能做，對他說一遍准能記住，所以家裡的人從不擔心他會有什麼冒險的舉動。但和同齡的孩子比，溫順的亮亮孤僻、膽小、怕狗、怕貓、連小白兔也不敢摸一下；最讓父母頭疼的是不願意上幼兒園，老師說他很少說話，和小朋友玩或被老師點名在大家面前說話顯得很不自在，也很少參加集體活動。奶奶心疼孫子，怕小朋友欺負他，索性隔三岔五把他留在家裡。
中國心理衛生協會理事甄中科認為，亮亮的表現不能簡單地歸結為「老實」、「聽話」，因為老實、聽話的孩子很多，但他們不排斥小朋友、不拒絕嘗試新的活動、也不迴避到陌生的環境中去。而亮亮的孤僻、沉默、膽怯、交往焦慮，則顯示出其行為中明顯的退縮傾向。
他介紹，兒童的退縮行為表現為人際交往的退縮、對新鮮事物的退縮和日常生活活動的退縮。這三種表現在某些孩子身上會同時存在，也有的孩子在人際交往方面表現得最為突出。這些行為具體體現在：在家裡比較安靜，說話不多，但與家人交流還算自然，對客人則表現出懼怕或迴避的態度；在幼兒園喜歡獨處，或者怯怯地、很不情願地跟在小朋友的後面參加集體游戲、從不主動回答問題；在極少的戶外活動中，很難主動參與其他小朋友的游戲中，面對陌生人打招呼，顯得害羞、不知所措。這些孩子大多缺乏自信，他們雖然獨處時感覺比較自在，但心中又常常感到壓抑、孤獨和焦慮。甄大夫說，兒童突然進入一個陌生的新環境，或遇到意想不到的驚嚇而顯出害怕、退縮的樣子是正常的，但隨著他對新環境的逐漸適應，狀況會有很大的改觀。有退縮行為的兒童卻總是與新環境格格不入、難以適應新生活；缺乏創造性。所以，應對他們及早干預，否則任其發展，有可能延續到成年，對其性格的形成、自身發展和生活都帶來不利的影響；嚴重的還會導致自閉傾向。
孩子退縮原因何在
有的孩子天生對新環境適應能力差，遇到陌生的人或陌生的場景、環境，內心不由自主地感到拘謹、不知所措，缺乏迅速調整自己心態的能力，需要一個相當長的時間才能進入狀態，表現出退縮。這些孩子在氣質上大多屬於黏液質和抑鬱質，平時反應緩慢、少言寡語、怯懦孤僻、性格內向呆板，對新鮮事物缺乏好奇心。
家人的過度保護，是培養孩子勇敢精神的大敵。有的父母、特別是爺爺奶奶害怕孩子被小朋友欺負，整天把孩子圈在家裡，剝奪了他和小夥伴遊戲和交往的機會，久而久之孩子就習慣了獨處，對群體生活很不適應。而成人的過分溺愛和遷就，事事包辦代替，也使孩子失去了嘗試和鍛煉的機會，等到需要他獨立做一件事時，其結果百分百地註定要失敗。這會導致孩子的自卑，自然也就不願意在外人面前暴露自己的短處了。
有的父母對孩子的要求超出了其本身的能力，使孩子可望而不可即；可家長的心就是這么「高」，對孩子時時指責、批評、懲罰，或用孩子害怕的語言嚇唬他，使孩子失去安全感；也有的父母對孩子限制過多，這個不能動、那個不能做，客觀上為孩子創造了退縮的環境。
孩子退縮父母該做些什麼
◎舉辦家庭演出
表演式游戲，是改善孩子退縮行為的好幫手。最初做這項游戲單純由家庭成員參與，每個人扮演一個角色。內容可以是講一段故事、唱一首歌或演一段木偶戲。當然，把說話最多的角色和機會給孩子。因為是和朝夕相處的親人在一起，孩子沒有精神上的顧慮，表演起來會比較放鬆。這時，全家人應以掌聲鼓勵孩子，給他自信。當孩子愛上了這種游戲方式之後，徵得孩子的同意，請一兩位他熟識的叔叔阿姨或小朋友來當觀眾，爸爸媽媽事先要和他們說好：「一定要誇獎孩子」。有了這個成功的經歷，爸爸媽媽再創造機會、鼓勵孩子在更多的外人面前「演出」。
◎離別也是愛有退縮行為的孩子缺乏交友的主動性。這就特別需要父母伸出援助之手。比如約一兩個鄰居家的孩子或幼兒園班上的小朋友到家裡來，或一起在戶外玩，前提是他們最好能天天見面。開始時可能需要爸爸媽媽偶爾參與其中，指導自己的孩子如何與小朋友游戲、應該遵守什麼樣的規則、提一些好的建議；但多數時候，父母做一個旁觀者。堅持一段時間，等孩子對與同齡人交往有了一定的興趣，他交友的圈子會逐漸擴大。這時父母不妨提示孩子請小朋友單獨在自己家裡住幾天，再鼓勵自己的孩子單獨到小朋友家住一兩天。別小看這么短的時間，一兩天不見，你或許會發現孩子身上有許多新的變化，退縮行為也會有所減退。
◎寶貝也參與社交
對有退縮行為的孩子，父母可有意為寶貝安排一些「社交」活動，盡量不強化他的膽小怯懦，而是鼓勵他參與其中。比如約上幾個有差不多大孩子的朋友、同事或鄰居一起到郊外玩上一天，大人和孩子共同爬山、游戲或在草地上追逐；也可以一起約著到游樂場玩。受到周圍環境的感染，退縮的孩子漸漸也能融入其中。當然，最初爸爸媽媽要花點心思，甚至要一點一點地教孩子如何進入小朋友的游戲中，只要有一點點進步就別忘了誇他。如果小夥伴中有比退縮寶寶年齡大一些的就更好了，這時爸爸媽媽託付小哥哥小姐姐領著弟弟妹妹玩。
有些父母的應酬比較多，帶上孩子一起去是讓他「見世面」的好機會。也許前幾次孩子會很不情願參與，甚至會哭鬧，弄得父母不得不中途退場。這時爸爸媽媽首先考慮的可不應該是自己「很沒面子」，而應站在孩子的角度替他考慮，鍥而不舍地想辦法讓孩子喜歡「湊熱鬧」。有了你的堅持，孩子會慢慢習慣在不同的場合接觸不同的人，退縮行為有可能最終消失。父母千萬不要忽視一點：一旦孩子有了合群現象或表現出交往的主動性，及時的誇獎和小獎勵是絕不能吝嗇的。
◎失敗也是財富
對孩子來說，體驗失敗也是一筆財富。所以，在孩子對外界新鮮事物有嘗試和探索慾望的時候，父母該做的是助他一臂之力，拉後腿的做法是絕對不可取的。當他遭受挫折和失敗時，爸爸媽媽主動地幫他分析原因，共同找到比較好的解決途徑。如果粗暴地訓斥、指責，會給孩子造成很大的心理傷害，以致從此對沒有做過的事情或曾經做不好的事情採取逃避的態度。
還有一點，就是要相信孩子的能力，給他一定的自主權和機會，學會自己管理自己。
遠離退縮的遭遇
◎和動物交朋友從寶貝一二歲起，最好經常帶他去動物園，親近小動物，喂小羊、鴿子或長頸鹿，和動物照張相。在家裡，父母也和寶貝共同養些安全、可愛的小寵物，比如鸚鵡、烏龜、觀賞魚、小雞、小兔子，每天觀察它們、和它們玩，有助於孩子鍛煉膽量。
◎走出家門
在孩子二三歲時，家人應多帶他到安全的游藝場所去，藉助個體和群體的游戲，拓展孩子的認知能力。孩子最好多動手、多參加戶外活動，接觸大自然，見多識廣，自信心會有所提升，遇事遇人也就不往後躲了。
『肆』 社會退縮行為的類型與表現
社會退縮的行為表現及應對策略
社會退縮不能或不願與同伴發起和進行有效的互動，缺少社交行為。表現為自我行動能力差、對物的興趣大於對人的興趣、交往策略欠缺、容易被拒絕等。這種獨自狀態給社會退縮兒童的發展帶來諸多不利影響。須要採取完善自我能力結構、進行積極的行為矯正、加強社交策略培養、引導兒童融入交往環境、改善各種人際關系等應對策略，幫助退縮兒童積極融入社會。
關鍵詞：社會退縮；行為表現；應對策略
作者簡介：陳紅梅（1982-），女，佳木斯人，碩士，講師，研究方向：學前兒童心理發展與教育。
基金項目：黑龍江省教育廳人文社會科學項目；項目編號：12522292
學術界對社會退縮的關注和研究已有半個世紀之久，國外的學者Rubin、Asendorpf、Coplan、Hart等已經分別從不同的層面作了大量的有益的探索，他們傾向於把退縮行為界定為獨自一人不願意與他人交往的獨處行為。我國學者陳會昌、鄭淑傑、葉平枝、陳欣銀等人也分別嘗試對社會退縮兒童進行了研究。現在，雖然對社會退縮的概念還沒有達成共識，但學術界都不約而同地用「獨自」「獨處」等詞語來描述社會退縮的行為，即社會退縮兒童不能或不願與同伴發起和進行有效的互動，缺少社會交往行為。
一、社會退縮兒童的行為表現
（一）自我能力結構不完善，自我行動能力差
兒童自我能力包括個體在社會情境中全面的感知、適度自控、及時決策、適當反應和准確反饋的能力和交往技巧、選擇語言、顯示表情、遵守規范的能力。[1] 退縮兒童的自我能力結構往往是不完備的。退縮兒童的自我認知常是否定或是消極的，自我評價低或過分自卑，從而不能對情境進行全面的感知、及時地進行自我調控從而作出適當的反應。部分退縮兒童表現出感覺統合能力失調，嚴重地影響兒童的社會性發展，導致其人際關系敏感或學習能力和社交能力出現障礙。[2]自我行動能力是指個體對自我進行的調解、管理、約束、控制等行為。社會退縮兒童由於受到負性自我認知的影響，自我價值感會降低，當面臨時間、地點、人物都不斷變化的社交情境時，他們一貫以「我不能」「我不會」來應對，逃避和退縮就成為了最終的選擇。
（二）對物的興趣大於對人的興趣，喜歡獨自地探索或旁觀
大部分退縮兒童經常被老師或同伴描述為安靜、孤獨、沉默寡言、害羞等等，退縮兒童在社會交往環境中絕大多數時間是獨自游戲或獨自進行探究活動，似乎對物的興趣要大於對人的興趣。他們表現出較低的交往動機和較高的迴避動機。還有一部分兒童既想參與又害怕參與同伴活動，受兒童的抑制性氣質或者對負性評價的預期的因素影響，表現出在不同的交往情境中猶豫不決、膽小、拘謹、無所事事等行為。社會退縮兒童更喜歡遠離集體而獨自活動。在與他人交往時， 退縮兒童體驗到更多的是緊張、不安、焦慮等情緒，原因可能是他們不能對別人發出的信息作出正確的解讀和判斷，他們不知道自己應當做什麼，所以對交往活動不感興趣， 甚至會有焦躁、厭煩、冷漠等表現。
（三）交往策略欠缺，同伴接納性低，容易被拒絕
有些退縮兒童主觀上有參與同伴活動的意願，但由於不會正確地使用交往策略而經常遭到拒絕，因此他們不得不獨自行動。退縮兒童不能正確地運用發起、協調、讓步、交換等交往策略。例如，當有兒童提出一個建議而退縮兒童不想參加時，他不會提出新的建議使活動繼續下去，而是退出或直接否定。他們缺乏有效的協商策略，只考慮自己的意見和觀點，不顧及他人，表現出較強的依賴和退縮。久而久之，這部分兒童會受到同伴的排斥和孤立，他們不得不在同伴活動的情境中退出，或表現為獨自一人的游戲與活動，或表現為機械的、頻繁的身體運動。
二、社會退縮行為對兒童發展的影響
（一）社會退縮行為影響兒童的社會化進程
退縮行為的一個特點就是同伴接納性低。近代著名的兒童心理學家皮亞傑認為，兒童在同伴互動中，能有機會更好地認知自己和他人觀點間的差異，兒童同伴之間的社會互動能夠促進其去自我中心或觀點采擇的發展。而毫無疑問，社會退縮行為會影響兒童的發展。陳欣銀研究表明，兒童良好的社會認知能力與良好的同伴關系有關。退縮兒童的同伴關系不良會導致兒童一系列的不良情緒，如焦慮、沮喪和學校適應不良等，會阻礙兒童的健康發展（HAWKER，2000）。社會退縮影響還存在一定的性別差異，男孩被同伴評價為退縮行為的比女孩多。 SHEPARD研究發現在青春期， 害羞的男孩子具有較低的自尊， 與不害羞的同伴相比， 害羞的男孩在結婚、生子、立業等方面都會比較晚 [3]。
（二）兒童退縮行為影響其人格和自我概念的相關發展
有研究指出同伴拒絕和忽視會影響兒童的自我概念和健全人格的形成。無論是主動退縮還是被動退縮的兒童都擁有共同的特點，那就是缺乏有效的同伴交往和互動，更多的時間處於單獨狀態。有效的社會交往和同伴互動是自我形成的一個重要保障。退縮兒童在交往情境中經歷了更多的否定和消極感受，對自己的社會交往能力更多為負性認知與評價，與受歡迎兒童相比，退縮兒童表現出顯著的孤獨感和社會分離感（GAZELLE&LADD，2003），且這些消極的感受會持續到青春期早期。而這一時期是兒童健全人格形成的重要時期。社會退縮兒童由於長期處於被排斥或孤獨狀態，他們會逐漸接受自己的社交地位，認為自己的能力就是差的，這種不正確的自我認知，導致消極的自我概念，並可能衍生出更多的問題行為。這些都會影響到兒童的自我認知和社會對其產生的評價。
三、積極有效應對兒童退縮行為的策略
（一）完善自我能力結構，進行積極的行為矯正
退縮行為的形成是個體身心素質、家庭教育、環境影響等多種因素長時間共同作用的結果。心理學研究表明人的大多數行為是後天學習的結果。經過有效的行為訓練可以建立起良好的行為模式，消退不良的行為模式。一個人在社會交往中能否取得成功取決於兩個關鍵性因素：社交技能和自我評價。這兩個關鍵因素的獲得就是人的角色系統和能力結構的整合，是個體在社會條件下連續的漫長的發展過程。自我能力結構是兒童在教育和實踐活動中逐步建構起來的，完善兒童的自我能力結構可以進一步擴展其社會化的心理空間。積極有效的行為矯正可以幫助退縮兒童增強自我調解、管理、約束、控制等能力。對不同類型的退縮兒童可以採用同伴配對法、社交技能訓練等方式進行干預，對於年齡較低的兒童可以採用游戲干預法進行矯正。 （二）引導兒童融入交往環境，改變「單獨」狀態
同伴交往是兒童學習社交技能融入社會的重要途徑，已有眾多研究證實，缺乏同伴交往是兒童成長中的危險因素。退縮兒童的「獨自」一人的行為狀態對其長遠發展極為不利，改變單獨狀態是對退縮兒童進行干預的重要策略。退縮兒童對於社交場景的退出獨自行為包括主動退出和被動退出。根據退縮兒童不能和不願與人交往的動機，可以選用不同的教育引導方法：對於主動退出的兒童加強其對於社交情境的全面感知和對自我的正確評價；對於被動退出的兒童主要加強交往策略的培養。藉助游戲引導兒童融入交往情境是一種較為理想的選擇，游戲情境可以讓兒童感受到自然、信任、放鬆、完全自由，在游戲進程中感知自己存在的狀態和需要改進的方向，進而開始新的轉變。引導兒童融入交往環境是一個長期的過程，要耐心引導，逐漸帶領退縮兒童走出單獨狀態。
（三）改善親子關系、師生關系、同伴關系及退縮兒童對自己的認知
改變退縮兒童的退縮行為須要兒童自身以及周圍的教育者和同伴共同作出努力和改變。改變兒童的退縮行為不僅要改變兒童對自己的不正確的認知，還要改善退縮兒童的人際關系和社交環境。要從根本上改變兒童的退縮行為，首先要提高對退縮兒童的關注，關注可以使其社會期望、社會角色發生變化，相應地會導致其行為動力的變化，以及對自身要求和行為的變化。這種關注須要退縮兒童的父母、教師及同伴都作出積極的努力和調整，在生活、教育、游戲中把「獨自」行動的退縮兒童帶回到正常的交往活動當中來，給退縮兒童更多的交往機會和積極關注。其次還要改善退縮兒童的親子關系和師生關系。良好人際關系的建立最大限度地給兒童以安全感和歸屬感，這也是兒童建立自信、正確進行自我評價和融入社會的基礎和源頭。所以，退縮兒童的教育者在積極關注的基礎上，還應該給兒童更多的接納、包容、尊重和關愛，幫助其更好地融入社會。
參考文獻：
[1]王振宇.兒童心理學[M].南京：江蘇教育出版社，2004，5：277.
[2]陳紅梅，閻瑞華.農村留守兒童感覺統合能力的發展及影響因素分析[J] .教育教學論壇，2013（9）
[3]EISENBERG，N.SHEPARD，S.A.FABES，R.A，ETAL.（1998）.SHYNESS AND CHILDREN ，EMOTIONALITY ，REGULATION ，AND COPING： CONTEMPORANEOUS ，LONGITUDINAL ，AND ACROSS-CONTEXT RELATIONS ，CHILD DEVELOPMENT，69：767-790.
編輯/呂秀妍
論文來源：《黑龍江教育·理論與實踐》 2014年1期
轉載註明來源:https://m.xzbu.com/1/view-5197977.htm
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『伍』 如何矯正兒童退縮型問題行為電大作業小學兒童教育心理學
第一，建立良好的親子關系。良好的親子關系能使幼兒產生歸屬感和安全感，促使其建立自信心。因此，父母要表現出對孩子的關心和愛護，看到孩子的優點要給予表揚，對於其所犯的錯誤要以說服、教育和引導為主。平時，注意鼓勵孩子多與其他小朋友接觸，創造機會讓孩子做些力所能及的事情，有意識地培養其自信心。對孩子不要過度保護，應適當放手讓他更加獨立一些，學會自己管理自己。例如，可以請其他小朋友到家裡來玩，甚至鼓勵自己的孩子到別的小朋友家住幾天。
第二，採用游戲療法。游戲是幼兒的基本活動，可以滿足幼兒情緒、情感的需要，是一種獨特的實踐活動。游戲療法在矯正孩子的退縮行為方面有著獨到的作用，是改善兒童退縮行為的有效方法。游戲的設計要根據退縮幼兒的不同情況而定，在家裡或幼兒園中都可以進行。剛開始時，可以在家庭內部進行。家庭成員每人分配一個角色，內容可以是表演節目，如唱個歌、講個故事等。在游戲進行過程中，讓孩子多說話、多動，並給予鼓勵，讓其體會到活動的樂趣。孩子慢慢熟悉了這種游戲後，在徵得其同意的情況下，可以找來熟悉的小朋友一起參與到游戲中，逐漸消除孩子與他人交往時的緊張和焦慮。當孩子可以與熟悉的小朋友玩得很好以後，就鼓勵其在更多的人面前表演。長此以往，孩子的退縮行為便會得到很好的改善。 預防兒童退縮行為，關鍵在於家長要重視家庭教育, 從小培養其對參加集體活動的興趣,經常帶孩子去公共場所，鼓勵其與小夥伴一起玩耍、游戲。對於已發生退縮行為的孩子，家長應予以重視，多給孩子些愛和信任，慢慢地引導孩子去適應新的場所，與新夥伴接觸、游戲，使小兒在不知不覺中適應新的環境，逐步糾正其退縮行為，促進孩子身心的健康發育。
『陸』 心理學上的行為退縮是怎麼回事
心理學上的行為退縮是一種心理障礙，因多發生於兒童，又稱為兒童退縮行為。表現孤僻、膽小，退縮，不願與其他人交往，更不願到陌生的環境中去，把自己封閉起來以獲得安全感。無特殊原因的行為退縮多發生在5—7歲的兒童身上，成年人在受到外界某種刺激或遭遇變故後也可發生。
產生的原因：
1、先天性氣質所致，比如本身屬於「難養育型氣質」的兒童對新環境適應就慢。
2、家人對孩子過度保護和限制有益行為，一味嬌縱、溺愛。
3、孩子在獨立性發展的關鍵期受到挫折，或成人對其獨立性行為缺乏鼓勵和支持。
4、孩子在4歲前後個人「社會性」開始萌芽，父母此時忽視對孩子社會性的培養，不讓孩子結交朋友或不鼓勵孩子與他人相互關心。
5、受到強烈的精神刺激等。
(6)幼兒園退縮行為的知識擴展閱讀：
行為退縮的表現形式：
1、孤獨、退縮、膽小、害怕。他們從不主動與其他小朋友交往，沉默寡言，寧願一個人在家中與布娃娃為伴；
2、來了客人通常會趕快躲藏起來，怕見外人；但在自己熟悉的環境中，與自己熟悉的人在一起，還是能高高興興地談笑與玩耍，並無任何精神異常的表現。
3、這類兒童年齡較小時，父母除發現他們性格比較安靜、不大願意與小夥伴玩耍外，常常不易發現其退縮行為；而入幼兒園或小學時，退縮行為就會明顯暴露出來，表現為緊張、害怕、拒絕上學；不過逐漸熟悉環境以後，孩子退縮行為的症狀又會逐漸減輕。
『柒』 要如何糾正孩子的退縮行為
正常孩子面對環境變化，也會表現出退縮。這是一種本能的生理防護反應。但是，隨著他們對環境的逐步適應及新奇感的產生，退縮反應會消退。但是，有退縮傾向的孩子，對陌生事物不易產生新奇感，或反應非常遲鈍。例如，他會在幼兒園里長時間地啼哭和獨坐；對阿姨和小朋友們的友善一概拒絕。只有當回到家裡，依偎在媽媽或奶奶身邊時，才重新變得有說有笑，感到安全和滿足。持續發展下去，他會連電影院和游樂場也不願去，寧可獨自在家和布娃娃為伴。家裡來了生客，他會立即表現得驚慌失措、東躲西藏。這類孩子平時除特別文靜外，無異常表現。所以，常要到進幼兒園或上學才被發現。他們適應集體生活的時間比別的孩子長。適應後退縮表現逐漸減輕，但今後在和小夥伴效交往、適應師生關系等方面仍會遇到困難。少數患兒在今後面臨重大生活事件（如升學、就業、戀愛等）時會重新表現出孤獨、膽怯和退縮。不過，他們的表現和精神分裂症的退縮行為（如冷漠、與人隔絕交往、破裂性思維等）有本質不同，一般而言，孩子退縮行為不需要葯物治療。關鍵是要逐步地、有意識地讓他們多接觸外界環境，通過郊遊活動和增加戶外活動等方式開闊視野；安排一些需要依靠集體力量才能完成的游戲和活動等，鼓勵其新奇感和探索性行為的建立。依靠正確的育兒方式，絕大多數退縮行為的孩子可望逐漸自行痊癒。 (本文來源：網易親子 )