1. 親子閱讀體會怎麼寫
篇一：幼兒親子閱讀心得範文
寒假，我們一起讀了《希臘羅馬神話》，有一種久違了的感覺。我們一起認識了宙斯，普羅米修斯，阿波羅，知道了潘多拉的盒子----在親子閱讀中，我們共成長。
對於這些神話故事，我本來不是很熟悉，但是一起讀書的過程中，也跟著孩子增長了見識，比如潘多拉的故事，比如折桂的由來。而孩子也在讀書的過程中練習了一下拼音，懂得了很多詞語的意思，培養了文字感悟能力和一定的人文素養，比如卑鄙等詞的意思，知道愛是什麼，還找到了中國古代與希臘神話的共同之處：都有用泥土造人一說。更為重要的是加深了我們之間的感情，對家長增加了依戀。由此，增加了為孩子讀書的信念，以及，必須為此作出的努力。
《朗讀手冊》上有這樣一段話：「你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。」這句話我一直很喜歡，曾經推薦給很多人，因為孩子一直很喜歡聽我讀書，親子閱讀伴隨我們度過了幼兒時代，直至進入小學。進入小學後，因為我們時間安排不合理，不得不忍痛割愛，最愛的讀書只是偶爾翻起，似乎每天都疲於奔命。
寒假了，有了充裕的時間，終於又有了親子閱讀的美好時光。那麼，開學後呢，難道又要把書丟到一邊嗎?寒假的閱讀，引起了我們的反思，為了孩子的健康成長，為了我們的美好閱讀，我們，必須克服一切困難，合理安排好時間。
以前讀的大部分是繪本，偶爾有幾篇小說，對於缺乏圖畫的小說孩子的興趣是不大的。這次讀的《希臘羅馬神話》屬於注音版的美繪本，在讀書的過程中，發現孩子依然沿襲以往的習慣，喜歡先看圖，但是，也開始了對字的關注。一年級，已經學會了拼音，偶爾會糾正我的讀音，盡管只是偶爾，還不是很熟練和很經常。但是，在讀書的過程中，我們會看到孩子也在慢慢成長。
《希臘羅馬神話》有很多篇章，不是一天能讀完的，我們一般都是每晚一篇。在這個過程中，孩子每到睡覺就會拿起那本書，很有計劃的感覺，偶爾也很貪心，希望一下讀完，但是，終於還是形成了按時按量的讀書好習慣。
如果，我們能把這種讀書習慣堅持到底，相信我們的收獲絕對是難以形容的。
讀書是美好的，未來是美好的，如果狄爾尼索斯也給我們象彌達斯那樣一個機會，可以實現一個願望，那麼，請讓我們讀遍天下書吧。
2. 如何指導家長進行親子閱讀
親子閱讀——引領孩子愛上閱讀 孩子不喜歡看書，一直是困擾家長的問題。原因是多方面的，但是不管什麼原由，每一個孩子都是喜歡閱讀喜歡書本的，只不過有的家長們沒有找到打開孩子閱讀的大門的鑰匙。因此，親子閱讀重要作用是要教育孩子讓孩子喜歡閱讀，不是一朝一夕的事情就能完成的事情，而是需要家長們通過多種形式的教...育方式，教育孩子慢慢讓孩子愛上閱讀，喜歡書本。 親子閱讀——閱讀不容錯過的好書 在商業化市場，品種繁多的讀物參差不齊，和孩子一起閱讀什麼書，也是我們家長關心的話題。經常有家長這樣說道：「我不知道給孩子買什麼書，我的孩子就喜歡《喜洋洋和灰太狼》、《小叮當》之類的漫畫類書啊！」，大部分家長對於給孩子選擇什麼樣的書，沒有動心思，經常是流行什麼或者書店裡有什麼就隨便的買幾本。其實古今中外的好書多多，在教育孩子為孩子挑選書籍時，要善於發現和選擇適合孩子年齡階段的書，才能讓孩子在書本中找到屬於自己的快樂。 「閱讀書本、閱讀生活，閱讀大自然」，讓家長和孩子一起把閱讀進行到底！」 從古至今，望子成龍、望女成鳳都是大多數中國父母一生所追求的事。所以在他們看來，就算自己真的逼迫孩子去做什麼也是為了孩子好，沒有什麼壞處。其實不然，比如親子教育，雖然對孩子對父母來說都是有利無弊的事情，但還要看父母是否會做、懂做，沒有掉進親子教育誤區。比如親子共讀，親子共讀本來是好事，既能促進父母與孩子之間的情感溝通交流，又能在一定程度上增加孩子的知識量，開拓孩子的視野，看似絕對有利無弊的事情，為什麼有時候會演變成親子沖突呢？ 1、親子共讀不只是父母的事情；親子閱讀，又稱親子共讀，既然是共讀，自然就是不父母單方面的念故事，或是讀書。之所以要共讀，最主要的原因還是為了孩子，那麼，就不要忽略孩子也是重要的參與一員。父母在選擇書籍的時候，應該多點尊重孩子的意願，看孩子喜不喜歡，有沒有興趣，而不是強硬地按牛頭喝水。而且最好是全家人一起來更精彩，不要總是認為這是件苦差事而全部推給爸爸或是媽媽來做，因為男性和女性的思維模式不同，所選擇的事物也會有所差異，父母都和孩子共讀，這樣孩子所接收到的知識面會更廣。 2、親子閱讀不等於識字；親子共讀本身是一個非常美妙的事情，應該是孩子與家長共同游戲、享受親情的過程。但由於種種現實原因的影響，有的父母怕孩子在起跑線就輸了，有的父母為了滿足自己可以向他人炫耀的心理需求，自然就不會錯過任何一個看似可以給孩子「進補」的機會，然後美妙的事情瞬間就變了樣，甚至成為孩子心中的陰影。而且，父母要知道，親子閱讀雖然和講睡前故事的性質有所不同，但是想讓孩子多識幾個字，也不要以這種強迫的方式，若是孩子自己很喜歡，自然而然地就會記住一些東西。這可不是家長強硬得來的。 3、過早責令孩子獨立閱讀不可取；親子共讀雖然在一定程度上會養成孩子習慣依賴父母的心理，但這也是培養孩子與父母感情的最佳時機，同時也是培養孩子新人父母的機會。若是父母過早就責令孩子自己讀書，其實這種行為不可取。當孩子還不能獨自閱讀的時候，如果父母強行中斷與孩子共讀，這回給孩子帶來很大的心理沖擊，也許孩子就會想，爸爸媽媽是不是不愛我了，所以才不陪我讀書的。另外，在孩子還不能獨立閱讀的階段，若是缺少父母的陪伴，其實那本書對於孩子來說是沒有多大意義的。 4、游戲電視不全是毒害；記得小時候，父母也經常不給我們看動畫片，除非作業做好了。其實，當孩子津津有味地看著電視的時候，父母不要總是強行逼迫他們去看書讀書，有些他們感興趣的東西不全在書上，電視里，游戲中，孩子們都可以找到自己感興趣的東西。而且，若是父母以過於強硬的態度要求孩子只能讀書，不能看電視，說不定孩子就會將兩者對立起來，認為書本是造成他們不能看電視的原因，你想對於導致自己快樂和興趣被剝奪的事物，孩子們可能會認真對待嗎？ 1、和孩子一起看書；通常，父母教育孩子閱讀的時候，最好要和孩子一起看書，而不是只有父母在看在念，而孩子在一邊不知所思。同時，父母在具體講解書上的畫面或文字的時候，注意要用手指指著，一來能讓孩子集中精力，把目光放到書上去，二來也能增加孩子的視覺印象，利於孩子接受和記憶。 2、一次的信息量不宜過多；在陪孩子看書閱讀的時候，父母要知道，孩子的記憶力有限，吸受和消化知識的能力和大人的不一樣，因此父母在每一次閱讀中不要一下子給孩子過多的信息量，這樣不僅不利於孩子的記憶，反而也可能引起孩子的反感和抵觸。因此，在這一方面，父母要做出合理的安排，同時要學會運用溫故而知新的道理，要多次重復相同的信息，如此一來，不僅能加深孩子的記憶，也能引起孩子對此產生新的理解。 3、適當提問；其實，現在有很多父母以為所謂的親子閱讀就是給孩子講故事，其實不然。教育孩子閱讀看書，不僅僅是父母單方面知識的輸送，同時也是父母與孩子交流的過程。因此，父母在陪孩子進行閱讀時，不妨適當給孩子一些提問，看孩子是否理解書上所說的內容，而且也能訓練孩子的思維能力以及表達能力。 4、帶孩子一起去買書；既然親子閱讀的主角是孩子，那麼，父母在為孩子選擇親子閱讀書籍的時候，也是可以帶上孩子一起去挑選，家長要尊重和引導他們的愛好，讓孩子按社會認可的性別來發展，避免日後生理性別與心理性別不符。同時，當孩子不願意看書時，父母也不要過分強求孩子。
3. 親子閱讀心得怎麼寫幼兒園
親子閱讀心得 今日女兒就讀的新成幼兒園舉辦了一次關於「親子閱讀」講座。為此，學校特別邀請了南京幼兒早教方面的專家周院長女士給我們家長授課，主要指點正確的閱讀方法。 課堂上，專家提及關於國外閱讀習慣的景象，其實也並非一日之間所能形成的，他們就是從娃娃抓起，從娃娃重視起來，養成一個閱讀的良好習慣，因為他們懂得「盡早閱讀，就是一切」的道理。 當然，就說自己從女兒嬰兒時期就曾接觸過一些關於嬰幼兒閱讀方面的書籍，但平日里也只是心情好時，陪女兒讀讀，不能持之以恆，心情不好時，也就哄騙她自己看去。這種現象，現在想想自己很不應該了。通過了這堂課的聆聽，我的思想中已有了一個很大的轉變了。現場專家也給我們演示閱讀了《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》、《大衛 不可以》等等經典幼兒繪本，同時也講解了畫家的用意之深和創造之奇特的心境。更從大人的角度使之了解圖畫書的透徹性，讓我們和孩子共同發現：閱讀可以有很多方式，也會有更多的發現。在此我通過對於專家講座歸納和自己的理解，略作一二心得分享： 一、怎樣選擇適合自己孩子的書 書的選擇很重要。女兒現在就讀小班，由於年齡尚小關系，應該選擇一些圖畫比較多文字較少、色彩比較鮮艷、語言比較規范，能正確運用語言，從而提倡「完整語言」的教育。 二、怎樣培養孩子的閱讀興趣 1 . 盡早給孩子閱讀。 2 . 每天至少要有個固定的讀書時間。（一般建議在晚上睡覺之前，因為，幼兒在睡覺的淺睡眠時期最容易進行總記憶） 3. 從幾個字、幾行字開始逐步成長，慢慢增加。讓她感覺有熟悉感，從而喜歡它。 4. 故事與音樂的組合法、故事游戲法、延伸想像法、角色扮演法等，讓孩子有間接或直接的體驗機會。 當然以上這些我認為應建立在，讀她們感興趣的書基礎上，如果不夠引起她們的注意，她們會自己保護起來、封閉起來，不學了、不想要了，會把注意力轉移到感興趣的地方去了，大人也會無可奈何啊！ 三、家長給孩子的閱讀方式 1. 首先，給孩子幾分鍾的時間靜下來，再作故事的講述。 2. 讓孩子一起參與閱讀，給孩子書本拿在手裡，感受一頁一頁輕輕翻書的享受，養成愛書的好習慣。 3. 讀書時家長都要先讀：書的名稱、書的作者~~~等，為以後的學習打下良好的基礎。 4. 讀書要有始有終，安靜的讀完。當然也要注意書內的情節變化，帶感情色彩，有抑揚頓挫感，要充滿愛心。讓孩子感受圖畫書故事裡的氛圍，快樂並開心的閱讀。 最後也要注意，每讀一本書要仔細觀察其中每個人，每件事的變化，讓孩子能在其中獲得想要的東西。 我們都相信關於孩子閱讀不僅僅只是這些。還有許許多多好的方式和方法。只要能及時把握教育的契機，恰到好處。一定還會引領自己的孩子成功的走過這個「幼兒語言的關鍵期」。 此次，作為家長真的很感謝幼兒園老師們的良苦用心，為了我們的孩子，為了下一代，她們不僅給予了寶寶們的關愛，還要為我們家長增長育兒知識搭建平台。我們可要真該努力了。
4. 家長對親子閱讀的感悟或對孩子的評價
這次親子閱讀活動當中，我看到了自己孩子認真的一面，我也認識到了閱讀帶給我們的享受和歡喜。所以此刻，我的感受也是非常多的。對於我自己的孩子而言，或許以前我對他的了解並不多，但我總是沒有意識到這樣的事情，反而覺得自己很了解他，很關注他。其實孩子的內心世界是我們很難看到的，只有在這樣的活動中，我才有了一次機會去多加了解他。所以很感謝這一次閱讀體驗，讓我和孩子之間的距離更近了一步。
通過這一次和孩子的接觸之後，我發現孩子是一個特別有愛心，有想法的人。比如讀一本書，他會被其中的情景影響，有時候還會被感動的流淚。孩子在我眼中一直都是一個比較樂觀的人，平時什麼事情也會開開心心去做，開開心心的面對所有的一切。但在這次活動中，他突然問我，「媽媽為什麼會有人死去？為什麼死去是永生？」
聽到這個問題的時候我震驚了，為什麼我這么開朗的孩子會問出這樣的問題，原來是他讀了一本書，其中有一位心地善良的人被奪去了生命，他才發出感慨，但是聽著他的語氣，總感覺他常常在思考著這樣的問題。我有點心慌，一時間不知道該怎麼去說，就跟他說因為生命其實很脆弱，而生命的結束也代表著一個人的一生就結束了。有時候生命的結束並不是代表完結，或許它使用另外一種方式存在。孩子聽完之後，點了點頭，感覺是理解了。然後對我說「媽媽，我以後不會因為生命的逝去而傷感了。」然後接著傻兮兮的笑了笑。
我很有感觸，平時這么開朗的孩子，沒想到也會有時候去想一些這樣的問題，我總覺得了解他，理解他，其實我看到的只是表面罷了。平時他讀書，我也很少去和他有一些交流，我對他的了解真的很少，只關注他的衣食住行，並沒有關注到他的心理和想法。所以這是我組我誒母親的失職，也是我應該彌補的一些地方。
這次親子閱讀，孩子很認真的看書，這也是我第一次和他這么近距離一起看書，他有問題就會問我，沒有問題就會安安靜靜的看下去。到了後面的時候，他突然對我說，「媽媽，你陪著我看書真好，可以和你分享，有不懂的也可以問你。」我當時才發覺，原來孩子需要的不是什麼別的，而只是簡單的陪伴罷了。以後我會多給孩子一些陪伴，做好一名母親的責任，不再讓孩子孤單的成長了。
5. 幼兒園老師讓家長寫親子閱讀的體會和建議怎麼寫
親子閱讀心得體會範文 前幾天碰到一個朋友，聊到孩子閱讀的事情。他告訴我說他兒子學校要求孩子讀一本很厚的書，而且是在規定時間內讀完，作業又不少。孩子每天把作業完成後想著還要完成多少頁閱讀量就犯愁，感覺孩子幾乎沒什麼閱讀的樂趣 。我個人不太贊成這種做法，似乎感覺孩子們有點被閱讀。引導孩子喜歡閱讀，與書為友、以書為師是好事。而不是盲目的把什麼所謂的專家推薦書目一網打盡，何必在乎讀了多少本多少頁，而忽視了孩子的閱讀興趣，我想這樣的閱讀方式只能事倍功半。 我們國家有那麼多的名著，現在又有那麼多好的兒童文學，我沒急於給孩子讀很多，她現在的閱讀完全是建立在興趣之上的，興趣是最後的老師。到書店翻翻看看，她覺得想讀，我再把把關，可以的話就買回來讀。一般選擇經典的、健康的、適合孩子年齡的閱讀材料，以前一般是用想像閱讀法。就是我和孩子讀了某些故事或內容後，讓孩子發揮自己的想像力，繼續往下說自己說出故事中的人物將可能會如何發展。沒有什麼固定的模式，海闊天空，現在主要是思考的閱讀法，就是讀完後我們討論裡面的人物，我和孩子一起談感想。 這段時間女兒主動要求讀這本書，而且讀完了。大部分爸爸媽媽都知道，這本書是海倫.凱勒寫的.它從一名身殘志堅的弱女子的視角,告戒身體健全的人們應該珍惜生命、珍視光明、把握人生、關愛他人。曾有人說過這本書以其孤絕的曠世之美征服了全世界。我和女兒在她睡覺前讀一會，有時候她和我一起讀，有時候我給她朗讀，然後我們倆躺床上聊一會感想。海倫.凱勒的勇敢頑強、勤奮好學、仁慈正義給了女兒很大影響，讓她感動的還有莎莉文老師的無私善良和執著。最近又主動在看以前買的，我們還把裡面的人物對話用在我們生活里呢，感覺很有趣。 我發現，通過親子閱讀，孩子在平時講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時候，她會把一些事情講得頭頭是道，想像力也比較豐富，而且爸爸媽媽與孩子也得到了很好的溝通與交流。
6. 「如何在閱讀中培養孩子的能力「家庭教育講座
別樣課堂，家長講座——家庭中如何培養孩子的閱讀力
石景山區幼兒園分園
2019-12-06 閱讀 448
關注
現在，家長越來越重視孩子的教育，如何讓孩子愛上讀書成為了不少家長熱衷探討的問題之一。讀書的好處眾多，那麼怎麼樣才能讓孩子愛上閱讀呢？ 2019年12月4日北京市石景山區幼兒園分園開展了一場名為「家庭中如何培養孩子的閱讀力」的講座活動。
這場講座活動中我園邀請到了學前教育碩士姚國輝老師，姚老師長期從事兒童早期閱讀的培訓工作，曾參與教育部、中國教育協會以及中國學前教育研究會的多項與閱讀相關的課題研究工作。姚老師不僅是學前閱讀方面的專家，更是我園一名大班小朋友的家長。所以更准確的說這次的講座活動是一場家長講座。家長是幼兒園重要的合作夥伴，家長的職業、閱歷、特長，對幼兒園來說都是豐富的教育資源。下面，讓我們跟著姚老師一起開啟我們的「同伴」互助學習之旅吧！
一、培養閱讀力
幼兒的閱讀能力並非天生，三至六歲的孩子從「學習如何閱讀」慢慢發展到「從閱讀中學習。閱讀能力是學習的基礎，越是喜歡閱讀的孩子，越能透過閱讀來學習其他知識。
每個孩子都喜歡聽故事，透過聽故事和講故事，漸漸發展出各項閱讀技能。故事中的不同情節，可以給孩子帶來不同的知識，廣闊生活經驗。鼓勵幼兒廣泛閱讀和聆聽，可以讓他們在閱讀中吸收書面語，接觸優雅的語句。
二、幼兒閱讀有什麼好處？
良好的閱讀習慣是十分重要的。透過閱讀可以培養孩子多方面的能力，並從中得到情感教育。如觀察能力、猜測能力、思考能力、想像能力、創造能力、語言表達能力、前書寫能力以及情緒情感體驗能力等等等等。
三、親子共讀策略
1.選擇合適的書（好玩的書；契合孩子的問題的書；讓孩子擁有自己的書；將書當做禮物送給孩子；創意的玩書）
2.和孩子一起讀書
3.給孩朗讀故事
4.引導孩子猜測故事情節的發展
5.玩閱讀游戲（讀後畫圖；家庭劇場；口語游戲；家庭大合唱......）。
孩子閱讀的發展需要一個過程，從圖畫到文字，從「好玩」到「有用」，從兒歌開始，到故事，到科普，到散文，到章回體小說，從一本書到多本書，從講什麼到怎麼講的。
孩子的閱讀是需要成人的陪伴的，陪著去讀就好，一切自然會在閱讀中發生，一切的問題自然會在閱讀過程中解決。在閱讀這件事情上，我們不一定比孩子強，我們也不需要比孩子強，我們只是孩子的一個閱讀同伴而已。
在這次的家長講座活動中，姚老師與現場的各位家長分享交流了不同年齡段幼兒閱讀能力發展的重點、親子共讀的策略，以及促進與幼兒閱讀相關的各個方面能力的發展等內容，給現場的家長朋友們帶來了很多如何做好家庭閱讀的教育啟迪。活動後有家長向姚老師提出了自己在生活中遇到的閱讀難題，姚老師耐心地做了現場解答，同時也有很多家長朋友們給我們留下了寶貴的意見和建議。
更新於 2019-12-06
7. 幼兒園開展親子閱讀的意義
開展親子活動有哪些重要的意義呢？其實，在與家長的互動中，孩子可以感受到家長的關心和愛，從而自然而然的形成一種和諧的親子關系，它的作用是任何方式都取代不了的。具體表現在以下四點：
一、幫助家長建立主人翁意識，激發家長積極合作的態度。
在幼兒教育中，教師與家長都是兒童教育的主體，共同的目標是促進兒童的發展，相互間是合作夥伴的關系。可現在有很多家長因平時工作太忙，沒有多少時間去顧慮孩子，認為孩子放在幼兒園讓老師教育就可以了，對孩子在幼兒園的方方面面都很少過問。家長應看到，兒童既是自己的子女，也是國家的未來，自己有責任與教師合作共同培養孩子。開展親子活動可以讓忙碌的家長建立主人翁意識，與教師共同擔當教育孩子的責任。
二、讓家長走近幼兒園，使他們了解幼兒園的教育理念。
親子活動可以幫助家長了解孩子的情況，走近幼兒園。在活動中教師有針對性的指導可以縮短教師與家長的距離，同時通過觀察教師的教育行為和孩子的表現，反思自己的家庭教育內容和方法，使其在活動中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，並將觀念和方法融入到與孩子相處的每一刻，逐步了解培養、教育孩子的重要性，從而最終實現孩子的健康和諧發展。
三、促進親子關系的健康發展。
家庭中的親子關系將對孩子終身發展產生重大影響。親子關系直接影響孩子的心理發展、態度行為、價值觀念及未來成就，但由於現代社會中，家長的壓力較大，被自身的一些問題所纏繞，就會產生情緒不穩定，對孩子的態度較急躁，導致親子關系比較緊張，缺乏應有的和諧、愉悅。還有些家庭，幾個大人圍著一個小孩，對孩子過分的溺愛，這種親子關系也是不正常的。由此可見，在孩子的成長過程中，健康的親子關系是多麼的重要，開展豐富多彩的親子活動不僅有益於親子之間的情感交流，促使親子關系健康發展，同時對幼兒本身的發展也具有重要的促進和影響作用。
四、為幼兒與家長、教師與家長、家長與家長之間搭起一座溝通的橋梁。
開展親子活動滿足了幼兒依戀父母的情感需要和家長希望了解孩子在集體生活中一些情況的願望，同時是進一步密切教師與家長的關系，實行家園同步教育的好形式。有些家長為了很好的培養孩子，不讓孩子輸在起跑線上，經常去學習、吸取好的教育知識和育兒經驗，都成了半個育兒專家，通過開展這樣的親子活動，家長之間可相互交流，相互學習，共同探討育兒經。
親子活動的意義還有許多，我們深信只要參與過親子活動的家長一定很有感觸，對於這種更加自然的教育啟蒙方式，為孩子的發展具有推動作用。
8. 親子閱讀過程中幼兒一般存在的問題有哪些
早期閱讀教育作為幼兒園語言領域中最重要的一部分，已經成為國內外幼教界普遍關注的熱點問題。但是由於幼兒早期閱讀教育的理論總體上滯後於教育實踐，目前早期閱讀教育中存在著諸多的問題，其主要問題是什麼？
本文對目前幼兒園中早期閱讀（閱讀樹）教育存在的一些問題作了反思，對今後在幼兒園進行早期閱讀教育應該採取的積極有效的對策作了相應的思考。
閱讀樹作為幼兒園語言領域中最重要的一部分，已經成為幼教界普遍關注的熱點問題。但是，由於早期閱讀教育的理論總體上滯後於教育實踐，有關閱讀樹教育的一些問題，迄今為止尚未在幼教界形成共識。導致實踐層面出現了一些問題，教師如何引導幼兒閱讀成為一大研究課題。本文以一位教師講讀繪本《年》為例。
整個活動充分的調動了幼兒的積極性，完全是以幼兒為主體，教師為引導。綱要中指出，引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，要通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。活動中，教師與幼兒共同討論過年的情景，共同剪窗花，讓幼兒感受過年的喜慶。然後把怪獸「年」拿來比較，讓幼兒產生疑問：年怎麼是這樣的，從而激發幼兒閱讀圖書的興趣。這成為本活動的亮點所在。幼兒帶著問題很專注地看書，去尋找答案。幼兒看書的過程中，我仔細地觀察他們閱讀圖書的行為並記錄著他們提出的疑問。有的幼兒說：年長得像獅子，它很可怕。有的幼兒問：年怎麼變成紅色了？還有的幼兒問：為什麼老爺爺沒有逃跑？一下子，問題變得越來越多，幼兒變得更加地感興趣了，於是，教師把幼兒的問題一一提出來，讓其他幼兒幫助解答，他們都做出了不同的回答，把活動推到了高潮部分。就在幼兒很想知道正確的答案時，教師卻結束了這堂課。活動的結束部分，讓幼兒感覺很失落，他們沒能聽到完整的回答，沒能完整欣賞整個故事。
作為一個引入性活動，教師在活動中調動了幼兒的積極性，讓幼兒全部參與進來，通過看看、想想和說說讓幼兒理解故事內容。不足的地方是，激發幼兒閱讀興趣的次數不多，幼兒僅僅看了一遍就有些厭倦了。教師作為引導者，沒有過多地引導幼兒進行觀察。
一、早期閱讀教育存在的問題
近年來，早期閱讀成為我國幼兒教育特別是幼兒園語言教育的熱點問題。但目前幼兒園的早期閱讀教育的環境和現狀還不盡人意，筆者根據近幾年來對早期閱讀教育的思考，結合本研究中心對幾十所幼兒園調查的情況分析，認為問題主要表現在以下幾個方面。
（一）目標比較單一、片面
「早期閱讀教育的重點目標是培養幼兒對書面語言的興趣，引導他們逐漸產生對漢字的敏感性，豐富他們的前閱讀和前書寫經驗。」可是很多教師和家長在理解上有些偏頗，過於強調認知，把閱讀當成一種獲取知識的手段。甚至很多人直接把早期識字等同於早期閱讀，使得早期閱讀的目標人為的被縮水。
1.
過分強調識字
「人口手，上中下」這樣的搖頭誦讀應該是久遠的記憶了，但在
21
世紀的今天，卻仍然還存在這種集中識字的現象，如老師帶領不到
4
歲的孩子們高聲誦讀「電閃雷鳴、烏雲滾滾」。在這樣的記憶中，的確孩子們可能認識了許多字，但幼兒僅僅只是容器而已。
有時給幼兒提供了有情景性的故事和圖畫，在學習的過程中也許加入了些許識字游戲，冠名為早期閱讀學習，但因教材的終極目標是識字，教師在指導中，目標重點指向識字，使得幼兒的注意力只在漢字上。在這樣單一狹隘的目標指導下，讓幼兒學會閱讀、學會想像、學會創造當然是一句空話。
2.
過分強調認知
這表現在過早地讓幼兒把閱讀當作一種獲取知識的手段。給幼兒講完一個故事或讀完兒歌，馬上提出要求：「你能背誦嗎？你能將給大家聽聽嗎？」
「聽了故事，你知道了什麼道理？」
這給孩子造成了很大的壓力。其實，優秀的作品都會有獨特的價值，除了讓幼兒獲得某一個道理外，還有蘊含其中的語言美、藝術美、文學美、誇張美、幽默美、故事情節的表現手法美等，我們是否也應該引導幼兒去感受呢？
（二）合適的材料比較缺乏
一個優秀的作品給幼兒的影響是深遠的。因此，早期閱讀的作品即閱讀材料直接關繫到早期閱讀教育的成效。目前市場上的閱讀材料良莠不齊，合適的材料不是很多，優秀的材料更是少得可憐。不合適的材料主要有以下幾種情況。
1.
有些材料陳舊、乏味
教師手上的一本教材，不禁讓人深思：有很多材料確實很老了，諸如《愚公移山》、《司馬光砸缸》等等，我們不能否認某些經典材料的價值，但已於這個時代相去甚遠的材料，應該更新了。還有一些材料太直白乏味，幼兒讀完了，沒有思考、回味、想像、創造的空間，更談不上人格和素質的培養。
2.
有些材料幼兒不感興趣
有些材料忽略幼兒的年齡特點，忽略幼兒的已有經驗，從成人的視角出發，讓幼兒閱讀他們不理解、不感興趣的材料。有的內容晦澀難懂，有的是語言拐彎抹角，不適合兒童。如有本教材中的「蜘蛛結網，於樹之枝。大風忽起，吹落其絲。蜘蛛勿墮，一造營之。人而不勉，不如蜘蛛。」幼兒很難理解，教師尚且不知其意，何必強加給幼兒呢？
3.
有些舶來品材料水土不服
現在也有些材料來自西方，看起來很洋很新，但有些沒有根據我國幼兒的實際情況做相應的調整，不貼近中國兒童的生活，使得幼兒消化不良，在實施過程中也暴露了許多弊端：幼兒不理解內容，教學理念對教師來說挑戰太大，教師難以駕馭等等。
（三）教學方法不當
1.
片面強調記憶
有時到幼兒園聽課，會看到這樣的情景：老師導入後，先將故事講一遍，再利用或掛圖或卡片或多媒體等工具讓幼兒理解一遍，然後讓幼兒再讀一遍，最後就能背誦下來了。至於故事中蘊含的讓幼兒思維、想像、創造的因素都沒有充分加以利用。以幼兒會復述故事為主要目的，片面強調了記憶。
2.
片面強調文字
很多材料的圖畫蘊含著很多豐富的教育因素，常常有一些老師，非常強調把材料中的文字信息傳達給幼兒，一拿到材料，就迫不及待的把故事講給幼兒聽，把重點放在讓幼兒連蒙帶猜的認字，通過文字來獲得信息。也有一些以識字代替閱讀，把材料中的文字都認識了，閱讀任務就完成了。事實上，幼兒在沒有認識漢字之前就有閱讀行為，讓幼兒充分的讀圖，看圖猜測、想像或者理解後讓幼兒充分的體驗、表演進而引發仿編、創編等，也是非常重要的閱讀教學方法。
3.
忽視自主閱讀習慣的培養
家長的急功近利，給老師的教學無形中增加了壓力，往往造成老師在實踐中過多地追求識字量和講述的本領，而忽略對幼兒閱讀興趣、能力、習慣的培養。如取書、收書、翻書的基本常規；聽讀、朗讀、跟讀、欣賞的基本常規；握筆、坐姿的一般常規等等都是在幼兒階段應該形成的，對幼兒今後成為有效的閱讀者流暢的閱讀者具有很大的幫助。
（四）閱讀的環境比較貧乏
「讓孩子成為讀書人，讓社會充滿書香。」這無疑是一種良好的願望。但是，目前大多數社區、家庭還沒有形成利於讀書的環境和習慣，對孩子的閱讀獲得缺乏科學的指導，幼兒缺乏良好的閱讀氛圍的熏陶，缺乏適宜的閱讀環境。關於家長對早期閱讀的問題的問卷調查結果顯示：
8%
的家長認為有利於孩子成長的書孩子都應該閱讀；
25%
的家長認為沒有哪一本書是一定要讀的；只有
24
％的家長是有目的地帶孩子逛書店的，同時向孩子推薦優秀的書籍，讓孩子和書交上朋友，另有
12%
的家長從不帶孩子逛書店。
另外，幼兒園早期閱讀的環境創設也不是太理想。應該為幼兒教師應為孩子創設什麼樣的閱讀設施和閱讀條件，在幼兒園的教育實踐中較多地被忽略。文雅有序、溫馨人文的高質量的閱讀環境在目前幼兒園的環境創設中體現得較少。
9. 親子閱讀心得 怎麼寫
親子閱讀心得 今日女兒就讀的新成幼兒園舉辦了一次關於「親子閱讀」講座。為此，學校特別邀請了南京幼兒早教方面的專家周院長女士給我們家長授課，主要指點正確的閱讀方法。 課堂上，專家提及關於國外閱讀習慣的景象，其實也並非一日之間所能形成的，他們就是從娃娃抓起，從娃娃重視起來，養成一個閱讀的良好習慣，因為他們懂得「盡早閱讀，就是一切」的道理。 當然，就說自己從女兒嬰兒時期就曾接觸過一些關於嬰幼兒閱讀方面的書籍，但平日里也只是心情好時，陪女兒讀讀，不能持之以恆，心情不好時，也就哄騙她自己看去。這種現象，現在想想自己很不應該了。通過了這堂課的聆聽，我的思想中已有了一個很大的轉變了。現場專家也給我們演示閱讀了《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》、《大衛 不可以》等等經典幼兒繪本，同時也講解了畫家的用意之深和創造之奇特的心境。更從大人的角度使之了解圖畫書的透徹性，讓我們和孩子共同發現：閱讀可以有很多方式，也會有更多的發現。在此我通過對於專家講座歸納和自己的理解，略作一二心得分享： 一、怎樣選擇適合自己孩子的書 書的選擇很重要。女兒現在就讀小班，由於年齡尚小關系，應該選擇一些圖畫比較多文字較少、色彩比較鮮艷、語言比較規范，能正確運用語言，從而提倡「完整語言」的教育。 二、怎樣培養孩子的閱讀興趣 1 . 盡早給孩子閱讀。 2 . 每天至少要有個固定的讀書時間。（一般建議在晚上睡覺之前，因為，幼兒在睡覺的淺睡眠時期最容易進行總記憶） 3. 從幾個字、幾行字開始逐步成長，慢慢增加。讓她感覺有熟悉感，從而喜歡它。 4. 故事與音樂的組合法、故事游戲法、延伸想像法、角色扮演法等，讓孩子有間接或直接的體驗機會。 當然以上這些我認為應建立在，讀她們感興趣的書基礎上，如果不夠引起她們的注意，她們會自己保護起來、封閉起來，不學了、不想要了，會把注意力轉移到感興趣的地方去了，大人也會無可奈何啊！ 三、家長給孩子的閱讀方式 1. 首先，給孩子幾分鍾的時間靜下來，再作故事的講述。 2. 讓孩子一起參與閱讀，給孩子書本拿在手裡，感受一頁一頁輕輕翻書的享受，養成愛書的好習慣。 3. 讀書時家長都要先讀：書的名稱、書的作者~~~等，為以後的學習打下良好的基礎。 4. 讀書要有始有終，安靜的讀完。當然也要注意書內的情節變化，帶感情色彩，有抑揚頓挫感，要充滿愛心。讓孩子感受圖畫書故事裡的氛圍，快樂並開心的閱讀。 最後也要注意，每讀一本書要仔細觀察其中每個人，每件事的變化，讓孩子能在其中獲得想要的東西。 我們都相信關於孩子閱讀不僅僅只是這些。還有許許多多好的方式和方法。只要能及時把握教育的契機，恰到好處。一定還會引領自己的孩子成功的走過這個「幼兒語言的關鍵期」。 此次，作為家長真的很感謝幼兒園老師們的良苦用心，為了我們的孩子，為了下一代，她們不僅給予了寶寶們的關愛，還要為我們家長增長育兒知識搭建平台。我們可要真該努力了。
10. 對幼兒園的開展的親子閱讀建議怎麼寫
幼兒園的開展的親子閱讀建議網路網盤免費下載
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在語文學習中，非常重要的一個內容就是閱讀理解，小學老師經常給孩子布置的一項學習任務就是「朗讀課文」，尤其是低年級的學生，老師們往往要求孩子通過讀課文，去學習課文中出現的生字、生詞等，對課文有一個整體的把握
