❶ 有人說:「從小學」到初中甚至大學,我們學了那麼多的數學,然而出社會之後發現大多數數學知識根本沒用到
數學是基礎知識，學數學的過程就是訓練數學思維的過程，其實等長大了，走向社會，數學思維，數學邏輯已經默默跟隨你一體了，在日常生活、工作中，你會不用刻意地，很自然地在使用數學知識，比如出門坐什麼計程車去哪裡什麼價位合適，出門旅遊攻略等。
❷ 學數學真的有用嗎
當然有啊，生活中有很多人說數學沒用，個人覺得這樣的人很傻，我們現在滑動手機屏幕、探究新的宇宙定律、股票等等都要用到數學，生活中很多事情都要用到數學知識
❸ 當今時代數學真的沒用嗎
錯誤。
如果沒有用，是因為你沒有學會。如果學會了，至少可以鍛煉空間想像力和邏輯思維能力等。計算機執行的只是按照人的設計思路，如果不學數學，計算機就永遠不能進步了。
❹ 數學知識很多都並不實用，為何我們還要去學習
數學的知識有很多，多到數不清可以說，從日常生活的角度來講，我們初中之後所學的數學知識基本上就很少用到了，但是人不能完全從功利主義的角度去出發，要說你學的那些知識到底有什麼用，從生活的角度來說好像沒什麼用，但他對於整個人的這個知識圈子的擴大是有很大的用處的。
數學中的很多知識，如果你是理工科的話，以後做相關的研究的話，數學是一個基本的工具，因為我們從歷史上看到的這個結果來說，基本上偉大的物理學家都是傑出的數學家牛頓他自己創立了微積分，然後才有了現在的高等數學愛因斯坦，他本身在10歲左右的時候，他就已經自學完微積分了，這些物理學大家他的數學都非常好，因為這是一個最基本的工具。
❺ 你怎麼看待許多人都覺得學數學沒有用的觀點
這種觀點是完全錯誤的，因為數學在實際生活中的應用有許多，需要大家掌握基本的數學思想。
❻ 很多數學知識一輩子都不會用，為何我們還要學習呢
很多數學知識一輩子都不會用，但是我們還要學習的原因是可以擴展我們的視野，為了增強我們的能力，有些東西是在未知的時候很可能會用到
❼ 數學知識一輩子都用不上，為什麼還需要去學習
只能說，題主， 你想得太遠了。首先軟體開發跟數學根本就不是一門學科，軟體開發需要用到的知識比數學重要的太多了。比如英語。而數學對於大多數人來說是最難學也是最不重要的知識，基本上是學了就忘忘了就扔扔了也沒感覺的那種，很多搞編程的可能一輩子也用不到數學知識。為什麼？理解C++的指針和多態需要數學嗎？一個復雜的系統架構也不需要半點數學知識，而你就是看不懂。
在你擔心數學好不好之前，你更應該關心編程環境怎麼搭建，連IDE都搞不定不知道程序怎麼跑起來你還搞什麼呀，下一步就是程序基本的語法和SDK庫函數的掌握，基本SDK都不知道什麼意思怎麼去用，如字元串函數，文件讀寫和資料庫常用操作，這些你都不會你還有學下去的必要嗎？還有更重要的更基本的程序調試技術，程序老出錯老崩潰怎麼辦呀，哪裡變數為空了內存寫錯了？為什麼程序老編不過去呀，誰能幫幫我呀!!!這個時候你發現那牛逼的數學知識真是屁用沒有，你還是感嘆自己基本功底不行經驗太少，這個時候打死你也不會再關心數學好不好的問題了。
軟體開發說到底是對於語言，SDK和工具的運用。常見的如android開發，網站開發都不需要半點數學知識。只有游戲開發需要用到一點簡單的牛頓運動定律和圓周運動和拋物線運動。如果說用到數學的大概只有3D游戲引擎，很智能的人工智慧，如格鬥游戲的電腦應對玩家的復雜AI，生化危機中僵屍怪物的配合商量運用策略包抄玩家和記憶功能，還有航空航天領域這樣高精尖技術學科才會用到復雜一點的數學知識。而這些都是計算機專家才要掌握的內容。所以題主你是想多了，還是先關心下自己程序為什麼編不過老是報錯的問題吧
❽ 為什麼我周圍有好多人都說高中數學沒有用
LZ抱歉，借你的問題吐槽一下。 看見某些回帖，出離憤怒了……
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回jdqswanghai：
你知道什麼是真正的悲劇嗎？中國有你這樣的高中老師才是悲劇！我真為你這種老師感到悲哀！為你的學生感到悲哀！！為中國的教育感到悲哀！！！作為一名高中老師，認識水平如此之低，關鍵是居然還有臉在這里發言，真可謂恬不知恥，誤人子弟！實在是讓人看不過眼……
顯然你是個混事兒的老師，頂多是個會做幾道題的混事兒的老師。你對數學的理解真的還不如許多學得好的高中生。你以為學數學就為了高考考的那點東西？實在是太狹隘了，虧你還上過大學……哦，估計你在大學也沒好好把數學學明白，更沒有真正了解過數學的應用，只是看了幾道無聊的應用題，就以為數學只能解決那些蛋疼問題。
像你這樣的人確實沒用，只能做幾道陳題，搞搞應試教育。哪天要是不用高考了，你也確實就失業了，什麼也幹不了。問題是你居然還沒失業，還在禍害一批又一批學生，無語啊……
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To LZ:
數學的用處很多，沒法說盡。針對你說的那些抱怨，我舉個例子吧（沒有歧視農民伯伯的意思哦~~）。
一個人從小不好好上學，基本不識字，就在家種地了，還是那種特土的種地方法，小農經濟，不搞機械化生產之類的。有一天別人教他認字，他剛學了幾個以後，感覺種地實在不需要認識多少字，就吐槽了：「我又不當文學家，認識那麼多字幹嘛？」，於是他放棄了識字，繼續種地（除此之外他也幹不了了什麼）。他越種地越覺得不需要識字，於是很得意當時沒浪費時間識字，逢人便說識字無用論。
其實數學也是這樣。確實許多工作並不需要多少數學知識，懂點加減乘除就能做很多事。但若是以此否認數學的價值，那就是缺乏邏輯的行為（欠缺邏輯本身就是數學沒學好的一種體現，因為至少在中學課程裡面，數學是最鍛煉邏輯思維的）。
如果做技術的話，做得越深越需要數學，數學知識是一方面，更重要的是數學思想。我們一個老師，本身是學數學的，後來去Intel做高工，然後又回學校教書。他的感觸很深，說做任何技術，到高端的話本質上就是數學，並不一定要用多少數學知識，但是沒有好的數學素養到不了那個層次。所以金融業和計算機行業的招人的時候都很青睞學數學的。包括華爾街，那裡面有許多人是學數學的，包括看似離實際生活最遠的基礎數學。數學不好（主要是指缺乏數學素養，知識倒是其次）就很難在這些方面走得遠，當然可以選擇干別的，但是至少會限制自身的選擇。
為什麼中學一般確實很難體會到數學的用處呢？原因很簡單：學得太淺了！連微積分都沒學，自然談不上什麼深刻的應用。即使是把大學數學專業的基礎課都學完了，離許多數學真正有價值的應用還是有很大距離。那是不是中學、大學這些數學基礎課就白學了呢？非也！首先，這些階段的學習打下了知識基礎，為將來需要時的學習做了鋪墊。試想，如果一個小學水平的人需要用微積分，想自學，基本不可能，因為差的知識太多。其次，學習這些數學的過程本身鍛煉了你的數學思維，使得你需要更高層次的數學知識時，能比較快地上手，因為任何學科有其共通之處，數學也不例外。甚至許多問題不是數學中的，但思想在數學課中用到過。
說深一點，現今有一種傾向，各個學科向數學靠攏（這話可不是我編的）。理工科不用說的，像物理學，學的數學常常比數學系學得還要專；工科不懂微積分基本都沒法學。即使許多社會、人文學科也在數學化或希望數學化。典型的如經濟學，其中包含許多數學模型作為理論的支撐，你看經濟學的教材，數學式子是很多的。甚至連中文系這樣的「純文科」都開始用數學手段研究一些問題，比如用統計的方法研究版本學。
當然，許多人會反駁說這些距離普通人的生活太遠。其實這本身就蘊含著一個問題：許多說數學沒用的人數學學得不好（這里指的不僅是做題方面，有些人高考數學考得挺高，但是靠應試教育死記硬背學出來的，沒有融會貫通。這種人往往討厭數學，因為他們沒有真正的理解數學的方法，對數學的記憶只是痛苦的題海），正因為如此，他們失去了許多潛在的機會，從事了那些與數學直接關系很小的行業，越發覺得數學沒用。就像前面舉的那個例子一樣。
更進一步，即便是對於「普通人」，也許他用到的數學知識並不多，但不代表他不需要提高自己的數學素養。就好比許多工作並不需要好文采，但是寫一手好文章的人顯然有優勢，而文理不通的人在社會上會遇到很多困難。別的不說，至少數學學得好的人邏輯一般比較清晰，說話寫作比較有條理，這種能力在各行各業都是需要的。在中國，由於傳統輕視邏輯，這方面的訓練就更有必要。你看現在社會上，特別是網上，很多人說的話都是缺乏邏輯的。說大一點，我感覺我們民族在這方面真的是亟待提高的。
其實許多人覺得數學沒用有情可原，因為大部分人對數學的印象只是在中學里被迫地做題和考試。我認為這與我們中學教學的缺陷有關，中學過分強調應試技巧和熟練程度，忽視理解，更沒有把數學提高到人的基本素養這一方面。當然，說到根上，這很大程度上也和高考制度有關。但是另外一個很重要的原因就是教師水平有限，很多普通學校的老師自己都沒理解透徹，只會照本宣科，以其昏昏怎能使人昭昭？更多的老師即使不是那麼差，也只是停留在做題技巧或是具體問題的理解這一的層面，沒有一點高屋建瓴的胸襟，自然很難講出數學的真正奧義。這也沒辦法，因為現在高層次的人才都不願意做中學教師，許多中學老師自己上大學也就是混混事，應付一下考試，沒有真正思考過一些深層次的問題，才會出現千百個jdqswanghai這樣不稱職的老師。其實公正的說，他有心思在網路知道解答問題，比較而言應該不算很差的老師，還有許多連簡單題都不會做的老師呢~~可見現在高中老師的水平。
最後，畢竟學好數學相對不是那麼容易，需要一點點天分，至少不能太笨。對於數學學得比較差的人，再多強調數學的意義也沒什麼用，畢竟任何事物不深入的話都是很難看到它的意義和價值的。所以樓主也不必因為說服不了別人而過於郁悶，自己理解就好:)當然能讓別人也理解就更好了。
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申明一點：我不認識這個jdqswanghai，與他無冤無仇。如果他不說自己是高中數學老師，我也不會花時間寫這么多……個人有個人的看法，本不必強求。但作為一個高中數學老師，jdqswanghai應該知道自己的責任。以教師的身份散布「數學無用論」的影響是非常非常壞的！而且，一個連抽象函數這個概念在人類文明史上的重要意義都不知道的人，有什麼資格以數學教師的身份散布這些淺薄的妄言呢？所以我的語氣才如此尖刻。希望LZ不要受其蠱惑。
❾ 請問學數學真的有用嗎感覺日常生活中用到的地方並不多。
學數學的很大一個用處就是能在實際生活中進行應用，也就是數學的確是用來去解決實際問題而存在的。數學的應用無處不在。
日常當中，用到數學思維去解決問題的事件很多。單單買菜來講，用到更多的是數學思維當中的計算能力。計算能力不光指的是簡單的加減乘除之類的簡單運算，還包括了計算統計、計算規律、計算概率等等。日常生活中的找零錢，砍價，打折等等，都會用到數學當中的計算能力。
我們通常所說的你要有數學的思維能力，其實這個思維能力指的就是運用數學去思考並且能夠去解決問題的能力。
落實到學習生活，從基本理念開始
在做數學題時，建議詳細解答出詳細步驟，也就是解題的思路。每一道題都要做到思路清晰，每一個步驟都有理可循。這樣穩扎穩打，逐步深入。慢慢就能鍛煉周密的數學思維能力。同時對同一種題型可以試著有多種的解題思路，提出不同的解法。試著拓展解題思路，去多方位的思考問題。
透過現象看本質，深度培養思維能力
這就涉及到思維的深度和廣度了。很多同學在解題過程中只覺得題目難，想多刷題悟出究竟該如何解答同樣類型的題目。如果看一下一些數學學的好的同學的解題步驟，瞬間就會恍然大悟。原來自己的解題想法或者解題思路從一開始就走偏了，難怪會覺得「題目很難」。這就是沒有完全領導題目想真正考察的知識點，所以很難實現獨立解題。這就要求除了要掌握最基礎的那些數學概念之外，還要對各個章節，各個版塊的數學知識進行縱向的橫向的對比與關聯，找出其中的練習，不段的增強解題能力。慢慢就會培養出更強的思維能力。
數學學的好的人，一般思維思維都是活躍、富有邏輯的，所以不要說學數學無用的話，覺得無用是說明你沒有體驗到學好數學是一件多麼有用，多麼有趣的事情。