『壹』 大班數學人民幣教學應該怎麼講
活動目標：
1、 引導幼兒進行交流，了解1角、2角、5角、1元人民幣的一般特徵。
2、 引導幼兒了解「1元=10角」的人民幣兌換關系，並能夠在游戲中運用，鼓勵幼兒在生活中運用所學的知識。
活動准備 ：和幼兒一起收集 1角、2角、5角、1元人民幣若干，標明價格（1角~5角）的玩具9籃，游戲幣每個幼兒一套。
活動過程：
1、 引導幼兒仔細觀察人民幣並進行交流，發現不同面額人民幣的特徵。
A、 先來看看1元的人民幣，你發現了什麼？（老師小結幼兒的回答，介紹一下1元紙幣上的風景圖案是「杭州西湖」；1元的硬幣是銀白色的，有牡丹花或菊花圖案。）
B、 再來看看5角的人民幣，你發現了什麼？（老師小結幼兒的回答，介紹一下5角紙幣上的人物圖案是「侗族和苗族的阿姨」；5角的硬幣是黃色的，有梅花圖案。）
C、 再來看看2角的人民幣，你發現了什麼？（老師小結幼兒的回答，介紹一下2角紙幣上的人物圖案是「彝族和朝鮮族的阿姨」；2角的沒有硬幣。）
D、 最後看看1角的人民幣，你發現了什麼？（老師小結幼兒的回答，介紹一下1角紙幣上的人物圖案是「高山族和漢族的叔叔」；1角的硬幣也是銀白色的，比1元的小些、輕些，上面有水仙花或菊花圖案。）
2、 引導幼兒了解人民幣的兌換關系。教師提問，幼兒根據問題操作游戲幣，說說操作的結果：
A、如果用1角的去換2角的，怎麼換呢？（2角=2個1角）
B、如果用1角、2角的去換5角的，可以怎麼換？
C、小朋友知道1元等於多少角呢？（1元=10角）
D、如果用1角、2角、5角的去換1元的，可以怎麼換呢？（鼓勵幼兒用多種方法進行兌換練習，幼兒說出一種方法，老師就請全班小朋友都來操作練習一下）
3、 做買賣玩具的游戲，引導幼兒運用人民幣兌換的知識。
A、指定9個小朋友當「售貨員」，就在每個小組賣玩具；其他幼兒當「顧客」，先把椅子搬到牆邊，再去買自己喜歡的玩具。
B、老師鼓勵幼兒去買價格不同的玩具，並提醒幼兒付錢時要算一算帳。
C、在游戲過程中，老師不斷地巡視，觀察幼兒是否能夠正確運用所學的兌換知識。
4、 游戲結束，小結游戲的情況。
A、先請個別幼兒說說買了什麼，用了多少錢？
B、老師小結游戲的情況，指出優點和存在的問題。
C、結束語：今天我們做了買玩具的游戲，以後小朋友和家長去買東西的時候，就要動動腦筋算算帳了。我們學到的知識要會運用才是真的學會了。
點評：
1. 人民幣是幼兒生活中比較熟悉的物品，幼兒對它比較感興趣；隨著年齡的增加，幼兒有了獨自購物的機會，應該了解一些人民幣簡單的兌換知識；因此選擇這個內容適合幼兒發展的需要。
2. 教師注意引導幼兒觀察人民幣上的圖案，而不是僅僅局限於認識人民幣上的數字，豐富了幼兒關於人民幣的相關知識；教師注意讓幼兒互相交流，說出自己的發現，而不是直接講解灌輸，調動了幼兒學習的主動性。
3. 採用由簡到難、循序漸進的方法引導幼兒了解人民幣的兌換關系，並讓每個幼兒親自去操作游戲幣，這樣既能夠讓幼兒印象深刻，又便於教師觀察了解幼兒是否真正掌握了人民幣的兌換關系。
4. 教師設計的「買賣玩具」小游戲，為幼兒提供了練習人民幣兌換的情境和機會，能夠讓幼兒在愉快的游戲中運用學到的知識。
『貳』 求人民幣中數學問題 的相關資料
常言道：踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。生活中處處有數學，只要你肯做有心人，實際例子俯拾皆是。
人民幣是人們再熟悉不過的東西了，幾乎每天都要和它打交道，但是對於人民幣為什麼只有1、2、5這三種數額的票面，而沒有其它數額的票面這一問題，卻很少有人問津。
其實這里就有一個數學道理。人民幣作為一種流通貨幣，銀行在發行時就考慮到貨幣的票額品種要盡量少，並且要能夠容易地組成1至9這九個數字。這樣既可完成貨幣的使命，又可以減少流通中的繁瑣。通過精心挑選，1、2、5脫穎而出，成為最佳組合之一。因為用1、2、5這三個數可以組成10以內的其它任何數，而且所用的票數最多也只有3個，如：1＋2＝3，2＋2=4，5+1=6，5＋2=7，5＋2＋1=8，5＋2＋2=9，所以，只要1、2、5幾種面額就足夠用了。
另外，除了1、2、5這一種組合外，還有1、3、5也是符合前面兩個要求的組合，用它也能組成 10以內的其它任何數，如：1＋1＝2，3＋1＝4，5＋1＝6，5＋1＋1=7，5＋3=8，5＋3＋1＝9。
看了以上的分析，你是否對身邊的這一數學問題發生興趣了呢？其實，生活中還有許多有趣的數學問題在等著你去挖掘、去探索……
『叄』 數學日記—人民幣的學問
人民幣是我們生活中不可缺少的，我們年齡小，對人民幣不太了解，平時只用五元以下的錢，今天我們在數學課上認識了人民幣，它的學問還真不少，它的面值就好多種，比如100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角，還有我們沒有見過的5分、2分、1分的人民幣，人民幣還有兩種類型的，那就是紙幣和硬幣。
我們要愛護人民幣，不要在上面亂寫亂畫，從小要節約用錢。
『肆』 二年級數學下冊人民幣的認識是圖形與幾何中的嗎
不是。
認識人民幣的單位元、角和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解;體會數的概念與現實生活的密切聯系。
『伍』 在小學數學上人民幣的面值怎麼定義
貨幣面值是依據數學的組合原理來設計的。通過數學計算發現,在實際應用中1、2、5、10元面值的貨幣，能夠滿足所有數額貨幣找零換算的最小面值差額要求,3元、7元的面值已經包括在內了。而 20、50、100等大額面值貨幣組合則更加方便了實際生活中的現鈔使用。貨幣是一種特殊商品，製造發行貨幣是一項關繫到國了經濟發展和國計民生的基本金融制度，貨幣的設計、製造/印刷、儲存、運輸、流通、管理等各個環節，都要充分考慮到安全性、經濟性和實用性，印鈔紙本身的特殊性決定了其造價高於普通紙張，所消耗的資源和花費的成本很高；再加上設計、製造/印刷、儲存、運輸、流通、管理都要耗費大量的人力物力和財力，貨幣製造的本身就是國民經濟上一筆不小的開支。為了節約社會資源物力，避免重復製造貨幣造成浪費，使貨幣流通順暢，在能夠滿足所有數額貨幣找零換算的最小面值差額要求的情況下，國家就沒有必要再發行諸如3元、4元、7元、15元之類的鈔票了。
『陸』 一年級下冊數學人民幣的認識
1、利用人民幣的學具或家中的實物錢幣來認識其面值的大小。2、在孩子認識人民幣單位間的進率後，跟孩子玩換錢游戲。3、多帶孩子到超市等購物環境中，進行現實生活中的應用。數學來源於生活還要回歸於生活。
『柒』 數學《人民幣兌換》幾年級
四年級數學教案——《人民幣兌換》。
教學目標
1、通過人民幣和外幣兌換，體會求積、商近似值的必要性，感受數學與日常生活的密切聯系。
2、能夠按照要求求出積、商的近似值。
教學重點
體會求積、商近似值的必要性。
教學難點
求積、商的近似值的方法。
教學步驟。
活動一：創設情境。
1、小調查：查詢外幣與人民幣兌換的比率。
2、交流調查結果。
問：從中國銀行2003年3月公布的外幣和人民幣之間的比率，你懂得了什麼數學知識？與你的小夥伴說一說。
活動二：探索學習。
1、出示例題。
（1）：美國小朋友瑪麗的一本故事書摺合人民幣大約多少元？
①讀題，理解題意。
②思考怎樣求這本故事書是人民幣多少元
③要求學生先試著做一做，列出算式。
2、根據匯報，講清算理。
①學生匯報。
問：誰來說一說你是怎樣解答的？能說清楚你的理由嗎？
問：你對他的回答滿意嗎？還有誰有不同的意見或者需要補充？
②小結，講清算理。
（方法是用外幣×比率＝人民幣，記得保留兩位小數喲！）
生活中處處有數學。
了解外幣與人民幣之間的兌換比率。
應用外幣與人民幣之間的兌換比率解決生活問題。
體會求積的近似值在生活中的應用。
教學活動。
3、出示例題（2）：600元人民幣可兌換多少美元？
問：這一題有該怎樣解答呢？請同學們先試著做一做，列出算式。
2、根據匯報，講清算理。
①學生匯報。
問：誰來說一說你是怎樣解答的？能說清楚你的理由嗎？
問：你對他的回答滿意嗎？還有誰有不同的意見或者需要補充？
②小結，講清算理。
（方法是用人民幣÷比率＝外幣，記得保留兩位小數喲！）
3、試一試。（有四捨五入法取近似值。）
活動三：練一練
1、P71-1人民幣和港幣的兌換練習。
2、P71-2人民幣換日元。注意得出的近似值還需要乘100。
3、P71-3歐元換人民幣不需要示近似值。
4、P97.4
①求近似值在其他問題中的應用。
②根據實際的具體的情況來判斷是否需要四捨五入。
再次應用外幣與人民幣之間的兌換比率解決生活問題
體會求商的近似值在生活中的應用。
聯系生活實際，使用計算器。
培養學生靈活解決問題的能力。
『捌』 人民幣教學運用了什麼數學思想
一、初步感知人民幣，激發學生求知慾望。
一個好老師不只是會教學生，更善於激起學生的求知慾望，使學生呈現出求知若渴的狀態，為學生參與學習創設最佳心理環境。學生只有在這種情景中才能輕松地自學，自主地建構知識模式。
二、識別人民幣，拓展學生的觀察視野。
學生對人民幣都有較豐富的感知經驗，也有較強的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，雖然這些孩子的生活基礎已能使他們初步認識一些人民幣，但那種認識是屬於一種無意注意，現在我需要他們將這種認識轉化為有意注意。因此，
我覺得教師要做必要的引導，拓展學生的觀察視野。本節課，探究新知 1．獨立識別人民幣。
2．說說識別方法。3．總結特徵，歸納重點識別方法，以此方法保障學生的自主探索活動有效進行。
『玖』 一年級下期數學認識人民幣教案怎麼寫
新人教版一年級下冊數學《認識人民幣》教學設計板書設計教案
第五單元：認識人民幣
單元教學內容：第五單元（認識人民幣）
單元教材分析：
本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和
已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對
100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。同時在本單元的教學中，老師要創設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。
單元教學重難點、關鍵：
1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。
2、難點：人民幣單位間的換算。
3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記「1元=10角、1角=10分」的進率。
教學目標：
1、使學生認識各種面值的人民幣，並會進行簡單的計算。
2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用並知道愛護人民幣。
單元課時安排：約4課時
認識人幣…………………………………………………………………………………2課時
簡單的計算………………………………………………………………………………2課時
1、認識人民幣
第一課時
教學內容：義務教材第46頁的第例1----------例2（認識人民幣）
教學目標：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1 角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。
教學重點：認識各種面額的人民幣。
教學難點：元、角、分之間的關系。
教學准備：CAI課件一套 常用的面額的人民幣(不同版本的)
教學過程：
一、情境導入
師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？(CAI演示：點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧!
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題 (CAI演示)
(1)、師：誰能說說文具店有什麼文具？價錢是多少？(學生回答)
(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什麼買呢？（學生回答）
2、認識人民幣
（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
（2）、操作初認人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）
a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問：觀察這人民幣，你發現了什麼？
（學生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣
（3）再認人民幣
師：(指紙幣)你用什麼方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。( 學生活動後，匯報識別方法)
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什麼？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什麼？ (學生口答)
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那麼硬幣你會辨認嗎？
師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什麼？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國製造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
（4）、元、角、分的關系
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完後說說你學到了什麼知識？
（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系）
師：看完了這個片段，你知道了什麼？
（學生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）
問：你知道1元＝（）分嗎？
（可以小組討論後再回答）
3、分類 ： 按單位分： 元、角、分
按質地分：紙幣、硬幣
看書上人民幣與平時所見到的，人民幣有什麼不同，有紅色斜線，這樣叫樣幣。
三、換線游戲：
（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣
（2）我說面值，你舉起起相應的面值
（3）我說顏色，你來回答
（4）一張2角可以換（ ）個1角
一張5角可以換（ ）個1角
小朋友動手換一換。
四、活動
1、拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢方法，找出哪種方法最簡單。
2、選四名售貨員，開始下位購買
五：小結：小朋友，這節課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什麼？
板書設計： 認識人民幣
分類 ： 按單位分： 元、角、分
按質地分：紙幣、硬幣
1元=10角
請採納
『拾』 人民幣面值設定的數學原理
5元人民幣有x張
5x-2(200-x)=160
5x-400+2x=160
5x+2x=160+400
7x=560
x=80
200-x=120
5元人民幣有80張
2元人民幣有120張