⑴ 螞蟻是益蟲還是害蟲
螞蟻是害蟲。螞蟻的危害可總結為咬擾人體、傳播病菌、污染環境、損壞建築。主要表現在兩個方面：
1、因食害和污染所造成的直接經濟損失。
2、由傳播多種疾病和危害人類健康所導致的間接損失。
當一種昆蟲對人類本身或他們的作物和牲畜有害時，就被認為是害蟲。即使是害蟲，也不一定要採取防治措施，特別當防治成本大於危害的損失時。在計算成本時，不但要包括直接成本（如農葯、人工等費用），也應包括那些有害農葯對環境、人類的傷害代價。
(1)小螞蟻知識點總結大全擴展閱讀：
蛀食性害蟲
蛀食性害蟲生活隱蔽，天敵種類少，個體適應性強，是園林植物的一類毀滅性害蟲。它們以幼蟲蛀食樹木枝幹，不僅使輸導組織受到破壞而引起植物死亡，而且在木質部內形成縱橫交錯的蟲道，降低了木材的經濟價值。
此類害蟲主要有鱗翅目的木蠹蛾科、透翅蛾科、鞘翅目的天牛科、小蠹科、吉丁甲科、象甲科、膜翅目的樹蜂科、等翅目的白蟻等。
⑵ 短文小螞蟻重點描寫了螞蟻哪三個特點
短文重點寫了螞蟻的那三個特;分別通過那幾個事例把三個特點寫具體短文重點寫了螞蟻的那三個特;分別通過那幾個事例把三個特點寫具體
⑶ 1.第二自然段段意是什麼2.螞蟻的壯舉給了你什麼啟示
第二自然段段意是當螞蟻被火包圍，他們迅速抱作一團。螞蟻的壯舉給了我的啟示：小小螞蟻用實際行動告訴我們：不要輕易放棄，要竭盡所能才能成功。
⑷ 實驗報告 螞蟻是怎樣交流信息的 快啊
螞蟻隸屬於膜翅目(Hymenoptera)蟻科(Formicidae),是一類最常見的真社會性昆蟲。其種群數量龐大、分布廣、在陸地生態系統中占據重要地位。近年來,我國的螞蟻研究在分類學、生態學、行為學、醫葯學等方面都有長足的進展。
《生物學》八年級上冊課本39—40頁「探究螞蟻的通訊」，書上是這樣引出要探究的問題： 仔細觀察過螞蟻的同學都知道，一隻螞蟻發現食物後， 會迅速返回巢穴。不一會兒， 一大群螞蟻排著長長的隊伍，「浩浩盪盪」地奔向食物所在地點。螞蟻不會發聲， 它們是靠什麼傳遞信息的呢？偵察蟻在食物和巢穴之間是否留下了什麼標記呢？然後教材讓學生自己作出假設，並介紹了一個參考辦法：用大一些的透明容器養一窩螞蟻，在離蟻穴稍遠些的地方放置一些食物，蟻群中的偵察蟻會先出來偵察； 然後大批工蟻回來搬運食物。可以在偵察蟻返巢的路上事先放好一張紙片，讓它從上面爬過。待大批工蟻出洞時，取走或挪動紙片，觀察工蟻的行動。
我們根據背景資料提出了這樣的問題：螞蟻是靠氣味來通訊的。
在老師的帶領下，我們於 2007年10月1日至31日完成了課本上的探究實驗，並做了一些改進得到一些啟示。
一、實驗准備
1．確定螞蟻巢穴—— 家裡陽台上有螞蟻出沒處，說明附近有螞蟻巢穴。
2．螞蟻喜愛的食物——蜂蜜
3．其他用具：紙片、雙面膠、放大鏡、鑷子、六神花露水。
二、實驗過程及觀察
1．鋪設紙片觀察
1）在陽台邊靠近水泥路的地方發現較多螞蟻，滴上一滴蜂蜜，等待螞蟻，大約4min出現大量螞蟻，沿著蟻隊找一個螞蟻窩；
2）把食物放在平整的水泥地面上，然後在離螞蟻窩不遠的水泥地面上放上食物來引誘偵察蟻；
3)在水泥面上鋪上小紙片（同一本萬能貼上的相同顏色紙片）。另外，為了防止小螞蟻從紙片底下鑽過來，我們用雙面膠把紙片貼在水泥地面上。由於水泥地面比較平整，而且紙片底下不留空隙，實驗效果更為明顯。
4)我們選擇同一本萬能貼上的不同顏色紙片（大小相同），重復前面的實驗步驟。實驗結果和用同色紙是一樣的。這就說明紙的顏色對螞蟻並沒有影響。
2．化學氣味干擾實驗
1）在陽台邊靠近水泥路的地方發現較多螞蟻，滴上一滴蜂蜜，等待螞蟻，大約4min出現大量螞蟻，沿著蟻隊找一個螞蟻窩；
2）把食物放在平整的水泥地面上，然後在離螞蟻窩不遠的水泥地面上放上食物來引誘偵察蟻；
3）等待偵察蟻取食， 回巢報信， 形成浩浩盪盪的搬運大軍。當有部分螞蟻開始搬運食物時，在距離洞口大約40cm的蟻徑上滴上預先准備好的香水， 觀察螞蟻的反應。
三、實驗現象
1．鋪設紙片結果
鋪設紙片觀察確實證明了螞蟻靠氣味交流信息，紙的顏色對螞蟻並沒有影響。但繼續觀察發現，螞蟻仍能在短時間內形成新的路徑，時間長短和紙片的大小相關。
2．化學氣味干擾實驗結果
1）偵察蟻面對液體食物，先選擇吸飽（明顯可以觀察到取食前後膨大的腹部），然後回家報信，中途遇到同穴工蟻碰碰觸角，偵察兵回蟻穴，工蟻走向蜂蜜。5~9min，蜂蜜滴周圍挨個擠滿了螞蟻，位置如圖E。後到的螞蟻多於離開個體。後到個體繞著蜜滴邊走邊用觸角碰觸正在取食的個體，若無個體離開就直接踩在蜜滴上取食，導致不少個體由於體重增加太多陷入蜜滴死亡；也有少量個體取食太多，在回蟻穴途中死亡。它們採取了一旦獲得食物，就盡最大可能的帶回蟻穴最多的食物的取食策略。
2）螞蟻取食隊伍形成了較固定的回穴路徑（圖位置如圖E），在蟻穴與食物的中點位置，滴了一滴六神花露水，水泥地面形成一個直徑1厘米的印記，此刻，花露水滴兩端的歸巢蟻與覓食蟻不能准確地走向各自的目的地，進入混亂狀態。大約5min後，雙方找到通向各自目的地的路，與原路徑相比，只在香水滴所在位置處略有變化（如下圖）。
3討論
1） 取食策略
少量個體取食太多，在回蟻穴途中死亡，觀察對比剛從蟻穴出來的螞蟻，該個體的腹部明顯透亮、膨大、運動緩慢，說明螞蟻採取的是「在一次覓食期應使能量攝取量最大，而使旅行時間最短」的原則。
2）根據香水實驗現象，我們開始懷疑是否是操作失誤，隔天同樣的地點同樣是風和日麗的下午，我們重復該實驗，得到相同的實驗結果。這不是和課本上的知識有出入嗎？干擾了螞蟻的化學通訊，螞蟻因該是找不到回家的路的。為揭開這個疙瘩，我們查閱了大量的資料：工蟻的通訊方式除了信息素示蹤，也就是化學通訊外，還能利用動作通訊，如：觸角接觸、輕撫、輕推等；螞蟻聽不見，但在一定范圍內，螞蟻腳上的偵測器可以接收另一隻螞蟻腹部表面發生板磨擦發出的人無法聽見的頻率很高的聲波引起的土壤震動；有的螞蟻還能利用太陽定位。所以，螞蟻的通訊是同作用於其他感官的信號聯合起作用的。〔指導老師 謝增蘭 李存棣〕
⑸ 螞蟻的團結重點體現在哪裡
螞蟻是一種非常有趣的小昆蟲，它們擇群而居，分工明確，終日在大地上奔走忙碌，好像總是有做不完的事。螞蟻的形象整個就是一個大力神，你瞧它那一身骨頭架子，多麼合理的一個力的支撐結構啊。
螞蟻常常去做一些用常人的眼光來看頗有些自不量力的事情，比如你不時會看見它拖著一些超過自身體積幾倍的物品，並且偶爾還能看到許多螞蟻齊心協力搬運已經失去生命的蟲子一類「龐然大物」的場景，雖然這些都是千真萬確的事實，但它們的行為給人們留下的印象卻總還是有些不可思義。「蚍蜉撼大樹，可笑不自量。」這句取自韓愈《調張籍》詩中的話在老百姓中流傳很廣，常用來嘲諷那些做事自不量力的人。不過，要真正細究起來，這多少是有些貶低了小螞蟻，因為它確實是能夠做出一些大事來的啊。科學研究已表明，螞蟻的身體結構具有很強的支撐力，能承擔得起比它自己重的多的物體。還記得「千里之堤，潰於蟻穴」這一警示嗎？小螞蟻可以辦出大壞事，真不能小看了它啊。
人們對螞蟻的勤勞和勇敢精神還是很敬佩的。記得過去的小學語文課本上就有一篇課文，名字好像叫《螞蟻和蟋蟀的故事》，講的是在秋天裡，小螞蟻里里外外地忙著囤儲糧食，准備越冬，而淘氣的蟋蟀卻在盡情地玩耍，一點也不考慮冬天來了怎樣生活。寒冷的冬天終於來臨，大雪覆蓋了地上的一切，小螞蟻安然地躲在自己溫暖的巢穴里修養生息，無憂無慮地等待著春天的到來，而這時的蟋蟀再也沒有往日的精神，食不果腹，萎靡不振，最後實在沒有辦法，只剩下四處討要的份了。已經多少年了，不但這個故事依然讓人記憶猶新，而且小螞蟻辛勤務實的那種可貴的精神還時常激勵自己去努力工作。
螞蟻通常把巢築在土層里、石塊下、樹洞內或一些植物的根部。夏季，當天氣發生變化，暴雨即將來臨之前，螞蟻往往會准確地預感到災難的到來，它們成群結隊地來個大遷移，把家從低窪的地方搬向高處。螞蟻搬家是一道非常動人的風景線，在路旁，在操場、在空地，彎彎曲曲的一個長長隊伍，成幾路縱隊行進，近看，眾多螞蟻走得密密麻麻，並不整齊，但遠望卻也並不散亂，一條粗細均勻的黑線從這一點連到那一點，帶有一種滾滾向前的動感，讓你不由地就覺得那裡面蘊涵著一種巨大的力量。
螞蟻對氣味非常敏感，淘氣的孩子們利用這一點，常玩弄這樣一種頗有些惡作劇味道的游戲，不知道從哪個角落找來一個衛生球來，用它在地上劃一個圓圈，然後捉幾只螞蟻投哪個圈子裡，只見圈子裡的螞蟻先開始是四下急匆匆地奔逃，可是一走近衛生球劃的那道線就像遇到了什麼致命的危險，馬上就都退了回來，然後換一個方向再重新突圍，不過，最終還是無法沖破這道「魔」障，圍在邊上的孩子們看著螞蟻來來回回的狼狽表演，嘻嘻哈哈地笑出聲來，顯露出十二分的頑皮。
說到螞蟻，這里還有一個笑話，一日有位先生無聊，站在大街邊上朝地下吐了一口唾沫，然後就蹲在那裡看螞蟻，路人不知內情，紛紛圍攏過來，沒過多長時間，就裡三層外三層聚集了許多人，此時，那位先生想起有事要辦，便站起身來走了。過了大半天，他又從這里路過，看到依然有那麼多的人圍在那裡，自己也感到好奇，費了很大力氣擠進去一看，原來都還是在圍著他吐的唾沫在看螞蟻。這個笑話雖然諷刺的是愛看熱鬧的現象，但從另一個方面也說明了人對螞蟻的某種情愫。
關於螞蟻的故事還有很多，實際上不僅是孩子們喜歡逗弄螞蟻，就是成年人有時也會為螞蟻的一些舉動所吸引，沉浸到消遣的樂趣之中。世界真奇妙，有那麼多的生物在和人類做伴，我們才不會感到孤獨和寂寞，我們應該努力去珍惜這一切啊！
⑹ 要兩篇報告是觀察螞蟻喜歡吃什麼
《螞蟻》教案一
（編者提示：人教版自然第三冊第一課《螞蟻》教案）
一、教學目的
1.指導學生認識螞蟻的外形特徵，了解螞蟻的一些生活習性（生活環境、吃食情況、對特殊氣味的反應等）。
2.培養學生的觀察能力（有順序地觀察）和分析綜合能力（把整體分為部分）。
3.激發學生的學習興趣，主動接近動物，不傷害小動物的教育。
二、教學准備
演示用具：磁性黑板、螞蟻身體結構組合模型、螞蟻生活習性掛圖或投影片、罐頭瓶。
分組用具：活螞蟻、昆蟲盒或放大鏡、水彩筆、玻璃片、樟腦球。
課前准備：組織學生捉螞蟻，指導學生把捉到的螞蟻養在有潮濕土的瓶子里，喂饅頭渣或糖。
三、教學過程
（一）教學引入
1.檢查學生捉來的螞蟻。
2.談話：你在什麼地方發現的螞蟻窩？在捉螞蟻時發現了什麼有趣的事情？
3.談話：這節自然課里，我們學習一些並於螞蟻知識。（板書課題）
（二）學習新課
1.指導學生觀察螞蟻身體外形的特徵
（1）提問：你們看見過螞蟻了，誰說一說螞蟻長的什麼樣子？它的身體是由幾部分組成的？（了解學生對螞蟻有多少感性認識，激發其學習興趣。）
（2）學生回答：（學生回答通常不全面，不具體）。
（3）談話：你們的回答對嗎，要想說清楚螞蟻長的什麼樣子，身體由幾部分組成，我們必須仔細看，也就是觀察。為了讓同學們看清楚，我們把螞蟻放進老師准備的昆蟲盒內（或用放大鏡）。觀察螞蟻時，首先看一看螞蟻的身體分成幾部分，然後按照從前往後的順序再觀察螞蟻的各部分是什麼樣的，長有什麼，又是什麼樣的。（讓學生帶著問題去觀察，培養學生按順序、認真細致的觀察能力。）
（4）學生分組（或個人）觀察：（學生觀察活動中，教師要分組巡視，了解學生認知情況，並不斷提示觀察目標和觀察內容。）
（5）學生分組交流、討論，螞蟻身體分成幾部分，各部分長有什麼，是什麼樣的。（學生年齡小教師應隨時提示觀察內容，交換意見，為發言做准備。）
（6）匯報觀察討論結果：
（教師出示螞蟻身體結構模型邊講解邊板書：
頭——一對觸角
胸——三對足
腹——卵形
（7）小結：螞蟻有大的、有小的、有黑色的、有褐色的。它的身體可以分為頭、胸、腹三個部分。頭部長有一對觸角和一對眼睛，胸部較細，長有三對足。腹部是卵形的，分節非常明顯。
2.讓學生用水彩筆在玻璃片上畫出一隻螞蟻。之後請幾名學生到前邊用投影儀將自己畫的螞蟻投在屏幕上。（通過畫螞蟻，鞏固復習知識，了解學生學習情況。）
3.指導學生觀察螞蟻的生活
（1）談話：捉螞蟻時同學們知道了一窩螞蟻有很多很多隻，許多螞蟻在一起，它們是怎麼生活的呢，看一看這張掛圖吧。（出示掛圖或投影片。）
（2）提問：①洞內洞外的螞蟻正在干什麼？（激發興趣，培養學生的觀察能力。）
②螞蟻吃什麼？
③螞蟻怎樣把吃的東西運回窩里去？
④螞蟻怎麼挖洞作窩的？
⑤螞蟻為什麼要打架？
⑥螞蟻發現吃的東西後，怎樣讓它的同伴知道？
（3）學生匯報觀察結果。
（4）小結：要想更多地了解螞蟻的生活平常應多觀察。比如用玻璃瓶養幾只螞蟻，在里邊放幾種不同的食物，看一看螞蟻最喜歡吃哪一種食物；捉幾只不同窩的螞蟻放在一起，看一看會發生什麼現象；捉一隻較大的蟲子放在螞蟻窩附近，觀察螞蟻怎樣把活蟲子殺死，又是怎樣把比自己身體重得多的蟲子搬運回窩里去。總之，要通過實際觀察來了解螞蟻的生活。（教給學生一些觀察的方法。）
4.指導學生觀察螞蟻對樟腦氣味的反應（通過活動再一次激發學生的興趣。）
（1）提問：你認為螞蟻用什麼方法找到食物的？（學生會說靠聞氣味的方法找到食物的。）螞蟻靠什麼聞氣味？（觸角）
（2）談話：如何證明螞蟻會聞氣味呢？
（3）觀察活動：
①講解游戲方法：我們來做一個螞蟻聞味游戲。用樟腦球在紙上畫一個圓圈，把螞蟻放在圈內，觀察螞蟻會怎麼樣。
②學生觀察。
③匯報觀察結果：螞蟻剛到樟腦球劃的線旁邊就退回去了，螞蟻怕樟腦球的氣味等。
（4）小結：剛才的游戲說明螞蟻確實能聞到氣味。如果你還想了解螞蟻更多的本領，比如，會游泳嗎，在低溫下會凍死嗎，可以通過實際觀察弄清楚。
（三）鞏固練習
1.談話：今天我們學習認識了一種小動物螞蟻，下面我教大家一首關於螞蟻的兒歌
2.教兒歌：[學習兒歌也是對全課的總結。]
螞蟻外形要記住，
身體分為頭胸腹，
一對觸角頭上長，
三對足在胸部。
（四）布置作業
回家按照教師教給的方法和提的要求，繼續觀察螞蟻，有什麼新的發現，下節課匯報。
四、教學參考知識
1.螞蟻的形態
螞蟻屬昆蟲綱膜翅目的蟻科。螞蟻的身體基本上由頭、胸、腹三部分組成。頭部有觸角一對，復眼一對，單眼0～3隻，口器一組。胸部位於頭部和腹部之間，由前胸、中胸和後胸三個胸節組成。每一胸節上有足一對，腹部緊接胸部後方，由許多環節組成。
螞蟻的頭部因種類不同形狀各異。有許多公蟻頭部只長復眼，不長單眼。螞蟻腹部末端除了肛門及生殖孔外，公蟻及蟻後還備有防身利器。螞蟻的前足上有一個特殊構造叫作胚梳，用來梳洗身體的污垢。
2.螞蟻的生活
螞蟻在地下的巢穴里生長。在螞蟻的巢穴里，有一隻蟻後和許多辛勤工作的公蟻，還有許多卵和幼蟲。蟻後負責產卵，產下的卵由工蟻搬運到孵卵或哺育幼蟲的巢穴中。大約二星期左右，卵就能孵化成幼蟲。公蟻負責照顧卵和幼蟲，它們會把卵和幼蟲舔干凈，並時常用口對口的方式餵食給幼蟲。幼蟲長大以後，由公蟻幫忙，吐出絲做繭，並在繭內化蛹。兩星期後，蛹蛻變成螞蟻後，公蟻會咬破繭拉它出來，加入家族。
公蟻群集外出覓食。它們喜歡吃蚜蟲和甲殼蟲放出的蜜露，也喜歡甜甜的花蜜，以及樹汁。公蟻找到這些食物後，會把蜜裝到肚子里帶回巢穴去。如果它們找到奄奄一息的同伴或死了的小動物屍體，就會用嘴銜起來，或和別的公蟻一起拖回巢穴，儲存起來。覓食回來的公蟻，在巢穴中遇到同伴，就會吐出食物，分給同伴吃。
螞蟻傳遞信息，一是通過分泌物的氣味，二是通過觸角。
五、觀察實驗指導
1.觀察螞蟻的生活習慣
目的：了解吃什麼，怎樣找食物，怎樣搬運，怎樣互通信息。
材料：不同種類、大小的食物，直徑約15毫米，長約40毫米帶塞透明玻璃小瓶（帶放大鏡昆蟲盒更好）、衛生球（樟腦球）。
方法：
（1）教師課前做好准備，找到螞蟻窩，選好分組地點，放好食物。
（2）課上到室外分組觀察，教師巡視指導。
（3）每組捉2至3隻螞蟻裝到瓶中做好觀察外部特徵准備。
（4）回教室，學生匯報討論，教師小結。
注意：
①要用書圖提示捉螞蟻方法。
②在室外要幾個問題同時觀察，觀察時要有側重，觀察不到的，由教師作補充講述。
③如果學校環境不許可，就布置學生在家完成。
2.觀察螞蟻身體的顯著特徵
目的：使學生知道螞蟻身體分頭、胸、腹三部分，頭上長著一對觸角，胸上長著三對足。
材料：放大鏡、裝著螞蟻的小瓶、白紙。
方法：
（1）白紙平放桌上，裝螞蟻的小瓶放在紙上。
（2）右手拿放大鏡，使螞蟻處於放大鏡中心，順視線上下移動放大鏡，看清時穩住放大鏡觀察。
（3）按從整體到部分的順序觀察。
（4）將小瓶等材料放回原處，匯報，小結。
注意：
①不要用手摸鏡片，鏡片不要碰其他硬物，觀察完放大鏡放回盒中。
②一定按從整體到部分的順序觀察。
《螞蟻》教案二
（編者提示：人教版自然第三冊第一課《螞蟻》教案）
一、教學目的
（一）指導學生認識常見的昆蟲——螞蟻的外形特徵以及吃食情況等生活習性，為以後建立「昆蟲」概念打下基礎。
（二）培養學生有目的、按順序地觀察能力和分析綜合能力。
（三）激發學生研究興趣，向學生進行保護有益小動物的教育。
二、教學重點
認識小螞蟻的外形特徵為本課教學重點。
三、課前准備
（一）教師准備：
1.螞蟻教學掛圖（或自製幻燈片）；
2.螞蟻若干（把捉到的螞蟻放在瓶內待用）；
3.放大鏡、樟腦球（每組一個）；
4.絨板、磁性黑板或膠條及螞蟻各部分的拼圖圖片。
（二）學生准備：課前教師組織學生捉螞蟻並進行觀察，將捉到的螞蟻放在瓶里供上課時用。
四、課時安排：1課時
五、教學過程
（一）導入新課
1.檢查學生課前准備情況。
2.談話：同學們，說一說你在什麼地方發現的螞蟻？找到它的窩了嗎？你是怎麼捉的？（捉的時候不要直接用手捏，以免傷害螞蟻，要用草葉、小樹枝等放在螞蟻的前方，待它爬上草葉、樹枝後再放進事先准備好的瓶子里。瓶內可以放些潮濕土壤和食物，用蓋子蓋好，放在陰涼處備用。要注意：一隻瓶內只能裝同一窩的螞蟻，因為不同窩的螞蟻會因「打架」而死傷）。
3.講述：今天這節課我們就來學習一些關於螞蟻的知識。（板書課題）
（二）學習新課
1.指導學生觀察螞蟻身體外形的特徵。
（1）講述：我們來觀察一下螞蟻的身體是什麼樣的。在觀察時，我們可以先從整體上觀察一下它的大小、顏色，然後看看螞蟻的身體可以分成幾部分，再從前往後按順序一部分一部分仔細觀察，螞蟻身體的各部分是什麼樣的，可以使用放大鏡。比一比，看哪個小組的同學觀察得最細致，最准確。
（2）學生分組觀察，教師巡視指導。
（3）匯報討論觀察的結果：
①從整體上看，螞蟻的大小怎樣，都有什麼顏色？（有大有小，黑色的，褐色的）
②螞蟻身體可以分為幾個部分？（經過討論後引導學生把螞蟻身體分為頭、胸、腹三部分）。
③螞蟻的頭部是什麼樣的？頭部長有什麼？是什麼樣子？
④螞蟻的胸部是什麼樣的？胸部長有什麼？是什麼樣子？
⑤螞蟻的腹部是什麼樣的？
（4）小結：〔出示螞蟻的教學圖，邊小結邊板書：頭、胸、腹、（一對）觸角，（三對）足〕螞蟻的身體可以分為頭、胸、腹三部分。頭部較小，有一對眼睛和一對呈膝狀彎曲的觸角（觸角是分節的），在頭的下部有一對大「牙」，胸部比頭部細，長著三對足。腹部呈球形或卵形，分節，前端12節很細，與胸部連接，呈細腰狀。
（5）鞏固復習螞蟻的外形特徵。
螞蟻的身體是什麼樣的。（重點是身體分幾個部分，各部分的名稱，有幾對觸角、幾對足。）
（6）學生在黑板上拼螞蟻圖。
講述：老師這兒有幾張圖片，分別代表螞蟻的幾個部分，誰能在黑板上把這幾部分組成一隻螞蟻。
2.指導學生觀察螞蟻的生活。
（1）看圖：請學生打開書第6頁。
（2）提問：同學們，你知道圖中這些螞蟻在干什麼嗎？
（左上圖：螞蟻在挖洞做窩；右上圖：螞蟻在搬運食物——稻粒；中圖：螞蟻在搬運死昆蟲；左下圖：螞蟻在相互傳遞信息；右下圖：螞蟻在「打架」。
（3）討論：①你們知道螞蟻喜歡吃什麼和不喜歡吃什麼嗎？②要想知道螞蟻吃什麼，你想想應該怎麼辦？
（4）小結：要想知道螞蟻是怎樣生活的，我們就要仔細觀察。我們從這樣幾個方面觀察：
①注意看螞蟻搬運食物時，它都搬運哪些食物？
②找到螞蟻窩，輕輕把窩挖開，看看裡面貯存有哪些食物。
③你可以在螞蟻窩附近放上各種各樣的食物，觀察哪種食物上有螞蟻，哪些食物上沒有螞蟻。
運用這些方法，課後同學們可以進行觀察或試一試。
3.指導學生觀察螞蟻對樟腦氣味的反映
（1）提問：
①你知道螞蟻是用身體的哪部分來找食物的？
②螞蟻的頭部有什麼？（一對觸角）
③螞蟻靠什麼聞味？
（2）分組觀察活動
①講解觀察方法：用樟腦球在一張紙上畫一個圓圈，把螞蟻放在圓圈中間，觀察螞蟻有什麼反映。
②學生分組觀察
③匯報觀察結果：你看到了什麼現象？這種現象說明了什麼？
④小結：通過觀察，我們知道螞蟻它是靠觸角來聞味的。如果你還想知道螞蟻的秘密，請你想辦法通過觀察弄清楚。
（三）鞏固練習
提問：螞蟻的身體分為幾個部分？頭部有幾對觸角？足長在身體的哪個部位？有幾對足？
（四）布置作業
課後繼續觀察螞蟻吃什麼食物。
板書：
參考資料
1.螞蟻 昆蟲綱，膜翅目，蟻科昆蟲的通稱。螞蟻是昆蟲中比較高級的一種，喜愛集體生活，並有細致的分工。一窩螞蟻中有一隻蟻後，是不可侵犯的，個頭比其它螞蟻大。少量的雌螞蟻和帶翅的雄螞蟻專負責生兒育女，繁殖後代。工蟻的工作很繁重，負責建巢、取食，撫養幼蟻，看護蟻蛹、喂養蟻後，沒有翅。兵蟻是衛士，負責守衛洞穴，與入侵者戰斗。這樣明確的分工，在其它動物中是少見的。
2.螞蟻一個夏天能消滅上千萬只害蟲。螞蟻不但吃活的蟲子，還吃動物的屍體，起到了清潔工的作用。
3.螞蟻在土壤中活動，和蚯蚓一樣，它能翻鬆土壤、並且還能增加土壤的肥力。
摘自小學科技信息
⑺ 有趣的螞蟻面提綱怎麼寫
首先交代一下在什麼地點發現的螞蟻，是一隻還是一群螞蟻，接著確定文章的中心思想，然後把觀察螞蟻的全過程詳細描述一下，最後做出總結。
正文：
今天下午我來小區玩，發現了螞蟻群，一下子了好奇心涌動。
我沿著螞蟻群找到了螞蟻洞，螞蟻洞裡面進進出出的都是大小不一的螞蟻，螞蟻洞旁邊有一堆新土，拿出剛才放在口袋裡的放大鏡細看，看到了一隻有翅膀螞蟻，後來問了媽媽才知道是飛蟻。
還有大螞蟻很是威武的樣子，它的顎很大，把它放在手上，它咬了我向我示威呢，哈哈但是不疼，後來還是放了它。
接下來更是有趣的發現，有隻小螞蟻在搬一隻蒼蠅，用小嘴咬住試圖搬動，但他似乎力氣小，蒼蠅還是紋絲不動。小螞蟻左右轉動，我想它應該是很著急。後來小螞蟻往另一個方向走了，我想它是放棄了。
一路上它遇到它的夥伴，它倆用觸須碰了碰彷彿在傳遞什麼信號，一個傳一個，不一會竟來引來螞蟻軍隊。這下我才明白原來是喚來大軍幫忙。
它們有的拖蒼蠅腿、有的拖頭、有的拖翅膀，往家方向出發了，到了家卻有個問題——-蒼蠅太大了拖不進去，螞蟻就用嘴咬成幾份，這下就輕松拖進去了，小螞蟻團結力量大。
小螞蟻們吃苦耐勞及團結的精神值得我們學心，我真喜歡這些可愛有趣的小螞蟻。