『壹』 幼兒園幼兒一日常規包括有哪些
根據幼兒園教育指導綱要，分為五個內容，健康，語言，社會，科學，藝術，前兩者主要為日常作息行為習慣培養，中間的社會是群體活動，後者與幼兒園的特色有關。
『貳』 幼兒園的一日常規內容是什麼
晨間接待 1、 擦凈桌椅、窗檯，掃凈樓梯、走廊，開窗通風。 2、 7：00在活動室門口熱情接待家長。詢問幼兒在家情況，疊放好幼兒衣物；接待孩子和家長要熱情。如在室活動，教師要在活動室門口迎接孩子，不做與晨間接待無關的事情。 3、 教育幼兒有禮貌並使用禮貌用語。如問：「老師早上好，爸爸或媽媽再見」等。 早操 1、 按時出操。 2、 教師精神飽滿地帶操，不穿裙子，不穿高跟鞋。 3、 幼兒有良好的做操秩序，動作整齊、規范。 進餐 一、開飯要求： 1、 教師提前5分鍾打飯。 2、 餐前 1） 負責組織幼兒分組洗手。 2） 規范擦餐桌、擦洗的桌子要放置再污染（如幼兒趴在桌上亂摸等）。 3） 教師取拿飯菜要用流水肥皂洗手。 3、 所有餐具不能放在地上。 二、進餐要求： 1、 飯菜進班後，主班教室講解主副食物的名稱和營養。 2、 培養幼兒良好的飲食習慣；進餐時間不過長或過短。 3、 幼兒進餐時，教師不能坐著，應隨時幫助幼兒添飯並觀察、督促幼兒進餐情況及建立維護班級的進餐常規。給予進餐困難（慢、體弱、患病）的幼兒幫助。隨時糾正幼兒不正確的進餐姿勢。 4、 進餐不批評或不處理問題，讓幼兒愉快進餐，以免妨礙消化或食物卡在身體內引起危險。 5、 每次飯菜不要盛的太滿，饅頭包子要分在托盤內，，不要放在桌子上。 6、 幼兒撒了飯及時擦乾凈，對食慾不振、精神不好或嘔吐的幼兒要及時處理。 7、 餐後教會幼兒用溫開水漱口。 三、餐後要求： 1、 餐後，當班教師組織幼兒進行安靜活動（如散步等），活動確保15分鍾左右。 2、 保育員教師擦乾凈桌子；地面先掃後拖，幼兒進入廁所小便、盥洗、午睡，晚班教師協助主班教師做好配班工作。 洗手 一、幼兒集中洗手時，盥洗室一定要有教師，三大職責如下： 1、 防止幼兒意外事故發生。 2、 幫助幼兒提褲、捲袖。 3、 督促幼兒正確洗手、擦手。 4、 在盥洗室的教師必須等最後一位幼兒洗完手後方可離開。 二、幼兒洗手時間： 1、飯前便後。 2、戶外活動。 3、傳染病期間，應加強洗手次數。 三、洗手步驟如下： 1、捲起袖子，難卷的幼兒教師幫助捲袖子。 2、流水肥皂洗手，從手指到手腕，雙手必須搓後用流水沖洗干凈。 3、洗完手後，雙手在池內甩三下，防止水滴在地上。 4、擦手時，用毛巾將手心手背擦乾。 5、教師幫助洗完手的困難幼兒拉下袖子。 四、保育教師隨時清洗整理肥皂袋。 教育活動 1、 按時進行活動，活動內容按計劃進行。 2、 做好課前准備，備好課，准備好教具。 3、 幼兒有良好的課堂常規。 4、 課堂氣氛活躍。 戶外活動 1、 所有幼兒組織在視野之內，教師可以參與到活動中，不能坐著或與別班教師閑聊。 2、 戶外活動，有組織，由內容，保障安全。 午睡 1、 幼兒午睡時，須脫外衣褲，外衣褲不能放在枕頭下。 2、 值班教師必須加強對幼兒午睡的護理。巡視觀察及時發現異常情況，教師不允許睡、靠、坐在幼兒床上，更不允許用孩子的寢具。 3、 對於體弱多汗的幼兒要加強午睡護理。 4、 午睡室睡前睡後開窗通風。 5、 在規定時間內起床，不拖拉。學習整理床鋪。（中、大班） 飲水 1、 幼兒新陳代謝旺盛，保育教師應提供幼兒隨時飲水的條件。保溫桶應始終有適宜溫度的開水。 2、 隨時關注班級飲水桶內水量和水溫，保證幼兒隨時飲用水，每次消毒前，應將機動的杯子取出供幼兒隨時飲用水。 離園 1、 飯後組織幼兒離園活動，活動有組織、有內容。 2、 嚴格使用接送卡。 3、 高度負責，把每一位幼兒安區交給家長，不準出現幼兒自己離園、離班被陌生人接走的現象，有陌生人接幼兒時，首先與家長取得聯系，確實得到家長同意，並請陌生人在交接記錄上簽字後，方可把幼兒交給陌生人，慎重對待有特殊家庭背景的幼兒離園。 4、 理園前，打掃好本班室內外環境衛生，關好門窗，檢查水、電閥門開關。
『叄』 中班教研《如何培養幼兒的一日常規》
什麼是幼兒常規？
1、定義：是指幼兒日常的行為常規。教師將幼兒一日活動的各個環有順序地制定一系列的行為規范，讓幼兒經常固定地執行，從而形成良好的習慣。
2、包含：生活常規（小班）、活動常規（中班）、學習常規(大班）
3、建立良好常規的意義：
（1）保障幼兒安全
（2）建立良好的班級活動秩序
（3）幫助幼兒養成良好的習慣
（4）促進幼兒自律能力的發展
常規一：入園常規
1、常規要求
（1）准時來園
（2）主動有禮貌地向老師問好，和家長說再見
（3）有順序地完成來園的常規活動（洗手、搬椅子、插牌、游戲）
2、問題及對策
Q：就是不肯說「老師好」？
老師主動問好
同伴的榜樣
淡化處理
Q：問好容易，再見很難，粘著家長不肯放手
淡化處理，迴避說再見
故事情境，角色扮演
點名總結（XX，有進步了，今天會說再見了）
兒歌強化
寶寶來園不哭鬧，見到老師微微笑
互相問聲早上好，都誇寶寶有禮貌
Q：不高興的情緒
大哭：適當安撫再進班
教師帶出轉一圈
憂郁，不開心：
轉移注意力，例：哎呀請你幫個忙。
Q：丟三拉四、無所事事
提示步驟圖（照片、文字、圖畫）
值日生提醒制、分組的區域游戲
自我服務勞動、觀察種植記錄
保持活動的持續性
Q：不能准時入園
環境暗示法、告知家長作息的重要性
適當的激勵，插牌游戲
Q：愛聊天的家長
家長會告知可以溝通和不能溝通的時間段
提供家園溝通渠道（留言本、小便簽，朋友樹）
簡訊平台的交流（QQ群，飛信群）
有禮貌的拒絕（不好意思，早晨有點忙，下午再聊好么，或者給我發簡訊）
常規二：點名：今天我來了
1、常規要求：
能用響亮的聲音積極應答
喜歡用不同的方式表示自己來園了
逐漸關注班級的出勤人數
2、問題及對策
Q：不敢大聲應答
大家好，我是X老師，我來了，今天我給大家講個故事。。
楊琦來了嗎？請你來跟大家問個好
大家好，我是楊琦
適時獎勵（旺仔小饅頭，QQ糖）
Q：沒興趣，騷亂不穩定
點名游戲（擊鼓傳花、歌謠）
把握速度，不拖沓
小組點名，集中統計
常規三：正確洗手更健康
1、常規要求：
能夠按正確的方法洗手，穿長袖衣服時知道捲袖子。
飯前便後，手臟時能主動洗手。
人多時，知道按順序洗手
知道節約用水，洗手後將水龍頭關緊
會正確使用毛巾，能夠將手擦乾
2、問題及對策
Q：不會洗，一直沖
先捲袖子後洗手
手心手心搓搓搓
手背手背搓搓搓
換只小手再搓搓搓
關上龍頭甩三下
Q：不會擦，毛巾窩一團
小毛巾，好朋友，
天天幫我擦乾手
用完把你送回家，
乾乾凈凈不亂丟
知道洗手及活動中擦手方式
Q：不認真，親個嘴就跑
集體討論，觀察泡沫的顏色
小組製作洗手流程圖、值日生檢查
Q：邊洗邊玩水
集體教學，強化節水意識
一滴水，一個點，一隻螞蟻喝一年。
十滴水，一條線，兩只螞蟻能劃船，
小朋友，不浪費，別讓水龍頭淚漣漣
分組洗手，時間把控
Q：過於擁擠
標志提醒排隊
分組洗手，時間把控得當（開火車、故事、兒歌）
常規四：吃飯——進餐習慣
1、常規要求：
會正確取放餐具
將勺放在碗里，一隻手的大拇指壓勺，雙手端碗回座位
正確的進餐姿勢
身體坐直，雙腳放平椅子前，胸緊貼桌子，一手扶碗，一手拿勺
安靜專心進餐，保持桌面、地面的清潔，掉落殘渣要撿起
細嚼慢咽，堅持把碗里飯菜吃完，逐漸逐漸能接受並喜歡吃各種食物，不挑食
餐後整理，清理桌面：送餐具，擦嘴嘴，漱口，搬椅子。
『肆』 名詞解釋：幼兒園一日生活常規
家長接送，老師照顧好小朋友吃飯，游戲，睡覺，順便灌輸點安全小常識
『伍』 幼兒園如何進行幼兒一日常規的培養
幼兒園進行幼兒的一日常規的培養，每個幼兒園都會有規劃的，它是根據幼兒的教學大綱而制定的，孩子的一日三餐也是有合理營養搭配的。
『陸』 為什麼是幼兒園一日生活常規培養幼兒園一日生活常規的意義和方法
一、幼兒園一日生活常規指的是幼兒園為了培養幼兒良好的生活習慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環節的基本規則與要求。幼兒園一日生活常規是多方面的，具體包括衛生常規、行為習慣常規、學習活動常規等。
二、培養幼兒一日生活常規的意義：
1、培養幼兒一日常規能促進幼兒身心健康。
2、培養幼兒一日常規有助於幼兒形成良好的生活習慣。
3、培養幼兒一日常規是全面完成幼兒園教育任務的保證。
三、 培養幼兒一日生活常規的方法有：
1、榜樣示範法。利用幼兒好模仿的特點，通過樹立榜樣，為幼兒示範良好的生活習慣。
2、滲透教育法。教師可以引導幼兒在一日生活各環節中，在參與課堂管理，為集體服務的活動中，在擔任值日生等角色中，逐漸形成良好的生活習慣。
3、評價激勵法。定期對幼兒的生活行為進行檢查和評比，鞏固其良好生活行為。
4、成果欣賞法。教師可以組織幼兒觀賞和評價自我服務的勞動成果。
5、圖示觀察法。圖式直觀、形象、生動，符合幼兒的年齡特點和認識水平。
6、游戲練習法。可以利用做游戲的形式來幫助幼兒掌握生活常規的要領。
7、家園共育法。教師要與家長多溝通，定期召開家長會，向家長宣傳良好習慣養成的重要性。
(6)一日常規知識幼兒園動畫擴展閱讀：
幼兒良好行為習慣和生活基本能力的形成，是一個逐步發展的復雜過程，是在外部環境的熏陶，家庭和幼兒園教育的共同教育和影響下，通過幼兒不斷地的實踐活動，逐步將外部要求轉化為個體內部的需求，並經常表現在行為活動中的一個復雜的動態過程。
幼兒的生活基本能力的培養幼兒教育，要從孩子的年齡特點出發，逐步增加難度與要求。如：小班新生剛入園時，教師可從培養孩子最基本的入廁、洗手、喝水、吃飯、拿餐點、整理玩具、穿脫衣物鞋子等技能，引導孩子為自己服務。
這些活動是幼兒在教師的提醒、指導和幫助下很快能夠實現的，在練習這些技能時，教師可以結合形象有趣的兒歌、生動好聽的故事等形式開展，激發孩子我要自己做的意願，技能的習得會給孩子帶來成功感和愉悅感。中班孩子則可以自己學習疊被子等技能的培養。
『柒』 幼兒園幼兒一日常規包括有哪些 幼兒園一日常規內容
1、安全方面的常規內容：人身安全：學生是否安全進入幼兒園，對沒有進入幼兒園的小朋友，要立即打電話詢問他們的家長，了解清楚是什麼原因導致他們不能正常到校。離園時，對來接小朋友的人要反復確認他們是否是該小朋友的家長。食品安全：小孩子每天在幼兒園都會吃到早餐、中餐，因此要對食品進行嚴格把關，並關注他們是否按時、按量吃飯。葯品安全：幾個小孩子因身體不舒服，拿葯到幼兒園給老師幫忙喂時，一定不能搞混。交通安全：每天都要提醒學生注意交通安全。玩游戲、活動等的安全：孩子們不懂什麼是對什麼是錯，什麼是危險的活動或者行為，因此，在孩子玩游戲或者做活動時，要時刻注意他們的行為是否安全。
2、學習方面的常規內容：幼兒園是開發兒童智力的重要階段，因此，要從多方面的去啟發他們的思考，學習。教好當天應教的內容。
3、作息方面的常規內容：午睡時間，盡量讓孩子盡量入睡，以保證他們充足的睡眠。
4、運動方面的常規內容：組織不同的活動，讓學生達到鍛煉身體的目的。
『捌』 幼兒園一日常規
一、拍著手說的：
誰的小手拍的響——我的小手拍的響；
誰的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮；
誰的小手藏的好——我的小手藏的好；
誰的小嘴閉的緊——我的小嘴閉的緊。
二、
小手小手拍一拍,
我把小手伸出來.
小手小手拍一拍,
我把小手舉起來.
小手小手拍一拍,
我把小手藏起來
三、
拍手兒歌:
抓住,放開,小手拍一拍。
抓住,放開,小腦袋拍一拍。
抓住,放開,小臉蛋拍一拍。
抓住,放開,小小肩膀拍一拍。
抓住,放開,大西瓜拍一拍。
抓住,放開,屁股蛋蛋拍一拍。
抓住,放開,藏到後面不出來。
四、
1、2拍拍手，3、4點點頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。
五、
兩個拇指，彎彎腰，點點頭；
兩個食指，變公雞，鬥鬥斗；
兩個小指，鉤一鉤，做朋友；
兩個手掌，碰一碰，拍拍手。
六、
把你的左手舉起來，擺一擺，擺一擺，小手藏起來；
把你的右手舉起來，擺一擺，擺一擺，小手藏起來；
把你的雙手舉起來，擺一擺，擺一擺，小手藏起來；
把你的左腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來；
把你的右腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來；
把你的雙腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來；（用手把小腳擋住）
七、
金鎖銀鎖咔嚓一鎖，大門開了（兩個拇指打開）；
老師來了（兩個食指打開）；
全體起立（十個手指一起直起來）；
做早操，一二、一二、一二、一（兩只手交差在一起左右擺動）；
跑步走（兩只手擺動的頻率加快）；
立定（兩手停住）；
全體解散！（兩手打開）。
八、
我有一雙小小手，
小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）
小手藏起來，小手藏起來。（讓寶寶把小手藏在身後）；
小手在哪裡？小手在哪裡？（留有時間讓寶寶想一想）
小手在這里，小手在這里。（把小手從身後拿出來，拍一拍）
我有一雙小小腳，
小腳踩一踩，小腳踩一踩；（讓小腳踏踏地）
小腳藏起來，小腳藏起來。（讓寶寶用小手把小腳捂住）；
小腳在哪裡，小腳在哪裡？（留有時間讓寶寶想一想）
小腳在這里，小腳在這里。（把小手拿開，小腳歡快的踏一踏）
九、拇指歌
(首先伸大拇指)大拇指頭是爸爸,爸爸旁邊是媽媽(伸出食指);
(伸出中指)個子最高是爺爺,爺爺旁邊是奶奶(伸出無名指);
(最後伸小指)小小指頭就是我。
十、
土豆土豆（雙手握拳敲擊2次）心心（拍手心2次）；
土豆土豆（雙手握拳敲擊2次）背背（拍手背2次）；
土豆（雙手握拳敲擊）心（拍手心）；
土豆（雙手握拳敲擊）背（拍手背）；
土豆（雙手握拳敲擊）心心（拍手心2次）；
土豆（雙手握拳敲擊）背（拍手背）。
註：孩子們熟悉後，可以兩個兩個，或者更多的一起玩
十一、
大拇指哥哥點點頭，
小拇指弟弟拉拉鉤，食指、
中指姐姐跳個舞呀（兔耳朵），
無名指妹妹碰碰頭！
十二、
兩手相握說：大門開開（兩個大拇指伸出來）；
老師進來（兩個食指伸出來）；
全體起立（手指全部伸出來）；
一二一，一二一，（兩手手指交替一張一合）；
解散（兩臂張開）；
集合（兩臂相抱）；
上課（兩手背後 ）。
十三、
大拇指是爺爺（也可是姥爺）；
食指是奶奶（姥姥）；
中指是爸爸；
無名指是媽媽；
小手指是我；
我家五口人。
十四、
一個手指點點點，
兩個手指敲敲敲，
三個手指捏捏捏，
四個手指撓撓，
五個手指拍拍拍，
五個兄弟爬上山，
嘰哩咕嚕滾下來。
十五、
一個手指頭，一個手指頭，一個手指頭變個毛毛蟲，
兩個手指頭，兩個手指頭，兩個手指頭變把小剪刀，
三個手指頭，三個手指頭，三個手指頭變個小花貓，
四個手指頭，四個手指頭，四個手指頭變個小螃蟹，
五個手指頭，五個手指頭，五個手指頭變成小鳥飛。
十六、
小手小手拍拍拍，小手小收藏起來，變變變變出來；
小手小手拍拍拍，小手小手學小貓，喵喵喵；
小手小手拍拍拍，小手小手學小狗，汪汪汪；
小手小手拍拍拍，小手小手學小豬，嚕嚕嚕；
小手小手拍拍拍，小手小手學小雞，唧唧嘰；
小手小手拍拍拍，小手小手學小鴨，呷呷呷；
小手小手拍拍拍，小手小手學青蛙，呱呱呱；
小手小手拍拍拍，小手小手學小兔，嘣嘣跳。
十七、小兔進洞（適合小班幼兒）
開門了，關門了（兩手打開再合攏）
小兔子，要進洞。（保持合攏的姿勢，五個指頭一個個對好）
一門開開進不來（兩手小指分開）
兩門開開進不來（兩手無名指分開）
三門開開進不來（兩手中指分開）
四門開開進不來（兩手食指分開）
五門開開請進來（兩手打開，拍手）
一門關關快進來（兩手大拇指靠攏）
兩門關關快進來（兩手食指靠攏）
三門關關快進來（兩手中指靠攏）
四門關關快進來（無名指靠攏）
五門關關進不來（食指靠攏，拍手）
淅瀝瀝瀝，（右手邊轉手腕邊胸前畫半圈到右側）
嘩啦啦啦，（左手邊轉手腕邊胸前畫半圈到左側）
誰誰，誰誰，（左右各拍一下）
頂呱呱。（兩手豎大拇指）
十八、
一間房（兩手手指相碰，搭成三角形）
兩塊糖（食指和大拇指對碰成圓形）
三把雨傘（左手手心朝下，右手豎起放在左手手心下）
四把槍（兩手做槍的動作）
五副眼鏡（兩手圈起放在眼睛前）
六碗湯（兩手手腕相碰做碗的動作）
七隻小兔（兩手豎起放在頭兩側做小兔子）
八頭大象（兩手手指交叉兩臂左右甩做大象鼻子）
再加上九朵小紅花（兩手做花的動作）
十個小朋友（左右拍手各一下）
大家笑哈哈（兩手伸出食指交叉指在臉蛋旁）
十九、
一個手指變呀變，
變成毛毛蟲爬呀爬；
兩個手指變呀變，
變成小兔跳呀跳；
三個手指變呀變，
變成小貓喵喵喵；
四個手指變呀變，
變成螃蟹爬呀爬；
五個手指變呀變，
變成小鳥飛呀飛。
二十、
一個手指點點，
兩個手指剪剪，
三個手指彎彎，
四個手指叉叉，
五指開花了。
二十一、
大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘟嘟嘟；
爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，搓搓搓；
媽媽旁邊是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；
哥哥旁邊是姐姐，姐姐學跳舞，61615；
小小個子就是我，我在學唱歌，12345，54321。
二十二、
一個小朋友，出門走走走，碰到大石頭，摔個大跟頭；
兩個小朋友，出門走走走，碰見老奶奶，扶著慢慢走；
三個小朋友，出門走走走，看見紅綠燈，停下不忙走
『玖』 大班如何培養幼兒良好的一日常規
如何培養幼兒良好的一日常規
一個班級的常規好壞，直接關繫到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也因此在組織各環節活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質量。所以，一日常規的培養，教師要時刻做到心中有數，只要幼兒在班上，常規的培養就是常抓不懈的工作之一。對於新入園的孩子來說，常規的培養更是極為重要的。我通過這一學期帶托班的經驗，將自己培養幼兒常規的一些方式方法做了一下的總結：
（一）建立良好的生活常規
對於幼兒來說，形成良好的生活常規是一日常規的重要組成部分。幼兒的本性是天真無邪，他們就像一張白紙，教他們什麼他們必然會按所教的去做，所以從入園的第一天起就要有目的培養生活常規。孩子從呱呱墜地，就在家人細心、周到的呵護下慢慢長大，或許由於現在的家庭多為獨生子女，旁人寵愛有加，往往忽視了孩子自身的一些能力。所以我們在培養生活常規時注意了以下三點：
1、進餐要求：幼兒飯前洗手，吃飯時做到安靜就餐，不掉飯粒，不挑食，飯後漱口，擦嘴，獨立吃完自己的一份飯菜。
2、午睡要求：能在教師地幫助下穿脫衣褲，獨立的穿脫鞋子，並主動擺放在固定的地方，不尿濕床鋪，並且能自己安靜入睡。
3、盥洗要求：能按意願入廁，不打濕褲子，便後會主動沖洗廁所，並且洗手，洗手時知道捲起袖子，不打濕衣服。各班針對孩子發展的具體情況培養生活常規時再做酌情調整。
我們為了使幼兒身心健康發展，使幼兒的天性得到自然表現，培養生活常規時注意方法的靈活性，不能太強制化了，不能管得太死。例如：在午睡時，有的小朋友不能安靜入睡，總是翻來覆去，而且還總嬉笑。這時我們就可以安慰幼兒，不能對他強聲呵斥，不妨以商量地語氣對他說：小朋友，你看現在是午睡的時間，小朋友都睡覺了，還有我們班的小動物也都睡了，你呀不要吵醒他們了，睡不著，可以躺在床上閉上眼睛，好不好？」這時緩和了他的情緒，再加上老師的親切撫摸，雖然他還是不能盡快的安靜，但在不知不覺中也會入睡的。又如：進餐時，有的小朋友不喜歡吃胡蘿卜，老師可以創設情景，說：「今天我們都是小兔，看誰吃的蘿卜最多。」不願吃的孩子只要開口吃了一點就行，到中大班逐步過渡到多吃一點。再如：過去我們給小班幼兒准備的水杯、毛巾的標志是一些小動物，這樣對剛入園的幼兒來說很困難，為了使我們的工作更人性化，更適宜幼兒的辨認，我們收集了幼兒的一寸照片，塑封後作為水杯、毛巾的標志，這樣孩子們很容易記住自己的水杯、毛巾的位置，增強了自我意識，有利於生活常規的建立
（二）建立良好的集體活動常規。
我們在組織集體活動時，幼兒要按照一定的要求，遵守集體活動規則，讓他們明白自己不能擾亂集體活動，讓幼兒從小就知道生活在一個集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。集體活動常規主要體現在良好的學習習慣上，良好的學習習慣是學習知識、技能的必備因素，因此我們還要求幼兒從小養成良好的學習習慣。如：正確的坐姿；正確地握筆姿勢；科學的用眼、用腦小常識；愛護學慣用具；獨立完成當天的功課等習慣。集體活動常規還包括幼兒要順應集體里的指令。如：站隊時要一個接一個，排好隊，不能擁擠；上課不能隨意走動，要認真地聽老師講話和夥伴回答問題；玩玩具時不能爭搶別人的玩具，而且玩完後要把玩具擺放整齊；看書時不能撕書，不破壞幼兒園的東西……這些都是讓幼兒在日常生活中逐步形成的集體活動常規。但有的幼兒不是很好地按要求去做，這就需要我們用靈活多樣的方法去逐步培養。例如排隊，對托班的幼兒來說，是一件比較困難的事情，他們顧前不顧後，顧後不顧前，如果採用機械式的反復練習和枯燥的語言引導，效果肯定不佳。於是，我們經常運用「開火車」的游戲，有時用給「火車」加油的辦法，摸摸每個小朋友的耳朵或是小臉，不僅排隊問題迎刃而解，而且滿足了幼兒對肌膚接觸的渴望。拿我班的江佳凝來說吧,剛入園時，她是適應能力較慢的一個，哭了一個月左右，拒絕參加集體活動，做事總是我行我素，喜歡怎樣就怎樣。我們每次去戶外活動都開 「火車」出班級，但他卻總也不拉別的小朋友的衣服，有一次我跟他說：「佳凝，你看小火車缺了你就不能前進了，我們就不能開火車去北京了，怎麼辦哪？如果你開起了火車，我們的火車就有力量了，你說好不好？」這時她瞪著眼睛看看我，有了「開火車」的念頭，我主動把她「拉」進了「火車」的隊伍，然後她就乖乖的與大夥一起「開火車」了。看來用兒童化的巧妙語言與幼兒溝通也是很起作用的。在組織集體活動中，如果幼兒不能受規則的約束，或是不注意聽或是做小動作，就會影響到別人和自已，通過類似的實例讓幼兒知道該怎樣做，了解規則的重要意義。
通過引導幼兒在活動中逐步建立和完善集體活動常規，並認真執行，把這種執行作為自身的需要，從依規則控制自身行為到形成動力定形，也就是我們所說的：習慣成自然。
集體活動常規還有語言常規、操作常規等，都是很必要的。要使幼兒成為一個懂禮貌講文明的孩子，語言美是必備的。認真地傾聽，大膽地表達都是培養語言常規的基本方法。操作常規包括教師提供的一切學具和游戲材料，知道正確的運用和保管。這些看起來不是很在意的事情，但對於幼兒來說非常重要，我們不能忽略它，任何事情都是從點點滴滴做起的。
『拾』 培養幼兒一日生活常規的意義和方法
意義就是養成幼兒生活好習慣，習慣養成重在重復。