Ⅰ 如何進行學生青春期的心理疏導
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Ⅱ 青春期的心理特徵有哪些
青春期的心理特徵有：
第一，介於兒童和成人之間，他有自我意識的覺醒，希望能夠獨立的進行一些事情的執行，希望通過自己的判斷得到一些認可，但是他又沒有完全發育到成人階段，所以經常和成人會有一些沖突，這個時候就顯示出叛逆性。孩子可能和成人的觀念會有很多的差異性，極其容易和成人進行叛逆，達到自我意識的覺醒。
第二，孩子這個時期可能會有一些獨立性的增強，希望能夠自己獨立進行一些操作，獨立進行一些判斷和決定。
第三，情感相對來說比較細膩，而且也復雜，和成人、兒童的感情都有所差異。
Ⅲ 簡述青春期心理特徵
青春期在生理、心理上有許多變化，如情緒容易波動，愛慕異性，興趣易轉移等。青少年的心理是否健康，主要體現特徵在以下七個方面：
1、相同性
人與人之間都彼此相似。當聽到月亮時，聯想到太陽或星星，都是正常的反應。但聯想到死亡，就讓人難以理解。這種情況出現多了，就應注意他的心理狀態是否正常。如果一個人的想法、言語舉止、嗜好、服飾等，與別人相差太大，則他的心理可能不夠健康。
2、活躍性
人的行為是隨著身心的發育而變化的。各種年齡的人，在想法、興趣、行為上都有不同。青春期，應是精力充沛，活躍好動。而少年老成的學生，從心理衛生的角度來看，實際上是不大健康的。
3、社交性
每個人都生活在社會中，都是社會的一個成員。一個人不可能脫離社會而單獨存在。在青春期，社交范圍擴大。在交往中，互相取長補短，培養互助合作精神，豐富群體生活經驗，鍛煉適應他人的能力。
4、樂觀性
情緒愉快表示心理健康。樂觀的人，對任何事物都積極進取，無論遇到什麼困難都不畏懼，即使遇到不幸的事情，也能很快地重新適應，而不會長期沉陷於憂愁苦悶之中。相反，多愁善感、情緒經常憂郁的人，心理上是不健康的。而且，情緒愈低，心理不健康的程度也愈重。
5、反應性
每個人對事物的反應速度與程度都不相同。但差別不會太大。如反應偏於極端，他的心理就不健康。如學生因考試失敗而一時不悅，是正常的現象；但若他為此而幾天不吃飯，甚至有輕生的意念，就可能是心理不健康的。當然，對考試失敗無動於衷的學生，心理也未必健康。
6、現實性
心理健康的人，都能面對現實。遇到困難，他們總是勇於承認現實，找出問題所在，設法解決。相反，心理不健康的人，由於不能適應環境，往往採取逃避現實的方法。這些都不能解決實際問題，只能達到自我欺騙的效果，久而久之，還會發展成病態。
7、邏輯性
心理健康的人無論做什麼事都按部就班，有條不紊，專心致志，有克服困難的決心和毅力，而不是三心二意，有頭無尾。他們的思維合乎邏輯，說話條理分明，而不是東拉西扯，隨說隨忘。
(3)心理知識講座青春期擴展閱讀：
常見問題
1、抑鬱：總覺得苦悶、無精打采、提不起干勁。
2、焦慮：總感到莫名其妙的緊張、坐立不安心情煩躁、不踏實。
3、人際關系敏感：總感覺別人對自己不好，不理解、不同情自己；與異性在一起時感到不自在。
4、情緒不穩定：心情時好時壞，學習勁頭時高時低，對同伴、家長和老師一會兒親近，一會兒疏遠。
5、心理不平衡：如果同學成績比自己好、比自己有錢或穿得好就不舒服，總覺得別人對自己不公平。
6、適應不良：對學校的各種科目都不喜歡，對學校生活不適應，學習困難。
7、強迫症狀：總在想一些沒有必要的事情，如總想考不好該怎麼辦、說錯了話該怎麼辦；女孩總擔心自己服裝不整潔愛照鏡子等。
8、對抗傾向：常發脾氣、摔東西、大喊大叫、愛抬杠、有理不讓人，沒理攪三分，控制不住自己。
9、厭學：對學習失去興趣，厭煩到學校上課，沒有明確的學習目標，不會提前做計劃。
10、自閉症：將自己封閉起來，不願意與社會交往，接觸，最後越來越難以適應社會。
Ⅳ 初中生心理青春期講座
一、青春期的內分泌作用
青春期人體結構和機能上的巨大變化，是在激素的作用下發生的。在青春期，大腦的一部分：下丘腦和垂體所分泌的激素幾乎和成年人相同。導致身體出現一系列的驚人變化：衣服很快不夠穿了，食量突然增加了，突然發現跑得快了，跳得高了，突然有一天發現自己愛想心事了，心中開始有一個不願讓任何人進入的秘密空間了……這些變化如海底暗流一樣，在你不經意間正在迅速的發生著——你感覺到了嗎？其實這正是生長素、促甲狀腺素、促性腺素等激素的分泌都達到新的水平。其中生長素直接作用於全身的組織細胞，可以增加細胞的體積和數量，促進個體生長。促甲狀腺素分泌增加所引起體內甲狀腺素水平的增高，可以增進全身的代謝過程。促性腺素刺激卵巢中濾泡的發育和睾丸中精子的生成。
二、青春期體態的性別差異
青春期的體格發育在起止早晚、突增幅度和變化的側重部位都有明顯的性別差異。女性在9～10歲時身高、體重、肩寬、骨盆寬的發育水平都超過同齡男性，15歲左右男性各項發育水平的指標又超過同齡女性。到18歲時男性在上述四項指標的絕對值上都較女性達到更高水平。最後形成男子身體較高、肩部較寬、女子身體豐滿、髖部較寬的不同性別體態特點。
發育的早晚，也可引起體型上的變化，早發育的停止發育也早，成年後可能比晚發育的矮而胖，所以，到成年常常形成肩窄、骨盆寬的體型。發育晚期則往往長成育寬、骨盆窄的細長型。因此在這一時期，特別要注意合理飲食，加強體育鍛煉。
三、生理機能逐步增強
腦的重量和體積在青春期前已接近成人，腦細胞分化機能達到成人水平，這種質量上的提高，為個體適應外界的復雜變化提供了物質基礎。同時，由於社會實踐越來越多，就增進了腦的內部結構和機能的不斷分化和迅速發展。這些變化都使青少年的記憶力、理解力和思維能力有很大的提高。同時，心臟再次迅速增大、心肌變厚、心功能顯著提高，這對適應各種活動的增加十分重要。
Ⅳ 青春期心理健康教育講座
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青春期心理輔導課
Ⅵ 青春期有哪些心理特點
青春期心理特點，應從青春期年齡階段來考察分析。青春期通常稱為青春發育期，是少年向成年過渡的階段，相當於小學後期和整個中學階段，一般指11～19歲年齡階段，其中11～15歲為少年期（青春早期），15～19歲為青年初期（青春期）。
少年期具有一種半兒童、半成人的心理特徵，正處在半幼稚、半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性、幼稚性錯綜矛盾的時期，是心理發生巨大變化的轉變期。青年初期具有趨向獨立性、趨向成人化的心理特點，處於獨立走向社會生活的准備時期，是心理發展趨於成熟的時期。
青春期的心理發展特點，突出地表現在思維、情緒、意志和個性的發展上。
（一）思維發展少年期在觀察的自覺性、穩定性、精確性方面有了明顯的提高，抽象邏輯思維開始佔有相對優勢，能根據抽象的命題進行邏輯推理，但基本屬於「經驗型」，由於易受情緒和興趣的制約，思維顯得片面和膚淺。
青年初期抽象邏輯思維由經驗型向理論型發展，將各種經驗材料作出規律性的概括，用理論指導拓展知識領域，抽象邏輯思維已佔優勢，思維的獨立性、批判性和創造性有了明顯發展。對他人的想法和觀點一般不輕信或盲從，觀察事物具有目的性和系統性，能從事物的本質和各種主要細節上，從事物因果關繫上分清主次，喜歡標新立異，發表獨到見解，但水平較低，觀點常常偏激，難免片面化和表面化。
（二）情緒發展情感豐富易變。少年期情緒易於動盪，具有明顯的兩極性。活潑而富有朝氣，常有沖動性，不善於克制自己，行為不易預測，是最令人操心的危險年齡段。在待人接物上情緒色彩濃厚，心情好時整天興高采烈，心情不佳時整天悶悶不樂，情緒與理智的矛盾比較突出。自控能力較差，理智的防線較弱，常常偏激、片面，想得極端，做得極端。
青年初期的情緒帶有文飾和曲折的特點，常常把自己的內心世界隱藏起來，對父母和成年人形成封閉，在封閉自我的同時又會感到孤獨。這一時期，他們把自己當做獨立的社會成員，努力使自己成為最理想的人，常以偉人、英雄人物為榜樣，對自己提出要求，加強自我教育，進行自我規劃，鞭策自己成為有用的人才。
（三）意志發展少年期在行動中已有明確的目的性和主動性，在行動方面常為個人利益所驅使，情感易變，意志不穩定。青年初期，由於世界觀逐漸形成，在行動中比較自覺地把個人的目的和社會的目的融合在一起，根據自己的觀點和信仰採取相對的行動，克服少年期的草率從事、盲目行動，逐漸明辨是非。
（四）個性發展自我意識的發展最為明顯。少年期，對人的內心世界、內心品質有了了解，開始要求了解別人和自己的個性特點，了解自己的體驗和評價自己，同時評價別人的個性、品質。自我意識發展的最大特點是成人感的形成，極力想表現出成人的作風和氣魄。但是，在自評和互評的問題上，常常不客觀、不全面、不穩定。
青年初期，自我意識進一步發展，表現為能獨立、自覺地按照一定目標和准則評價自己的品質和能力。在道德意識、道德行為上日益加強，情感上不再依賴父母，獨立地選擇所喜歡的事物。但是，自我意識的發展還處於不夠成熟的階段，分析評價自己還不深刻，甚至還不穩定。他們希望父母、老師對其行動不作嚴格限制，他們要自由支配時間，捍衛自己的觀點和評價標准，因而，易與家長、教師產生分歧。
概括起來，青春期的心理特點離不開五對矛盾：一是封閉性與孤獨感；二是獨立性與依賴性；三是對抗性與順從性；四是情緒和理智；五是求知慾與辨別力。我們應該很好地認識青春期的心理特點，以便更好地把握自己。
Ⅶ 青春期心理健康知識有哪些
青春期是一個變化時期
青春期是少年身心變化最為迅速而明顯的時期，在這個時期，男性從兒童的身體、外貌、行為模式、自我意識、交往與情緒特點、人生觀等，都脫離了兒童的特徵而逐漸成熟起來，更為接近成人。這些迅速的變化，會使少年產生困擾、自卑、不安、焦慮等心理衛生問題，甚至產生不良行為。因此，青春期是一個既可以預測、又不可預測的時期。也就是說，在這個時期中，人從兒童向成人發展是可預測的，但是在發展過程中會出現什麼情況或問題則不可預測。
青春期是一個反抗時期
在很早一起，著名的德國兒童心理學家夏洛特·彪勒就曾把青春期稱之為「消極反抗期」。以後這一名稱一直被使用。由於身心的逐漸發展和成熟，個人在這個時期往往對生活採取消極反抗的態度，否定以前發展起來的一些良好本質。這種反抗傾向，會引起少年對父母、學校以及社會生活的其他要求、規范的抗拒態度和行為，從而會引起一些不利於他們的社會適應的心理衛生問題。
青春期是一個負重時期
從青春期男性所負擔的各種義務、責任， 從他們所要應付的各種問題來看，青春期也是一個負擔很重的時期。青春期是過渡時期，少年要逐漸擔負一部分由成人擔負的工作，環境可能不斷把一些由成人來辦理的事項交給他們去辦理，加重了他們的負擔，但這些負擔是他們成熟所不可缺少的，如果不增加負擔，日後不可能成熟。青春期是一個發展的時期，這決定了他們要應付由身高、體重、肌肉力量等的發育成熟，特別是性的發育成熟所引起的各種變化及問題，心理壓力相對增大過速。青春期是變化的時期，這決定了他們必須在拋棄各種孩子氣、幼稚的思想觀念和行為模式的同時逐步建立起較為成熟、更加符合社會規范的思想觀念和行為模式。青春期是個反抗的時期，這決定了在應付自己的反抗傾向的同時，還要極力維持和保護與社會的正常關系。此外，異性興趣、異性交往、繁重的學習任務等也給他們的身心造成極大負擔，有時候還成為主要矛盾。
Ⅷ 怎樣對青春期女孩子進行心理輔導
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Ⅸ 青春期心裡教育講座的感受50字
星期三下午，我們全體初二同學在學校的安排下，聆聽了青春期心理健康專家的講座，時間雖只有短短的一個小時，但我的感想卻頗多。
青春期（又稱青少年期）是兒童期至成年期的過渡時期，體格、性徵、內分泌及心理等方面都發生了巨大變化，人體生長發育是繼嬰兒期後出現的第二個高峰，各組織器官由稚嫩走向成熟，由能力不足趨向功能健全，世界觀及信念逐步形成。指以生殖器官發育成熟、第一性徵發育為標志的初次有繁殖能力的時期，在人類及高等靈長類以雌性第一次月經出現為標志；泛指青春期的年齡。青春期是指由兒童逐漸發育成為成年人的過渡時期。青春期是人體迅速生長發育的關鍵時期，也是繼嬰兒期後，人生第二個生長發育的高峰期。世界衛生組織（WHO）規定青春期為10~19歲。 女孩的青春期開始年齡和結束年齡都比男孩早2年左右。青春期的進入和結束年齡存在較大的個體差異，約可相差2~4歲。
許多學生，特別是女同學，到了青春期以後就會出現早戀的現象。
王XX，某中學初三女生，語文、數學、理化各門成績均好，但外語較差。一拿到外語書就頭痛，害怕。媽媽為她著急，便託人給女兒請了一位外語系畢業的高材生做家教。開始，王××對老師持排斥態度，但幾次輔導課下來王XX對外語有了興趣。老師講得清楚、有趣，王XX學得認真起勁，外語水平提高很快。他們經常相互誇獎，輔導的次數也越來越多，時間越來越長。不久，這位家庭教師告訴王XX他非常喜歡她，將來一定要娶她。王XX又驚、又怕、又喜。她想：雖然自己不成熟，但他已經成熟了，於是便學著成年人的樣子做了他的戀人，不料幾天前，王××被父母發現懷孕了。她又悔、又恨，追悔莫及！
有人說，早戀是一朵不結果實的花，不僅如此，早戀還對中學生的學習和生活造成了很大影響，認清早戀的危害，時刻敲響警鍾，對於青少年防微杜漸，避免產生不當的戀情是很有幫助的。
早戀更容易使人受到傷害 青少年態度還不穩定，戀愛中容易產生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年後的婚姻生活。
我們還是孩子，我們只有學習好了，長大以後才能有所作為，才能正確的選擇自己的生活。
如果還處於早戀中的同胞們，盡量阻止自己陷得很深，我們無法決定自己的未來，現在的我們只能好好學習，在這個競爭激烈得社會中想要好好生活，不被人騙的話就努力學習，相信靠我們的努力這個社會會更加美好的。