❶ 提高自己的英語水平的運用 英文
首先還是兩個最重要的字:興趣;
如果你從一開始學的時候就喜歡外語,那麼你會有足夠的動力去學;那麼如果你不喜歡學,甚至厭惡;那麼從現在開始你要培養你的興趣;多多與同學,老師及外教交流,你會發現自己漸漸融入那個說外語的氛圍,自己既可以聽得懂別人的話,又可以說出自己的想法,這時你會為自己感到高興,更願意去學,自己更渴望學到更多東西!實過程中你要培養自己的自信心,因為大部分同學學習外語時都是怕說,或者說是表現自己.如果你盡力的去說,你會發覺自己越來越喜歡去說.這里我可能強調一點,口語在剛開始的學習中可能大家會認為不重要,認為學習外語,只要會做題就可以,其實不然,到大學學習外語中,你會發現一個口語更棒的人他的各方面都好,而只會做題的人他不敢表露自己,很缺乏自信!所以自信加興趣,希望你外語能夠開門紅!好的開始就是成功的一半!
然後就是鍛煉自己的各方面能力:勤奮+毅力+目標;你要學好一們外語還是需要自己的努力,付出才行!毅力代表你要長期不懈的努力,克服自己的惰性;給自己設定一個適合自己的目標,朝著目標不斷努力,不斷提高自己的各個方面能力.
其實還要找准學習的方法;不要胡亂的學,跟無頭蒼蠅一樣漫無頭里的學.盡量找到適合自己的方法,讓自己學的更輕松啊!
這里還有現在實際問題,其實每種語言之間都是有內在聯系的,所以你應該提高自己的中文水平,讓自己的中文與外語更連通,能運用自如!
也許還有其他更好方法,我一時只能寫這么多,希望能幫到你,還是靠個人努力,必須自己先愛上這門外語,然後知道如何愛他可以讓彼此更了解,愛他就等於愛自己,所以學好他就等於好好的愛了自己一回!
多聽,多讀,多說,多寫.
❷ 如何提高學生英語語言運用能力
對於我們來說，英語是一門實踐性很強的學科，它包括聽、說、讀。寫的不斷操練。語言信息的整合及輸出輸入過程。學生必須身入真正呢個的語言環境中，去感知、分析、理解、操練。不斷地模擬交際，最後到真實的交際，以達到真正的掌握、運用英語，因此，強化、優化課堂教學結構，吩咐課後組織運用 的能力至關重要，這樣必須靠發揮學生的主觀能動性，激發他們的學習興趣，使學生變負擔為樂趣，順理成章文成英語的學習。
一、努力創設英語會話環境，有話學習氛圍
充分自如地運用英語，語言環境是非常重要的，要激發學生的學習興趣，就一定要給學生創設一個學英語用英語的環境，那麼怎樣創設呢？首先，教師應號召血紅色呢個在室內設置英語牆報，英文標語，英語畫刊等。在課外，開辦「英語角」，強化對各種物品的英語名稱的識記，以此來強化用英語的外語氛圍，努力創設軟環境，利用課堂掛圖，投影片等創設情景，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答案，用英語進行思維和想像，最大限度地創設會話環境，使學生學習英語有一種自我追求，自我完善，自我提高的興趣和動力。
二、強化課堂教學方法，增強語言的實踐性
第一、建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍。
羅傑斯說：「成功的教育有賴於一種真誠的理解和信任的師生關系，有賴於一種和諧安全的課堂氣氛。」在英語課堂教學過程中，教師創設輕松和諧的課堂教學氣氛可以讓學生陳勝良好的心理效應，使學生處於積極的情感狀態，引導學生產生良好的心理效應，使學生處於積極的情感狀態，引導學生主動而愉快地學習。面對學生英語程度參差不齊，教師要尊重學生的想法，不要挫傷他的積極性。經常用鼓勵表揚的語言，如：Well done，Good job，Outstanding performance，You are improuing等，恰如其分地運用語言藝術，語言教學在很大程度上依賴於學生與教師之間的團結、合作、相互支持的人際關系，而這種關系時刻都受到彼此情感的影響，恰當合理地使用語言有助於溝通情感，增進友誼和相互尊重，還可以創建一種和諧的語言活動氛圍，讓學生愉快地沉浸在英語的氛圍中。
另外，教師要注意教學方法，有話教學手段，優化「識記—操練—運用」的教學過程，讓學生在整個教學活動中，有強烈的求知慾和成功欲感。利用各種教學手段激發學生興趣，如聽錄音，看投影，角色對話等，讓學生入情入景，努力使書本語言和實際運用統一起來，使課堂教學在全方位多層次的活動中輕松愉快地進行。
第二、恰當的運用體態語言。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 豐富的面部表情、鼓勵的眼神、簡潔明了的動作等無聲的語言，都能提高英語課堂的信息容量和准確性，增強師生間的感情交流，使學生在英語課堂教學中注意力更集中，更持久，教師面帶笑容，親切和藹的表情能給學生以積極的情緒體驗，從而使學生勇於積極思索，敢於大膽發言，有助於學生學習興趣的激發，注意力的集中，記憶力的增強，理解力的加深，如豎起大拇指說「Good」，給學生以表揚和鼓勵，使手勢的語言所表達的內容真正統一協調起來，能起到調色，情調和交流的作用，另外，教師文雅、大方、莊重、穩健的儀態和在學生中適當的走動，能增加英語課的吸引力和可信度，有利於學生注意力的集中。
三、有話教學活動，提高運用能力
學習語言的最終目的是運用。在英語教學活動中，切忌死記硬背，而要干方向強化語言運用能力的運用能力的訓練。在訓練中，我們要努力融知識性、趣味性、靈活性於一爐，追求最佳的表達效果。例如，運用投影儀，創設問路情景組織學生進行角色扮演，將靜變味動景，將書本語言變成交際語言。在課堂可以啟發學生總結歸納有關問路的說法，在用投影片展示下列句子：
及其它們的答案，Walk along this road，turn lefe…Take the first turning on the lefe，進行一系列操練，全體學生都參與活動。
當生活中這些熟悉的畫面再現在同學面前時，學生自然會情緒高漲，躍躍欲試，他們會揣摩不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語言、動作、神態。這種知識性，趣味性相結合的訓練，可以使新舊知識融會貫通，分散和知識系統化，書本知識交際化，課堂活動生活化，在「潤物細無聲」中，學生的英語運用能力可以得到顯著提高。
四、課外活動必不可少
課外活動包括讀英文報，小說，有趣味的故事，針對學生愛聽Mp3，Mp4等現代電器，建議他們多聽一些英文歌曲，如果能看歌詞來聽就更加能夠提高英文的運用能力，另外，特別應該建立一個「英語角」，要求不同層次的學生都來參加。學生可以自由來用各種形式，如掛圖、圖片、簡筆畫等，大膽完全利用英語語言交談，可以在玩中學，樂中學、學中用，用中學，不斷激發學生的興趣，在實踐中產生某種「成功感」。比如大膽的表演一首英文歌曲，進而帶動全體合唱。潛移默化地運用英語能力一定有所提高。
❸ 怎樣提高運用能力
在學習知識時，不但要讓自己的頭腦成為知識的倉庫，還要讓它成為知識的熔爐，把所學知識在熔爐中消化、吸收。結合所學的知識，參與學以致用的活動，提高自己運用知識的能力，使學習過程轉變為提高能力、增長見識、創造價值的過程。閱讀「有字之書」可以學習前人積累的知識、前人的學以致用的經驗，並從中借鑒，避免走彎路；讀「無字之書」可以了解現實，認識世界，並從「創造歷史」的人那裡學到書本上沒有的知識。
所以，凡是「有用」的東西，最重要的是「轉化」，也就是中國的一個俗語「熟能生巧」，英語中叫做Practice makes
perfect，指通過反復的訓練，最後不自覺地將某種思想體系、語言之類的東西內化成自己能力的一部分，並且隨時隨地可以應用，這就是我們所說的「外在所學的知識轉化成了自身的能力」。
從書里獲得了知識，不實踐也不行，養成把書里知識實踐的習慣，是保持學習習慣的最重要一關。你可以先選一個事情，養成習慣，改變你的生活。以此為開始，比如養成看書寫書評的習慣。比如寫一本書。比如考一個你需要的行業證書。比如溝通中每天跟男朋友分享讀書心得。亞里士多德說：「人是被習慣所塑造的，優異的成績來自於良好的習慣，而非一時的行動。」
❹ 豐富知識,開闊視野,增強體質,提高能力,用英語分別怎麼說
A wealth of knowledge, broaden horizons, enhance the physical, capacity-building 呵呵，用谷歌金山詞霸翻譯的，基本上應該是這樣吧。
❺ 怎樣提高英語的實際運用能力
1.外籍教師說：每天聽半小時英語，培養語感（注意，是無意識地聽），我們小時候也是這樣才學會說話的。你可以在休閑中播，但只可以是半小時！
2.抄得多自然熟，知識點抄抄抄
3.設立錯題本（非常有效），把錯的答案，為什麼錯，列出來 .
4.要對英語充滿興趣，細細體味英語中的詞語表達精妙之處。
5.我跟你說！你每天要看以兩段文字，如果沒有時間，那就考試前一個星期每天看兩篇！這樣可以保持考試的閱讀速度！
6.抄的單詞本你們要復習啊！
7.找一個外國歌手做你的偶像，把他（她）的歌聽完全 .
8.多看中英對照文章，這樣對你的翻譯語感非常有幫助.
❻ 這樣有助於提高學生的語言組織能力、知識運用能力、口語能力以及與人交流的能力.英語翻譯.
thus enabling to improve the students' abilities of language organizing, knowledge application, speaking and communicating with others.
❼ 豐富知識,開闊視野,增強體質,提高能力,用英語分別怎麼說 急
to rich your knowledge to Broaden your horizons to improve ability 僅供參考~
❽ 如何提高學生英語綜合運用能力
培養學生的綜合語言運用能力是小學階段英語課程的總體目標，這也符合現代素質教育提出的以培養學生能力為主的原則。英語是一門實用性很強的工具性學科，因此，學生學習單純的語言知識，鍛煉相應的語言技能並不是最終目的。單一、片面的英語測試也不是衡量學生能力強弱的唯一尺度，只有培養學生學會語言、理解語言、運用語言，最終達到運用語言於生活實際的綜合語言運用能力。它的形成是學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識的綜合體。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，如果沒有知識一切能力都將是「空中樓閣」；文化意識是得體運用語言的保證，也使學生對語言的理解更深刻；情感態度是影響學生學習和發展的重要因素；學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。隨著語言知識的積累，培養了一定語言技能，形成適合自身的學習策略，在這個過程中，文化意識的培養可起到促進學生英語思維的形成並開闊學生的視野，情感態度是以上因素形成的主要動力，這五個因素之間相符相承，相互促進和制約，缺一不可。 一、基礎打牢，語言知識和語言技能不可少 學生在進行母語的系統化學習時也是從最基本的音、形、義開始的，一步一步達到聽、說、讀、寫的能力，學習英語也是如此。在實際教學中，我越來越深刻的感受到要使學生知識和技能掌握的更扎實就必須以引趣為前提，從學生的實際出發，提取語言知識的規律，使學生以「不變」應「萬變」，逐漸形成語言技能和學習策略。比如：學生在掌握詞彙的過程中，起初對單個單詞的音、形、義只是機械的記憶，如果教師在教學中有效的加入一些拼讀規則的相關知識，那麼，學生學習詞彙不再單一、乏味，而是變得越來越妙趣橫生，他們發現對於簡單的符合拼讀規則的單詞完全可以自己讀出來，久而久之，學生們能讀的詞彙越來越多，也有利的促進了學生其他方面的發展。 二、積極的情感態度可帶動學習策略的形成 我們在教學中，或許會有這樣的感悟：有一些學生在剛剛學習英語的時候，積極性非常高，有激烈的表現和表達慾望，但在一學期、兩學期之後，其態度會越來越木然。我認為：這種現象是我們在教學中必須接受的現實，因此，教師在教學中，首先做到的是要不斷激發學生的學習興趣，有了學習興趣才能形成穩定的學習動機，學生的積極的情感態度來源於教師循循善誘、和藹可親的教態、不厭其煩的反復指導……只有以教師的愛心才能喚起學生的學習英語的自信心。真正作到二級目標中提出的：「要有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等，要樂於模仿、敢於開口、積極參與、主動請教。」 積極的情感態度影響著學習過程和學習效果，也支配著學習策略，學習策略的形成使學習效率穩步提高，並發展自主學習能力，影響語言知識和語言技能的形成。學習策略中包含認知策略，調控策略，交際策略和資源策略，教師在教授新知識的過程中形成學生相應的認知策略，比如：在學習詞彙的時候，有些同學為了使學過的詞彙能有效的積累起來，自製了一個「手掌冊」——單詞卡片，正面是單詞拼寫，反面是漢語釋義或圖片，在學生有空閑的時候，便可隨時隨地拿出「手掌冊」進行再認；學生一個階段給自己制定的學習計劃、反思，都屬於調控策略；在生活中或活動課上，給學生創設寬松的語言空間，有利於培養學生的交際策略。但是學習策略是靈活多樣的，策略的形成應因人、因時、因事而異。教師可做輔助和指導的作用。 三、文化意識的培養使學生的綜合語言運用能力得到了升華 小學英語二級目標中要求「知道、了解一些英語國家相關的首部、國旗、重要標志物、節假日、食品、文體活動及在特定場合中應做相應的禮儀等」文化意識的培養，這是在每一節常規中逐層滲透的。根據學生的年齡特點和認知能力，可逐步向學生介紹外國文化，比如：以運動為話題的課堂，在講授有關Food運動項目的單詞：hamburger漢堡、sausage香腸、salad沙拉、pizza比薩餅之後，還可介紹一些學生喜歡的運動明星的成長史；英、美國家的學生喜歡的體育項目；了解一些中國不常見但國外很普遍的運動項目的玩法。這樣即使學生開闊了視野、豐富了知識結構，又使學生的語言運用得更得當。學生的綜合語言運用能力是豐富的文化知識和與之相符的諸項能力綜合在一起形成的，在課上學習的是知識，但最終培養的是一種能力，因此，教師應在達到語言知識、語言技能、文化意識等教學目標之餘，也應不移餘力的將英語教學與實際生活建立鏈接，使之形成「學是為了用，學中用，學之就用」的學習意識，在數年英語學習之後，真正達到「無障礙交際」，才是教學真正的成功！以上僅是我在常規教學中點滴感悟，有不足之處請專家和同仁提出寶貴意見和建議。
❾ 提高自己的知識水平英文
Improve the level of knowledge
沒錯啊
提高：（vt.） enhance ; boost ; improve