Ⅰ 有關幼兒園足球方面的社會教案
活動設計背景
幼兒園的旁邊是以前的村小學，未使用的操場成為了草地，男孩子們常常纏著老師帶他們去那踢球，我想何不順應孩子們的興趣和需要，開展足球運動呢本著讓孩子快樂玩足球的目的，設計了此教學活動。
活動目標
1．熟悉足球，了解基本特點。2.體驗在草地上自由踢球的樂趣。
教學重點、難點
1.球賽規則：要用腳踢。2.球門是小足球的家。
活動准備
將小足球四散放在草地上，數量與幼兒人數相同，自製簡易球門兩個。
活動過程
一．熟悉小足球
1．草地上來了許多新「朋友」，請你們每人去找一「朋友」吧。
2．幼兒自由交流有關足球的知識經驗，如球的外形、球賽規則等等。
3．幼兒討論玩足球的基本規則：
（1）要用腳踢；
（2）球門是小足球的家。
二．和小足球做游戲
1. 幼兒在操場上四散自由踢球，教師強調規則：
（1）只能用腳踢；
（2）限於操場范圍內。
2. 幼兒在四散自由踢球的基礎上，嘗試有目的的朝球門內踢球，即：送小足球回家。
三．放鬆活動
幼兒抱起小足球繞操場慢跑、行走，放鬆身體。
教學反思
1.孩子們玩得不亦樂乎，可以開展小足球系列活動如下：
（1）趕著球兒跑（左右腳交替運球，與同伴合作踢球）；
（2）奧特曼打小怪獸（定位射門，提高動作的准確性）；
（3）小小對抗賽（練習踢球的技能，鍛煉身體；萌發初步的競爭意識，體驗合作的價值。）
2.活動過程中的反思：
（1）要把自由踢球的這種隨意安排的恰到好處。
（2）鼓勵膽怯的幼兒大膽玩球，培養勇敢的男兒性格。
(3) 鼓勵幼兒及時扶起摔倒的同伴，並給與安慰和相互鼓勵。
3.對教師專業發展的反思：要注重幼兒的個性差異（包括體質上、性格上、協調能力上等。）
4.對師幼互動的環節：和幼兒隨意的自由交流對足球的認識，參與踢球，滿足幼兒好奇好動的天性。
Ⅱ 怎樣培養兒童足球興趣
一、營造全方位、多元化的足球游戲環境
環境對人的影響是明顯的，人類的不斷進步和發展，同周圍的環境密切相關。幼兒的健康成長和發展，更要依靠環境的特殊作用。皮亞傑兒童發展理論告訴我們：「兒童發展就其過程而言應該是一樣的，是不以人的意志為轉移的。而環境條件如何，兒童接受刺激機會如何，直接影響著兒童發展的速度。」由此可見，創設良好的環境，積極營造愉快的足球氛圍，是幼兒園開展足球活動的重要保證。《綱要》指出：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。」
創造符合幼兒年齡特點、形式多樣、內容豐富的足球游戲，激發幼兒興趣。
在選擇活動內容時，我們要充分考慮幼兒的年齡特點，選取既適合幼兒動作發展水平、又是幼兒感興趣的活動。幼兒活動的主體是幼兒本身，幼兒參加足球活動的動力是幼兒的自主性，幼兒足球活動的開展是在幼兒的游戲中進行。因而要始終考慮到幼兒是否在游戲中玩得有趣，是否得到身體上的鍛煉。如：在「追球」活動中，我讓小朋友以比賽的形式進行游戲，幼兒的競爭意識一下子提了上來，充分調動了他們的積極性，在游戲中體現鍛煉的實效性。
二、教師要提高業務水平和教學能力，培養幼兒的興趣
「教師」是培養少兒足球興趣的「主體」，「教師要以精深的專業知識，廣泛的文化修養，嫻熟的教學技巧，靈活的教學機智，使幼兒對學習內容和學習活動本身感興趣。」因此，教師應當以自己飽滿的情緒、振奮的精神、良好的個人心理素質；以及對足球工作、對幼兒的情感、克服困難的頑強意志等對幼兒進行潛移默化的感染和熏陶。如在日常教育活動中，教師一次漂亮的射門，它不僅僅贏得了喝彩，而且給少兒樹立了一個學習的榜樣。吸引了少孩子的「注意」，提高少兒足球運動的興趣。
Ⅲ 如何帶幼兒園的小朋友做足球游戲
由於幼兒的發育尚未成熟，不適當的練習將會影響他們的正常發育，尤其可能對關節造成傷害。因此要注意練習的度。教師在進行活動時要把握好活動的時間、運動量以及動作的難度。活動量不夠，難以達到鍛煉的目的，活動量太大了，又超過了幼兒身體所承受的能力，安排活動應該循序漸進、層層遞進，以少負荷，短時間，多花樣為原則，避免造成疲勞。對體弱多病的幼兒要多加註意及照顧。
Ⅳ 幼兒園踢足球可以鍛煉寶貝的什麼
幼兒踢足球可以發展下肢運動協調能力、奔跑能力，以及開發智力，同時也可以幫助有踢球天賦的孩子，打下一個良好的基礎。直至6歲左右踢足球開始變得准確，8歲左右時便可以體會到踢球的真正樂趣，因為他們可以掌握踢球的技巧了。然而，怎樣教會幼兒踢足球呢？當然，還是需要通過游戲的方式來引導孩子對踢足球的興趣，使他們進入到足球的世界中來。 1、踢大球 幼兒剛剛開始學習時，踢小球的准確性很差，總是不成功會讓他不耐煩，而大球可以增強他的自信心，喜歡上踢足球。操作方式很簡單，給寶寶准備一個大塑料球或大皮球，先為他示範一下原地或助跑的方式，之後將球輕輕滾向他，開始雖然有點踉踉蹌蹌，但快樂的寶寶可顧不上，很快就喜歡上了踢足球。 2、踢網兜球 可以將正常的球放在網兜里，稍稍離開地面，看起來固定不動的球，幼兒會容易一點踢到，依然可以採取原地或助跑的方式。鼓勵孩子連續踢球，讓孩子感受球的速度給腳帶來的力量，多踢幾次效果更明顯。
Ⅳ 幼兒園面試足球技能怎麼展示
親，你好，這個問題首先要明確什麼是足球技能！ 足球技能包括進攻技能和防守技能。 當然您所說的考試應該不會涉及到防守技巧。 進攻技能的話一般包括持球、盤帶、準度。 持球的話一般都是通過顛球來展示，這個不熟的話你可以選擇後面兩項來展示！ 盤帶的話可以選擇躲避障礙物，或者過人，也可以和別人配合做一些技巧，比如撞牆式配合之類的！ 準度的話可以選擇射門，或者射圓心之類的！ 這些技能都能體現一個人的能力，並不一定要通過顛球！ 希望能幫到你！
Ⅵ 如何讓幼兒在足球游戲中快樂成長
長久以來，我們一直認為，幼兒的在園生活應以快樂和發展為根本追求目標，即幼兒應在快樂中生活，在快樂中學習，在快樂中獲得充分的發展。幼兒快樂，教師也快樂。教師快樂地工作，在和幼兒共同學習的過程中快樂地成長，是我們追求的理想境界。那麼，如何保障幼兒在足球游戲活動中能快樂地成長發展呢？我覺得應遵循以下幾點原則。
一、自然化原則
足球游戲活動的開展，其本身就是為了提高幼兒對足球運動的興趣。因此，在游戲開展過程中，教師必須以平和的心態，真切關注幼兒的學習過程，盡量減少做作和「表演」的成分，做到游戲過程、游戲材料的自然化。
要想達到游戲過程的自然化，游戲內容的自然化，就要從生活中挖掘一些和足球活動有關並能讓幼兒感興趣的游戲。比如，通常我們在足球活動中設計的游戲都是一些「小豬運西瓜」「小猴搬糧食」等。在這些游戲中往往幼兒只是被動者，被要求去做什麼。因此玩一兩次後，幼兒便不再感興趣。如果將足球活動和幼兒日常生活中感興趣的游戲結合在一起，讓幼兒「當家做主」，這樣不僅可以充分發揮幼兒的創造力，更可以使幼兒在足球游戲中真正地快樂成長。
二、參與性原則
教育學家一直提倡教師和幼兒的人格是平等的，提倡教師和幼兒的「雙向參與」。即在足球游戲過程中，一方面允許幼兒參與一些過去認為只有教師才能參與並決定的游戲決策及環節過程。如，這次足球活動將以什麼游戲方式來開展、足球角里應該放些什麼材料、足球可以用來做什麼等，我們都可以直接或間接地聽取幼兒的建議。
另一方面，教師也不應該是游離於幼兒活動之外的旁觀者或是「督導」者，而是應該和幼兒一起參與足球游戲活動，一起獲得驚喜，成為共同成長的夥伴。如，在開展「奧特曼打怪獸」這一游戲活動時，我就從幼兒那了解了很多我不熟悉的怪獸名字，並為幼兒設計打怪方案時表現出的豐富想像力所折服。
三、可變性原則
學前教育的特點是它服務的對象都是學齡前的幼兒，因此，教育的目標也應該定位於能讓幼兒在快樂中得到全面和諧的發展。因此，我們在工作的各個環節中首先應該保證幼兒能夠快樂。
1.教育目標可變
教育目標有大目標和小目標之分。就拿足球活動來說，使幼兒對足球活動產生興趣，熱愛足球運動，這是大目標。它貫穿於幼兒足球教育的始終。而「培養幼兒在足球游戲中的角色意識、堅持性、合作意識」等這些則是屬於小目標，它是在某段時間內要求幼兒達到的水平。作為教師，我們應該將大目標時刻把握住，而小目標則可以按當時的活動情況隨時調整。
2.教育時間可變
教育時間可變是指足球活動的開展不一定要在每天的固定時間開展集體教學活動。如，幾個幼兒正在其他活動區十分投入地進行「研究」和「工作」，如果強制他們進行集體的足球教育活動，他們則會對足球活動產生厭惡感，或是對活動的參與是出於無奈之舉，這些行為都會對幼兒對足球產生的濃厚興趣大打折扣。我們應該保障幼兒在足球游戲中獲得快樂，讓幼兒在快樂中掌握一些足球知識及技能。
3.組織的形式和人數可變
組織形式及人數可變指的是幼兒學習生活的組織形式應該是靈活的，可以是個別的，小組的，也可以是集體的。而且小組應是以幼兒有共同興趣為形成基礎，動態變化的小組。小組活動也可以和全班的集體活動相互轉化。如，在開展製作「奇思妙想」廢舊足球製作比賽中，開始時，我們只選擇了幾個能力比較強的幼兒和其父母進行。活動的結果出乎我們的意料，經過家長和幼兒的團結協作，他們製作出的作品非常美觀和實用。小片面積的嘗試取得了成功，為了更好地發揮集體的智慧，我們發動了全班的幼兒及其父母開展此活動，這次活動從某種意義上來說，不僅使幼兒對足球文化有了更深的認識，也培養和增進了幼兒和家長之間的情感。
足球文化是我園的特色，特色文化的教學無外乎是為了更好地促進幼兒的發展，能夠使幼兒在足球游戲活動中快樂成長，這是我們工作的重點也是唯一的目標。
參考文獻：
徐雲.有效的音樂游戲讓幼兒快樂成長[J].新課程學習：上，2011（02）.
作者簡介：呂海雲，1981年生，2004年畢業於江蘇省連雲港市高等師范專科學校，在江蘇省張家港市西張幼兒園從事幼教事業10餘年，在任教期間多篇文章獲獎和發表，組織的半日活動教學在市局的多次督導中獲好評，在教師說課比賽中獲得二等獎的好成績，多次被評為「五星教師」「愛心教師」等。
Ⅶ 幼兒園大中小班，對於足球的玩法
孩子進入中班後，有好多地方與小班不同，現把中班幼兒年齡特點告知家長，希望您平日對孩子多多觀察、因材施教，幫助孩子平穩的度過中班階段。 中班幼兒發展目標 1、有良好的生活常規和秩序，保持愉快的情緒，喜歡幼兒園有規律的集體生活。 2、能輕松、愉快地嘗試使用筷子進餐，形成良好的進餐習慣 3、養成主動飲水的意識與習慣。 4、學會自理大小便和養成良好的個人衛生習慣。 5、學會收拾整理玩具物品，能保持環境整潔。 6、獨立地穿脫衣服和鞋襪，並能整理自己的生活物品。 7、初步了解身體特徵、保健常識及保護方法。 8、能接受和配合體驗及對疾病的預防和治療。 9、能記住父母和幼兒園的名字、家庭地址、電話號碼等個人信息。 10、與成人失散時不亂走，知道尋求幫助；遇到危險時會躲避及呼喊求救，有自我保護的意識。 1 1、在生活中學會保護自己不受傷害，也注意不傷害他人。 1 2、認識日常生活中常見的安全標志，注意交通安全。 1 3、積極勇敢的參加體育活動，不怕困難，體會體育活動的樂趣。 1 4、小肌肉動作較為協調靈敏。 1 5、積極參與做操，動作正確、有力、體驗平衡的節奏，並隨著節奏按順序運動。 1 6、能較平衡協調地進行走、跑、跳、投擲、鑽、爬和攀登的游戲活動。 1 7、積極運用各種運動器材活動，並探索多種玩法，在運動中表達創造性。 1 8、能與他人談論個人經驗，描述自己經歷或熟悉的物體和事件。 1 9、喜歡聽兒童文學藝術作品，學習復述、續編、仿編和創編，並從中體會樂趣。 20、接觸各種閱讀材料，嘗試多種閱讀方法，體驗閱讀樂趣。 2 1、認識自己的名字。 2 2、有書寫的興趣，並掌握一定的方法（書寫、坐姿、握筆）。 2 3、能夠注意傾聽和理解日常生活用語、承認的要求、兒童文學作品。 2 4、從圖書、電視、電腦、廣播、口頭交談等途徑中得到信息，並獲得快樂。 2 5、喜歡提問，敢於當眾講話，自然大方。 2 6、有順序的收放圖書，知道愛惜圖書。 2 7、積極主動與同伴交往，學習分享、謙讓與合作。 2 8、形成積極的自我認識。 2 9、有規則意識，逐漸形成自控能力。 30、能簡單的理解和判斷某些行為的對與錯。 3 1、積極嘗試解決游戲、生活以及學習中遇到的問題與困難。 3 2、嘗試學習解決與他人交往中的問題。 3 3、學習做選擇、計劃和決定，並能執行和表達，有初步的獨立意識和責任感。 3 4、能用適當的方式表達自己的感情和需要 。 3 5、體驗父母及親人對自己的愛，知道父母和親人的興趣、愛好，願意表達對父母和親人的愛。 3 6、初步了解家鄉和祖國，萌發愛祖國的情感。 3 7、對周圍事物、現象感興趣，主動觀察和探索周圍常見事物、現象和變化的簡單規律。感知生命，親近自然，有好奇心和求知慾。 3 8、常識運用比較的方法，感受異同，至少能夠從一個維度對常見的事物進行分類。 3 9、能對身邊的事物、現象大膽猜想和主動探究，並從中體驗快樂。 40、用多種形式表現、交流探索的過程與方法、分享探索的快樂。 4 1、懂得關心、愛護周圍的環境，形成初步的環保意識。 4 2、感受科學技術對生活的影響，培養幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬。 4 3、會手口一致地點數10以內的物體。說出總數，初步理解10以內的意義。 4 4、理解序數的含義，能對10以內的事物進行排序，尋找排序的規律性。 4 5、探究和感知長方形、正方形、半圓形以及圓形之間的轉換關系。
Ⅷ 幼兒足球教學的重點是什麼
幼兒足球教學的重點內容包括：體育道德的培養、基礎的足球技術動作
科學的體能訓練方法、足球相關知識、團隊配合練習等等。
Ⅸ 如何教幼兒園的小朋友足球
幼兒園的小朋友年齡還太小，在格拉胡的兒童運動發展模式中，將幼兒園階段的孩子定位在基礎運動能力階段，這個階段的孩子是基本動作發展的關鍵期，開始學習多種動作的協調，出現自主性的協調運動，如跑、跳、扔等等，動作和運動能力的發展主要自身生理發育與外部環境的刺激因素，此階段是為將來專門化運動能力奠定基礎的階段。對於幼兒來說，動作與運動能力的發展應指向全面化、生活化，而不是專門化、競技化。即讓幼兒的動作經驗更豐富，游戲方法更多元，而不是一味盲從，追求更高、更遠的競技水平目標。
游戲為幼兒園的基本活動形式，決定了幼兒園的活動更多的是一種動態的形式，所有的游戲都包含了動作發展，無動作不游戲，動作進行的過程中，自然也就蘊含了身體素質的發展，即幼兒的動作和身體發展是蘊含在一日活動的各環節之中。
思考更多關於足球的游戲，每個游戲各個部分能夠涉及到的足球知識，在游戲中讓小朋友慢慢體會足球這一項運動，不求專門化、競技化，這個階段，讓小朋友充分體會協調運動。
Ⅹ 幼兒園中班小足球教案
活動目標： 1.培養幼兒獨立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質。 2.培養幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發力、體耐力、距離感和協調性。 活動准備： 足球與幼兒數量相等，小球門4個、U盤及其播放器、音樂 活動過程： 1、引導部分： （1）師生問好 （2）介紹足球 （3）即興帶動 2、主體部分： （1）球感練習：小朋友分四組，在操場上隨意踢球、玩球（聽到哨聲馬上要回到自己的位置） （2）羅納爾多射門：小朋友分四組，每組前面擺個小球門，讓小朋友把球踢進球門，則算勝利，踢球以後沒有踢進的小朋友要表演節目。（給不同的距離小朋友選擇射門的難度） （3）傳球練習：小朋友分四組，每組圍一個小圓圈手拉手，每個圓圈放兩個足球給小朋友們互相傳球。 結束部分： （1）找朋友互相放鬆。 （2）集體放鬆 （3）師生再見 課後反思：本次教學活動設計的目的是培養幼兒獨立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質和培養幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發力、體耐力、距離感和協調性。在這次游戲活動中孩子們興趣很高，充滿積極性。活動引導部分進行熱身練習，在這一環節中為下一個環節奠定了基礎。孩子們都很愛球，以往的練習中多以籃球、皮球等球做運動，而這次用足球一下子就增強了孩子們的新鮮感。因此孩子們活動的積極性也高了很多。 但還是存在不足之處，本次活動主要以技能訓練為重，在游戲化方面體現的還不夠，在以後的活動設計中應多增加游戲的成分。