❶ 如何掌握,理解英語的語法知識
語法說難也難，說不難也不難！很多人都說語法不會！其實我覺得語法很簡單！分析句子的主謂賓真的很重要，記住那些什麼一句話中只能有一個動詞，兩句完整的句子不能單獨放一起就好啦，找出句子的主謂賓，那定語從句，狀語從句等就不會影響你分析句子了！比如主謂一致等的一些規則還是要記一下的。從句就很簡單了，定語從句，狀語從句，名詞性從句，你去看看書，靜下來好好想想，應該都會了。虛擬，倒裝之類的，記住要怎樣變換，以不變應萬變。
❷ 英語學語法有用嗎
毋庸置疑，肯定很有用。在考試中都有用單詞的適當形式的填空。這些都是靠英語的語法支持的。
學習英語語法真的重要。 首先，語法可以讓我們獲得對於語言系統性的認識；其次，語法可以讓我們在日常交流中用更加准確的方式表達我們的想法；最後，語法是打開掌握英語的高級用法的通行證。總之，千萬不要以為語法沒有任何重要性。在我們之前的大學聽說讀寫拔高班的課堂上就有同學因為通過系統地學習課程最後解決了閱讀長難句的種種問題，並且在寫作中取得了很好的成績。 語法在何地有用？ 總有些同學錯誤地以為語法知識只在寫作上有用，但是我可以負責任地告訴大家，除去在寫作題上的用處，語法還對閱讀有很重要的意義。在寫作中，如果同學們可以使用一些比較奇特的語法點如：倒裝、強調、比較、省略等等結構的話，你勢必能夠吸引判卷老師的眼球。舉個簡單的例子吧，"我永遠不會放棄"這句看似很簡單的話，有些同學會寫成：I will never give up. 但是有些同學就知道要利用倒裝結構來寫，那麼他的句子：Never will I give up. 就更加的容易得到高分。如果再能進行拓展，最後變成：Under no circumstances will I give up.的話勢必會贏得滿堂彩。 怎麼記憶如此紛繁復雜的知識點？ 通過上面的論述我們已經了解了語法的重要性。但是如何能夠記憶這些知識點呢？在這里我只和各位同學分享一個點，那就是要系統地記憶語法，而不要零散地單獨地去記憶一個又一個的知識點。這樣，讓知識在頭腦中形成網路，讓每個知識點都可以和其他的知識點產生關聯。舉例，許多同學總是分不清現在分詞和過去分詞的區別，那麼如果他們了解了動詞的時態語態的話他們就能夠很簡單地解決這一問題。結論為：對於及物動詞來說，現在分詞表示主動，過去分詞表示被動；對於不及物動詞來說，現在分詞表示進行，過去分詞表示完成。
❸ 大學英語語法和高中是不是一樣，沒有變化
大學的話CET46考語法比高中會少一些，語法的知識點還是一樣的，不會從對的變成錯的...
大學英語主要考綜合能力，比如寫作閱讀這類的，另外聽力很重要
如果是英語專業的話，那麼就是全部都要學習，更專業。
❹ 關於英語語法的知識
被動語態就是 「由助動詞Be+及物動詞的過去分詞」構成的。 be本身無詞義，但有時態、人稱和數的變化，其變化與時態中的變化一致。
❺ 學習英語語法真的重要嗎
學習英語語法真的重要。
首先，語法可以讓我們獲得對於語言系統性的認識；其次，語法可以讓我們在日常交流中用更加准確的方式表達我們的想法；最後，語法是打開掌握英語的高級用法的通行證。總之，千萬不要以為語法沒有任何重要性。在我們之前的大學聽說讀寫拔高班的課堂上就有同學因為通過系統地學習課程最後解決了閱讀長難句的種種問題，並且在寫作中取得了很好的成績。
語法在何地有用？
總有些同學錯誤地以為語法知識只在寫作上有用，但是我可以負責任地告訴大家，除去在寫作題上的用處，語法還對閱讀有很重要的意義。在寫作中，如果同學們可以使用一些比較奇特的語法點如：倒裝、強調、比較、省略等等結構的話，你勢必能夠吸引判卷老師的眼球。舉個簡單的例子吧，"我永遠不會放棄"這句看似很簡單的話，有些同學會寫成：I will never give up. 但是有些同學就知道要利用倒裝結構來寫，那麼他的句子：Never will I give up. 就更加的容易得到高分。如果再能進行拓展，最後變成：Under no circumstances will I give up.的話勢必會贏得滿堂彩。
怎麼記憶如此紛繁復雜的知識點？
通過上面的論述我們已經了解了語法的重要性。但是如何能夠記憶這些知識點呢？在這里我只和各位同學分享一個點，那就是要系統地記憶語法，而不要零散地單獨地去記憶一個又一個的知識點。這樣，讓知識在頭腦中形成網路，讓每個知識點都可以和其他的知識點產生關聯。舉例，許多同學總是分不清現在分詞和過去分詞的區別，那麼如果他們了解了動詞的時態語態的話他們就能夠很簡單地解決這一問題。結論為：對於及物動詞來說，現在分詞表示主動，過去分詞表示被動；對於不及物動詞來說，現在分詞表示進行，過去分詞表示完成。
❻ 為什麼現代英語語法和許多以前學過的知識都不同呢
你學的應該是美式英語。英語語法在現在的一個新特點就是隨著社會的進步，許多語法乃至單詞的拼寫等等都會發生一定的改變，這是因為人們的習慣慢慢發生了改變，而外國人為了方便，就將許多語法做一些改變，說的時間長了，也就改變了。
❼ 中學英語教學中如何進行語法知識的滲透
摘要：英語教學的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，形成一定的綜合語言運用能力，語法教學是培養學生綜合運用語言能力的重要組成部分，筆者在教學中通過對語法教學手法的改革，發現教學中應充分發揮學生學習的積極性、主動性，讓學生自主發現規律。這樣才能對所學知識自如運用，內化為自己的語言系統。 關鍵詞：語法教學；傳統教學模式；改革；先學後教；當堂訓練；課後反饋；課後反思；主動參與；情感態度；教學相長 英語教學的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。語法是運用基礎知識的組成部分，因而語法教學在英語教學中佔有十分重要的地位。 一、教學措施 筆者一直擔任著中學英語教學工作，同時在教學中也十分注重不斷地思考和創新英語教學方法，在教學中，筆者也就語法教學嘗試過兩種不同的教學方法： 第一，筆者在以往的英語語法教學中，本著越細越好的思想，因而把語法講得細而全，學生只是坐在台下不停地記錄一些語法規則，然而卻發現，通過教師細而全的講解之後，學生可能基本上掌握了新學的語法內容，可是他們的實際運用能力卻未得到改善和提高。也就是說，即使學生已經能背誦語法規則，但仍不能在實際使用中正確而自如地運用。 第二，筆者又採用「先學後教、當堂訓練、教師點評」的教學模式，結果教學效果大為改觀。下面筆者以過去分詞作定語的教學為例： 首先，在屏幕中給出本內容的教學目標(Teaching Aims)，讓學生明確所學的教學目的；然後，給出幾個帶有過去分詞作定語的句子讓學生觀察並從中發現規律；最後，讓各小組進行討論並派出代表上台介紹討論結果，其它學生可以適時提問，如：What』s the difference between the Past Participle used as the Attributive and the V-ing Form used as the Attributive？學生完成以上操作之後，教師及時進行點評，指出存在的問題，肯定學生的成績。最後，屏幕中出現一些關於現在分詞和過去分詞作定語的習題讓學生當堂訓練，以便達到「堂堂清」的目的。 二、課堂反饋 新課標要求改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活實際和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程，經過本次教學改革，筆者認為： 1.教學要充分激發學生的學習積極性，讓學生主動參與 傳統教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生科學知識的灌輸活動，教師講得又細又全，學生記得又多又詳，結果抑制了學生學習的主動性。因此，課堂教學中，教師應致力於挖掘學生的非智力因素，給學生一些自由創造和充分發揮的空間，才能讓其展開想像的翅膀，積極參與學習。 2.教學要根據學生情感因素為學生的「學」而教 近年來，情感因素在語言學習中的作用越來越多地引起人們的注意。由於學生在學校的環境中學習一門外語，學生一開始可以憑借興趣積極地參與課堂教學活動，但隨著語言越來越復雜，學生會發現他們經常犯各種語言錯誤，而且又看不到使用這種語言與他們的日常生活有多大的關系，他們就會失去興趣，最終放棄努力。因此，教師應當盡量為學生創造一個寬松、愉快的學習氛圍。 英國心理學家Krashen談到情感過濾假設時認為，如果學生認為課堂的語言學習是一個使他們暴露自己錯誤的地方，如果他們上課時心理緊張，他們的情感因素就會阻止語言輸入。表面上看起來他們也是在做各種語言練習，但實際上，他們心理的情感因素會形成一個「過濾器」(filter)，把語言的輸入阻擋住。結果，雖然學生好像表面上暫時掌握了，但實際上並沒有真正記住什麼，也不會在今後的生活中運用。所以，Krashen認為：當學生注意語言所表達的意義時，他們會暫時「忘記」自己是在使用一種他們還沒有完全掌握的語言時，他們的「情感過濾」就降到了最低點。 第二種教學採用「先學後教、當堂訓練、教師點評」的教學模式充分地激發了學生的「表現欲」，讓學生充分展現了新的自我形象，滿足了一種心理需求，明確了語言學習的目的，領悟了語言學習的過程，提高了用英語思維和交際的能力。 3.教學要為達到「教學相長」而教 在教學過程中，通過學生的「先學」，可以充分調動學生的積極性，培養學生的語言思維和交際能力。同時在學生學的過程中，他們也會隨時提出問題，也可能一些詞彙或內容教師不一定知道，因此，教師可以從學生的活動中學到很多新東西。因而，教師應不斷擴大詞彙量，提高自身修養，增進教學能力。 [2]龔亞夫，羅少茜.任務型語言教學[M].北京：人民教育出版社，2003. [3]薛榮.情感過濾假說及其在外語課堂教學中的運用[J].平原大學學報，1996. [4]教育部.英語課程標准(實驗稿)[S].北京：北京師范大學出版社，2001.[5]文秋芳，王立非.影響外語學習策略系統運行的各種因素評述[J].外語與外語教學，2004(5).作者單位：江西省瑞金市第二中學
❽ 如何提高英語語法知識
首先 要有一個大框~~ 知道一下大概的脈絡， 然後逐個掌握。
建議你可以看看謝孟媛的 初級和中級文法視頻，講解的很清楚。
優酷可以搜到~~~~
❾ 英語的語法知識有哪些
賓語從句
在句子中起賓語作用的從句叫做賓語從句.賓語從句分為三類:動詞的賓語從句,介詞的賓語從句和形容詞的賓語從句.
1.賓語從句的連接詞
從屬連詞
連接賓語從句的從屬連詞主要有that,if,whether.
that引導表示陳述句的賓語從句,而if和whether引導表示「是否」的賓語從句.
He told that he would go to the college the next year
他告訴我他下一年上大學.
I don』t know if there will be a bus any more.
我不知道是否還會有公交車.
Nobody knew whether he could pass the exam.
沒人知道他是否會通過考試.
連接代詞
連接代詞主要有who, whom ,whose ,what ,whoever ,whomever ,whosever, whatever, whichever等.
連接代詞一般指疑問,但what, whatever除了指疑問外,也可以指陳述.
Do you know who has won Red Alert game?
你知道誰贏了這一局紅警游戲嗎?
I don』t know whom you should depend on.
我不知道你該依靠誰.
The book will show you what the best CEOs know.
這本書會告訴你最好的執行總裁該了解些什麼.
Have you determined whichever you should buy,a Motorola or Nokia cell phone?
你決定好是買諾基亞還是摩托羅拉的電話了嗎?
連接副詞
連接副詞主要有when,where,why,how,whenever,wherever,however等.
He didn』t tell me when we should meet again.
他沒有告訴我什麼時候我們能再見面.
Could you please tell me how you read the new panel?
你能展示給我怎麼用這個新的操作盤嗎?
None of us knows where these new parts can be bought.
沒有人知道這些的新的零件能在哪裡買到.
2.動詞的賓語從句
大多數動詞都可以帶賓語從句
We all expect that they will win , for members of their team are stronger.
我們都預料他們會贏,因為他們的隊員更強壯.
He told us that they would help us though the whole work.
他告訴我們在整個工作中,他都會幫忙的.
部分「動詞+副詞」結構也可以帶賓語從句
I have found out that all the tickets for the concert have been sold out.
我發現這場音樂會的所有票都買光了.
Can you work out how much we will spend ring the trip?
你能計算出這次旅行我們將花費多少錢嗎?
動詞短語也可以帶賓語從句
常見的這些詞有:
make sure確保 make up one』s mind下決心 keep in mind牢記
Make sure that there are no mistakes in your papers before you turn them in.
在上交試卷前確保沒有任何錯誤.
可運用形式賓語it代替的賓語從句
①動詞find,feel,consider,make,believe等後面有賓語補足語的時候,則需要用it做形式賓語而將that賓語從句後置.
I think it necessary that we take plenty of hot water every day .
我認為每天多喝開水是有必要的.
I feel it a pity that I haven』t been to the get-together.
我沒去聚會,感覺非常遺憾.
I have made it a rule that I keep diaries.
我每天寫日記成了習慣.
We all find it important that we (should) make a quick decision about this mater.
我們都認為對這件事馬上做出決定很重要.
②有些動詞帶賓語從句時尋要在賓語與從句前加it
這類動詞主要有:hate, take , owe, have, see to.
I hate it when they with their mouths full of food.
我討厭他們滿嘴食物時說話.
He will have it that our plan is really practical.
他會認為我們的計劃確實可行.
I take it that you will agree with us.
我們認為你會同意我們的.
When you start the engine, you must see to it that car is it neutral.
開啟發動機時, 一定要使汽車的離合器處於空擋位置.
③若賓語從句是wh-類,則不可用it代替
We all consider what you said to be unbelievable.
我們都認為你所說的是不可信的.
We discovered what we had learned to be valuable.
我們發現我們所學到的東西都是有用的.
3.介詞的賓語從句
用wh-類的介詞賓語從句
We are talking about whether we amdit students into our club.
我們正在討論是否讓學生加入我們的俱樂部.
The new book is about how Shenzhou 6 manned spaceship was sent up into space.
這本新書是關於神州6號載人航天飛船是如何升如太空的.
用that,if引導的介詞賓語從句
有時候except,but,besides三個介詞後可見到that引導的賓語從句
I know nothing about my new neighbor except that he used to work with a company.
對於我的新鄰居我只知道他曾在一家公司上班,其他一無所知.
4.形容詞的賓語從句
常用來引導賓語從句的形容詞有: sure,certain,glad,please,happy,sorry,afraid,satisfied,surprised
I am sure I will pass the exam.
我確信我會通過考試.
I am sorry that I have troubled you so long.
很抱歉我這么長時間在打擾你.
He is glad that Li Ming went to see him when he was ill.
他很高興在他生病的時候李明能去看望他.
5.if,wheter在賓語從句中的區別
①if和whether在作「是否」解時,引導賓語從句常放在動詞know,ask,care,wonder,find out等之後,介詞後一般不用if
②少數動詞,如:leave,put,discuss,doubt後的賓語從句常用whether.
③whether後可以加or not,但是if不可以.
④在不定式前只能用whether.
⑤避免歧異時,我們常用whether而不用if.
6.哪些賓語從句不可以省略引導詞that
當that作learn,suggest,explain,agree,wonder,prove,mean,state,feel,hold等動詞的賓語時;
當賓語從句較長時;
當主語狀語置於主句尾,賓語從句之前時;
當主語謂語動詞(包括非謂語動詞)與賓語從句之間有插入語時;
當一個動詞帶有兩個或兩個以上賓語從句時,此時第一個that可以省略,第二個that不可以省略;
當賓語從句中的主語是this,that或this,that做主語的定語時;
當賓語從句是雙賓語中的直接賓語時;
當賓語從句的主語是非謂語動詞或主語從句時;
當主語中的謂語動詞是固定片語時;
當賓語從句有it做其先行詞時;
在直接引語中,轉述分句把賓語從句隔開時.
7.賓語從句的否定轉移
主句是謂語動詞是think,believe,imagine,suppose,consider,espect,fancy,guess等,並且主句的主語是第一人稱而且為一般現在時,從句的否定詞一般要轉移到主句上來,其反義疑問句一般與賓語從句一致.
I don』t think he will come to my party.而不能說成I think he won』t come to my party.
我認為他不會來我的舞會.
I don』t believe that man is killed by Jim,is he?
我認為那個人不是Jim所殺的,是不是?
如果賓語從句中有某個含有否定意義的形容詞或副詞,其反義疑問句要用肯定形式.
We find that he never listens to the teacher carefully,does he?
我們發現他從來不仔細聽老師講課,是不是?
8.賓語從句的時態和語序
當主句為現在時或將來時的時候,賓語從句的時候一般不受主句的時態所影響.
當主句為過去時的時候
①從句用一般過去時或過去進行時表示與主句謂語動詞動作同時發生
I only knew he was studying in a western country,but I didn』t know what country he was in.
我只知道他當時在西方的一個國家讀書,可不知道是哪個國家.
He asked me if I was reading the story The Old Man and the Sea when he was in.
他問我他進來的時候我是否在讀<老人與海>.
②從句過去完成時表示該動作發生在主句謂語動作之前
He told me that he had told Mary about the meeting already.
他告訴我他已經把有關會議的事情告訴的了Mary.
③從句謂語用過去將來時表示該動作發生在主句謂語動作之後
The reporter asked if the government would take necessary measures to put down the to-do.
記者問政府是否會採取必要的措施鎮壓騷亂.
如果從句是一個客觀真理,那麼從句的時候不根據主句的時態而變化
The teacher said that the moon goes around the earth yesterday.
老師昨天說月亮繞著地球轉.
當賓語從句的引導詞是who,which,what,when,where,how,why等表疑問時,不能按正常語序安排,經常將這類引導詞置於句首
Who do you think the public might choose as their favorite singer this year?
你認為今年公眾會選誰為他們最喜歡的歌手.