1. 幼兒園名園長推薦信
敬愛的園長：
您好!感謝您在百忙之中抽空來閱讀這封求職信。我叫×××，今年23歲，是××學院的本科畢業生。久聞貴園相當有實力和前景，是本市水平最高的一流幼兒園，現本人毛遂自薦，寫此應聘求職信，望有幸成為貴園一員。
在實習期間我主要擔任的是語言、音樂、科學三門學科的教學工作。嚴格制訂教學計劃，按預定計劃。完成教學任務並結合存在的實際情況進行良好的隨機教育和品德教育。
在語言教學方面：為了解決我們班小朋友說的能力差的問題。我為孩子們提供盡可能豐富的語言環境;每周在語言區增添新的內容，讓小朋友永遠都對語言區保持著一種新鮮感。每天上午都會進行聽讀游戲識字，讓幼兒在快樂中學習識字。每周都會開展字、詞、句訓練課;在班上經常開展講故事比賽等等活動。常常利用空餘時間進行「連詞游戲」、「連句游戲」「字寶寶不見了」的游戲。既好玩又受益匪淺，小朋友們開心，也樂在其中。通過一個學期的學習，小朋友在說的能力得到了明顯的改善。能大方的在集體面前說話、講故事並且聲音響亮。談話和講話都能圍繞主題。能根據文學作品提供的線索防編或續編一個情節或畫面。
在科學教學方面：以幼兒為主體通過指導下幼兒自身的探索活動，促進幼兒全面發展的科學教育。我十分強調幼兒在探索活動中感知、探索、發現，在自身的經歷中認識周圍世界，獲取相關的感性經驗和知識;重視觀察、分類、測量、表達、思考等等科學方法、智力技巧的學習;強調發展幼兒的好奇心、科學興趣和對自然界的情感和態度、個性品質的培養;強調物質材料的提供、環境氣氛的創設等等。強調使用工具和製作的技能的學習，動手操作能力的培養。現在小朋友們都很喜歡上科學課，都愛上科學了。動手能力增強了如製作電話、拖鞋、扇子、用訂書機裝訂畫冊、做風車等等。
有人把幼兒教育比作是一項綜合性、藝術性的系統工程，是培養合格的跨世紀人才的一項奠基石。但是我們每一位教師都深有體會：要保證孩子的全面發展，單靠幼兒園教育是遠遠不夠的。我們每一個活動的成功開展，幼兒的每一點進步，滲透著老師們的心血，更離不開家長的支持。為了開展好家長工作，孩子在幼兒園發生的大小事情我都會及時主動的與家長取得聯系。孩子的進步和與家長一起分享，孩子的缺點和家長一起分擔。通過長久的堅持，家長們都非常的信任我。有什麼事情都會和我說。
安全工作是幼兒園工作的重中之重。要加強幼兒的安全工作，那自己得必須深入了解安全工作的法規。為了更好的開展班級安全個工作，我每天利用空於時間來學習安全工作的法律法規。每周用生動的故事情節表演對幼兒進行安全知識的教育，並滲透到日常生活中。時時讓幼兒牢記「安全第一」。在幼兒部開展的師生安全知識競賽中，本班脫穎而出取得了第一的好成績。每周的班會上安全工作是必須討論的內容。每天進行安全檢查是必須要做的事情。在這快一年中，沒有任何安全事故的發生。
在教育小朋友的過程中，我也不斷的努力提高自身的素質，不斷的完善自身修養，不斷吸取教學經驗。通過幼兒園觀摩學習，讓我受益非淺!我時刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實踐，並運用到教學活動中!我熱愛幼兒教育事業。我深深體會到幼教工作的崇高，責任的偉大!體會到實踐工作中的意義與歡樂!
大學四年期間，我努力學習專業知識，從各門課程的基礎知識出發,努力掌握技能技巧，深鑽細研，尋求其內在規律，並取得了良好的成績。
我希望能以我更好的水平為貴園獻出我的一份力量。請您相信我，我一定能做到!
此致
敬禮!
2. 幼兒園園所文化是什麼
正好也在看這方面的資料，這篇文獻很好，雖然沒有直接回答幼兒園的園所文化，但是與實踐結合，思路很好。你可以參考下。 淺談幼兒園園所文化建設的誤區 一、幼兒園文化建設的誤區 人們對於幼兒園文化建設的重要性並沒有什麼爭議，沒有哪位管理者會懷疑或否定幼兒園文化建設的意義。但對於「什麼是幼兒園文化」，管理者們的理解不同甚至出現了不小的偏差，從而使幼兒園文化建設走入誤區。 誤區一：將幼兒園文化建設片面理解為幼兒園文藝活動的組織 許多幼兒園的管理者們將幼兒園文化建設片面理解為幼兒園文藝活動的組織與開展。當你問他們幼兒園文化建設得怎麼樣?他們會熱情地向你介紹幼兒園成功地開展了各種各樣的文藝活動，如組織了青年教師知識競賽、歌唱大賽、舞蹈比賽，成功舉辦了「六一」文藝晚會，組織全園教師暑期游覽了名勝古跡等等，並且將這些活動以照片、錄像的形式精心保存下來，作為幼兒園文化建設取得成效的憑證。 誤區二：將幼兒園文化建設只是停留於動人標語的提出 我們通常會在幼兒園的主建築物上看到這樣醒目的標語：「一切為了孩子」「以人為本…團結、奉獻．求實、創新「等等，或者在幼兒園漂亮的櫥窗里工整地寫著諸如「對待孩子要有愛心、對待家長要熱心、對待工作要有責任心」等字眼。在部分幼兒園的管理者捫看來，幼兒園的文化建設正是這些抽象的美好標語的提出。似乎只要這些標語提得越是精彩，越是標新立異，越是能夠表明幼兒園文化建設的品位。 誤區三：將幼兒園文化建設盲目視為幼兒園的形象設計 受市場經濟「包裝文化」的影響，許多幼兒園的管理者們深受企業形象塑造的「啟發」，將幼兒園文化建設盲目視為幼兒園的形象沒計。當你問及幼兒園如何進行自身的文化建設時，他們會自豪地向你介紹幼兒園如何為教職員工提供了統一的園服上崗，如何改造裝修幼兒園的建築，如何設計幼兒園的網頁，如何運用電視、報紙等傳播媒體包裝宣傳幼兒園的形象，如何提高幼兒園的知名度等等。有些幼兒園的宣傳手段近乎到了「作秀」的程度。 誤區四：將幼兒園文化建設僅僅等同於幼兒園規章制度的制定 不少幼兒園的管理者們在談瘦幼兒園的文化建設時，會滔滔不絕地向你介紹他們幼兒園制定了哪些規章制度，為什麼要制定這些規章制度，這些規章制度是多麼完善；至於如何貫徹執行這些制度．採取了哪些獎懲措施，收到了哪些效果卻避而不淡。在他們看來，幼兒園的規章制度制定得越是完善具體，幼兒園的文化建設越是取得了成效。 誤區五．將幼兒園文化建設與教育教學工作割裂 在與部分幼兒園管理者的交談中，我們經常會聽到這樣的話語：過去，我們幼兒園僅僅注重教育教學工作，忽視了幼兒園的文化建設，現在看來．只有既重視教育教學工作，又重視幼兒園的文化建設，才能收到良好的教育效果。乍聽起來，這似乎很有道理，可仔細分析，你就會發現許多幼兒園的管理者不經意間又將幼兒園的文化建設與教育教學工作割裂開來．似乎幼兒園的文化建設需要另闢蹊徑，而不是滲透在教育教學工作之中。 二、幼兒園文化概念的澄清 顯然，以上幾種誤區都是因為人們對幼兒園文化這一概念的認識存在偏差所致。所以．「什麼是幼兒園文化」無疑需要在這里作出澄清。要弄明白幼兒園文化這個子概念，首先要搞清楚文化這個母概念。 如果我們把文化這個詞彙輸入計算機檢索，會出現各種不同的定義。但目前人們比較認同的還是西方著名人類學家馬林諾斯基給文化所作的界定：文化是「一個有機整體」，它「包括工具和消費品、各種社會群體的制度憲綱，人們的觀念和技藝、信仰和習俗」，它也「是一個部分由物質、部分由人群、部分由精神構成的龐大裝置」。 可見，這個對文化的定義相對比較全面，涵蓋了一切人類生活，被各研究領域的學者們所認同。在馬林諾斯基這一文化定義的基礎上，人們又給這一定義作進一步分析，將文化分為五個層面：器物、技術、制度、風俗習慣、信仰與理念。進而又將器物層面與技術層面的文化統稱為物質文化，將制度層面的文化稱為制度文化，將風俗習慣層面和信仰理念層面的文化統稱為精神文化。其中精神文化，即特定社會和群體的人們的世界觀、價值觀、人生觀以及形成的風俗習慣，是文化的核心，起決定作用。有什麼樣的價值觀念和風俗習慣，某種意義上也決定了有什，厶樣的制度、技術和器物。為此，有學者直接將文化界定為人們的價值觀念和風俗習慣。 在分析了文化概念的基礎上，再給勘兒園文化作出界定就相對容易得多。幼兒園文化理所當然也包括幼兒園的物質文化(物質環境)、制度文化(園規園紀)、精神文化(價值觀念和風俗習慣)。其申幼兒園的精神文化，即幼兒園在長期的辦園過程中所形成的一種特有的價值觀念，以及承載這些價值觀念的行巍模式，是幼兒園文化的最高層，是幼兒園文化的內涵，它處在意識的、最深層；是幼兒園文化建設的關鍵。幼兒園文化建設的核心在於幼兒園精神文化的培育，不僅要使全體教職員工持有先進的價值觀念使他們發自內心地認同這些價值觀念，並且將這些共同認定的價值觀落實到自己與孩子日常接觸的言行舉止中去。 三、結語 偏離幼兒園精神文化的建設無疑會使幼兒園文化建設捨本逐末，走人誤區。幼兒園的文藝活動開展得再豐富也不能保證幼兒教師能夠樹立科學的教育觀念、建立正確的行為模式；幼兒園的標語提得再動人．也只不過是主觀願望，不等於教師已內化為自己的思想和行為；幼兒園的形象設計得再完美．而不注重教師自身正確的價值觀念和行為的培育，其結果也只能是曇花一現；幼兒園的規章制度制定得再完善，如果不能得到有效能貫徹和執行，不能被教職員工所認同和自覺遵守，也只能是自欺欺人的死的條文；將幼兒園的文化建設脫離教育教學工作，其後果更是不可思議，正如前面所述，幼兒園文化建設的核心是教師觀念和行為模式的確立，然而對幼兒教師而言，其本職工作就是教育教學，如若脫離了教育教學，其觀念和行為又談何確立呢?幼兒園的文化建設豈不是成了無源之水、無本之木嗎? 可見，幼兒園的文化建設首先應對幼兒國、的文化內涵有正確的認識，文化建沒的本質在於其精神文化的培育，不可本末倒置；其次應當意識到幼兒園文化建設是一個長期的進程，房子易建，標語好提．外形易塑，制度好定，可改變人的觀念和行為實屬不易，不可急功近利，不是一蹴而就。
3. 如何做好一個幼兒園園長
愛心 耐心 信心 責任心再也想不出還有什麼詞能概括的了.
4. 「熱愛偉大祖國 建設美好家園」主題教育活動總結
「熱愛偉大祖國 建設美好家園」主題教育活動總結
「熱愛偉大祖國 建設美好家園」主題教育活動開展以來，結合學校實際，注重把主題教育活動與學習型黨組織建設、學校安全工作、創先爭優活動相結合，確保主題教育活動取得實效。
把開展主題教育活動與學習型黨組織建設結合起來。為推進學習型黨組織建設，黨委堅持從實際出發，將每周三定為學習日，採取集中學與自學相結合的方式，組織黨員認真學習貫徹中央新疆座談會和自治區黨委七屆九次、自治州黨委八屆九次全委（擴大）會議、市委六屆七次全委（擴大）會議精神，以及《市教育系統「熱愛偉大祖國建設美好家園」主題教育活動實施方案》等內容。通過學習，提升了黨員學習能力，提高了黨員對主題教育活動的認識。
把開展主題教育活動與安全工作結合起來。黨委按照「以人為本，安全第一，預防為主」的原則，抓好學校安全工作。把愛國主義教育納入各學科的教育教學工作之中，通過課堂教育增強學生的愛國主義意識。利用主題教育班會、黑板報、手抄報、校園廣播、知識競賽、專題講座等形式，宣傳主題教育活動的重要意義和內涵。以「安全教育周」、「安全教育月」、應急、消防實戰演練等活動為載體，全面提高師生的安全防範意識和自我保護能力，做到安全教育「每月一主題，每周一活動，每日一強調」。
把主題教育活動與創先爭優活動結合起來。黨委在突出主題教育活動特色的同時，不斷總結開展主題教育活動的方式方法，把主題教育活動取得的成果轉化為促進黨員創先爭優的實際行動，把主題教育活動貫穿到黨員的教學工作、學習、生活中去。學校開展的公開示範課活動中，63節公開課中黨員教師承擔了47節，從點滴細節上體現出了廣大黨員教師熱愛家鄉、愛崗敬業、奉獻教育事業的精神，也感染帶動了一大批普通教師參與到主題教育活動中來，極大地促進主題教育活動的深入開展。
把主題教育活動與自治區級示範性高中復評相結合。學校緊緊圍繞教育教學工作中心和重點，做好迎接自治區級示範性高中復評工作，完善辦學條件，規范辦學行為，加強教師隊伍建設，提升教育教學質量，精細落實教育管理，創設適於師生共同發展的校園環境和成長平台，真正發揮了示範性高中的導向作用和引領作用，豐富了主題教育活動的內容和形式，增強主題教育活動的實效性。
5. 中班幼兒知識競賽活動分哪幾塊進行
幼兒園應該以孩子的個性品質培養和習慣養成為主,可是,時下,決非這樣,幼兒應該多以游戲來學,也未必真能這樣實現,你看看下面的東西吧,家長教師社會都來重視這個問題吧.---- 分語言、常識、音樂、美術、計算、體育6類，20分鍾一節課，這是記者日前見到的一張幼兒園中班「課程表」。該園老師說，因家長迫切想了解孩子能學到什麼，幼兒園不得不在每周五向家長發放下周的「課程表」，把教學計劃告訴孩子的父母。 據了解，目前本市不少幼兒園都開設了各種知識類課程，而家長們對孩子在幼兒園知識學習的關注也大大超過了其它方面。 浦東海富幼兒園的繆老師說，在報名過程中，家長們問得最多的是用怎樣的課程教學、將學到哪些知識。還有一位家長問會不會給孩子留家庭作業，在得到否定的回答時，這位家長竟感到非常失望。 師資力量如何？大學畢業的老師多不多？這些問題也成了家長對幼兒園關注的焦點。普陀區銀鋤湖幼兒園副園長孫萃紅說，幼兒園應提供生活活動、游戲活動和運動活動等全方位的完善教育，而不僅是智力教育，家長們如對智力方面過於關注，會影響到孩子其它方面的發展。 一位幼教工作者說，如下午放學時到幼兒園門口站一會兒，會發現大多數家長會問孩子今天在幼兒園學到了什麼之類話題，而很少有家長會問孩子在幼兒園開不開心。 市家庭教育研究與指導中心主任李鴻曾認為，不少家長把早期教育等同於智力技能教育，把幼兒園當成了學前教育班，這對幼兒的發展並不利。3-6歲的孩子除早期的智力學習外，更重要的是要形成良好的行為習慣，養成樂群、自信、健康的心理。。
6. 園長在園本教研活動中應該發揮什麼樣的作用
幼兒園教研活動 上學期,我園的教研工作主要從每位教師的實際出發，確立了「以教師發展促幼兒成長」的園本管理理念，並根據本園實際情況，開展了一系列的研討活動，在領會新《綱要》精神的基礎上，將重點放在指導教師如何進行教育教學工作反思上，強調活動中的觀察、記錄和分析，活動後的反思、評價及對下一次活動的調整。不斷提高教師的教育教學能力，從而提升幼兒園教育教學質量。 在新學期，我們的思想指導也很重要，我園將以《幼兒園教育指導綱要》為指南，扎扎實實地抓好本園教育教學工作，優化幼兒一日生活；以研究確定適宜不同年齡班幼兒的主題活動內容為載體，立足本園實際，挖掘資源優勢，深入課程改革；分層次對教師進行培訓，提高組織活動和教研能力。 一、本學期的工作重點： （1）用「以教師發展促幼兒成長」的園本管理理念帶動「以幼兒發展為本」的教育理念，努力創設有利於幼兒發展的環境。 （2）每個月進行一次教師討論活動，會議時間在半個小時之內，主要討論在教學中的一些難點，共同研究教學技巧，分享教學亮點，讓每個老師在研究討論中得到提高，加強教學質量。 （3）針對日常教育教學中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，開展園本教研活動。同時在課程安排的合理性、實效性方面作有效的探索。 （4）對教師進行分層培養，加強全園教師的教育教學基本功的培訓與提高，不斷提高專業水平。開展多次培訓活動，讓教師提高自己，豐富教師的教學技巧，提高教學能力。 （5）組織開展各項競賽評比活動，積極參加區級各類競賽，例如健美操比賽等活動。 二、主要工作及措施 1、以新《綱要》精神為指導，尋找更適宜本園的教研的方式與方法。 （1）在教研內容上，注重實際性，實用性。 園長要多到教育教學工作中，同教師一起通過相互觀摩與參與式評議等活動，針對教師在日常教育教學中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，並組織教師在教研活動中進行討論；對於教師們共同關注的熱點、難點問題，共同查找相關的經驗文章或理論，通過集體學習、研討，實踐，以求實的精神、務實的方法、實實在在的內容確保教研工作的實際性，實用性。真正解決教師在教育教學工作中的難題與困難，使教研活動真正發揮促進教師成長的橋梁作用。 （2）在教研方式上，注重開放式、互動式 緊緊圍繞「找問題、找策略、解決問題、反思」的一系列教研活動過程，採取全體教師參與和輪流主講的方式。每個月進行一次，每次有一個主題，展開討論，提高教師將新理論與經驗相結合的能力，鍛煉教師們的口才與膽量。抓住「走出去」的機會，利用到示範園的觀摩和與區級骨幹教師「結對子」的機會，擴大教師的視野，學習別人的長處，「多問，多學，多實踐」逐步提高教師的教育教學水平。 （3）在指導策略上，注重自主性，互助性 為使全園老師能更好的開展幼兒園的教育教學工作，在原有水平得到提高，我園將採取自主結對子的方式，各班兩位老師或平行班的老師進行自主結對，在實踐工作中相互幫助，相互指導，每月相互聽課評課一次以上，教師認真組織，組織的教師和聽課、評課的教師都必須盡心盡力做好自己本分的工作，大家相互交流，相互研究，使全園教師都能積極參加教學研究，使新教師盡快成長，老教師也能跟上新課程的步伐。 2、以加強常規工作為重點，不斷提高本園保教工作水平 （1） 規范保教工作常規，加強對常規工作的指導與檢查。 本學期，我園將規范保教工作常規做為工作重點，將對幼兒一日生活的各個環節及教師工作常規進行定期培訓、指導、督促、檢查、分析、調控，增強保教工作的有序性。 （2）開展各項有趣的活動，嘗試構建適合本園的園本課程，教師豐富課堂，讓活動生動有趣，符合孩子的年齡，適合每個階段的孩子，讓孩子真正學有所得，在快樂中成長。 （3）堅持理論引領。 在園本課程的建設過程中，我們必須以《綱要》和《細則》為指導，加強幼兒園課程及相關的理論的學習，樹立正確的兒童觀、教育觀和發展觀，嘗試建立適合本園的園本課程。 （4）以不同年齡班主題活動的內容選擇為研究對象，開展教學活動研究。 嘗試開展全園性的主題活動，以《細則》為依據，共同探索適宜各年齡班幼兒的活動內容與形式，並及時進行整理記錄。 （5）注重教育環境創設的合理性和實效性。 為了更好的發揮環境的教育作用，探索主題牆飾的開發和利用，促進環境與教育內容的有效結合，我們將開展各班環境布置設想和研討活動，由各班教師介紹本班環境創設的設想，全體教師集體討論，相互學習，使教師們做到取長補短，讓環境真正能為幼兒服務，從而真正發揮環境育人的功能。 3、開展班級交流活動 開學初，我們將組織教師認真制定各類計劃，並組織教師進行交流活動，比如各班工作計劃交流、教學活動計劃交流、教育隨筆交流等，幫助教師開拓思路，多創新、多思考，進而提升全園的保教工作水平。 三、以開展專業基本功競賽為契機，加強隊伍建設，提升教師的專業素質。 （1）針對園內年青教師較多的現狀，利用業務學習及日常交流的時間，對教師進行師德教育。加強對教師愛崗敬業的教育，當好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學習的良好榜樣，以關懷、尊重的態度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉化為教育行為。 （2）鼓勵教師利用業余時間參加進修，給自己充電，提高自己的專業水平，強化自己，建議教師經常翻閱各類早期教育類雜志，加強對園本課程的研究。鼓勵教師利用課余時間經常上教育網，不斷吸收新信息。 （3）加強全園教師的教育教學基本功的培訓與提高，鼓勵教師自學自練，舉行全園性的「六項技能」競賽，提高教師的基本教育技能。在平行班之間開展互聽互評課活動。盡可能地提供機會讓教師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課等，豐富經驗，提高教育教學能力。本學期，將配合區學前研修部組織全園教師舉行《主題活動設計評選活動、《走進綱要》知識競賽活動和《教師六項技能比賽》活動。 （4）以《走進綱要》知識競賽為契機，在學習、吸收和實踐新《綱要》思想時，要求教師對自己的備課、上課、聽課中所包含的不符合《綱要》要求的教育行為進行反思，一切從為了孩子的角度出發及時改進教育教學方法。完成每周一篇的教育隨筆，並定期上交檢查。 （5）有計劃地開展青年教師的業務指導和培養，對三年以內的新教師實施跟蹤聽課，重點做好教學常規工作的指導，本學期將開展一次園內骨幹教師觀摩課活動。 四、以服務家長為宗旨，切切實實做好家長工作。 （1）開學初，各班精心設計家長園地版面，做到美觀新穎，題材多樣。 根據本班幼兒的實際情況，及時並常常和家長聯系、溝通，本學期計劃將在學期中期召開家長座談會一次；向家長開放半日活動一次；設立「家長信箱」、「家長問卷調查表」。積極採納家長的好建議，以電話聯系、家訪等多種形式繼續開展好家訪活動；各班出刊好每月一次的家長園地，增強家長對自己孩子情況的掌握及對園里工作的了解。 （2）繼續發動家長為幼兒自製足夠數量的體育玩具，開展豐富多彩的體育活動，鼓勵幼兒積極參與，培養幼兒參加體育活動的興趣。 （3）本學期將在期初期末進行兩次家長問卷調查，以找到我們工作的不足和優勢，更好地為孩子服務。 五、主要工作安排 九月份： 1、制定幼兒園教學、科研工作計劃； 2、各教師制定教學、班務、主題活動實施計劃及課題研究階段計劃、具體活動計劃，開展課題實踐活動； 3、召開小班新生家長會，發放家長問卷 4、召開「課題研討會」； 5、開始隨堂聽課； 6、環境布置更新（結合主題教學和課題）； 7、舉行「優秀教學活動案例評比」活動； 十月份： 1、制定幼兒園課題實踐課計劃表，做好課題實施工作； 2、隨堂聽課； 3、外出觀摩幼兒園教學活動； 4、園本教研課評比。 5、組織學習有關「評課」的專題文章，結合教學案例中教師達成共識的具體問題進行「教師提問設計和即時回應策略」專題研究，有針對性的提高教師評課質量。 十一月份： 1、課題研討活動； 2、隨堂聽課； 3、舉行幼兒園半日活動研討； 4、優秀教育隨筆評比活動； 5、各教研組進行工作小結； 6、開展家長會，和家長溝通交流，讓家長更了解幼兒，了解幼兒園。 十二月份： 1、召開主題研討活動「教學與反思」（實例分析與研討）； 2、各年級教師進行課題實踐課；（每個年級推薦一名教師執教） 3、教學能手展示課（結合新舊教材開展創新教育教學活動設計、內容不限） 4、各教研組進行工作小結； 5、教師即興彈唱比賽。 一月份： 1、做好幼兒園綜合評估工作； 2、撰寫幼兒評語，評選好孩子； 3、評比優秀班集體； 4、完成各類總結，制定下階段工作計劃； 5、各教研組進行工作小結； 6、學期教育教學考核，歸檔做好各項資料的整理歸類工作。
7. 幼兒園安全管理體系由幾部組成
首先，安全工作要擺正位置。安全無小事，尤其是在當前，幼兒園安全工作的重要性顯得更為重要。在幼兒園的各項工作安排上， 一定要把安全工作放在重要議事日程，做到年初有計劃，有目標，月月有安排，周周有工作，學期有考核，年終有總結，真正把這項工作放在心上，掛在嘴上，抓在手上。其次各個院所組織機構要健全。幼兒園內部要成立安全領導小組：由園長、副園長、保健醫生等組成。園長全面負責，副園長具體抓，分工明確，責任到人。要做到「五有」，即：有領導機構，有領導分管，有具體任務，有專門機構和有專門人員，確保安全工作的順利開展。 三是職責分工要明確。要保證安全工作分工明確，責任到人，各司其職，齊抓共管。幼兒園主要領導是安全工作的第一責任人，其主要任務是認真督促並落實好各項安全措施和責任，把影響安全穩定的因素考慮周到，把各種可能出現的問題估計充分。分管園長是安全工作的具體實施者，要保證其有職有責有權，對違反安全的行為要做到一票否決。要層層簽訂安全目標責任書，要將幼兒園和上級簽訂的安全目標責任書層層分解，制定成幼兒園內部安全目標責任書，分解到班級、教師和部門，把各項責任分解到位，並能得到真正落實。 二、加強制度建設，形成長效工作機制，是做好幼兒園安全工作的關鍵。一是要抓好各項制度的制定。二是要嚴格制度的執行。健全嚴格的安全制度是安全工作的有力保障。「安全否定一切」這句話充分了體現安全工作的嚴肅性。幼兒園要切實把這句話作為幼兒園安全工作的座右銘。中國科學院幼兒園歷來將幼兒園安全工作放在首位。依據相關的法律法規的規定，結合幼兒園的各項工作，將幼兒園安全工作逐級、逐項進行細分，從安全保衛、設施、人身、食品、消防等各方面制定了相應的預案、制度、責任書、規范、表格及流程等，用於指導所有幼兒園安全規范的貫徹實施，保障所有幼兒園的安全，為幼兒園持續發展提供安全基礎。 有了制度還不行，還要讓全體保教人員熟知制度，才能更好地執行制度。組織幼兒園的全體保教人員認真學習各項安全制度，然後經過安全知識和安全制度的書面考試和知識競賽等，從而為提高工作人員的安全意識打下良好的思想基礎。同時做到隨時發現問題隨時解決及時預防各類事故的發生，並將幼兒園的安全事故處理與經濟責任制掛鉤，並作為重要考核依據。 三、加強安全防範是做好安全工作的關鍵。幼兒園的安全工作必須居安思危，立足於防範，將安全隱患消滅在萌芽狀態。要針對幼兒園安全工作的特點，在重點部位、關鍵環節上下功夫。一是要加強幼兒教學設施的安全使用和管理。中科院幼兒園的設施設備有專人負責安全檢查，定期對幼兒園玩具、班級設施、幼兒園電路、電器等進行檢查，發現問題及時修理，確保幼兒園設施設備的安全使用。二是加強食品衛生的安全管理。依據《食品衛生法》、《幼兒園衛生工作條例》，結合我園實際情況，制定了專門的《食品衛生管理手冊》以及《衛生保健管理手冊》。嚴格落實食品定點采購制度，嚴格食品進出制度，建立進貨驗收台帳，專人驗收，嚴把食品采購、儲藏、加工等各個衛生關口，確保食品衛生安全，堅決杜絕劣質、過期和腐敗食品進園，確保幼兒食品的衛生安全。三是做好重大活動的安全管理。幼兒園開展重大活動時，往往是安全事故易發的高危時期。因此，要嚴格執行幼兒園大型活動報批制度，切不可自行其事。四是加強門衛工作的管理。幼兒園的門衛是保證幼兒園安全的重要防線，對於阻斷外來不安全因素對幼兒園的影響，保證幼兒園的安全，具有舉足輕重意義。五是加強園區周邊環境的管理。幼兒園要加強與有關部門的協調和合作，形成工作合力和齊抓共管之勢，保證幼兒園的周邊有一個良好的穩定的安全環境。六是切實做好安全應急預案管理。做好安全應急預案管理工作是及時有效地開展應急救援工作的重要保障。 四、加強宣傳教育是做好安全工作的保證。在幼兒園醒目的地方要制定安全警示標志，提醒家長和幼兒園保教人員時刻警鍾長鳴，把安全牢記在心。定期開展各種安全演練，並結合「安全教育日」開展安全教育活動。二是加強對保教人員的安全教育，著力提高全體保教人員的素質。三是創新教育方法，增強安全教育的趣味性。
8. 幼兒教育有具體大綱嗎
第一章 幼兒教育的產生和發展
實踐目標：
1、識記和理解幼兒教育學的概念和學習幼兒教育學的意義。
2、了解幼兒教育事業的產生和發展歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。
實踐內容：
1、以小組為單位開展知識競賽活動的形式讓學生識記了解幼兒教育學的相關知識及幼兒教育發展的歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。
2、針對知識競賽存在問題做課後作業：對緒論和第一章學習的內容進行提問設計。
第二章 我國幼兒園教育的目標、任務和原則
實踐目標：
在學習我國幼兒園教育目標、任務和原則的基礎上，初步學習運用理論分析幼兒園教育現象，加深對教育目標和原則的理解。
實踐內容
1、觀摩幼兒園半日活動，了解幼兒園保育、教育工作的內容，分析教師運用了哪些教育活動的原則，並寫下見習報告。
2、小調查：向幼兒園教師了解幼兒園為家長服務有哪些項目，形成見習報告。
第三章 幼兒園全面發展教育
實踐目標：
了解幼兒園全面發展教育的內容和具體實施情況,並能運用理論分析幼兒園實施全面發展教育的情況。
實踐內容：
1、小調查：走訪幼兒園相關部門和教師，了解幼兒園體育工作的開展狀況，包括幼兒園的衛生保健工作、幼兒園體育活動的開展情況，形成見習報告。
2、觀摩幼兒園的各項活動在實施全面發展教育中的情況。形成見習報告。
3、了解各班周計劃表，分析其全面發展教育的目標、內容和實施情況。並形成習見報告。
第四章 幼兒園教育的基本要素
實踐目標：
1、在了解幼兒園教育基本要素各內涵的基礎上，能通過教育實踐活動的觀察，形成正確的職業道德觀、兒童觀、幼兒園環境觀。
2、通過見習體會幼兒教師應具備的教育能力，並能在專業學習中明確努力方向，自覺塑造自己，提高專業學習的積極性和主動性。
實踐內容：
1、觀摩教師在各種教育情景中的教育行為，分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當，寫下對幼兒教師教育素質要求的心得體會。
2、制訂觀察計劃，選擇個別孩子進行觀察，並形成觀察報告。
3、觀摩幼兒園環境，並請園長介紹幼兒園的做法和經驗，用環境創設理論分析、評價
一個幼兒園或某個班級的環境是否符合幼兒園環境創設的原則？
4、模擬教育情景，學習與幼兒、家長溝通的技巧。
第五章 幼兒園課程
實踐目標：
了解幼兒園課程要素的基礎上，能對各個不同的幼兒園課程方案進行分析比較，並初步積累相關的課程方案和經驗。
實踐內容：
1、小調查：走訪幼兒園教師，了解幼兒園課程內容的選擇與中小學課程內容有何不同？
2、通過參觀幼兒園或網上搜索，搜集幼兒園班級的學期計劃、月計劃、周計劃、具體活動計劃，並分析各活動計劃之間的關系。
3、搜集和閱讀不同的課程方案，並進行初步的分析比較。
第六章 幼兒園教學活動
實踐目標：
通過觀摩和親身實踐等方式，掌握幼兒園教學活動的基本方法和組織形式，初步形成組織教學活動的能力。
實踐內容：
1、 觀摩幼兒園教學活動或觀看錄像，分析其活動是否貫徹了幼兒園教學原則？在活動中教師採用了哪些教學形式、手段、方法、途徑，對幼兒的學習活動有何影響？
2、 作業：教師提供傳統教學案例和幼兒園教改案例，要求進行分析比較，研討活動目標、活動策略、教學方法、組織形式等是否得當？為什麼？可以採取哪些教學策略和何種組織形式？
3、 嘗試設計各領域教育活動計劃，並以小組為單位進行模擬教學。
七章 幼兒園游戲
實踐目標：
在學習幼兒園游戲理論的基礎上，以觀摩、設計、實踐的形式進行游戲活動的組織學習，初步感知教學游戲與創造性游戲的區別及組織要點，初步掌握幼兒游戲活動的組織方法。
實踐內容：
1、觀摩幼兒園各類游戲活動，初步感知教學游戲與創造性游戲的區別及組織要點。
2、按照觀察項目的要求，觀察、記錄一個或一組幼兒在區角游戲活動中的表現，並分析：幼兒在活動中的行為有何意義？分析幼兒游戲的心理發展水平，形成見習報告。
3、選擇一個幼兒文學作品，並以小組為單位進行表演游戲活動。
4、在幼教實驗室使用物體結構的材料，學習結構物體的技能。
5、設計一個教學游戲活動計劃，並以小組為單位進行模擬游戲教學活動。