❶ 人教版高中英語語法有哪些
主謂一致，倒轉句，虛擬語氣，將來時及完成時的被動語態，定語從句，名詞性從句，獨立主格結構，非謂語動詞等。
❷ 高中英語（人教版）如何學
一。預習 充分利用好正式開始單元授課前的預習時間，完成充分而且有效的預習。 預習不是記單詞，不是把資料上的搭配等的講解轉到課本上面。預習，必須清楚目的。
預習，英文中對應的詞應該是 preview，學過構詞法的都知道pre-是個什麼意思的前綴。
預習的內容分為兩大塊：詞彙的預習以及單元內容的預習。
對於詞彙的預習：1。高一年級的話，這一部分我更傾向於建議學生花大概10來分鍾做個簡單的預習，讀一讀，看下能不能都讀出來，瞄一瞄，注意一下這個單元的詞彙主要是涉及到哪些方面的。
2。 高二年級的話，這一部我則傾向於建議學生在預習時，找時間去詞典中看下單元裡面設計的一些動詞和形容詞有沒什麼搭配，不管是否用到，先寫上。不過這樣一來，詞彙部分的預習要的時間就要求很多了。
關於單元內容的預習：1。了解和熟悉單元話題，在預習的時候，建議學生注意下每單元前面的goals，很好的指示。
2。預知每部分的大體內容，要預知的話，當然就是要去讀單元的文字和圖片內容，每個部分都應該要涉及下，不能只去看下每個單元的主題閱讀文章。在做這一部分的內容的時候，需要注意的時候，課本才是基礎，資料，工具書都是輔助的工具。為了把課本的內容弄明白，才需要看詞典，看資料，看教輔。
3。找出文章中不太清楚的部分，作為聽課的重點和難點部分。
二。 聽課 說到聽課，首先當然要清楚高中英語的授課結構，一般來說前面的warming up、listening、speaking是第一部分 第二部分就是課文的閱讀，有時候會帶上integrating skills 部分的閱讀，第三部分是語法部分，其他的可能就是具體的練習課了。
聽課的效率是多方面決定的，比如預習的充分與否，上課精力集中與否，是否科學而又做好了課堂的筆記。這里不得不提到一點，做為一個學生，為了獲得高的課堂學習效率，我們有責任和義務去和老師做好配合。因為很多時候，老師隨口而出的並不是備課時候的內容，積極的回答，配合會更有效刺激講台上的老師，也許正式由於你們的活躍，打開了講台上的老師的思緒，相應的你們也會收獲到一節高質量的授課。可以設想如果，從一踏入教師，同學都懶懶散散地，老師也許剛好也情緒不太高(老師也是一個普通人，也得面對課堂之外的很多難題)，剛開始教室還存在一絲的活力，
筆記是一定要做的，而且要會做。雖然每個老師的看法都不一樣，有的老師主張集中精力在聽課上，有的老師又特別在意筆記。但是我覺得就英語課堂來說，筆記是需要認真對待的。那筆記需要記什麼呢?
一記課堂上的重點內容，一般這種情況，老師都會有些特殊的方式去提醒你，比如反復強調，比如刻意停頓，比如一個很少板書的老師在黑板上板書的時候，總之稍微細心點，你就會發現這一個個感嘆號!
二記課堂上的疑問或者未解決問題。就算預習再充分，或者說聽課再仔細，你也會發現，在跟著老師去理解課文的時候，你總會有這樣或者那樣的疑問等待著解決，這時候要麼你大膽點，勇敢打斷老師的講話，誠懇地請老師解答(不要介意這樣會打斷課堂的持續，其實大多數老師都是非常喜歡，欣賞這樣的提問方式的。)或者你覺得實在不合適這樣提問，你可以用你所專用的特殊的標記標注一下，下課後自己去解決或者去請教。有時候老師在講課的時候也會給你提出很多東西，但不深入，而把任務留給你的課外，這樣的東西也是需要標注下來的，甚至有些時候，老師會粗略總結下，而你對以前學過的東西印象也不太深刻了，下課後1-2分鍾是可以搞定的，但是前提是下課後你還記得起來，還有這樣一個個未完成的「結」。
三：課後的鞏固
1。 練習 ，這是對獨立解決問題的能力的培養。
自覺去做相關的練習題目，可以檢驗自己課堂所學，找出自己的薄弱之處，關鍵是聽課的時候，就更有針對性了。
做足夠多的練習，可以真正起到檢測和實際操作的目的。如果僅僅是搬下答案，那是應付老師，欺騙自己;而對著答案然後稍微思考下，是很難領悟到實際操作中會遇到的困難和缺陷的真正所在的。
練習做完，答案一對就扔桌子裡面去，而缺少了對本次練習的總結，不去探究錯誤的原因之所在，這樣也是不可取的。前面提到的獨立解決問題的能力不是擺設，如果你稍微研究下錯題，你會發現有些題目是自己不小心看錯了單詞，有些題目是把句子的結構理解錯了，有些題目是因為課本的知識點沒把握牢，有些題是出現了超綱的詞彙，而有些題則可能得歸罪於定式思維。這樣稍微一總結，有些題目，稍微查下詞典自己也就解決了，而有些題目解決不了，這樣聽課的時候重點就更突出了。
溫故知新 英語的學習在中國很畸形，但是針對目前的高中英語考試方式，我們還是得這樣學習。 英語的學習不像數學，前面的部分學好了，後面學起來更輕松，前面的內容也不太容易忘記。相對於金字塔形狀的數學學習，英語的學習更新一個圓，以一點為圓心，很散很散，學的東西越多，圈圈也就越大。可能這個比喻不太確切，但說實話，英語的學習遺忘性真的是很強的。
這也就決定了英語學習的周期性。目前的學習是一單元一單元的推進，一單元一單元的詞彙，搭配的累積，對於詞彙，搭配的記憶，不能指望一勞永逸的，畢竟我們的語用環境不好，好多東西可能真的只能在題目中才會用到，所以會比較容易忘記。
不過沒關系，自己看一看，記熟悉了的單詞一星期之後還能記得多少，半個月後呢?由於目前我們的授課進度是大概一個星期多一點一個單元，所以我們也可以把周期設置到一個星期。一個周期到了，花10來分鍾，往前翻一翻。翻單詞，搭配，筆記，重要句式，優美句子，練習題，資料，翻一翻，留個印象就下一個，不一定要花幾十分鍾應是要記牢。翻一翻，一是為了加深印象，另外一方面是發現自己可能還存在的薄弱環節。可能翻的東西比較多，所以這也要求大家做的時候需要一個小小的，可以靈活調整的計劃。
3。 課外主動學習可以做的事情。
課外，除了一些配套資料上的練習以外，如果要在英語上額外多下功夫，該怎麼做呢?對於高一和高二的學生，有些學生過早的進入了專題的練習，比如做各個擊破系列，這個在我現在看來不是很可取的。
首先，是讀的問題。可以適當做下閱讀的訓練。這個閱讀的訓練，我不提倡以選出答案為目的，課外的閱讀的目的應該是開闊眼界，了解更多詞彙的用法，把握更多的機會去看下英語的使用習慣，甚至還會是為了培養學習英語的興趣，加大對於英美文化的了解。所以，我們可以看看一些簡易的讀本，比如牛津的「書蟲」系列，難度適宜，又都是名著，非常不錯的。 如果看資料上的帶題目的閱讀訓練題，看完文章只有一個要求，那就是試著用一兩句話去總結這篇文章的主要內容，有時候如果有必要，也可以嘗試著去看下作者的思想和態度。其次，新概念是套不錯的閱讀材料，但是我建議是 至少要等到高二開始以後來做這個嘗試。 總起來說，不要把英語的課外閱讀當成題目來做，什麼都可以讀，只要你感興趣，你能堅持!如果你感興趣，就算是商品上的instruction也可以是我們很好的閱讀材料。
其次，聽力的訓練在考前幾個月是非常見效果的，現在如果是為了提高每次試卷的聽力得分，每天鬧著要加強聽力訓練是不值得肯定的。現階段的聽力，應該說目的是為了鍛煉聽的能力，有利於英語的整體學習的。聽課文，聽比較短的文章，注意有意識的模仿發音。希望靠聽力來提高英語的人可要注意啊，訣竅只有一個，那就是一方面保證量，聽的材料少點為好，但是需要堅持聽，另一方面，也可以仔細聽一篇，從最開始的聽不懂，到最後能邊聽邊把材料都寫完整，邊聽邊跟著說話者的強調去模仿出來。
❸ 高中英語基礎知識有哪些
1.英語技能包括聽、說、讀、寫、譯。
2.英語基礎知識大多是由發音、詞彙、語法等方面組成。
大概內容如下：
高中詞彙相對初中詞彙在量和質的兩個維度上都上了很大的一個台階。中考大綱詞彙1000出頭，高考大綱詞彙接近3500，再加上一些常見的非考綱閱讀高頻詞，量會更大更多一些。
語法除了16個基本語法點，還有很多固定短語搭配，各種從句等都是需要掌握的
❹ 高一英語必修一知識點總結
人教版新課標高中英語必修一知識點歸納總結（按單元分） 新課標必修1 Unit1 Friendship 重點片語：
be good to 對….友好 add up 合計 another time 改時間 get sth done 使…被做 calm down 鎮定下來 have got to 不得不 walk the dog 遛狗 make a list of 列出 hide away 躲藏；隱藏 be concerned about 關心；掛念 share sth with sb 和某人分享某物
go through 經歷；仔細檢查 set down 放下；記下 a series of 一系列；一套 be crazy about 對…著迷 on purpose 故意 in order to/ so as to 為了 face to face 面對面地 get along with 與…相處 pack up 收拾，打理行裝
according to 按照；根據…所說 have trouble with sb/sth 同某人鬧意見；做…有困難 communicate with sb 和…交際 throw away the friendship 放棄/終止友誼 try out 試驗；試用 join in 參加（活動） far and wide 到處 look to sth 注意，留心某事 fall in love 相愛 ignorant of 無知的
cheat sb (out) of sth 騙取某人某物 have the/a habit of doing sth 有做…的習慣 句子歸納：
1.I wonder if… 我想知道是否….
2. It』s because… 這是因為…. 此從句中because不能用since或as 代替
3. What do you think a good friend should be like? 你認為一個好朋友應該是什麼樣的呢？
4. While walking the dog, you were careless and it got loose and was hit by a car. =While you were walking the dog, …在遛狗時，你不小心讓狗掙脫了繩子，結果狗被車撞了。（當while, when, before, after 等引導的時間狀語從句中的主語與主句的主語一致時，可將從句中的主語和be動詞省去。）
5. Do you want a friend whom you could tell everything to, like your deepest feelings and thoughts? 你想有一位無話不談、能推心置腹的朋友嗎？
6. I haven』t been able to be outdoors for so long that I』ve grown so crazy about everything to do with nature. 我已經很久不能去戶外，所以我變得對自然界的所有東西都很感興趣。 7. I can well remember that there was a time when a deep blue sky, the song of birds, moonlight and flowers could never have kept me spellbound. 我記得非常清楚，曾有一段時間，湛藍的天空、鳥兒的歌唱、月光和鮮花，從未使我心醉神迷過。 8. It was the first time in a year and a half that I』d seen the night face to face. 這是我一年半以來第一次目睹夜晚。
9. I would be grateful if you could give me some advice. 如果您給我提些建議，我會非常感謝的。 （I would be grateful if… 委婉客氣提出請求）
10. It』s a good habit for you to keep a diary. 記日記對你來說是個好習慣。 11. She found it difficult to settle and… 12. This series of readers is very interesting. 13. A friend in need is a friend indeed.
14. People are told that their actions should be as gentle as the wind that blows from the sea.
新課標必修1 Unit2 重點片語：
in…ways 在…方面 such as 例如 believe it or not 信不信由你 come up with 提出 come up to a place 參觀某地 ever before 從前 even if/ though 即使 at the end of 在…末期 be based on 在...基礎上 close to 距離…近 change…into 把…變成 in the early days 在早期 take…with…隨身攜帶 the same…as 與…相同的 at present 目前
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be absent from 缺席 be present at 在席；出席 carry out a rule 執行規則 be a native of 是…人 at sb』s request 應某人的要求 have a command of掌握 make a request 請求 request that …(should)+v原形 in one direction 朝一個方向 give commands 命令 be different from 與…不同 i n the 1600』s = in the 1600s as a rule 通常；照例 be native to 是…的土產動物/植物 as we know 正如我們所知 an international language 一門國際語言 an international organization 一個國際組織 play a role/ part (in) 在…中擔任角色；在…中起作用;扮演一個角色；參與 play an important role/ part 在…中起重要作用 because of 因為；由於 come up (vi) 走進；上來；發生；被討論 make (good/ full) use of （好好/充分）利用
from one place to another 從一處到另一處 present sth to sb / present sb with sth 句子歸納：
1. However, they may not be able to understand everything. （然而，他們可能不是什麼都懂。）
2. This is because Britain ruled India from 1765 to 1947. (這是因為英國於1765年到1947年統治過印度。)
3. All languages change when cultures communicate with one another. (當不同文化互相溝通時，所有的語言都會發生變化。) 4. What the British call 「petrol」 the Americans call 「gas」.
(美國人把被英國人稱作「petrol」的東西稱作「gas」。 此處what引導賓語從句) 5. Actually, it was based more on German than present day English. (實際上，當時的英語更多地是以德語為基礎的，而現代英語不是。)
6. …those who reported the news were expected to speak excellent English. 7. The US is a large country in which many different dialects are spoken.
(in which= where, 其引導定語從句。 美國是一個大國，國內說著許許多多的方言。)
❺ 人教版高中英語必修五知識點及重要語法
時態(一般4，完成3，進行3)
語態(主，被)
非謂語
情態動詞
名詞性從句(主，賓，表，同位語)
定語從句
狀語從句
省略
倒裝
強調
主謂一致
虛擬語氣
呵呵，差不多就這些了
❻ 高中英語，外研版與人教版的區別
一、單詞順序不一樣：
外研版與人教版單詞的順序可能不一樣，但所學的多數單詞是一樣的，我國實行的一綱多本，也就是說考綱只有一個，水平是一樣的，學哪一種教材應該區別不大。
二、特點不一樣：
1、人教版教材最明顯的特點是關注英語學科知識，尤其是語法結構。
2、外研社版教材最顯著的特點就是將知識與技能安排在一個板塊。
三、內容區別：
1、人教版教材在編排上條理性邏輯性強。
2、外研版的課外文化閱讀版塊為學生提供了了解外國文化的多個窗口，在不同模塊都有語法鞏固的復現環節，閱讀文章都有理解題。
以上內容參考 網路-外語教學與研究出版社、網路-人教版
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簡介：通過板塊式設計將語言知識與聽、說、讀、看、寫等技能有機整合，強調學習過程和學習策略。
❽ 高中英語基礎知識
一般的句子結構由主謂賓構成。
這句話，動名詞或動詞不定式都可以做主語
Learning/To learn a foreign language well needs some years.
動詞不可以直接做主語，動詞只能做謂語。
PS：動名詞與不定式的區別
一、作主語
1.不定式與動名詞均可作主語，兩者常可換用。例如：
Cleaning the playground / To clean the playground is her fulltime job. 打掃操場的衛生是她的專職工作。
To watch / Watching them play football is very interesting. 看他們踢足球是很有趣的。
2. 注意前後一致的原則，如主語是不定式或動名詞，表語也用不定式或動名詞。例如：
To see her is to love her.誰看見她都會喜歡她。
Saving is having. 節約即是收入。
3. 但如果作主語的不定式是固定的說法，或表示一種強烈的對比，或指具體的某次動作等時，通常不用動名詞代替不定式。例如：
To love others is to be loved. 愛人即愛己。(表示對比)
To learn a language in one month is impossible. 在一個月內學會一門語言是不可能的。(表示某次具體的動作)
二、作表語
1. 不定式和動名詞均可作表語，解釋或說明主語的具體內容，兩者常可換用，但需要注意主語與表語的一致性。例如：
My work is looking after / to look after the children.我的工作是照看這些孩子。
To live is to do something worthwhile. 活著就是要做一些有價值的事情。(比較：Living is doing something worthwhile.)
2. 如果表示某種結果、不幸的命運或預言，或表示"同意；命令；決定；勸告"等意，則往往用不定式作表語。例如：
The important thing is to save lives. 救人要緊。
You are to hand in the exercises tomorrow. 你們必須明天交練習。
三、作賓語
1. 有些動詞後可接動名詞作賓語，但不可接不定式作賓語；有些動詞則反之。詳細內容見本報第1期第1面"動詞不定式過關指導"。
2. begin, start, hate, like, love, prefer 等動詞後接不定式與接動名詞區別不大，但這類動詞與 should 或 would 連用時，只接不定式；begin 或 start 用於進行時態時，後面常常接不定式。例如：
I don't like troubling / to trouble him. 我不想去麻煩他。
Would you like to leave a message? 你要不要留個話兒?
3. 某些動詞後接動名詞與接不定式意義不同。這類動詞常用的有 remember, forget, regret, stop, try, mean 等。如 remember, forget 後接不定式表示未發生的動作，接動名詞表示已發生的動作；regret 後接不定式表示"遺憾；抱歉"，常與 to say, to tell, to inform 等連用, 後接動名詞指對已發生的事表示"後悔或悔恨"；stop to do sth. 表示"停下來去做某事", stop doing sth. 表示"停止做某事"；try to do sth. 表示"試圖做某事"，try doing sth. 表示"試試做某事"；mean to do sth. 表示"有意或打算做某事", mean doing sth. 表示"意味著……"。例如：
I remember seeing you somewhere in Guilin.我記得在桂林的什麼地方見到過你。(seeing 這個動作已經發生)
Remember to mail the letter for me. 記住幫我寄這封信。(to mail 這個動作尚未發生)
4. want 及 need 表示主語"想或需要"做某事，後接不定式的主動式作賓語；want, need 及 require 表示主語"需要"被作某種處置，後接動名詞的主動式或接不定式的被動式均可。例如：
I want to paint the wall. 我想粉刷這堵牆。
The wall wants painting / to be painted. 這牆需要粉刷了。
四、作定語
1. 動名詞作定語表示名詞的屬性或事物的用途。例如：
No one is allowed to speak aloud in the reading room. 閱覽室里不準大聲說話。
There is a swimming pool in our school. 我們學校有一個游泳池。
2. 不定式作定語表示將要發生的動作。例如：
That will be the only thing to do now. 那恐怕是目前唯一可行的辦法。
Is that the best way to solve the problem?那是解決這個問題的最好辦法嗎?