A. 為什麼會下雨,為什麼會打雷閃電(幼兒問題)
為什麼會下雨
由於江、河、湖、海受到太陽照射，水就變成水蒸氣。水蒸氣上升又變作小水滴，最後變成雲。組成雲的小水滴或小冰晶受到下邊氣流的頂托，上升的氣流也在不斷把水汽眾下面輸送到雲里來。雲里的小水滴、小冰晶在運動中相互碰撞，體積會增大。雲下層的水滴慢慢變大，雲彩上層的冰晶體積增大以後，掉到雲彩層下部的水滴之間，水滴會越來越大。當這些水滴大到上升氣流托不住它們的時候，就會下雨了。
為什麼會打雷
高空中有好多股氣流在不斷地運動.這些氣流有的向
上跑,有的向下跑,方向不同,速度也不相同,有的快,有
的慢.氣流的運動使空氣中的積雲有的向上沖,有的向下降.雲和雲這之間的磨擦使雲帶上不同種的電荷.由於同種電荷相排斥,因此正電荷和負電
荷分別聚集到雲的兩端.空氣流動越快,雲層越厚,帶的電就越多.積雲所帶的電達到
一定程度,就會穿過空氣放電,使兩種電荷中和.由於電穿過空氣的時候會發熱,使空
氣迅速地膨脹,從而發出巨大的響聲,這就是運輸雷.
如果帶電的積雲離地面比較近,也會因靜電感就應使地面帶上和雲的下層不同的電.
當帶的電達到一定程度時,積雲就會向地面放電,這就是容易造成災害的落地雷.
一般來說,地面哪裡有突出的東西就容易從哪裡放電,所以當我們在曠野上時,不能
到高樹下避雨.
自然現象
暴風雲通常產生電荷，底層為陰電，頂層為陽電，而且還在地面產生陽電荷，如影隨形地跟著雲移動。正電荷和負電荷彼此相吸，但空氣卻不是良好的傳導體。正電荷奔向樹木、山丘、高大建築物的頂端甚至人體之上，企圖和帶有負電的雲層相遇；負電荷枝狀的觸角則向下伸展，越向下伸越接近地面。最後正負電荷終於克服空氣的阻障而連接上。巨大的電流沿著一條傳導氣道從地面直向雲涌去，產生出一道明亮奪目的閃光。一道閃電的長度可能只有數百千米，但最長可達數千米。
B. 雨水節氣小知識有哪些
雨水是二十四節氣中的第二個節氣，表示降水開始，雨量逐漸增多。雨水節氣一般從2月18日或19日開始，到3月4日或5日結束。
公歷每年二月十八日前後為雨水節氣，此時太陽到達黃經330度，為交「雨水」節氣。雨水節氣一般從2月18日或19日開始，到3月4日或5日結束。
我國古代將雨水分為三候：
一候獺祭魚；二候鴻雁來；三候草木萌動。
曾使用平氣法二十四節氣是以黃河流域為基準，雨水之前天氣寒冷，但見雪花紛飛，難聞雨聲淅瀝；雨水之後氣溫一般可升至0 ℃以上，雪漸少，開始融化。
此節氣，水獺開始捕魚了，將魚擺在岸邊如同先祭後食的樣子；五天過後，大雁開始從南方飛回北方；再過五天，在「潤物細無聲」的春雨中，草木隨地中陽氣的上騰而開始抽出嫩芽。從此，大地漸漸開始呈現出一派欣欣向榮的景象。
C. 給幼兒講雨是怎樣形成的
可以用形象法，手裡拿一塊浸了水海綿，輕輕一甩，會有「雨滴」落下來的，告訴他這海綿就像天上的雲，遇到風就下雨了。
D. 請為大班的幼兒解釋自然現象雷 雨
雨：太陽把水蒸發了 水蒸氣進入了大氣愈來愈多形成了雲 雲里裝的水蒸氣越來越多,承受不住了,就下雨了,所以夏天太陽大,人們出汗多,江河裡的水蒸發也多,夏天的雨就多了! 雷：雲裡面有電，當電不斷積累，就會釋放出來。
E. 幼兒園科學教案雨的形成教案怎麼寫
雨的形成（第二課時） 教學內容分析： 1、四年級下冊教材圍繞「變化」這一統一概念組織「生命世界」和「地球與宇宙」中的相關內容，涉及常見動植物、土壤、水、空氣等內容。各單元以不同內容作為載體，通過各種活動指導學生學習運用感覺器官認識物體的基本性質，體驗科學課的探究學習過程。 2、物質的狀態這一單元教學內容屬於課程標准規定的地球與宇宙范疇。在了解了天氣變化的基礎上，繼續學習物質的狀態和變化，探究水的三態變化，包括蒸發及雨的形成從而使學生對天氣變化的原因有更深入的了解，從中初步體驗自然現象的變化規律。 3、本課在學生已有生活經驗的基礎上，引導學生綜合運用本單元所學的知識、能力，嘗試探究「雨」是怎樣形成的。課的結構為：認識凝結現象——模擬雨的形成——推測雨的形成。雨的形成屬於規律性知識，思維方法為：分析、比較、綜合、演繹，認知結構為：形成原型——設計模型——理解原型，通過以上過程完成對雨的形成過程的探究。 學習者分析 1.在前面的學習中，學生研究了蒸發的快慢，知道如何加快蒸發的速度。學習了水由固態變成液態再變成氣態的過程；在第一課時中學習了凝結現象，認識到了水蒸氣遇冷會凝結成小水珠。 2.三年級學生的思維正處於由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強。感情容易激起和爆發，不善於控制，自我意識逐漸發展，逐漸學會道德原則的評價標准，評價能力開始發展起來，往往提出自己的見解，但不善於全面地評價。 教學目標： 1、能對雨的形成過程做出猜想。 2、能設計實驗驗證自己的猜想。 3、能由實驗模型推想自然界中雨的形成過程。 4、願意關注科學技術的發展給人們生產生活帶來的變化。 教學重難點： 本課時重點為指導學生通過實驗探究雨的成因。 難點為指導學生設計出雨的形成的實驗。 教學准備：酒精燈、火柴、鐵架台、自己設計的模擬下雨裝置、冰塊、抹布。 教學過程： （一）情境導入，提出問題 播放西遊記中求雨的視頻片段。 談話： 1、他們在干什麼？ 2、在現實生活中用拜神這樣的辦法能求來雨嗎？為什麼？ 3、那雨是怎樣形成的？這節課我們一起來研究雨的形成。（板書：雨的形成） 【設計意圖：從學生喜歡的音像情境出發，激發學生的探究興趣和慾望。】 （二）假設成因，形成原型 1.認識原型（什麼是雨） 提問：同學們都見過雨，雨是什麼樣的？ 學生回答。 總結：雨是天上連續不斷的掉下來的小水滴。 2.猜想假設（雨的形成） 提問：天上的小雨滴怎樣形成的？可能是怎樣來的？ 【設計意圖：猜想是一種是由問題直接預測結果的思維方式，學生在猜想過程中可以充分展開想像的翅膀，是訓練學生創新思維的絕好機會。】 （三）分析比較，設計模型 1.模型比較，設計要點 談話：雨到底是不是這樣形成的，接下來我們就根據我們的猜想通過一個實驗模擬下雨。同學們先看一看我們上節課學習的凝結實驗，在這個實驗中，水蒸氣遇冷凝結成小水珠，這些小水珠是雨嗎？ 學生回答。 提問：模擬下雨的實驗可能和凝結實驗有哪些相同點和不同點呢？ 【設計意圖：通過對比兩個實驗裝置，使學生發現不同之處在於小水滴落下來才是雨，從而為學生設計下雨的條件做鋪墊。】 談話：如果想讓水珠連續不斷的落下來形成雨，我們可以怎麼辦？ 學生思考辦法，回答問題 【設計意圖：使學生意識到雨的形成過程必不可少的兩個要素：水蒸氣、遇冷。】 師：在這個實驗模型中，水滴多了一定會掉下來嗎？怎樣才能讓水滴連續不斷的掉下來呢？（引導學生設計底部帶凸起的模型。） 2.設計模型，交流方案 提問：用什麼辦法可以產生大量的水蒸氣呢？怎樣製造很冷的環境，讓凝結成的小水珠快點落下來，而且連續不斷的落下來呢。小組內討論一下。 教師肯定學生的聰明才智：同學們的想法很有創意。 【設計意圖：教師是學生學習活動的引導者，設計實驗對四年級學生來說比較難，教師用問題引導能幫助學生思考，同時也培養了學生的創新思維能力。】 3.圖片引領，形成模型 談話：老師也想了一種辦法，你們覺得老師的辦法能達到你們想要的效果嗎？我們一起來看一看。 教師出示實驗模型，並介紹各部分組成。 師：同學們課下可以試試自己的辦法，接下來我們試試這個辦法吧？ （四）實驗觀察，形成知識 1.掌握方法，實驗觀察 談話：我們一起來看一下操作過程，教師播放動畫，同時強調關鍵步驟。 開始實驗，提醒學生在實驗中注意觀察底部現象！ 學生進行實驗。教師巡迴指導，了解學生在實驗中取得的進展，必要時給出指導意見。實驗完畢引導學生交流實驗情況及實驗現象。 2.交流匯報，歸納結論 談話：實驗中你們看到了什麼現象？ 學生匯報現象。 提問：根據以上現象，同學們說一說，水滴是如何形成並掉落下來的？ 【設計意圖：通過匯報使學生關注現象，然後通過現象分析問題，形成知識。】 3、類比推想，形成知識 1）類比推想，初步感知 談話：這是我們在實驗中模擬下雨時觀察到的現象，自然界中的雨是怎樣形成的呢？水模擬自然界的什麼，酒精燈模擬自然界的什麼，上面的冰罐模擬自然界的什麼？誰能結合實驗推想一下？ 教師引導學生盡量說全面一些。在學生說的同時，教師將自製的圖畫貼到相應位置。 2）視頻資料，驗證知識 談話：這是我們自己推想的雨的形成過程，雨是不是這樣形成的？我們通過一段視頻來看一看。 3）雨雪轉化，認識水的三態變化 談話：如果在冬天，地面溫度也很低，這時降落下來的是什麼呢？ 講解：通過這一單元的學習，我們發現，水蒸發變成了水蒸氣，遇冷凝結成了水，遇到更冷的環境凝固成了冰，冰遇熱融化成了水。水的三個狀態是可以相互轉化的。 （五）運用知識，設計創新 1）認識人工降雨 談話：我們認識了雨這一自然現象，大家知道有的地方長時間不下雨，出現了乾旱，該怎麼辦呢？ 提問：人工降雨是什麼原理？ 播放視頻介紹人工降雨。強調人工降雨的原理，為下面人工除雨奠定基礎。 2）設計人工除雨 談話：人工降雨可以為乾旱的地方帶來雨水，緩解旱情，可是有的地方雨水過多，難免造成災害，你能設計一種人工除雨的辦法嗎？ 學生思考，提示學生課下設計方案。 【設計意圖：使學生認識到科技可以改變生活，為人類帶來好處，我們要不斷學習新知識，用所學知識繼續去改變生活中的不利因素。】 板書設計： 9、雨的形成 小水珠 大水珠 遇冷 水蒸氣 吸熱 雨 水
F. 怎麼給幼兒解釋下雨
夏季的雨有時候來的太急，總是匆匆來，匆匆去。嘩啦啦下一陣，等把土地澆透，把下水道盛滿，它就走了。
雷雨陣雨太陽雨！關於下雨天，爸爸媽媽可以這樣給孩子講
雨過之後，是帶著一陣陣秋意的涼爽與舒適，可能有的人會在此刻適時地感嘆一句：「夏天的雨，來的真好！」。
雷雨陣雨太陽雨！關於下雨天，爸爸媽媽可以這樣給孩子講
對於活潑愛玩的孩子來說，下雨可能是這個夏天為數不多的美事。他們或是光著腳丫在家門口嬉戲打鬧，或是拿著雨傘轉圈圈，落在雨傘上的每滴雨甩出了這個夏天的弧度。
雷雨陣雨太陽雨！關於下雨天，爸爸媽媽可以這樣給孩子講
玩耍之餘，小朋友們有觀察過每次下雨有什麼不一樣的地方嗎？一般來說，下雨可分為毛毛雨、陣雨、雷雨等，那麼，它們具體是什麼樣的呢？
不同的雨，姿態各異
毛毛雨是輕柔的，如果撐著傘，你不太能感受到雨滴打在傘面的力度。如果沒撐傘，那太好了，毛毛雨可以毫無「顧忌」從發絲滑落，掠過臉頰，到達手掌心，別擔心，它在給你撓癢癢。
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陣雨的雨滴比毛毛雨大，但持續的時間比較短。陣雨的到來大多時侯是毫無預兆的，嘩啦啦地下一陣，不少人會被這突如其來的陣雨澆個透。如果下陣雨的同時出了太陽，這是下太陽雨啦！
如果說毛毛雨、陣雨是下雨天輕柔的一面，那雷雨就是下雨天粗暴且危險的一面。天色變暗，大風呼嘯，這是雷雨到來的前奏。不一會兒，彈珠般大的雨滴重重砸在地上，雨勢加急，雨滴下落的軌跡連成水幕，從天的高處鋪了下來。
雷雨陣雨太陽雨！關於下雨天，爸爸媽媽可以這樣給孩子講
雨勢逐漸加大，打雷閃電也隨之而來。小朋友們注意了，這個時候千萬不要跑到戶外去玩。雷雨天，爸爸媽媽會把門窗關好，避免玻璃被砸碎，傷到人。
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下雨還有大雨、暴雨，感興趣的小朋友可讓爸爸媽媽講解一下。作為一種自然現象，小朋友要知道下雨不僅帶給人們涼意，帶給人們收成，也帶來了洪水之災。
雷雨陣雨太陽雨！關於下雨天，爸爸媽媽可以這樣給孩子講
所以說，人們有時候會希望下雨，誇贊下雨真好，有時候會祈求雨季快停，太陽公公快點出來吧。關於下雨天，還有更多有意思的知識等小朋友們來學習！
G. 幼兒啟蒙 十萬個為什麼 雨是怎樣形成的
如果是幼兒啟蒙的話
這個視頻可以看看：https://v.qq.com/x/cover/o1hp7qq9eqdiwuc/l0012owlkni.html
個人感覺很適合小朋友觀看
我們已經知道，雲是由許多小水滴和小冰晶組成的，雨滴和雪花就是由它們增長變大而成的。那麼，小水滴和小冰晶在雲內是怎樣增長變大的呢?
在水雲中，雲滴都是小水滴。它們主要是靠繼續凝結和互相碰撞並合而增大的。因此，在水雲里，雲滴要增大到雨滴的大小，首先需要雲很厚，雲滴濃密，含水量多，這樣，它才能繼續凝結增長；其次，在水雲內還需要存在較強的垂直運動，這樣才能增加多次碰撞並合的機會。而在比較薄的和比較穩定的水雲中，雲滴沒有足夠的凝結和並合增長的機會，只能引起多雲、陰天，不大會下雨。
在各種不同的雲內，其雲滴大小的分布是各不相同的，造成雲滴大小不均的原因就是周圍空氣中水汽的轉移以及雲滴的蒸發。使雲滴增長的因素是凝結過程和碰撞並和過程，在只有凝結作用的情況下，雲滴的大小是均勻的，但由於水汽的補充，使某些雲滴有所增長，再加上並和作用的結果，就使較大的雲滴繼續增長變大成為雨滴。雨滴受地心引力的作用而下降，當有上升氣流時，就會有一個向上的力加在雨滴上，使
其下降的速度變慢，並且一些小雨滴還可能被帶上去。只有當雨滴增大到一定的程度時，才能下降到地面，形成降雨。
H. 幼兒園大班科學教案：雨是怎樣形成的
活動目標：
1、初步感知"水蒸氣蒸發"以及"雨是怎樣形成的"等一些科學現象。
2、能在討論中大膽的表達自己的觀點。
3、激發幼兒觀察、發現、探索自然的興趣。
活動准備：
1、物質准備：酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴； 故事《小水滴旅行記》視頻。
2、經驗准備：對晴天、陰天、雨天的天空中雲的特徵有印象。
活動過程：
一、談話導入，再現生活中幼兒的疑問，激發其探索興趣。
1、師提問：天上為什麼會下雨？下雨後，為什麼池塘、水庫的水不會溢出來？水到哪裡去了？
2、幼帶問題看視頻《小水滴旅行記》
師提問：說一說小水滴有哪些變化？到了哪些地方？
二、現象感知：驗證猜想，初步感知水和蒸汽互變現象。
1、師操作：點燃酒精燈，把燒杯中的水進行加熱。
2、師提問：仔細觀察燒杯中的水，，你發現了什麼？
3、小結：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現象叫做"蒸發"。
4、討論：你平時看到過"蒸發"現象嗎？ （發散性思維）
太陽是一個大火球，又像一個廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪裡去了呢？
三、 知識提煉：觀看課件《小水滴旅行記》，直觀了解雨的形成過程
1、指導語："我們一起來看看課件里的小水滴旅行，說一說水蒸氣到哪裡去了？雨從哪裡來？為什麼池塘的水不會溢出來？
師總結：水加熱，變水蒸氣，水蒸氣上升，變雲，雲遇冷，邊水，下落變雨。
四、拓展延伸
1． 請幼兒試著說出雨的好處。
2． 請幼兒試著說出雨的危害。
I. 關於雨的知識
杜甫《春夜喜雨》：「好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。」春天是萬物萌芽生長的時節，也是十分需要雨水滋潤的時節。但春雨貴如油，春天下雨，豈不是「好雨」？！一個「好」字，把作者的見春飄然而下的喜悅心情表現得頗為充分。三、四句言春雨伴隨著微風夜來，悄無聲息地滋潤萬物，寫春雨的作用，筆墨細膩。末兩句寫清晨看錦城成都的花在春雨的滋潤下，紅潤一片，花因飽含雨水而重、而濃，寫的情深意切。全詩通篇無一「喜」字，但喜悅之情卻溢於言表。
韓愈《初春小雨》:「天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。」詩人以飽滿的激情盛贊小雨，於小中見大，於景中寓理寓情。的「小雨「比喻為酥酒之初熟，味甘滑、潤澤，連小草也沾上了雨露，細雨中草色微綠，近看不覺而遠視泛青。最後歸結為」一年春好處「，連帝王宮苑的景色也比不過了。初春的景色被描繪的細膩真切。
曾幾《蘇秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以蘇，喜而有作》：「一夕驕陽轉作霖，夢回涼冷潤衣襟。不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音。無田似我猶欣舞，何況田間望歲心。」久旱遇雨，欣喜若狂，連衣服、床鋪濕了也顧不得，表達了詩人的喜雨之情和對民生的關注。
蘇軾《有美堂暴雨》：「遊人腳底一聲雷，滿座頑雲撥不開。天外黑風吹海立，浙東飛雨過江來。十分瀲灧金尊凸，千杖敲羯鼓催。喚起謫仙泉灑面，倒傾鮫室瀉瓊瑰。」全詩生動地寫出了暴風驟雨來臨前後的景象：雷聲轟鳴，烏雲密布，黑風從天外刮來，大海為之豎立，足見其兇猛；大雨隨風飛騰，由浙東橫過大江，足見其急驟。湖海水漲，雷聲鏗鏘，詩人的才思也在暴風雨的催促下迸發出來。
秦觀《春日》：「一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。有情芍葯含春淚，無力薔薇卧曉枝。」寫輕雷響過，春雨淅瀝而下。雨後初晴，陽光好象在剛剛被雨洗過的碧瓦間浮動。春雨過後，芍葯含淚，情意脈脈；薔薇橫卧，嬌態可掬。雖主要寫雨後的景緻，卻透露出對春雨滋潤之功的稱頌。
除了專門寫雨的詩文以外，古人的其它詩作中多有描寫雨及雨中景物的句子：
「騰雲似涌煙，密雨如散絲。」（晉•張協《雜詩十首》）形容雨如散落的絲線一般密集。
「殘虹收度雨，缺岸上新流。」（《南朝陳•張正見《後湖泛舟》》寫夏日驟雨初停，斷虹出現在天邊，上漲的湖水從缺口流出，形成一股新的水流。
「沾衣欲濕桃花雨，吹面不寒楊柳風。」（唐•僧志南《絕句》）杏花綻開時節的細雨，親切地將要打濕衣服；揚著柳枝的微風拂面，令人感到暖和香甜，詩人即景寓情，給人以禪的意境。
「微雨池塘見，好風襟袖知」（唐•杜枚《秋思》）微雨飄灑，籠罩在雨中的池塘意境橫生；好風吹來，襟袖都生溫馨之意。
「雨急山溪漲，雲迷嶺樹低。」（唐•戴叔倫《宿靈岩寺》）描寫了詩人在靈岩寺（坐落於濟南市郊長清縣方山之陽泰山西北麓）山道上所見的雨中山間景色。
「細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。」（唐•劉長卿《別嚴士元》）細雨濕衣，不顯其形；閑花落地，不聞其聲，可謂描寫入微。
「細雨魚兒出，微風燕子斜。」（唐•杜甫《水檻遣心二首》之一）唯「細雨」，魚方上浮，若大雨則伏而不出；唯「微風」，燕子方斜，若大風亦伏而不翔。對微風細雨中的景物體察入微，描繪的情趣盎然。
「澗底松搖千尺雨，庭中竹撼一窗秋。」（唐•杜荀鶴《夏日留題張山人林亭》）以颯颯的雨聲比喻高松搖晃之聲，使得景物饒有意趣。
「柳枝經雨重，松色帶煙深。」（唐•張謂《郡南亭子宴》）柳枝帶雨，枝葉增重，煙雨之中，松色深重。
「春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。」（唐•韋應物《滁州西澗》）春潮怒漲，暮雨急驟，行人斷蹤，野渡舟橫，動靜相映，更顯出野渡的清幽。
「黃梅時節家家雨，青草池塘處處花。」（宋•趙師秀《有約》）描繪了江南黃梅天多雨、處處蛙鳴的鄉村景緻。
「林外鳴鳩春雨歇，屋頭初日杏花繁。」（宋•歐陽修《田家》）遠處鳩聲悅耳，近處杏花映日，動靜相宜，聲色互襯，展現出江南農家雨後新晴的明媚春光。
「土膏欲動雨頻催，萬草千花一餉開。」（宋•范成大《四時田園雜興》之一）春風春雨，滋潤大地，草木萌發，百花開放，織成一幅生機盎然的春景圖。
「黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船」（宋•蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書五絕》）寫烏雲翻滾如墨，夏日的陣雨雲尚未來得及把山遮住，但如跳動的珍珠般的雨點也撲天蓋地地打向了船艙。
「風如拔山努，雨如決河傾。」（宋•陸游《大風雨中作》）寫出了風狂雨猛的態勢。
「雷聲千嶂落，雨色萬峰來。」（明•李攀龍《廣陽山道中》）雷聲轟鳴，如千座高峰倒塌；暴雨傾注，煙雲滾滾，似萬座山峰迎面撲來，寫出了大雷雨的氣勢。
「一雁下投天盡處，萬山浮動雨來初。」（清•查慎行《登寶婺樓》）上句寫暴雨來臨，大雁疾飛避雨；下句寫暴雨來勢迅猛，萬山似在雨中浮動。
另外，借雨起興抒情的詩也不少。如：「風雨如晦，雞鳴不已。」（《詩•鄭風•風雨》）原是寫風雨交加、天色昏暗、群雞亂叫的情景，現用以喻指政治昏暗、人民渴望社會清明的狀況。
「秋風萬里芙蓉國，暮雨千家薜荔村。」（唐•譚用之《秋宿湘江遇雨》）漫漫的湘江之濱，秋風勁吹，荷花競發，景色頗佳；而千村萬戶，野蔓滿牆，籠罩在沉沉暮雨之中，一片蕭索。兩句相對，以佳景更襯生民艱難憔悴之意。
「君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。」（唐•李商隱《夜雨寄北》）詩人望著窗外綿綿不斷的秋雨，不禁心神飛馳，想像著歸家後與妻子在西窗下剪燭夜話，訴說自己在巴山夜雨時長夜難眠的相思。
「山河破碎風飄絮，身世浮塵雨打萍。」（南宋•文天祥《過零丁洋》）元兵侵宋，國家遭難，山河破碎如風吹柳絮，個人的身家性命如雨打浮萍，隨時有沉沒的危險。
「海棠不惜胭脂色，獨立蒙蒙細雨中。」（宋•陳與義《春寒》）借在蒙蒙細雨中傲獨立的海裳花，寄寓作者與強暴勢力不妥協的精神。
「溪雲初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。」（唐•許渾《咸陽城東樓》）真切地寫出了山雨來臨前城樓風狂的情景，後來喻指重大事件即將發生前的緊張氣氛。
「小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。」（宋•陸游《臨安春雨初霽》）春夜幽居小樓，整夜聽著風雨之聲，想到杏花得雨綻蕾，明晨雨霽，叫賣杏花之聲傳來，心境不禁這之開朗。
「春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。」（宋•徐俯《春遊湖》）春雨中游湖，橋斷被阻，何其悵惘；忽然間，柳陰下小舟悠悠而來令人喜出望外！未言情，而情卻微妙地表達於曲折的細節描述之中。
「京國多年情盡改，忽聽春雨憶江南。」（元•虞集《聽雨》）詩人在京城住了多年，不再像當年那樣那樣對故鄉有強烈的思念，但思鄉之情一直郁結在心頭，那一陣淅淅瀝瀝的春雨，不由得勾起了作者對江南春色的思戀。
雨的美句美段美文
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農民，披著蓑，戴著笠的。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 ---朱自清《春》2.
跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏
去看牧場就要抽發忍冬的新苗
繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好
去聽聽溪水練習新編的洗衣謠
雨說：我來了，我來的地方很遙遠
那兒山峰聳立，白雲滿天
我也曾是孩子和你們一樣地愛玩
可是，我是幸運的
我是在白雲的襁褓中笑著長大的
第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊
君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊
石獅子見了我笑出了淚啊
小燕子見了我笑斜了翅膀啊
第二樣事，我還是要教你們勇敢地笑
那旗子見了我笑的嘩啦啦地響
只要旗子笑，春天的聲音就有了
只要你們笑，大地的希望就有了
——鄭愁予《雨說》
3.雲還沒鋪滿了天，地上已經很黑，極亮極熱的晴午忽然變成黑夜了似的。風帶著雨星，像在地上尋找甚麼似的，東一頭西一頭的亂撞。北邊遠處一個紅閃，像把黑雲掀開一塊，露出一大片血似的。風小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風過去，一切都不知怎好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點甚麼。又一個閃，正在頭上，白亮亮的雨點緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土裡微帶著雨氣。幾個大雨點砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點停了，黑雲鋪勻了滿天。又一陣風，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風、土、雨，混在一處，聯成一片，橫著豎著都灰茫茫、冷颼颼，一切的東西都裹在裡面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是雲；四面八方全亂，全響，全迷糊。風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，看不清一條條的，只是那麼一片、一陣，地上射起了無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鍾，天地已經分不開，空中的河往下落，地上的河橫流，成了灰暗昏黃，有時又白亮亮的，一個水世界。 ——老舍《在烈日和暴雨下》五、雨中品古詩
1.春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。 ——宋•徐俯《春遊湖》
2.春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 ——唐•韋應物《滁州西澗》3.黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。 ——宋．蘇軾《元月廿七日望湖樓醉書》
雨天讀古詩雨天最是讀古詩的日子。 鑒開半畝方塘，拉上雨做的窗簾，便彌漫起一派古典的氣息。無需綠蔭長椅的悠閑與舒適，謝絕鳥語花香的繁華與熱鬧，只讓綿綿紛紛的雨，滋潤飢渴的心田。遠離世人擁擠，甩掉一個「累」字，獨自鑽進屬於自己的三味書屋，讓倦怠了塵俗的眼睛，在古詩的字里行間休憩。 於是有相思淚，點點滴滴，濕了芭蕉；有故鄉情，迷迷濛蒙，籠上阡陌；有絲竹韻，淋淋漓漓，灑向驛路；於是有客舍有柳色有溪水有蛙鳴；有杏花村有酒旗風有巴山夜有西窗燭；有水村山郭有天街皇都有野徑黑雲有江船明火；有牧童的短笛有漁翁的箬笠有前山的翠微有南朝的樓台；有含春淚的芍葯有卧曉枝的薔薇有夜上灘的鯉魚有系垂楊的畫舫舟；於是老杜春夜吟哦，小杜清明問路；陸放翁卧聽夜闌，僧志南杖過橋東；易安居士嘆綠肥紅瘦，誠齋主人賞荷心呈珠；張志和泛舟垂釣不須歸，蘇東坡淡妝濃抹擬西湖； 於是總是太多的於是，攜一列各領風騷的代出才人，在沾衣欲濕的氛圍中如燕斜翔……
噢，雨天讀古詩，讀得清清爽爽，讀得恍恍惚惚；讀得輕輕鬆鬆，讀得沉沉重重；讀得歡歡欣欣，讀得悲悲戚戚。雨天讀古詩，把自己也讀成一首雨中的詩，飄逸在「草色遙看近卻無」的郊原上，淅淅瀝瀝地……
六、駐足觀雨
高樓觀暴風雨文／吳大霓 天氣悶熱得令人煩躁，走到陽台上，依然喘不過氣來。片刻，外面白亮的世界突然陰沉下來，黑幕急遽地壓向大地。起風了，風帶著雨點，東一點西一點地亂撞。這時，只見樹上的鳥兒驚得振翅狂飛，樓下行人像避瘟疫似地尋找歸途。說時遲，那裡快，當高樓里的人還未完全反應過來的時候，雨滴像百萬大軍從天而降，滂沱大雨鋪天蓋地！雨像瘋狂的野獸，帶著巨大的怒吼聲，不顧一切宣洩著！ 平時在高樓上感覺到的和煦的風，突然變了臉，怒吼著，配合著大雨掃向大地，電線不停地晃盪，大樹像著了魔似地狂舞，樹葉被吹得背面朝天，最靠近樓房的樹梢反復掃刷著牆面，樹根像在奮力掙脫地面…… 雨仍在狂瀉，一眼看去，大地不清晰了，眾多的高樓只看到鄰近幾座的輪廓，水塔只剩下模糊的身影，大路也隱形匿跡了……水連天，天連水，氤氳一片。突然，混沌的黑壓壓的天際裂開了，露出了不規則的幾組線條，無比強烈的光從線條里閃射出來，伴隨著令人震耳欲聾的巨大轟鳴，為狂風暴雨吶喊助威。風狂雨暴，電閃雷鳴，攪得地動山搖！ 十分鍾過去，雷電停了，風也收斂了一些，視野又清晰了起來。「天箭」仍不斷地射向屋面，每片瓦里都形成奔流不息的「瀑布」沖向地面，匯合著高樓排水管沖出的水牆和大樹下流淌的水……於是許許多多大大小小的「河流」，呼嘯前進，奔流不息，奔向平坦寬闊的馬路，奔向大江大河。一時排水不及，又形成或大或小的「平湖」，光可鑒人。風慢慢停了，雨慢慢止了，大樹仍然巍立；一幢幢大樓經過「灑掃」，水汽蒸蒸，矮房子的屋頂經雨沖刷一新，水靈靈的，近觀遠眺，一派嶄新的世界！
散文欣賞
雨的隨想汪國真有時，外面下著心卻晴著；又有時，外面晴著心卻下著雨。世界上許多東西在對比中讓你品味。心晴的時候，雨也是晴；心雨的時候，晴也是雨。
不過，無論什麼樣的故事，一逢上下雨便難忘。雨有一種神奇：它能彌漫成一種情調，浸潤成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。當然，有時也能瓢潑成一種災難。春天的風沙，夏天的溽悶，秋天的乾燥，都使人們祈盼著下雨。一場雨還能使空氣清新許多，街道明亮許多，「春雨貴如油」，對雨的渴望不獨農人有。
有雨的時候既沒有太陽也沒有月亮，人們卻多不以為許。或許有雨的季節氣候不冷，讓太陽一邊涼快會兒也好。有雨的夜晚則另有一番月夜所沒有的韻味。有時不由讓人想起李商隱「何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時」的名句。
在小雨中漫步，更有一番難得的愜意。聽著雨水輕輕扣擊大葉楊或梧桐樹那闊大的葉片時沙沙的聲響，那種滋潤到心底的美妙，即便是理查德• 克萊德曼鋼琴下流淌出的《秋日私語》般雅緻的旋律也難以比較。大自然鬼斧神工般的造化，真是無與倫比 。
一對戀人走在小巷裡，那情景再尋常不過。但下雨天手中魔術般又多了一把淡藍色的小傘，身上多了件米黃色的風衣，那效果又截然不同。一眼望去，雨中的年輕是一幅耐讀的圖畫。
在北方，一年365天中，有雨的日子並不多。於是若逢上一天，有雨如詩或者有詩如雨，便覺得好奇。
七：抒我情
聽聽那冷雨
餘光中
驚蟄一過，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即使在夢里，也似乎把傘撐著。而就憑一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季。連思想也都是潮潤潤的。每天回家，曲折穿過金門街到廈門街迷宮式的長巷短巷，雨里風里，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。這種感覺，不知道是不是從安東尼奧尼那裡來的。不過那一塊土地是久違了，二十五年，四分之一的世紀，即使有雨，也隔著千山萬水，千傘萬傘。二十五年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報告還牽連在一起。大寒流從那塊土地上彌天卷來，這種酷冷吾與古大陸分擔。不能撲進她的懷里，被她的裙邊掃一掃吧也算是安慰孺慕之情.
這樣想時，嚴寒里竟有一點溫暖的感覺了。這樣想時，他希望這些狹長的巷子永遠延伸下去，他的思路也可以延伸下去，不是金門街到廈門街，而是金門到廈門。他是廈門人，至少是廣義的廈門人，二十年來，不住在廈門，住在廈門街，算是嘲弄吧，也算是安慰。不過說到廣義，他同樣也是廣義的江南人，常州人，南京人，川娃兒，五陵少年。杏花春雨江南，那是他的少年時代了。再過半個月就是清明。安東尼奧尼的鏡頭搖過去，搖過去又搖過來。殘山剩水猶如是。皇天後土猶如是。紜紜黔首紛紛黎民從北到南猶如是。那裡面是中國嗎？那裡面當然還是中國，永遠是中國。只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門細雨渭城輕塵也都已不再。然則他日思夜夢的那片土地，究竟在哪裡呢？
在報紙的頭版標題里嗎？還是香港的謠言里？還是傅聰的黑鍵白鍵馬思聰的跳弓撥弦？還是安東尼奧尼的鏡底勒馬洲的望中？還是呢，故宮博物院的壁頭和玻璃櫥內，京戲的鑼鼓聲中太白和東坡的韻里？
杏花。春雨。江南。六個方塊字，或許那片土就在那裡面。而無論赤縣也好神州也好中國也好，變來變去，只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當必然長在。因為一個方塊字是一個天地。太初有字，於是漢族的心靈，祖先的回憶和希望便有了寄託。譬如憑空寫一個「雨」字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝，一切雲情雨意，就宛然其中了。視覺上的這種美感，豈是什麼所能滿足？翻開一部《辭源》或《辭海》，金木水火土，各成世界，而一入「雨」部，古神州的天顏千變萬化，便悉在望中，美麗的霜雪雲霞，駭人的雷電霹雹，展露的無非是神的好脾氣與壞脾氣，氣象台百讀不厭門外漢百思不解的網路全書。
聽聽，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他的傘上，這城市百萬人的傘上，雨衣上，屋上，天線上。雨下在基隆港，在防波堤，在海峽的船上，清明這季雨。雨是女性，應該最富於感性。雨氣空濛而迷幻，細細嗅嗅，清清爽爽新新，有一點點薄荷的香味。濃的時候，竟發出草和樹沐發後特有的淡淡土腥氣，也許那竟是蚯蚓和蝸牛的腥氣吧，畢竟是驚蟄了啊，也許地上的地下的生命，也許古中國層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕，也許是植物的潛意識和夢吧，那腥氣。
第三次去美國，在高高的丹佛山居了兩年。美國的西部，多山多沙漠，千里乾旱。天，藍似盎格魯撒克遜人的眼睛；地，紅如印地安人的肌膚；雲，卻是罕見的白鳥。落基山簇簇耀目的雪峰上，很少飄雲牽霧。一來高，二來干，三來森林線以上，杉柏也止步，中國詩詞里「盪胸生層雲」，或是「商略黃昏雨」的意趣，是落基山上難睹的景象。落基山嶺之勝，在石，在雪。那些奇岩怪石，相疊互倚，砌一場驚心動魄的雕塑展覽，給太陽和千里的風看。那雪，白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒，那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢，壓得人呼吸困難，心寒眸酸。不過要領略「白雲回望合，青靄入看無」的境界，仍須回中國。台灣濕度很高，最饒雲氣氤氳雨意迷離的情調。兩度夜宿溪頭，樹香沁鼻，宵寒襲肘，枕著潤碧濕翠蒼蒼交疊的山影和萬籟都歇的岑寂，仙人一樣睡去。山中一夜飽雨，次晨醒來，在旭日未升的原始幽靜中，沖著隔夜的寒氣，踏著滿地的斷柯折枝和仍在流瀉的細股雨水，一徑探入森林的秘密，曲曲彎彎，步上山去。溪頭的山，樹密霧濃，蓊鬱的水氣從谷底冉冉升起，時稠時稀，蒸騰多姿，幻化無定，只能從霧破雲開的空處，窺見乍現即隱的一峰半壑，要縱覽全貌，幾乎是不可能的。至少入山兩次，只能在白茫茫里和溪頭諸峰玩捉迷藏的游戲，回到台北，世人問起，除了笑而不答心自閑，故作神秘之外，實際的印象，也無非山在虛無之間罷了。雲繚煙繞，山隱水迢的中國風景，由來予人宋畫的韻味。那天下也許是趙家的天下，那山水卻是米家的山水。而究竟，是米氏父子下筆像中國的山水，還是中國的山水上紙像宋畫。恐怕是誰也說不清楚了吧？
雨不但可嗅，可觀，更可以聽。聽聽那冷雨。聽雨，只要不是石破天驚的台風暴雨，在聽覺上總是一種美感。大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點凄涼，凄清，凄楚。於今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層凄迷了。饒你多少豪情俠氣，怕也經不起三番五次的風吹雨打。一打少年聽雨，紅燭昏沉。二打中年聽雨，客舟中，江闊雲低。三打白頭聽雨在僧廬下。這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生，樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。十年前，他曾在一場摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，該是一滴濕漓漓的靈魂，在窗外喊誰。
雨打在樹上和瓦上，韻律都清脆可聽。尤其是鏗鏗敲在屋瓦上，那古老的音樂，屬於中國。王禹□在黃岡，破如椽的大竹為屋瓦。據說住在竹樓上面，急雨聲如瀑布，密雪聲比碎玉。而無論鼓琴，詠詩，下棋，投壺，共鳴的效果都特別好。這樣豈不像住在竹筒裡面，任何細脆的聲響，怕都會加倍誇大，反而令人耳朵過敏吧。
雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對於視覺，是一種低覺的安慰。至於雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網，誰的千指百指在按摩耳輪。「下雨了.」溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂指弄著無數的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。
在古老的大陸上，千屋萬戶是如此。二十多年前，初來這島上，日式的瓦屋亦是如此。先是天黯了下來，城市像罩在一塊巨幅的毛玻璃里，陰影在戶內延長復加深。然後涼涼的水意彌漫在空間，風自每一個角落裡旋起，感覺得到，每一個屋頂上呼吸沉重都覆蓋著灰雲。雨來了，最輕的敲打樂敲打這城市，蒼茫的屋頂，遠遠近近，一張張敲過去，古老的琴，那細細密密的節奏，單調里自有一咱柔婉與親切，滴滴點點滴滴，似幻似真，若孩時在搖籃里，一曲耳熟的童謠搖搖欲睡，母親吟哦鼻音與喉音。或是在江南的澤國水鄉，一大筐綠油油的桑葉被嚙於千百頭蠶，細細瑣瑣屑屑，口器與口器咀咀嚼嚼。雨來了，雨來的時候瓦這么說，一片瓦說，千億版瓦說，輕輕地奏吧沉沉地彈，徐徐地叩吧撻撻地打，間間歇歇敲一個雨季，即興演奏從驚蟄到清明，在零落的墳上冷冷奏輓歌，一片瓦吟千億片瓦吟。
在日式的古屋裡聽雨，聽四月，霏霏不絕的黃霉雨，朝夕不斷，旬月綿延，濕粘粘的苔蘚從石階下一直侵到他舌底，心底。到七月，聽台風台雨在古屋上一夜盲奏，千尋海底的熱浪沸沸被狂風挾來，掀翻整個太平洋只為向他的矮屋檐重重壓下，整個海在他的蝸殼上嘩嘩瀉過。不然便是雷雨夜，白煙一般的紗帳里聽羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛撲來，強勁的電琵琶忐忐忑忑，彈動屋瓦的驚悸騰騰欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上，鞭在牆上打在闊大的芭蕉葉上，一陣春瀨瀉過，秋意便彌漫日式的庭院了。
在日式的古屋裡聽雨，春雨綿綿聽到秋雨瀟瀟，從少年聽到中年，聽聽那冷雨。雨是一種單調而耐聽的音樂是室內樂是室外樂。戶內聽聽，戶外聽聽，冷冷，那音樂。雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江下濕布穀咕咕的啼聲。雨是潮潮潤潤的音樂下在渴望的唇上舔舔那冷雨。
因為雨是最最原始的敲打樂從記憶的彼端敲起。瓦是最最低沉的樂器灰濛蒙的溫柔覆蓋著聽雨的人，瓦是音樂的雨傘撐起。但不久公寓的時代來臨，台北你怎麼一下子長高了，瓦的音樂竟成了絕響。千片萬片的瓦翩翩，美麗的灰蝴蝶紛紛飛走，飛入歷史的記憶。現在雨下下來，下在水泥的屋頂和牆上，沒有音韻的雨季。樹也砍光了，那月桂
J. 關於雨的科學知識
雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。
雨從雲中降落的水滴，陸地和海洋表面的水蒸發變成水蒸氣，水蒸氣上升到一定高度後遇冷變成小水滴，這些小水滴組成了雲，它們在雲里互相碰撞，合並成大水滴，當它大到空氣托不住的時候，就從雲中落了下來，形成了雨。
雨水是人類生活中最重要的淡水資源，植物也要靠雨露的滋潤而茁壯成長。但暴雨造成的洪水也會給人類帶來巨大的災難。
(10)幼兒小百科知識大全雨擴展閱讀：
下雨，為大氣層中的水蒸氣凝結成小水珠，大量的小水珠形成雲。當雲中的水珠達到一定質量以後就會下落至地表的現象。
降雨的日子或天氣則稱為雨天，若降雨期間附帶雷電出沒，稱為雷雨。降雨量豐沛的季節時節，則稱作雨季。如果溫度較低，雨水有可能會以雪花的形式降落，此情況請參見條目雪。
雨可以是氣流雲層移動和地形影響而形成的地形雨、雲層和鋒面帶來的季節性降雨、還有台風、颶風、龍卷風等自然災害挾帶而來的暴風雨等，此外也有梅雨一類特殊的降雨。
雨在人類的生活層面佔有極大的影響，舉凡日常生活用水、農作物生長、水庫蓄水、漁產養殖、交通行程等幾乎脫離不了關系，還會影響特定地區的動植物生態和地型。過猶或不及的降雨都會對當地造成負面影響。
為了應對降雨造成的行動不便，人類憑借自身技術發明諸如傘、雨衣、雨鞋等雨具，更透過發展天氣預報的技術和系統提醒民眾近期的降雨機率。
視各地文化風俗，某些久旱未雨的地區，會為求降雨進行祭祀儀式，或是採用人工造雨的方式紓解乾旱，也有針對泛濫的洪災進行祈禱止災的現象。與此同時，很多地區常見姓名含有雨字或取用雨為孩童命名的現象。某些地區也會用沾有雨珠的夏季植物，作為代表夏季的符號。
氣象報告及其他日常生活場合，常見標示雨天的簡易圖像是飄著雨珠的灰雲，或是擋著雨珠的雨傘。標示降雨率的時候，則會用一滴水珠的盈虧程度代表降雨率多寡。