Ⅰ 初中物理知識結構圖
想必看到樓上煩瑣的回答會厭煩 樓上的都 是在網站上找的沒有主見性
我這是我自己回答的 完全是我自己的 語言 列出初中物理聲、光、電、熱、力的知識結構圖啊？最好包含了公式的。
聲音的傳播必須藉助空氣 物體（水 ， 固體）
光的傳播 只要有光源就可 光線不一定就是直的 熱 要用到 焦耳J
電熱Q=PT Q=UIT T是時間
Ⅱ 初中物理知識結構(圖)
一、科學之旅：
1、物理學的研究對象：聲、光、熱、電、力。
2、物理學的性質：以觀察和實驗為基礎的學科。
3、初識探究：伽俐略對擺動的探究。（探究過程、探究結論）
二、運動的描述：
1、普遍現象：運動是絕對的。
2、機械運動：物體位置的變化
3、參照物：在研究物體是運動還是靜止時被選作標準的物體。
4、運動和靜止的相對性：運動和靜止的描述是相對參照物而言的，參照物可任意選擇。與生活中運動和靜止的概念有所不同。生活中一般是默認地面做參照物。
三、速度：
1、物理意義：速度是表示物體運動快慢的物理量。（比較物體運動快慢的兩種方法）
2、定義：速度等於物體在單位時間內通過的路程。（單位時間、時間單位；意義、定義的區別）
3、公式：（1）公式和變形公式 （2）應用題解題要求和方法
4、單位：m/s 和km/h 他們之間的關系和換算。
5、運動的分類：勻速和變速 直線和曲線
6、測量：
（1）長度測量：工具、單位、方法
（2）時間測量：單位、工具
（3）誤差：誤差的定義、減小誤差的方法、誤差與錯誤的區別
（4）速度的測量：實踐性實驗課：提出問題、設計實驗、表格設計、數據分析
第二章 聲現象
一、聲音三環節：
1、聲音的產生：發聲體的振動（振動也震動、運動與有所區分）
2、聲音的傳播：介質、聲波、聲速、回聲
3、聽覺的產生：兩條路徑――空氣傳聲和骨傳聲
二、樂音三特徵：
1、音調：（1）聲音的高低；（2）是由頻率決定的，什麼是頻率？（3）聲音可分為：超聲、次聲和可聽聲。
2、響度：（1）聲音的強弱（2）聲音的響度是由振幅決定的。（距離發聲體的遠近）
3、音色：（1）未見其人，先聞其聲 （2）與發聲體的材料結構有關。
三、聲音二種類：
1、樂音：發音體做有規則振動時發出的聲音。
2、雜訊：（1）定義：從物理角度和環保角度分別給出定義。（2）等級劃分：DB（3）危害（3）防止雜訊危害的途徑。
四、聲音二利用：
1、傳遞信息：會舉例
2、傳遞能量：會舉例
第三章 光現象
一、光的三條規律：
（一）光的直線傳播規律：
1、光源：定義、人造光源、自然光源。
2、光沿直線傳播的條件：同種均勻介質中
3、光沿直線傳播的應用：激光準直、影子的形成、小孔成像、日食月食、排隊等。
4、光線：箭頭――傳播方向；直線――光沿直線傳播
5、光速：（1）真空中的光速是宇宙中最快的速度。（2）光在真空和空氣中的速度為多少？（3）光在玻璃和水中的速度分別為多少？
6、光年：光在一年內通過的距離。
（二）光的反射規律：
1、反射現象和定義：回到原介質
2、反射光路圖：（1）各部分名稱（2）會做光路圖
3、反射定律：（1）三線共面（2）兩線分居（3）兩角相等
4、、可逆性：在反射現象中，光路是可逆的。（從鏡中看到別人眼睛的問題）
5、鏡面反射和漫反射：（1）定義（2）都遵守反射定律（3）月光積水問題
（三）光的折射規律：
1、折射現象：從一種介質進入另一種介質
2、折射定義：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發生偏折，這種現象叫做光的折射。
3、偏折規律：空氣進入其他：折射光線靠近法線；其他進入空氣：折射光線遠離法線。
4、折射定律：（1）三線共面（2）兩線分居（3）兩角相等（4）兩角變化（5）垂直入射
5、可逆性：在折射現象中光路是可逆的。
6、解釋：碗底變淺，筷子變彎，從水中看陸上，從陸上看水中，海市蜃樓，早見太陽。
二、光的應用：
（一）平面鏡：
1、成像規律：等大、等距、連線垂直
2、物相關系：上下方向相同，左右方向相反
3、成像性質：正立的、等大的虛像。
4、成像原理：反射光線的反向延長線的交戰組成的。
5、反射鏡：（1）包括平面鏡和球面鏡 （2）凸面鏡和凹面鏡對光線的作用。
（二）顏色之謎：
1、色散：（1）1666年英國物理學家牛頓 （2）什麼是色散：白光――棱鏡――七色光
2、色光三原色：紅 綠 藍 顏料在原色：品紅 黃 青
3、顏色之謎：（1）光的去向：反射、透過、吸收。（2）透明物體的顏色是由透過它的色光決定的（3）不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。（4）白色物體能夠反射所有色光（5）黑色物體是因為吸收了所有色光。
（三）看不見的光：
1、色散和光譜：
2、紅外線：（1）定義：在光譜的紅端以外，有一種我們看不到的光，叫紅外線。（2）作用：三條。
3、紫外線：（1）定義：在光譜的紫端以外，有一種我們看不到的光，叫紫外線。（2）作用：三條（3）危害。
第四章 透鏡及其應用
一、認識透鏡名稱
名詞
構造
對光線的作用
應用
凸透鏡
主光軸 光心
焦點 焦距
中間厚邊緣薄
會聚作用
遠視鏡
凹透鏡
中間薄邊緣厚
發散作用
近視鏡
二、凸透鏡成像規律
物距
像的性質
像距
應用
U>2f
倒立的、縮小的實像
2f>v>f
照相機
U=2f
倒立的、等大的實像
U=2f
判斷焦距
2f>u>f
倒立的、放大的實像
U>2f
投影儀
U=f
不成像
無
得平行光
U<f
正立的、放大的虛像
無
放大鏡
補充規律：
1、當物體向焦點靠近時，其實像或虛像是變大的。
2、成實像時，物體靠近透鏡，光屏就要遠離透鏡。
3、焦點是實像和虛像的分界點，二倍焦距點是放大像和縮小像的分界點。
4、像的倒正取決於像與物的關系。
三、凸透鏡的應用：
（一）眼睛和眼鏡
1、物體――角膜和晶狀體（凸透鏡）――視網膜（倒立縮小的實像）
2、睫狀體――晶狀體的厚度――改變焦距――遠近物體都能在視網膜上成清晰的像
3、遠視和近視
分類
症狀
原因
表現
矯正
近視眼
看清近處，
看不清遠處
晶狀體太厚，眼球在前後方向上太長
像成在視網膜前方
凹透鏡
遠視眼
看清遠處，
看不清近處
晶狀體太薄，眼球在前後方向上太短
像成在視網膜後方
凸透鏡
（二）顯微鏡和望遠鏡
1、 顯微鏡：物體――放大的實像（物鏡）――放大的虛像（目鏡）
2、 望遠鏡：物體――縮小的實像（物鏡）――放大的虛像（目鏡）
四、光現象小結
現象
規律
應用
直線傳播
影子形成
日食、月食
同種、均勻介質中
沿直線傳播
激光準直
小孔成像
光的反射
人們能看到本身不發光的物體
1、三線共面
2、兩線分居
3、兩角相等
反射鏡：
平面鏡
球面鏡
光的折射
筷子變彎
碗底變淺
1、前提 2、三線共面
3、兩線分居 4、兩角關系
5、角的變化 6、垂直入射
折射鏡：
凸透鏡
凹透鏡
第五章 質量和密度
一、列表對質量和密度的知識進行歸類記憶：
二、其他幾個重要知識點：
1、天平的使用：
（1）觀察：秤量和感量（A、秤量：砝碼盒中所有砝碼的總質量加上標尺上的最大示數。B、感量：標尺上相鄰兩刻度線之間所表示的質量）。
（2）調節：將天平放在水平台；將游碼放在標尺左端的零刻線處；調節橫梁兩端的平衡螺母（左沉右調，右沉左調），使天平橫梁平衡（天平平衡的標志：A、橫梁靜止時，指針指在分度盤的中線處；B、指針在分度盤中線兩側左右擺動的幅度相等）。
（3）使用：把物體放在左盤里，用鑷子向右盤中加減砝碼（先大後小），並調節標尺上的游碼，直至天平再次平衡。
（4）讀數：右盤中砝碼的總質量，加上標尺上游碼所對的刻度（標尺示數以游碼左端所對刻線為准）。
（5）注意：A、潮濕物體和化學葯品不能直接放到天平盤中測量。
B、用鑷子夾取砝碼。
C、認准秤量和感量。
D、左物右碼。（如果誤將被測物體和砝碼放錯位置，可用砝碼質量減游碼所對刻度來計算物體的質量。）
E、調節平衡的天平移動位置後使用，仍要調節橫梁平衡，不能直接使用。
F、在衡量過程不能再移動平衡螺母；
G、調節平衡的天平左右兩盤不能互換。
2、幾個常用的密度值：水的密度如無特殊說明可當作常數來運用。其他的幾個重要密度最好也記下來，如銅、鐵、鋁，水銀、酒精、煤油等。
3、密度的計算：ρ＝m/v，m=ρv，v=m/ρ。
4、密度的測量：（1）測量液體密度的標准方法。（2）測量過程中要本著盡量減小誤差的原則進行。
5、密度與社會生活：
（1）溫度能夠改變物質的密度，是因為物體有熱脹冷縮的性質。比如空氣受熱膨脹可形成風。水具有反常膨脹的特點。以4℃為界，無論升溫還是降溫均膨脹，體積增大。
（2）密度與物質鑒別。密度可以用來鑒別物質；但是有些不同物質密度不同，所以其鑒別存在局限性；在新材料的開發過程中，材料的密度仍然是科學家研究的核心問題之一。
質量
密度
定義
物體所含物質的多少叫做質量。用字母m表示。
單位體積某種物質的質量叫做這種物質的密度。用符號ρ來表示。
單位
主單位kg，還有t ，g ，mg。要掌握他們之間的關系。
主單位：kg/m3，
實驗室里還常用g/c m3
性質
物體本身的一種屬性。不隨物體的形狀、狀態和位置而改變。
物質本身的一種特性。同一種物質的密度是一定的，不隨質量和體積而改變。
測量
實驗室里有天平進行測量。各種秤也是用來測量質量的工具。
實驗室里用天平和量筒間接地測量物質的密度。
Ⅲ 生活中有哪些有趣的物理小知識
1：露水，霜，雪，雨，衣服會晾乾
2：光的速度比聲的速度快
Ⅳ 有關物理的手繪圖片初二
http://a1.qpic.cn/psb?/V10UHcTl1Du41v/TtZgndFmc**!/b/dIYBAAAAAAAA&bo=AAXQAgAF0AIFACM!&rf=viewer_4可以嗎是鼠繪
Ⅳ 怎樣做物理小卡片幫助記憶
人的一切學習都包含有記憶。培養學生的任何能力，都離不開記憶力。記憶是智慧的倉庫，是智力活動的基礎和源泉。在一定程度上，記憶力標志著一個人的智力水平。一個人記憶得如何，跟是否掌握正確的記憶方法有密切的關系。卓越教育小編整理了高一物理知識記憶方法，以供同學們參考：
1.聯想法
聯想，是一種創造性的活動。
聯想的特點是思路開闊、富有延展性、靈活性，聯想能使腦神經細胞興奮，在大腦皮層留下清晰的印跡，因而，記憶十分牢固。堅持使用這種記憶方法，有助於發展想像力，培養創造精神。如在高中教材："彈性碰撞"一節里，講述了"一個運動鋼球(m1)對心碰撞另一個靜止鋼球(m2)"的規律，推導出了兩鋼球碰撞後的速度表達式。(參照高中教材)
在實際處理問題時，只要記住①、②兩式就能解決這一類碰撞問題，而不必要每次解題都要重新推導①、②兩式的來龍去脈。學習中學生應用這兩式來討論有關問題時，常常將式中分子項的腳標搞混亂。為澄清這種混亂，可把碰撞現象與公式聯系起來看，"由於是m1去碰m2，我們就可把①式中的分子項m1-m2視為m1→m2，即把減號-形象地看成為動作指向的箭頭→，把m1-m2形象地讀作運動球m1→(去碰)靜止球m2(或稱：主動球m1→(去碰)被動球m2)"，作了如此聯想後，即使以後遇到題目敘述為"運動的B球去碰靜止的A球"，也能迅速正確地寫出表達式來。對於②式中的分子項，則只要記住它是"主動球動量的2倍(2m1v1)"即可。除此之外，①、②兩式的分母均相同，無所謂記憶的困難。
2.比較法
"比較"是認識事物的重要方法，也是進行記憶的有效方法。
它可以幫助我們准確地辨別記憶對象，抓住它們的不同特徵進行記憶;也可以幫助我們從事物之間的聯繫上來掌握記憶對象;還可以幫助我們理解記憶對象。
如：在學習了機械諧振和電諧振的知識後，可將三個周期公式列出來加以比較;
不同之處是根號內的物理量L/g，m/k，LC，這不同之處正是反映了諧振系統不同的固有性質。學習中在使用機械諧振的周期公式，特別是彈簧振子的周期公式時，經常將fK號內的m與k填寫顛倒，為此可作這樣的對比聯想：把"L/g"跟單擺的形狀聯系起來：擺線L懸掛在上方(對應把"L"寫在分數線上方)，擺球mg懸掛在下方(對應把"g"寫在分數線下方)";把"m/k"形象地聯想為：猶如"質量為m的人坐在倔強系數為 k的彈簧沙發上"。
這種比較記憶法，在物理教學中會經常用到，如：比較電阻(和電容)的串、並聯特點;比較電場與重力場;比較重量與質量;比較左手定則與右手定則;比較α、β、γ衰變;比較幾個守恆定律等等。
一個學生，僅在中學階段就要學習許許多多的書本知識和課外知識，要記憶很多的概念、規律、公式和數據。僅以高中物理課本為例，學生應該掌握和記憶的物理公式，逐頁數起來就達二百個左右(含導出的公式和推導的結論式)，何況學生還要在各個學科上"齊頭並進"!分散的、片斷的雜亂的知識總是記得不多，也不能長期保持，如果抓住了它們內在的規律，把知識條理化、系統化了，就會記得又快又牢。而這種條理化、系統化的辦法，就是給知識的"珠子"穿上線索。這樣，原先想要記住的"一大堆"公式，便只剩下若干個主要的公式了，就好像一大捧珠子，用一根線穿起來，一下子就全部提起來了。如：學習了"氣態方程"之後，只要記住克拉珀龍方程，就可導出各種條件下的氣態方程和氣體的三個實驗定律。
3.規律記憶法
使用"規律記憶法"，能培養學生的思維能力，養成把事物聯系起來思考，透過現象抓住本質，開動腦筋揭示事物內在規律的良好習慣，這對於提高學生的思維水平是極有好處的。
4.諧音法
諧音記憶法是一種巧妙的、用途廣泛的記憶方法。
它可以化"難"為"易"、變"死"為"活"，把晦澀分散、枯燥無味的材料，變得詼諧幽默、流暢易記、輕松有趣。恰到好處的諧音記憶，能夠激發人的學習興趣，產生意味深長的記憶效果，並能激發人的創造精神。諧音記憶的核心，是根據記憶對象的聲音編成另一句聲音相似的話，來幫助記憶。
距μ與像距v的字母搞混淆，為此，只要記得：物距的"物"讀音與拼音字母的"μ"讀音相同，凡提到物距時，就諧音地聯想到拼音字母"μ"，這樣就把μ與v的物理概念區分清楚了。
再如：三個宇宙速度的數值記法。可按讀音編成諧音的三個短句來幫助記憶：
v1=7.9千米/秒(諧音：吃點酒)
v2=11.2千米/秒(諧音：要一點兒)
v3=16.7千米/秒(諧音：要留點吃)
記憶這組諧音時，把三個諧音短句作為一個故事情節來理解，意思是：一個無錢的酒鬼去討酒吃，向店家喊道："吃點酒"，店家不允，酒鬼乞討說："要一點兒(嘛)"，店家當時余酒不多，答道："要留點(來自己)吃"。作了這樣的奇特聯想後，就很容易記住這三個宇宙速度。
5.歌訣法
"歌訣記憶法"的核心，是把一些材料編成順口溜。
賦於它們一定的音韻和節律，使材料合輒押韻，朗朗上口，易記易背。有些內容枯燥、零散的材料，難於記憶，這時就適宜藉助歌訣來幫助記憶。比如在學習"原子核物理"知識時，常常需要填寫核反應方程和判斷核反應生成的元素，這就要求學生一般應能記得元素周期表上的前20號元素(化學方面的要求亦是如此)，而這些元素名稱是單調、枯燥的，可先把它們按序數排列：
1氫、2氦、3鋰、4鈹、5硼、6碳，
7氮.8氧、9氟、10氖;
11鈉、12鎂、13鋁、14硅、15磷、16硫，
17氯、18氫、19鉀、20鈣。
然後編成諧音的歌訣形式(按諧音意思分類)：
一青、二黑、三黎(明)，(顏色類)
四琵、五朋、六彈(琴)(娛樂類)
七蛋、八羊、九幅(畫)(物名類)
拾奶瓶(生活類)
一男、二妹、三女(勤)(人稱類)
四龜、五羚、六牛(群)(動物類)
七鹿、八鴨、九甲(蟲)(動物類)
失街(亭)(典故類)
試驗結果表明：這種離奇、可笑的諧音聯想，給學生的印象是相當深刻、牢固的。
6.觀察法
進行觀察記憶時，必須開動腦筋，分析比較，抓住特徵。必須仔細觀察、一絲不苟，做到准確無誤，而不能"大概是"、"差不多"地馬虎從事。學生的觀察記憶力一般不強，漫不經心的觀察不能幫助他們准確記住應記的對象。這方面經常表現在對一些物理常數的記憶上較為明顯。比如記憶萬有引力恆量G=6.67×10-11(牛頓•米2/千克2)和普朗克恆量h=6.63×1034(焦耳•秒)，學生時常對這兩個恆量值發生混淆、模糊，只記得"大約是六點六幾……"(不能准確回答)。若仔細觀察可以發現，萬有引力恆量?quot;6.67"的"7"字，猶如"力"字少了一撇，可把"力"與"7"發生聯想(或用諧音來聯想"力"與"7");普朗克恆量中"6.63"的"3"，猶如光子能量符號"ε"(即ε=hv)反過來寫。而普朗克恆量值在中學課本里，只在光量子知識中方用到，所以，可把光子能量符號"ε"與"3"發生形象的聯想。至於記憶冪指數"10-11"與"10-34"，前者為兩個"1"組成，後者為兩個相鄰數字"3"與"4"組成。這樣，對它們的記憶就清晰多了。
7.圖示法
圖示的特點是直觀、容易引起聯想，從中得到暗示和啟發。因此，用圖示方法來幫助記憶，也是一種行之有效的辦法。比如：在學習熱力學第一定律時，記不清三個物理量ΔE、Q、W的"正、負"符號之規定，可畫一個方框示意圖。
把方框當作研究系統：凡是從外界吸收能量(Q與w)進入系統時為"正"(方框上箭頭從外向內示意"吸收")，凡是從系統內部向外界放出能量(Q與W)時為"負"(方框上箭頭從內向外示意"放出");凡是內能增加(方框中箭頭向上)時ΔE為"正"，內能減少(方框中箭頭向下)時ΔE為"負"。
8.聯系實驗法
間接回憶是在中介性聯系參加之下實現的再現。利用演示實驗和學生實驗的裝置形象、實驗的原理圖或實驗的情節，來跟易混、易忘的知識掛上鉤，能加深對知識的理解和記憶。由於這一部分"干涉"知識在學習和應用中重復的機會少;閉書作業時常常將公式寫錯(分子分母混亂、顛倒)，為此，聯系實驗在干涉實驗中，幾何尺寸最長的是暗箱長度L，最短的是光波波長λ，餘下的就是雙縫間距d和條紋間距Δx--取名"中等量"，它們之間的大小順序為：L》ΔX與d》λ，我們只需將原公式變形記作Δx•d=L•λ的乘積形式，再把它與實驗(原理圖)中的幾何尺寸聯系起來，就不難看出這種乘積形式的關系是：
"中等量×中等量=最長量×最短量"
9.目標法
在明確識記目的、任務的基礎上促進自覺識記的方法。識記的效果與有無識記的要求以及要求的具體程度和要求的長期性大有關系。為此，可從以下三方面抓起：
(1)每章導言，交待全章學習的重點、難點及全編中的地位;
(2)制訂每節課的教學雙向目標;
(3)適時進行思想教育，講清所學知識的重要性及作用。
使學生記有目標、學有重點，充分調動學習的主動性和積極性，促進記憶。
10.因果法
在明確概念、規律的前因後果的基礎上達到理解記憶的方法。例如，只有了解了歐姆定律的來龍去脈，知道它只適用於導體，即純電阻，才能明確在應用焦耳定律時，應首先考慮發熱體是否為純電阻，不能亂套公式Q=UIt及Q=U2t/R。因為此兩式是實驗定律Q=I2Rt與歐姆定律推導而來的，必須符合歐姆定律的條件，相應地這就從根本上記住了定律及應用條件。
11.表象法
利用某事例在頭腦中映象的形象性和概括性而引起記憶的方法。一般有以下幾種：
(1)利用熟知的生活事例激發記憶。
對"質量一定時、體積大的物質密度小"以及"體積一定時，質量大的物質密度大"的道理想不通、記不住，可借用生活經驗："一斤棉花一斤鐵"(質量一樣)，棉花體積大、密度小以及"大小、形狀相同(體積一定)的銅勺和鋁勺"，銅勺的質量多是因為它的密度大，將抽象轉化為具體，使記憶有依託。
(2)利用演示實驗中的明顯結論，激發理解記憶。
如在進行比熱概念教學時，可先讓學生理解並牢牢記住"質量相等的水和煤油，吸收相同的熱量時(時間相同)，煤油升溫快"這個實驗結論。以此為基礎，再讓學生記憶"比熱大的吸熱多"及"比熱小的升溫快(其它條件相同)"等規律。
(3)對較難理解的抽象規律，用實驗予以具體形象說明，激發深刻記憶。
如電學教學中，學生對額定功率、實際功率、短接、短路的概念及串並聯電路分電流、分電壓、分功率的規律往往理解不深，記憶較困難。為此教師可設計如下總結性實驗：
a.將"220V、100W"，"220V、60W"，"220V、15W"三燈泡串聯在照明電路中;
b.將三燈泡並聯在照明電路中;
c.將其中任一個燈用導線並聯(短接);
d.將整個電路(串有保險絲)短路、明顯的實驗結論，給學生留下深刻的印象。
12.公式法
利用公式的物理含義進行邏輯記憶的方法。"看公式、記概念(規律)，易記又方便。"如從電流強度的定義式I=Q/t出發，理解並記憶"所謂電流強度，就是單位時間內通過導體橫截面積的電量。"
13.類比法
比較兩個或兩類物理量的某些相同或相似的屬性，從而達到同化記憶的目的。如學生對一些具有比值定義特點的物理量，往往從純數學觀點去理解，忽略其物理含義。以至於剛弄清密度的含義，碰到比熱，又重蹈覆轍。在復習時，通過類比，可將具有此類特點的物理量，如密度、比熱、電阻、速度、燃燒值、機械效率等概念的共同點一並講解，以舉一反三，觸類旁通。
14.歸納法
將具有相同屬性的一類物理知識，依據相互聯系，綜合歸納成一有機的知識整體，從而達到整體記憶的方法。如學習了力的初步。念後，相繼出現了許多不同名稱的力，可及時地按力的定義及力的三要素進行歸類列表(表略)。通過列表比較，使學生對力的內涵和外延加深理解，便於記憶和學習。
15.復現法
就是為強化知識在大腦中的印跡而採取多次復習鞏固記憶的方法。記憶的大敵是遺忘，與遺忘作斗爭的良策便是復習，即所謂"一回生、二回熟"。"復現"一般應注意：
(1)及時性。
遺忘有先快後慢的特點，因而在學習新概念之後，應及時配備目標測試題，當堂的內容當堂復習強化，作業最好當堂完成;
(2)反復性。
有人經過研究認為，復習的次數，可遵循先密後疏的規律，當復習到十次以上，記憶的對象就很難忘卻了。為此，首先必須充分利用復習的機會。例如課前、課後復習、單元全章復習、期中期末復習、畢業升學復習，抓住學生積極迎考的心理，反復(不等於簡單重復)進行強化。其次也應注意利用平時的復習機會，例如講授新舊知識交替部分時，及?quot;掛上鈞"、"接上頭"，這樣既自然得體，又省時收效快。
(3)應用性。
理科知識比文科知識容易記的原因，不僅在於理科知識間聯系的緊密性，還在於理科知識理解記憶多，應用練習多。在反復的練習中，多種感覺及分析器官協同活動，使大腦皮層增加了重現的可能性，這就是所謂的"百聞不如一見，百見不如一練"。
Ⅵ 初二上物理思維導圖手抄版
初二上物理思維導圖手抄版是什麼意思呢？是手繪版吧！手繪版沒有，但有這個思維可視化研究院，電腦繪制的初中物理學科思維導圖，你參考一下，再根據自己的需要，手繪，但繪制之前，一定分清思維導圖和學科思維導圖的本質區別，可閱讀《為什麼要給思維導圖轉基因》期刊學術文章了解。
Ⅶ 物理的許多常識 的知識大全
一）與熱學中的熱膨脹和熱傳遞有關的現象
1、使用爐灶燒水或炒菜，要使鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓住火頭，可使鍋的溫度升高快，是因為火苗的外焰溫度高。
2、鍋鏟、湯勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄用木料製成，是因為木料是熱的不良導體，以便在烹任過程中不燙手。
3、爐灶上方安裝排風扇，是為了加快空氣對流，使廚房油煙及時排出去，避免污染空間。
4、滾燙的砂鍋放在濕地上易破裂。這是因為砂鍋是熱的不良導體，燙砂鍋放在濕地上時，砂鍋外壁迅速放熱收縮而內壁溫度降低慢，砂鍋內外收縮不均勻，故易破裂。
5、往保溫瓶灌開水時，不灌滿能更好地保溫。因為未灌滿時，瓶口有一層空氣，是熱的不良導體，能更好地防止熱量散失。
6、炒菜主要是利用熱傳導方式傳熱，煮飯、燒水等主要是利用對流方式傳熱的。
7、冬季從保溫瓶里倒出一些開水，蓋緊瓶塞時，常會看到瓶塞馬上跳一下。這是因為隨著開水倒出，進入一些冷空氣，瓶塞塞緊後，進入的冷空氣受熱很快膨脹，壓強增大，從而推開瓶塞。
8、冬季剛出鍋的熱湯，看到湯面沒有熱氣，好像湯不燙，但喝起來卻很燙，是因為湯面上有一層油阻礙了湯內熱量散失（水分蒸發）。
9、冬天或氣溫很低時，往玻璃杯中倒入沸水，應當先用少量的沸水預熱一下杯子，以防止玻璃杯內外溫差過大，內壁熱膨脹受到外壁阻礙產生力，致使杯破裂。
10、煮熟後滾燙的雞蛋放入冷水中浸一會兒，容易剝殼。因為滾燙的雞蛋殼與蛋白遇冷會收縮，但它們收縮的程度不一樣，從而使兩者脫離。
Ⅷ 物理生活小常識
一、電學知識
1、電飯堡煮飯、電炒鍋煮菜、電水壺燒開水是利用電能轉化為內能，都是利用熱傳遞煮飯、煮菜、燒開水的。
2、排氣扇（抽油煙機）利用電能轉化為機械能，利用空氣對流進行空氣變換。
3、電飯煲、電炒鍋、電水壺的三腳插頭，插入三孔插座，防止用電器漏電和觸電事故的發生。
4、微波爐加熱均勻，熱效率高，衛生無污染。加熱原理是利用電能轉化為電磁能，再將電磁能轉化為內能。
5、廚房的爐灶（蜂窩煤灶，液化氣灶，煤灶，柴灶）是將化學能轉化為內能，即燃料燃燒放出熱量。
二、力學知識
1、菜刀的刀刃薄是為了減小受力面積，增大壓強。
2、菜刀柄、鍋鏟柄、電水壺把手有凸凹花紋，使接觸面粗糙，增大摩擦。
3、往保溫瓶里倒開水，根據聲音知水量高低。由於水量增多，空氣柱的長度減小，振動頻率增大，音調升高。
4、磨菜刀時要不斷澆水，是因為菜刀與石頭摩擦做功產生熱使刀的內能增加，溫度升高，刀口硬度變小，刀口不利；澆水是利用熱傳遞使菜刀內能減小，溫度降低，不會升至過高。
三、熱學知識
1、鍋鏟、湯勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄用木料製成，是因為木料是熱的不良導體，以便在烹任過程中不燙手。
2、往保溫瓶灌開水時，不灌滿能更好地保溫。因為未灌滿時，瓶口有一層空氣，是熱的不良導體，能更好地防止熱量散失。
3、冬季從保溫瓶里倒出一些開水，蓋緊瓶塞時，常會看到瓶塞馬上跳一下。這是因為隨著開水倒出，進入一些冷空氣，瓶塞塞緊後，進入的冷空氣受熱很快膨脹，壓強增大，從而推開瓶塞。
4、燒水或煮食物時，噴出的水蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴重。因為水蒸氣變成同溫度的熱水、熱湯時要放出大量的熱量（液化熱）。
5、煮食物並不是火越旺越快。因為水沸騰後溫度不變，即使再加大火力，也不能提高水溫，結果只能加快水的汽化，使鍋內水蒸發變干，浪費燃料。正確方法是用大火把鍋內水燒開後，用小火保持水沸騰就行了。
6、煮熟後滾燙的雞蛋放入冷水中浸一會兒，容易剝殼。因為滾燙的雞蛋殼與蛋白遇冷會收縮，但它們收縮的程度不一樣，從而使兩者脫離。