① 有哪些好的在線教育直播平台，比如初高中課程的
初高中正是學生學習的關鍵時期，但孩子的認知能力有時不太跟的上課程中的邏輯思維能力。這是就需要三師教育直播學習，加深印象鞏固知識了。
② 高中英語是不是也得用到初中英語語法的知識如果初中基本的語法都不會，那麼是不是更不用說高中的了
怎樣學好高中英語?找到答題技巧
現在我們不管是在哪個階段學習,英語這也是一種必須學習的科目,但是英語對於女孩來講,還是比較拿手的,但是對於男孩子來講,這真是一件頭痛的事情,你們該怎樣學好高中英語,你們都知道英語這個科目有哪些類型?分為幾個板塊?
高中英語知識點
現在的孩子們應該都有自己拿手的科目,還有自己不喜歡的科目,但是對於男孩子來講應該拉分的科目就是英語吧,對於怎樣學好高中英語我給你們說了很多關於英語的答題技巧,希望可以幫助到你們.
③ 高中生怎樣學好英語，高中英語的學習方法
一、做好過渡，迎接挑戰
高中三年的英語學習有諸多變化，面對變化，同學們要盡快適應，順利做好初、高中的過渡尤其重要。高中和初中是兩個既有聯系，又有區別的學習階段。初中的內容少，難度小，要求低，側重知識的熟練掌握；而高中的內容多，難度大，要求高，側重於應用能力的培養與提高。這就要求高中生一入校就要從思想、心理和行動三個方面做好充分准備，適應變化。思想上要高度重視，心理上要沉著冷靜，行動上要積極迅速，不能順其自然，或坐等觀望。
二、明確動機，培養興趣。
凡事欲則立，不欲則廢。人的任何活動一般總是由一定的動機所激發的，並指向一定的目的。學習動機是以學習目的為出發點的，它是推動學生為達到一定的學習目的而努力學習的動力，沒有明確的學習目的，學生自然不會產生動機力量。大多數學生上高中的動機就是考大學，有些同學還想考取名牌、重點大學。英語作為高考三大主科之一，對學生考大學有舉足輕重的影響。因此，每個學生要從這一高度出發去認識學好英語的重要性，明確並強化自己學習英語的動機。
興趣是最好的老師（Interest is the best teacher.）。兩千多年前教育家孔子就提出「知之者不如好之者。」人民教育家陶行知先生也認為「學生有了興趣就會用全副精神去做事，學與樂不可分。」學習興趣不僅能推動人們去尋求知識，鑽研問題，開闊眼界，而且它是一個人走向成才之路的一種高效能催化劑。濃厚的興趣能使學生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學習積極性。可想而知，帶著興趣主動地學習與被逼著去學，學習效果是大相徑庭地。所以同學們要從內心接受並喜歡英語，時時帶著興趣主動地去學習，這樣，一定能把英語學好。
三、注意方法，講究策略。
良好的學習方法與科學的學習策略能使人學得輕松愉快，取得事半功倍的效果。
（一）、時時主動，處處領先。學生學習英語，一定要有預習、獨立思考、按時完成作業等良好習慣，對時限較寬或老師雖未布置但自己會做的作業，盡量提前動手。
（二）、聽、說、讀、寫、想結合。
學習英語需要背誦記憶的東西很多。只用一兩種簡單的方法死記硬背會使人感到枯躁乏味，很容易失去學習的興趣。因此，要多種官能並用，激發大腦皮層多部位的興奮，擴大注意的廣度，提高記憶的效率。要做到眼、耳、口、手、腦並用，看、聽、讀、寫、想結合。其中要特別注重思考。學起於思，思起於疑。質疑有利於培養同學們的求異思維能力和創新能力。
初中的句子簡單，熟讀於心，憑感性認識，就能弄懂；而高中很多知識需要理性思
考，分辨理解。所以，對每一個疑點，同學們都要動腦思考，多問為什麼。這樣，持之以恆，同學們英語學習的能力和水平就在不知不覺中提高了。
（三）、提高聽課效率。課堂是教學的主陣地，老師要在課堂內與同學們一起解決重點、難點。所以，要向課堂要質量，特別是要學會聽課——帶著問題專心聽講，勤於思考，積極回答老師提出的問題或向老師發問，做好筆記。
（四）、講究策略。除了學習方法之外，學習策略對提高英語學習效率也很重要。學習策略是學習者為了提高學習的效率和結果，根據學習環境的各種變數間的關系及其變化有目的有意識地對自己的學習活動進行計劃、控制和調節的復雜方案，以及表現出來的行動方式。掌握和運用策略並在此基礎上生成自己的學習策略是一切學習優秀者學習高效的重要原因。我建議同學們注意三個關鍵性的學習策略，即自主探究學習，合作學習，反思評價。遇到不懂的問題首先要反復思考，想方設法自己解決，不到萬不得已，不要輕易問老師或同學。自己實在解決不了或獨立解決很費勁的問題，要請教同學或老師，不能不懂裝懂或忽略過去。與同學合作學習時，最好根據興趣、強科弱科互補的原則結對子或成立小組，這樣學習起來會省時高效。再次，要經常對自己的學習進行反思評價。評價自己的學習結果和學習策略的有效性，尋找得失，及時調整策略。
四、重視積累，加強應用。
英語知識紛繁復雜，詞彙、句型、語法知識都需要積累，沒有量的積累就不會有質的飛躍。所以，同學們要多背誦記憶，多閱讀文章，多做筆記，記錄下各種語言語法知識點。同時還要加強應用。如果記憶、閱讀等是知識的輸入過程，那麼說和寫就是知識的輸出過程，我們要做到有進有出，不能只學一些「死」知識，而要活學活用，將知識轉化為能力，牢記熟能生巧（Practice makes perfect.）的道理。
五、勤於復習，善於總結。
英語學習要及時復習。及時復習是防止遺忘的最有效的措拖。著名德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴人們，遺忘的進程是不均勻的，有先快後慢的特點，所以復習越早越好，並要適當循環。同時，在復習的過程中，同學們要將所學的知識按體系分類整理，形成模塊，用法與例子結合，相得益彰。
總之，英語學習需要全身心投入，多種方法綜合應用。同學們只要信心百倍，不懈努力，就能度過「山重水復」的逆境，迎來「柳暗花明」的勝景。
④ 最近在抖音上看到很多英語培訓機構的直播課程，聽了一下感覺還不錯，就是不知道選哪一個機構
現在有許多不同種類的英語培訓中心，而能否選擇一個合適的機構，遇到一個合適的老師是決定你是否可以學好英語的關鍵。在這里推薦一家性價比很高的阿卡索外教網給大家，他們一節課的費用在 20 元左右，是在線外教一對一的授課模式，大家可以去試聽對比下。順便分享一節阿卡索的免費的試聽課，
可以抽空去試聽下：0元領取，免費外教一對一試課通道
那麼如何選出最佳的英語培訓機構呢？要綜合以下幾點考慮。
首先是該英語培訓中心的資質，盡量選擇口碑較好，名氣較大且正規的機構比如阿卡索英語。它在師資這塊做的非常不錯，他們所有外教都持有 100%國際資格證書，並且證書信息還支持查詢，對比起來會更讓我們放心。
並且這種已經樹立口碑的英語培訓機構一般的授課質量也都比較高。其次是要明白自己的英語學習方向。自己是想准備像雅思，托福這樣的出國考試，還是想提高初高中英語成績，又或是想要找到正宗的外教鍛煉口語？明確目標後再找相對應的機構和老師會更高效。
這里我還是比較推薦阿卡索這家英語培訓中心，它會依據個人需求私人訂制專屬課程，這樣一來上課高效同時性價比很高。
我之前也在別的地方上過一段時間的新概念英語，報名的是12個人的班級。老師上課也很有趣，但是總覺得效率不是特別高，針對性也沒那麼強。老師給每個人布置的任務是一樣的，而且一般較簡單。所以我只上了一個學期，就還是選擇了阿卡索。因為它是針對我一個人定製的課程，一對一外教老師非常耐心。會鼓勵我開口，且針對我的問題用最適合我的方法給我提供解決方案。
在鍛煉口語的同時積累了詞彙量，同時外教老師會及時糾正我的表達錯誤。實話實說，在阿卡索上上5節課可能真的可以達到非定製課程10節課的效果。
大家如果也在英語學習的道路上遇到瓶頸，可以嘗試一下報名英語培訓中心，老師的點撥說不定可以給你很大的啟發。但每個人的需求不一樣，所以建議在選擇英語培訓中心時，不要片面的聽取他人意見，而是要親自試試課。
並且最好還要多試幾家，貨比三家後再決定。在這里也給不知道去哪裡找優質試聽課程的大家，分享一節免費英語外教一對一試聽課程，大家可以先去試聽看看這種教學方式是否適合自己（試課鏈接在文章首段哦）
希望大家都能找到適合自己的英語培訓機構，成為下一個英語王者！
⑤ 初高中英語銜接知識點，詳細一點的更好，謝謝了
主要在那麼幾個方面 第一：詞彙量更廣 單詞相應的拓展更多要能夠熟練的舉一反三 第二：語法方面在初中的基礎上增加了現在完成時 過去完成時 以及將來時態 還有就是在語態上適用范圍更廣了 在剛開始進行高一英語學習時因該盡快擺脫初中的學習方法 要以自主學習為主 老師輔導為輔 加強聽力能力訓練 提高閱讀能力與快速閱讀能力 親 祝你學習輕松！0.0
親 你的懸賞分 太高了 誰 有辦法能夠達到你的要求拿到啊 建議你重新來過 換個較低的懸賞分 那時來回答的會更多哦 0.0
⑥ 如何做好初高中英語知識的銜接
你好 作為過來人來說 簡單的 英語是門語言 語言學的學習就要不斷的練習 不冷一個暑假不學習繼而冷淡 這樣很不利於初中高中英語知識的銜接。二者，高中英語水平明顯比初中的要求高，這就需要我們投入更大的精力去學習 並保持提高閱讀聽力寫的感覺 穩步提高
⑦ 求高中英語全部語法及知識點，看過之後覺得可以繼續追分。
定語從句 1. 定語從句的結構及理解 2. 定語從句的關系詞的使用 3. 定語從句的簡化表達 知識總結歸納 （一）定語從句的結構：在復合句中，修飾某個名詞或代詞的句子（做這個名詞或代詞的定語）叫定語從句，定語從句一般放在被修飾的名詞或代詞後面，被修飾的名詞或代詞叫做定語從句的先行詞，它與定語從句之間要有一個詞連接，這個詞指代先行詞的內容叫做關系詞（關系代詞或關系副詞：that, which, who, whose, when, where, why）。先行詞在定語從句中充當主語，賓語，時間，地點，原因狀語。 結構：先行詞+關系詞+定語從句。 （二）定語從句分為限定性定語從句和非限定性定語從句： 限定性定語從句：從句對先行詞進行必要的描述或說明，缺少它，則句義顯得不完整，從句與先行詞緊密相連。 非限定性定語從句：對先行詞進行補充說明，解釋，它與先行詞之間有逗號隔開。 （三）關系詞前面可以根據定語從句的內容加上一些介詞，這些關系詞在介詞後面常用which 或whom. 知識重點與難點 （一）當先行詞有最高級，序數詞修飾，是不定代詞，或是all, no, only等形式時，關系代詞一般用that，而不能用which。 （二）當先行詞是表示時間，地點，原因的詞時，關系詞用when, where, why 還有which, that （三）定語從句的簡化表達： 說明：以上的定語從句部分可以用更加簡單的非謂語形式表達出來： 說明：修飾一個名詞除了後面用定語從句以外，還可以用非謂語動詞形式：doing短語，done短語，being done短語，to be done短語修飾。其結構和意思如下： 1. 被修飾名詞+doing短語： 正在做….的人/正在發生的事。 2. 被修飾名詞+ done短語： 被…..的人/事 3. 被修飾名詞+being done短語：正在被…..的人/事 4. 被修飾名詞+ to be done短語：將要被…..的人/事 總結：以上做定語的那些短語就是英語語法中所說的分詞，不定式的各種形式作定語。 1. 這些短語作定語應放在被修飾名詞的後面。如果單獨一個V-ing或V-ed形式作定語，則可以放在被修飾名詞前面。 2. 分詞作定語時，其動作應與全句動作同時發生。V-ing表示主動意義和正在做，V-ed表示被動意義。being done表示正在被做的 3. 不定式作定語表示將要發生的，to be done表示將要被做的 1. 情態動詞的推測表達 2. 情態動詞表達虛擬語氣 3. 某些情態動詞的特殊用法 知識重點與難點總結 知識重點： 情態動詞在表達推測意義的句子中的運用： （一）用情態動詞表達事實的推測。can，could，might，may，must可以用來表達對事實的推測。根據說話人對事實的把握性大小，must表示「肯定…」，may / might / can / could表示「可能……」， must只用於肯定句中，may / might的否定式may not / might not表示 「可能不……」, 而can / could可以用於疑問句，表示「可能，可能……嗎?」，其否定式can』t / couldn』t 表示「不可能」。用情態動詞可以對現在或過去的事實進行推測。對不同的時間內容推測有不同的結構。 （二）對現在的事實進行推測： 主要結構：…must / may / might +動詞原形 be+名詞/形容詞/介詞短語 be + doing （三）對過去的事實進行推測：結構：情態動詞+have done / been+名詞/形容詞/介詞短語 例句： 情態動詞表達虛擬語氣：表達「本來…」，「不然早就…」。這是情態動詞的一種虛擬語氣用法。表示說話人所講的與所發生的事實相反。表達了說話人的埋怨，後悔的語氣。其結構是在一些情態動詞後面加 have done 結構。根據要表達的意思 知識難點： 某些情態動詞的特殊用法： need 和dare 的兩種形式的用法 need 和dare可以用做實義動詞，後面接不定式（to do）結構，在疑問句和否定句中，加助動詞do/does/did/或don』t/doesn』t/didn』t。作為情態動詞使用時，主要用於疑問句和否定句中。情態動詞needn』t（沒有必要，不必）相當於don』t have to 注意： 句型I dare say+從句。 意思是：我肯定…… = I』m sure或There is no doubt that+從句。 will和would 表示「意志」或「願意」，would 則指過去願意做…… would可以表達「過去習慣做……」類似於「used to do」 表示請求，固定的句型：Will/Would you please do…? / Would you like to do…? shall 1. 用於第一，三人稱，表示「請求」；「建議」 或「推薦」 2. 用於第二人稱，表示「命令，「要求」，「許諾」 在表示推測的否定句或疑問句中，常用can /can』t /could / couldn』t表示，意思是：「可能…嗎?」；「…不可能…」。而不能使用mustn』t或must等詞。 it強調句型 知識總結歸納： （一）it用做形式主語或形式賓語：根據句子結構的需要，it用做形式主語或形式賓語，而真正的主語或賓語（to do 短語，doing短語，名詞性從句）則放在句尾。 主要句型： It』s +形容詞/名詞+連詞+名詞性從句 to do sth. doing sth. find / make / think / feel it +形容詞/名詞+連詞+名詞性從句 to do sth. doing sth. （二）其他句型 1. It takes+時間段+sb.+ to do sth. 2. 表示「據說，據報道，/人們認為/相信/建議等 It』s said that……. It』s reported that …… It』s believed/thought/suggested that…… 例句： 1. It generally takes time to reach this point—being on the same wavelength . 2. It is believed that the two children went off exploring（探險）on their own and get stuck on the cliff . 3. It』s suggested that we should have a meeting to discuss the problem . 4. It was once predicted（預測）that British and American English would become separate languages finally . （三）it在強調句型中：在英語中，為了突出強調句子的某一個成分（謂語除外），達到強調或使聽話人特別注意這一部分的目的。便形成了一種強調句型。 It is / was+被強調的部分+that / who+句子的其他部分。 It is / was not until+時間+that+句子的其他部分。 知識難點： （一）注意強調句型的變形，即以一般疑問句或特殊疑問句的形式出現的強調句型。 1. What is it that Joe can』t find in the bathroom ? 2. Where was it that you met the foreign guests from Australia? 3. I can』t quite remember when it was that we married. 4. Was it because he was very ill that he asked for leave? （二）是強調句型還是that主語從句或其他復合句 1. It is a fact that English is being accepted as an international language. 2. It is these poisonous procts that can cause the symptoms of the flu, such as headache and aching muscles. 3. It was almost ten o』clock when our soldiers came back from the front. 4. Was it in this place that the last king died ? （三）注意強調句型中被強調部分帶有定語從句 Was it at the air battle on June 8, 1944, which was led by Captain Johnson that Peter lost his life. 主謂一致 知識總結歸納 （一）概述： 主語與謂語的一致：在英語表達中，謂語動詞的形式要和主語的人稱和數保持一致。主要體現在be動詞，助動詞do, have 以及一般現在時態中的動詞形式。 謂語動詞與主語保持一致的基本原則：語法一致，就近一致和意義一致。 名詞或代詞做主語有人稱和單，復數之分，動詞的單數就是第三人稱單數形式，而動詞的復數形式即動詞的原形。 （二）語法一致： 1. 由and連接的兩個名詞或代詞做主語： （1）這部分主語表示的是兩個人或兩件不同的事物，謂語動詞用復數形式。 （2）這部分主語表示具有兩個身份或性質的同一個人或一個完整的事物，謂語動詞用單數形式。 （3）這部分主語前面有each, every, many a, no 等修飾時，謂語動詞一般用單數形式。 2. 動名詞，不定式，主語從句做主語時，謂語動詞用單數形式。 3. 表示時間，金錢，距離，重量的復數名詞表示數量做主語時，被視為一個整體，謂語動詞用單數形式。 4. 不定代詞anyone, anything, everyone, everything, someone, something, no one, nothing, each the other 等做主語時，謂語動詞用單數形式。 （三）就近原則 由連詞or, either…or, neither…nor, not only…but also, 連接的兩個名詞或代詞做主語時，謂語動詞和離它最近的哪個名詞或代詞的人稱和數一致。 注意：There be句型中be 的形式由它後面的第一個名詞的數決定。 名詞後面帶有with, along with, together with, besides, except, but, like, including, as well as, rather than短語共同做主語時，謂語動詞與這些短語前面的那個名詞的數一致。 （四）意義一致 1. 代詞none, neither, all的不可數形式還是復數形式由它們指的內容決定 2. 集合名詞group, class, family, army, enemy, team等名詞的單，復數形式根據它們強調的內容而定。 3. 限定詞短語all of…; none of…; a lot of…; 以及分數/百分數+of ….修飾名詞構成的名詞短語做主語時，謂語動詞的形式由of 後面的名詞形式決定。 難點突破 1. 主謂一致的考查主要體現在單項選擇和短文改錯兩個題型中。同學們在練習和應試時，遇到這樣的題時，要牢記主謂一致的三個基本原則。一定要根據句子內容抓住關鍵的主語部分。同時還要考慮句子的時態和語態。 2. one of +復數名詞做定語從句的先行詞時，定語從句中的謂語動詞與復數名詞一致。 the only one of +復數名詞做定語從句的先行詞時，定語從句中的謂語動詞用單數形式。
記得採納啊
⑧ 關於教師資格證的考試，初中英語和高中英語具體有哪些差別！
1，筆試科目區別：《學科知識與教學能力(初中)》和《學科知識與教學能力(高中)》，《學科知識與教學能力(初中)》涉及知識范圍是初中階段英語課本，《學科知識與教學能力(高中)》涉及知識范圍是高中階段英語課本。
2，面試時區別：專業技能考試(面試)內容為教師資格申請人申報學科內容。初中英語教師試講的課題選自初中英語課本，高中英語教師試講的課題選自高中課本。
3，總體難度上：考初中英語教師資格證時，其題目的難度和涉及的單詞量都比高中要簡單一些，即高中內容難度相對大一些。
(8)直播聊一聊初高中英語和法律知識擴展閱讀：
考英語教師資格證方法即注意事項：
1，准備考試教材和習題書。
英語教師資格證分為:小學、初中和高中三種，小學教師資格證考兩門，分別是《綜合素質》和《教育教學知識與能力》,初中和高中考三科，分別是《綜合素質》、《教育知識與能力》以及《學科知識與教學能力》。
2，復習階段。
這個階段是最重要的，如果時間充裕可以把教材全部過一遍，篩選出重點，多背背，如果
3，報名階段。
在准備教師資格證考試的過程中，要多關注教師考試網上的考試信息，以免錯過報名時間，按照網站上的提示,准備考試所用的工具，等等。
4，筆試考試。
筆試考試小學兩門，中學三門，上午考- -門，下午考兩門。一定要帶一塊手錶,教師資格證考試題量很大，需要寫的也很多，有時候時間很難拿捏，帶塊手錶會幫助我們把控時間。
⑨ 怎樣做好從初中到高中的英語教學銜接
不少高一新生入學時對英語學習充滿信心，可沒過多久，部分學生入學時的新鮮感全無，興趣銳減。於是，這部分學生開始懷疑起自己的能力，並繼而產生消極的學習情緒。因此，如何處理好初、高中英語教學過程中的銜接問題，值得英語教師在教學過程中認真研究，深入探討。筆者認為，作為高一年級的英語教師，必須認真做好以下幾個方面的銜接工作，從而使初、高中英語教學有機地銜接起來，幫助學生在基礎階段形成良好的學習方法和樂觀的學習態度，以達到最佳學習效果。
一、學習興趣的銜接
《英語課程標准》把培養學生學習英語的興趣納入「情感態度」教學目標的重要位置，要求「教師應在教學中不斷激發並強化學生的學習興趣，並引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，促使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂於與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。」由此可見，進入高中後，教師能否保持學生學習英語的興趣，是能否成功進行高中英語教學的一個重要方面。因此，教師要善於因勢利導，激發和保持學生的學習興趣。
1.充分利用教師的個人魅力，激發學習興趣
教師的個人魅力體現在其良好的教師專業素質和幽默風趣的語言表達上。眾所周知，當一個英語教師的發音特別地道流利時，學生就會自然地模仿；如果教師知識淵博， 更會受到學生的崇拜，從而更想學這門科，也增強了學生對這門課的興趣。教師這個職業就是要傳道授業解惑，因而，語言的表達尤為重要，可能相同的一句話，不同的人說出來效果就完全不一樣。幽默的課堂往往受到學生歡迎，風趣的老師更受學生的喜愛。
2.充分利用多種教學手段，激發學習興趣
教師要善於運用學生喜歡的、令人愉快的和直觀的教學手段，如角色表演、小組討論、實物、圖片、錄音、錄像、電教多媒體等多種方式進行課堂教學，創設情景，使學生積極地將語言材料與生動的交際環境聯系起來，使學生在真實的情景中學習英語，體驗英語學習的實踐性，享受英語學習的樂趣。此外，還要根據不同的課文內容採取不同的教學方法，以此來激發學生學習興趣，變「要我學」為「我要學」。如，學習江蘇高中牛津版模塊一Home alone和模塊三Fog等富有戲劇性的課文時，教師要嘗試著讓學生分角色進行表演，在學每個單元的Project時，教師一定要發動全體學生動腦、動口、動手，使課堂氣氛活躍起來，這樣就能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性。
3.利用第二課堂活動，激發學習興趣
經常開展第二課堂活動，也是保持高中學生對英語學習興趣的一種非常有效的途徑。每學期制定周密的第二課堂活動計劃，每周定期舉行第二課堂活動，指導學生看英語名著，欣賞英語電影，學唱英語歌曲等，每學期要定期舉行英語演講、講英語故事、英文詩歌朗誦和英語歌曲比賽等。也可以舉行英語晚會，可有英語小品、相聲、笑話、短劇表演等節目，以此來豐富學生的課餘生活，提高學生學習英語的興趣。
二、學習習慣的銜接
幫助學生形成良好的學習習慣，是教師的一個重要職責。初中學生升上高中後，對一切都感到非常的新鮮，又較易接受教師的意見，這就有利於對他們進行重新塑造。英語教師要努力指導學生養成以下幾個方面的習慣：
1.使用工具書的習慣。工具書是「自學的好幫手」。這里的工具書指的是：字典和語法工具書。一本好的英漢雙解詞典和一本好的英語語法書，是學生的良師益友，教師要告訴學生遇到詞彙和語法方面的疑問不要被動地等待教師解答，而是要主動地學會自己查詞典和語法書求得答案，這同時也是一種能力的培養。
2.培養預習的習慣。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館預習是一種有效提高學習效率的好方法。課前的預習就是為了給自己尋疑，有了疑問才有一種探尋答案的迫切願望，才能重視尋求答案的過程。而這個過程正是學生主動地參與課堂教學的過程。初中英語教師對預習的要求很簡單也很泛泛，但高中英語教師把它當作英語教學的一個重要環節。英語預習能力的培養、預習習慣的養成是一個長期而復雜的過程，要使學生預習變為主動並產生效果，教師還要做好充分的學生預習方法指導，要有意識地布置預習任務，並對任務的完成情況進行評價。
3.訓練朗讀的習慣。英語不僅僅是文字，它還是語言。語言是要講要讀的。然而大多數學生都存有羞澀心理並且缺少英語學習必須的語言環境，因此，朗讀顯得尤為重要。它有助於改進語音語調，增強語感，並且對學生的聽力和口語也有很大的促進作用。熟練的朗讀更有助於學生做聽力時對詞句的快速反應，也為其流利地表達創造了條件。所以，每次英語早讀教師都應要求學生能開口讀，養成朗讀的習慣。
4.整理錯題的習慣。對每次作業、考試中出現的錯誤都要及時認真地進行整理反思，把錯誤原因弄明白，以便能夠對症下葯，同時提高改錯的目的性和自覺性。
三、英語知識的銜接
俗話說：「磨刀不誤砍柴工」。在進入高中階段時，對以前所學的英語知識進行復習和查漏補缺是很有必要的。高一開學後，教師應邊上新課，邊適當地分出時間復習初中知識，以「分散穿插」的方法，從語音、詞彙、語法和課文幾方面進行查漏補缺,以舊引新，以新帶舊。一方面，按教學大綱和學校工作計劃，按時上新課，既能使優生在學習的難度、深度和廣度上有「咬勁」，有充實感；又能使差生對新課文中體現的語言基礎知識有個認知過程，在識記和理解的基礎上，再鼓勵他們課後加把勁，盡快達到班級平均水平。另一方面，結合高一新課教學，用「分散穿插」法系統復習初中六本書中的相關單詞、語法、習慣用法和常用句型等知識，形成前後聯系的知識網路。
四、英語技能的銜接
《英語課程標准》指出，「語言知識和語言技能是綜合運用能力的基礎」。「英語教學活動要有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高實際語言運用能力」。為此，我們可以看出：做好初、高中語言技能的銜接是保證學生學好英語的關鍵。
新《課標》對中小學各階段的語言技能等都作出了明確的要求。通過對比新《課標》各年級英語教學目標的要求，我們知道這些要求在聽、說、讀、寫等方面是有一定的差異的。在初中階段，學生的學習技能基本上是機械模仿，學生學習時，主要憑興趣，缺乏主動性，視聽說的活動多於讀寫的活動。進入高中後，教師應當設法使學生的語言積累、語言的擴展和使用轉化為以聽說為主，逐步向視聽說領先，讀寫及時跟上轉化，由簡單英語學習向內容較復雜的英語轉化，從機械模仿向有意義的操練和真實情景中交際的活動方式轉化。
「中小學英語教學的最終目的是培養學生獨立閱讀的能力；培養學生獨立發現問題，獨立分析問題，獨立解決問題的自學能力。」因此在高中英語教學中，要使初級階段的閱讀水平向較高層次過渡，培養學生良好的閱讀習慣，以課文閱讀材料為中心，進行聽、說、讀、寫的訓練，同時適當地選擇補充一些學生喜聞樂見的閱讀材料，側重培養學生的閱讀理解能力。
五、教學方法的銜接
在指導詞彙記憶方面，教師要拓展學生的思維及想像空間，教會學生運用聯想法、詞根詞綴擴充法、舉一反三法、圖像法等有的放矢地培養學生的記憶力，在平時的教學中應該時時處處把這些技巧灌輸給學生。在記憶課文方面，應指導學生採用關鍵詞提示的方法，在理解課文內容的基礎上背誦課文。
總之，從初中到高中的英語教學銜接，雖沒有固定的方法，但也不是無章可循。作為教師，我們需要有耐心和恆心，要循序漸進，不可操之過急。同時我們要認真學習新《課標》，積極地了解學生、關愛學生；要不斷地探討教學的規律，提高教學的藝術；要不斷地提高自身素質，強化自身的業務能力，通過開展各種各樣的教學活動，不斷摸索，找出一條適合自己的路子，取得初高中英語銜接教學的成功。
作者簡介：鄭同林，中共黨員，中學英語高級教師，儀征市名教師，揚州市英語學科帶頭人，曾主持過五個省級及國家級實驗課題，在省級報刊上發表過20多篇論文和實驗報告。現任江蘇省儀征市陳集中學高中英語教師。作者單位：江蘇省儀征市陳集中學