強悍的英語知識體系_英語學科知識體系從哪些方面梳理

A. 高中英語如何形成知識體系

選本語法書。

B. 如何有系統的學習英語語法

首先要知道，語法是無需記憶的。如果你去記憶，那麼首先就錯了。

英語語法是一個結構非常清晰、框架非常完整、邏輯極其嚴密、高度系統完善的整體。

傳統的語法教學給你的印象是一堆攤在地上的雜亂無章的絲線。而系統的語法教學給你的是一張拎起來後，綱舉目張，清晰明快的網。傳統的語法教學細碎、毫無體系、彼此割裂、不知原理本質，更加可惡的是原本數十節課就可以讓學生學透的語法卻荼毒了學生數十年。

英語學習三步驟：

1. 學透語法，建立完整系統的語法框架體系，徹底消除聽說讀寫的語法思維障礙；

2. 精學美劇，通過美劇構建原生態英語環境，每日兩小時以上精看精學精聽精說；

3. 實踐檢驗，進一步融會貫通，全面提升自己對英語聽、說、讀、寫、語言感知。

在看英語語法分成哪幾塊:

第一：句法知識部分，包括英語的十大詞類、兩大句型、八大句子成分、主從句、單復句。

第二：語法知識部分，包括時態、語態、虛擬語氣、非謂語、三大從句等等。

句法知識，是語法知識的基礎，語法知識是英語學習的內核，在系統學習語法之前必須要有基本的句法知識！

句法知識讓你知道句子的框架結構，語法知識讓你知道句子表達的精細時空內涵，句法知識結合語法知識構成英語這座大廈的宏觀框架體系，單詞的深厚積累構成英語這座大廈的磚瓦水泥。

所以還是認真的在上面三點上下功夫，認真的掌握句法知識、語法知識，建立起一個完整的英語語法框架體系後，在通過精看美劇細膩的學習單詞。

具體學習步驟參考下帖：

英語不過單詞和語法，聽說讀寫能力都是基於這兩者，如下圖所示：

語法是內核，學透了語法，你也就徹底明白了英語。

閱讀寫作的時候，語法強悍，單詞弱，查詞典即可；反之單詞強悍，語法弱，去哪裡查語法詞典。

語法強悍了，對你來說，任何文章都是可讀可理解的，所謂的高中英語、大學英語，托福雅思英語，不過就是句子長點，生詞多點而。同時語法是可以快速學透建立一個系統完善的知識體系的，而單詞則不行，單詞需要終身學習。

學習方法建議如下：

首先花一個月打造你的語法內核，語法體系通透會極大提升聽說讀寫能力，知其然且知其所以然。語法攻克以後，你就只剩下需要攻克單詞了。單詞的學習最好的辦法就是讀，把你沒掌握的單詞大量的讀，在句子中讀，對著詞典讀，效果會非常的好。

句法知識請參考：快速建立英語句法知識體系live，語法的框架體系請參考1小時建立英語時態框架體系、1小時掌握英語動詞的秘密兩個Live，看完後基本就把英語語法的結構體系理順了，英語語法也就基本入門了。入門後，你就可以花數周時間系統的學習《英語思維：解密英語語法的原理》圖書和《英語思維：十課建立完美語法體系》完整視頻了。

學完以後，你將徹底明白什麼是語法，語法是怎麼來的，怎麼回事，語法的框架體系是什麼，語法的原理、思維是什麼，你將真正做到知其然，且知其所以然，做到心中有數，游刃有餘！學透了語法，你也就徹底獲得英語的自學能力了。

語法障礙消除後，這時才算真正進入進入英語學習的告訴公路，這時就可以通過精看美劇快速提升聽說讀寫和單詞量了。

C. 學習外語的，該如何構建知識體系

本人也是英語專業的。
首先知識體系需要龐大的知識點構建起來。
比如最重要的聽說讀寫都是相輔相成的，沒有說英語好的哪個人不會流利表達啊啥的。
建議題主不要著急，有意識的歸納總結，平時多積累，時間會告訴你結果。

D. 英語學科知識體系從哪些方面梳理

英語學科知識體系從哪些方面梳理
英語教學理論素養主要包括英語專業知識、英語教學相關的理論素養、英語教學能力和教研能力四個要素。一、專業知識扎實系統的專業學科知識是構成教師向學生「授業」的基本內容。二、理論素養教學活動，不僅僅是知識的傳授，還涉及到相關的其它專業

E. 如何讓高中學生構建英語語法知識體系

海南省東方市八所中學畢輝容
摘要：在以新課程理念為指導的英語教學中，語法教學漸漸淡化的形勢下，我們如何讓學生在高中階段構建一個自己的完整的語法知識體系也就成為我們不得不認真思考的問題。實際上，在教學實踐中，幫助學生構建語法知識體系的方式有很多，我們可以適當的集中語法教學，有重點，有比較的讓學生自主的學習語法知識，讓他們不斷地在學習中形成自己的語法知識體系。
關鍵詞：集中教學語法重點語法比較自主性學習
隨著高中英語課程改革的不斷深入，在英語教學中，語法教學也漸漸被我們教師所忽視。不少教師認為，在以新課程理念為指導的英語教學中，主要是培養學生的語言交際能力，語法知識碰上就教一點，沒有明顯的知識就只要學生多說多讀就行，這就使得學生出現知其然而不知其所以然，這樣對於初中階段知識少可能還行，但對於高中生來說只能是讓他們感覺霧里看花。
經過觀察和總結，我們不難發現目前高中英語新課程中對語法項目的編排順序不像以前教材中的語法項目那樣有順序性、系統性和針對性。所以，教師在講解語法的時候也是支離破碎的，難成系統。多數老教師有水平、有經驗。但是由於考試制度的牽制，以及學校的升學壓力，他們長期使用的都是傳統教學法，突然面對全新的教材實在是無從下手，不知所措，只有用傳統教法上新教材，違背了教材編寫的初衷。最終還是導致學生課文學得囫圇吞棗，語法學得支離破碎，學生的綜合語言運用能力難見長進。近幾年剛走上講台的年輕教師沒有經驗，難以應付新教材內容的多樣化，再加上自身的語法功底不扎實，在使用口語和板書造句時，時常出現語法錯誤，語法教學當然也就無法駕馭，造成的後果和老教師的一樣。所以，我們現在的高中生往往會出現語法知識缺乏，英語閱讀水平下降，寫作、翻譯中詞法、句法錯誤多，不妥之處更是比比皆是的現象。由此可見，語法學習是語言學習中必不可少的環節。所以讓高中學生構建一個英語語法知識體系在我們英語教學中是十分重要也是必要的。以下是本人在英語教學中就幫助學生構建語法知識體系的幾點看法：
一.學生要構建好語法知識體系，首先要適當集中地進行語法教學。
適當集中的語法教學就是要在集中的一段時間里集中內容、集中一切手段與方法，以集中材料為輔導，創造強化的環境氣氛和條件，以調動學生學習的積極性的教學活動。這種集中是按語法內容相互間的密切聯系有規律地加以集中的，能取得事半功倍之效。集中教學內容可分為兩個方面：一方面可以從縱向集中，就是單項知識點的教學，也是按照句子結構的構成來集中教學。如定語從句、非謂語動詞、虛擬語氣、名詞性從句等；另一方面是橫向集中，就是多項知識點的教學。不管語法知識是縱向或是橫向集中，我們都可以通過喚醒學生已有知識，引導學生，搭建平台幫助學生引出新知識。這樣會使得集中語法教學更容易被學生接受理解。以定語從句為例，它是高一階段主要學習的語法，由於這個知識點學生在初中就有接觸過，所以在教學時可以先引導學生對已有的相關知識點進行有效回憶，比如說可以通過幾個很簡單的例句讓學生首先歸納出定語從句的定義：
Eg:(1). The boy star
who/that lives in our cityis .
(2). Our school is the one
which/that lies in the west of Hainan Island.
(3). The book
(which/that) I want to read
is over there.
(4). The person (whom/that) I called just now is your father.
學生通過觀察分析，得出結論：在復合句中，對主句中某一名詞/代詞起修飾或是限制性作用的句子稱為定語從句.得出定義後，可以立即引導學生深入學習定從，提出第二個問題：為什麼定語從句的連接詞會不同？學生們觀察比較後，可以得出如下結論：定語從句的先行詞不同，連接詞就不一樣。同時，學生們還會發現(3)，(4)中的連接詞可以省略，教師可以給出相應的提示，從分析句子成分的角度，學生又有了第三個結論：先行詞是人時,連接詞為who, whom, that. 其中who/that 代替先行詞在從句中作主語,不可省；whom/that在從句中作賓語,可以省. (先行詞是物，連接詞which/that,情況類似)。這樣通過所學知識引導學生探索新知識，相比較以往教師滿堂講的低成效，現在學生們以原有的知識基礎為鋪墊，通過自己的歸納總結得出了結論，成效高，也使學生在集中語法教學活動中找到了樂趣。高中學生的思考判斷能力已有一定水平，而且大都已具備了接受分析、加工儲備新語法知識的意識和能力。作為教師應當了解他們這一特點，在教學時應該引導學生們積極參與教學活動，通過獨立思考，主動學習；同時在教師適時的幫助下讓學生自行歸納得到新語法知識。
集中語法教學在講究方法的同時，要想學生能在相對短的集中時間里建構自己的語法體系還需要集中有效的材料進行有效的語法訓練，這種訓練也可以從兩方面展開。一方面，我們可以進行單個語法項目的各個突破，讓學生熟練的掌握語法各個元素的使用，另一方面，也要讓學生進行綜合訓練，讓學生對所學知識融會貫通。同時，這種集中教學在有利於學生迅速掌握語法知識的同時，一定要學生要把理論回歸實踐，把它用於聽說讀寫中，讓學生感受到一種成就感，感到學習的樂趣，而不至於學的乏味以致中途而廢。
二．學生要構建好語法知識體系，還要求在教學中要突出語法知識中的重點和難點。
語法教學中，教師要突出重點，不要平均分配時間和精力。最令中學生頭痛的語法項目可能就是句子結構和動詞用法，在英語當中一定要強調的是一個句子只能有一個謂語。所以學生往往把握不好其的用法。我們在實際教學中，應該在這些方面多花時間和精力，精講多練，反復運用。比如說要弄清楚英語句子的結構，我們先要弄清楚組成一個句子的各個組成部分，即句子的成分：主語、謂語、賓語、表語、定語、狀語、補足語和同位語的概念。然後再從簡單句讓學生組建句子，其中也涉及到一些其他語法我們也可以一起處理。最後到復雜句，讓學生感到句子結構的重要性。在英語教學中，教師對語法項目要區別分析，區別對待。常用的語法項目要精講多練，使學生能正確熟練地運用。有些項目雖不難理解，但由於受母語的影響難以養成正確的習慣。對這類易懂難用的項目需反復操練，直至形成正確熟練使用的習慣。
三．學生要構建好語法知識體系，還要求在語法教學中要進行必要的比較。
在英語教學中，對一些語法項目進行必要的比較，以便學生更好地理解和掌握。比如，動詞不定式與動名詞的用法比較，現在完成時與現在完成進行時的用法比較，現在分詞與過去分詞的用法比較等。另外對英語和漢語結構進行比較學習也是很重要的。我們知道，英語是重形式；而漢語是重意思。所以我們教師會經常看到學生中文式英語，他們完全不理會英語語法規則而是一味追求意思表達，結果只能是一團糟。英語語法與漢語語法是兩種不同的語法體系，有相異之處，又有相通之處。而相異之處則是學生學習中的難點，是語言運用中最易犯錯誤之處。教師在教學中應認真分析教材，對英漢語法體系進行比較，有針對性地進行教學，有效地突破難點，防患於未然。比如說，漢語有個很大的特點就是一個句子可以有很多不同詞性的詞充當謂語，而英語就不行，他只能有一個謂語而且只能是動詞才能充當謂語其他就不行，這樣就要求我們一定要把握住動詞的用法，他在整個英語語法體系構建中起著關鍵的作用。
四.學生要構建好語法知識體系，還要在英語教學中引導學生進行自主性學習能力培養。
學生進行自主性學習，這是高中學生要構建自己的語法知識體系必備的一種能力。它並不是傳統上教師直接給學生做解釋，而是引導學生自我構建語法知識體系。高中階段的學生，正處於青年的初期，跟初中階段比較，在心理，生理上更趨成熟。他們精力充沛，求知慾強烈，記憶清晰，觀察水平不斷提高。能夠初步地獨立發現事物的本質及各個主要細節，發現事物的因果關系。並且具有初步歸納演繹重點知識，通過現象抓住問題本質的能力。歸納法是指從實踐到理論的過程。在語法教學實踐中經常使用，有利於培養學生的思維能力，在學習人教版必修3的情態動詞must和has\have to ,時，就可以使用此法讓學生知曉其內在區別。比如，我與一個同學進行了對話，並引導他們進行轉述。 T: (to S1) You must finish your homework. S1: I have to finish my homework.教師與學生進行了以上對話後，引導各小組討論以上語境中的情態動詞，最後讓他們自行歸納並得出結論：對話中的must表示上級對下級的一種權威；have to表示來自外部的壓力.經過這樣的比較歸納，學生對這些情態動詞的運用就得心應手了。總之，在總結語法規則時，不能操之過急，應該讓學生先實踐，然後討論發掘，要充分發揮他們的主觀能動性。另外，還可以利用演繹法，即從理論到實踐。在教學實踐中，教師可以先講解某個語法點的概念, 列出語法規則 ,再讓學生自主地運用。比如說，主謂一致語法講解時，演繹法就較為簡捷省力、省時 ,學生易於接受，可是也有不足之處，容易忽視學生的興趣 ,出現填鴨式教學，這就需要教師的引導，充分發揮學生的創造性思維。總之，在學生學習語法的過程中，可根據語法點的難易程度讓學生交叉使用歸納法和演繹法。比如 ,在進行簡單語法教學時可採用歸納法,在進行較難的語法教學時可採用演繹法。只要學生能夠積極主動的學習語法，這樣對於他們構成一個完整的高中語法知識體系就輕車熟路了。
總而言之，不論採用何種方式都要遵循學生的認知規律和學習規律。以上只是我在語法教學中所實踐的幾種方法，在以後的教學道路上，我將繼續探索，讓學生更好的把握英語語法知識體系。（2）《高中英語新課程教學總目標》

F. 英語四級知識體系是什麼

我考了610，嘿嘿，其實高中講的那些語法就夠了，從句類的能掌握是最好，但四級的話不是很重要。你如果要准備四級的話，一套真題，一般詞彙手冊絕對的夠了。詞彙的話，應該是隨時都可以看著，不必過度追求數量，做幾分會有幾分用的。一般情況下，一定要做真題的。可以考前一個月開始做，也可以每周做一套。聽力的話，你可以試著反復聽一套聽力，直到你聽清楚了每一個詞彙，這樣練兩三套挺管用的，當然這只是方法之一嗄。閱讀的話，不要憑感覺做題，一定要找到原文的依據。對每一個題的選項都應該在文中找到出處，最好是註明錯的原因，比如說，無出處，張冠李戴，擴大原意類的，不要主觀判斷；15選10的題，先標出選項的詞性，做題的時候先選詞性在找詞義；完型的話要記住搭配和詞義了，模稜兩可是致命的（我經常死在這兒），你可以專門把近幾年的完型出現的詞全部整理出來，重復率很高。翻譯也是，deprive of這個詞兒，在6級還出現了，完形和翻譯很考詞彙搭配的。作文考前打鐵，背模板，准備至少一個經典句，經典詞，比如說，according to the research concted by a concerned institution....，劇增用skyrocket...to，練習的時候每次都用，習慣了考試很管用的。
其實，英語的話，有了詞彙量，其他的都不需要了，我推薦通過文章掌握詞，比較好記，而且還有語境和搭配，多功能型的，挺好。
其實英語教材上的詞彙很好的，我用的「新視野」，第3,4冊出現的四六級詞彙特別多，尤其是每單元的B篇文章
另外，我不知道你的水平怎樣，比如說我有個同學，四六級都考了635，她是背了新概念3,4冊...呃，你要是學了托福雅思類的，考四六級就很輕鬆了。

嘿嘿，希望有用，還有需要的話你可以找我，我晚上10點半都會進郵箱的..

G. 英語知識體系

一名詞
(一) 知識概要
名詞的概念在不同的語法教課書中有不同的解釋和分類方法，但就實際應用來講還是不要過分地追求其理論概念，而更多的要把注意力放在其應用上來。我們不妨把它分為兩大類：專有名詞與普通名詞。顧名思義，專有名詞是指：個人、事物、機關等所專有的名稱，如，the Great Wall， America…它們是不能隨意變動的。而普通名詞中則包括個體名詞，如pen, worker…它表示單一的個體人或事物；集體名詞，如：family,class， team,它表示的是由若干個個體組成的集合體；物質名詞，如：water,paper…它表示的是一種物質，原材料；而後一種是抽象名詞，如:work, time…它表示著一種在實際生活中看不見、摸不到，但卻與實際生活緊密相關的某些動作、狀態、品質的抽象概念。見下表。
名詞一覽表
種類
專有名詞
London, John, the Communist Party of China
普通名詞類名詞 nurse, boy, worker, pencil, dog, table
集體名詞 class, family, army, police, team, people
物質名詞 water, steel, glass, cotton, wood, sand
抽象名詞 happiness, love, work, life, courage, honest
功用
主語 My family is now in New York.
表語 His father is a scientist.
賓語 We love our great motherland.
賓語補足語 He made London the base for his work.
定語 The girls are making paper flowesrs.
狀語 The car cost him 1000 dollars.
同位語 Mr Brown, a famous scientist, will come here.
名詞在使用中的難點在於名詞的數，即可數名詞與不可數名詞的實際應用。不可數名詞不能用數字計算，所以它通常只有單數形式。它包含有專有名詞、物質名詞、抽象名詞等，如：English,air,water,cotton,work…可數名詞是可以用數量加以計算的名詞，所以它具有單數形式和復數形式兩種。可數名詞復數形式的構成規律是：
1. 一般情況加s,如：pen—pens, doctor—doctors,boy—boys,其讀音規則是在清輔音後讀〔s〕，在母音和濁輔音後讀〔z〕。
如:map—map ， boy—boys.
2. 在以s,sh,ch,x結尾的名詞後面加es，如：bus—buses,class—classes,其讀音為〔iz〕。
3. 以ce,se,ze,(d)ge結尾的名詞加s，其讀音為〔iz〕。
4. 以輔音字母加y結尾的名詞，要將y變為i再加es，讀作〔z〕，如：factory—factories,country—countries, family—families.但要注意的是以母音字母加y結尾的名詞的復數形式只加s，如:boy—boys,day—days。
5. 以o結尾的名詞的復數形式一般要加es，但如果o前面是母音字母或外來詞，縮寫詞以o結尾的則只加s，如：tomato—tomatoes,hero—heroes;photo—photos,radio—radios,piano—pianos
6. 以f或fe結尾的名詞的復數形式要將f或fe變為v再加es，如：knife—knives, leaf—leaves, 但有些例外的詞如roof的復數形式是roofs。
7. 不規則名詞的復數形式是要單個記憶的，它沒有規律可循，如:man—men,woman—women, child—children, foot—feet,tooth—teeth, mouse—mice
8. 單復同形的名詞有：fish, sheep,deer…
9. 單數形式但其意為復數的名詞有:people,police等。�名詞還有格的變化，其主格可作主語，賓格可作賓語。還有所有格，用來表示人或物的所有，以及領屬關系。表示有生命的名詞的所有格其單數形式是加's其復數形式是s'，如其結尾不是s的復數形式仍加's，如：a student's room, students' rooms, Children's Day.在表示時間、距離、世界、國家……名詞的所有格要用's，如：a twenty minutes' walk.但無生命名詞的所有格則必須用of結構，如：the capital of our country, the colour of the flowers

(二) 正誤辨析
〔誤〕Please give me a paper.
〔正〕Please give me a piece of paper.
〔析〕不要認為可以數的名詞就是可數名詞，這種原因是對英語中可數與不可數名詞的概念與中文中的能數與不能數相混淆了，所以造成了這樣的錯誤，因paper在英語中是屬於物質名詞一類，是不可數名詞。而不可數名詞要表達數量時，要用與之相關的量詞來表達，如：two pieces of paper.
〔誤〕Please give me two letter papers.
〔正〕Please give me two pieces of letter paper.
〔析〕paper作為紙講是不可數名詞，而作為報紙、考卷、文章講時則是可數名詞，如：Each student should write a paper on what he has learnt.
〔誤〕My glasses is broken.
〔正〕My glasses are broken.
〔誤〕I want to buy two shoes.
〔正〕I want to buy two pairs of shoes.
〔析〕英語中glasses—眼鏡，shoes—鞋，trousers—褲子等由兩部分組成的名詞一般要用復數形式。如果要表示一副眼鏡應用a pair of glasses而這時的謂語動詞應與量詞相一致。如：This pair of glasses is very good.
〔誤〕May I borrow two radioes?
〔正〕May I borrow two radios?
〔析〕以o結尾的名詞大都是用加es來表示其復數形式，但如果o前面是一個母音字母或外來語時則只加s就可以了。這樣的詞有zoo—zoos,piano—pianos.
〔誤〕This is a Mary's dictionary.
〔正〕This is Mary's dictionary.
〔析〕如名詞前有指示代詞this, that, these those,及其他修飾詞our,some, every, which, 或所有格時，則不要再加冠詞。
〔誤〕There are much people in the garden.
〔正〕There are many people in the garden.
〔析〕可數名詞前應用many, few, a few, a lot of 來修飾，而people是可數名詞，而且是復數名詞，如：The people are planting trees here.
〔誤〕I want a few water.
〔正〕I want a little water.
〔析〕不可數名詞前可以用a little, little, a lot of, some來修飾，但不可用many,few來修飾。
〔誤〕Thank you very much. Your family is very kind to me.
〔正〕Thank you very much. Your family are very kind to me.
〔誤〕Tom's and Mary's family are waiting for us.
〔正〕Tom's and Mary's families are waiting for us.
〔誤〕I'm sorry. I have to go. Tom's families are waiting for me.
〔正〕I'm sorry. I have to go. Tom's family are waiting for me.
〔析〕集合名詞如果指某個集合的整體，則應視為單數，如指某個集合體中的個體則應視為復數。如:My family is a big family. When I came in, Tom's family were watching TV. 即湯姆一家人正在看電視。這樣的集合名詞有：family class, team等。
〔誤〕Don't eat too much meats.
〔正〕Don't eat too much meat.
〔誤〕Food in that restaurant is very good.
〔正〕The food in that restaurant is very good.
〔析〕物質名詞是不可數名詞，在使用中不可以加s，即它沒有復數形式。也不可加不定冠詞。但如果用於特指某一物質時可以加定冠詞。如：I don't like drinking coffee, but the coffee in that cup is really good.
〔誤〕Please give me two waters.
〔正〕Please give me two glasses of water.
〔正〕Please give me two coffees.
〔析〕物質名詞如要加計量時，一定要加量詞，�如：two cups of tea,two glasses of water,a glass of milk,a loaf of bread,
a piece of bread,a box of sugar,
a bowl of rice,a bottle of orange,
a bag of earth
�例： I'll tell you a piece of good news.
但只有coffee可以用coffees來取代many cups of coffee.
〔誤〕Can you give me the newspaper of today?
〔正〕Can you give me today's newspaper?
〔析〕加's構成所有格的名詞一般應指有生命的人或物。如：Mary's hair，但在英文的習慣用法中對時間、距離等名詞的所有格多用's來構成而不用of結構。如：a five minutes' walk.
〔誤〕Please make a room for the lady in the school bus.
〔正〕Please make room for the lady in the school bus.
〔析〕英語中更多的名詞是含有多種用法和多種含意的，
如： room為可數名詞時為「房間」，如：I live in Room 5.而room為抽象名詞時為空間上面一句話應譯為「請給老婦人在校車上留個地方。」這樣的詞還有：glass 玻璃glasses 眼鏡stone 石頭a stone 一塊石頭time 時間two times 兩次wood 木頭woods 樹林
〔誤〕There is a flowers garden behind my house.
〔正〕There is a flower garden behind my house.
〔析〕名詞除了在句中作主語、賓語、表語外，還可以用來修飾另一個名詞，這時作修飾詞的名詞一般要用單數形式，如：shoe factory (鞋廠),post office(郵局),evening paper (晚報),night school (夜校),head master (校長),a law school (法律學院)。但也有例外，如:a goods train(貨車),sports meeting (運動會)。
〔誤〕My mother bought two fishes for supper this morning.
〔正〕My mother bought two fish for supper this morning.
〔析〕英語中有些名詞單復同形，如：fish, deer, sheep, Chinese (中國人), means (方法)。所以應講one fish, two fish, one Chinese, two Chinese. 如果講There are five fishes in the pool.應譯為池中有五種魚而不是五條魚。
〔誤〕Mary expressed her thank to her boy friend.
〔正〕Mary expressed her thanks to her boy friend.
〔析〕英語中有些名詞只有復數形式，如： thanks, greens，而有些詞單數形式與復數形式有不同的詞意。如:clothes 為衣服，而cloth則是布， sand沙子，而sands是沙灘。
〔誤〕I offered my son my congratulation on his success.
〔正〕I offered my son my congratulations on his success.
〔析〕英語中表示祝賀的詞雖有單數形式，但一般要用其復數形式。如握手為shake hands.
〔誤〕We have five German in this meeting.
〔正〕We have five Germans in this meeting.
〔析〕英國人Englishman的復數形式為Englishmen，而German 則要加s，因為它不是由國名與man的組合詞。
〔誤〕There are two As in this word.
〔正〕There are two A's in this word.
〔析〕在大寫字母縮寫形式的復數表達法中應加s，但如字母是A、I時，為了防止與As和Is相混，則要用's即A's，I's
〔誤〕There are three 6s and two 3s in my telephone number.
〔正〕There are three 6's and two 3's in my telephone number.
〔析〕在小寫字母與數字的復數形式表達法中要用's
〔誤〕We have many woman teachers in our school.
〔正〕We have many women teachers in our school.
〔析〕一般組合名詞變為復數形式時只將詞中心詞變為復數如：�
half brother—half brothers(同父異母或同母異父的兄弟)daughter in law—daughtersin law,(兒媳)但要注意的是：man driver—men drivers(男司機) woman doctor—women doctors(女大夫)grown up—grown ups(成年人) 但是boy student—則變為boy students
〔誤〕Physics are very difficult to learn.
〔正〕Physics is very difficult to learn.
〔析〕雖以s結尾但只能用作單數名詞有：科學，學科名字：Physics. Mathematics politics游戲名稱：bowls 專有名稱：Niagara Falls(尼亞加拉瀑布) 其他名詞：news(消息，新聞)
〔誤〕There is a people in the room.
〔正〕There is a person in the room.
〔正〕There is a man in the room.
〔析〕people是復數名詞，不可用作單數，如要用來講一個人時應用a person, a man, a woman。同樣的詞有police.要講一個警察時則要用a policeman, a policewoman。
〔誤〕Where is my shoe?
〔正〕Where are my shoes?
〔析〕常常只用作復數形式的詞有trousers, pants, shorts(短褲)，socks(襪子),shoes, gloves(手套)。但如果只找其中的一個則要指明，這時還是應用單數形式。如：Where's my left glove?(我左手的手套在哪?)
〔誤〕I paid five pennies for the sweet.
〔正〕I paid five pence for the sweet.
〔析〕英語中便士有兩個復數形式pence用來表達一定數量的錢。而pennies是指一個個的硬幣，如：I want to change this note for pennies.我想把這紙幣換成硬幣。(即一便士一個的硬幣)。
〔誤〕There are many fruit in the shop.
〔正〕There are many fruits in the shop.
〔析〕物質名詞為不可數名詞，但是用來表示種類時則可以用作可數名詞，這里應譯為各種各樣的水果。�
〔誤〕There is a new car. It is Jone's and Mary's.
〔正〕There is a new car. It is Jone and Mary's.
〔析〕有生命名詞的所有格，如果是單數名詞則加's如：Mary's car.如果是以s結尾的復數名詞則只在s後面加』如：teachers' offices.如果是復數名詞但不是以s結尾，則只加』s，如：children's palace 組合名詞的所有格是在最後一個詞尾加's如：girl friend —girl friend's someone else—someone else's a week or three—a week or three's如名詞後有同位語時，則應加在同位語的詞尾上，如：It is my girl friend, Mary's car.要注意的是當兩個名詞並列時，如表示歸兩人共同所有，則在最後一個名詞後面加's，如果表示分別所有則在兩個名詞後分別加's，如：This is Mary and Jone's home.即Mary與Jone是一家人。這是他們共同的家。而These are Mary's and Jone's homes.則應譯為這里是Mary的家與Jone 的家。
〔誤〕It is really beautiful. It is a work of nature.
〔正〕It is really beautiful. It is a Nature's work.
〔析〕無生命名詞的所有格應用of結構。但是's形式的所有格可用於以下無生命的名詞：表示時間的詞：today's newspaper, a twenty minutes' walk, an hour's, rest 表示長度的詞：three metres' distance, a boat's length， twenty miles' journey 表示重量的名詞：two pounds' weight價格名詞：two dollars'worth擬人化的名詞：Nature's work, nature's lesson(大自然的教訓)及國家、機關、團體、城市等機構性名詞：the university's library

〔誤〕He is an old friend of my father.
〔正〕He is an old friend of my father's.
〔析〕這是英語中的一種習慣用法而不要根據語法去推理。如：This pen is Tom's.
〔誤〕My father is a good cooker.
〔正〕My father is a good cook.
〔析〕一般動詞加上er後則轉意為執行該動作的執行者，如:teach(教)—teacher(老師),think(想)—thinker(思想家),drive(開車)—driver(司機),sell(賣)—seller(賣物者)……但不能總是以此類推，比如cook是動詞「做飯」。而cook也可作為名詞「廚師」講，而cooker則為廚具，餐具，即鍋、碗、勺等做飯用具。
〔誤〕The young is dancing there.
〔正〕The young are dancing there.
〔析〕英文中用定冠詞加上形容詞表示一類人時應按復數名詞，如：the rich 富人，the poor(窮人),the wise 聰明人，但如果用定冠詞加形容詞來表示事物則要用作單數名詞，如：The beautiful is still here.美麗的風景依舊。
〔誤〕The stories of the book was written many years ago.
〔正〕The stories of the book were written many years ago.
〔析〕這句話的真正主語應是stories，所以應用復數謂語動詞。
〔誤〕This is one of the English�Chinese dictionary.
〔正〕This is one of the English�Chinese dictionaries.
〔析〕one of意為「……之一」，of後面的名詞要用復數形式。
〔誤〕Let's go to uncle Wang for supper.
〔正〕Let's go to uncle Wang's for supper.
〔析〕uncle Wang's 意為「王叔叔家」，doctor's意為「醫院或私人診所」。
〔誤〕I think we will make a friend with each other.
〔正〕I think we will make friends with each other.
〔析〕make friends 為習慣用法，即交朋友。
〔誤〕I want to tell you much pieces of good news.
〔正〕I want to tell you many pieces of good news.
〔析〕news為不可數名詞，但加了量詞之後則要用many來修飾量詞，因量詞是可數名詞，或可以說I want to tell you some good news.因some 即可用在可數名詞前，也可用在不可數名詞前作形容詞，如：I want to tell you some pieces of good news.
〔誤〕The teacher with five students are coming here.
〔正〕The teacher with five students is coming here.
〔析〕要注意由with引出的介詞短語不是本句的主語，這與連詞and有很大的區別，如：The teacher and five students are coming here. 這里由介詞引出的短語僅僅是teacher的修飾語。
〔誤〕There are a lot of information here, but we don't need them.
〔正〕There is a lot of information here, but we don't need it.
〔析〕information為不可數名詞，而用作代替它的詞要用it而不能用them.
〔誤〕Many a student make the same mistake in the exam.
〔正〕Many a student makes the same mistake in the exam.
〔析〕many a 加可數名詞單數，作主語時其謂語動詞應用單數形式，但其意為許多學生。
〔誤〕The children wear very good cloth to go to school today.
〔正〕The children wear very good clothes to go to school today.
〔析〕英文中cloth,clothes,clothing是易混之詞：cloth是物質名詞，意為「布」，沒有復數形式，而clothing是指衣物的總稱，也沒有復數形式。clothes是指衣服，但沒有單數形式，如：This clothing is needed in warm countries. Her clothes are made of fine cloth.英文中的dress則指較正規的服裝，如：a school dress 校服，an evening dress晚禮服。
〔誤〕I like to study the English.
〔正〕I like to study English.
〔析〕作為一種學科名詞前不要用冠詞，而作為某一特指學科則要加冠詞，如：I like to study history. I like to study the history of America.
〔誤〕The Browns is going to visit China.
〔正〕The Browns are going to visit China.
〔析〕定冠詞加姓加s，則意為「Brown先生一家人」。所以應用復數謂語動詞。此句應譯為：Brown先生一家將要訪問中國。

(三) 例題解析
1. Lucy and Lily＿＿＿in the same class.
A. am B. is C. are D. be
〔答案〕C.
〔析〕由and連接兩個單數名詞作主語時應按復數名詞來搭配謂語動詞。
2. Which is the ＿＿＿to the bus stop， please?
A road B way C street D address
〔答案〕B.
〔析〕這是考察同意詞辨析，road是指較寬闊的大道，意為「鄉間公路」，而street意為道路兩邊的建築物較高，可視為街道之意，而way則多為要到達某地所要經過的途徑，還可引深為方式、方法。而address則為「地址」。如：There is a car running along the country road. �I live at 105 Park street. Can you show me the way to the National Museum?
3. Hurry up!There is＿＿＿ time left.
A little B a little C few D a few
〔答案〕A.
〔析〕因time作為時間講為不可數名詞，所以不可用few，a few來修飾。另外，英文的表達法與中文不同，中文講，快點，時間不多了，而英文要講，快點，沒時間了。因此，要用little而不用a little.
4. How many ＿＿＿can you see in the picture?
A tomatos B tomatoes C tomato D the tomato
〔答案〕B.
〔析〕用How many提問時，其名詞要用復數形式，而tomato的復數要加es.
5. — ＿＿＿is the meat. Please?
— Ten yuan a kilo.
A How much B How many C How old D How long
〔答案〕A.
〔析〕由對話的答語可看出其問句問的是價格。錢數作為整體、價格講時，不論其值是多少都是不可數名詞，要用how much 提問。
6 The boy's name is James Allen Green. So his given name is＿＿＿.
A James Allen B Allen Green C James Green D Mr. Green
�〔答案〕A.
〔析〕英文的習慣與中文不同，中文是姓在前名字在後，而英文則是姓在最後，其第一個名字是由父母所起的，中間的名字可能是父母、教父所起的，但都可稱作given name,而姓在英文中是family name.
7 Shanghai is one of the biggest＿＿＿in our country.
A city B city's C citys D cities
�〔答案〕D.
〔析〕復音字母以y結尾的單詞的復數形式要把y變成i再加es。one of 加名詞的結構中的名詞應用復數。
8 Would you please pass me＿＿＿?
A two paper B two papers
C two pieces of paper D two pieces of papers
�〔答案〕C.
〔析〕paper是不可數名詞，如講一張、兩張紙時，要用量詞piece.
9 September 10th is ＿＿＿Day.
A Teacher B Teachers C Teacher's D Teachers'
�〔答案〕D.
10 I only have＿＿＿ bread for lunch today.
A a bit B a bit of C little D few
〔答案〕B.
11 「What would you like, Ann? 」「I'd like two＿＿＿.」
A glass of milk B glasses of milk
C glass of milks D glasses of milks
�〔答案〕B.
12 There isn't ＿＿＿ paper in the box. Will you go and get ＿＿＿ for me?
A any, some B any, any C some, some D some, any
�〔答案〕A.

H. 英語知識體系組成部分

I. 英語七大體系是什麼

英語七大體系主要指的是如下：

在英語的教學中，所謂的七大體系一般指的是時態、被動語態、情態動詞、虛擬語氣、陳述句從句、非謂語動詞。這七大體系是學好英語所需要具備的知識。

簡介：

英語（英文：English）是一種西日耳曼語支，最早被中世紀的英國使用，並因其廣闊的殖民地而成為世界使用面積最廣的語言。

英國人的祖先盎格魯部落是後來遷移到大不列顛島地區的日耳曼部落之一，稱為英格蘭。這兩個名字都來自波羅的海半島的Anglia。該語言與弗里斯蘭語和下撒克森語密切相關，其詞彙受到其他日耳曼語系語言的影響，尤其是北歐語（北日耳曼語），並在很大程度上由拉丁文和法文撰寫。

J. 高三應該如何補習英語

方法正確，一馬平川；方法錯誤，千山萬水。

英語學習，語法為王！

無論聽說讀寫，核心都是語法！

語法不精通，直接導致閱讀理解障礙，聽說讀寫全面影響！

雖然時間緊迫，但是要真正理順語法也就是個把星期的事情！理順語法，讓你形成語法的整體觀，系統觀，補全句法知識，補全語法知識，建立起完整的英語框架思維體系；學透語法，讓你真正理解和掌握每一個時態、語態、語氣的精準靈活應用！剩下的時間就是攻克單詞了。

真正的學透語法，好比在你的大腦中建立起一個強悍的英語語法內核，在這個強悍的語法處理器的加持下徹底消除聽、說、讀、寫的語法障礙。語法障礙的消除，所謂的高中英語、大學英語、托福雅思英語，無非句子長點，單詞多點而已。

語法障礙的消除，你才算真正進入了英語學習的高速公路，之後的學習就是全力攻克詞彙，練習聽說讀寫能力。

高效的學習英語方法請參考下帖：

英語學會簡單、學好不易。

之前回答過採取什麼樣的正確的學習順序以達到系統高效的進行英語學習，復制於下：