Ⅰ 英語動詞變現分規則
1 一般情況下直接加ingthink---thinking
sleep---sleeping
study---studying
speak---speaking
say---saying
carry---carrying
2 以不發音的字母e結尾的單詞,去掉字母e,再加ingwake---waking
make---making
come---coming
take---taking
leave---leaving
have---having
3以重讀閉音節結尾,呈現「輔,元,輔」結構的動詞,先雙寫末尾的輔音字母,再加ing
stop---stopping
sit---sitting
run---running
forget---forgetting
begin---beginning
4 以ie結尾的動詞,把ie改為y ,再加ing die---dying
lie---lying
5以重讀閉音節結尾,呈現「輔,元,輔」結構的動詞,先雙寫末尾的輔音字母,再加ing .初中學過的這類詞有：bigin,cut,get,
hit,run,set,sit,spit,stop,swim,beg,drop,fit,nod,dig,
forget,regret,rid,等.
travel雖然重讀第一音節,詞尾音節不重讀,但是現在分詞仍要雙寫末尾輔音字母,然後再加ing
,如：travel---travelling.初中階段此類詞只有這一個.
Ⅱ 一邊學英語一邊分享學到的到抖音上，但是我不會英語，只是剛開始學。想分享到抖音，這樣是不是不好變現啊
很多事要靠堅持，時間是產生復利最好的工具，不管能不能變現，邊學邊分享也是對自己學習成果的檢測和鞏固，還能學到一些視頻拍攝剪輯方面的知識，像滾雪球一樣越滾越大，收益的都是自己。看問題不要太片面。
Ⅲ 如何將學到的英語知識應用到實際生活當中祥見描述，
說交流太空洞了
可以多接觸一些英文的電影，音樂，自然可以從中感受到它的魅力，有些語句翻譯成中文就會失去它的美感
英語的語法有時候對學習中文的語法也有點作用，融匯貫通。
大部分商品都會有英文註解的，可以從這里下手
還有嘗試翻譯一些或者僅僅是欣賞一些英文美文
Ⅳ 英語怎麼變現單三（4條）法則
總的來說是在動詞上加S變成三單形式。具體第一是直接加s，如works, comes ,
第二是遇到o,s, x, ch, sh 結尾的動詞，加es，如：goes, fixes, teaches, wishes,
第三種是遇到輔音字母加y結尾的動詞，把y變成 i 再加es，如：study—- studies
第四種是固定變化的詞如：be變成 is，have變成 has
Ⅳ 怎麼可以利用英語來掙錢
可以作翻譯，可以當老師，還可以去報社，凡是用到英語的地方都能掙錢啊。，英語是個基礎的東西，利用英語可以往其他方面發展，接觸一些不會英語的人接觸不到的東西。
Ⅵ 如何讓小學英語 課堂口語交際教學更有效
【摘要】受到應試教育的影響，我國英語教育之中的口語交際教學一直沒有獲得很好的發展。而英語作為國際化語言，口語交際的學習是英語學習不可或缺的重要部分。因此如何做好英語口語教學是英語教學必須要考慮到的重要問題。小學英語學習是學生以後英語學習的基礎，小學階段的口語交際教學對學生的口語能力發展極其重要。為了克服當前小學英語教學中口語教學中存在的一些問題，我們應該採用科學有效的策略。在此，筆者主要針對小學英語教學中口語交際教學的有效策略談一談自己的看法。
【關鍵詞】小學英語 口語教學 有效策略
當前我國英語教學過於注重對學生的理論知識教導，對學生的口語教學則存在有輕視等問題。不少學生在卷面考試之中都能夠取得比較好的成績，但是在實際交流的過程之中往往會出現這樣或者那樣的問題。比如發音不標准、無法交流等。而交流是語言學習的最重要的目的之一，只有能夠比較好的使用語言進行交流我們才能算是真正的學習了這門語言。小學英語教學是學生以後英語學習的基礎所在，小學階段的口語交際教學對學生可以幫助學生克服應試教育的一些不好的影響。而如何做好小學英語教學中的口語交際教學，筆者認為我們應該做好以下幾個方面。
一、幫助學生樹立自信
筆者在調查過程之中了解到，當前不少學生的口語交際能力之所以不過關其中一個很大的原因就是學生害怕表達。他們對自己的口語交際能力沒有信心，不敢運用英語進行交流。所以教師首先要做的就是要給學生提供一個運用英語進行交流和表達的平台，讓學生克服心理上的障礙勇敢的用英語進行交流。小學生雖然剛剛接觸英語有可能出現一些錯誤，比如表達不當、發音不標准等，但是其實這些困難都是可以克服的。在教師的鼓勵和學生的相互幫助之下，學生是可以完美的解決好這些問題的。所以教師要幫助學生正確認識英語口語交際的學習，幫助學生明白這是一個循序漸進的過程，在這個過程之中犯錯是在所難免的，真正重要的是要用於改正錯誤。教師要注意進入到學生的內心身處，幫助學生打消對口語交際學習的恐懼。要做到這一點，首先我們需要做到在日常教學過程之中多鼓勵學生，發現學生身上的優點和閃光點。即便是學生一點點很小的進步教師也應該及時的指出並表揚學生。當前小學生在英語學習上的恐懼心理不少都是因為教師沒有及時的給學生鼓勵和支持。對學生來說，教師的鼓勵和支持可以更好的幫助他們樹立自信心。尤其是對一些對教師的反應比較銘感的同學來說，教師的一言一行都包涵著特殊的意義，有時候教師的一個不滿意的表情就可能讓學生不安好久。因此教師應該多用鼓勵的方式和學生進行交流，盡量避免用消極的態度和學生交流。舉個例子來講，教師在學生回答完問題之後應該對學生說「Good、come on 、wonderful、you are clever！」等以鼓勵學生，就算是學生回答錯誤了教師也應該對學生的表現給予肯定，並鼓勵學生嘗試再回答。比如說用「Try again.」「Don』t be nervous.」來鼓勵學生。這樣做的目的就是為了保護學生對英語學習的熱情，確保學生不會因為一點挫折喪失英語學習的熱情。其次，良好的學習氛圍對學生的英語學習會產生巨大的影響。在教學過程之中教師應該有意識的營造良好的課堂教學氣氛以緩解學生的心理壓力，讓學生投入到英語學習之中去。不少學生對英語抱有畏懼心理，其實這是不對的，語言的對話交流應該是輕松和和諧的，教師可以在教學過程之中有意識的使用特定的語言和動作等以調節課堂氣氛。比如說這樣一個笑話就能夠很好的緩解課堂緊張的氣氛。另外在教學過程之中教師還應該使用肢體語言和學生進行交流，比如用誇張的動作表現單詞的含義、用一些表演詮釋段落的意思。
二、調動學生的學習熱情
相對來說英語學習的學習內容是比較枯燥的，因此如果不採用科學的方法調動學生的熱情的話，那麼學生難免會開小差、走神等。但是如何調動學生的學習熱情需要教師根據學生的實際情況慎重的決定教學方法。筆者在實際教學過程之中發現要調動學生的學習熱情就要考慮到學生的愛好和興趣，從這方面著手往往能夠起到比較好的作用。比如說筆者在教學的時候會將英語歌曲引入到教學之中，因為歌曲的旋律性和節奏性比較強，學生接觸起來比較容易並且理解和感受也會更加的深刻，因此筆者會請音樂老師幫忙將一些重點和難點以歌曲的形式變現出來。另外通過教學生唱英文歌也能夠很好的幫助學生學習英語和鍛煉口語。而這樣的教學方式比較新穎，學生的興趣很容易被調動起來，因此往往能夠起到更好的效果。
三、給學生實踐的機會
英語口語教學的關鍵之一就是要給學生足夠的鍛煉機會。英語是一門語言，而學習語言最好的方式就是經常性的運用這門語言。小學英語口語教學的課堂教學時間比較少，因此學生實際運用英語進行交流的時間也受到了很大的限制。因此為了訓練學生的口語交際能力，筆者在課堂教學的過程之中會有意識的提高口語交流訓練的比重，比如一些比較簡單的意思筆者會有意識的用英語表達，而學生不明白的地方筆者也會盡量用英語進行解釋。而學生回答問題的時候筆者也會要求他們盡可能的用英語，這樣可以對學生的口語能力的提高產生積極的促進作用。
英語口語交際教學是英語教學不可或缺的緩解，但是當前我國小學英語教學中的口語交際教學卻存在有一些問題，希望廣大教師對此給予積極的重視並努力解決好這些問題，為學生的長遠發展打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]張麗華.給學生一個自我展示的舞台――小學英語口語教學策略新探[J].教育科研論壇.2008（9）.
Ⅶ 做英語聽力視頻,怎麼變現
具體方法如下：
一、獲取平台的巨額補貼：比如今日頭條、抖音、西瓜視頻、企鵝號等平台，近年來來提供了巨額的補貼政策，你只需要在他們的平台上發布原創視頻，就能獲得不錯的收益。
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