① 幼兒園的特色教育有哪些
現在的幼兒教育非常多，要擦亮眼睛，尋找適合兒童發展的，像手腦速算之類的潛能開發就不錯
② 幼兒園特色課程有哪些
1、利用游戲、集體活動和個別活動等多種途徑，探索幼兒學習興趣和良好習慣養成的教育方法，開設真正適合幼兒發展的幼兒園特色課程，讓他們現在和未來的生活充滿情趣。 2、以校園環境、課余活動等為載體，對幼兒教授潛移默化的幼兒園特色課程，達到環境育人的效果。通過校園軟硬體的建設，增強幼兒園歷史感和現代感相交融的特有文化底蘊，使園內「每一堵牆都表情達意」、「每一個角落都傳達文明」。不斷開拓思路，開展豐富多採的活動，讓幼兒親近生活，親近自然，走向社會，感悟人生。 3、重視家長溝通工作。家長工作是一個不可忽視的環節。家長望子成龍，希望超前教育的意識常常在教育中起了相反的作用，扼殺了幼兒學習的興趣，幼兒園特色課程要幫助家長了解幼兒的年齡特點，明確幼兒園開展特色教育的目的，端正家長在特色教育上的模糊認識，使幼兒園特色課程真正起到促進幼兒全面和諧發展的目的。 另外，在幼兒階段的幼兒園特色課程就要注重研究幼兒自主學習的方式，幫幼兒養成自主學習和分享合作的習慣和主動探索的意識，將「和諧發展」的教育特色落實於教學之中。
③ 幼兒園的特色教育有哪些
幼兒園特色教育有哪些?《幼兒園教育指導綱要》指出：「各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。」幼兒園的特色教育也應遵從這一新的教育理念，「既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野」。西周少兒教育研究院專家認為只有有利於幼兒的，才是我們所需要的，特色教育也是如此。 幼兒園的特色教育有哪些? 英語、舞蹈、畫畫等技能性的學習作為特色，會導致孩子的發展的片面性，現在的特色幼兒園以家長的意願、要求為導向，將傳統國學與現代學前教育相結合，總結出了幼兒園國學教育八大體系，八大體系中的「國學課程體系」把幼兒國學教材編製成了一套系統，推出了以下課程：國學經典誦讀，「孝道、師道、感恩」教育活動，經典音樂熏陶，經典書畫欣賞，傳統手工活動，傳統養生活動課程。 幼兒園特色教育如何發展? 特色教育要發展，必須走科研引領之路。如果自己盲目進行，上馬「特色」時無計劃、無指導，實施時無記錄、無總結反思，就是特色園可持續發展的一大障礙。走科研興園之路，讓自己的特色在科研指導下健康發展是特色園需具備的一個條件。此外，優勢的保持也需要不斷突破和轉換，這決定了幼兒園的特色發展並非永恆不變，而要有螺旋上升的動力與活力，這便需要科研作為堅實後盾。而特色教育也為園本教研找到了一個切入口。探究特色教育與幼兒個體發展的內在聯系，挖掘其豐富的文化內涵和教育功能，是特色幼兒園教科研工作的重點之一。
④ 幼兒園辦園特色有哪些
一、"一切為了孩子"。 二、以"一切為了孩子"為辦園宗旨，遵守國家憲法、法律、法規和國家的教育方針政策，遵守社會道德風尚，遵守《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》，嚴格按照《幼兒園教育指導綱要》的要求，對學齡前兒童進行科學、規范的教育、美育、保育，讓托、幼兒體、智、德、美全面發展，也能享受我國憲法以及各種法律所保障的各種自主權以及經濟權益。 三、小朋友開心、家長放心是幼兒園追求的最高境界！ 四、讓每個兒童有更好的未來！ 五、幼兒園的教育主要特色：藝術教育
⑤ 幼兒園如何開展特色教育
近幾年，幼兒教育得到了前所未有的飛速發展，學前三年入園率不斷提高，家長的教育觀念日漸轉變，對高質量的幼教需求越來越大。大部分幼兒園在硬體得到不斷改善的同時，也在努力思考著質量的提高，以符合自身發展的需要。 在這樣一種背景下，「特色教育」成為大家普遍選擇的發展之路。「一園一品，特色興園」成為大部分幼兒園的追求目標。大家都在不斷思考、探索與嘗試適合自己幼兒園發展的園本特色課程。「雙語幼兒園」、「藝術幼兒園」等各類特色幼兒園如雨後春筍般出現。 由於各幼兒園對「辦園特色」內涵的理解層次有別，對「辦園特色」作用的認識范圍深淺不一，還是有一些幼兒園對「特色」較為迷茫，有的甚至走進了「特色」的誤區，在實際操作中呈現出了多種形式的「特色園」。人們對於「辦園特色」還未形成一個可參考的概念，我認為普遍存在三大問題。 一是以特長教育作為特色發展，結果導致孩子發展的片面性，如珠心算教學、藝術類教學等。有些特長教育適合個別的孩子，但並不適合全體孩子的教學。 二是以家長的意願、要求為導向，功利性較強，導致教育目標偏向嚴重。這是一個普遍存在的問題，幼兒園往往迎合家長的需求，而開辦一些特色班，沒有從幼兒自身實際出發。 三是「特色」項目多為缺乏計劃性、缺少理論指導和實踐性的項目，發展到一定程度便難以上一個新台階，表現出發展的不長久性。 回顧我園的特色教育開展，也走過一條曲折的發展之路。2003年，我園開始進行圍棋特色教育，聘請了專業的圍棋教練來園執教圍棋課。兩年下來，我們發現，圍棋教練以知識性為主的教學，雖強調競技水平的提升，但忽略了挖掘圍棋文化的深刻教育內涵，以及與幼兒園課程的有機結合，使圍棋特色教育功能趨於單一。怎樣將傳統的圍棋活動與現代幼兒教育相結合，既關注圍棋的競技性，又注重挖掘傳統棋類活動潛在的教育價值和輔助教學功能？怎樣突破傳統圍棋活動的教學模式，結合幼兒特有的認知特點，開發自己的圍棋活動園本課程？怎樣充分利用教育資源，讓每一位老師都參與到圍棋特色教育中來？這是我們一直都在思考的問題。於是，2005年以來，我們通過一系列的園本教研活動和教學實踐活動，不斷深化我園的圍棋園本特色：創立了具有濃郁圍棋文化的校園環境，每班開辟了圍棋區角，創編了園本教材《圍棋文化故事》，建立了圍棋與幼兒園綜合活動相結合的園本課程、研究課題《圍棋活動開發幼兒社會智力的行動研究》在省里立項、在各類比賽中獲得優異成績……2007年，我園成為諸暨市首個特色幼兒園，並承辦了全市特色幼兒園現場觀摩活動。 我園的特色教育是在不斷的改革與創新中一步一步走過來的。 經歷了我園的特色發展，我對幼兒園特色教育有了更深刻的思考，幼兒園的特色不能照搬照抄，應該從以下幾個方面來加以思考與實施。 一、師資能否滿足特色教育的需要 強有力的師資力量是特色教育開展的前提與保證。如果沒有相應的師資力量，就開辟特色教育，也一定會無果而終。因此，必須實行園本培訓，不斷提高教師隊伍整體素質，以滿足新時期新教育的需要。 二、從有利於幼兒發展的角度出發 一個幼兒園特色的確立是為了應付一時的檢查，還是追求長遠的效果？是定位在幼兒的單一特長發展，還是注重內在素質的綜合發展？是迎合家長的興趣，還是從幼兒的實際需要出發？是從有利於教師操作的角度出發，還是從有利於幼兒發展的角度出發？這都值得我們討論與反思。我想，選擇後者才是遵從了「以幼兒發展為本」的教育理念，才是從有利於幼兒發展的角度來思考問題。如我市浣紗幼兒園的傳統文化特色教育就是讓幼兒在接受現代文明的同時，傳承優秀的傳統文化，是有利於幼兒發展的。 三、園本性幼兒園在選擇特色發展方向時要立足本園各方面的實際情況和周圍環境的支持度，包括老師的現有素質、能力，幼兒的實際發展需求，以及家長、社會環境的基礎，有一個前期的可行性調研，只有符合園本的才是幼兒園所需要的。幼兒園的特色發展需要全體教職工的參與和合作，因此要取得教職工的全力支持是特色發展的基石。 四、融入課程 特色教育作為一個幼兒園的園本特色，在滲透於環境創設的同時，還應該融入系統的教育課程和幼兒一日活動當中，而不能只停留在口頭上，使特色教育更好地為幼兒素質教育服務。在特色教育過程中，幼兒園應該逐漸形成自己的園本教材，形成自己的課程體系，並在教育中不斷修訂、不斷創新、不斷完善，最終形成自己的園本課程。匯編和修訂園本教材的過程也是全體教師創造性才能發揮的過程，如我園的園本課程中《棋品與人品》、《弈秋的故事》、《落子無悔》等課就充分體現了教師的聰明才智和創造性才能。特色園本課程還能與幼兒園綜合課程相輔相成，內容滲透幼教五大領域，是對現行幼兒園教學內容的一種很好的補充、完善。 五、科研引領 特色教育要發展，必須走科研引領之路。如果自己盲目進行，上馬「特色」時無計劃、無指導，實施時無記錄、無總結反思，就是特色園可持續發展的一大障礙。走科研興園之路，讓自己的特色在科研指導下健康發展是特色園需具備的一個條件。此外，優勢的保持也需要不斷突破和轉換，這決定了幼兒園的特色發展並非永恆不變，而要有螺旋上升的動力與活力，這便需要科研作為堅實後盾。而特色教育也為園本教研找到了一個切入口。探究特色教育與幼兒個體發展的內在聯系，挖掘其豐富的文化內涵和教育功能，是特色幼兒園教科研工作的重點之一。如我園的省級課題《圍棋活動開發幼兒社會智力的行動研究》、市級課題《圍棋活動促進幼兒社會認知能力發展的研究》、《圍棋活動發展幼兒社會情緒的研究》、《圍棋活動提高幼兒社會技能的研究》等研究都在特色教育中起到了很好的指導作用。 《幼兒園教育指導綱要》指出：「各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。」幼兒園的特色教育也應遵從這一新的教育理念，「既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野」。 只有有利於幼兒的，才是我們所需要的，特色教育也是如此。
⑥ 幼兒園特色教育有哪些
幼兒園特色教育看你偏向哪種了。可以去看一下新法教育的互動特色教室方案，裡面有各種特色智慧教育產品，他們家專注研究互動科技在中小學、幼兒園教育的應用，你如果需要打造幼兒園特色教育，可以跟他們交流一下，或者讓他們幫忙出出方案。
⑦ 幼兒園教育的特點是什麼
①生活化。幼兒的年齡特點和身心發展需要，決定了幼兒園教育目標和內容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學原則。對於幼兒來講，除了認識周圍世界、啟迪其心智的學習內容以外，一些基本的生活和「做人」所需要的基本態度；和能力，如衛生習慣、生活自理能力、交往；能力等，都需要學習。但是這樣廣泛的學_習內容不可能僅僅依靠教師設計、組織的教育教學活動來完成，也不可能通過口耳相傳的方式來實現，兒童只能在生活中學習生活，在交往中學習交往。即使是認知方面的學習，也要緊密結合幼兒的生活經驗，才能被幼兒理解和接受。因此幼兒園課程具有濃厚的生活化的特徵——課程的內容來自幼兒的生活，課程實施貫穿於幼兒的每日生活。 ②游戲化。游戲符合幼兒的年齡特徵，能夠滿足幼兒的各種身心需要，是幼兒園的基本活動，也是幼兒教育的基本原則之一。游戲從本質上來看，是幼兒自身的一種自由自發的主體性活動，對幼兒的發展有著多方面的價值。游戲是幼兒的基本活動形式，也是幼兒基本的學習方式。所以，游戲在幼兒園課程當中居於非常重要的位置。 ③活動性和直接經驗性。幼兒主要通過各種感官來認識世界。只有在獲得豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才能理解事物，才能對事物形成相對比較抽象概括的認識。幼兒的這種具有行動性和形象性的認知方式和認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的存在形式和構成成分。對幼兒來講，只有在活動中的學習才是有意義的學習，只有在直接經驗基礎上的學習才是理解性的學習。 ④潛在性。從本質上講，幼兒園教育是有目的、有計劃的教育過程，幼兒園課程也有明確的課程目標和基本的學習領域，但是由於幼兒身心發展和學習的特點，使得幼兒園課程不是體現在課表、教材、課堂中，而是體現在生活、游戲和其他幼兒喜聞樂見的活動形式中。雖然怎樣創設環境，怎樣支持幼兒的探索學習，都是教師根據幼兒園課程的目的、內容要求精心設計的，但這些內容、目的和要求僅僅存在於教師的意識和行動中，幼兒並不能清楚地認識到。幼兒感受到的更多的是環境、活動、材料和教師的行為，而不是教育者的教育目的和期望。也就是說，幼兒園課程蘊含在環境、材料、活動和教師的行為中，潛移默化地對幼兒起作用。
⑧ 幼兒園教育特色表現在哪些方面
作為幼兒教師，要尊重幼兒，首先教師要走近幼兒、走進幼兒、了解幼兒，了解他們的內在需要、情感特徵、個性表現，把幼兒看成是一個大寫的「人」，時時關心他，處處愛護他，和他建立一種平等友善的師生關系。其次，教師要理解幼兒，理解他們的童趣、童真，關注他們的關注、驚奇他們的驚奇、感受他們的感受，真正為幼兒創設一個能使他們感到接納、關懷、支持的良好環境，以促進幼兒自信、自尊的成長。再次，教師要善於捕捉教育的契機，既要捕捉幼兒發展的「尋常時刻」，又要把握幼兒發展的「機會之窗」，相信每一個幼兒都會獲得很好的發展
⑨ 幼兒園的特色教育是什麼
特色教育可以是課程也可以是理念，有了特色教育就可以有自己更吸引小朋友的地方，而且也會得到家長的認可。在幼兒園裡面可以根據孩子不同年齡的發展特點，給孩子設定相應的教育，比如在繪畫方面或者藝術培養方面都可以有自己的特色。
⑩ 幼兒園辦學特色有哪些
以質量求生存、以特色求發展，已成為現今幼兒教育發展的新趨向。幼兒園以特色教學創優勢，為幼兒園的發展注入了新的活力。 為了促進孩子們全面發展，培養孩子的特長，我園在五大領域教學的基礎上， 遵循幼兒身心發展特點和教育規律，圍繞促進幼兒全面發展的目標，不斷探索、創新，在開展特色教學活動方面做出了許多有益的探索。體現為 辦學特色之一：注重禮儀教育，辦學特色之二：注重情商教育， 辦學特色之三：注重「養成教育」的培養。
本著 「 園有特色、教有價值、管有新意、班有亮點 」 的原則， 根據孩子們的興趣愛好，開辦了聲樂表演、舞蹈、播音主持特長班，增設了英語、國學啟蒙、籃球訓練、創意美術等特色課程。 我們充分挖掘教師自身特長和能力，注重孩子的參與和體驗，使全園師生在幼兒園文化的熏陶下得到共同提升和發展。