『壹』 什麼是學前教育呀
學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。對兒童的教育從出生就開始，0~3歲的教育稱為嬰兒教育，3~~6歲的兒童教育稱為幼兒教育。主要研究托兒所幼兒園教育，對家庭教育社會教育也有一定的教育指導作用，托兒所幼兒園家庭社會教育在教育目的任務原則等方面基本一致。本專業培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。本專業學生主要學習學前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。
『貳』 什麼是學前教育
學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。
學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。
學前智育是一個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。
(2)什麼是學前有效教育擴展閱讀：
幼兒教育是我國基礎教育的重要組成部分。幼兒教育改革以來，大中城市已基本滿足了適齡兒童的入學需求，一些偏遠地區和山區也開始重視了幼兒教育的發展，採取了多種形式為適齡的幼兒提供幼兒教育服務。
不過，我國總體的幼兒教育水平還有待提升，由於城鄉之間的差距、地區之間的差異等原因造成了幼兒教育發展的不平衡。一些貧窮不發達的地區對幼兒教育的不重視，導致了幼兒受教育的程度千差萬別。
發展幼兒教育對於全面發展幼兒的德智體美勞是一個必不可少的重要因素。因此，普及幼兒教育、提高幼兒教育是我國教育發展的必經之路。
『叄』 學前有效教育構成的要素是什麼 幫幫忙啦
學前教育學是教育學的一個分支，專門研究從出生到6歲的兒童的教育也就是學前教育規律的科學。
自80年代以來，加強學前教育成為世界未來教育的主要目標之一。許多國家把學前教育作為整個教育的基礎，並依據教育學、心理學、生理學和保健學等方面取得的科研成果，嘗試新的改革，以促進本國學前教育的發展。學前教育逐步被納入義務教育和終身教育體系，在學前教育的目標、制度、內容、方式和方法等方面，都出現一些新的趨勢。
學前教育基本的構成要素有教師、學生、環境。
『肆』 什麼是學前比較教育名詞解釋
學前比較教育是我國高等教育組成部分的自學考試，其職責就是在高等教育這個水平上倡導自學、鼓勵自學、幫助自學、推動自學，為每一個自學者鋪墊成才之路，組織編寫供讀者學習的教材，是履行這個職責的重要環節。
《學前比較教育》以學前教育體制、學前課程和學前教師教育三個重要問題為主，探討世界學前教育發展的現狀，《學前比較教育》是高等師范院校學前教育專業的專業課教材，適用於各師范院校學前教育專業本科生和專科生，也可供從事學前教育工作的職業人士和學前兒童的家長參考。
比較教育學是用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，綜合利用有關的新科學和新技術，研究當前世界不同國家、民族和地區的教育；在探討其各自的經濟、政治、哲學和民族傳統特點的基礎上，研究教育的某些共同特點、發展規律及其總的趨勢，並進行科學預測。以便根據本國的民族特點和其他的具體條件，取長補短充分發揮教育的最佳作用，為提高教育質量和人民的文化科學水平服務。
『伍』 什麼是學前教育學 簡答
學前教育學是研究學前年齡階段兒童教育規律的科學，是教育學的一個分支學科。
中國的學前教育學研究在社會主義社會條件下3～6歲幼兒教育的一般原理和幼兒園教育的任務、原則、學前教育學內容和方法，也包括學前家庭教育的要求和內容。學前年齡階段的劃分在各國是不同的，有的國家為
2～5、6歲，也有的國家為初生到5、6歲或7歲。
3歲前是兒童身心發展比較重要的階段，與3～6歲兒童教育有密切聯系，因此，有的學者認為把兩者統稱為學前教育較為恰當。學前教育有廣義和狹義之分。廣義的學前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學前教育是指對3~6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。
學前教育學的發展：
學前教育學成為一門獨立的科學，首先是由德國教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在誇美紐斯和法國啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。於1837年在布蘭肯堡創設了一所收托1～7歲兒童的教育機構，1840年命名為幼兒園。
福祿貝爾系統地論述了幼兒園教育的重要性、內容和方法。他認為兒童的發展是漸進的過程，教育應適合兒童的發展，教育應以兒童的自主活動為基礎。他重視游戲的教育價值，把游戲作為幼兒園的主要活動，還設計了一套游戲和教學材料。
以上內容參考：網路—學前教育學
『陸』 學前教育有效教育的構成要素是什麼
學前教育（Preschool
Ecation）是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。現在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂於分享。
『柒』 什麼是教育,什麼是學前教育
學前教育就是在幼兒園教3-6歲的孩子，主要是培養他們體智德美全面發展的教育
『捌』 學前教育指的啥
學前教育本來上是指0—6歲階段的教育，因為孩子滿7歲才算適齡兒童，7歲以前都屬於學齡前兒童，學齡前兒童教育，簡稱「學前教育」。具體來說又可以分為3歲以前的早期教育階段，簡稱「早教」，以及3—6歲的幼兒園教育階段，簡稱「幼教」。
但在實際應用中，詞意發生了變化，現在的「學前教育」僅用於指代3—6歲階段的幼兒園教育階段。
那麼學前教育對於孩子的作用有多大呢？
一句話：幼兒園里的三年，決定孩子未來的三十年。
那幼兒園到底教什麼呢？《3——6歲兒童學習與發展指南》中明確規定，孩子在幼兒園階段的教育圍繞健康、語言、社會、科學、藝術五大領域來開展具體的教學，並在《指南》中明確了每一個年齡區間的孩子在這五大領域應該達到一個什麼樣的水準方才合格。
比如說健康領域，會明確要求孩子個人習慣、身心發展方面取得什麼樣的教學成果，幼兒園圍繞五大領域進行了科學化的教育之後，這些教學成果潤物細無聲一般融入了孩子的日常行為舉止和以後漫長的人生之中，但並不能在當下有立竿見影的顯性效果，於是造成了廣大家長們對幼兒園教學價值這一塊的誤解。
另外，關於家長們誤以為幼師僅僅只是帶著孩子們玩玩玩的教學方式的誤會，也有必要進行解釋。幼兒園的教學模式可以歸結為「玩中學、學中玩」，這是根據這個年齡段孩子們的身心發育特徵來制定的。
為什麼？孩子在7歲以前，大腦前額葉都沒有發育好，根本不可能坐得住，而是這個年齡段的孩子注意力難以集中，好動，愛玩，如果不是用游戲化的教學方式，很難將教學目標逐一實現。
家長們不知道的是，幼兒園里每一個舞蹈、每一個游戲、每一個手工、每一首兒歌的背後都有其科學的教育目標。
最後分享給大家一個廣為流傳的故事：
諾貝爾獎獲得者在巴黎的聚會上，一位記者采訪其中一位科學家：「您覺得您一生中最重要的東西是在哪所大學里或實驗室里學到的呢？」那位被采訪的諾貝爾獎獲得者的回答讓在場的所有人頗感意外，他說：「幼兒園」。
面對眾人疑惑不解的神情，他繼續解釋到：「在幼兒園里，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小夥伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯後要休息；做了錯事要道歉；接受了別人的幫助要道謝；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些。」
這些良好習慣，才是他們一生成就的根基和前提。