『壹』 學校教育的分類有很多，你覺得什麼最好
認可和欣賞是必要的.每周不缺例會，老師要對學校工作提出一些建議和問題。.每周一升旗時，學校領導要講話，注意安全、文明、衛生、習慣。加強學校和家長的聯系，讓家長提出自己關於學校工作的不足。積極開展課外活動，如跳大繩、踢毽子、射擊、足球射擊、拔河等。加強紀律管理，一定不要在教學樓打架。安靜地走。班主任暫時必須說這么多。
非正式教育非正式教育是指教育活動和現有形式與社會生活和生產相結合的原始形式。沒有穩定的教育者和受教育者，沒有固定的教育場所和規范的教育內容。原始社會的教育就屬於這種狀態。制度化教育隨著教育與社會的互動發展，教育與社會的關系越來越密切。現代社會，人們普遍認識到教育的重要價值，投入巨大的社會資源發展教育，使教育成為一個復雜的三維網路系統。為了使教育有條不紊地高速運行，許多國家通過法律來規范教育的內容、形式和方法，這就是制度化教育。
『貳』 現代學校教育的特徵有哪些
現代教育的發展特徵有哪些?
1、教育的終身化.終身教育思想強調職前教育與職後教育一體化,青少年教育與成年教育一體化,學校教育與社會教育一體化.
2、教育的全民化.全民教育就是讓所有的人都受到教育,特別是使適齡兒童受到完全的小學教育和使中青年脫盲.
3、教育的民主化.它是最大的教育思潮之一.教育的民主化首先指教育機會均等,包括入學機會均等,教育過程中享有教育資源的均等和教育結果的均等；其次是指失聲關系的民主化；再次是指教育活動、教育方式、教育內容等民主化,為穴道橫提供更多的自由選擇機會.
4、教育的多元化.教育的多元化包括教育思想的多元化、教育目標、半學模式、教育形式、評價標准等的多元化,它是社會生活多元化的人的個性化要求在教育上的反映.
5、教育技術的現代化.這是現代科學技術在教育技術上的應用,包括教育設備、教育手段以及工藝、程序、方法等的現代化.
『叄』 學校教育活動由哪些
通常所說的教育，都是指校園教育，具有通用的區域或國家標准教材，有指定的教師，進行課堂口授講述，輔之以板書和作業，結合測驗、抽查考試、期中和期末考試，加上升學考試，再進入職業生涯。在信息化發達的今天，先進的教育，已不會再用私塾和一對一這樣的落後的、高成本的、低效率的教育手段了！互動、快樂、學校指定和學生自選課程等都是比較先進的教育技術手段，至於案例教學，則是職業教育中比較成功的手段。藉助信息化，把教育中可能遇到的種種技術和管理問題，更加精確地描述，讓更多的人才在先進的教育技術條件下，更快的、更多的、一生學習接受科學知識和物質財富。
『肆』 學校教育的基本特徵有哪些
1，職能的專門性
學校教育職能是專門培養人，學校是專門教育人的場所。學校教育同社會教育、家庭教育相比，其不同之處首要的便是學校教育的專門性。學校教育的專門性特點主要表現在任務的專一。學校惟一的使命是培養人，其他任務都是圍繞著培養人來實現的。學校教育有專門教育者--教師，他們都是經過嚴格選拔並經過專門訓練培養出來的。這樣的教育者不僅學識廣博、品德高尚，並且懂得教育規律，掌握有效的教育方法。學校教育還有專門的教育教學設備，擁有專門進行教育的手段。這一切都充分保證了學校教育的有效性。,
2，組織的嚴密性
教育的特點在於對人影響的有目的、有組織、有計劃。學校教育正是體現了教育的特點。學校教育的目的性和計劃性集中體現在嚴密組織性上。學校教育是制度化的教育。學校教育具有嚴密的組織結構和制度。從宏觀上說，學校有各級各類、多種多樣的體系結構；從微觀上說，學校內又有專設的領導崗位和教育教學組織，有專司思想、政治、教學工作、總務後勤、文體活動等專門組織機構，還有一系列的嚴密的教育教學制度，如此等等，是社會教育和家庭教育形態所不具備的。
3.作用的全面性
學校教育對人的發展作用是全面的。社會教育和家庭教育對人的成長影響多少都帶有一定的偶然性，影響的范圍也往往只側重在某些方面。而學校教育是全面培養人的活動，它不僅要關心教育對象的知識和智力的增長，也要關心學生的思想品德形成，還要照顧受教育者的身體健康成長。培養塑造全面完整的社會人，是學校教育的特有職責。而這一職責也只有學校教育才能承擔起來。
4，內容的系統性
適應培養造就全面完整社會人的需要，學校教育內容特別注重內在連續性和系統性。社會教育和家庭教育在教育內容上一般具有片斷性。即使是有計劃性的社會教育，也往往是階段性，就其知識總體來說也具有片斷性。學校教育既注意知識體系，又要符合認識規律，所以，教育是系統的、完整的。教育內容的完整性和系統性是學校教育的一個重要特點。
,5，手段的有效性
學校具有從事教育的完備的教育設施和專門的教學設備，如聲像影視等直觀教具，實驗實習基地等等，都是學校教育的有效手段。這些都是保證教學順利進行的不可缺少的物質條件，這是社會教育和家庭教育所無法全面提供的。
6，形式的穩定性
學校教育形態比較穩定。它有穩定的教育場所、穩定的教育者、穩定的教育對象和穩定的教育內容，以及穩定的教育秩序等等。學校教育的這種穩定性，更有利於個人的發展。當然，穩定是相對而言的，它也要有相應的改革變化。穩定不是僵化，如果把相對穩定看作是墨守成規、僵死不變，那就必然要走向反面。
『伍』 學校教育包括哪些
德、智、體、美、勞
『陸』 在教育方面，除了家庭教育和學校教育之外還有哪些
個人認為，學校教育重在育才，家庭教育重在育德。德育是基礎，人才教育是需要，二者相輔相成。學校教育真的很重要！但是，要真正做好學校教育，培養國家棟梁之才，必須有前提條件，社會是一個相對和諧的環境。我同意家長的知識是有限的，但這是指要學習的專業知識，還有很多生活必須面對和掌握的其他知識和技能，學校是沒有教的。所以兩者不容易比較，兩者都很重要！
生活中，孩子甚至成年人都容易出現各種問題，如缺乏毅力、貪婪、叛逆和不服從、網癮、依賴性強、注意力不集中等。這些問題不能用簡單的方法或措施從根本上加以糾正，成為一個孝順聽話的孩子，而是需要全面系統地進行家庭教育，做到標本兼治。
『柒』 學校的教育目前存在著哪些問題
在我國學校教育基本上是孩子接受教育的唯一途徑，可是現在學校教育存在著很多問題，首先是沒能做到因材施教，其次是過分注重分數，最後一點是沒有做到德智體美勞全面發展，因此學校教育還存在著一定的提升空間。
一、沒能做到因材施教
每個孩子都是不同的個體，他們對於知識的吸收也有快有慢，而學校教育往往是大班教育，因此沒有辦法很好地做到因材施教。所以老師在班級里只能講大部分孩子能夠接受的題目，導致一些比較聰明的孩子會失去學習高難度題目的機會，而那些跟不上學習進度的孩子也聽不懂老師講的題目。
每個孩子都是獨一無二的，他們有自己的天分和以後要走的道路，希望學校教育能夠做到兼顧孩子的天分與特長，有針對性的去培養孩子，讓孩子以後能夠更好地造福社會。
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『捌』 你對學校教育有哪些建議
一是堅持以人為本。群眾路線教育實踐活動，最直接的要求就是要加強黨群干群聯系。因此教育實踐活動在方案制定、載體設計、組織方式上，都要堅持以人為本原則。要從黨員、群眾的工作實際、生活需求出發，在載體、方式設計上既嚴謹細致，又生動務實，讓黨群之間的互動有活力、有內容，承載深厚的人際情感，共享的發展實惠。二是講究立體互動。針對黨員的教育實踐活動，要嚴防變成黨員幹部的「獨角戲」，要把活動和發展第一要務緊密結合起來，黨群干群、黨內黨外立體互動起來，既改進黨的工作，轉變幹部作風，又融洽黨群感情，切實為群眾謀利，同時贏取社會各界對活動的積極支持、主動參與，開創出同心同德、共謀發展的生動局面。三是突出實際效果。黨的群眾路線是我們黨多年來堅持的根本路線、工作法寶。教育實踐活動的著力點，應該放在提高能力、推進發展、為民謀利的實際效果上，用活動的實際效果展現黨的群眾路線的重要性、必須性，從而更好地樹立黨員幹部的群眾觀念，改進黨員幹部作風，融洽黨群感情，最大限度地調動群眾的積極性。四是注重方法創新。活動要達到預期目的，設計好活動開展的載體平台和方式方法，是基礎性的工作。要把活動緊緊紮根於工作實際，防止教育實踐活動和業務工作「兩張皮」的現象，同時，又要緊緊抓住「群眾路線」這一靈魂，創新思路，設計既滿足業務工作需要，又體現群眾路線要求的載體平台、方式方法，以工作實績保證活動影響力。五是不搞試點，但樹亮點。群眾路線教育實踐活動是對黨的這一根本路線的鞏固發揚，是加強和改進黨的工作普遍性的要求，其基本內容和要求都已明確，不一定需要試點探索，但在活動中，我們需要樹亮點，積極鼓勵各級組織在方式方法、平台機制上創新突破，並發揚典型帶動的作用，全面實踐好黨的群眾路線。六是不分批次，但分層次。群眾路線教育實踐活動是一項廣泛性的活動，需要大格局、大氛圍。因此，建議活動不分批次，以形成全省上下齊動員、齊部署、齊推進的格局。但是，因為教育實踐活動在省級、市州、縣區各層級間有實際情況的差別，應該在活動方案的制定中，明確不同層級的標准、要求，更好地和各層級的工作實踐相結合，增強活動的針對性和實效性。七是不分時段，但分級段。群眾路線是我們必須長期堅持的根本方法，如果活動分出啟動、整改、總結這樣的時段，容易造成活動中熱情高、活動後降溫快的不良現象。因此，建議活動不分時段，而分級段，要科學細致的建立考核標准，劃分不合格、合格、優秀等級段，嚴肅實施達標升級考核，以考核壓力促進活動取得實效。活動結束後，還可以經常性地開展達標檢查評估，確保建立長效機制。八是暢通四個通道。思想通道。只有思想統一，行動才能一致。要通過教育實踐活動，創新思想教育方法，暢通黨群之間，特別是黨的領導幹部和群眾之間的思想通道，實現思想一致；感情通道。群眾工作的效率取決於黨群之間的距離。要通過教育實踐活動，建立經常性的黨群、干群聯系機制，暢通感情通道，實現感情相融；民情通道。踐行群眾路線，不能滿足於村寨的走到，而要致力於民情的知道。要通過教育實踐活動，建立民情發現機制，暢通民情通道，實現民情實察；民意通道。不能讓群眾在面前表虛情，在背後說真話。要通過教育實踐活動，創新鼓勵性、保護性的方法措施，暢通民意通道，實現民意直達。九是解決四個問題。黨員有動力。要通過教育實踐活動，進一步提升廣大黨員踐行黨的群眾路線的積極性，堅持黨為民服務的宗旨觀念，在理想信念上讓黨員增強動力，既發揮帶頭作用，又發揮帶動作用；組織有活力。黨組織的活力不足，直接體現在黨員集體活動的方式創新不足。要通過群眾路線教育實踐活動，創新方式方法，建設學習型、服務型、創新型黨組織，把黨組織的集體活力調動起來；做事有能力。群眾路線是黨的工作法寶。要通過教育實踐活動，把法寶用好用活，多好事實事，在組織保障上、隊伍素質上取得實質性突破，增強黨組織、黨員為民服務的能力；監督有壓力。群眾的眼睛是雪亮的，群眾監督是最有力的監督。踐行好群眾路線，就是要創新手段方法，強化群眾對黨風政風的監督力度。讓黨員幹部在群眾的監督中感到壓力，從而更好的踐行黨的群眾路線，更好的為民服務。十是創新四個模式。層次性活動模式。教育實踐活動要針對不同的層次，尤其要面對基層，在載體平台、形式內容、方式方法上加強探索創新，更好地結合各層次實際，建立學習模式、交流模式、工作模式，增強活動針對性，實效性；周期性訪問模式。要通過教育實踐活動，建立廣大黨員結合工作實際和群眾需要，周期性訪問群眾、深入基層、幫扶困難、解決問題的訪問模式，以制度機製成果保障黨群干群關系長遠和諧；針對性調研模式。要通過教育實踐活動，鞭策黨員幹部，特別是黨的領導幹部主動思考基層問題，勤於深入群眾調研，有針對性解決基層實際困難，有針對性建立解決問題的體制機制；制度性保障模式。落實黨的群眾路線，解決群眾問題，凝聚群眾力量，不能僅依靠於幹部拍腦式、拍板式的工作方法，而要注重用制度管人、管事，研究制定一系列政策措施，以制度壓力，規范、保障群眾路線的執行。
『玖』 學校教育是什麼與其他教育相比有什麼不同
在學校讀書，當然是帶很多孩子。老師有時不能照顧到每個孩子的學習，所以很難因材施教。因此，他們只能在業余時間學習。而且老師都是1V1，所以對孩子也很關注。學校教育和家庭教育的區別在於定義和場所的不同。具體如下：學校教育是一個人一生教育中最重要的部分。個人在學校教育中接受有計劃的指導，系統地學習文化知識、社會規范、道德標准和價值觀。
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