① 教育戒尺的邊界定了，用好這把尺子會如何影響孩子
教育的戒尺邊境如何把控，也就是說應該現在什麼樣的程度是合理的，教育懲戒達到什麼樣的程度就過分地上升到人身傷害的程度？這種邊界如果能夠被良好的界定，對於孩子的發展是產生好的引導作用的，但是如果反過來掌握不好尺度，就會造成人生陰影。
想讓自己的孩子正常發展，就一定需要一些威懾力，也就是說家裡父母可以寵溺自己的孩子，慣著自己的孩子，這都無所謂，畢竟現在家裡的經濟能力也好了，不至於因為吃的或者穿的東西讓孩子受太大委屈，但是如果孩子誰都不怕就出問題了。比如他就是不學習他也不怕他爸也不怕他媽，反正也不能他怎麼樣，現在他不懂這個事情對他以後的人生有什麼樣的影響，等你以後懂的時候就晚了，老師對他管理不也是這樣的道理嗎？
② 戒尺式「教學」不可取，該如何更好的去教育孩子
1、大人先正視這一事實
孩子不聽話，這是孩子成長中一個必然的過程。不管你願不願意，它是一定會發生的。如果你的孩子平穩度過了我剛才說的那兩個叛逆的階段，也一直特別乖巧聽話，從不頂嘴，絕對服從，那反而說明這個孩子有一些問題了，或者說你和孩子之間的關系已經變成了一個病態的關系。
4、多陪伴孩子
平時多多陪伴孩子（這里的陪伴是指高效陪伴，需要父母全身心的投入，而不是坐在孩子旁邊看手機什麼的。），多站在孩子的角度思考，不要硬性的要求孩子一定按照自己的想法走，跟他當朋友，短期可能沒什麼效果，長期下去你就能發現孩子慢慢對你敞開心扉，也願意接受你的建議了。
③ 「戒尺教育」能觸及靈魂嗎麻煩告訴我
為了改變兒子的不良習慣，夫婦將小銳送到了吳永京教育咨詢中心進行「反傳統教育」，卻被中心老師用戒尺「教育」得渾身是傷。一怒之下，家長到金牛區法院起訴，要求退還教育服務費，並賠償精神撫慰金3萬元。然而，被告方出庭的兩名老師卻理直氣壯地辯稱，「中心是非常特殊的教育機構，對於這些問題學生，如果不採取一些非常規手段，是無法觸及靈魂、無法徹底解決其心理問題的。」而且說：「小銳問題非常嚴重，如果不對他進行戒尺教育，他的問題就得不到解決，將來能教育他的也只有監獄了。」 打了人，還振振有詞，將所有的責任一股推到受害者的身上，這種老師確實也夠野蠻、夠霸道的了。然而，更可怕的是，這種「戒尺教育」卻得到了很多老師、家長和網友的贊同——他們認為不聽話的孩子的確「該打」，因為棍棒底出人才，「三天不打，上屋揭瓦」。但是，調皮的學生真的就「該打」么？如果「不採取一些非常規手段」，就真的「無法觸及靈魂」么？答曰：非也。 首先，調皮是大多數孩童的天性，根本不是什麼「心理問題」，更不是「心理疾病」。孩童的注意力一般不會長時間地停留在同一個地方，尤其那些枯燥乏味的課堂，本來對兒童就是一種難以忍受的「精神暴力」，若還強迫學生在這種課堂上老老實實、安安靜靜，否則便加之以「戒尺教育」——就象某些江湖游醫，好好的一個健康人，卻硬說別人有病，然後開出一劑包治百病（ 該中心負責人吳永京說：「用我的辦法，任何問題學生都可以教好。」）或能「徹底解決其XX問題」的「猛葯」——這不但給學生的肉體造成了一定的傷害，更可怕的是將在學生的心靈上留下永久的創傷。「戒尺教育」雖然可能暫時壓抑了小銳調皮的天性，卻會使他的心靈產生扭曲，甚至倒真會如那位老師所說的，「能教育他的也只有監獄了」。在此意義上，「戒尺教育」可真稱得上是「觸及了靈魂」呀！ 不管在何種情況下，老師體罰學生，都說明了該老師教育教學水平或性格上存在某種程度的缺失，如：課堂缺少互動和趣味性，吸引不了學生的興趣；駕馭課堂的能力比較差，以溫和而不是暴力的方式處理課堂上師生之間的人際交往的能力不足；教育理念落後，把教育當成了「馴獸」，以「聽話」作為衡量自己的教學成果與學生好壞的標准；不懂兒童的心理，對兒童缺乏理解與尊重；老師自身性格急躁，容易激動等等。 其實，學生調皮的原因多種多樣，高明的老師往往並不會將學生的「調皮搗蛋」視為需要消除的「噪音」或「干擾」，而是將之當作實施有效教育和使學生健康成長的契機與「生發點」。針對不同的情況採取適當的應對方式在老師是一門值得學習與研究一輩子的藝術和學問。例如，不少兒童的「調皮搗蛋」其實只是為了吸引老師與同學的注意力，若對他進行懲誡，反倒使他成了大家注意的中心，因此，這種懲誡其實是對他行為動機的獎勵和縱容，只會使他變本加厲，起不到任何預期的教育效果——最好的處理方式倒不如裝著沒看見，或用其他的事情轉移學生們的注意力，使那「調皮搗蛋」的學生引起別人關注的心理期望落空。 古人雲，「教學相長」。學校是老師與學生進行平等的人際交往和共同成長的空間，碰到學生調皮時，老師更應該檢討和反思自己，找出學生調皮的真正原因，同時尋求並採取積極可行而非暴力的方式來處理和應對這種不可預知的教育情境，才能促進學生身心的健康成長。至於「戒尺教育」，不管其戒尺是否專門設計，只傷皮不傷筋，都是一種不尊重教育的科學與兒童心理的暴力行為，同時也是教師自身無能的表現，我看還是免了吧！
④ 家長要戒尺教育是好是壞
你爸爸還挺民主的嘛，還徵求你的意見。首先他跟你溝通就是想要發揮戒尺的震懾力，其實，並不是說真的要打手心，只是讓你有畏懼感，這樣有些錯誤就能避免，就起到了懲戒的作用。你覺得這是好的督促方式就說明你有敬畏心，所以，相信你平時也是個聽話的孩子，即使採用戒尺教育，我覺得只會讓你越來越好，使用它的次數不會太多的。
⑤ 在確有必要的情況下可實施教育懲戒，如何把握教育懲戒立法戒尺的分寸
教育部在前期廣泛調研、公開徵求意見基礎上，制定頒布 《中小學教育懲戒規則（試行）》，《規則》第一次以部門規章的形式對教育懲戒做出規定，系統規定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規則、程序、措施、要求等，旨在把教育懲戒納入法治軌道，更好地推動學校全面貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務。
之前我也說過了：教師是一個很神聖的職業，我們祖國未來的花朵們都在他們手裡生根發芽。而近幾年來也出現了一部分教師的不良師德，引發了我們每個人對教育部的疑惑，那麼現在出台了對學生們的懲罰規章，也是對教師和學生的一個安全保障。我們再來看看懲戒該如何把握分寸？
⑥ 人民日報:如何看到戒尺入課堂
戒尺是古代私塾先生用來懲戒違規弟子的，故戒尺進課堂的意思是教育需要引入懲罰體制
現在一般都不允許
⑦ 教育部擬將明確具體懲戒權，教師如何掌握手中戒尺
前言：自媒體時代可以暴露很多的丑聞，每個人都有手機，每個人都可以輕而易舉地上網，所以對身邊看不慣的事情就可以把它公布到網上，不但可以給自己解決麻煩，而且也可以為社會除掉害群之馬，伸張正義。大家都稱贊教師是一個崇高的職業，他是人類靈魂的工程師，但是也有些老師混水摸魚，沒有老師的能力，而且他們的道德素養非常的低下，經常體罰學生，把學生打得皮開肉綻，也有的老師侮辱學生的人格還對學生的家庭表示嘲諷，這些行為都嚴重影響了學生幼小的心靈，對學生一輩子都留下了深刻的傷害，哪怕學生接受了心理治療，還是無法治癒這些傷痛。有壓迫就有反抗，所以很多學生開始站出來，運用自媒體把一些無良老師給曝光在大家的視野當中，這樣的視頻越來越多，所以社會對教師這個行業有了史無前例的關注，尤為在意教師如何掌握手中戒尺。其實如果教師想當一個教書育人的好老師，那麼可以從以下2點掌握好手中的戒尺。
總結：教師手中的戒尺可以教書育人，也可以摧毀學生，所以老師一定要有法的概念，並且時刻用師德來約束自己的行為舉止，這樣他們才能稱得上是一位好的老師。
⑧ 教育懲戒的新規3月起實施，把「戒尺」還給老師，該如何把握好尺度
經常聽父母說的話就是在以前他們那個年代讀書是十分辛苦的，甚至有時候連飯都吃飯，讀書還有很多人沒有條件去讀。在那個時候如果沒有按照要求完成老師規定的學習認為，老師的懲罰也是十分嚴重的，可能會打你的手掌心，可能會叫你的家長來，可能會讓你完成認為之後再回家，這些可能性都是有的。而且在實施這樣的規定的時候，教育部門也對老師進行集中培訓，嚴厲要求老師必須要把握好尺度問題，我想在教育和改革經歷這么長時間，我們教育水平肯定是在一步一步上升，我們的人才教育一直沒有停止，都說人才強國，在我看來這句話沒有一點問題，抓住教育對我們來說也是一項十分有利的措施，我們自然也希望我們國家的教育事業越來越好。
⑨ 中小學教育「戒尺」邊界定了，老師該如何用好這把尺子
孩子是祖國的花朵，關於老師體罰孩子一直是一個存在很大爭議的話題。中小學階段的孩子心智還未完全成熟，這個階段的大部分孩子都很好動且叛逆，教師的適當懲戒有助於引導孩子走正確的路。懲戒是為了更好的教育孩子，但懲戒的方式稍有不當就有可能會導致孩子走上錯誤的路。
身處學校的大環境中就一定會存在競爭，有孩子受表揚就會有孩子受批評，適當的懲戒有助於孩子感受對錯，糾正行為。
而懲戒該如何懲戒就是一個大問題。比如孩子打瞌睡了可以要孩子站一會，但站的時間就不宜過長，看見孩子清醒了就可以要他坐下。懲罰過度不但會損傷孩子的精力，還容易引起孩子的抵觸激起孩子的叛逆思維。懲罰不當傷害了孩子的心理就有可能傷害孩子的積極性，導致孩子情緒低落。
老師要用好這把尺子，就要做到懲戒公平公正，公開透明，在遵守規定的同時結合學生實際情況還要做好和家長的溝通。適當的懲戒有助於引導孩子的健康成長。