『壹』 家庭教育的概念是什麼
家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，開始於孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），嬰幼兒時期的家庭教育是「人之初」的教育，在人的一生中起著奠基的作用。
『貳』 什麼是家庭教育，家庭教育包含哪些方面
家庭教育是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。而按照現代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。
家庭教育主要包括幾個內容：
1.家庭教育的背景是家庭，而教育者是家長，受教育者是子女。
2.家庭教育需要受到一定形態的政治經濟所制約，具有強烈的社會性和時代性。
3.家庭教育的方法和途徑，是家長通過自己的言傳身教對子女進行教育。
4.家長通過一些社會的實踐，對孩子施以影響的社會教育。
5.家長通過社會活動，對孩子進行溝通和指導。
(2)家庭教育是什麼擴展閱讀：
家庭教育根本就不是教育和改變孩子，而是家長提升和成長自己，這才是家庭教育最根本的核心所在。作為父母，當你不學習，所有的親子技巧，都只是裝飾，甚至是毒葯，當你改變了，你不需要任何親子技巧，或者任何都可以是你的技巧。
孩子只是在用問題的方式來呼喚愛，呼喚被你看見，呼喚被關注，呼喚生命的養料，如果你能讀懂這些信號，並給予回應，給予愛，給予關注，看見，那麼他很快就成長了，因此對父母來說，家庭教育的根本，就是學習改變，發展自己才是硬道理。
家庭是兒童生命的搖籃，是人出生後接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長對兒童所施的教育最具有早期性。一般來說，孩子出生後經過三年的發育，進入幼兒時期，從3歲……6歲是學齡前期，也就是人們常說的早期教育階段，這是人的身心發展的重要時期。
孩子出生後，從小到大，幾乎2/3時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育。這種教育是在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的，不管是以什麼方式、在什麼時間進行教育，都是家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女。
孩子不是媽媽的專利，爸爸也應該多陪孩子，和孩子一起成長。孩子四、五歲的時候，爸爸對孩子的肯定和贊美以及他的榜樣力量，可以讓男孩子明白自己長大後要 成為什麼樣的人；可以讓女孩子明白自己將來要找一個什麼樣的丈夫。
青春期以後，爸爸和男孩子經常在一起，可以讓孩子感受到有力量的支持，減少許多困惑；女 孩子和爸爸的互動，可以讓她更好地了解男性，滿足她對異性好奇和依戀的渴望。無論男孩還是女孩，爸爸的陪伴對孩子的成長都是非常重要的。
1、家長應該充分相信孩子，只有信任孩子，孩子才能放開手腳去做他認為喜歡的事情，而且在這樣的信任之中，孩子才能做得更好。
2、家長的假設太多，便擔心太多。事實上，未來到底是什麼樣子，我們誰也不知道，為什麼不讓孩子自己去走向未來呢。
3、孩子要自己長大，許多事情得自己經歷了才會明白是怎麼回事，所以，家長不妨放手。
4、大多數家長都希望孩子能夠超過自己，不過事事聽大人話的孩子很難超越。所以，如果想讓孩子超越自己，家長要應該多聽聽孩子的話，並鼓勵孩子大膽去實現自己的夢想。
『叄』 家庭教育一般指的是什麼
這個說來話長啊，通俗的講
1：宏觀上說，家庭教育是從從胎教開始的（包括親胎教，親子教育，育兒，叛逆期教育，成人期家庭教育）
2：家庭教育對象除了孩子本身，還有監護人，也就是家長。
3：家庭教育，就像種一顆樹，自己要學習種樹知識，與樹一起成長，要付出，勤勞澆水，還要把樹長歪的枝修剪掉。等樹長大後就是筆直向上，成為有用的樹，而不是歪脖子樹。
這些是我從《教與痛點》里學來的，你要是有空也可以去看看。歡迎繼續問。
『肆』 1.什麼是家庭教育
過去家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。
而按照現代觀念，包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。
目前，一些發達國家在廣義上這樣定義家庭教育，指具有增進家人關系與家庭功能之各種教育活動，其范圍如下：（一）親職教育（二）子職教育（三）兩性教育（四）婚姻教育（五）倫理教育（六）家庭資源與管理教育（七）其他家庭教育事項。
教育內容
根據聯合國教科文組織提出的21世紀青少年應該具備的「四個學會」來組織的，即學會學習，學會生存，學會發展，學會與人相處。
在我國比較流行的家庭教育定義是三道教育，由趙雨林學者於2008年提出，即為生之道，為人之道，為學之道。簡稱為「3M」。即：
「為生之道」以生命健康為核心，由生理保健（健）、心理健康（樂）、安全適應（安）等三大方面組成；
「為人之道」以生命價值為核心，由生命角色（本）、人格人生（志）、處世修養（交）等三大方面組成；
「為學之道」以生命智慧為核心，由學習品質（學）、綜合素養（素）、自主專長（特）等三大方面組成。
(4)家庭教育是什麼擴展閱讀：
家庭教育原則
1、平等原則
心理學研究證明：孩子與父母平等的爭辯，不僅是互愛的一促體現，而且能夠幫助孩子樹立信心，明辨是非，豐富想像力和創造力。要把孩子放在與自己平等角度上看待。
2、尊重原則
尊重是相互的；家長尊重孩子，孩子才會尊重家長。
3、交流原則
孩子的成長不僅僅是物質，也有精神、情感的需要。家長忽略孩子的精神、情感需求，孩子和家長就沒話說。長期下去，兒女和家長相處會變得越來越尷尬。
4、自由原則
很多家長把孩子管得很嚴，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇。應相信孩子的能力，給孩子一個自由發展的空間。
5、統一原則
家庭教育要和學校統一，否則孩子無所適從。
6、榜樣原則
家長是孩子第一個模仿的對象，家長一定要做好榜樣，做好表率。
7、信任原則
謊言是從不信任中來的。如果你從孩子小時就很信任他（她），孩子就沒有說謊的必要。
8、寬容原則
人非聖人，孰能無過？孩子在成長的過程中，犯錯誤是正常的。家長應該寬容地對待，做好引導工作
9、鼓勵原則
許多家長有個壞習慣，不懂得鼓勵，在孩子取得成績的時候，可能是隨意的一兩句話帶過了。在家庭生活中，應該多鼓勵孩子。
『伍』 什麼是家庭教育
每個人都誕生在一個家庭里，父母不僅悉心照顧孩子的飲食起居，同時還是他們的第一任老師。父母教導孩子行走、吃飯以及如何獨立生活，父母更是孩子的啟蒙老師。父母從孩子剛出生開始就給他聽音樂講故事，不斷教給孩子生活中的一些小常識以及在社會中和他人相處的方式。家庭教育不僅包括父母對孩子實行的一些教育行為，也包括他們自己通過言傳身教和在家庭生活中的實踐對孩子產生的一定教育影響。雖然父母比孩子懂得更多，他們總認為自己是對的，然而也應該尊重孩子的想法。
如果父母信任孩子他長大後也會成為一個自信的人，在家庭中孩子和父母相處的模式也會成為他們長大之後和他人相處的習慣。
『陸』 家庭教育是什麼
家庭教育是家庭中發生的、以親子互動為中心的教育活動，是成年人按照期望的目標在家庭生活的各個方面、持續不斷地教育和影響兒童的過程，也是家庭成員相互學習和影響的過程。
家庭教育對每個人來說都是再熟悉不過的事情了。家長為孩子傾注了大量心血，家庭教育指導者、工作者以指導和服務家長為己任，每個人都能說清楚「家庭教育是什麼」嗎？也未必。
在現實中我們不難看到：有人把孩子和錢都交給了學校和社會教育機構，卻不知道家庭對孩子意味著什麼；有人成了老師的「助教」，把大部分精力花在了圍繞孩子的課堂、課本的知識學習上，卻眼不見「耕了人家的地，荒了自家的田」；有人怪孩子「逆反」，卻不了解孩子的特點和需求、沒意識到是大人在跟孩子「對著干」；有人總是抱怨學校、指責社會，卻忽略了父母離孩子最近、最該對孩子負責的是自己……
反思我們多年來的家庭教育指導，大多針對孩子的具體問題給家長「支著兒」，缺少的是對家長的基礎教育，沒有給人們提供一個建立在科學研究基礎上的科學詮釋。所以，家長在教育孩子的實踐中茫然、困惑、遇到問題不知所措，甚至幹些傻事、錯事，也就不可避免了。
也就是說，如果對家庭教育的概念和含義理解偏頗，實踐中就難免產生失之毫釐、謬以千里的錯誤。
顧名思義，家庭教育是在家庭中發生的教育活動，而教育就是按一定要求培養人的事情。廣義的家庭教育是所有家庭成員之間彼此實施的教育和影響活動；狹義的家庭教育是家庭中的長者主要是父母在家庭生活中對未成年的孩子實施的教育和影響活動。概括而言，家庭教育是家庭中發生的、以親子互動為中心的教育活動，是成年人按照期望的目標在家庭生活的各個方面、持續不斷地教育和影響兒童的過程，也是家庭成員相互學習和影響的過程。依據我國有關家庭教育的法律和政策規定，家庭教育通常是用狹義的概念。
家庭教育的本質特徵體現在六方面：
家庭教育是以親子為中心的教育活動
家庭教育是家中的成年人與孩子之間的互動，主要是父母與子女之間的互動。父母與子女的關系具有不可選擇、不可隨意解除的特性，所以為人父母者必須履行對未成年子女撫養教育的法定職責，這就決定了父母是孩子教育的主角。這種教育不是簡單地對孩子說教，更多的是為孩子創造良好的家庭生活和人際交往環境，是對孩子的陪伴、傾聽、陶冶、啟發，用生命影響生命。因此，家庭教育的過程也是父母自身的學習和自我完善的過程。
家庭教育伴隨家庭生活而進行
家庭教育是在家庭私域中發生的，主要特點是分散、隨機和潛移默化。它的內容、方式和意圖蘊含於日常生活之中，不僅僅是大人對孩子的直接教育，也表現為間接因素的教育或影響。
分散。家庭教育分散於家庭生活的各個環節，從物質生活的吃、穿、用，到精神生活的家風、家規、人際關系，以及文化生活中的讀書、娛樂休閑等，都包含著教育的因素。這種分散性也使得家庭教育具有鮮明的針對性，父母更容易在日常生活中了解孩子，有的放矢實施教育。
隨機。在家庭成員的自由接觸中，既有教育者對受教育者的無意影響，又有有目的、有意識的教育。各種社會觀念、行為都會影響孩子價值觀的形成和行為習慣養成。長者敏感而機智地抓住教育時機予以正確引導，就會起到避免消極因素、強化積極因素的作用。
潛移默化。在日常生活中對孩子起作用的，是家庭的環境氛圍和長者的言談舉止。而這些因素往往沒有掩飾，不包含虛假的成分，對孩子的教育作用時時處處存在著，對孩子耳濡目染，是一種由外而內的浸潤。
家庭教育是一種終身教育
家庭教育隨著孩子出生就開始，貫穿生命周期的各個階段，涉及人生的方方面面，是從嬰幼兒、青少年教育到中老年自我教育的有機銜接和統一，前一階段是後一階段的基礎，後一階段繼續前一階段的成效。
家庭教育終身性，決定了每個家庭成員都是自主的學習者，也是教育者和受教育者。這是現代社會終身教育的本質特徵，體現了代際之間新型的、平等的關系，有利於家庭每個成員的主動發展、全面發展和可持續發展。從這個意義上說，教育孩子的過程也是父母的學習過程，是大人與孩子共同成長的過程。
家庭教育內容具有全面性
家庭教育的內容涉及孩子生存和發展的方方面面，其全面性是學校教育、社會教育遠遠不及的。學校教育有自身規范化的知識體系和教育內容，社會教育涉及不同的領域、滿足孩子特定的學習需求。而家庭教育不僅涵蓋我國教育方針提出的「德、智、體、美、勞等方面全面發展」，還有基本生活技能、良好行為習慣、積極心理狀態、良好社會適應、為人處世的本領等內容，在課堂上、書本中學不到，卻對人的一生有著重要影響，這些都融於家庭生活的點點滴滴之中。可以說，家庭教育是一種「全人教育」。
家庭教育效果具有可持續性
家庭教育不僅僅是為了當下，更注重為孩子的可持續發展打基礎。
對孩子而言，學校教育和社會機構的教育是有階段性的，無論是小學、中學、大學，無論參加什麼培訓班，學生畢業、結業了，老師的任務也就完成了，學習效果通過考試成績一目瞭然。而檢驗家庭教育的效果不完全在當下，也沒有固定的指標。家庭教育在孩子年幼時打下的基礎，尤其是人的生存能力、價值觀、行為習慣等方面，往往更多的是在孩子脫離父母、長大成人之後表現出來。
因此，家庭教育更注重人的可持續發展，既滿足孩子當下的需要，又注重培養其今後需要的良好人格和多種能力。
家庭教育具有自身的局限性
家庭教育的局限性，主要表現在：家庭的客觀條件和長者的素質制約家庭教育效果，某些不利於孩子成長的因素很難通過外力而改變；作為家長的專業訓練不足，使家庭教育存在不可避免的盲目性，致使教育觀念偏頗、教育方式不良、教育能力欠缺等問題普遍存在；由於家庭人際關系的特殊性，容易在教育活動中感情用事；家庭生活范圍狹窄和家長缺少對教育認識的宏觀視野，不適應孩子成長的新特點和社會發展新趨勢，家庭教育內容與方式受到限制，難以在孩子教育上有的放矢。
總之，家庭教育的概念與內涵體現了其有別於學校教育和社會教育的獨特優勢。所以，家長不必以老師教學生的標准作為評價自己教育孩子的標准。做家庭該做的事，把該做的事做好，家庭教育與學校教育和社會教育實現互補，才是明智的選擇。
『柒』 什麼是家庭教育
什麼是家庭教育
家庭教育就是家庭中年長的成員，如父、母、祖父母等，對 孩子的熏染、影響和教導。
家庭是社會構成最基本的細胞，是由婚姻關系、血緣關系或其它親族關系所組成的社會的最基本的單位。這個單位里有豐富的親屬、親族的親情活動；有成員間共同的經濟活動；還有豐富情感的社會性活動。婚姻制度是社會生產力發展到一定水平的產物。社會生產力的發展水平多方面地制約著家庭的性質、形式、結構、職能，以及倫理觀念和價值傾向。在封建社會，以各種親族關系群居在一起，組成宗族式的大家庭。如《紅樓夢》描寫的賈府就是個典型的例子。現在我國實行一夫一妻制，以父母和子女兩代人同住的小家庭為主要形式。家庭成員數目少、關系簡單。家庭的構成和形式，形成家庭特殊的環境和氣氛。這就是家風，它給予孩子特殊的影響和教誨，這就是家庭教育。
人，一降生，家庭就是第一個歸屬的群體，父母就是直接學習的對象，是孩子終生學習的老師。父母就是教育者；生活瑣事就是教育內容；處理的方式方法也就是教育的方式方法。教育目的是為了孩子的健康成長。其中摻和著這個家庭所特有的文化素養、品格氣質、倫理觀念、價值傾向，這一切的綜合就形成這個家庭所特有的家庭教育。
大家熟知的茅以升先生，就是在他的祖父、父親的鼓勵和教育下，成長為世界著名的橋梁專家。茅以升11歲那年，家鄉賽龍舟，看熱鬧的人踩塌了橋，死傷不少人，高興的樂事成了一次大不幸的災禍。茅以升從此立志要學造橋。父親稱贊他有志氣，還帶他去看橋，為他搜集橋的畫片；連祖父講神筆的故事，都強調那支神筆能畫最漂亮、最結實的橋。鼓勵他勤奮上進。茅以升的成長事例說明，早在兒童、少年時期，家庭教育就給了他濃重的熏陶、影響和教育，為他奠定了監視的基礎，影響終生。
家庭教育是一門科學，是教育學的一個重要分支。家庭教育主要研究如何在家庭環境中培養人才，並總結、闡發內容、方法方面的若干規律。
家庭教育並不是孤立的，它與學校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充和繼續，家庭教育亦有一種社會職能。對於我們國家來說，教育事業本身就是一個復雜的系統工程，社會主義的家庭教育、學校教育、社會教育三位一體，共同擔負著為四化建設培養四有新人的艱巨使命。
『捌』 一直聽說家庭教育，什麼是家庭教育
家庭教育涉及到文化教育，道德教育，家庭傳統教育等等很多孩子教育習慣的養成，學校教育僅僅是技能教育。在內容方面，家庭教育的核心在於生命教育，在於引導孩子做好自己和自己相處（如何看待身體成長，如何了解自己的情緒和內心）；引導孩子做好自己和家庭成員關系處理；引導孩子做好自己和小區鄰里關系處理；6歲之前，不要讓孩子覺得他/她是家庭的中心;意識自己的行為對否，孩子會通過試探得知，一哭就滿足，那麼孩子就認為這方法有效，那以後就更加任性，家長要多給反饋信息。
我們發現家庭教育中家長因為有很多違反孩子成長規律的做法，導致孩子成長中問題很多。家長在家庭教育方面可以分三類：一類家長不重視家教,不懂方法。一類是重視家教，不懂方法，往往這一種更可悲。