㈠ 這個專業：小學教育(師范） 主要學什麼，將來針對的職業是怎樣的
未來兩億中小學生在課堂上學什麼？怎麼學？新一輪課程改革涵蓋義務教育的18科課程標准，洋溢著時代的氣息，體現著改革與創新的精神，令人耳目一新。
據了解，課程標准與現行教學大綱有著根本區別，課程標准對每一學科課程的性質、價值與功能進行了開發，重新確定了課程的性質、價值與功能。確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程目標，按照學習領域或主題組織學習內容，突破學科中心，精選終身學習必備的基礎知識和技能，改變課程內容繁、難、偏、舊的現狀，密切教科書與學生生活以及社會、科技發展的聯系。各學科課程標准通過加強過程性、體驗性目標，以及對教材、教學、評價等方面的指導，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。課程標准評價建議具有更強的指導性和操作性，建議採用多種評價方式，促進學生的發展。
品德與生活課程(一至二年級)從兒童的生活經驗出發，內容涵蓋了品德教育、勞動教育、社會教育和科學教育，通過兒童的自主實踐活動，學習健康安全地生活，愉快積極地生活，有責任感地生活，為學生適應學校生活和未來參與社會生活打下基礎；品德與社會課程(三至六年級)以人與他人、人與社會、人與自然為主線，將愛國主義和集體主義教育、品德教育、行為規范和法制教育、歷史和地理教育、國情教育以及環境教育融為一體，為學生成長為富有愛國心、社會責任感和良好品德行為習慣的現代公民奠定基礎；思想品德(七至九年級)力求更加符合學生的身心發展規律，增強針對性、實效性和主動性；語文課程重視語文教育的豐富內涵，注重提高學生的人文素養，遵循語文教育的規律，突出學生的語言實踐活動；數學課程倡導人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展；英語課程重在發展綜合語言運用能力，並把綜合語言運用能力的培養體現在教學過程中；物理課程提倡從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學探究，提倡學習方式多樣化，注重學科滲透，關心科技發展；化學課程結合生活情境，從豐富生動的現實生活中選取素材，設計學習主題，注重實踐，讓學生結合化學學習體驗科學探究過程，引導學生認識材料、能源、健康、環境與化學的關系，逐步培養學生形成綜合的科學觀；生物課程改變了沿用多年的以「動物學」、「植物學」、「生理衛生」等學科為中心的課程體系，以學生發展為中心，構建了以「人與生物圈」為主線的課程體系；科學課程細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養學生對科學的興趣和求知慾，幫助學生體驗科學活動的過程和方法，加強科學、技術與社會的聯系；歷史與社會課程以人類歷史和社會生活為學習與探究的領域，關注學生的生活和需要，注重培養人文素質和歷史責任感，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調查、社會實踐等多種學習方式；歷史課程通過若干主題構建新的歷史課程體系，淡化編年史，大幅度減少死記硬背的內容，鼓勵學生根據歷史資料探索歷史問題，發展學生對祖國歷史與文化的認同感，樹立對國家、民族的歷史責任感和使命感，形成面向世界的國際意識；地理課程突出強調人地觀、環境倫理觀和可持續發展意識，養成關心和愛護人類環境的行為習慣，提倡結合鄉土地理進行以環境與發展為重心的探究性實踐活動；體育課程確立了「健康第一」的指導思想，課程標准突破了以往以競技運動項目為主的內容體系，體現體育課程的多種功能；藝術課程關注學生藝術能力和人文素養的整合，建立音樂、美術、戲劇、舞蹈等多學科的溝通，注重學習內容與學生生活和情感的聯系，降低知識技能難度；音樂課程以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視藝術實踐，鼓勵音樂創造，弘揚民族音樂，理解多元文化；美術課程以造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索為學習領域，加強學習活動的綜合性與探究性，注重學生主動參與美術活動，體驗活動的樂趣，豐富視覺感受，提高審美能力；綜合實踐活動通過信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育，增強探究和創新意識，培養科學態度和科學精神，發展綜合應用知識、分析和解決問題的能力，增進學校與社會的密切聯系，豐富學生社會經驗，培養學生的社會責任感，了解必要的通用技術和職業分工，培養良好的勞動習慣，形成初步的技術設計和技術創新能力。
課程標准從培養目標、課程內容到教學安排都體現出全新的教育理念，新課程標準的執行，必將對基礎教育領域全面實施素質教育帶來深遠影響。
㈡ 師范類教育學和非師范類教育學區別
1、在課程設置上，除了本專業基礎課程外，師范類專業還需要學習教育學和教育心理學、教育技術學、課程論、教學論、走進新課程、普通話等等教育相關的一些課程。畢竟是師范生，當然一切以教育為主。
並且師范生在大三、大四階段還有教學實習、模擬課堂、備教案等。非師范類專業則沒有這些專業課程。
2、師范類專業和非師范類專業的畢業證和學位證是不一樣的，學位證上會註明你的具體專業和授予的相關學位，畢業證上也會註明具體專業。而師范類，也會註明，師范類的院校成績還是相當高的，畢竟教書育人，首先教師自己要足夠優秀。
3、師范類院校畢業的師范專業生會直接頒發教師資格證書，但是近幾年，教師資格證改為全國統一招考，一視同仁，無論你是不是師范院校畢業的都要通過全國統一招考筆試和面試獲得資格證書。另外，教育部又一次進行改革，未來一些重點師范院校，還是可以直接頒發資格證書的。
4、從理論上說，只要擁有教師資格證書就可以參加教師招考。只是師范類院校畢業的人就會有先天的優勢條件，會優先錄取，而非師范類院校畢業的人們就會收到嚴格的審查。
(2)小學教育師范類學什麼擴展閱讀:
師范類，泛指一類高校，而不是具體指某些專業。具體說，過去師范類高校中的所有專業均可算為師范類專業，包括不是從事教師工作的心理，教育學等專業。
很多師范類高校改為綜合類高校了。因此習慣上將師范類高校中的數學、物理、化學、中文、外語、政治、體育等與中小學教育科目相關的稱為師范類教育。同樣，將中小學教育的科研基礎性學科，如教育學、心理學等也稱為師范類專業。
1998年上半年教育部有關部門曾就教育部直屬的師范院校做過統計，需求較大的專業主要有數學、漢語言文學、英語、日語、物理、計算機等專業；需求相對差一些的專業主要有俄語、生物學、地理學、幼兒教育、教育管理、經濟管理、經濟地理與城鄉規劃、環境學等專業。
參考資料來源：網路--師范類專業
㈢ 問一下你,上師范類學校,如果選擇小學教育是不是什麼都要學
上師范的學校，如果選擇小學教育，是不是什麼都要學？那必須的，然後因為小學教育本就是多才多藝的
㈣ 小學教育和小學教育（師范）有什麼差別
一、學位證、畢業證不同
1、師范類的學位證上會註明具體專業和授予的相關學位，例如農學、理學、工學等。畢業證上也會註明具體專業。
2、而師范類，會註明，如：學前教育（師范）。
二、考試優勢不同
1、師范專業學生受過教育相關訓練，比如課件、板書、教學實踐等等。
2、而非師范生在這些方面就會有所欠缺。而一些比較好的公立學校招聘教師很嚴格，相對來說，師范生更具有優勢。
三、課程設置不同
1、除本專業基礎課程外，師范類專業還需學習教育學、教育心理學、教育技術學、課程論、教學論、走進新課程、普通話等等教育類相關課程，並在在大三大四的時候師范類專業會進行教學實習、試講、課程設計等。
2、而非師范類專業則沒有相應的教育類相關課程。
四、工作途徑不同
1、師范類學生畢業時，就通過了教師資格認證，可以到各類教育管理機關或學校應聘老師。
2、而非師范類的學生出來以後想當老師的話需要再去考教師資格證，才能夠去當老師。
㈤ 師范學校的小學教育專業有哪些
小學教育是一個專業，我在網上了解到的資料就是這些，你看一下是不是需要的。
【小學教育的培養目標】
本專業培養具有良好思想道德品質、較高教育理論素養和較強教育實際工作能力小學教育人員、教育科學研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。
【小學教育的就業方向】
本專業學生主要學習教育科學的基本理論和基本知識，受到教育科學研究的基本訓練，掌握從事教師工作的基本技能。到學校及教育部門從事教學和管理工作。
【小學教育的介紹】
學制4年授予學位教育學學士。
【小學教育的主要課程】
中國文學史，高等數學基礎，現代科技概論，班主任工作藝術，教育行政管理學，現代科技概論，教育學，心理學，中國文化史，教育原理，小學語文教學概論和小學數學教學概論等。
http://www.rve.com/zhuanye/519.html
㈥ 小學教育（師范）和小學教育有什麼區別
小學教育（師范）和小學教育區別教師資格證不同、學生性質不同、就讀補貼不同。
一、教師資格證不同
1、小學教育：小學教育畢業後不會頒發教師資格證，需要畢業生考取。
2、小學教育（師范）：小學教育（師范）畢業後會由校方頒發教師資格證。
二、學生性質不同
1、小學教育：小學教育的學生的學生性質為非師范生。
2、小學教育（師范）：小學教育（師范）的學生的學生性質為師范生。
三、就讀補貼不同
1、小學教育：學校對小學教育的學生沒有國家給予的就讀補貼。
2、小學教育（師范）：學校對小學教育（師范）的學生有國家給予的就讀補貼。
㈦ 師范類專業有哪些
師范類專業：
教育學、漢語言文學教育、思想政治教育、數學教育、生物學教育、人文教育、科學教育、文秘教育、物理學教育、化學教育、英語教育、小學教育、學前教育、特殊教育、教育技術學、藝術教育、言語聽覺科學、漢語言文學教育、現代信息技術教育、現代教育技術。
應用電子技術教育、地理學教育、政治與法律教育、美術教育、政治法律教育、科學教育、物理與教育技術學、小學師資教育、歷史學教育、生物教育、歷史教育、初等教育、綜合文科、綜合理科教育、市場營銷教育、教育英語等專業。
1、教育學
教育學是研究教育現象和教育問題、解釋教育規律的科學。其主幹學科是教育學和心理學，報考該專業的考生應關注我國教育事業的發展並對教育有濃厚的興趣。
教育學專業培養具有良好思想道德品質、較高教育理論素養和較強教育實際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。
2、漢語言文學教育專業
漢語言文學教育專業是中文類專業，是漢語言文學專業的師范類方向，也稱漢語言文學（師范類）。漢語言文學（師范類）屬於漢語言文學專業。
漢語言文學教育專業，屬於師范類教育專業，主要培養具有漢語言文學的基本理論、基礎知識和基本技能，能勝任21世紀中國中等學校的語文教學和研究的教師、教學研究與教學管理人員及其他教育工作者或文字工作者。
3、思想政治教育
思想政治教育專業培養具備馬克思主義基本理論和思想政治教育專業知識，能在黨政機關、學校、企事業單位從事思想政治工作的專門人才。
思想政治教育是指社會和社會群體用一定的思想觀念、政治觀點和道德規范，對社會成員進行有目的、有組織和有計劃的影響，使他們形成一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。
4、數學教育
主要培養掌握數學教育的基本理論、基本知識和基本技能，具有初步數學教學研究能力和應用能力的中小學數學教師。主要專業課程有數學分析續論，高等代數、復變函數論，常微分方程，初等數論，近世代數等。
5、生物教育專業
生物教育專業是文化教育大類學科下的一個高職專科專業。為了培養掌握生物學基本理論、基礎知識與實驗技能，具有較好的實際操作能力，能正確運用教育教學理論與教育技術從事生物教學的初中教師。
㈧ 大學小學教育師范類專業都學什麼課程
很多 你是小學教育什麼方向的
㈨ 師范類專業有哪些
師范類專業包括：
教育學、中文教育、思想政治教育、數學教育、生物學教育、人文教育、科學教育、文秘教育、物理學教育、化學教育、英語教育、小學教育、學前教育、特殊教育、教育技術學、藝術教育、言語聽覺科學、漢語言文學教育、現代信息技術教育、現代教育技術、應用電子技術教育、地理學教育、政治與法律教育、美術教育、政治法律教育、科學教育、物理與教育技術學、小學師資教育、歷史學教育、生物教育、歷史教育、初等教育、綜合文科、綜合理科教育、市場營銷教育、教育英語等專業。
師范類，泛指一類高校，而不是具體指某些專業。具體說，過去師范類高校中的所有專業均可算為師范類專業，包括不是從事教師工作的心理，教育學等專業；現在，很多師范類高校改為綜合類高校了。因此習慣上將師范類高校中的數學、物理、化學、中文、外語、政治、體育等與中小學教育科目相關的稱為師范類教育。同樣，將中小學教育的科研基礎性學科，如教育學、心理學等也稱為師范類專業。