㈠ 什麼是應試教育，你有什麼看法
討論應試教育的優劣需要先定義什麼叫應試教育。目前講應試教育主要包含:高考決定高等教育機會；日常教學成效評估的最重要指標是各種考試成績；學生的學習目的是獲取考試高分。
中國應試教育的優點是較多的，它能夠以短時間、高效率、低成本地造就人才，以滿足社會各行各業對各類專業不同人才的需求！這就是應試教育的優點吧。
坦誠的說，我個人更希望素質教育模式能在中國生根、開花、結果，因為這種教育模式更趨近於「與時俱進」的社會發展要求！中國目前之所以還在延續著應試教育模式，是有其歷史原因和現實因素的，比如說，體制機制問題影響了教育資源分配不公、階層固化人才上流機會缺失等等，無論用什麼教育模式都很難改善底層百姓漸漸產生的「讀書無用論」思想……，維持中國目前的應試教育模式也許是暫時最好的選擇吧！
㈡ 應試教育是什麼意思
應+試教育指脫離社會發展需要，違背人的發展規律，以應付升學考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作所存在弊端的集中表現。它以升學率的高低來檢驗學校的教育質量、教師的工作成績以及學生學業水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發揮，培養的學生難以適應工作和社會的發展。
應試教育下的基礎教育出現畸形發展現象，高等教育接納的生源綜合素質偏低，存在重智育、輕素質的傾向。其主要特徵是忽視思想政治教育，不注重人格素質、精神素質等非智力因素的培養，以片面追求升學率。
㈢ 什麼是應試教育它有哪些缺陷
什麼是應試教育？
我們所說的「應試教育」，不是對以前和現行基礎教育的概括，而是對其中存在的單純以升學為目的而產生的諸多弊端的概括。所謂「應試教育」，是指在我國教育實踐中客觀存在的偏離受教育者群體和社會發展的實際需要，單純為應付考試、爭取高分和片面追求升學率的一種傾向。
當前「應試教育」已經發展到相當完備的程度，形成了一些可以歸納總結的特徵：
一是課程的難度、深度成為各國之最。對升學率的片面追求極大地加劇了基礎教育階段本不應該有的激烈競爭。為提高考試難度，不斷加深學科知識的難度，致使我國中小學教材難度偏深，高於發達國家一兩個年級。這一做法已經脫離了多數青少年的實際認知能力，加大了學生的學習壓力。據人民教育出版社上世紀90年代初的調查，約有80％的中學生學習理科教材有困難，中學生厭學的達30％，有的地區高達60％。近年來的新課程改革，雖然開始降低學科知識的難度，但步子還不夠大，我國中小學教材過高的難度、深度仍然是需要解決的突出問題。
二是機械訓練、題海戰術。應試教育的特點是考試科目的減少，並不會明顯減輕考試的壓力和強度。只要到教室里看一看桌面、桌肚、座位底下以及宿舍床頭成堆的「資料」，學生課堂上疲憊不堪的面容，就可以親身感受到考試的威壓。
三是重點學校制度和擇校熱。在中小學設立重點學校制度，曾有過其歷史合理性；在已經基本普及九年義務教育的今天，它已經沒有任何積極作用。這一制度人為地製造學校差距，加劇了教育資源配置的不平衡，推動了愈演愈烈的擇校熱。現在擇校競爭已經下移到小學乃至幼兒園階段。一些名牌學校、轉制學校為了提高本校的升學率，違規進行小升初的考試或考核，擾亂和惡化了基礎教育的氛圍。各種花樣的學科競賽，各種名目的補習班、五花八門的考證考級，都是應試教育的衍生物。
大概就是這樣~~~
覺得不好我可以補充。。。
㈣ 什麼是應試教育你有哪些了解
應試教育有利有弊，很多人都不知道這種教育有什麼樣的好處，難道說孩子只有接受這種教育才能夠得到更好的發展嗎？小編今天就來跟大家說一說什麼是應試教育，又怎樣看待應試教育？三、應試教育對學生真的好嗎？
小編想告訴大家的是應試教育對學生來說是非常有幫助的，可以提高學生的素質教育培養，而且能夠讓學生全方位的掌握知識文化，這樣對學生的發展是非常有好處的。有些學生本來自控能力就不是很強，那麼通過這種方法就會讓學生能夠理解文化知識，也能夠對他們進行一個好的鍛煉。小編認為這種教育模式可以根據社會的發展要求進行與時俱進，這樣的話也能夠很好的對學生進行一種補充，能夠讓學生更多的了解一些文化知識，其實也是非常好的。
㈤ 應試教育的含義，你認為是什麼
我認為應試教育，顧名思義就是應付考試。應試考試=應試+教育應試教育把應試作為唯一的教育目標，是一種十分狹隘的教育模式，這種狹隘的教育模式正把我國基礎教育引進死胡同弊害極大。通俗點說，應試教育的意思是圍繞升學考試分數為目的所形成的教育觀念和教學方法。
㈥ 素質教育和應試教育是什麼
素質教育就一定實施素質，而應試教育只會考試，但是不是這樣的，為什麼我們要培養素質，但是實施應試教育呢？素質是人與生俱來的屬性，是在自然而然中發展並完善的，而學習則不是，必須用後天的教育來實施。素質的確是一個人所必須的，但必須具備的就一定可以用來進行選拔人才嗎？那讓我們想一想，吃飯也是我們所必須的，難道我們可以在選拔人才的時候可以用誰吃得多，即以飯量來選拔嗎？衣服也是我們所必須的，難道我們可以用誰穿的衣服好或者誰穿的衣服多來選拔嗎？呼吸也是我們必須的，難道我們可以用誰在一定時間內呼吸的空氣多來選拔嗎？當然不可以。如果要問我素質和學習哪個重要，我說素質更重要，因為素質是做人的前提，沒有素質人就沒有一切和靈魂，但為什麼要用應試教育呢？因為我在前面說過，素質最好的發展是一個人在成長中自然而然的發展，而不是強行施加，這是先天所具有的，自然發展是最好的，可是學習不一樣，一個人要是生下來，沒有人來教育，那麼他終生會連1+1都不知道。所以說，應試教育不光是培養學生的應試能力，還有許許多多的性格和社會所必要的基礎能力，讓你九年義務教育，是培養你刻苦，語文培養你的語言，數學培養你嚴密的邏輯，就連語文閱讀題中很多時候都要扣分，也是在培養你的嚴謹。所以說，在國情前提下，相對而言，我們需要應試教育，應試教育能使大多數學生受益，縱然你不能考上大學，但不等於大學是唯一的出路，而且應試教育也沒有要求你一定要考大學，你可以去讀技校，或者大專，學習個專業，以後在工作崗位踏踏實實干，也能成就事業，只是相對而言，讀大學的話，成就事業幾率較大，但這是時間上的，不是能力上的，比如，讀了重點大學，也許5年就成就事業，讀了大專或技校，7，8年之後成就事業，這也是應試教育在教會你堅持呀。所以，時代的發展要有時代的意義，我們的理想不再滿足於「戶口從農村轉到城市」，「分配個工作」等，會學習的人去考大學，天生不會的去讀技校或者大專，現在找不到工作的，大多是家長為了虛榮心而強行把某些天生不會讀書的擠到高中去的，最後混個高中或大學文憑，這樣的文憑才是最沒用的，當然，那些一本以上的重點大學是擠不進去的。所以，根據上述定論，我國要實行應試教育！另外，我是網路貼吧里的「應試教育」吧里的lou77，那裡的人基本上是認識我的，你可以去那裡和我討論討論。 上面的文字是我自己寫的，不是復制的，你看看吧。
㈦ 應試教育是什麼
看名字也可以知道就是只注意應付考試不注意培養人的發展的以前的教育,所以我們應該學習自我教育有主次興趣課余去書店轉不間斷經典研究
㈧ 什麼是應試教育什麼是素質教育
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應，但也並非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就並非反義詞 。
應試教育指脫離社會發展需要，違背自然發展規律，以應付升學考試為目的的教育理念和教育方式。
應試教育背離素質教育，採用機械化教育方式培養學生。它以升學率高低檢驗學校教育質量、教師工作成績及學生學業水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發揮，所培養的學生難以適應工作要求和社會發展。應試教育脫離社會發展需要，違背自然發展規律，以應付升學考試為目的的教育理念和教育方式。學校、社會和家長對學生採取單一的評價方式，把「成績搞上去」當做唯一要求，通過考試，以分數來衡量學生水平。
㈨ 什麼是應試教育
應試教育，通常被視為一種偏重於通過考試，以分數來衡量學生水平，以把少數人從多數人中選拔出來送進高一級學校為目的的教學模式，與素質教育相對應。
應試教育的主要特點是：以應付升學考試為主要目標，以「硬體」學科重點教，要考的內容反復教為主要手段，從擠時間，擴大「運動量」上找出路，以反復灌輸為方法，根據考試分數定質量，以「質量」高低論獎賞。根據這種管理方式和嘉興體系實施，盡管苦了學生，但可能升學率暫時上升。這一教學上的短期行為反饋給社會、家長和學生，又使這套管理方式和教學體系得以強化。於是，不少學校心安理得地沿著這條斜坡走下去，形成一種惡性循環。
這種教育制度於流行於東亞地區，如中國大陸、中國香港、中國台灣、日本、韓國，還有東南亞的新加坡等。
反對人士認為由於應試教育較片面地注重知識以及重點的記憶和灌輸，及在教育的過程中普遍不注重學生綜合能力的培養，在中國應試教育的弊端也日益顯現，因此被一些人視為是學習效率低下的教育模式，被評為填鴨式的教育，死記硬背的學習。
但是應試教育在中國香港、中國大陸、中國台灣、日本、韓國、新加坡等地卻取得很好的成效，事實上這些地區和國家的發達也得益於應試教育對學生能力的培養。而事實上， 這種的應試教育是走向極端的，即要求學生全方位的發展，用考試分數衡量學生的全部。這樣形式利弊皆有，利的是能讓學生接受所有的教育，弊的是忽視了特長，佔用學生大量精力。
㈩ 什麼叫做應試教育
「應試教育」指脫離社會發展需要，違背自然發展規律，以應付升學考試為目的的教育理念和教育方式。學校、社會和家長對學生採取單一的評價方式，把"成績搞上去"當做唯一要求，通過考試，以分數來衡量學生水平。
詳析：
1、「應試教育」的特點：（1）中國的應試教育以考試升學為目標,只重視學生智育的培養,而不是重視德育,智育,體育,美育的全面發展。（2）"應試教育"採取急功近利的做法,一味採取傳授教學方法,大搞題海戰術、補課、猜題押題、 "填鴨式" 、死記硬背等,不僅加重了學生的課業負擔,也使學生的能力得不到全面的培養,甚至磨滅了學生的興趣與個性。學校中的學生基本上是都是去個性化的，不能施展自己的才華和興趣。這種應試方法也導致一部分學生產生自暴自棄的想法。
2、「應試教育」的教育對象
"應試教育"重視高分學生，忽視大多數的中等分數學生和低分學生。
3、「應試教育」的教育內容
「應試教育"緊緊圍繞考試和升學需要，考什麼就教什麼，所實施的是片面內容的知識教學。只教應試內容，忽視了素質培養。所教內容會被學生當做"真理"死記硬背，並以此應付考試，而由於中國教育現狀的存在，學生對這些"真理"深信不疑。
4、「應試教育」的教育方法
"應試教育"採取急功近利的做法，大搞題海戰術，猜題押題、加班加點、死記硬背、"填鴨式"等，不僅加重了學生的課業負擔，也使學生的能力得不到全面的培養。
5、「應試教育」的教育結果
在"應試教育"下，一部分學生得到教學重視，最終在學術上取得較好成績;而大部分學生受到忽視，嚴重者產生厭學情緒，片面發展，個性受到壓抑，扼殺想像力，缺乏繼續發展應試教育的能力。如果說素質教育是對理論的深度探索，應試教育則是對理論的傳遞與背誦。
"應試教育"是一種不正常的教育，它是把應付考試作為整個教育的重心，對教育的基本職能"盡可能的使人得到全面的發展，最大限度地為每一個人創設良好個性最佳成長的空間，為社會的良性發展不斷提供最大的創新動力"不能顧及或者乾脆不提甚至對教育"基本職能"產生"負作用"。"應試教育"是一切為了考試分數、忽略人性的和諧健康發展的"不健康"的教育。