Ⅰ 如何提高教育教學水平
教育學生，應該從學生的心靈入手，從培養學生向真、向善、向美的優秀品格入手，而這些品格的培養，最直接、最有效的手段，就是運用民主與科學的方法。把這兩者緊密地結合起來，使之相輔相成，互為融合，從而用德育的發展促進學生智育、體育、美育的進步，實現學生的全面發展，培養其完善的人格，從而培養出符合時代要求的接班者。教育學生的方法千差萬別，但是其核心是什麼呢？我認為，應該是民主與科學，民主，主要解決學生願意學的問題，從學生的現有基礎入手，培養其對學習的興趣，發展其自尊心與自信心，使學生在已有的基礎上快樂的學習與進步。科學管理，就是讓學生成為學習的主人、集體的主人，使學生都能夠以主人翁的心態去學習，去管理班集體，去維護集體的榮譽。所以，要成為一個優秀的教育工作者，既要教好書，又要育好人。我認為，要做好以下幾個方面的工作： 一、樹立服務於學生終身發展的理念教育，在中國，長久以來，被神話了，師道尊嚴深入在每一個教育者心中，從而使我們不能以真正平等的心態去對待每一個學生。要搞好教育工作，我們必須牢牢樹立為學生服務的意識，認真研究學生的心理，學生的需要，學生的起點；然後，針對學生的需要和心理特點，從他們的學習起點出發去幫助他們成長，幫助他們發展，幫助他們進步。在他們的每一點進步中，樹立起他們內心深處的自信心，使之產生學習的內驅力，從而學會主動學習，主動進步。為此，我們必須克服那種教育者高高在上、無所不知、無所不能的面孔，以平等的心對待每一個學生，不斷地發現他們的優點一長處並加以放大，讓每一個學生感覺到自己每一天都在進步，都在獲得成功，在進步和成功中獲得成就感，收獲人生的信心。一個人的責任心、愛國熱情、對父母長輩的孝心、對他人的友愛，不是通過說教獲得的，而是在具體的生活與做事中體驗與感悟到的。加強學生的德育工作，要擺脫過去那種以說教為主的方式。而代之以體驗式的教學。思想的東西，說教是無法取得預期的效果，學生之所以不喜歡政治這類的課程，很大程度上是因為老師在上這些課的時候，自覺不自覺地採用了說教為主的方式了。所以，我們的教育，必須要強化學生的動手能力，通過各種各樣的有益的活動，讓他們在活動中，學會相處、學會包容、學會友愛、學會團結。同時，加強老師自身的修養，以老師的人格魅力影響學生的身心。要大膽地讓學生走出課堂，走向社會，加強實踐能力的培養，學生的責任心不是在課堂中學會的，而是在做事中獲得的。 二、從細節做起，從小事做起：把最簡單的事情做好一百遍就是不簡單，把最容易的事情做好一百遍就是不容易。青年學生，往往容易沖動，好高騖遠，而當自己的目標不能夠實現的時候，又容易走入另一個極端——悲觀消沉，喪失信心。所以，作為教學者要做到低起點，多階梯，小步快跑，獲得成功。 首先，一定要找出每一個學生的不同起點，各自的基礎、習慣、家庭背景等，然後在此基礎上，嚴格要求他從自己能做的事，自己會做的事情入手，一點一滴，日積月累，讓他成功，這樣，他的每一個目標都是經過一定的努力就可以實現的，讓他在成功中體會樂趣——學習的樂趣，成功的樂趣。 其次，強化學生的細節意識，程序意識，做好每一個細節，學會在正確的時間，正確的地點，正確地做事，而且做正確的事。這樣，培養了學生求真務實，腳踏實地的生活作風與學習的態度，不僅有利於他們今天的學習，更對他們今後的工作與生活產生深遠而持久的影響。不僅有利於他們的學習與工作，更有利於培養起他們高尚的道德品質。 再次，強化監督與督促。人是有惰性的，青少年尤其如此，我們要把學生的計劃置於陽光中，讓學生、老師共同督促，相互督促，通過督促來完成自己的目標和任務。 最後，要注意對學生的鼓勵，據心理學研究，人都會自覺不自覺地重復讓自己愉悅的事情，老師的適時適度的表揚，會讓學生產生愉悅的感情，使之對學習充滿期待，充滿喜悅，它有助於學生一步步走向自信，走向成功。 三、幫助學生確立自己的計劃：和學生一起制定計劃：一日常規、一周常規、學期常規。這是時間的計劃；還有就是內容計劃：就是有計劃、有監督檢查、有總結反饋。通過這樣，使每一個學生知道自己什麼時間該做什麼事情，做到什麼程度，讓每一個學生動起來，在學習與各種活動中，培養學生的責任感，培養其與人和諧相處、互幫互學的良好習慣，從而使整個班級、整個學校形成一種人人有事做，事事有人做，計劃有落實，，有檢查，檢查有總結與反饋的和諧、積極向上的教育教學環境。人才的培養靠教育，教育的關鍵是教師。作為一名教師，一定要認真學習，運用教育教學規律，提高自己的教育教學水平。 總之，通過這次國培視頻的學習我認為：在我的教學工作中， 注重學生的心理發展特點研究，並根據學生的學習認知特點，以提高全體學生語文學科素質顯得尤為重要，從心理特點出發，激發並保持學生的學習興趣，同時注重教學策略研究，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神，實踐能力以及創新意識。
Ⅱ 如何提升教育理念
掌握知識的如果是好人，對己對人都會有意益，甚至可能很大程度的造福社會。
掌握知識的如果是壞人，就會做損人利己的事，甚至可能很大程度的危害社會。
在教書的同時，決不可忽略育人。這就要求施教者本身必須是睿智真誠正義的事業者，不可只是混飯吃的職業者。
教育是最重要的事業，關繫到世界的未來，所以，教育必須是最大限度的公益的，公平的。必須高效高質的應用先進的信息傳播技術，使教育質高價廉，甚至完全免費。而這一切必須是由法律明確清晰地保障的。
Ⅲ 如何提高教育教學質量
如何有效提高小學階段教育教學質量根據網路資源整理抓教育教學質量是我們每一位教師義不容辭的責任，結合自己的教育教學實踐，談一談自己對如何有效提高小學階段教育教學質量的膚淺認識。一、抓管理大家常說，向管理要質量。管理的核心是評價。評價的方式很重要，它可以說是教育教學的指揮棒。如果這根指揮棒偏離了方向，那麼，質量也就不是有效的質量。我們傳統的把教育分為小學、初中 、高中教育三個階段，不同的階段， 應該有不同的評價側重點。小學教育，最重要的是培養學生良好的習慣。所以，對小學教育的評價，要重點看常規管理、學習興趣和習慣的養成、活動的效果。初中教育最重要的是培養學生的研究意識、創新精神和實踐能力。所以對初中教育的評價主要傾向於能力的檢驗。，高中教育，是教育展示的窗口、教學水平的標志。備受社會關注。只要用高考，來進行「選擇」和「選拔」，為了多考本科、提高升學率，那麼，「應對高考的教育」，就將繼續存在。 高中就是高考，升學率就是生命線。由小學、初中，到高中，由養成教育、能力培養，到高考選拔，一脈傳承，接力遞進。養成是根基，能力是軀干，選拔是枝葉，是開花結果。要固其根基，強其軀干，廣其枝葉，才能結出累累碩果。 二、抓習慣英國培根在談到習慣時深有感觸地說： 「習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。」 培根的話確實包含著深刻的道理。人們在不知不覺中養成習慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個良好的習慣會使你一輩子受益。國內外教學研究統計資料表明，對於絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。成功的秘訣就是從小養成了良好的學習習慣。所以，要抓教育教學質量必須從培養學生良好的學習習慣入手。而培養學生良好的學習習慣只靠班主任一人是心有餘而力不足的，最好的方法是培養一批得力的班幹部。諸葛亮、李世民，大家對他們的名字都不陌生吧？如果要我們各位班主任選擇向他們學習，不知你會選擇誰呢？諸葛亮一生英明蓋世，但因為他什麼事都要親歷親為，結果呢？真給司馬懿說准了，「等等吧，他決計活不長了！」果真，「出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟」。「蜀中無大將，廖化作先鋒」蜀國後繼無人，很快就滅亡了。你看，諸葛亮空有驚天緯地之才，卻沒有培養後人。不僅劉禪沒輔佐好，就是他看好的姜維也因沒有鍛煉只屬二流人才。所以，才鬧得身死國滅。而李世民呢？就不同了。他大膽起用人才，以人為諫，一大批人各司其職，幫他把國家治理的井井有條，而他總攬全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我覺得我們身為班主任，就要像李世民那樣，要培養人才，大膽起用班幹部。兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。養成良好學習習慣的人，要比那種沒有養成良好習慣的人、養成不良學習習慣的人具有更大的潛在能量。所以，要抓教學質量，就要首先抓好學生的習慣。三、抓細節海爾集團的老總說：「把簡單的事情做好就是不簡單」「把平凡的事情做好就是不平凡」。我們從事的教學就是一個平平凡凡的事業，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學的每個細節。當今，眾多的專家們在喋喋不休地討論：教育的內涵是什麼，教學的性質是什麼，教學該如何教等等。反正是公說公有理，婆說婆有理，就是我們這些從事語文教學第一線的老師最無理。而正因為我們的茫然一片，學生們在多元化的今天提筆忘字、別字、錯字現象數見不鮮，簡單的數學計算不過關，我們在茫然之餘，總是感嘆「遙想當年，我們的老師並沒有用什麼先進的理論，可我們的學生卻少有別字、鮮有錯算現象。」所以我們應靜下心來，轉換思路：如平常就從抓生字、抓背誦、抓口訣、抓公式、抓概念、抓課堂知識點開始，夯實基礎。這樣抓每一個細節，形成習慣，孩子們的成績一定會得到提高。四、抓學習先不說什麼「和書本擁抱，與大師對話」這些冠冕堂皇的話，單是培根一句話，我相信大家都還記得：「讀書使人充實，討論使人機智，作文使人准確，史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。」讀書的好處，培根說的淋漓盡致了。作為老師，我們能給學生留下些什麼呢？就學生來說，有的可能著迷於老師的言談，有的可能著迷於老師的博學，有的可能著迷於老師的氣質風度。老師有時一個不經意的動作可能也會激發起學生奮斗的熱情。
Ⅳ 如何提升學校教育教學質量
學校要想全面提升教育教學質量就應以教學工作為中心，以課堂教學為抓手，出好管理「牌」，高舉科研「旗」，奏響特色「曲」，下活減負「棋」。
一、強化人本意識、實現課程設置科學化
課程是教育目的、教學思想和教育政策的直接體現物，是決定人才發展方向水平和素質結構的關鍵因素，也是教與學的依據，因而課程是教育的「心臟」。小學階段是學生從童年到少年、從幼稚走向成熟的關鍵時期，所受的教育對人的一生有著特殊的意義，這一階段，教育具有發展和掌握知識技巧雙重功能。學校在課程設置上必須遵循學生的認知規律、心理特點，依據國家課程標准，結合本地、本校實際情況，研發校本教材，課程設置力爭做到合理、全面。
二、強化關鍵意識、實現教師素質精良化
教師是一本最現實的教科書，教師隊伍的整體素質很大程度地決定著學校辦學水平的高低和辦學質量的優劣。因此，要想提高教學質量，就得抓好教師隊伍建設，以教師的發展為本，進行民主管理，做到人人高興愉快和諧做事，事事高效高質低耗完成。
為了造就一支高素質的師資隊伍，我們堅持「抓改革用能人、抓教育樹師德、抓學習強素質、抓業務打基礎」，倡導並樹立「敬業、愛生、奉獻、進取」的良好師德師風，學校開展「鑄師魂，養師德，練師能，為師表」系列活動，開展師德師風培訓，舉辦師德師風演講，開展學科帶頭人「師徒結對」，舉行教學比武，開展黨員崗位大練兵等等活動。幾年來，我校十分重視師資培訓工作，組織教師參加市級各種培訓，創造一切條件選派教師外出觀摩學習和參加教育教學研討會，鼓勵教師參加業余進修。在學校辦學經費緊張的情況下，學校為每名教師訂閱教學雜志，每學期給予購書經費。
三、強化中心意識、實現課堂教學有效化
1.抓細有效教學的基礎――教學常規
教學常規是實現有效教學、提高教學質量的基礎性工程，必須抓細抓實。一抓常規的貫徹落實。每學期初以教研組為單位，重溫學校「五認真」常規要求，不斷使教師深化對「五認真」的認識，明確該怎麼做該做到什麼程度。二是抓常規實施過程。學校利用月考核，加強監控與督促的力度。依據月考核條例，通過隨堂聽課，檢查備課、作業及課外輔導，對教師的教學常規進行定量評估，並與年終考評掛鉤。
2. 抓牢有效教學的關鍵――課程改革
轉變教學思想、改進教學方法、整合課程資源、推進課程改革是實現有效教學的關鍵。一是加強校本培訓，通過培訓使教師確立新課程理念，掌握適用課改的教學方法、教學手段。二是注重研討，提高實踐技能。通過課改研討課、課改展示課、骨幹教師引領課等活動，強化課堂實踐。三是加強備課和反思，每個年級組為一個備課組，備課組通過同伴互助和個人反思實現「一課兩議」，即課前議和課後議。「一課兩議」活動每單元針對一節課課前研討教法，課後反思總結。把個人備課、集體研究、理論學習、公開課及聽評反思結合在一起，把骨幹教師的引領作用、全體教師的智慧火花、聽評課後的反思和業務知識的學習融為一體，規范教師的教學行為，全面提高課堂教學的效率。
3.抓住有效教學的先導――教學科研
教學科研的實質就是尋找實施有效教學的方法和途徑，也是實施有效教學的先導。在教學科研實施過程中，我校注重課題立項的針對性，課題管理的規范性，課題研究的實效性，做到三個結合：既課題研究與課程改革相結合，課題研究與常規教學相結合，課題研究與校本培訓相結合。學校按照「立足教學抓科研，抓好科研促教學」的工作思路，切實加強科研投入，努力改善科研環境，加大獎勵力度。
四、強化減負意識 ，實現「輕負高效」實效化
給學生減負是一個老話題了， 「減輕學生課業負擔」這一呼聲喊了很多年，但總是「打雷不下雨」「雷聲大，雨點小」，有些學校甚至為了考試分數的提高，以犧牲學生的身心健康成長為代價。 如何才能真正實現「輕負高效」呢？首先必須抓課堂，保效率。抓住教學改革這一要害，提高「一次教學」的有效性，教師必須改變教育理念，改進教學方法，優化教學手段，改革課堂教學結構，把「講堂變學堂」，把「教室變學室」，把「要我學變我要學」 ，注重學海無涯趣作舟，不讓學生死讀書、讀死書。每一堂課力爭做到「預設課堂，創生精彩，提升效率，追求高效，減少低效，杜絕無效」，努力提高課堂教學質量。其次必須減輕學生課業負擔和心理負擔。溫總理說過要給學生「留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間」，不延長學生在校時間，不剝奪學生的課余時間，合理布置適量、難度適中、兼顧各個層面學生能力的作業，課內外有機結合，加上相對科學的評價制度，才能真正將學生從沉重的作業堆中解放，健康學習快樂成長。第三，要給教師減輕負擔。給學生減負的同時，還要看到教師負擔過重、壓力過大的狀況。各種考核種類繁多、學校的管理不規范、按教學成績排隊、家長期望過高等，均給教師造成了一定的工作壓力和心理負擔。因此給教師減壓也是「輕負高效」的一個不容忽視的環節。管理部門和管理者應轉變觀念，關注教師身心健康，做到科學管理，以人為本，全社會通過各種渠道形成關心、理解和支持教師工作的氛圍，減輕教師的工作壓力。
總之 ，強化減負增效意識，抓牢抓細常規管理，提高課堂教學實效，才能實現教育教學質量的真正提高。
Ⅳ 應該怎樣提高中國教育
當前，課程改革在課堂教學層面遭遇到的最大挑戰就是無效和低效問題。課堂教學改革就其總體而言，大方向是正確的，並取得了實質性的進展，但是對新課程理念的理解、領會不到位以及實施者缺乏必要的經驗和能力的原因，課堂教學改革也出現了形式化、低效化現象。可以說，提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。我認為提高的課堂教學的有效性可從下面兩個方面入手：
一、從教師自身的層面說，有效的、優質的教學應該具備以下幾點：
深刻。深刻不僅意味著看懂教材，更要看穿、看透，從而挖掘出教材的精髓內涵，深入淺出。教師把教材鑽得深，悟出來的道理就透徹，這樣講起課來就簡單，講在點子上，一語道破。
獨到。教師的創造性教學源於教師的獨創性思維。教師對教材要有真知灼見，能夠於平凡中見新奇，發人之所未發，見人之所未見。
廣博。教師不僅應該是他那一門學科領域的專家，也應是博覽群書的飽學之士。
啟發。富有靈氣的教師善於激疑布惑，誘導學生向著未知領域探幽發微。
機智。課堂教學面對的是一個復雜的人系統，它充滿變化和問題。富有教育智慧和機智的教師面對偶然性問題和意外情況，總能靈感閃現，奇思妙策在瞬間激活，機動靈活地實施臨場應變。
絕招。教師的絕招是教師教學特長中的特長，是對某種教學技藝的精益求精、千錘百煉以至達到爐火純青的地步，是一種令人嘆為觀止的境界。
新課程背景下的課堂教學有效性不僅僅要讓學生學到有利於自己發展的知識與技能，獲得影響今後發展的學習方法和價值觀念，而且要注意讓教師在課堂里擁有創造的主動權，能充分根據自己的個性、學生與社會發展的需求來發展自己，這是新課程背景下課堂教學有效性的新目標。
二、從教師教學的層面說，有效的、優質的教學應該具備以下幾點：
1、教師的創造性教學。比較扎實的獨立教學能力，比較獨立的教學個性特徵，使得教師教學的自信心增強，使教師在教學實踐中呈現出比較強烈的創造性勞動的意向和行為。教師從自己的個性特徵出發，有意識、有目的地進行教學藝術的創新，會顯現出教學藝術的獨創性特色，使教學藝術進入個性化的階段。個性化反映的是教師自己的教學藝術與他人的不同，也意味著超越自己。教師在這一創造性教學階段的實踐過程，使自己的教學藝術創造進入了個性化的階段，自身教學藝術開始呈現出與他人的不同，意味著「青出於藍而勝於藍」，是對周圍同事或以往經驗的超越。課堂上教師除了能創造性地完成教學任務，還要善於對自己的教學實踐活動及其復雜的教學現象進行反思，並不斷形成自己獨立的思維方式，以更好地提高教學的有效性。
2、把和諧的師生關系帶進課堂。和諧的師生關系有助於發揮學生學習的主動性和積極性，反之，學生學習的主動性和積極性就要受到壓抑。教師對學生抱有期望，並且通過態度、表情與行為等方式將期望傳給學生，學生就會受到鼓舞，從而更加信賴教師，給教師以積極的反饋。因此和諧的師生關系是課堂教學中培養和發展學生主體精神的首要條件。課堂上教師要善於控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂。要尊重每一個學生，讓每一個學生都有平等的受教育的機會，當教師站在講台上的時候，要時刻不忘學生是學習活動的主體，不要居高臨下，盛氣凌人，使學生望而生畏。課堂教學中應積極提倡：答錯了的允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許問；不同意的允許爭論；教師錯了的允許批評；甚至必要時允許學生不舉手自由發表意見。這才是學習的真實過程，也才是有效性教學的具體保障。總之在課堂教學中應努力營造最佳的學習氛圍，調動學生最佳的精神狀態，從而使學生以最佳的主體精神參與學習活動。
3、把學習的主動權交給學生。教師必須指導學生「會」學習，使他們能主動地、積極地、創造性地學，教師要擺正自己在教學中的位置，真心誠意地把學生當作學習的主人，恰當地發揮主導作用，要努力提高「導」的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點撥、設疑、解惑。要大力提倡教師在課堂教學過程中，少一點講解、分析、提問，多一些引導、點撥、激勵，徹底改變那種牽著學生走的狀況。課堂上要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動餘地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉快。
Ⅵ 論述教育如何提升人的地位
1、教育提高人的知識水平和解決問題能力，我能人所不能當然地位高；
2、教育提升人的基本素質和修養，鶴立雞群當然突出；
3、受過教育的人可以教育沒有受教育和少受教育的人，師為長；
4、教育可以提高人的智慧和情商,出類拔萃理所當然。
5、我所指的教育當然是正常教育，其他諸如教唆等不在其列。
Ⅶ 如何提升自己的教育理念
1、扎實練好基本功。從普通話、鋼筆字、粉筆字、教學語言等方面提高自我要求，一手流利漂亮的字體，是任何老師必備的專業基本功；任何時期，電腦書寫都無法代替教師的書寫示範；作為老師，尤其是粉筆字和鋼筆字，要為學生的書寫做出表率。一口流利的普通話和一手好字是教師必備的基本素養。
2、加強研究性學習。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動，撰寫論文；參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專業水平。
3、反思與交流。名師說：「一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫3年反思就有可能成為名師。」沒有思考，就沒有專業素養的提高，如何反思？反思可以在課前，也可以在課後，可以是自己的課堂教學，也可以是他人的課堂教學。可以思考自己的成功之處，也可以思考自己的不足之處。讓我們對教學的認識從淺到深，使我們的課堂逐步走向成熟。
Ⅷ 如何提升教育孩子的能力
福龍01KN7 ，您好！
您的提問非常好！確實，現在很多家長、老師甚至孩子本身都存在類似這樣的家庭教育方面的疑問，都希望能找到最合適的學習教材和教育方法，培養好孩子的學習生活習慣，讓孩子能積極主動地學習、健康快樂地成長，從而達到提高孩子綜合素質的目的。然而，孩子終歸是孩子，就好像一棵小樹苗，不加以正確的引導培育就很容易東歪西倒、難以成材，凡是小孩身上總有些性格和行為上的缺點、偶爾犯一些小錯誤，的確會對他的學習和生活帶來一定的負面影響。其實有利於教育孩子的方法有很多，你需要仔細考慮和選擇恰當的方法和教材、建議也可選擇觀看適合自己的家教視頻節目，這樣綜合起來才能對症下葯、行之有效。看了以下分析和推薦的網站視頻資料，相信您就能從中得到想要的答案了。
由於在現時的社會大環境、應試教育模式和接收西方開放式教育等重重因素影響下，我們的孩子就像生活在一個大染缸里一樣，很容易就被染污了，沾染上某些不良習氣，例如嬌橫任性、叛逆不聽話、不誠實、上網成癮、打架、厭學、好動、注意力不集中、上課不專心等問題，尤其是處於幼兒及青少年階段的中學生情況更為嚴重！教育的目的就是要改正孩子錯誤的人生觀、價值觀和世界觀，以及由這些觀念導致的各種錯誤行為。雖然教育孩子的方法很多，有的人採取虎媽狼爸式的教育，還說是「贏在起跑線上」，人的一生其實是馬拉松式的長跑過程，即使贏了起跑線，能跑多遠、堅持多久、誰笑到最後還是未知之數，往往是適得其反的，因而個別人所謂虎媽教育的事例無論他們成功與否，都不值得崇拜、學習模仿、甚至廣泛推廣，這樣教育會給絕大多數孩子造成永久的、不可磨滅的心理傷害，不堪回首的童年就是這樣導致的！如果打孩子進行體罰教育，後果可能相當嚴重，將來會報復到年老的父母和孫子那一代人的身上，所以暴力方式的教育害人不淺啊！相反，反而是培養孩子健康的人格和樂觀向上的精神更顯得重要。想要從根本上教育好孩子，培養孩子學習和生活上的良好興趣和習慣，建議您趕快讓孩子喜歡上《弟子規》！聖人訓 首孝悌 次謹信 泛愛眾 而親仁 有餘力 則學文 入則孝 父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承 冬則溫 夏則凊......（多讀一定能提高孩子的責任感和啟發孩子的智慧）。您看，這真是一部「大孝經」、一位最好的家教老師！寫得多好！琅琅上口，易讀易教，網上還有很多視頻故事教學素材，有多個版本適合各階段孩子觀看。作為父母，只要您願意多些鼓勵孩子和您一起觀看（這個很重要，您喜歡看能帶動他的興趣一起看，孩子天生好奇、易受他人影響），一定能讓您的孩子喜歡上她，如果能在現實生活當中努力去做、盡量落實裡面的教誨，何愁不能教育好孩子呢？
同時，您的提問涉及到廣大家長和老師都非常關心和渴望解決的青少年兒童思想品德、行為語言和學習成績的家庭教育問題，家長的正確教育引導在孩子的健康成長教育過程中起著決定性的作用。因此，在平時的家庭日常生活中，誠摯推薦各位家長和孩子們觀看陳大惠老師策劃監制的優秀中華傳統文化教育大型公益論壇系列紀錄片《聖賢教育改變命運》（又名《弟子規說明書》），這是一個非常有利的關於德育與家庭教育的免費網路資源，能在快樂和感恩的氛圍中感悟人生的真理，有助孩子提高健康成長學習進步，認識災難事故因何發生，能做到趨吉避凶，真實不虛！能針對孩子身上的各種問題對症下葯、是一劑治療良方！當中一定有您需要的答案，也是我們做家長長輩學習的有力教材，的確是難得的家庭教育經典節目！這個節目里有許多精彩的事例分析，探討解決孩子教育的種種方法，真是我們和孩子的一位最佳的、一對一的家教老師，也是一個非常不錯的家庭教育網路資源，而且是完全免費的，對提高孩子的學習成績有極大的幫助。生活中，小孩甚至大人都容易出現沒有恆心、慳貪、叛逆不聽話、上網成癮、早戀、依賴性強、注意力不集中等各種各樣的問題，這些不是能從某個簡單方法或措施就能從根本上教育改正過來，變成一個孝順聽話的小孩，而是需要我們全面而系統地進行家庭教育，從根本處下手才能治標又治本。這部片裡面有很多專家、老師、家長親身說法、以其獨特的心得體會向大眾匯報，啟示家長的教育觀念會直接地影響到孩子的家庭教育，所以建議家長和孩子一起看，從小接受的家教會影響小孩子的終生，從中一定能獲得意想不到的效果！
片中有一句經典的警世名言：人是能教得好的！好人是教出來的，壞人也是教出來的！可見家庭教育的重要性！
可是，當前我們面臨的種種現實狀況是：社會誠信嚴重缺失！各種媒體的誇張渲染、錯誤引導，孩子成長的環境不斷遭到破壞和染污，要做好家庭教育談何容易呢！家長是越來越不好當了，說實話，很多家長也不會如何當家長，就將小孩出生到這個世上，將很多的教育責任都推給了學校和社會，然而父母是孩子的第一任老師，很多成長經驗是需要家長言傳身教的，推卸責任的話怎麼能將小孩教育好呢？確實悲哀啊！而我們做子女的往往不能理解父母的心意和真實體會，只圖自己的方便和享受，說實話，真是有點大逆不道啊！到哪一天我們都為人父母了，才能真正領悟這種感受，但往往為時已晚，哎...很多我們生活當中存在的所謂代溝，都是因為一代一代的接受的教育脫節了，沒有很好的連貫所造成的，現在的人太多急功近利、唯利是圖，只顧自己的享受而妄顧他人的感受。 我們必須知道，一切教育要從根本做起，就像樹要有根才能長樹干樹枝和樹葉，才能枝繁葉茂呀，如果丟棄了根本的德行教育，其他的都只是空中樓閣。在此，推薦各位有緣的朋友，無論看過或沒看過的也好，都敬請盡量抽多些時間觀看大型中華傳統文化教育的優秀論壇節目: 《聖賢教育 改變命運》（可以在網路視頻或者優酷土豆搜索播放），但願看過的人都能夠從中得到真實不虛的利益，並且繼續利益他人，讓我們攜手努力，共同創造和諧共存的社會大環境。
希望我的回答對您有所幫助和啟示。
衷心祝福您！
Ⅸ 如何提高教育水平
教育部：提高學前教育普及普惠水平
學前教育網 7月22日
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教育部基礎教育司司長呂玉剛21日在國新辦發布會上說，教育部將會同有關部門，以有效支撐三孩生育政策實施為重要目標，研究制定、部署實施第四期學前教育行動計劃，進一步提高學前教育普及普惠水平。
「到2020年，全國學前三年毛入園率已達到85.2%，普惠性幼兒園覆蓋率達到84.7%。」呂玉剛說，計劃到2025年全國學前三年毛入園率要達到90%以上，並進一步提高普惠性幼兒園覆蓋率；同時，進一步擴充普惠性學前教育資源，充分考慮出生人口的變化和城鎮化進程，以縣（區）為單位，科學布局普惠性幼兒園，並大力發展公辦園，完善小區配套幼兒園建設管理機制。
「這兩年來，我們在小區配套幼兒園的治理上下了很大氣力，回收了2萬多所幼兒園，增加了416萬個學位。」呂玉剛表示，教育部將進一步完善這項工作，同時積極支持民辦園提供普惠性服務，健全城鄉學前教育公共服務體系。
為減輕生育難題背後的教育負擔，20日公布的《中共中央國務院關於優化生育政策促進人口長期均衡發展的決定》（下稱「決定」）提出系列措施。除了推進城鎮小區配套幼兒園治理、持續提升普惠性幼兒園覆蓋率以外，全面開展課後文體活動、社會實踐項目和託管服務，推動放學時間與父母下班時間銜接，也是降低教育成本著力的重點。
呂玉剛介紹，截至2021年5月底，全國共有10.2萬所義務教育學校開展了課後服務，有6500萬名學生參加。近期教育部再作部署，要求「一校一案」制定課後服務的具體實施方案，確保今年秋季開學後實現義務教育學校全覆蓋，並努力做到有需要的學生全覆蓋。此外，教育部要求推行課後服務「5+2」模式，即學校每周5天都要開展課後服務，每天至少開展2小時；對有特殊需要的孩子，鼓勵學校提供延時託管服務。
國家發展和改革委員會社會發展司司長歐曉理表示，下一步，國家發展改革委將和有關部門一起研究制定決定的實施方案，進一步細化各項積極生育支持措施，確保決定各項任務不折不扣落實到位。
Ⅹ 如何提高教育管理水平
提高教育管理水平，要先完善教學管理制度，努力規范教學行為。
教學管理制度是保障教學系統有效運行的組織形式和行為規范，是教學管理體系和教師教學行為准則的總和。
一、創新學校管理模式。學校要整合條線管理和塊面管理的優勢，強化年級組在組織、協調、互動、研究等方面的功能，各年級分別建立年級管理領導小組，各小組均有一名校級領導、一名政教處領導、一名教務處領導、一名作為教師代表的年級組長。「四位一體」的管理模式，減少了管理層次，有利於上下級之間和政教、教務部門之間的緊密聯系和相互溝通，拉近了干群之間的距離，使上情下達，下情上達，政令暢通，從而極大提高了管理效能。
二、完善教師評價制度。在評價標准上，不能僅以平時一次或幾次考試的數字作為單一的標准來衡量，要把教師的教學研究、教改實驗、創造性教學和校本課程開發以及師生關系引入評價的內容。在評價的方式上，要加強學生評教的環節，通過師生雙方的評價，努力使評價過程成為引導教師學會反思、學會自我總結的過程。在評價結果的使用上，要客觀公正看待、動態發展觀察，並把它置於教師專業成長的全過程，從而促使教師全面了解自己，明確自己所處的成長階段和進一步努力的方向。
三、完善考試管理制度，使考試充分發揮出評定、診斷、反饋、預測、導向、激勵等功能。
重視開展各類研究，努力追求更高質量
一、開展課型研究。不同的課型有不同的常規要求，也有各自的教學環節，只有在遵循常規要求、抓住各個環節的基礎上發揮師生雙方的主觀能動性和創造性智慧，才能使教學要求得到落實，真正提高課堂教學的效益。新授課，教師要發揮主導地位，充分調動學生的學習興趣，及時幫助學生解決學習過程中的疑惑。復習課要做好知識的歸納整理，做好典型案例的分析，最後的落腳點是引導學生自己歸納總結知識體系。試卷講評課要統計學生答題情況，確定講評目標，設計講評思路。講評過程中要注意歸類講評、重點講評、過程評析和變式講評，要盡量創設條件，讓學生充分展現思維過程，然後針對學生思維缺陷，切實講清錯因，要注意跟蹤補償，確保二次過關。
二、加強課效研究。課堂教學「有效」，不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，主要是指教師通過教學之後，學生所獲得的具體的進步或發展，應該把 「學生有無進步或發展」作為教學有沒有效益的唯一指標。教師教學過程的每一個環節，都必須確立學生意識，關注學生成長。
教學是一門科學，更是一門藝術。在教學管理上沒有什麼「捷徑」可走，也不是一朝一夕就能取得成效的，它需要的是科學、客觀、理性，扎扎實實，一步一個腳印，只要我們勇於探索，克難求進，充分調動各方面的積極性，學校教育教學質量就一定能夠不斷躍上新的台階。