❶ 課程實施的三種價值取向是什麼
課程實施的三種價值取向分別是忠實取向、相互適應取向和創生取向。
在忠實取向中，課程實施被視為忠實執行預定課程計劃的過程。衡量實施效果的關鍵在於課程目標是否被完全實現，如果實現了預定目標，那麼實施即視為成功；反之則失敗。
相互適應取向則認為課程實施是課程計劃與學校實踐情境之間的互動過程。在這個過程中，課程目標、內容、方法和組織模式等都會根據實際情況進行調整和適應。這種取向強調課程實施中的靈活性和適應性。
創生取向是近年來課程實施研究中的新視角。它認為課程實施實際上是在具體教育情境中創造新經驗的過程。課程計劃更像是這個創造過程中的工具，而非固定的指導手冊。這種取向強調教師和學生在課程實施中的主體地位，認為課程的真正價值在於它能夠激發師生共同創造新的教育體驗。
這三種取向各有側重，忠實取向強調執行預定計劃的重要性；相互適應取向關注情境的靈活性和適應性；創生取向則更注重課程實施過程中的創新和個性化體驗。它們共同構成了課程實施理論的重要組成部分，為教育實踐提供了豐富的理論依據。
忠實取向重視課程計劃的嚴格遵循，確保教學目標的實現；相互適應取向鼓勵根據實際情況調整課程內容和方法，提高課程的有效性；創生取向則強調在教育情境中創造新的體驗，促進師生共同成長。
每種取向都有其獨特的優勢和適用場景，教育實踐者可以根據具體情況選擇合適的方法，以提高課程實施的效果。同時，這三種取向也可以相互補充，共同促進課程實施的全面和深入。
❷ 適合大學生科研的課題有哪些
適合大學生科研的課題介紹如下：
10、初中學習困難學生情緒智力對學業成績的影響和干預研究。
11、新型冠狀病毒肺炎對在校生心理影響及應對策略研究。
12、探尋新媒體視閾下思想教育建設途徑。
13、高校武術文化傳承現狀及對策。
課題來源：
1、從教育教學的問題及困惑中選題。分析問題的主要表現與原因是什麼。繼而查閱資料、學習借鑒他人的經驗，尋求解決問題的辦法。這樣的問題就可以成為課題。
2、在活動中發現課題。活動可以讓我們更多地了解情況，讓我們很多自身沒有意識到的問題被激發出來，這樣也可以形成課題。
3、在理論學習中反思出課題我們在進行理論學習時，需要結合自己的工作實際進行有針對性的思考，對自己工作中的相關問題或經驗進行反思，使有價值的問題在思考中逐漸清晰起來，形成課題。
大學生科研項目課題有如下：
1、危機下，如何管理員工情緒
2、淺析現代企業如何正確有效的管理員工
3、管理員工的三種力量
4、管理員工的自我價值感研究
5、管理員工勿一刀切
6、聰明的管理員工上網——企業文明網
7、Google是怎樣管理員工的
8、管理員工的真理
9、如何有效管理員工
10、淺議後勤管理員工激勵的新策略
❸ 從歷史發展和國際范圍來看學前兒童科學教育價值取向有哪些新變化
從歷史發展和國際范圍來看，學前兒童科學教育價值取向的新變化有以下幾點：
1、科學教育受到重視。兒童天生對周圍的事物充滿好奇，對科學的學習可以培養孩子探索周圍世界的好奇心和興趣，為以後的學習奠定基礎。
2、兒童有權學習科學。兒童也有權正式體驗和理解他們周圍的世界，兒童參與科學和支持他們的科學學習將對未來有積極的好處。
3、科學學習促進其他領域的發展。科學學習不僅針對特定的發展領域，而且因為它有權了解自己的世界帶來的快樂和滿足感，以及科學為生活中的運作所掌握的有用信息，這種學習不僅對兒童年輕時的科學意義，而且對他們未來的科學學習也具有重要意義。
提高科學教育的有效性和有效性的方法
1、創設良好的科學教育環境。為兒童提供安全、舒適、富有啟發性的環境，讓他們能夠自由地探索和發現。可以通過建立科學實驗室、組織科學活動等方式，激發兒童對科學的興趣和好奇心。
2、注重實踐和操作。科學教育應該注重實踐和操作，讓兒童親身參與和體驗科學實驗的過程。可以通過組織科學實驗、製作科技作品等活動，培養兒童的動手能力和創新思維。
3、強調觀察和記錄。觀察和記錄是科學教育中非常重要的環節。通過觀察和記錄實驗過程中的變化和結果，可以幫助兒童理解科學的原理和方法，培養他們的科學思維能力和嚴謹的態度。
4、引導兒童主動探究。科學教育應該引導兒童主動探究，讓他們自己發現問題、提出問題、解決問題。可以通過設置問題、引導思考等方式，激發兒童的探究慾望和解決問題的能力。
5、加強教師培訓和提高教師素質。科學教育的有效性和有效性很大程度上取決於教師的素質和能力。應該加強教師培訓，提高教師的科學素養和教育技能，讓他們能夠更好地指導和引導兒童進行科學探究和學習。